ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

TELESECUNDARIA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

USO DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA CENTRAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA ASIGNATURA

DE MATEMÁTICAS.

POR: AYARIE BRENDA LIZBETH REA ARZOLA

GUANAJUATO, GTO., A 7 DE JULIO DE 2014

Introducción (contexto).

desarrollo de la jornada

problemáticaestrategiaconclusión

Mi problemática se sitúa a en la mayoría de las asignaturas con las que practiqué sin embrago ubicaré mi problema en la materia de matemáticas. Dando lugar a que mi principal problema radicaba en que los alumnos no mantenían orden en las durante las clases puesto que ellos tienen la idea de que las matemáticas son aburridas, y a lo largo de la primaria y parte de lo que llevaban de primer grado de secundaria han tenido estas experiencias en cuanto a las matemáticas.

contexto

comunidad

institución

aula

alumnos

CONTEXTO

27 Alumnos, 16 hombres11 mujeres

Paso Blanco, Irapuato, Gto,

2 Grupos de cada grado

problemáticaFalta atención en las actividades en la asignatura de matemáticas.

evaluación

Modificación de

planeación

Uso de material didáctico

estrategiaUso de actividades lúdicas para centrar la atención de

los alumnos en la asignatura de matemáticas.

Videos, rotafolios, tarjetas, colores

Estilos de aprendizaje

Rúbrica, lista de verificación

• “la situación de aprendizaje no corresponde con las expectativas del alumno sobre cómo ha de ser la enseñanza de las matemáticas, se produce una fuerte insatisfacción que incide en la motivación del alumno”

Gómez-Chacón, I. M. (2000). Matemática

emocional. Los afectos en el aprendizaje

matemático.

• encuentran las matemáticas aburridas y difíciles y se sienten inseguras a la hora de resolver problemas aritméticos sencillos; por otra parte, el tener conocimientos matemáticos se convierte en un importante filtro selectivo del sistema educativo

LAPOINTE, A. E., MEAD, N.A. y

PHILIPS, G.V. (1989). A world of

differences.

• “Si un alumno no es capaz de resolver un problema de manera abstracta, tendría que fabricarse un modelo más concreto para poder reflexionar sobre sus dudas, desde un trozo de papel hasta un material del mercado pueden servir como soporte y debería tenerlo a su alcance”

Barba, D. y Esteve, J. (1996). Cómo

cambiar la opinión impartiendo un

curso: materiales para la enseñanza

de las matemáticas.

• Estilos de aprendizaje de los alumnos cualidades actitudes y desempeños.

Alonso, Gallego y Honey (1994)

“estilos de aprendizaje” en Los estilos de aprendizaje

• 1. Son una poderosa herramienta para el maestro que le permite evaluar de una manera más objetiva,

• 2. Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes pues clarifican cuáles son los objetivos del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes.

Díaz Barriga, Frida (2005). Enseñanza

situada: Vínculo entre la escuela

y la vida. México: McGraw Hill. Goodrich,

conclusiónOMe funciono solo en una parte de los

alumnos, ya que no pude centrar la atención en mis actividades con los alumnos como deseaba, les ganaba el relajo y los hábitos cotidianos que ya traían desde la escuela, tales como cuando no hacían caso a alguna indicación se les golpeaba con el metro en la primaria. Por ello los alumnos esperaban una respuesta así ante su comportamiento. Sin embargo siempre busque entablar relaciones interpersonales con ellos, y dialogarán de manera respetuosa con los alumnos, sé que en dos semanas no se puede hacer mucho. 

Referencias Díaz Barriga, Frida (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill. Goodrich, H. Understanding Rubrics. Recuperado del sitio http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/rubricar.htm Gómez-Chacón, I. M. (2000). Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático. Madrid: Narcea. Barba, D. y Esteve, J. (1996). Cómo cambiar la opinión impartiendo un curso: materiales para la enseñanza de las matemáticas. Uno, 7, 61-70. Alonso, Gallego y Honey (1994) “estilos de aprendizaje” en Los estilos de aprendizaje. De Ediciones Mensajero, SAU.; Sancho de Azpeitia, 2 - 48014 BilbaoLAPOINTE, A. E., MEAD, N.A. y PHILIPS, G.V. (1989). A world of differences. Princenton, NL, Educational Testing Service (Trad. cast: Un mundo de diferencias. Madrid, CIDE).