¿Por qué cambiar la forma de Enseñar?: El camino hacia una nueva

Singularidad

Roberto Vega Massó Director Académico Universidad Finis TerraeMaster en HistoriaDoctor © en Liderazgo y Dirección de Instituciones de Educación Superior

Generación DigitalGeneración Digital

Los estudiantes de hoy han Los estudiantes de hoy han cambiado dramáticamente en cambiado dramáticamente en relación a los del pasado… relación a los del pasado… una discontinuidad realmente una discontinuidad realmente grande ha tomado lugar. grande ha tomado lugar. Incluso es posible llamarla Incluso es posible llamarla “Singularidad”“Singularidad”

SingularidadSingularidad

Por extensión de la Por extensión de la teoría de la relatividad, teoría de la relatividad, se habla de se habla de “Singularidad“Singularidad”(*) ”(*) cuando en un objeto (o cuando en un objeto (o situación) se produce situación) se produce algún cambio algún cambio cualititativo de cualititativo de magnitud gigantesca magnitud gigantesca

(“Acontecimiento que (“Acontecimiento que substituye cosas fundamentales substituye cosas fundamentales que no van a ninguna parte”)que no van a ninguna parte”)

Encántame o Piérdeme

•Reciben información de manera instantánea•Les gustan los procesos multitarea paralelos•Prefieren gráficos antes que textos.•Funcionan mejor cuando trabajan en red•Trabajan bajo la satisfacción inmediata y recompensas frecuentes.•Elijen jugar en “serio” que trabajar.

Habitando un nuevo Continente

• Las cosas valen por su valor de uso (Utilitaristas)• Tendencia a simplificar la realidad y sus responsabilidades.• Individualismo excesivo• La realidad y el entorno debe estar a su servicio

Algunas Características de los nuevos alumnos

El Cerebro arrinconado por las Tecnologías

Diagnóstico de la Neurociencia

• El trato con los demás en forma directa es crucial para el desarrollo temprano de las estructuras cerebrales y las funciones cognitivas.

Diagnóstico de la Neurociencia: Neuronas Espejo

•El solo hecho de observar lo que otra persona hace, afecta los nervios periféricos del observador (neuronas “espejo”). Algo fundamental para aprender a ponerse en el lugar del otro y “entenderlo”.

•Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales.

Cerebro sobreinformado

• El mundo digital ha comenzado a sobrepasar la capacidad de procesamiento de nuestras neuronas.

•“Mientras más rápido conocemos las cosas, menos nos importan”

•La corriente interminable de estímulos es más veloz que la habilidad para hacer juicios morales

Habilidades Sociales Superiores

•“La Empatía, la Compasión, el Altruismo y la Tolerancia están ubicadas en la corteza prefrontal del cerebro, la zona de más reciente evolución, por tanto más lenta en reaccionar… por la tecnología reaccionamos en forma automática e irreflexiva, sin pasar por el área prefrontal”

(Gary Small, iBrain:Surviving the technological alteration of the modern mind”

¿Está Google volviéndonos estúpidos?

•Existe evidencia que el enjambre de Internet esta reprogramando nuestro cerebros, haciendo más difícil una contemplación más profunda.(Nicholas Carr)

•“Atención parcial continua” (realización de múltiples actividades simultáneas) Linda Stone

•Acostumbramiento a la Interrupción

•Vernon Vinge “Una nueva singularidad, en 30 años tendremos los medios tecnológicos, para la superinteligencia humana. Después de eso, la era humana habrá terminado”

¿Cómo Enseñar?

El alumno se debe transformar en protagonista de su propio aprendizaje

Habilidades

Pensar por sí mismoPensar por sí mismo Elaborar ideas (ser Elaborar ideas (ser

capaz de disentir)capaz de disentir) Aprender a respetar los Aprender a respetar los

tiempos de reflexióntiempos de reflexión Pensar antes de Pensar antes de

responderresponder Saber argumentarSaber argumentar Exponer ideasExponer ideas Sacar conclusiones Sacar conclusiones

sobre su propio sobre su propio pensamientopensamiento

Relacionar lo aprendido Relacionar lo aprendido con la vida realcon la vida real

Desarrollar un espíritu Desarrollar un espíritu pluralista y tolerantepluralista y tolerante

•Resolución de problemas y pensamiento crítico.•Adaptabilidad•Iniciativa y Espíritu Emprendedor•Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito•Acceso a la información y dominio de la misma•Curiosidad e imaginación

Competencias básicas para que los estudiantes tengan éxito

•Redefiniendo el modo en que docentes y alumnos acceden al conocimiento •Transformando las clases actuales en entornos de conocimiento interactivos y desafiantes

Un Aprendizaje Significativo

Receptor pasivo de información

Nuevo rol del alumnoNuevo rol del alumno

Unesco (2004) “Las TICs en la formación docente”

Participante activo del proceso de aprendizaje

Reproductor de conocimiento

El alumno produce y comparte conocimiento, a veces participando como

experto

Aprendizaje como actividad individual

Aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con

otros alumnos

La sociedad necesita personas que La sociedad necesita personas que sean capaces de sean capaces de formular buenas formular buenas preguntaspreguntas y de y de implicarimplicar a otras a a otras a través de procesos conversacionales través de procesos conversacionales de de Trabajo en EquipoTrabajo en Equipo

Transmisor de conocimiento, fuente

principal de información, experto

Unesco (2004) “Las TICs en la formación docente”

Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante

del proceso de aprendizaje

Controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje

Permite que el alumno sea más responsable de

su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones

Nuevo rol del Nuevo rol del docentedocente

Principales logros Principales logros observados en el observados en el

AulaAula

•Desarrollo del Desarrollo del Pensamiento críticoPensamiento crítico, (análisis, síntesis , (análisis, síntesis y evaluación)y evaluación)•Desarrollan de Desarrollan de manera intencional y programadamanera intencional y programada de de habilidades, actitudes y valores.habilidades, actitudes y valores.•Habilidad para trabajar en equipo e interacciónHabilidad para trabajar en equipo e interacción•Motivación por el aprendizajeMotivación por el aprendizaje•Permitir la Permitir la participaciónparticipación del alumno en el del alumno en el proceso de proceso de evaluación del aprendizajeevaluación del aprendizaje

– Preparación del profesor en el uso Preparación del profesor en el uso de una Metodología Activade una Metodología Activa

– Acompañamiento durante todo el Acompañamiento durante todo el semestre.semestre.

– Observación directa de clases.Observación directa de clases.

Etapas de nuestro Etapas de nuestro ProyectoProyecto

Creación de Creación de Comunidades de Comunidades de

AprendizajeAprendizaje

El Desarrollo de Comunidades de AprendizajeEl Desarrollo de Comunidades de Aprendizaje fomentan la posibilidad de:fomentan la posibilidad de:

•Compartir buenas prácticasCompartir buenas prácticas•La Colaboración entre paresLa Colaboración entre pares•La discusión en torno al aprendizaje de los La discusión en torno al aprendizaje de los estudiantesestudiantes•Aprender a tomar decisiones de manera Aprender a tomar decisiones de manera compartidacompartida

How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School, 2000 How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School, 2000

¿Qué Enseñar?¿Qué Enseñar?

•¿Conocimientos?

•¿Competencias?

•¿Valores y Principios?

•Todas las Anteriores….

Educar para un futuro desconocido

Primera regla: “Estar dispuesto a equivocarse”.

Segunda regla: “Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca se te va a ocurrir nada original”

Educación v/s Creatividad

No solo los conocimientos útiles para el trabajo, son parte de la formación del alumno.

“La Inteligencia (múltiple) es diversa, interactiva y única”

Referencias BibliográficasReferencias Bibliográficas

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