EL TRABAJO PEDAGÓGICO CON LA PALABRA EN LA

EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERARIA

- Para qué y cómo enseñamos Lengua y literatura?

-Qué debe saber el docente para enseñar Lengua y Literatura

en la educación primaria y secundaria?

Si en algo estamos de acuerdo quienes enseñamos lengua y literatura ,es con los objetivos de la educación lingüística de nuestros estudiantes. Si consultamos al

profesorado de esta asignatura, tanto en primaria como en secundaria y a

especialistas en pedagogía, sobre el fin de la enseñanza de lengua y literatura, veremos

cómo el objetivo esencial es mejorar las cuatro habilidades comunicativas:

HABLAR,LEER,ESCRIBIR Y ESCUCHAR.

El currículo de Lengua castellana y literatura tanto en la educación primaria como en la educación secundaria

insiste en la idea de que las tareas del aprendizaje lingüístico y literario se orienten a afianzar y desarrollar el uso lingüístico y comunicativo del alumnado; por eso, estos aprendizajes no deben orientarse exclusivamente

al conocimiento de los aspectos fonológicos o morfosintácticos de una lengua, sino que debe

contribuir al dominio de los diversos usos verbales y no verbales que el individuo utiliza como hablante , oyente

,lector y escritor de diversos textos.

Para los etnógrafos de la comunicación, la Competencia Comunicativa es ese conjunto de conocimientos y de

habilidades que se van adquiriendo a lo largo del proceso de socialización de las personas( dentro y fuera de la escuela) y, por lo tanto están socioculturalmente

condicionadas.

Adquirir la Competencia Comunicativa no solo es poseer la capacidad biológica de hablar una lengua con arreglo a las leyes gramaticales, sino también aprender la

habilidad de usarla con arreglo a intenciones concretas en contextos de

comunicación muy diversos y heterogéneos.

En consecuencia, si estamos de acuerdo con concebir los objetivos de la enseñanza de la lengua en términos

de capacidades expresivas y comprensivas , que los alumnos y alumnas han de adquirir, en la medida que

les sea posible como consecuencia del aprendizaje escolar de la lengua, entonces el profesorado habrá de saber cuáles son concretamente esas capacidades que

hemos de fomentar en el nuestros educandos.

Según Swain (1980), Canale ( 1983), e Hymes (1984) la adquisición de la competencia comunicativa se alcanza,

cuando se usan de forma apropiada un conjunto de conocimientos esenciales para comportarse

comunicativamente no solo de manera correcta sino adecuada a las características del contexto y de la

situación en que tiene lugar el intercambio comunicativo. O sea, en definitiva, concluimos que

debe poseer:

- a. Una competencia lingüística o gramatical: es la corrección expresiva de los enunciados lingüísticos.- b. Una competencia sociolingüística: características del contexto y de la situación comunicativa.- c. Una competencia discursiva o textual: con arreglo a los principios de cohesión y coherencia.- d. Una competencia semiológica: interpretación de los usos y formas icono-verbales en forma crítica.

Elaborado por: Lygia Susana Jiménez Varilla