Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje en

Educación Superior con Enfoque por Competencias y Aplicación de

las TIC.

METODOLOGÍAS ACTIVAS- ANTECEDENTES-

Tecnológica

Interactiva

Trascender lo físico

Cómoda

Escenario de diálogo

AULA EN LA EDUCACIÓN MODERNA

DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MODERNA

Motivador.Facilitador.

Actualizado.

Planifica.

Identifica las inteligencias

múltiples.

Fomenta un aprendizaje práctico y

participativo.

Desarrolla el pensamiento

crítico, el razonamiento

lógico y la creatividad.

Utiliza múltiples

metodologías.

Utiliza TICs.

Comparte experiencias y

ejemplos.

ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN MODERNA

Aprende a aprender.

Colabora.

Utiliza las TICs.

Desarrolla habilidades

de Inteligencia Emocional.

Ejecuta las actividades de

aprendizaje con actitud

crítica, esfuerzo y

creatividad.

Se actualiza y es

disciplinado.

Investiga.

Entiende y atiende las

necesidades de la

comunidad.

Encargo social como horizonte.

Motivación.

Investigación e

Interacción Social.

Planificación del PEA. Identificar

las capacidades “inteligencia

s”.Atender las necesidades

de cada estudiante.

Aprendizaje práctico. Aprendizaje

participativo.

Aprendizaje colaborativo.

Pensamiento crítico y

capacidad de análisis. Pensamiento

creativo.

Desmagistrali-

zación

Escenario de dialogo.

Metodologías activas.

TICs.

Evaluación cuali

cuantitativa, proceso,

instrumentos.

Aprendizaje contextualizad

o.

Relación horizontal-

METODOLOGÍAS ACTIVAS- BASES CONCEPTUALES-

DEFINICIÓN.•Las metodologías activas en Educación,

son un conjunto de métodos, técnicas y actividades tendientes a alcanzar aprendizajes altamente significativos y prácticos mediante la participación activa del estudiante durante su ejecución.

Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

Aprendizaje modifica una conducta.

Estímulo - Respuesta.

Watson, Pavlov y Skinner.

Aprendizaje a partir de procesos mentales y

del contexto.

Atención – Percepción – Memoria – Inteligencia.

Piaget, Kohler.

El aprendizaje se construye de forma permanente,cada conocimiento se relaciona con otros previos, el rol

del estudiante es activo, intervienen la interacción,la estructura cognitiva, los conocimientos previos

y la motivación.

Aprendizaje por interacción social Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje Significativo

Vigotsky, Bruner y Ausebel.

Redes y comunidades de aprendizaje, aprendizaje colaborativo en tiempo real, a través del uso

de la tecnología y la información.

BASES CONCEPTUALES: CONSTRUCTUVISMO

Nivel de Desarrollo

Posible(NDP)

Nivel de Desarrollo Real

(NDR)Habilidades que el estudiante posee previamente y que le posibilitan resolver problemas por sí mismo.

Distancia entre NDR y NDPActividades que el estudiante será capaz de

resolver en el futuro.

Problemas que el estudiante puede resolver sólo si cuentacon la ayuda de un adulto o compañeros más diestros.

BASES CONCEPTUALES:VIGOTSKY

Modelo pedagógico orientado en la enseñanza.

El Docente El “alumno”

Explica los temas en clase Atiende las explicaciones

Expone conocimientos Adquiere conocimientos

Encarga tareas Realiza tareas

Elabora exámenes Resuelve exámenes

Califica Aprueba o reprueba

Modelo pedagógico orientado en el aprendizaje.

El Docente El estudiante

Diseña actividades de aprendizaje. Realiza actividades.

Enseña a aprender. Construye su propio aprendizaje.

Evalúa. Se autoevalúa.

BASES CONCEPTUALES: AUSUBEL

Motivación

Organización del contenido

Diagnostico de conocimientos

previos

BASES CONCEPTUALES : AUSUBEL

BASES CONCEPTUALES: APRENDER HACIENDO

La base de la pedagogía social moderna es el denominado “encargo social”, en otras palabras proporcionar a los estudiantes de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para solucionar de forma eficiente los problemas que pudieran presentárseles en su vida laboral.

El modelo “Aprender Haciendo” pretende responder al encargo social a través de un aprendizaje práctico, dinámico y participativo que acerque a los estudiantes a situaciones y problemas.

BASES CONCEPTUALES: APRENDER HACIENDO

ENFOQUE POR COMPETENCIAS•De los saberes multidimensionales se

desprenden los tipos de competencias:

Saber

Saber hacer

Saber ser

Competencia cognitiva o conceptual.

Competencia procedimental.

Competencia actitudinal.

Saber convivir

Competencia social.

BASES CONCEPTUALES: EDGAR DALE

RECOMENDACIONES DE APLICACIÓN.•Constructivismo progresivo.

•Objetivos claros de aprendizaje.

•Planificación cuidadosa de las actividades y tiempos.

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje invertido

Escenarios reales de

aprendizaje

Metodología de casos

Simulación de roles

Aprendizaje colaborativo

Aprender haciendo y

reflexionando

Uso de TICs

Razonamiento lógico y

creatividadRol activo Solución de

problemas

En aula

Fuera delaula Alternancia

Ferias.

Visitas guiadas.

Interacción social.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

VENTAJAS DEBILIDADES• Investigación. • Pensamiento crítico. • Creatividad. • Aprendizaje colaborativo.• Amplio uso de TICs.• Fomenta múltiples áreas

pedagógicas.• Transdisciplinaria.

• Relativo contacto con la realidad.

• Requiere tiempo para su ejecución

• Puede favorecer el trabajo oportunista.

• Las soluciones planteadas siguen en el campo de lo hipotético.

•

EJEMPLO.

MÉTODO DE CASOS

Análisis del caso.

Planteamiento de la situación.

Selección de casos.

Alternativas de solución.

Trabajo docente

Trabajo en grupo

Lluvia de ideas

Debate

VENTAJAS DEBILIDADES•Útil en escuelas de

negocios y jurídicas.

•Pensamiento crítico.

•Aprendizaje colaborativo.

•Activa conocimientos previos.

•Relativo contacto con la realidad.

•Puede favorecer la imposición de criterios.

•Las soluciones planteadas siguen en el campo de lo hipotético.

EJEMPLO.

APRENDIZAJE INVERTIDO

VENTAJAS DEBILIDADES• Constructivismo en su

máxima expresión.• Permite el diálogo.• Fomenta la

investigación.• Pensamiento crítico y

razonamiento lógico.• Fomenta uso de TICs.• Feed back inmediato.

•Relativo aprendizaje colaborativo.

•No es útil si no existen conocimientos previos sólidos.

•No funciona sino existe alta motivación.

EJEMPLO.

SIMULACIÓN DE ROLESEs una técnica a través de la cual se simula una situación de la vida real.

Presentar el problema o situación.

Seleccionar de

participantes.

Ambientación Preparación

de observadores

.

Actuación. Plenario y conclusiones.

SIMULACIÓN DE ROLES

VENTAJAS DEBILIDADES• Desarrolla el área de

expresión.• Pensamiento

creativo.• Aprendizaje

colaborativo.• Feed back inmediato.• Razonamiento lógico

y pensamiento crítico.

•Difícilmente aplicable en grupos numerosos.

•Menos efectivo que otras metodologías activas.

•Sólo parte del grupo asume un rol activo.

•Cercanía relativa con la realidad.

EJEMPLO.

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje invertido

Escenarios reales de

aprendizaje

Metodología de casos

Simulación de roles

Aprendizaje colaborativo

Aprender haciendo y

reflexionando

Uso de TICs

Razonamiento lógico y

creatividadRol activo Solución de

problemas

En aula

Fuera delaula Alternancia

Ferias.

Visitas guiadas.

Interacción social.

ALTERNANCIA EN EDUCACIÓN

•Metodología pionera de la Universidad de Mondragón, donde el estudiante trabaja y estudia de forma simultánea, recibe un salario y es responsable de un proyecto específico de la empresa asignada.

VENTAJAS DEBILIDADES•Contacto pleno con

la realidad y el campo profesional.

• Activación de los 4 saberes.

•Evaluación por resultados.

•Inteligencias múltiples.

•Aplicable a grupos de niveles superiores.

•Resistencia de las empresas.

•Puede causar desmotivación en los no elegidos.

EJEMPLO.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

VENTAJAS DEBILIDADES• Altamente motivador.• Contacto con la realidad. • Pensamiento creativo. • Aprendizaje

colaborativo.• Transdisciplinario.• Trabajan inteligencias

múltiples y áreas de expresión.

• Resulta en un producto visible y concreto.

• Aplicación de TICs.

•Requiere bastante tiempo para su ejecución.

•Puede resultar costoso.

•Puede favorecer el trabajo oportunista.

EJEMPLO.

ESCENARIOS REALES DE APRENDIZAJE

Visitas guiadas

Extensión comunitaria

Ferias didácticas

VENTAJAS DEBILIDADES• Contacto con la

realidad. • Aprendizaje práctico,

participativo y colaborativo.

• Desarrolla diversas áreas, sobre todo la de expresión.

• Sirve de apoyo a otras Metodologías Activas.

•Menos efectivas que otras metodologías activas.

•Desarrollo limitado del pensamiento crítico.

•Puede favorecer el trabajo oportunista.

METODOLOGÍAS ACTIVAS- PRÁCTICAS-

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje invertido

Escenarios reales de

aprendizaje

Metodología de casos

Simulación de roles

Aprendizaje colaborativo

Aprender haciendo y

reflexionando

Uso de TICs

Razonamiento lógico y

creatividadRol activo Solución de

problemas

En aula

Fuera delaula Alternancia

Ferias.

Visitas guiadas.

Interacción social.

•En las planillas de definición de competencias “modelos de sílabos” llenar los puntos VI al VIII para la asignatura elegida, identificando las metodologías activas en función a las competencias y sílabos.

MUCHAS GRACIAS