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El rendimientoacadmicoes unamedida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a laaptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde ladificultad propia de algunasasignaturas, hasta lagran cantidad de exmenesque pueden coincidir en una fecha, pasando por laamplia extensin de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento acadmico.

Elrendimiento acadmicohace referencia a laevaluacindel conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada En otras palabras, el rendimientoacadmicoes unamedida de lascapacidadesdel alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a laaptitud. Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo rendimiento es un estudiante de riesgo, esto significaque aumenta en l la probabilidad de presentar alteraciones conductuales y alteraciones emocionales como disminucin en la sensacin de auto eficacia, agresividad producto de la frustracin, disminucin de la autoestimae incluso caer en conductas como la drogadiccin, el alcoholismo y finalmente la desercin.

Es un trastorno crnico de la conducta en el que una persona consume alcohol de forma excesiva. Esto crea una adiccin fsica y psicolgica. El alcohlico se ve incapaz de frenar por si mismo su consumo excesivo de alcohol de forma permanente.

Familiares alcohlicos, principalmente padres o abuelos Presin social, caracterizada por influencia de pares para beber.Deseo de aceptacin social y pretensiones de madurez. Soledad en el hogar por falta de presencia de los padres por sus obligaciones laborales o sus vidas personales.

Depresin, hiperactividad, timidez, conflictos con las figuras de autoridad, traumas, problemas familiares y tambin falta de autocontrol causada por ansiedad.

Los jvenes que hacen abuso de alcohol muchas veces no cumplen sus obligaciones acadmicas y que el riesgo de reprobar materias es mayor entre los alumnos con uso abusivo de alcohol que entre los que consumen moderadamente. Adems durante el cursado de las materias, pueden mostrarse falta de atencin, ausencia, tardanzas o hasta quedarse dormidos en las aulas.

Se trata de una enfermedad crnica sistmica que pertenece al conjunto de las adicciones y que es una de las principales causas de mortalidad evitable en todo el mundo. Los expertos afirman que el tabaquismo est directamente vinculado al desarrollo de veintinueve enfermedades, entre ellas diez clases de cncer.

Las consecuencias del tabaquismo incluso pueden llegar a personas que no fuman. Se conoce como fumador pasivo a aqul que no consume directamente los productos del tabaco, sino que aspira las sustancias txicas provenientes de la combustin y el humo de los cigarrillos o cigarros que fuman otras personas.

- Fuman cuando necesitan un descanso o un momento para ellos mismos, cuando estn preocupados por los gastos de la casa o por problemas personales. -Para sociabilizar: Disfrutan de fumar con otras personas como una actividad compartida, se "dan valor" con el cigarro e inician conversaciones con gente nueva, sienten que se ven ms confiados y que tienen el control.

El consumo del tabaco por adolescentes no slo es el resultado de las influencias psicosociales, como presin por parte de los compaeros o amigos, sino que las investigaciones recientes sugieren que puede haber razones biolgicas para este periodo de mayor vulnerabilidad. Hay algunas pruebas de que fumar ocasionalmente puede provocar en algunos adolescentes el desarrollo de la adiccin al tabaco. Los modelos en animales proporcionan evidencia adicional de una mayor vulnerabilidad en el hbito de fumar en la adolescencia. Las ratas adolescentes son ms susceptibles a los efectos de refuerzo de la nicotina en comparacin con las ratas adultas, y consumen ms nicotina, cuando est disponible, que los animales adultos.

Los adolescentes tambin parecen ser ms sensibles a los efectos de refuerzo de la nicotina combinada con otras sustancias qumicas que se encuentran en los cigarrillos, aumentando as su susceptibilidad a volverse adictos al tabaco. Como se mencion anteriormente, el acetaldehdo aumenta las propiedades adictivas de la nicotina en los animales adolescentes, pero no en los animales adultos. Un estudio reciente tambin sugiere que hay genes especficos que pueden aumentar el riesgo de la adiccin en las personas que comienzan a fumar durante la adolescencia.

Se puede considerar el uso excesivo del telfono como un vicio?De la misma forma que se produce una adiccin, el uso del mvil se convierte en una adiccin cuando se pasa a ser una conducta repetitiva y que nos produce placer. Se ha venido a llamar telefonitis y este es un impulso que no se puede controlar de usar el telfono una y otra vez durante el da y la noche.Por primera vez, se empieza hablar que las nuevas tecnologas han pasado a formar parte de las denominadas adicciones psicopatolgicas o adicciones sin drogas.Los telfonos celulares tienen muchas ventajas en su utilizacin. Pero muchos usuarios se tienen que empezar a plantearse si no se estn convirtiendo en autnticos mvil dependientes al no poder estar ni un minuto sin su telfono.

Daos provocados por el uso excesivo del telfono celular:Los mas evidentes son:Aislamiento de los dems y soledadComportamiento alteradoAlteraciones del estado de nimoProblemas de comunicacinSe puede llegar al fracaso escolar y a la agresividadProblemas con el lenguaje, pues ya no nos detenemos a escribir bien, sino lo importante es la rapidez.La idea de ocio y tiempo libre parece ir ligada al telfono mvil y parece impensable que un adolecente no disponga de este objeto.

El estrs es una reaccin adaptativa del organismo ante las demandas de su medio, cuando stas se originan en el contexto de un proceso educativo, es frecuente referirse a los mecanismos de adaptacin del sujeto en trminos de estrs acadmico. Todos los organismos experimentan reacciones de estrs durante su vida, pero cuando la reaccin del sujeto se prolonga puede agotar las reservas.

Como se presenta:El estrs se presenta cuando el cuerpo es perturbado por causas externas y que trastornan el equilibrio emocional de la persona:Porque se presenta el estrs Casi todos los rganos del cuerpo como el cerebro, los nervios, el corazn, el flujo de sangre, el nivel hormonal, la digestin y la funcin muscular participan en esta reaccin perturbadora.

Fumar cigarrillos y beber alcohol son hbitos presentes en gran parte de los estudiantes universitarios y, dadas las caractersticas del consumo, se constituyen en problemas de estrs relacionado con los estudios.Estrategias de Afrontamiento 1-Decir que no quiero cuando me ofrecen. 2-Evitar lugares y personas relacionados con alcohol y tabaco.3-Pensar en las consecuencias negativas que acarrea el consumo. 4-Simplemente no llevar dinero.

Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

El entusiasmo del profesor, el clima que reina en la clase,las buenas relaciones entre los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase, etc. Unos alumnos tambin pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia a lo real, relacionar lo que se ensea con el mundo real, los hechos y experiencias del alumnoUn objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte.Tener posibilidades de xitoEl xito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no ponen ningn inters en su aprendizaje. Una evaluacin animosa por parte del profesor es eficaz.

Se hallan diferencias de conducta en el alumnado en funcin de la variable curso, pues los alumnos suelen estudiar solo cuando se acercan los exmenes y organizan la dedicacin de estudio a cada asignatura a partir de la proximidad de la fecha del examen correspondiente, obviando la lgica relacin entre gradacin del esfuerzo y dificultad intrnseca de la materia. La frecuencia en esta escasez de planificacin temporal del estudio va creciendo, por lo que se desva la atencin a la siempre necesaria organizacin del estudio. Esta falta de planificacin del aprendizaje por parte del alumnado tambin podra estar poniendo de manifiesto una mala planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje por parte del profesorado.

Respuesta: 15 de las personas encuestadas estaban entre las edades de 17-22 aos siendo estos la mayora de los encuestados.

\s Qu edad tiene?CLASESFRECUENCIAMARCA DE CLASE17-221519.523-28625.529-34231.535-40437.541-46143.547-52249.5TOTAL30

Grfico1

15

6

2

4

1

2

Qu edad tiene?

Hoja1

Qu edad tiene?

CLASESFRECUENCIAMARCA DE CLASE

17-221519.5

23-28625.5

29-34231.5

35-40437.5

41-46143.5

47-52249.5

TOTAL30

Hoja1

Qu edad tiene?

Hoja2

Hoja3

Respuesta: El 56.66% de las personas encuestadas son de sexo femenino mientras que el 43.33% de las personas es de sexo masculino

SexoFrecuenciaFrecuencia RelativaMasculino1343.33%Femenino1756.66%Total30100%

Grfico1

0.4333

0.5666

Sexo

Hoja1


17-221519.5

23-28625.5

29-34231.5

35-40437.5

41-46143.5

47-52249.5

TOTAL30

Sexo

FrecuenciaFrecuencia Relativa

Masculino1343.33%

Femenino1756.66%

Total30100%

Hoja1

Sexo

Hoja2

Hoja3

Respuesta: El 33.33% de los encuestados pertenecen a la facultad de Psicologa, siendo esta la mayora y como segundo lugar la facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales con el 30% de los encuestados.

A qu facultad pertenece?FrecuenciaFrecuencia RelativaPsicologa1033.33%Admin. De Empresas413.33%Ciencias Jurdicas y Sociales930%Odontologa26.66%Ingeniera310%Nutricin13.33%Ciencias de la Comunicacin13.33%TOTAL30100%

Grfico1

0.3333

0.1333

0.3

0.0666

0.1

0.0333

0.0333

A qu facultad pertenece?

Hoja1


17-221519.5

23-28625.5A qu facultad pertenece?

29-34231.5FrecuenciaFrecuencia Relativa

35-40437.5Psicologia1033.33%

41-46143.5Admin. De Empresas413.33%

47-52249.5Ciencias Juridicas y Sociales930%

TOTAL30Odontologia26.66%

Ingenieria310%

SexoNutricin13.33%

FrecuenciaFrecuencia RelativaCiencias de la Comunicacin13.33%

Masculino1343.33%TOTAL30100%

Femenino1756.66%

Total30100%

Hoja1


Hoja2

Hoja3

Respuesta: Del 100% de alumnos encuestados el 40% si ingiere bebidas alcohlicas, mientras que el 60% afirma no beberlas.

Ingiere bebidas alcohlicas?FRECUENCIAFRECUENCIA RELATIVASI120.4NO180.6TOTAL301

Respuesta: El 60% de los encuestados dice ser no fumadores, mientras que el 40% afirma que si fuma cigarrillos.

Fuma Cigarrillos?\s FrecuenciaFrecuencia RelativaSi1240%No1860%TOTAL30100%

Grfico1

0.4

0.6

Fuma Cigarillos?

Hoja1


17-221519.5

23-28625.5A qu facultad pertenece?

29-34231.5FrecuenciaFrecuencia Relativa

35-40437.5Psicologia1033.33%




Ingenieria310%

SexoNutricin13.33%



Femenino1756.66%

Total30100%

Fuma Cigarillos?

FrecuenciaFrecuencia Relativa

Si1240%

No1860%

TOTAL30100%

Hoja1


Hoja2

Fuma Cigarillos?

Hoja3

Respuesta: La mayora de los encuestados invierte de 0-2 horas al da en la utilizacin de su telfono celular.

Cuntas horas al da invierte utilizando su telfono celular?ClaseFrecuenciaMarca de Clase0 horas - 2 horas131 horas3 horas - 5 horas54 horas6 horas - 8 horas67 horas9 horas - 11 horas110 horas12 horas - 14 horas313 horas15 horas - 17 horas116 horas18 horas - 20 horas119 horasTOTAL30

Grfico1

13

5

6

1

3

1

1

Cuntas horas al da invierte utilizando su telfono celular?

Hoja1


17-221519.5Cuntas horas invierte utilizando su telfono celular?

23-28625.5A qu facultad pertenece?ClaseFrecuenciaMarca de Clase

29-34231.5FrecuenciaFrecuencia Relativa0-2

35-40437.5Psicologia1033.33%




Ingenieria310%

SexoNutricin13.33%



Femenino1756.66%

Total30100%

Fuma Cigarillos?Cuntas horas al da invierte utilizando su telfono celular?

FrecuenciaFrecuencia RelativaClaseFrecuenciaMarca de Clase

Si1240%0 horas - 2 horas131 horas

No1860%3 horas - 5 horas54 horas

TOTAL30100%6 horas - 8 horas67 horas

9 horas - 11 horas110 horas




TOTAL30

Hoja1

Cuntas horas al da invierte utilizando su telfono celular?

Hoja2

Hoja3

Respuesta: La mayora de los encuestados estudia a la semana un promedio de 7.5 horas al da

Cuntas horas invierte a la semana en estudiar?ClaseFrecuenciaMarca de Clase0 horas - 15 horas277.5 horas16 horas - 31 horas223.5 horas32 horas - 47 horas039.5 horas 48 horas - 63 horas055.5 horas64 horas - 79 horas071.5 horas80 horas - horas188 horasTOTAL30

Grfico1

27

2

0

0

0

1

Cuntas horas invierte a la semana en estudiar?

Hoja1


17-221519.5Cuntas horas invierte utilizando su telfono celular?

23-28625.5A qu facultad pertenece?ClaseFrecuenciaMarca de Clase

29-34231.5FrecuenciaFrecuencia Relativa0-2

35-40437.5Psicologia1033.33%




Ingenieria310%

SexoNutricin13.33%



Femenino1756.66%

Total30100%

Fuma Cigarillos?Cuntas horas invierte a la semana en estudiar?

FrecuenciaFrecuencia RelativaClaseFrecuenciaMarca de Clase

Si1240%0 horas - 15 horas277.5 horas

No1860%16 horas - 31 horas223.5 horas

TOTAL30100%32 horas - 47 horas039.5 horas

48 horas - 63 horas055.5 horas

64 horas - 79 horas071.5 horas

80 horas - horas188 horas

TOTAL30

Hoja1

Cuntas horas invierte a la semana en estudiar?

Hoja2

Hoja3

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