Portafolios c.e. 2014 2015 David Abrego

ACTIVIDADES ACADEMICAS

M.E. David Gustavo Abrego Lares Prof. José Miguel Valles Mendoza

Elaboró Revisó

Canelas Durango. Julio 2015

E S C U E L A S E C U N D A R I A T É C N I C A 8 4Portafolio de Evidencias Ciclo Escolar 2014-2015

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Actividades Academicas 2014-2015

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M.E. David Gustavo Abrego Lares Actividades Académicas 2014-2015





Misión

Contribuir a la formación integral de jóvenes que comprendan el entorno social en el cual están inmersos, y se integren

a la sociedad con las competencias y valores suficientes (acordes con el perfil de egreso) basado en un trabajo creativo, critica, ético,

colegiado y colectivo de los docentes, para lograr que los alumnos sean capaces de continuar con sus estudios en el nivel educativo

siguiente.

Trabajar en base a las expectativa y motivaciones de los alumnos, los cuales construyen a su aprendizaje y lo trasladan

a su vida diaria para encontrar el significado, evaluar en base a estándares, como medida para reconstruir la labor de la escuela y

avanzar en mejorar el logro educativo, utilizar los adelantos tecnológicos existentes para ser partícipes de la sociedad del conocimiento.

Potenciar la participación de los padres en su asociación y el consejo de participación social en las actividades

académicas, y culturales de la escuela, informar a los padres de familia sobre la situación escolar de sus hijos y rendir informes

transparentes de los apoyos recibidos y logros que la escuela realiza.

Visión

La escuela secundaria técnica no. 84 es una institución que cuenta con el reconocimiento y la aceptación de la

comunidad de canelas, ya que el personal que en ella labora, cumpliendo con eficiencia y responsabilidad la labor docente. Nuestros

alumnos adquieren las habilidades y competencias señaladas en el perfil de egreso necesarias para desempeñarse en la vida e integrarse

a una sociedad pluricultural utilizando el lenguaje oral y escrito de una manera eficiente, adaptándose a los cambios tecnológicos que

surgen y respetando la diversidad, el ambiente y su propio desarrollo artístico, físico y mental. Todo esto en un ambiente solidario y

democrático con su entorno.

Somos una escuela que cuenta con el personal docente suficiente, con espacios educativos, adecuados y con el equipo

necesario para el desarrollo de las actividades escolares de calidad, además de facilitar nuestras labores cotidianas y todos nos

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¿Que es un portafolio de evidencias?

El portafolio docente es un archivo personal, administrado por el propio profesor, que incorpora diversidad de evidencias del

desempeño docente y constituye un resumen de los logros y fortalezas.

El portafolio se integra a partir de la reflexión del profesor sobre su práctica como docente, se sustenta con datos y opiniones

debidamente contrastados, acreditando con evidencias todo aquello que se dice. De esta forma el profesor se implica en su

proceso formativo dejando constancia de su crecimiento y del cambio para la mejora como resultado de su participación en

procesos y experiencias.

Las evidencias presentadas pueden proceder de fuentes diversas, algunas son elaboradas por el mismo profesor como el

diseño de cursos en plataforma, grabaciones de video, comunicaciones y artículos sobre innovación docente; otras son

elaboradas por otros como notas de facilitadores o instructores, opinión de los alumnos respecto a la tarea docente,

observación de clase por colegas y evaluaciones del desempeño docente realizadas por la propia Institución; otras pueden ser

documentos relevantes como cartas de reconocimiento de la tarea desempeñada y premios recibidos a la tarea docente e

invitaciones de otros centros.

El portafolio docente cumple con una función formativa, al permitir que el profesor pueda utilizar los datos recopilados

sobre su actuación profesional para reflexionar sobre la misma y tomar decisiones para la mejora. Otra función que cumple

el portafolio es la evaluativa al permitir que el profesor utilice las evidencias de competencias para la acreditación de las

mismas.





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1. Resolver problemas de manera autónoma

2. Comunicar información matemática

3. Validar procedimientos y resultados

4. Manejar técnicas eficientemente

1. Mejora del aprendizaje 6. Todo el tiempo se ocupa en actividades de aprendizaje

2. Normalidad mínima escolar 8. Todos los alumnos consolidan su dominio en matemátic


P R

I M

E R

G

R A

D O PRIORIDADES RASGO NORMALIDAD

Utilicen el calculo mental, la estimación de resultados o las

operaciones escritas con numeros enteros, fraccionarios o

decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos

Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interes de los alumnos

ENFOQUE DIDACTICO

EVIDENCIA

PROPOSITO COMPETENCIA QUE SE FAVORECE





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S E

G U

N D

O G

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D O






PRIORIDADES RASGO NORMALIDAD

EVIDENCIA

ENFOQUE DIDACTICO





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T E

R C

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G

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ENFOQUE DIDACTICO







EVIDENCIA





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P R

I M

E R

G

R A

D O PRIORIDADES RASGO NORMALIDAD

EVIDENCIA


Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de

ecuaciones de hasta segundo grado, de funciones lineales o

expresiones que definan patrones.


ENFOQUE DIDACTICO





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S E

G U

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R A

D O







EVIDENCIA

ENFOQUE DIDACTICO





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T E

R C

E R

G

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D O

ENFOQUE DIDACTICO







EVIDENCIA





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EVIDENCIA

P R

I M

E R

G

R A

D O

Justifiquen las propiedades de la recta, segmentos, ángulos,

triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares,

círculo, prismas, piramides, cono, cilindro y esfera




ENFOQUE DIDACTICO





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EVIDENCIA

S E

G U

N D

O G

R A

D O





ENFOQUE DIDACTICO





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T E

R C

E R

G

R A

D O

ENFOQUE DIDACTICO







EVIDENCIA





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EVIDENCIA


P R

I M

E R

G

R A

D O

Utilicen el teorema de Pitagoras, los criterios de congruencia y

semejanza de triangulos, razones trigonómetricas y el teorema

de Tales, al resolver problemas



ENFOQUE DIDACTICO





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S E

G U

N D

O G

R A

D O





ENFOQUE DIDACTICO



EVIDENCIA





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EVIDENCIA

T E

R C

E R

G

R A

D O

ENFOQUE DIDACTICO







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P R

I M

E R

G

R A

D O

Justifiquen y usen formulas para calcular áreas, perimétros y

volúmenes de diferentes figuras y cuerpos, y expresen e

interpreten medidas con distintos tipos de unidad


EVIDENCIA



ENFOQUE DIDACTICO





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RASGO NORMALIDAD

ENFOQUE DIDACTICO


S E

G U

N D

O G

R A

D O


EVIDENCIA




PRIORIDADES





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EVIDENCIA

T E

R C

E R

G

R A

D O

ENFOQUE DIDACTICO











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EVIDENCIA

P R

I M

E R

G

R A

D O

Emprendan proceso de busqueda, organización, análisis e

interpretación de datos contenidos en tablas o graficas de

diferentes tipos, para comunicar información que responda a

preguntas planteadas por ellos mismos u otros



ENFOQUE DIDACTICO





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S E

G U

N D

O G

R A

D OENFOQUE DIDACTICO








EVIDENCIA





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T E

R C

E R

G

R A

D O

ENFOQUE DIDACTICO








EVIDENCIA





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P R

I M

E R

G

R A

D O

Identifiquen conjuntos de cantidades que varian o no

proporcionalmente, y calculen valores faltantes y porcentajes

utilizando numeros naturales y fraccionarios como factores

proporcionalidad

PRIORIDADES

EVIDENCIA

RASGO NORMALIDAD



ENFOQUE DIDACTICO





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ENFOQUE DIDACTICO


S E

G U

N D

O G

R A

D O




proporcionalidad

PRIORIDADES


EVIDENCIA

RASGO NORMALIDAD





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T E

R C

E R

G

R A

D O

ENFOQUE DIDACTICO






proporcionalidad


EVIDENCIA





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EVIDENCIA


ENFOQUE DIDACTICO


P R

I M

E R

G

R A

D O

Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples,

mutuamente excluyentes e independientes






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S E

G U

N D

O G

R A

D O




ENFOQUE DIDACTICO



EVIDENCIA





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T E

R C

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G

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ENFOQUE DIDACTICO






EVIDENCIA





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