PORTAFOLIO DE EVIDENCIASESCUELA SECUNDARÍA TÉCNICA

PRIMER GRADO

CIENCIAS 1

BIOLOGÍA

PROFESORA: MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO

INTRUDUCCIÓN MI FILOSOFÍA EDUCATIVA

Mi nombre es Maria Isabel Bautista Navarro, soy una maestra normalista graduada en el año 2002,

de la licenciatura en Educación Media con Especialidad en Ciencias Naturales, además de tener la

Maestra en Trabajo Social Escolar, de la cual me gradué en el año de 2008 la cuál quise estudiar

para tener más recursos y poder ayudare a mis alumnos a ser mejores personas, conociendo desde

un enfoque socioeducativo, el cuál abre un panorama diferente para reconocer las diversas

herramientas para trabajar en mi práctica educativa, conociendo mis problemáticas, analizando mi

práctica a través de videos donde puedo observar mis fortalezas y debilidades.

Me gusta estudiar y prepararme para intentar dar lo mejor en cada una de las cosas que he

realizado, ingrese al sistema en el 2004, dos años después de terminar la normal por examen de

oposición, donde obtuve el tercer lugar y eligiendo una de las escuelas de zona metropolitana, donde

lo mas de horas que ofrecían eran 6 que se le entregaron al primer lugar y a los demás nos

ofrecieron 3 horas, con las cuales dure 5 años, durante este tiempo también presente en algunas

ocasiones exámenes de oposición las cuales quedaba entre los primeros lugares y no me toco la

suerte de obtener más horas hasta pasados los 5 años donde me dieron 3 horas en otra escuela,

posteriormente de terminar la maestría logre incrementar 12 horas más por escalafón, y luego volví

hacer examen de oposición quedando en el lugar 7 y me dieron 12 horas, así que me la he pasado

realizando exámenes de oposición, estudiando y preparándome con diversos cursos de actualización

docente, todo para mejorar como persona y como profesional de la educación.

No creo que ser evaluado sea para mal, por el contrario una evaluación ayuda a ir perfeccionando

las actividades que se realizan, a mejorar los procesos, a darnos cuenta en que se está fallando para

lograr mejores resultados, lo cual se verá reflejado en la calidad de impartición de clases, de trato

humano con las personas que nos rodean y sobre todo mejorar los resultados en el proceso

educativo que hemos decidido estar e intentar mejorar.

Como una persona profesional de la educación se sabe que todos los involucrados en la educación

somos responsables de la calidad educativa que se imparte en las escuelas, los padres que desde

que inicia la vida de sus hijos son los primeros educadores y en la escuela un trayecto que se

pretende formar futuros individuos para una mejor sociedad.

Mi filosofía educativa es la siguiente: Soy docente porque me gusta mi trabajo, porque sé que la

educación es la base para tener una mejor sociedad, y aunque no pueda cambiar el mundo, si logró

llegar a dos o tres por grupo, que en ocasiones son más, eso es suficiente, porque al menos

podemos tener certeza que esos sujetos cuando se incorporen a la sociedad podrán ser diferentes,

personas triunfadoras y de bien. Por eso mi mayor motivación por ser mejor docente es lograr un

cambio en la educación y en la sociedad.

Los estudiantes son la mayor motivación de un docente, ya que sin ellos no podría ser posible el

proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes de secundaria no van a la escuela a adquirir

conocimientos únicamente, van a recibir una formación, por lo tanto ellos esperan que sus maestros

sean un ejemplo a seguir, personas que sean sus modelos, que muestren un poco de interés por sus

aspectos personales, que al menos se encarguen de llamarlos por sus nombres, y de vez en cuando

le pregunten por cómo se siente, si bien es cierto que en secundaria podemos tener desde 50

alumnos y hasta 700 o más, eso depende de la asignatura, pero en mi caso yo tenía 250 alumnos de

primero y 40 de segundo, y sé que interesarte por conocer las problemáticas que los rodean es una

tarea casi imposible, pero si trabajamos en equipo, y logramos que se nos ayude a conocer dichas

situaciones más relevantes de los alumnos, posiblemente lograríamos un cambio más generalizado y

ser un ejemplo de trabajo en equipo para los alumnos.

OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS UTILIZADAS EN EL AULA.

Uno de los principales objetivos es cumplir con los propósitos de la educación básica apegada al

enfoque de la asignatura de ciencias, las estrategias y metodologías utilizadas varían de acuerdo a

las características generales y específicas de los individuos que lo componen, por ejemplo si como

maestros a la hora de planear nos basamos en la teoría de Howard Gardner de las inteligencias

multiples, basada en siete inteligencias, lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, manual-

kinésica, musical, interpersonal e intrapersonal, naturista.

Las estrategias deben estar enfocadas al modelo de aprendizaje que se tomó como base para poder

planificar, por ejemplo en la asignatura siempre se debe buscar elementos interdisciplinarios en

algún tema, buscando la colaboración de otros compañeros docentes para hacer la actividad de

manera transversal, además de que se presenten proyectos de diversas maneras, por ello los

estudiantes tienen una variedad de opciones y la capacidad de tomar la decisión de presentarlo de la

mejor manera, en ocasiones es importante tomar en cuenta a la comunidad educativa y a los

alumnos los motiva saber que sus padres asistirán a la presentación de los proyectos que ellos han

realizado, o bien que existan conferencias por parte de instituciones especializadas para que apoyen

a dar temas relevantes para la mejor comprensión de los planes y programas de estudio.

El apoyo de los medios y recursos tecnológicos, como el internet, de comunicación oral y escrita,

son de gran apoyo al momento de realizar investigaciones, que nos ayudan a implementar diversas

estrategias, técnicas y recursos para lograr cierto objetivo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA No 46_ ASIGNATURA: __ CIENCIAS 1_ÉNFASIS___BIOLOGIA __ CLAVE___14DST0046G__

PROFESOR: _MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO GRADO: PRIMERO GRUPO(S): D,E del 18 de abril al 15 de julio del 2016

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

BLOQUE IV

“La reproducción y la continuidad de la vida”

.

1. Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.

2. Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.

3. Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en particular, el virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales síntomas.

4. Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva.

5. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de

Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura,libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,discriminación y violencia

Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus Potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.

Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el vph y el vih, y la importancia de su prevención como parte de la salud sexual.

Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.

Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.

Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.

Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.

Relación de cromosomas, genes y adn con la herencia biológica.

Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Reconocimiento del carácter inacabado de los conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la manipulación genética.

Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)*

¿Cuáles podrían ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infección por VIH y otras infecciones de transmisión sexual (ITS) en la vida de un adolescente? ¿De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del VIH?

ENFOQUE DIDÁCTICO

Dar a los alumnos una formación científica básica, que permita

mejorar los aprendizajes

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA*Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.*Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano

y de la cultura de la prevención.* Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable*Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos*Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución.*Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las realizaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica.*Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica.*Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

la reproducción.6. Explica semejanzas y

diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.

7. Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas

8. Reconoce que los conocimientos científico y tecnológico asociados con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan

9. Identifica diversas rutas de atención para buscar opciones de solución a la situación problemática planteada.

10. Consulta distintas fuentes de información a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegido

11. Determina los componentes científicos, políticos, económicos o éticos de la situación a abordar.

12. Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.

¿Cuáles son los beneficios y riesgos del cultivo de alimento transgénicos?

PRIORIDAD EN LA RUTA DE

MEJORA

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

DOMINIOS DE APRENDIZAJE

Convivencia sana y pacífica

Mejora de aprendizajes

Normalidad mínima

Rezago y abandono escolar

1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.

3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

LINGÜISTICO

MATEMÁTICO

MUSICAL

VISUAL

QUINESTESICO

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN CONDICIONES

CONTEXTUALES

Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura,libre de

ACTIVIDADES DE INICIO.Al inicio de cada uno de los temas y subtema según sea el caso los alumnos:

Comentaran las investigaciones previas.

Preguntas previas al inicio del tema o

En las estrategias de enseñanza:Cada actividad se evalúa por medio de rubricas:

Para que la planificación sea posible es importante describir las características conceptuales,

miedos, culpas, falsas creencias, coerción,discriminación y violencia

Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus Potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.

Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el vph y el vih, y la importancia de su prevención como parte de la salud sexual.

Comparación de

subtema algunas se encuentran en su libro de texto

Pasaran al pizarrón a llenar actividades generales.

Integraran equipos de trabajo. Realizaran lluvia de ideas de los temas

por ver. Dibujaran sobre las diferentes

adaptaciones. Establecerán métodos de trabajo. Elegirán los temas de exposición. Recortaran materiales.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO HUMANO- Pedir a los alumnos que formen pequeños grupos para investigar el significado de género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

CUADRO SINOPTICO, O MAPA CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que vinculen los conceptos construidos con la sexualidad humana.

RESUMEN Y ESQUEMAS DE LOS APARATOS REPRODUCTORES MASCULINO Y FEMENINO. Promover que establezcan relación entre el conocimiento del cuerpo, así como las diferencias y la salud sexual.

-EXPOSICION Y RELIZACIÓN DE CARTELES ROLES DE GENERO: Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el propósito de que identifiquen la importancia de reconocer la igualdad entre hombres y mujeres.

CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU ANALISIS-Propiciar que los estudiantes reflexionen con el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempeñan la familia, los amigos y la pareja en la construcción de la sexualidad y la reconozcan como una característica humana.

REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relación a implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad y en relación con la toma de decisiones responsables e

EXCELENTE10, La información científica es exacta, Todas las partes que conforman el trabajo son relevantes de evidencia y son analizadas detalladamente, además de contener evidencia suficiente para sustentar el trabajo. El trabajo es entregado a tiempo, en él se describe las características o rasgos que siguió detalladamente, se realizó un análisis basado en la evidencia, muestra reflexión sobre cualquier cambio en opiniones y conocimientos, basado en lo que aprendió, escribe claramente sus opiniones personales, tiene datos completos de tema, fecha, y nombre, además si es investigación cuanta con la información bibliográfica del lugar donde obtuvo su información

MUY BUENO9, Cuando la información científica contenida es bastante exacta, pero con algunas carencias, se analizan muchas piezas del trabajo y el análisis es parcial y si la fuente de información contiene algunos errores, además cuando el trabajo

iniciando por la áulica; dentro del aula se tiene la cantidad de butacas y el material necesario para trabajar, el material es puesto por los alumnos a manera de equipo, debido a que las condiciones socioeconómicas de los padres no es muy buena y en ocasiones no tienen el dinero para comprar materiales, o ir a realizar investigaciones a internet, por ello se les menciona que el libro de texto también es un recurso donde pueden realizar sus investigaciones.La escuela secundaria técnica 46 tiene estructuralmente todos las aulas y los materiales necesarios para trabajar,

los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.

Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.

Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.

Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.

Relación de cromosomas, genes y adn con la herencia biológica.

Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e

informadas, además de relacionarlas con su entorno.

INVESTIGAR LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Y REALIZAR UN CUADRO DONDE EXPLIQUEN LA IMPORTANCIA DL USO Y EVITAR ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL- Discutir con los estudiantes sobre la importancia del uso del condón, como un método efectivo para evitar embarazos y prevenir infecciones de transmisión sexual.

INVESTIGAR LAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, SUS AGENTES CAUSANTES, SUS PREVENCIONES Y CURAS, Y REALIZAR UN CUADRO CON LA EXPLICACIONES - Propiciar en el alumno el respeto y la solidaridad hacia las personas infectadas con el VIH y otras enfermedades de transmisión sexual para evitar la discriminación y el rechazo.

REALIZAR CARTELES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD. - Darán elementos para identificar los distintos componentes de la sexualidad.

REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO UTILIZANDO EL ÁLBUM Y CONCLUSIONES -Identificaran los componentes de la sexualidad en una tabla –descriptiva, utilizando la información obtenida en el álbum de los componentes de la sexualidad, describirán en una conclusión lo que para él es la sexualidad en su cuaderno.

DIBUJAR Y EXPLICAR LA SEXUALIDAD HUMANA -Representaran los diferentes componentes de su sexualidad. (Representación gráfica)

ANALISIS Y CONCLUSIÓN DE AL MENOS MEDIA CUARTILLA -Identificaran una forma de ejercer la sexualidad, elaboran un texto

REALIZAR UNA HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS METÓDOS ANTICONEPTIVOS -Dar apoyo a los estudiantes para que saquen conclusiones en torno a la relevancia de los métodos anticonceptivos como una estrategia para prevenir embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual.

carece de algunos rasgos, ya sea datos o en opiniones personales no son claras o no responde a lo sugerido en la realización de la actividad, se toma en cuenta la entrega del trabajo limpio y ordenado y sobre todo que se entregue el día que se dio para entregar.

BUENO8. Existe evidencia de la información científica pero tiene carencias y presenta algunos errores, se muestran algunas reflexiones personales, le faltan más datos bibliográficos o fuentes de información, carece de algunos datos de información

REGULAR7. Algunos conceptos presentan una relación coherente y otros no , no muestra ejemplos de aplicación, las conclusiones personales carecen de sentido y no aportan al aprendizaje esperado

MALO6. presenta uno o dos conceptos con relación al tema, no muestra uno o dos aplicaciones de aprendizaje , no presenta una relación coherente entre los conceptos, no muestra ningún tipo de jerarquía entre

intereses Reconoci

miento del carácter inacabado de los conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la manipulación genética.

Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)*

¿Cuáles podrían ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infección por vih y otras infecciones de transmisión sexual (its) en la vida de un adolescente? ¿De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del vih?¿Cuáles son los beneficios y

RELIZAR UNA CONCLUSIÓN DE AL MENOS 10 RENGLONES SOBRE EL USO DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS-Recalcar la gran relevancia social de los métodos anticonceptivos desde el punto de vista de la situación demográfica nacional y mundial, Propiciando el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relación al derecho a la información para plantear y decidir el espaciamiento de los nacimientos.

BUZON DE DUDAS SOBRE SEXUALIDAD -En forma individual escribirán dudas relacionadas con la sexualidad las cuales se comentaran con todo el grupo para aclarar dudas de lo que dice el texto.

INVESTIGAR LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS – Los alumnos analizaran las características de los métodos anticonceptivos, elaboraran un texto en su cuaderno.

REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO Y UN CUESTIONARIO. Los alumnos compararan diversos métodos anticonceptivos, se argumentará y realizarán el cuadro y resolverán un cuestionario.

REALIZAR UN CARTEL INFORMATIVO-Valoraran la importancia de los métodos anticonceptivos para una sexualidad saludable, reflexionaran en torno a un caso y relacionaran los métodos anticonceptivos con situaciones con que se utilizan.

RESUMEN Y ESQUEMA DE LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS “PLANTAS”-Mediante la lectura sobre el fenómeno de la mitosis, los alumnos reconocerán sus distintos momentos.

CUESTIONARIO DEL CRECIMIENTO EMBRIONARIO- Con ayuda de un cuestionario, los alumnos, detectarán el crecimiento de un embrión.

REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL-Realizarán un esquema en donde demuestran la división celular de un ser humano.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

Para terminar cada una de las clases los alumnos:

los conceptos en un mapa o diagrama, la información científica es poco a nada exacta, o completamente irrelevante, la evidencia que se presenta es cuestionable y no existe relación con el contenido, o hay repetición de los espacios llenados, pero no da ningún argumento convincente o que muestre un mínimo grado de coherencia.

INSUFICIENTE5. No presenta conceptos con relación al tema, no muestra uno o dos aplicaciones de aprendizaje, no realiza una relación coherente entre los conceptos, ni muestra ningún tipo de jerarquía entre los conceptos en un mapa o diagrama, la información científica no es exacta, o completamente irrelevante, la evidencia que se presenta es cuestionable además no existe relación con el contenido.

La evaluación además debe mostrar la capacidad de que el alumno se integre al trabajo en equipo además de aportar ideas y respetar a los demás, ubicar y explicar con detalle los conceptos de movimiento,

riesgos del cultivo de alimento transgénicos?

Copiaran actividades en su cuaderno. Presentaran secuencias de dibujos. Realizaran Historietas en su cuaderno. Realizara su Glosario. Realizara dibujo o maqueta de los

cambios climáticos en diferentes hábitats.

percepción del movimiento, velocidad, rapidez, desplazamiento, trayectoria, medición y utilización de diversos instrumentos de medición y uso y elaboración de graficas.Realizar las actividades y entregarlas en tiempo y forma respetando fechas establecidasActitudes y valores

En el proceso de aprendizaje:

Durante este bloque estaré utilizando distintas técnicas de evaluación, las cuáles se combinarán para lograr el mejor desempeño de los alumnos, y consisten en:

Guía de observación. (Semanal)Realizando preguntas por semana para corroborar los aprendizajes adquiridos durante ese tiempo de los alumnos.

Técnicas de desempeño. (Durante el bloque)Se revisarán los trabajos por día, pero se dividirá la revisión de cuadernos mensuales, con la finalidad de poner al corriente en las actividades a los alumnos que por alguna razón se hayan quedado un poco rezagados.

Organizador gráfico. (Quincenal)Se realizarán actividades de recuperación que consistirán básicamente en la elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

Diario de clases. (Final del bloque)Al finalizar el bloque, los alumnos realizarán un diario de clase, el cual servirá para que relaten su experiencia personal en las diferentes actividades desarrolladas durante el transcurso del bloque.En el expresaran principalmente sus comentarios, opiniones, dudas y sugerencias para el próximo bloque.

ACTIVIDADES INCLUYENTES ESPECIALIZADAS

ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA

En el caso de algunos alumnos, detectados con algún tipo de retraso en Lectura y escritura, se permitirá que los alumnos entreguen trabajos conforme a su tiempo de avance y sus capacidades, solicitando a padres de familia que apoyen desde casa dejando algunas actividades de maduración para su mejoría en lecto-escritura y se refleje en el aprendizaje.

De ser necesario se solicitara apoyo a las instancias correspondientes dentro de la escuela para lograr la mejoría de ciertos alumnos, Si hablamos de un contexto social, donde los alumnos la mayor parte del tiempo se encuentran solos, debido a que ambos padres trabajan y en muchas ocasiones se encuentran a cargo de algún familiar directo.

En general dentro de los seis grupos no se encuentran alumnos con capacidades

Cuando sea necesario y si el alumno lleva un bajo rendimiento, sea por inasistencia o por incumplimiento en actividades para la adquisición de aprendizajes esperados se solicitara una entrevista con padres de familia para informar y pedir apoyo desde casa para la mejora del alumno, además de solicitar que se comprometa al apoyo y se dé por enterado de dicha situación académica o de disciplina

En Caso de una segunda llamada de atención se solicitara al padre de familia, asistir constantemente durante un mes al menos una vez a la semana.

diferentes, pero si con problemas de dislexia, déficit de atención, los cuales se ha tratado con padres de familia y conocen sobre dichos casos y se comprometen a apoyar, sin embargo no se presenta mucho avance en cuanto a demostrar el aprendizaje esperado del tema.

En algunos casos se manda mallar a padre de familia para que su hijo o hija se ponga al corriente con las actividades que se llevan realizadas en el bloque.

OBSERVACIONESLos estudiantes se clasifican e acuerdo a sus inteligencias múltiples en:

1) Lingüística: persona con sensibilidad para aprender el significado de las palabras, las reglas gramaticales, la sintaxis y la semántica.Puede ser diestra en retórica y en los debates, y utilizar el lenguaje para explicar, enseñar, convencer y persuadir a otras personas.

2) Lógico-matemático. Facilidad para utilizar los números y enorme capacidad para resolución de problemas.

3) Visual-espacial. Puede pensar en tres dimensiones, capaz de dibujar, pintar, esculpir y construir modelos de manera excelente. Una persona espacial es capaz de imaginar elementos complejos y comunicar de un modo visual esta información a otras personas.

4) Musical. Le gusta la música, el ritmo y es sensitiva al sonido.5) Manual-Kinésica. Le gustan las actividades físicas y los juegos, abrazar, bailar, hacer

manualidades y dramatizar, no le gusta permanecer sentada por periodos de tiempo largos, es buena mostrando como se hace o construye un objeto.

6) Interpersonal. Es buena con la gente, suele tener muchos amigos y sentirse a gusto rodeada de otros, es un sello distintivo de esta inteligencia, es conciliador y solidario.

7) Intrapersonal. Plena de autoconocimiento, es introspectiva la mayor parte del tiempo, alguien que está consciente de sus sentimientos y emociones.

8) Naturista. Experta en clasificación de plantas y animales, le gusta observar la naturaleza y el mundo natural que le rodea el cual es capaz de clasificar y organizar en patrones.

La mayoría de las personas tienen dos o más formas de aprender, no podemos clasificar en una sola.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓNSe retoma el tema para partir o entender el siguiente.

Las rúbricas se llenan de forma individual por el alumno en su cuaderno, de manera colaborativa en cartulinas por sus compañeros y el docente realiza una acorde a la observación, participación y nivel del logro del aprendizaje esperado.

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja.

Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres

-Relaciona el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer como parte de la salud sexual, considerando la masturbación como práctica sexual común e inofensiva.

Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad

Describe las enfermedades de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma humano y el VHI-sida, considerando sus agentes causales, los principales síntomas y las medidas de prevención

Reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo relacionadas con el contagio de las infecciones de transmisión sexual.

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes

Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.

Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos

Valora la importancia de varios elementos, como la opinión de ambos integrantes de una pareja, antes de tomar decisiones.

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento

Compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos.

Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual

Realiza modelos sencillos para representar, comparar y explicar los aspectos generales de la mitosis y la meiosis

Enfatiza la importancia de los procesos de división celular en la continuidad de la vida, evitando el desglose exhaustivo y memorístico de la información.

Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética.

Considera los antecedentes de estudio planteados en sexto grado de primaria y aprovechar la curiosidad natural de los alumnos por la transmisión de las características de padres a hijos (herencia)

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica la estrecha relación ente conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.

Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicación de nuevas tecnologías en la reproducción de plantas y animales.

Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.

Fomenta la búsqueda de información en revistas o mediante el uso de Internet para que los alumnos puedan argumentar posiciones y participar en debates informados

Vincula la temática con los contenidos de otros bloques, en términos de la relación entre el desarrollo de la ciencia, las innovaciones de las aplicaciones tecnológicas y su impacto social

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica las formas de contagio, transmisión y prevención del virus del VIH-SIDA

Obtiene información entre especialistas y personas de la comunidad sobre el VIH-SIDA .

-Escribe una historieta para informar a los pobladores de la comunidad sobre las formas detrasmisión, prevención de VIH-SIDA y la forma de convivir con personas infectadas o

enfermas.

Comunica los resultados que obtuvieron

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DEL AVANCE DE LOS ALUMNOS

Los alumnos en la exposición de secundarias técnicas, en muestra académica realizada el pasado 18 de Junio en el malecón de Chapala

La siguiente es una secuencia didáctica

Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus Potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

APRENDIZAJE ESPERADO:Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.

Inicio:

¿Qué tanto conocen sobre sexualidad?, preguntas previas y lista de actos o acciones que realizan hombres y mujeres

Desarrollo:

INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO HUMANO- Pedir a los alumnos que formen pequeños grupos para investigar el significado de género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción y con la información realicen un CUADRO SINOPTICO, O MAPA CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que vinculen los conceptos construidos con la sexualidad humana.

CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU ANALISIS-Propiciar que los estudiantes reflexionen con el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempeñan la familia, los amigos y la pareja en la construcción de la sexualidad y la reconozcan como una característica humana.

REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relación a implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad y en relación con la toma de decisiones responsables e informadas, además de relacionarlas con su entorno. Ellos realizan la descripción del entorno e identifican de forma verbal al momento de revisar el álbum por mi cuanta les pregunto sobre las cuatro potenciales y como las describe a cada de una ellas con este trabajo, es más extenso solo un ejemplo.

En el cierre se realizó una exposición de roles de género, actividades que se realizan por costumbre, y mencionan donde se muestran las cuatro potenciales desde su propio contexto, que es la formación de su familia, y el crecimiento

personal.

Cuando terminan el trabajo en equipos ellos entregan una hoja con la evaluación de sus compañeros, y comienzan a realizar acercamientos a la descripción de sus juicios de valor ellos son libres de describir de uno u otra manera.

Para mantener la comunicación directa con los padres de familia y que este vínculo sea constante, se realiza un cuadro de firmas, el cual el propio alumno tiene la responsabilidad de llenarlo y pedir a sus padres que lo firmen, esto con la intención que un 10% de su calificación sea dado a través de la firma de los padres.

Cronograma de actividades del proyecto.

CONCLUSIONES:

En lo personal, creo que me funciona este método donde el alumno primero busca realizar una predicción donde yo descubro si debo realizar alguna modificación a la planificación o que actividad debo variar, a partir del conocimiento que mis alumnos tienen y será el anclaje para el nuevo conocimiento y que este sea significativo, el siguiente paso es la observación que en este caso también está inmersa en la actividad de inicio, donde los alumnos describen las cosas que ellos observan que hacen hombres y mujeres, posteriormente para la descripción o desarrollo realizan investigaciones, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, que ayudan a que el alumno al final o al cierre ellos tengan la

capacidad de realizar una síntesis y conclusión del aprendizaje y sepan donde aplicarlo o algún lugar significativo apegado a la realidad de su entorno y de sus vivencias.

A este método se le conoce como ciclo de PODS, donde el alumno predice, observa, describe y al final sintetiza la información para crear aprendizajes significativos.

http://www.slideshare.net/secret/22wY0iZ9OpXnG7