Bitácora 1 -8 Colectivo Scherezada-proyecto Librarte

UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA ESTAR EN LA ONDA

Informacin InstitucionalNIT:805026722-2FECHA28102014

1.1 Institucin EducativaNombre de la sedePblicaPrivada1.2 MunicipioI.E.T.C. Las AmricasSede Central Las AmricasPblicaCali1.3 Direccin UbicacinRuralUrbana1.5 Barrio (Vereda/corregimiento)1.6 TelfonoCarrera 12 N 38-58UrbanaLas AmricasE-mail:Fax:4411791RECTOR SEDENombres y Apellidos:COORDINADOR SEDENombres y Apellidos: Elizabeth Palomino De MuozTelfono:3104012626Martha NaranjoTelfono:30125786361.9 Nombre del grupo de investigacin o club de ciencia1.10 Lnea de investigacin Proyecto: LIBARARTEColectivo U.C.E.L.ALenguajeIntegrantesEstudiantes de grados 8 a 11

NOMBRE COMPLETOROL DENTRO DELGRUPO GRADOSEXOEDADTARJETA DE INDENTIDADNMERO TELFONO Y DIRECCIN CORREO ELECTRNICO

Yuri Chaucanezconsultora11F1797061108630304 31 52 - [email protected]

13 #42-60mMargarita LpezConsultora11F17970924039163164214418 - [email protected]

14 N 40.49mValeria NaviaConsultoras11F1797092712448

[email protected] mAlexis Ortegaencuestador9M15990131-136093167752022 - Carrera11 h # 33 f 27

alexisortega656@gm

ail.com

Lizeth AlcalInvestigadores11M1797031513972Calle 4 # 8-72 lizethvivianaalcala

311 380 [email protected] Ramrezcoordinadora9F15990225713383215234456 - Callemala_ramirez15@ho

27b#11b - 36tmail.com

Erika RamrezAsistentede coordinacin 8F1410100950834431482 - Calle27b#11b - 36 marti- ramirez214@hotmai l.comIsaac Escobardiseador grfico8M1410022805293316 [email protected] Martnez [email protected] RengifoInvestigadores9F1499122707594Calle 48# 12 a 27 4481785 Panda.626.27@hotm ail.comJuanSebastin Investigadores9M16980306521004871680 - Carrera 11f juansebastianoo.jsoOcampo

#[email protected]

Juan Camilo RojasInvestigadores

7M1411927244554101043 - Calle 62 #Juan.rojasramos@h

8-100otmal.com

Cristian Cabrera WEB MASTER

9M1698062956089Calle 41 No. 17A20 -ceduardo9589@hot

402 4363mail.com

Guillermo Len JuradoAsistentedel10M1698052952786Calle 30a no. 12-12 gelojuu500@hotmail

administrador

3122045539.com

Franchezca ChedrauiInvestigadores

9F15990920044573182134023 Carrerafran.9920@hotmail.

Arcos

17 b #39-90com

Pablo CabezasInvesigador

11M191113 6339163217417336 [email protected] 12 casa 09s

2.5.1 Nombre del maestro/Coinvestigador

EdadSexoExperiencia y rea del conocimiento

Roberto Carlos Barragn Rocha

40MLenguaje

IdentificacinE-mail

[email protected] 691 8480Direccin

2.5.2 Nombre del maestro/Coinvestigador

EdadSexoExperiencia y rea del conocimientoJos Alirio Bedoya Loaiza

45MLENGUAJEIdentificacin16733202E-mail

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Celular3182163228DireccinCarrera 12 38-29

2.5.5 Nombre del asesor de lnea temticaEdadSexoExperiencia y rea del conocimientoMAURICIO MARCELO VARGAS GALLEGO32MMster en EducacinIdentificacin94060404Emailmaumarvargas@gmaill.comCelular3103748106DireccinCalle 17 # 126 -60

BITCORA N1.ESTAR EN LA ONDA DE ONDASPara el maestro

Fecha inicio:

15

10

2014

Fin:

15

10

14

3. Bitcora # 1

3.1 D cuenta del proceso que hubo en su institucin para conformar el grupo de investigacinDescriba cmo se enter de la apertura de la Convocatoria del Programa Ondas Cauca.

Nos dimos cuenta de la nueva convocatoria a travs del mismo programa ONDAS- VALLE que en sesiones informativas ofreci detalles sobre la posibilidad de continuacin del programa y dado que nosotros como institucin educativa estamos tratando de definir una poltica investigativa desde el PEI vimos fundamental seguir con las indagaciones y permitirnos la oportunidad de profundizar sobre lo que significa investigar desde la escolaridad.3.2 Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en OndasExplique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas y exprese las sensaciones personales que le generaron el acompaamiento que realiz para conformar su grupo se investigacin.

Como ya lo mencion en la pregunta anterior son varios los motivos:El inters planteado por los chicos es el de seguir indagando sobre el tema de la lectura y ahora relacionarlo con el tema de la biblioteca escolar para as generar y promover el hbito lector.inters del colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y reformar, ampliar el currculo. Por tanto se necesita de EXPERIENCIAS INVESTIGATIVAS que nos permitan hacer metacognicin del proceso I.E.P.La necesidad de resignificar la BIBLIOTECA ESCOLAR como centro cultural en las instituciones educativas.La importancia de la metodologa ONDAS como proceso de formacin en investigacin escolar.

3.3 Breve reflexin sobre el grupo de investigacin por parte del Maestro/coinvestigador

Hablar de la lectura en la tradicin literaria, es hablar del canon, es hablar de los clsicos, aquellos libros inolvidables que por sus historias y referentes universales se han quedado en la memoria para no volverse a ir y convertirse en inmortales, peroqu sucede cuando los chicos del siglo XXI en un colegio de Cali deciden retar a los dioses y tratar de transitar sus propias lecturas y enfrentar sus nuevas bsquedas como Ulises creando su propio destino?Las anteriores palabras son la gnesis de un nuevo colectivo de lectura llamado Cheshire como un homenaje a uno de sus apasionados personajes literarios, curiosamente excntrico, extico si se quiere.Cheshire condado donde naci el inolvidable Lewis Carroll autor de Alicia en el Pas de las Maravillas es el inspirador de un grupo de jvenes miembros de diferentes grupos culturales del colegio que quieren tener una experiencia con la literatura , pero como si este ya no fuera un riesgo bastante osado, deciden como colectivo asumir la identidad del gato en la obra de Carroll que es un innato contador de historias y situaciones para Alicia, pero que a la vez se convierte en el portador de conversaciones bastante paradjicas y existenciales, por no decir filosficas.Teniendo en cuenta lo anterior y tomando como referentela experiencia acumulada de algunos integrantes en el colectivo, decidimos que el siguiente reto de indagacin definitivamente sera el de la lectura dado que el principal lazo que une a este grupo es su aficin por lo literario.

El colectivo Cheshire es un grupo de aproximadamente de 15 a 20 estudiantes provenientes de diferentes grupos culturales del colegio que han encontrado en la investigacin una razn para seguir mejorando sus prcticas culturales, las edades oscilan entre 13 a 19 aos. Son chicos en su mayora perteneciente a sectores populares que encuentran en lo artstico una opcin en su proyecto de vida.

ESLOGAN:

Con la mente en los libros y los pies en la Tierra

DESCRIBAN BREVEMENTE POR QU ESCOGIERON ESTE NOMBRE Y EL LOGOTIPO DE SU GRUPO DE INVESTIGACIN:

Escogimos este nombre ya que queramos jugar con tres palabras que para nosotros eran bastantes relevantes: libro+arte=libertad. Ya que como nos basamos en la lectura creemos que los libros son esas puertas que nos transportan hacia diferentes lugares, y de cierta manera nos hace sentir libres.

LOGOTIPO DE TU GRUPO DE INVESTIGACIN

BITCORA N2.PERTURBACIN DE LA ONDA LA PREGUNTA

Para el Grupo de Investigacin

INSTITUCIN


FORMATO:FORMATO PROGRAMA ONDAS (PERTURBACIN DE LA ONDA)

DIVISIN

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

4. Bitcora # 2 Fecha

inicio:151014Fin:11114Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigacin

Qu tanta y qu tipo de influencia tienen los espacios designados a desarrollar el hbito lector, sobre los jvenes no lectores?

Cmo lograr que la biblioteca escolar de la sede central de la I.E LAS AMERICAS se pueda convertir en un Centro cultural donde se puedan desarrollar mltiples actividades?

De qu forma podra intervenir o influenciar una biblioteca en la I.E.T.C. Las Amricas, sede central, hacia los jvenes no lectores, de sptimo a undcimo grado de ambas jornadas? Cmo se puede dinamizar desde la biblioteca escolar un conjunto de estrategias de motivacin para que los jvenes de la I.E LAS AMERICAS sede central puedan mejorar sus comportamientos lectores?

Como parte de la estrategia, crees que los espacios designados a desarrollar el hbito lector, tendrn la misma influencia sobre los nios y nias de la I.E.T.C. Las Amricas al igual que los jvenes no lectores?

Escriba la pregunta o preguntas de investigacin escogidas

1.

Cmo plantear y desarrollar estrategias, desde la biblioteca escolar y desde distintos espacios de la I.E.T.C. Las Amricas, para influenciar en los estudiantes (de grados octavos a undcimos) el hbito lector?

4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la trayectoria

1.

2.

Qu criterios literarios se deben tener desde la biblioteca escolar para seleccionar los libros que se adquieren para promocionar la lectura?

Cmo lograr que nuestro colectivo literario pueda convertirse en una punta de

lanza para la promocin de lectura y el desarrollo de competencias lectoras en

nios , jvenes y adultos de nuestra comunidad?

4.4 Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales?

Informacin a travs de una encuesta de consumo que se realiz al principio del proyecto, en la cual conocimos las causas o motivos de por qu los jvenes no leer.

Tambin, el realizar talleres de percepcin de libros, para saber si los estudiantes se fijan en un libro ya sea por su portada o su contra portada (Resumen del contenido) y estamos leyendo varios libros de promocin y animacin que nos han ayudado a focalizar argumentos para nuestra investigacin.

Fuente:ROCA ( 2010), (YEPES 2004), (ACTIS 2005)

Fuente:(ALVAREZ-CASTRILLON 2006), COMFENALCO(2007), CERALCBITCORA N2 PERTURBACIN DE LA ONDAPara maestros (as)

Fecha inicio:

15

10

14

Fin:

1

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4. Bitcora # 2

4.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 2 por parte del Maestro/coinvestigadorQu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas inciales?Hagauna sntesis de la informacin que hallaron y describan cmo cambiaron las preguntas inciales de investigacin; citen la fuente en donde la encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videoteca, Internet y otras fuentes). LAS PREGUNTAS 1 Y 2 ESTAN AQU CONTESTADAS

Estamos leyendo los materiales :1.La biblioteca escolar , hoy (ROCA 2010) 2.Biblioteca escolar (ALVAREZ-CASTRILLON 2006)3.Animacin y Promocin de la lectura (COMFENALCO 2007) 4.La Promocin de la lectura (YEPES 2004)Cmo elaborar Proyectos institucionales de Lectura (ACTIS 2005) De igual modo el texto recomendado por el asesor :

Un libro Abierto de Hctor Abad Faciolince Lectura , Escritura y Bibliotecas CERALCA partir de los textos anteriormente mencionados se han hecho algunos ejercicios de lectura comentada que luego se resean en una ficha de lectura , los aspectos ms importante que se convierten en hallazgos de la lectura y los comentarios son los siguientes:La biblioteca escolar se debe posicionar como Centro culturalDesde el espacio de la biblioteca se pueden generar estrategias de promocin y animacin que permita a los jvenes no lectores acercarse al mundo de la literatura.Se necesita un espacio agradable, un nmero de ttulos con criterios de calidad literaria pero ante todo se necesitan textos diversos que permita a los jvenes y nios sentirse atrados por los libros.Se deben realizar actividades que mezclen la promocin de lectura, el juego, el deporte y lo artstico.

3. Haga un resumen de la discusin que se dio en el grupo de investigacin Ondas para seleccionar la(s) pregunta(s) de investigacin y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.

La discusin generada se centr en la continuidad del proceso, dado que en el primer semestre se trabaj alrededor de la Motivacin de los jvenes no lectores, despus de todos los hallazgos de la investigacin se decidi por parte del colectivo centrarse en Estrategias de Promocin y animacin para fomentar la lectura desde la Institucin educativa.A partir de estos antecedentes los integrantes en comn acuerdo definieron que la continuacin del proceso se debera centrar en la intercesin de tres variables JOVENES Y NIOS/ BIBLIOTECA /LECTURA, dado que se parte de la problemtica que se ha perdido el espacio de la biblioteca y de acuerdo a las encuestas anteriores sera fundamental el posicionar ese espacio.Por tanto las propuestas de pregunta que se han generado priorizan a la biblioteca como estrategia de motivacin a la lectura.

Como colectivo literario su misin est en definir, proponer y desarrollar estrategias de Promocin en unos niveles y de animacin en otros. De ah que las preguntas generadasTienen esa ptica. No es fcil para algunos de ellos formular preguntas claras, por eso se hicieron varias propuestas.

BITCORA N3. (SUPERPOSICIN DE LA ONDA)EL PROBLEMA DE INVESTIGACINPara el Grupo de Investigacin

INSTITUCIN


FORMATO:FORMATO PROGRAMA ONDAS (SUPERPOSICIN DE LA ONDA)

DIVISIN


Fecha inicio:

05

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14Fin:

07

11

14

5. Bitcora # 3

5.1 Descripcin del problema que se quiere investigar

El problema en el que nos fijamos es en la falta de hbito lector que tienen muchos jvenes en la Institucion. Otra parte de nuestra atencin est fijada que parte de este inconveniente tiene que ver que no contamos con un buen espacio de Biblioteca escolar. Qu van a leer nuestros estudiantes si el espacio no es adecuado y los libros que hay en ella no son de calidad literaria, estn desactualizados y en mal estado.El colegio por el momento carece de un buen espacio destinado para ser biblioteca. La poblacin estudiantil lee muy poco. Es como si leer no fuera uno de los pilares en la educacin, no necesitaramos, no fuera urgente leer como medio para el conocimiento y mucho menos tener una biblioteca decente y acorde con nuestras necesidades.Somos conscientes de los cambios que se vienen dando en cuanto a cmo se lee hoy en da, no slo por lo que tenga que ver con los dispositivos para leer y lo tecnolgico, por lo de tener lecturas ms giles gracias a la red, sino tambin de las dems fuentes de informacin y de lectura que tenemos, sean estas audiovisuales, icnicas, situacionales. Lo que pretendemos es que ms que ver estos aspectos como una desventaja y competencia a la lectura de libros, queremos es involucrarlos y hacer cada vez mejores y ms complejas lecturas e interrelacionarlas.Es por eso que queremos apropiarnos de la biblioteca de nuestra institucin, adecuarla para que sea un espacio propicio para el ejercicio de lectura y ambiente de conocimiento. Para que desde ella se pueda promocionar y animar a la lectura en los jvenes de nuestra institucin y porqu no en la comunidad del sector aledano a nuestro colegio.5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en su solucin.

Es inconcebible que una institucin educativa del siglo XXI no cuente con un espacio de biblioteca adecuado, con materiales de calidad, con propuestas de trabajo direccionadas a la promocin de los hbitos de lectura en los jvenes estudiantes. Queremos que existan polticas institucionales para que se hagan procesos educativos encaminados a que los jvenes se interesen por la lectura, uno de los pilares de la educacin, y que tengan donde poder leer y que leer. Que la lectura sea un eje central de todos los procesos educativos dentro de nuestra institucin, al igual que el inters del colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y reformar, ampliar el currculo.

A travs de talleres de medios, lograr una promocin de los hbitos lectores a todos los estudiantes (fanzine, revistas, artculos, carteles, pendones, circulares) para fomentar la lectura.BITCORA N3. (SUPERPOSICIN DE LA ONDA)EL PROBLEMA DE INVESTIGACINPara el maestro y la maestra

Fecha inicio:

05

11

14

Fin:

07

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5. Bitcora # 3

5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de nias, nios y jvenes. (Maestro/Coinvestigador)1. Cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformacin del grupo de investigacin, formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con los aspectos a resaltar que observo en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas inciales a las de investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema.

Que la iniciativa que tienen los estudiantes se fortalece continuamente con los avances que se van presentando en la investigacin. Son los estudiantes los que de forma individual van nutriendo el proceso, son los que traen inquietudes a las reuniones, asmismo propuestas de trabajo para poder cubrir todos los frentes que como grupo nos hemos trazado y que debemos necesariamente, por el carcter del proyecto, tratr en la investigacin.Ellos son los protagonistas de la problemtica, son ellos los que han vivido y padecido, de no contar con un espacio y que se les inculcaran hbitos de lectura. Tienen razones de peso para tratar de solucionarlo.5.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 3 por parte del (Maestro/coinvestigador)1. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin.

Como conocedores de la situacin problema que los aqueja y con un largo proceso educativo en esta Institucin a cuestas, son ellos los ms interesados en dar lo mejor de si para que la situacin no siga siendo la misma. Ellos quieren aportar desde sus caractersticas individuales y fortalezas con el hecho de hoy no tener una biblioteca digna. Igualmente trabajar sobre la apata de sus dems companeros hacia el acto de leer. Les preocupa que no se insista en una cultura lectora dentro de la institucin, en las familias y en sus entornos cercanos. Indagan entre sus companeros qu es lo que ocurre para que estas situaciones se presenten y tengan especial inciencia en sus procesos y desempenos acadmicos. Tratan de comentar, de invitar a los dems sobre el mundo que ofrecen los libros y que aquellos que no leen se pierden de la grandeza de lo que nos cuentan los libros. Los llevan a la reflexin sobre el papel que los jvenes tienen para ser gestores de cambios.

BITCORA N4(DISEO DE LA TRAYECTORIA)

INSTITUCIN


FORMATO:FORMATO PROGRAMA ONDAS (DISEO DE LA TRAYECTORIA)

DIVISIN


6. Diseo de la Trayectoria de indagacin Fecha

inicio:051114Fin:0711146.1 Definicin de la meta final (Objetivo General)Que los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Comercial Las Amricas cuenten con una biblioteca de calidad para poder promocionar y animar la cultura lectora en nuestros entornos.

6.1.1 Definicin de las metas parciales (Objetivos Especficos)

Promover la lectura desde el espacio de la biblioteca y desde el interior de cada una de las clases impartidas en el colegio, independiente de la disciplina que se trate.Que los ambientes y espacios de lectura jueguen un papel determinante en los procesos de adquisicin de hbitos lectores.

Hacer camino para que la biblioteca se convierta en un centro cultural no slo en la Institucin Educativa Tcnica Comercial Las Amricas, sino para el barrio.

Crear estrategias atractivas, dinmicas y divertidas para que los jvenes desarrollen habilidades lectoras.Seleccionar textos adecuados y pertinentes para que hagan parte de la biblioteca para beneficio de la poblacin estudiantil.

ELABORAR CARTELERA DE LA TRAYECTORIA DE LA INDAGACIN

BITCORA N4(DISEO DE LA TRAYECTORIA)Para el maestro y la maestra

Fecha inicio:

05

11

14

Fin:

07

11

14

6. Bitcora # 4

6.2 Describir las dificultades que se presentaron en el grupo de investigacin para disear la trayectoria de indagacin. (Maestro/Coinvestigador)Describa las dificultades que se presentaron en el grupo para disear la trayectoria de indagacin.

El juego de la memoria por parte de cada uno de los integrantes.

El merecido jaln de orejas para el estudiante encargado de archivar las relatorias.

Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el diseo de las trayectorias y para argumentarlas.

Todo se sustenta por la toma de actas de cada uno de los encuentros que tenemos como grupo. Adems como grupo siempre nos estamos apoyando y recordando asuntos del proceso. En ese juego de memoria y lo que dicen las actas aparecen argumentos, se retoma, se ajustan, se amplan o condensan informaciones.

A la luz de las etapas de la investigacin trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted seran las principales caractersticas de un proceso de formacin en el cual la investigacin es la estrategia pedaggica.

El preguntarse el porqu de todo lo que aparece en juego. El dilogo constante como dinmica grupal. El poder acercarse y tomar de las fuentes, para aportes, para cuestionarlas, todas las informaciones que sirvan para nuestro proyecto y que todos los integrantes puedan forjar su propio criterio.

Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigacin como estrategia pedaggica en la cultura escolar.

Todo lo que sea para beneficio del grupo y para los procesos de aprendizaje sern bienvenidos. Las formas de trabajo que ofrecen el adentrarse a una investigacin disponen a los estudiantes a los enigmas, a lo desconocido, a la incertidumbre por lo que se van a encontrar en el camino de la investigacin.Todo lo que implique sorpresa, lo inesperado siempre ser oportuno para los aprendizajes.

5. A partir de su acompaamiento a los grupos de investigacin Ondas, enuncie las preguntas que le han surgido de este proceso y los aspectos que podran dar elementos para la transformacin de su prctica pedaggica.

Qu importante sera que con las investigaciones que adelantan los estudiantes dejen precedentes para generar cambios en nuestra institucin?Que bueno sera que en todas las reas se realicen trabajos de estas caractersticas para que los estudiantes sientan que son parte activa de los aprendizajes y no meros receptores.

BITCORA N6(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)Identificacin de fuentes de informacin

INSTITUCINUNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS

DIVISIN INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

6. Diseo de la Trayectoria de indagacin Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.2 trayectoria de indagacin (Identificar fuentes de informacin)6.2.1 Personas e investigadores que han vivenciado el problema (comunidad y acadmicos)1. NombreGLORIA RINCONLugarEdad65SexoMProfesinDOCENTE-INVESTIGADORACAF PEDAGOGICOInformacin requerida (preguntas a realizar):

REFLEXIN SOBRE LAS BIBLIOTECAS COMO CENTRO DE RECURSOS DE ANIMACIN Y PROMOCION DE LA LECTURA

Informacin obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

1. NombreLugarEdadSexoProfesinInformacin requerida (preguntas a realizar):

Informacin obtenida (respuestas a dichas preguntas):

1. NombreLugarEdadSexoProfesinInformacin requerida (preguntas a realizar):

Informacin obtenida ( respuestas a dichas preguntas):

6.2.2 Instituciones, que han reflexionado sobre el temaNombre de la Institucin:BIBLIOTECA DEPARTAMENTALTipo de InstitucinPublicaPrivada

Direccin y telfonoA qu se dedica la organizacin?PROMOCIN DE LA LECTURACALLE 5 CON 30

E-mail de contacto:Informacin suministrada: ENTREVISTA Y GUIA DE OBSERVACIN SOBRE OFERTA LITERARIA

Nombre de la Institucin:Tipo de InstitucinPublicaPrivada

Direccin y telfonoA qu se dedica la organizacin?

E-mail de contacto:Informacin suministrada:

Nombre de la Institucin:Tipo de InstitucinPublicaPrivada

Direccin y telfonoA qu se dedica la organizacin?

E-mail de contacto:Informacin suministrada:

6.2.3 Material impreso o Digital consultado (normas APA)1. Nombre material:DigitalImpresoAo de publicacinEditorialAutor

PasSitio WEB (link)

Aporte de lectura al tema de investigacin:

2. Nombre material:DigitalImpresoAo de publicacinEditorialAutor

PasSitio WEB (link)



PasSitio WEB (link)



PasSitio WEB (link)



PasSitio WEB (link)


6.2.6 Breve reflexin sobre la identificacin de fuentes de informacin que ha consultado el grupo (Maestro/coinvestigador)


FORMATO: DEFINICIN DE LAS HERRAMIENTAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN


Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.3 TRAYECTORIA DE INDAGACINHerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtenerXObservacin La poblacin dirigida para realizar la investigacin son bibliotecas reconocidas en la ciudad ( DEPARTAMENTAL, COMFANDI, BIBLIOTECA EL CENTENARIO) CENTRO CULTURAL DE CALI.Queremos como colectivo observar cmo funcionan estas bibliotecas, cmo es su mobiliario, sus estantes, la exhibicin de los libros, las formas como se promocionan y se animan los procesos de lectura y escritura

Encuestas

Entrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:

Medio de aplicacin

FsicoXVirtualX

HerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtener

Observacin La poblacin objetivo de la encuesta fue aleatoria, dado que se seleccionaron estudiantes, algunos maestros y personal directivo y administrativo Se quiere revisar la percepcin que tienen los miembros de la comunidad educativa de la biblioteca ideal, efectiva, eficiente pero que se pueda implementar en las instalaciones de la institucin.

Encuestas

Entrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:

Medio de aplicacin

FsicoVirtualx

HerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtener

Observacin

Bibliotecologos

Se quiere observar cuales son las estrategias que plantean profesionales expertos en promocin y ante todo animacin de la lectura para tomar algunos elementos importantes que se puedan aplicar luego en la biblioteca del colegio.

Encuestas

xEntrevista

Historia de vida

Grupo focal

Otro:

Medio de aplicacin

FsicoxVirtualx


FORMATO: ORGANIZACIN DEL TRABAJO DE CAMPO


Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.4 trayectoria de indagacin (Organizacin del trabajo de campo)6.4.1.1 Herramientas a utilizar: gua de observacinDaMesAoLugar Bibliotecas representativas en la ciudad de CaliNombre

HerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtenerGua de observacin

Bibliotecas en la ciudad de Cali, usuarios, instalaciones y personal especializado

Tener un panorama completo del funcionamiento de las bibliotecas para tomarlas como modelo y as tomar elementos para nuestra biblioteca escolar

Medio Ubicacin (fsica o virtual)FsicoxVirtualxTratamiento para clasificar la informacin:

El tratamiento de la clasificacin de la informacin se realiz a travs de unas preguntas ejes y a partir de estas preguntas orientadoras se llegaron a un primer momento de conclusiones a manera de recomendaciones

Observaciones y conclusiones de la informacin:Frente a la elaboracin de conclusiones podemos decir que estas visitas fueron muy importantes para ver experiencias significativas alrededor de la promocin de la lectura desde la biblioteca.Las bibliotecas escolares obedecen a un gran ejercicio de adquisicin de libros, adecuacin de espacios confortables, colores llamativos, murales y ante todo exhibiciones permanentes de los libros que se quieren promocionar

6.4.2.1 Herramientas a utilizarDaMesAoLugar ENCUESTANombre:

HerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtenerENCUESTA VIRTUAL HERRAMIENTA DE GMAIL PARA LA ELABORACIN DE ENCUESTAS.ESTUDIANTES, MAESTROS, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DIRECTIVOReconocer las percepciones que tiene la comunidad educativa sobre como se puede visibilizar la biblioteca y hacer la gestin de la promocin y animacin de la lectura

Medio Ubicacin (fsica o virtual)FsicoVirtualxhttps://docs.google.com/forms/d/19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF2sHOn-jWa_5WhlpFhdhA/viewform" https://docs.google.com/forms/d/19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF2sHOn-jWa_5WhlpFhdhA/viewform Tratamiento para clasificar la informacin:

La aplicacin de Gmail de formularios te permite generar un record por cada pregunta lo cual te permite sacar conclusiones bajo la modalidad de tendencias, dado que en trminos investigativos hemos aprendido que los resultados son relativos y no permanentes y totalitarios.

Observaciones y conclusiones de la informacin:

El servicio ms importante que debe tener prestar una biblioteca es el del servicio de Prestamo externo.Curiosamente el factor ms importante despus de tener un buen libro para leer es que haya mucho silencioLa estrategia de promocin de lectura que ms le gusta a la comunidad educativa es que se exhiban los libros en las jardineras para poder leerlos en los descansosFrente al tema de motivacin y participacin de los padres en procesos de lectura se cree que la mejor forma es aprovechando las reuniones de padres para hacer pequeos talleres de animacin lectoraCon respecto a la promocin de la lectura en reas diferentes a lenguaje , la mayora cree que la mejor forma de fomentar dichas prcticas es que los profesores al inicio y/o al final de la clase haga una lectura y luego sea comentada sobre un tema relacionado con la clase.Frente a la pregunta de Cul sera la actividad o estrategia que se debera hacer para visibilizar la biblioteca se concluy que se debe hacer una actividad cultural para hacer el lanzamiento de la biblioteca escolar SCHEREZADA.Del mismo modo frente a la compra de libros prevalecieron SAGAS JUVENILES y MOTIVACIN PERSONAL.La pregunta de cul es la biblioteca ms visitada; fue ampliamente liderada por la Biblioteca DepartamentalFrente a la percepcin que provocan las bibliotecas, la mayora cree que son lugares interesantes

Para leer de forma divertida, seguido de lugares que se deberan aprovechar mejor.Por ltimo frente al tema de la modernizacin la tendencia que ms se da es la de la adquisicin de libros actuales de tipo juvenil, seguido de compra de tabletas para leer.

6.4.4.1 Herramientas a utilizar DaMesAoLugar entrevistaNombre:Biblioteclogo de la BIBLIOTECA DEPARTAMENTALHerramientaPoblacin ObjetoInformacin que se espera obtenerENTREVISTABIBLIOTECOLOGOS-BIBLIOTECARIOSAlgunas recomendaciones para tenerlas en cuenta frente a la idea de organizar una biblioteca escolar como centro cultural, que permita promocionar y gestionar actividades llamativas y provocativas para la biblioteca.

Medio Ubicacin (fsica o virtual)FsicoVirtualx

Tratamiento para clasificar la informacin:

Recobrar elementos de la entrevista como medio de informacin selectiva.

Observaciones y conclusiones de la informacin:

Es necesario un ambiente adecuado para la lectura, la biblioteca esttica y cerrada, debe ser superada, las nuevas bibliotecas combinan buenos ttulos, asesora para los lectores, nuevas tecnologas, mucha ldica y actividades de diferentes reas.Para la animacin de los libros es necesario buscar estrategias ms all de los productos convencionales, dado que cada libro como lo dicen los entrevistados tiene su propia magia que lo hace nico e irrepetible.Para realizar las actividades de promocin se deben tener en cuenta variables como la edad , la cultura , los gustos y los hbitos literarios.

6.4.6 Breve reflexin sobre la organizacin del trabajo de campo (Maestro/coinvestigador)Como maestro coinvestigador el equipo de trabajo es fundamental para elaborar cada etapa del proyecto , en este caso el trabajo de campo.Este trabajo de diseo de las trayectorias , se vino trazando desde etapas anteriores como una forma de recolectar la informacin con personas, instituciones de reconocida trayectoria que nos permitieran tener la mayor cantidad de voces de autoridad frente a la pregunta Cmo hacer de la biblioteca un centro de promocin y animacin a la lectura? , la ruta trazada como equipo de trabajo fue el de vivir la experiencia del viaje, el de tratar de vivir desde la experiencia directa un contacto con las bibliotecas, por eso optamos por el tema de la expedicin por diferentes bibliotecas. Para as de esta forma lograr unos primeros criterios que se dan a travs de la observacin , la escucha, el tacto, el olfato.Luego la trayectoria se destin a hacer una encuesta para poder aplicar los presupuestos iniciales de la expedicin, y as saber que pensaban, que deseaban los chicos , profesores y personal administrativo de la institucin.La informacin suministrada en cada momento debe servir para la siguiente, por eso el saber de la expedicin fue vital para hacer la encuesta, dado que necesitamos indagar como equipo de investigacin cuales eran las necesidades, anhelos, disposiciones de la comunidad educativa frente al tema de la promocin de la lectura.

Actividades no previstas inicialmente y que se realizaron


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(SEGMENTO N 5)


Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.6 Quinto segmento de la trayectoria de indagacin (Actividades no previstas inicialmente)1. Nombre de la actividadSegmento al que perteneceVisita a diferentes bibliotecastrayectoriaHerramientas a utilizarObjetivo de la actividadTiempo de ejecucin (meses)Conocer el funcionamiento de las diferentes bibliotecas en la ciudad de CALI1 MES

Medio Lugar de ejecucinFsicoXVirtualCIUDAD DE CALIPresupuestoTipo de recursoElementoCantidadValor UnitarioTotalTRANSPORTE50.000ALIMENTACIN50.000PAPELERIA .INSUMOS 100.00000Observaciones:

2. Nombre de la actividadSegmento al que perteneceENTREVISTAS A BIBLIOTECARIOSTRAYECTORIAHerramientas a utilizarObjetivo de la actividadTiempo de ejecucin (meses)IDENTIFICAR RASGOS ALUSIVOS A LA PROMOCIN Y ANIMACIN DE LA LECTURA1 MES

Medio Lugar de ejecucinFsicoXVirtualTRES BIBLIOTECASPresupuestoTipo de recursoElementoCantidadValor UnitarioTotalTRANSPORTE20.000ALIMENTACIN 10.000INSUMOS-PAPELERIA-PILAS-GRABADORA60.000

Observaciones:

3. Nombre de la actividadSegmento al que perteneceREUNIONES SEMANALES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIASTODO EL PROCESOHerramientas a utilizarObjetivo de la actividadTiempo de ejecucin (meses)ORIENTAR EL PROCESO INVESTIGATIVO CADA SEMANA CON RESPECTO A LA PREGUNTA DEFINIDA POR EL COLECTIVOSEIS MESES

Medio Lugar de ejecucinFsicoXVirtualPresupuestoTipo de recursoElementoCantidadValor UnitarioTotalALIMENTACIN90.000INSUMOS-PAPELERIA-LIBROS SOBRE PROMOCIN Y ANIMACIN DE LA LECTURA120.00000Observaciones:

6.6.2 Breve reflexin sobre las actividades no previstas inicialmente (Maestro/investigador)

Visitas que se tuvieron que volver a hacer porque no haba servicio, o lo que nos pas en la biblioteca de COMFANDI, en la cual no haba servicio en la parte infantil y juvenil por la remodelacin

BITCORA 5 (ANEXA CON ELINFORME FINANCIERO)

BITCORA N6(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 6 Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.3 Descripcin general de la trayectoria recorrida por el grupo. Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de indagacin.

Las mayores dificultades que tuvimos como grupo fue por motivos de los pocos tiempos que se disponen cuando el grupo es tan heterogneo en actividades , clases y compromisos personales, otro de los inconvenientes que tuvimos fue el del cambio generacional del equipo investigador, dado que el ao pasado estaban estudiantes de gran trayectoria en bases investigativas y este ao se inci el proceso con otros chicos que estn aprendiendo la metodologa ONDAS.

Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el recorrido de las trayectorias y argumentarlas.

Las mayores fortalezas que hemos tenido como grupo radica en el apasionamiento y la constancia con la que asumen cada reto y actividad.Otro de los aspectos vitales que tenemos es que a todos nos gusta la lectura y compartimos el gusto de hablar de libros todo el tiempo, de hecho a la reunin siempre lleva algn libro recomendado para el resto del grupo.

Despus de hacer la trayectoria de indagacin cuales seran las caractersticas del espritu cientfico que se fomenta desde el Programa Ondas.

Lo que hemos venido entendiendo con esta metodologa es la importancia de cada etapa, y lo importante que es definir, clarificar cada actividad, cada concepto o cada estrategia. Si hay algo que valoramos como equipo de trabajo desde el momento que estuvimos en la ONDA, fue la posibilidad de tener un espacio como jvenes para reflexionar sobre el punto de partida de una pregunta-problema, el hecho de que tengamos que indagar, consultar, preguntar , nos ha permitido organizar mejor lo que pensamos o lo que vamos descubriendo.Investigar para nosotros se ha convertido en la manera de clarificar lo que pensamos y lo mejor de todo DESCUBRIR que podemos encontrar soluciones o por lo menos posibles soluciones a problemticas de nuestro entorno.

Cules son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagacin que fomenta cada una de estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y cientficas y Cmo se manifiestan en los miembros del grupo.

Recordamos desde que estamos iniciando la etapa del diseo de la trayectoria cuando el profesor nos deca que los aprendizajes que se daban desde el viaje iban a hacer muy significativos, y eso fue cierto cuando viajas o expedicionamos hay una mayor posibilidad de conocer desde la experiencia , es por eso que creemos que nos fortalecimos desde las competencias ciudadanas, desde los social, el como gestionar una cita, el hablar en pblico, el ser ms organizadas para indagar sobre algo y ante todo reflexionar sobre lo sucedido, un poco lo que los adultos llaman conocimiento de CAUSA-CONSECUENCIA.Otras de las habilidades desarrolladas fue la de confiar en los otros, en la responsabilidad y dferentes estilos que tienen otros jvenes.A nivel tecnolgico pudimos pulir nuestras habilidades con las aplicaciones de Gmail en las encuestas y rastreo de informacin.

BITCORA N7(REFLEXIN DE LA ONDA)


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(REFLEXIN DE LA ONDA)


Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.7 Sexto segmento de la trayectoria de indagacin (Reflexin de la ONDA)6.7.1 Principales hallazgos de la investigacinHallazgo 1:

A LOS CHICOS LO QUE MS LE INTERESA CON RESPECTO A UNA BIBLIOTECA SON LOS BUENOS TITULOS Y QUE SE PUEDAN LLEVARLOS BAJO LA MODALIDAD DE PRESTAMO EXTERNO

Hallazgo 2:

SEGN LO INDAGADO LA MEJOR BIBLIOTECA ES AQUELLA QUE COMBINA VARIOS SERVICIOS Y OFERTAS DE PROMOCIN Y ANIMACIN A LA LECTURA.PARA TENER UN BUEN SERVICIO DE BIBLIOTECA NECESITAMOS DE LA COMBINACIN DE VARIOS ELEMENTOS

Hallazgo 3:

LA PROMOCIN DE LA LECTURA A TRAVS DE LA BIBLIOTECA DEBE HACERSE A TRAVS DE DIVERSAS ACTIVIDADES , PERO PRINCIPALMENTE AQUELLAS QUE PERMITAN AL JVEN AL NIO O AL ADULTO VER EL LIBRO DE OTRA FORMA, ES COMO SI ME HICIERAN VER OTROS PUNTOS DE VISTA DE LO QUE ES EL LIBRO.

6.7.2 Propuestas de solucin al problemaSolucin 1:Realizacin de una estrategia ldica que incluya los intereses, los pblicos y la voluntad poltica del recurso por parte de la institucin para crear un espacio agradable para leer y que desarrolle diversas actividades culturales y artsticas.

Solucin 2:Organizar una mesa de trabajo de diferentes miembros de la comunidad educativa, pero principalmente del consejo estudiantil donde se abra un espacio de participacin para saber como se quiere que funcione la BIBLIOTECA COMO CENTRO CULTURAL Y DE MEDIACIN DE CONFLICTOS.

Solucin 3:

Presentar una propuesta clara y pertinente de formacin para la comunidad educativa sobre mediadores de la lectura que permita que dicho procesos sean estimulados, fortalecidos y desarrollados teniendo en cuenta las particularidades del contexto de nuestra institucin.CREAR UNA POLTICA DE LECTURA Y ESCRITURA A NIVEL INSTITUCIONAL QUE PERMITA HACER TODO PLANEADO

6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de investigacin (Maestro/investigador)L a investigacin ha sido un proceso fluido a partir de una pregunta interesante sobre una necesidad institucional que los chicos encontraron al no tener un buen servicio de biblioteca, a travs de cada integrante se fue logrando una buena cohesin grupal lo cual permiti de forma colaborativa hacer avances significativos en cuanto al conocimiento de los hbitos lectores de los estudiantes.La vivencia de cada etapa y su respectiva sistematizacin ha permitido que exista mayor conciencia sobre lo que se va encontrando por parte de los diferentes instrumentos.La investigacin se hace necesaria e importante cuando descubrimos que se necesitan otro tipo de bibliotecas donde se conciba el espacio como centro cultural.

6.7.4 Conclusin sobre el objetivo especfico 1



6.7.7 Nuevas preguntas que surgen de la investigacinPregunta 1:

CMO IMPLEMENTAR UNA ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA EN LOS SALONES DE CLASE DE GRADOS 6 A 9 ?

Pregunta 2:

Cules son los criterios de seleccin para escoger los libros de lectura en la institucin?

Pregunta 3: Cmo se puede crear un grupo de lectura que permanentemente lea y discuta sobre lo que lee?

Pregunta 4:

Cmo la lectura nos puede ayudar a mejorar los niveles de pensamiento critico en la I.E LAS AMERICAS?

Pregunta 5:

Cmo implementar un plan de lectura efectivo que permita a los participantes desarrollar la pasin por la lectura y el uso de competencias investigaativas,

BITCORA N7(REFLEXIN DE LA ONDA)Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 7 Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo6.4 Descripcin general con relacin a la reflexin de la Onda.Enuncie los tres aspectos que ms le asombraron y le sirven para incorporar en su prctica de maestro en esta etapa de la reflexin de la Onda.

Como maestro en el rea de lenguaje , este proyecto me ha permitido encontrarme con una serie de presupuestos sobre la biblioteca que en algunos casos no he tenido en cuenta, entre ellos, que los jvenes ven a la biblioteca como un espacio interesante pero que debe ser ms atractivo y variadoEl segundo aspecto que me asombr es que atrs de la premisa de que los jvenes no leen, lo que hay es una incapacidad de estrategias para motivar y animar la lectura.Otro de los aspectos que me sorprende y me impacta desde mi prctica es la capacidad que tienen los chicos para desarrollar actividades y gestionar la realizacin de los mismos.

Cules seran las principales capacidades que desarrollan los nios, las nias y los jvenes en esta etapa del Programa Ondas?

Son varias, pero fundamentalmente hay cuatro:Trabajo colaborativoCreatividadReflexin desde la accinLiderazgo y orientacin del logro

Como maestro o maestra, seale los principales cambios que deben realizarse en la cultura escolar para que la investigacin se convierta en una estrategia pedaggica.

Primero que todo en nuestra institucin han existido avances en la apropiacin de la investigacin como estrategia pedaggica, dado que estamos escribiendo la poltica de investigacin institucional.De igual modo estamos utilizando la pedagoga de proyectos y el enfoque humanista para fortalecer la propuesta.En cada periodo desde las reas o entre las reas se trata de hacer investigaciones sobre fenmenos provenientes de las disciplinas, los intereses de los estudiantes y las necesidades que te arroja el contexto.Ahora frente a lo que hace falta para que la investigacin se apropie como estrategia pedaggica deben existir unas competencias definidas para y desde la investigacin, asignar tiempo para la investigacin al interior de la entrega pedaggica, existir un presupuesto propio que permita acceder a determinados procesos y ante todo debe existir una poltica institucional con puesto en el MEN que fortalezca y promueva la investigacin en clase, a propsito de los indicadores formulados por el MEN, en el dia E recientemente.

Cules seran las caractersticas de la indagacin (tres ltimas etapas) que practican los maestros en el Programa Ondas?

La indagacin que se habla desde ONDAS desde la reflexin y la propagacin tiene que ver con la posibilidad de hacer metacognicin de los procesos vividos a travs del andamiaje de cada etapa. El maestro en estas etapas le da significado a lo que va descubriendo y debe permitirse hacer un alto en el camino para saber si dicha trayectoria lo llevara al camino o destino ms apropiado.El maestro ONDAS es un tipo de maestro que desde lo colaborativo, lo cognitivo y lo socio-afectivo logra sistematizar la experiencia investigativa.

BITCORA N 8(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)


FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(PROPAGACIN DE LA ONDA)


7. Etapa de Propagacin Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAo7.1 (Propagacin de la ONDA)Poblacin donde se va a divulgarLugarMedios de divulgacin a utilizarCOMUNIDAD EDUCATIVA SECUNDARIA,SEDE CENTRAL DOS JORNADASCANCHA CENTRAL I.E LAS AMERICASLDICO, CULTURAL.ARTSTICO

Fecha de inicioFecha FinN de personas a informar

800DaMesAoDaMesAo

Poblacin donde se va a divulgarLugarMedios de divulgacin a utilizarCLUB DE LECTURASALN DE REUNIONESEXPOSICIN Y ACTIVIDAD

DE ANIMACIN DE LA LECTURAFecha de inicioFecha FinN de personas a informar30DaMesAoDaMesAo

Poblacin donde se va a divulgarLugarMedios de divulgacin a utilizarREUNIN DE PADRESCADA SEDE Y JORNADA

Fecha de inicioFecha FinN de personas a informar1500TALLERES DE ANIMACIN A LA LECTURADaMesAoDaMesAo

Poblacin donde se va a divulgarLugarMedios de divulgacin a utilizarESTUDIANTES, MAESTROS Y ACOMPAANTES DE OTRAS INSTITUCIONESPOR DEFINIR

Fecha de inicioFecha FinN de personas a informar200FERIA MUNICIPAL Y DEPARTAMENTAL DaMesAoDaMesAo

ONDASPoblacin donde se va a divulgarLugarMedios de divulgacin a utilizar

Fecha de inicioFecha FinN de personas a informarDaMesAoDaMesAo

6.7.3 Breve resumen acerca del proceso de propagacin de la investigacin (Maestro/coinvestigador)

BITCORA N 8(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)Para el maestro y la maestra

6. Bitcora # 7 y 8 Fecha inicio: DaMesAoFin:DaMesAoDescripcin general de la propagacin de la onda.D cuenta de su experiencia con el uso de las TIC en el proceso de investigacin.

Definitivamente la tecnologa es una herramienta que los maestros debemos explorar mucho ms con fines educativos, en este caso para nuestro proyecto, la virtualidad nos ha servido para la bsqueda de informacin en la primera parte, luego nos ha servido de canal de informacin a travs de nuestra pgina del facebook o en casos de rapidez el twiter.De igual forma las aplicaciones de Gmail, nos ha permitido formular la encuesta y trabajarla de forma compartida por DRIVE.As mismo estamos en la adecuacin del blog para poder socializar esta experiencia como parte parte de la propagacin.El gran reto es como las plataformas educativas son cada vez ms llamativas para que los jvenes accedan ms a ellas.

Realizar reflexin o ensayo en la que se muestre el proceso metodolgico de la investigacin como estrategia pedaggica para los maestros(as), en este se debe incluir lo que ser la fundamentacin conceptual sobre este tema y la indagacin que realiza y aprende el nio, la nia y el joven de Ondas.

(PUEDEN VER http://ondasvallebienestarliliana.wordpress.com/2014/04/28/produccion-de-la-maestra-y-el-maestro-ondas/

(PONENCIA PARA MAESTROS informe del maestro sobre el proceso )

ANEXOS DE LA ONDA

INSTITUCIONUNIVERSIDAD DEL VALLE

FORMATO: FORMATO PROGRAMA ONDAS(ANEXOS DE LA ONDA)


9. Anexos9.1 Documentos y archivos soporte de la trayectoria de indagacin que entrega el grupoNDocumentoNmero pginasSegmento o etapa que perteneceTemtica del documentoMedio de entrega1Bitcoras 1-8Fsico2Informe financiero en un cuaderno de contabilidad6Bitcora 5Fsico3Fsico4Fsico5Fsico6Fsico7Fsico8Fsico9Fsico10Fsico11Fsico12Fsico13Fsico14Fsico15Fsico

Bitácora 1 -8 Colectivo Scherezada-proyecto Librarte

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