Presentacion de Patricia Vergara
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Inclusión EducativaPre-escolar
Convenio JUNJI
Instituto de Rehabilitación Infantil
Teletón - Chile 2009
MISION:
•Rehabilitación integral•Niños, niñas y jóvenes Portadores de enfermedades de origen neuro músculo esquelético•Con fuerte énfasis en el autocuidado y autovalencia•Con objetivo de favorecer la Inclusión Familiar, social, escolar y laboral
REHABILITACIÓN INTEGRAL
• Área Médico Terapéutica
• Área Psicosocial
• Área Educación
• Área Alta Motivación
Inclusión = Respuestas adecuadas a las NEE que presentan los niños y niñas en el contexto escolar.
Programa de Inclusión Educativa
Criterios del Programa de Inclusión Educativa:
•Favorecer el proceso de inclusión educativa •de niños, niñas y jóvenes•en situación de discapacidad física•a través de un abordaje integral e interdisciplinario.•con el fin de lograr la plena inclusión social
Objetivos de Trabajo con los Niños , Familias y Comunidad:
Evaluar la situación educativa de los niños y niñas
Evaluar áreas de fortalezas y desventajas en el niño y niña
Desarrollar habilidades y competencias socio – emocionales en los niños y niñas.
Sensibilizar a las familias en la ventaja de la inclusión temprana del niño y niña en la educación pre-escolar.
Orientar y apoyar a los padres en la selección del establecimiento educacional
Promover en los padres la autogestión y la participación activa en el Jardín o Escuela.
Colaborar en aspectos técnicos pedagógicos en las Instituciones Educativas .
Actividades de Inclusión Educativa en Jardines JUNJI realizadas por Teletón
• Entrevistas con Padres y Educadoras en Jardines
• Aplicación de evaluaciones internas para detectar puntos de fortalezas y debilidades del niño y niña.
• Recopilación y análisis de evaluaciones sico-educativas-sociales externas.
• Ingreso a Programas Integrales multidisciplinarios y Programas Específicos impartidos en Teletón
para el desarrollo de capacidades del niño y niña.
• Escuela de Padres y Talleres específicos de los propios Programas dirigidos a los padres.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Programa a Inclusión Escolar Evaluación Perfil Escolar individual
Nombre : Carolina Frez ficha : 60481 edad : 4,9 años
Otras Actividades….
• Entrevistas de seguimiento con las familias.
• Contactos con Educadores y Directivos de Jardines Infantiles
• Visitas y reuniones técnicas en terreno en Jardines JUNJI.
• Coordinación permanente con Equipo de Inclusión de JUNJI para definir acciones conjuntas.
• Capacitación Técnica con Instituciones de la Red comunitaria
• Pasantías profesionales de JUNJI en Teletón
• Contacto y coordinación permanente con los jardines infantiles JUNJI
• Conocimiento de la realidad educativa del niño y niña integrado(a).
• Evaluación y orientación en la confección de mobiliario y otras adaptaciones.
• Asesoría individual ( apoyo en la elaboración de adaptaciones curriculares (de acceso o propias del currículo)
• Capacitación a directivos, educadoras y técnicos de los jardines JUNJI ( jornadas de sensibilización; jornadas técnicas; reuniones técnicas; pasantías).
Asesoria a los Jardines Infantiles
JUNJIa nivel Nacional
Algunos datos: Distribución Nª Niños y niñas según compromiso a nivel nacional
CF/edad 2 años 3 años 4 años TOTAL
Leve 95 104 99 298
Moderado 127 151 148 426
S/compromiso 12 15 12 39
No especificado
9 6 3 18
TOTAL 243 276 262 781
Población Integrada a Jardines JUNJI
1000 vacantes de jardines JUNJI para los años 2008 y 2009 a nivel nacional, se han ocupado un total de 584 vacantes al mes de septiembre del presente año.
La población potencialmente integrable a los jardines JUNJI, según tabla adjunta, es de 781 niños. Se excluyeron los niños y niñas menores de 2 años, con compromiso global severo-grave y de estrato socio económico Medio Alto y Alto.
Niños y niñas con discapacidadatendidos por
JUNJI, según registros de la Institución.(1)
•(1) Matricula 2008 y 2009 de niños y niñas con problemas motores. Datos recogidos por el equipo de Educación
Inclusiva de las diferentes Regiones.
2008 2009
264 niños y niñas 456 niños y niñas
¿Por que el niño no va al jardín? Las causas más frecuentes detectadas por las que un niño
pre-escolar que teniendo las condiciones para integrarse a jardín no puede acceder a éste, son las siguientes:
• Decisión familiar.• Vivir en sector rural en dónde no está el recurso
educativo.• Problemas de traslado y/o económicos• Problemas de salud del niño y niña incompatibles
con la asistencia al jardín.• Disfunción familiar severa.
¿Cuando derivar a Sala Cuna?
Se derivan a sala cuna cuando:
• La madre o cuidador primario requiere trabajar y no hay redes familiares responsables que asuman el cuidado del lactante.
• Existen conductas de desprotección y/o deprivación de estímulos.
• La familia lo solicita• Cuando existen conductas de riesgo para la niña o
niño en su entorno familiar-social.
“La inclusión desde la cuna”…
“Una responsabilidad y un deber de TODOS”…