Presentac modulo fundamentos copia - copia

ESPECIALIZACIÓN EN ESPECIALIZACIÓN EN SALUD OCUPACIONALSALUD OCUPACIONAL

FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Lenar Y. Sepùlveda D.Lenar Y. Sepùlveda D.Ing civil Master en Salud Ocupacional. U. De la Rioja .España.

MÉTODO CIENTÍFICOMÉTODO CIENTÍFICO

Proceso controlado y ordenado, por Proceso controlado y ordenado, por

medio del cual el hombre llega a medio del cual el hombre llega a

saber plantear problemas científicas, saber plantear problemas científicas,

formular las hipótesis respectivas formular las hipótesis respectivas

frente a esos problemas y comprobar frente a esos problemas y comprobar

o verificar dichas hipótesis. o verificar dichas hipótesis.

Proceso controlado y ordenado, por Proceso controlado y ordenado, por

medio del cual el hombre llega a medio del cual el hombre llega a

saber plantear problemas científicas, saber plantear problemas científicas,

formular las hipótesis respectivas formular las hipótesis respectivas

frente a esos problemas y comprobar frente a esos problemas y comprobar

o verificar dichas hipótesis. o verificar dichas hipótesis.


Sucesión de pasos que se deben dar Sucesión de pasos que se deben dar

para descubrir nuevos conocimientos para descubrir nuevos conocimientos

es decir, para comprobar o disprobar es decir, para comprobar o disprobar

hipótesis que implican o predicen hipótesis que implican o predicen

conductas de fenómenos desconocidos conductas de fenómenos desconocidos

hasta el momento. hasta el momento.Padrinas, FelipePadrinas, Felipe


Es la persistente aplicación de la lógica Es la persistente aplicación de la lógica

para poner a prueba nuestras para poner a prueba nuestras

impresiones, opiniones o conjeturas, impresiones, opiniones o conjeturas,

examinando las mejores evidencias examinando las mejores evidencias

disponibles a favor y en contra de ellasdisponibles a favor y en contra de ellas Cohen y NagelCohen y Nagel

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

MÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNCIENTÍFICACIENTÍFICA

Características del C.C.Características del C.C.

FÁCTICOFÁCTICOCeñido a los hechosCeñido a los hechosReferencia empíricaReferencia empírica

FÁCTICOFÁCTICOCeñido a los hechosCeñido a los hechosReferencia empíricaReferencia empírica

TRASCIENDE LOS TRASCIENDE LOS HECHOSHECHOS

Ir más allá de las Ir más allá de las aparienciasapariencias

TRASCIENDE LOS TRASCIENDE LOS HECHOSHECHOS

Ir más allá de las Ir más allá de las aparienciasapariencias

VERIFICACIÓN EMPÍRICAVERIFICACIÓN EMPÍRICA

Se vale de la experiencia para Se vale de la experiencia para formular respuestas a los formular respuestas a los problemas planteados y para problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.apoyar sus propias afirmaciones.

VERIFICACIÓN EMPÍRICAVERIFICACIÓN EMPÍRICA

Se vale de la experiencia para Se vale de la experiencia para formular respuestas a los formular respuestas a los problemas planteados y para problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.apoyar sus propias afirmaciones.

AUTOCORRECTIVOAUTOCORRECTIVO

Va rechazando o ajustando las Va rechazando o ajustando las propias conclusiones y está propias conclusiones y está abierto a nuevos aportes.abierto a nuevos aportes.

AUTOCORRECTIVOAUTOCORRECTIVO

Va rechazando o ajustando las Va rechazando o ajustando las propias conclusiones y está propias conclusiones y está abierto a nuevos aportes.abierto a nuevos aportes.

Características del C.C.Características del C.C.

Usa formulaciones de tipo generalUsa formulaciones de tipo general La cosa en particular o el hecho singular La cosa en particular o el hecho singular

interesa en la medida en que es un miembro interesa en la medida en que es un miembro de una clase o de una ley.de una clase o de una ley.

ObjetivoObjetivoEvita la distorsión del sujeto que lo conoce Evita la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. mediante las circunstancias concretas.

Un hecho es un dato real y objetivo.Un hecho es un dato real y objetivo.

Definiciones Definiciones

Ciencia: Conjunto de conocimientos Ciencia: Conjunto de conocimientos de un saber cuyo próposito es conocer de un saber cuyo próposito es conocer la verdad con un alto grado de certeza. la verdad con un alto grado de certeza.

Hipótesis: Conjetura o propuesta Hipótesis: Conjetura o propuesta susceptible de comprobación.susceptible de comprobación.

Método:Procedimiento que se sigue en Método:Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdadlas ciencias para hallar la verdad

Científico:Que tiene que ver con las Científico:Que tiene que ver con las exigencias y objetividad propias de la exigencias y objetividad propias de la metodología de las ciencias.metodología de las ciencias.

Investigar :Proceso de indagar para Investigar :Proceso de indagar para tratar de descubrir una cosa , proceso tratar de descubrir una cosa , proceso formal, sistemático e intensivo de formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico .llevar a cabo el método científico .

Conceptos :Surgen a partir de las Conceptos :Surgen a partir de las percepciones que agrupamos según percepciones que agrupamos según elementos comunes y le damos un elementos comunes y le damos un téminotémino

..

Método Científico .Pasos .Método Científico .Pasos .

Planteamiento del problema.Planteamiento del problema.

Formulación de hipótesis.Formulación de hipótesis.

Levantamiento de información.Levantamiento de información.

Análisis de datos.Análisis de datos.

Comprobación de hipótesis .Comprobación de hipótesis .

Conclusiones .Conclusiones .

PROPUESTA DE PROPUESTA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA DE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Origen de las investigacionesOrigen de las investigaciones

IDEAIDEA

Primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse

Planteamiento del Planteamiento del problemaproblema

Etapa que conduce a aislar una Etapa que conduce a aislar una situación particular y concreta, situación particular y concreta,

de manera que pueda ser de manera que pueda ser sometida a observación y sometida a observación y

análisis, con el fin de análisis, con el fin de comprobarlacomprobarla

Etapa que conduce a aislar una Etapa que conduce a aislar una situación particular y concreta, situación particular y concreta,

de manera que pueda ser de manera que pueda ser sometida a observación y sometida a observación y

análisis, con el fin de análisis, con el fin de comprobarlacomprobarla

Importancia del Importancia del problemaproblema

Sin claridad en Sin claridad en el problema no el problema no se puede se puede realizar la realizar la investigacióninvestigación

Es necesario Es necesario saber qué se saber qué se está buscando está buscando para poder para poder encontrarloencontrarlo

Criterios para la Criterios para la formulación del problemaformulación del problema

El problema debe plantear una El problema debe plantear una situación en la cual se desea conocer su situación en la cual se desea conocer su composición, características o composición, características o estructura que posee.estructura que posee.

El problema debe estar formulado como El problema debe estar formulado como pregunta de manera clara y sin pregunta de manera clara y sin ambigüedades.ambigüedades.

Implica la posibilidad de poder Implica la posibilidad de poder observarse en la realidad (prueba observarse en la realidad (prueba empírica).empírica).

Proceso de Proceso de construcción del construcción del

problemaproblema

Significaciones compartidas por el equipo:

Horizonte y perspectiva teórica

Situación espacial y temporal

Acercamiento al foco – objeto de trabajo

Inmersión consciente en el contexto

Selección del problema de Selección del problema de investigacióninvestigación

¿Cuál es su relevancia y pertinencia?¿Cuál es su relevancia y pertinencia?

¿Hace falta investigación en ese ¿Hace falta investigación en ese campo?campo?

¿Se puede llevar a cabo?¿Se puede llevar a cabo?

¿Tenemos el tiempo y el dinero para ¿Tenemos el tiempo y el dinero para ello?ello?

¿Tenemos las habilidades requeridas¿Tenemos las habilidades requeridas??

DESCRIPCIÓN DEL DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAPROBLEMA

TemaTema

Problema de investigaciónProblema de investigación

AlcanceAlcance

Descripción del problemaDescripción del problema

TEMATEMA

Es el área de interés Es el área de interés general en el que se general en el que se inscribe el problemainscribe el problema

Ejemplos:Ejemplos:- Cobertura en el Cobertura en el SGRPSGRP- Accidentalidad Accidentalidad laborallaboral

Pertinencia del Pertinencia del tematema

Aporte a la S.O.Aporte a la S.O. Aporte a la Aporte a la

sociedadsociedad NovedadNovedad Ulteriores Ulteriores

desarrollosdesarrollos

Problema de investigaciónProblema de investigación- Dentro de ese campo: ¿cuál es el Dentro de ese campo: ¿cuál es el

asunto específico en que se enfoca?asunto específico en que se enfoca?- Formulación no equívoca, sino claraFormulación no equívoca, sino clara- Establece relaciones, nexos, vínculosEstablece relaciones, nexos, vínculos- Se ha poder llevar a caboSe ha poder llevar a cabo


Formulación de alcanceFormulación de alcance- Exposición específica sobre la Exposición específica sobre la

naturaleza precisa del estudionaturaleza precisa del estudio- Formulación no equívoca, sino claraFormulación no equívoca, sino clara- Establece relaciones, nexos, vínculosEstablece relaciones, nexos, vínculos- Se ha poder llevar a caboSe ha poder llevar a cabo


EspacialEspacial. Es ubicar con precisión el . Es ubicar con precisión el lugar donde se va a llevar a cabo la lugar donde se va a llevar a cabo la investigación, hacer una breve investigación, hacer una breve reseña histórica y finaliza reseña histórica y finaliza descubriendo la población que se va descubriendo la población que se va a trabajar, en general, sin hacer a trabajar, en general, sin hacer alusión a la muestra.alusión a la muestra.

DelimitaciónDelimitación del del problemaproblema

CronológicaCronológica. Es ubicar la . Es ubicar la investigación en el tiempo en que se investigación en el tiempo en que se va a desarrollar: años, meses y va a desarrollar: años, meses y precisar qué se va a hacer en cada precisar qué se va a hacer en cada mes. Para ello es más cómodo y mes. Para ello es más cómodo y esquemático presentarla en un esquemático presentarla en un cronograma de actividades.cronograma de actividades.


ConceptualConceptual. Es precisar los aspectos, o la . Es precisar los aspectos, o la temática que se estudia en la investigación temática que se estudia en la investigación y cuáles no, y sustentar las razones por y cuáles no, y sustentar las razones por las cuales se incluyen unos y se excluyen las cuales se incluyen unos y se excluyen otros. Para hacerlo más gráfico y completo otros. Para hacerlo más gráfico y completo es mejor elaborar un mapa conceptual, el es mejor elaborar un mapa conceptual, el cual facilitará el desarrollo del marco cual facilitará el desarrollo del marco teórico y le dará estructura.teórico y le dará estructura.


PREGUNTA DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Exposición específica sobre las Exposición específica sobre las variables o cuestiones que se van a variables o cuestiones que se van a estudiarestudiar

Ejemplos:Ejemplos:- ¿Cómo ha contribuido la situación de ¿Cómo ha contribuido la situación de

crisis económica en la accidentalidad crisis económica en la accidentalidad laboral?laboral?

- ¿Han influido los cambios en los roles de ¿Han influido los cambios en los roles de género?género?

- ¿Ha influido el cambio en los patrones de ¿Ha influido el cambio en los patrones de trabajo?trabajo?

Justificación de la Justificación de la investigacióninvestigación

Se trata de la sustentación Se trata de la sustentación argumentativa del problemaargumentativa del problema

Argumentos que muestran la razón Argumentos que muestran la razón de ser de la investigaciónde ser de la investigación

Responde a las preguntas: Responde a las preguntas: ¿Por qué?¿Por qué?

¿Para qué?¿Para qué?

Justificación de la investigaciónJustificación de la investigaciónPreguntas guíaPreguntas guía

De convenienciaDe conveniencia ¿Qué tan conveniente es la investigación?¿Qué tan conveniente es la investigación?

De relevancia socialDe relevancia social ¿Cuál es su importancia para la sociedad?¿Cuál es su importancia para la sociedad? ¿Qué proyección social tiene?¿Qué proyección social tiene?

De utilidad prácticaDe utilidad práctica ¿Ayudará a resolver un problema práctico?¿Ayudará a resolver un problema práctico? ¿Cuál?¿Cuál?


De valoración teóricaDe valoración teórica ¿Con la investigación se logrará llenar algún ¿Con la investigación se logrará llenar algún

vacío de conocimiento? vacío de conocimiento? ¿Se podrán generalizar sus resultados a principios ¿Se podrán generalizar sus resultados a principios

más amplios?más amplios? ¿La información que se obtenga podrá servir ¿La información que se obtenga podrá servir

para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿La investigación ofrece la posibilidad de ¿La investigación ofrece la posibilidad de

explotar fructíferamente algún fenómeno?explotar fructíferamente algún fenómeno? ¿Qué se espera saber con los resultados no ¿Qué se espera saber con los resultados no

conocidos antes?conocidos antes? ¿Puede la investigación sugerir ideas, ¿Puede la investigación sugerir ideas,

recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?


De utilidad metodológicaDe utilidad metodológica ¿La investigación puede ayudar a crear ¿La investigación puede ayudar a crear

un nuevo instrumento para recolectar o un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?analizar datos?

¿Ayuda a la identificación de un concepto, ¿Ayuda a la identificación de un concepto, variable, o relación de variables?variable, o relación de variables?

¿Puede lograrse con la investigación ¿Puede lograrse con la investigación mejorar la forma de experimentar con mejorar la forma de experimentar con una o más variables?una o más variables?

¿La investigación sugiere cómo estudiar ¿La investigación sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?más adecuadamente una población?


Deben trabajarse los antecedentes Deben trabajarse los antecedentes investigativos, institucionales y investigativos, institucionales y legales que existan al interior y legales que existan al interior y exterior del problema, en que se exterior del problema, en que se sustente el problema y que permitan sustente el problema y que permitan mostrar lo novedoso del problema mostrar lo novedoso del problema que se está planteando, lo cual que se está planteando, lo cual necesariamente justifica el trabajo necesariamente justifica el trabajo que se va a desarrollar.que se va a desarrollar.

OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Aspectos (subproblemas) que se desea Aspectos (subproblemas) que se desea estudiar o a los resultados intermedios estudiar o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta que se espera obtener para dar respuesta final al problema. Es necesario enfatizar final al problema. Es necesario enfatizar que la definición de los objetivos se hace que la definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación.finalidad o propósito de la investigación.

Fines de los objetivosFines de los objetivos

Servir de guía para el estudioServir de guía para el estudio Determinar los límites y la amplitud Determinar los límites y la amplitud

del estudiodel estudio Orientar sobre los resultados Orientar sobre los resultados

eventuales que se espera obtenereventuales que se espera obtener Determinar las etapas del proceso Determinar las etapas del proceso

del estudio a realizar.del estudio a realizar.

Objetivos generalesObjetivos generales

Precisan las metas que se pretende Precisan las metas que se pretende alcanzar con la realización de la alcanzar con la realización de la investigación. investigación.

Se generan en el título y el Se generan en el título y el planteamiento del problema planteamiento del problema

Son la fuente para el enunciado de Son la fuente para el enunciado de los objetivos específicos, las hipótesis los objetivos específicos, las hipótesis y el plan de investigación.y el plan de investigación.

Objetivos específicosObjetivos específicos

Son “pequeños” logros que se Son “pequeños” logros que se alcanzan al interior del proyecto de alcanzan al interior del proyecto de investigación.investigación.

FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE OBJETIVOSOBJETIVOS

Transmitir lo que se intenta alcanzar Transmitir lo que se intenta alcanzar realmente en la investigación, excluyendo realmente en la investigación, excluyendo el mayor número de interpretaciones el mayor número de interpretaciones posibles, del propósito a lograrposibles, del propósito a lograr

EnunciadoEnunciadoproposición que se inicia con un verbo en proposición que se inicia con un verbo en infinitivo, el cual debe expresar una infinitivo, el cual debe expresar una conducta observable, mesurable y, sobre conducta observable, mesurable y, sobre todo, alcanzable con los recursos y en el todo, alcanzable con los recursos y en el tiempo disponibles.tiempo disponibles.

TAXONOMÍATAXONOMÍA

EL TÍTULOEL TÍTULO

El titulo es una «etiqueta» clara y útil El titulo es una «etiqueta» clara y útil que anuncia el trabajo mismo de la que anuncia el trabajo mismo de la investigación.investigación.

Faltas frecuentes:Faltas frecuentes:• De claridad:De claridad:

Uso de términos ambiguosUso de términos ambiguos Uso de jerga o jerigonza o palabras Uso de jerga o jerigonza o palabras

incorrectasincorrectas Uso de abreviaturasUso de abreviaturas Uso de títulos partidos o subtítulosUso de títulos partidos o subtítulos

EL TÍTULOEL TÍTULO

Faltas frecuentes:Faltas frecuentes:• De concisiónDe concisión

Títulos demasiado extensosTítulos demasiado extensos Títulos demasiado brevesTítulos demasiado breves Exceso de preposiciones y artículosExceso de preposiciones y artículos

• De sobreexplicaciónDe sobreexplicación ““Estudio sobre…”Estudio sobre…” ““Investigación acerca de...”Investigación acerca de...” ““Informe sobre…”Informe sobre…” ““Resultados de la investigación sobre...”Resultados de la investigación sobre...”

PROPÓSITOPROPÓSITO

Decir explícitamente:Decir explícitamente:

Cómo pretende que su trabajo sea Cómo pretende que su trabajo sea utilizadoutilizado

Cómo se vincula con otros Cómo se vincula con otros resultados resultados

Pensar en los posibles usuarios Pensar en los posibles usuarios de los conocimientos que espera de los conocimientos que espera generar.generar.

MARCO MARCO TEÓRICOTEÓRICO

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOConcepto y etapasConcepto y etapas

Exposición y análisis de la teoría o Exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como grupo de teorías que sirven como

fundamento para explicar los fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación.resultados de la investigación.

Marco Teórico. Marco Teórico. FinesFines

Establecer toda la estructura Establecer toda la estructura teórica que sustenta el teórica que sustenta el estudioestudio

Para que los hechos cobren Para que los hechos cobren significadosignificado

Posibilidad de determinar las Posibilidad de determinar las variables independientes y variables independientes y dependientes para formular dependientes para formular la hipótesis.la hipótesis.

Marco Teórico. Marco Teórico. FinesFines Establecer las guías para Establecer las guías para

especificar hacia dónde debe especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación de dirigirse la investigación de campocampo

Sustentar la investigaciónSustentar la investigación Analizar e interpretar los datos Analizar e interpretar los datos

y ordenar las observaciones y ordenar las observaciones para explicar de qué manera para explicar de qué manera están relacionados los están relacionados los fenómenos.fenómenos.

Marco Teórico. Marco Teórico. FinesFines Facilitar el diseño de Facilitar el diseño de

instrumentos de recolección instrumentos de recolección para su prueba, con la mayor para su prueba, con la mayor consistencia posible. consistencia posible.

No sólo recopilar la información No sólo recopilar la información sino manejarla a nivel sino manejarla a nivel conceptualconceptual

Etapas Etapas para elaborar M.T.para elaborar M.T.

1-1- Revisión de fuentes Revisión de fuentes bibliográficasbibliográficas. .

Consiste en leer y revisar las Consiste en leer y revisar las publicaciones referentes al publicaciones referentes al problema por investigar, para problema por investigar, para lo que se puede acudir a lo que se puede acudir a bibliotecas, hemerotecas y bibliotecas, hemerotecas y librerías.librerías.

Fuentes bibliográficas:Fuentes bibliográficas: Ficheros, bibliografías, índices y Ficheros, bibliografías, índices y catálogos generalescatálogos generales. En éstos se . En éstos se encuentran ordenados encuentran ordenados alfabéticamente: por los autores, alfabéticamente: por los autores, títulos y materias.títulos y materias. LibrosLibros. Se encuentran . Se encuentran clasificados en las bibliotecas por clasificados en las bibliotecas por autor y por tema.autor y por tema.



Fuentes bibliográficas:Fuentes bibliográficas: TesisTesis. Se archivan en un fichero . Se archivan en un fichero especial y se clasifican al igual especial y se clasifican al igual que los libros.que los libros. Revistas y periódicosRevistas y periódicos. Estos se . Estos se clasifican en las bibliotecas por clasifican en las bibliotecas por tema y por artículo.tema y por artículo.


Fuentes bibliográficas:Fuentes bibliográficas: AbstractasAbstractas. Son revistas . Son revistas especializadas que contienen especializadas que contienen síntesis de todos los artículos síntesis de todos los artículos que tratan acerca de alguna que tratan acerca de alguna materia. Son muy útiles para materia. Son muy útiles para encontrar bibliografía.encontrar bibliografía.


2-2- Análisis del contenido de los libros y Análisis del contenido de los libros y artículos seleccionadosartículos seleccionados. . Análisis y elaboración de fichas Análisis y elaboración de fichas bibliográficasbibliográficasNo perder de vista el problema que se No perder de vista el problema que se pretende investigar pretende investigar Leer en sentido crítico con el fin de Leer en sentido crítico con el fin de obtener la información relevante para la obtener la información relevante para la investigación y así evitar los errores investigación y así evitar los errores teóricos y metodológicosteóricos y metodológicos


3-3- Organización del material Organización del material bibliográficobibliográfico. . Comparar información obtenidaComparar información obtenidaOrdenar fichas por tema y áreasOrdenar fichas por tema y áreas

Implica:Implica:Reforzar conocimiento del temaReforzar conocimiento del temaDeterminar suficiencia de Determinar suficiencia de información recolectadainformación recolectada

Etapas para elaborar Etapas para elaborar M.T.M.T.

4-4- Diseño de un esquema del Diseño de un esquema del marco teóricomarco teórico Se establecen lineamientos de Se establecen lineamientos de contenidocontenidoOrden y construcción de esquema Orden y construcción de esquema para análisis teórico del problemapara análisis teórico del problemaTomar como base teorías que Tomar como base teorías que ofrezcan más elementos como ofrezcan más elementos como antecedentes de investigación, antecedentes de investigación, análisis del problema y análisis del problema y planteamiento de hipótesisplanteamiento de hipótesis


5-5- Construcción del marco teóricoConstrucción del marco teórico

Se presentan y escriben en Se presentan y escriben en forma ordenada las teorías la forma ordenada las teorías la información y la experiencia información y la experiencia para analizar el fenómeno para analizar el fenómeno investigativo.investigativo.

El orden del MT se diseñará de El orden del MT se diseñará de acuerdo con los objetivos del acuerdo con los objetivos del estudio.estudio.



Si el problema investigado se refiere Si el problema investigado se refiere al estudio de varios factores, es al estudio de varios factores, es conveniente presentar cada uno de conveniente presentar cada uno de ellos.ellos.

Concreto y preciso. Referido al Concreto y preciso. Referido al problema en cuestión, partiendo de lo problema en cuestión, partiendo de lo general a lo particular. general a lo particular.



El investigador debe aportar sus El investigador debe aportar sus conclusiones e ideas acerca del conclusiones e ideas acerca del problema, para enriquecer el problema, para enriquecer el material obtenido. material obtenido.

Dar crédito a los autores de quienes Dar crédito a los autores de quienes se obtenga la información, mediante se obtenga la información, mediante citas, notas y referencias.citas, notas y referencias.

No olvidar . Se debe citar los textos de donde No olvidar . Se debe citar los textos de donde se tomó con su correspondiente referencia se tomó con su correspondiente referencia

según normas APA.según normas APA.

Antecedentes legales, Antecedentes legales, históricos e investigativoshistóricos e investigativos

Todo hecho anterior a la formulación Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema juzgar e interpretar el problema planteadoplanteado

Constituye los antecedentes del Constituye los antecedentes del problema. problema.

NO NO es hacer un recuento histórico del es hacer un recuento histórico del problemaproblema

Antecedentes legales, históricos e Antecedentes legales, históricos e investigativosinvestigativos

Síntesis conceptual de las investigaciones Síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de determinar el formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma enfoque metodológico de la misma investigación.investigación.

Puede indicar conclusiones existentes en Puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.torno al problema planteado.

Consultando antecedentes se libra el Consultando antecedentes se libra el riesgo de investigar lo que ya está hechoriesgo de investigar lo que ya está hecho..

Antecedentes legales, Antecedentes legales, históricos e investigativoshistóricos e investigativos

Si no se consulta la obra de Si no se consulta la obra de otros investigadores se otros investigadores se

corre el riesgo de repetir corre el riesgo de repetir investigaciones o buscar investigaciones o buscar

soluciones ya encontradas soluciones ya encontradas

Antecedentes Antecedentes LEGALESLEGALES

Normas y leyes que existan sobre Normas y leyes que existan sobre el problema que se va a tratar.el problema que se va a tratar.

Por lo general se comienza Por lo general se comienza citando la Carta Magnacitando la Carta Magna

Luego se sigue con otras leyes Luego se sigue con otras leyes más explícitas sobre la más explícitas sobre la problemática que se está problemática que se está estudiandoestudiando

Antecedentes Antecedentes HISTÓRICOSHISTÓRICOS

Recopilar información sobre el Recopilar información sobre el problema que se está tratando problema que se está tratando desde que se originó y cuál ha desde que se originó y cuál ha sido su evolución.sido su evolución.

Antecedentes Antecedentes INVESTIGATIVOSINVESTIGATIVOS

Es hacer referencia a los trabajos Es hacer referencia a los trabajos recientes sobre el mismo problemarecientes sobre el mismo problema

Citando la institución donde se llevó a Citando la institución donde se llevó a cabo, los autores, el título de la tesis o cabo, los autores, el título de la tesis o trabajos investigativos, los objetivos que trabajos investigativos, los objetivos que se propusieron alcanzar y las que se propusieron alcanzar y las que conclusiones a las que se llegó. conclusiones a las que se llegó.

Con el fin de mostrar que es un trabajo Con el fin de mostrar que es un trabajo de gran interés también para otros de gran interés también para otros investigadores o de demostrar que investigadores o de demostrar que hasta ahora nadie o muy pocas hasta ahora nadie o muy pocas personas e instituciones se interesan personas e instituciones se interesan por el problema.por el problema.

Referencia explícitaReferencia explícita

Hacer uso de cada uno de los datos Hacer uso de cada uno de los datos recopilados que expliquen ampliamente recopilados que expliquen ampliamente el problema, desglosando en varias el problema, desglosando en varias partes, subdividiendo y explicando partes, subdividiendo y explicando detalladamente de qué se trata el detalladamente de qué se trata el problema, según los principales autores problema, según los principales autores seleccionados o encontrados para dar seleccionados o encontrados para dar claridad a la situación tratada. claridad a la situación tratada.

VARIABLES VARIABLES

Aspecto o Aspecto o dimensión de un dimensión de un fenómeno que fenómeno que tiene como tiene como característica la característica la capacidad de capacidad de asumir distintos asumir distintos valores, ya sea valores, ya sea cuantitativa o cuantitativa o cualitativamente.cualitativamente.

Es la relación Es la relación causa-efecto que causa-efecto que se da entre uno u se da entre uno u más fenómenos más fenómenos estudiados. estudiados.

EjemploEjemplo

PROBLEMAPROBLEMA: : “El bajo rendimiento “El bajo rendimiento académico de los estudiantes de 11° académico de los estudiantes de 11° grado del colegio XX, causado por la grado del colegio XX, causado por la adicción al alcohol”adicción al alcohol”

HIPÓTESISHIPÓTESIS: : “La adicción al alcohol “La adicción al alcohol produce bajo rendimiento produce bajo rendimiento académico”académico”

¿VARIABLES???¿VARIABLES???

¿Definiciones??¿Definiciones??

Variable Variable DimensiónDimensión Indicador Indicador IndiceIndice

ADICCION ADICCION Psicológica Psicológica Comportamiento Comportamiento pasivopasivo

Tendencia al sueñoTendencia al sueñoAislamiento Aislamiento Presencia por la Presencia por la

músicamúsica

Comportamiento Comportamiento heteroagresivoheteroagresivo

Golpes a personas Golpes a personas Destrucción de Destrucción de

objetosobjetos

Comportamiento Comportamiento autoagresivoautoagresivo

Golpes voluntarios Golpes voluntarios Gritos de rechazo a sí Gritos de rechazo a sí

mismomismo

Cambio de Cambio de personalidadpersonalidad

Inhibición – ExcitaciónInhibición – ExcitaciónIntroversión – Introversión –

ExtroversiónExtroversión

RENDIMIENRENDIMIENTO TO

ACADÉMICO ACADÉMICO

Producción Producción académica académica

Calificaciones Calificaciones 1.1. a 2.0a 2.02.1 a 3.02.1 a 3.03.1 a 4.03.1 a 4.04.1 a 5.04.1 a 5.0

Participación en Participación en clase clase

Excelente Excelente Buena Buena Regular Regular Deficiente Deficiente

Clasificación de las Clasificación de las variablesvariables

Según la capacidad o nivel en que Según la capacidad o nivel en que permitan medir los objetospermitan medir los objetos..

Característica común de las Característica común de las variablesvariables::

Diferenciar entre la presencia y la Diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella ausencia de la propiedad que ella

enunciaenuncia


Variable independienteVariable independiente. .

Antecede a una variable Antecede a una variable dependientedependiente

Se presenta como causa y condición Se presenta como causa y condición de la variable dependientede la variable dependiente

Condiciones manipuladas por el Condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir investigador a fin de producir ciertos efectos.ciertos efectos.


Variable DependienteVariable Dependiente. .

Se presenta como consecuencia Se presenta como consecuencia de una variable antecedente. de una variable antecedente.

Es el efecto producido por la Es el efecto producido por la variable que se considera variable que se considera independiente, la cual es independiente, la cual es manejada por el investigador.manejada por el investigador.


Variable Interviniente o AlternaVariable Interviniente o Alterna. .

Aparece interponiéndose entre la Aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable variable independiente y la variable dependientedependiente

En el momento de relacionar las En el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.variables interviene en forma notoria.

Analizar si esta variable aparece a Analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente.anterioridad a la variable dependiente.


Variable ContinuaVariable Continua. .

Se presenta cuando el Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente valores cuantitativamente distintosdistintos

Ejemplo: Edad cronológicaEjemplo: Edad cronológica


Variables DiscretasVariables Discretas

Establecen categorías en términos Establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. individuos o elementos.

Ejemplo: el temperamento de los niños Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje – los en relación con el aprendizaje – los niños de temperamento calmado niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de aprenden más lentamente que los de temperamento emotivo.temperamento emotivo.


Variable antecedenteVariable antecedente. .

Es la que se supone como Es la que se supone como antecedente de otra. Ejemplo: antecedente de otra. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se para realizar un aprendizaje se supone un grado de inteligencia. supone un grado de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable es un antecedente de la variable aprendizaje.aprendizaje.

NIVELES DE MEDICIÓNNIVELES DE MEDICIÓN

Nivel ordinalNivel ordinal. .

-Relación de orden de categorías como Relación de orden de categorías como de mayor a menor, de peor a mejor. de mayor a menor, de peor a mejor.

- Se utiliza para clasificar objetos, Se utiliza para clasificar objetos, hechos o fenómenos en forma hechos o fenómenos en forma jerárquica, según el grado que posea jerárquica, según el grado que posea una característica determinada sin una característica determinada sin proporcionar información sobre la proporcionar información sobre la magnitud de las diferencias entre los magnitud de las diferencias entre los casos así clasificados.casos así clasificados.


Nivel ordinal – EjemplosNivel ordinal – Ejemplos Variable: Enfermedad: Leve, Variable: Enfermedad: Leve,

moderada, grave.moderada, grave. Variable: Atención en clase: Variable: Atención en clase:

(frecuencia de un hecho) nunca, (frecuencia de un hecho) nunca, ocasionalmente, ocasionalmente, frecuentemente, siempre.frecuentemente, siempre.


Nivel nominalNivel nominal. . Categorías de eventos Categorías de eventos mutuamente excluyentes mutuamente excluyentes Mutuamente excluyentesMutuamente excluyentes: un : un individuo no puede pertenecer a individuo no puede pertenecer a la vez a varias categorías de la la vez a varias categorías de la misma variable, solo a una. misma variable, solo a una.

EjemploEjemplo::Variable: Grupo sanguíneo: A, B, Variable: Grupo sanguíneo: A, B, AB, O.AB, O.

Nivel de intervaloNivel de intervalo. .

En esta escala la base de clasificación es En esta escala la base de clasificación es por orden numérico, donde hay un por orden numérico, donde hay un límite inferior y otro superior para límite inferior y otro superior para cada categoría en que se encuentra cada categoría en que se encuentra subdividida la variable. Los valores en subdividida la variable. Los valores en ésta variable son arbitrarios y solo ésta variable son arbitrarios y solo tienen sentido en cuanto hacen tienen sentido en cuanto hacen relación con otros valores que están en relación con otros valores que están en los intervalos.los intervalos.

Ejemplo : Nivel de Glicemia. Entre 0 y 200Ejemplo : Nivel de Glicemia. Entre 0 y 200


Nivel de razòn o proporciòn.Nivel de razòn o proporciòn.Es el nivel más alto de medición de Es el nivel más alto de medición de variables y contiene las características variables y contiene las características de una escala intervalo, sino con la de una escala intervalo, sino con la ventaja de poseer el cero absoluto ventaja de poseer el cero absoluto como punto de origen. Está formado como punto de origen. Está formado por números racionales, es decir, por por números racionales, es decir, por todos los números positivos y todos los números positivos y negativos. Ejemplos:negativos. Ejemplos:

Variable peso en Kilos: 30 k . 2 k Variable peso en Kilos: 30 k . 2 k

Se formulan según el alcance del estudio:Se formulan según el alcance del estudio: • • Exploratorio: no se formulanExploratorio: no se formulan • • Descriptivo: cuando se pronostica un Descriptivo: cuando se pronostica un

hecho o datohecho o dato • • Correlacional: se formulan hipótesis Correlacional: se formulan hipótesis

correlacionalescorrelacionales • • Explicativo: se formulan hipótesis Explicativo: se formulan hipótesis

causalescausales

HIPOTESIS Son explicaciones tentativas de la relación entre dos o másvariables. Sus funciones son: guiar el estudio, proporcionar

explicaciones y apoyar las pruebas teóricas

La hipótesis es una proposición que La hipótesis es una proposición que permite establecer relaciones entre permite establecer relaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer unas relaciones entre los para establecer unas relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen. Al hechos y explicar por qué se producen. Al formular hipótesis se imaginan nuevas formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades partiendo de hechos posibilidades partiendo de hechos conocidos. Una hipótesis es una conocidos. Una hipótesis es una anticipación en el sentido de que propone anticipación en el sentido de que propone ciertos hechos o relaciones que pueden ciertos hechos o relaciones que pueden existir, pero que todavía no se conoce y existir, pero que todavía no se conoce y que no se ha comprobado que existan. que no se ha comprobado que existan.

Se presenta dificultad para la Se presenta dificultad para la formulación de hipótesis cuando al formulación de hipótesis cuando al investigador le faltan investigador le faltan conocimientos o claridad en el conocimientos o claridad en el marco teórico o desconoce las marco teórico o desconoce las técnicas adecuadas de técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis investigación para redactar hipótesis en debida forma. en debida forma.

CaracterísticasCaracterísticas

Referirse a una situación realReferirse a una situación real Términos comprensibles, Términos comprensibles,

precisos y concretosprecisos y concretos Variables observables y mediblesVariables observables y medibles Relación entre variables: clara y Relación entre variables: clara y

verosímilverosímil Estar relacionadas con técnicas Estar relacionadas con técnicas

disponibles para probarlasdisponibles para probarlas

DISEÑO METODOLOGICODISEÑO METODOLOGICO

Es la estrategia utilizada para comprobar Es la estrategia utilizada para comprobar una hipótesis o un grupo de hipótesis. Es una hipótesis o un grupo de hipótesis. Es la determinación de las estrategias y la determinación de las estrategias y procedimientos que seguirán para dar procedimientos que seguirán para dar respuesta al problema y comprobar la respuesta al problema y comprobar la hipótesis. hipótesis.

En general se puede afirmar que el diseño En general se puede afirmar que el diseño metodológico es la descripción de cómo se metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la investigación. va a realizar la investigación.

TIPOS DE INVESTIGACIÒN TIPOS DE INVESTIGACIÒN No experimental.No experimental.

- Experimental.

Se utiliza en estudios donde la manipulación del factor causal o de riesgo se usa para la determinación posterior del efecto. El propósito de este tipo de investigación es establecer determinadas leyes o detectar en el objetivo una propiedad.

Cuasiexperimental. El investigador no tiene pleno control de

la situación experimental o de las variables que deben controlarse. Consiste en tomar como experimentales situaciones reales que se hayan producido, trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubieran dado bajo nuestro control. Ejemplo: Utilizar terapias ya diseñadas o establecidas para obtener determinado resultado por otro método (Canales y cols, 1989).

TECNICAS TECNICAS ESTUDIOS CUANTITATIVOSESTUDIOS CUANTITATIVOS

Basados en variables medibles Basados en variables medibles Exploratorio. Cuando el objetivo es Exploratorio. Cuando el objetivo es

examinar un problema poco examinar un problema poco estudiado. La revelación de la estudiado. La revelación de la literatura revela que no hay literatura revela que no hay investigaciones sobre ese tema o investigaciones sobre ese tema o solo existen ideas vagas. El tema es solo existen ideas vagas. El tema es novedoso y prepara el terreno a novedoso y prepara el terreno a otras investigaciones. Ejemplo. Los otras investigaciones. Ejemplo. Los estudiosos pioneros del SIDA.estudiosos pioneros del SIDA.

Descriptivo. Es contar cómo es, o Descriptivo. Es contar cómo es, o cómo está la situación de las cómo está la situación de las variables que deberán estudiarse variables que deberán estudiarse en una población; la presencia o en una población; la presencia o ausencia de algo; la frecuencia con ausencia de algo; la frecuencia con que ocurre un fenómeno y en quién, que ocurre un fenómeno y en quién, dónde y cuándo se presenta el dónde y cuándo se presenta el fenómeno. Ejemplo: Describir la fenómeno. Ejemplo: Describir la personalidad de un individuo en personalidad de un individuo en términos de depresión, hipocondría, términos de depresión, hipocondría, histeria, masculinidad histeria, masculinidad

Correlacional. Mide el grado de Correlacional. Mide el grado de relación que existe entre dos o más relación que existe entre dos o más conceptos o variables. Su propósito conceptos o variables. Su propósito es saber cómo se puede es saber cómo se puede comportar un concepto o variable comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de conociendo el comportamiento de otros. Ejemplo: Investigar cómo la otros. Ejemplo: Investigar cómo la psicoterapia aumenta el psicoterapia aumenta el autoestima.autoestima.

Explicativos. Están dirigidos a Explicativos. Están dirigidos a contestar porqué ocurre un contestar porqué ocurre un fenómeno y en que condiciones se fenómeno y en que condiciones se da, o por qué dos o más variables da, o por qué dos o más variables están relacionadas. Cuál es la están relacionadas. Cuál es la causa asociada a ese efecto o al causa asociada a ese efecto o al contrario. Ejemplo: Una relación contrario. Ejemplo: Una relación entre el trato dado al niño y su nivel entre el trato dado al niño y su nivel de agresividad.de agresividad.

ESTUDIOS CUALITATIVOS ESTUDIOS CUALITATIVOS

Basado en percepciones y Basado en percepciones y simbolismossimbolismos

Teorìa fundamentada Teorìa fundamentada Estudios etnogràficos Estudios etnogràficos Fenomenologìa Fenomenologìa Acciòn participativa Acciòn participativa

GRACIAS…GRACIAS…

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