Termino Gestalt

Provine del idioma alemán, no tiene una traducción única, aunque se entiende generalmente como forma, figura, configuración, estructura o creación.

Los gestálticos…

asumen que el ser humano logra construir estructuras mentales a partir de un todo y que si bien utilizan las partes de ese todo; lo hacen combinándolas de tal forma que se logran resultados diferentes.

las partes sólo quedan subordinadas a la construcción final, pues depende de qué papel se les otorgue y de las experiencias previas que se tengan.

el ser humano tiene una percepción global de las cosas y cada individuo nace con esa capacidad innata de percibir e identificar los estímulos del exterior.

Principios…

El todo (conjunto organizado) es mayor que la suma de las partes.

La acción del hombre depende de su representación de la realidad.

Se recibe información del medio externo y se procesa según las estructuras internas del individuo.

No percibimos aisladamente.

Trabaja en áreas de la psicología (actitudes, aprendizaje, motivación)

Se enfoca en la percepción.

Principales Postulantes…

Wolfang Köhler

Max Wertheimer

Kart Koffka

el ser humano es capaz de aprender de una manera global, determinada por las

experiencias y por la percepción que logre tener de las cosas que le rodean.

Wolfang Köhler

Defiende el modelo de aprendizaje “Einsicht” (discernimiento repentino y automático sobre estímulos), que representaba una extensión de las interpretaciones y principios de la Gestalt, en el ámbito del aprendizaje (supone la asunción de algún tipo de raciocinio o conducta inteligente por parte del animal).

Dirigió la investigación con chimpancés, demostró que aprenden a partir de totalidades y no de las partes, exhiben una capacidad de razonamiento, lo que es válido para los seres humanos.

Max Wertheimer

Trabaja de 1905 a 1910 en el estudio sobre el “Fenómeno Phi”, que se refiere a una “ilusión óptica del cerebro, que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes.”

sostenía que, determinadas excitaciones continuas y discontinuas del sensorio óptico, producen una percepción semejante a un movimiento continuo, la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia.

Kart Koffka

Creía en el aprendizaje temprano (sensorio-motor), que ocurre después de una consecuencia, también ocurre por imitación (acontecimiento natural). Pero el mayor aprendizaje es el “ideacional”, que hace uso del lenguaje.

La terapia Gestalt se ha basado en sus ideas, para promover la auto-sanación y crecimiento personal. Contribuyó al estudio de la percepción, la memoria y el aprendizaje.

Frederick Perls

Frederick Perls, después de la segunda guerra mundial desarrolla la terapia Gestalt, que veía los trastornos psicológicos en la incapacidad de las personas, para integrar exitosa y acertadamente las partes de su personalidad en un todo saludable.

Teoría Cognoscitiva

Estudia los procesos de pensamiento, la elaboración de información de ideas.

Se encarga de los procesos mentales implicados en el conocimiento (percepción, memoria, aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico).

Introspección…

Observación interna de los pensamientos, sentimientos o actos. Conocimiento que se tiene de los propios estados mentales (propios, directos e inmediatos).

Gestalt…

La Gestalt pertenece a las teorías cognoscitivas/ introspección, nace en oposición al Conductismo y Estructuralismo.

Dice “la persona posee una capacidad innata para decodificar y percibir los estímulos de exterior”, en contraposición a los empiristas y estructuralistas que dicen que los estímulos se aprenden.

Estudios específicos

Figura de fondo Pregnancia Ley de Cierre Ley de la Buena FormaSemejanza ProximidadContinuidad Simplicidad

Leyes…

Pregnancia: La tendencia de la experiencia perceptiva, es adoptar las formas más simples.

En la figura siguiente, los cuatro puntos se ven como formando un cuadrado. La figura “A” se ve como un hexágono y la “B” como un cubo tridimensional, aunque la “A” podía verse como un cubo.

Cierre: La mente añade los elementos faltantes para completar una figura.

Las áreas cerradas son más estables, mientras que en “a” se ven líneas agrupadas, en “b” se ven rectángulos.

Leyes…

Semejanza: La mente agrupa elementos similares de una entidad y se diferencia de otros.

La semejanza depende del tamaño, forma, color y brillo de los elementos.

Proximidad: Agrupamiento parcial o secuencial de elementos por la mente.

Los elementos y figuras que se encuentran más próximos tienden a verse como una unidad (aunque todos sean iguales) y a aislarse de otros.

Leyes…

Simetría: Las imágenes simétricas son percibidas iguales, como un solo elemento en la distancia.

A pesar que las líneas no están cerradas, parecen delimitar un espacio al ser simétricas.

Continuidad: Cuando existen elementos moviéndose en una misma dirección, se perciben como un único elemento.

En la figura se miran dos líneas que se cruzan en lugar de dos “uves” que se tocan en el vértice.

Leyes…

Ley del Destino Común: Ante un conjunto de elementos percibimos como un todo aquellos que se desplazan a la vez, y en la misma dirección, aún no siendo los más próximos entre sí.

Un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente. Se puede verificar, pintando un conjunto de puntos al azar, sobre un papel transparente y otros sobre un papel blanco, haciendo que la hoja transparente se mueva sobre la otra. Se podrá observar que los puntos que se mueven conjuntamente, se ven como una unidad.

Línea Filosófica

el ser humano logra construir estructuras mentales utilizando las partes, logrando combinarlas con resultados diferentes, las partes sólo quedan subordinadas a la construcción final, pues depende de qué papel se les otorgue. Es por eso que esta teoría indica que la parte de construcción dependerá de la experiencia previa que es consciente y no se refiere a sólo una combinación de elementos sin significado alguno.

Sólo en el presente comienza cualquier cambio. A menudo el pensamiento nos hacer divagar hacia el pasado o el futuro, pero

es en el presente donde somos felices. Cuando prestamos atención a nuestro cuerpo y escuchamos nuestras emociones nos centramos en el presente. Tomamos conciencia de lo que nos sucede y cómo nos sucede. Sólo desde aquí se pueden llevar a cabo cambios; no podemos cambiar partiendo de lo que no somos, de lo que no hay.

Enfoque educativo…

Es visto de manera integral, abarca varios aspectos como persona, intelecto, emociones y cuerpo.

Plantea que el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido recibido por las percepciones.

Cada persona tiene su propia percepción, relativa influida por su historia, su actitud, motivación y cada momento de su existencia.

Propone una enseñanza activa en la que el alumno construye el aprendizaje, por medio de hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas.

El papel del docente se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan al sujeto a actuar para resolverlas. Debe orientar la conducta para motivar al alumno a resolver las situaciones planteadas.

Aprendizaje según…

Köhler para que una conducta de aprendizaje se refleje, es necesario poner al individuo en contacto con una necesidad, donde demuestre la destreza adquirida o su capacidad de raciocinio, al resolver dicha situación.

Wertheimer se aprende por medio de excitaciones continuas y discontinuas del sensorio óptico, producen una percepción semejante a un movimiento continuo, la verdad esta determinada por la estructura total de la experiencia.

Koffka creía en tres formas de aprender:

Aprendizaje sensorio-motor, que ocurre después de una consecuencia. Aprendizaje por imitación, como acontecimiento natural. Aprendizaje “ideacional”, que hace uso del lenguaje. 

Conclusiones

Forma parte de la teoría estructuralista, porque parte de la consideración de totalidades organizadas.

Es ahistórica porque toma en cuenta solo los fenómenos coexistentes en el momento actual. Describe los fenómenos pero no explica sus causas.

Dinámica, porque explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organizan según leyes determinadas.

Proceso dinámico, que requiere una relación entre el docente, el conocimiento, el alumno y el contexto.

La teoría presta especial atención a la imagen, completa (el todo), y dentro de ella hay una sumatoria de elementos (las partes).

Las formas son como campos de fuerzas y existe un isomorfismo (*) entre el mundo físico y las formas mentales. Al comprender el significado global de una situación, puede recuperar con facilidad los elementos que lo componen.

La teoría gestáltica genera posteriormente, teorías cognitivas del aprendizaje

Conclusiones…

La Gestalt retoma cuatro valores que promueven el avance y crecimiento del inidividuo, llevándolo al auto apoyo. Estos valores dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten el avance en el ciclo de experiencia, por medio de la promoción y fomento de los siguientes valores ante ciertos casos:   Insensibilidad - fortalecer la responsabilidad; Introyección - fijación-respeto; Retroflexión - retención-auto estima 

Oración de la Gestalt

Yo soy yoTú eres tú

Yo no estoy en este mundo para cumplir tus expectativasTú no estás en este mundo para cumplir las mías

Tú eres tú,Yo soy yo

Si en algún momento o en algún punto nos encontramos,Será maravilloso

Si no, no puede remediarse.

Fritz Perls