Prevención de drogas en el sistema educacional chileno

PREVENCIÓN DE DROGAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

“Un desafío de calidad, equidad e inclusión”

¿¿QUQUÉÉ SIGNIFICA PARA USTED HACER PREVENCI

SIGNIFICA PARA USTED HACER PREVENCIÓÓN DEL CONSUMO DE

N DEL CONSUMO DE

ALCOHOL Y DROGAS...... Qu

ALCOHOL Y DROGAS...... Quéé dicen en las escuelas?

dicen en las escuelas?

Hoy la juventud ha cambiado, tiene otras necesidades y desafíos para los cuales no estamos preparados.

En la actualidad la familia nos traspasa toda la responsabilidad respecto a la formación de sus hijos, especialmente si llegan a tener problemas.

Los establecimientos tenemos dificultades para abordar este problema, en cuanto al tipo de niño/a que atendemos y en cuanto a los recursos con que contamos.

Un alto porcentaje de nuestros estudiantes son vulnerables.

Cada día hay mayor consumo, especialmente de alcohol, lo que se relaciona con las problemáticas asociadas a las violencias y al bajo desempeño escolar.

En la escuela estamos llenos de programas de otras instituciones, como que quieren que les hagamos la pega y nosotros estamos agotados.

CONTENIDOSCONTENIDOS

Desafíos en función del rol que cumple la droga hoyEnfoque preventivoPrevención escolar del consumo de drogasQué NO funcionaHacia una comunidad educativa preventiva

DESAFÍOSDESAFÍOS

Curiosidad

Entretenerse y relajarse. Placer.

Búsqueda de sensaciones, adrenalina.

Falta de actividades de sana ocupación del tiempo libre

Salir del estrés académico

“Olvidarse o evadirse de la realidad”

USOS Y SENTIDOS

Mercado de la entretención: “Vacío existencial y colocar fuera de nosotros la felicidad”.

“Deshabilitación anímica”.

Estrés de la vida cotidiana.

Confusión respecto al sentido de la vida.

Inmediatismo y hedonismo.

Oferta y promoción de drogas.

SOCIEDAD DE CONSUMO

¿Por qué algunos jóvenes consumen drogas y otros no?

Adicción yConsumo

DROGA

Ambiente

Biología/GenesBiología/

InteracciónAmbiental

InterrelaciónBiológica

y Am

biental

Source: NESARC Study, 2001-2002

El consumo de drogas como problema del desarrollo

Inicio a EdadTemprana =

Mayor Involucramiento

en la Adolescencia

0.000

0.002

0.004

0.006

0.008

0.010

0.012

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

Edad

Índ

ice

de

Ries

go

DSM-IV Consumo

DSM-IVDependencia

Conductas y relaciones riesgosas

Juventud en el contexto social actual

• Mirada multidimensional.• Cambios culturales acelerados.• Creciente complejidad, con más derechos, más libertad, más

conocimientos, pero con más desconfianza en las certezas únicas.• Se inserta en una trama que tiende a la disolución de la acción

social colectiva y a la conformación de la subjetividad.• Asume que la adolescencia, no deja de estar cargada de

significados culturales y simbólicos.• Reconoce diferentes adolescencias.• Asigna importancia a los significados culturales y las interacciones

sociales.(creencias, estereotipos, imágenes sociales y representaciones que los grupos atribuyen al problema.)

• El desafío es ser sensible a las diferencias culturales, de género, sociales, de etnias y de grupo etáreo.

ENFOQUE PREVENTIVOENFOQUE PREVENTIVO

La personaLa persona

El contextoEl contextoLa sustanciaLa sustancia

FACTORES DE INTERVENCIÓN PERSONAL

Factores de Riesgo: “un atributo y/o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que incrementa la probabilidad del uso y abuso de drogas (inicio) o una transición en el nivel de implicación con las mismas (mantenimiento)”.

Factores de Protección: “un atributo y/o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que inhibe, reduce o atenúa la probabilidad del uso y abuso de drogas o una transición en el nivel de implicación con las mismas”. (Clayton, 1992.).

FACTORES DE INTERVENCIÓN EN EL SISTEMA

MINEDUC

Contexto ambiental

Estrategias del

ContextoSocial

Individuos

Estrategias individuales

MIDEPLAN

MINTRAB

MEDIOS Y POLITICASCOMUNICACIONALES

INJUV

JUSTICIA Y LEYES

Municipio - Previene

Centros y Espacios

recreativos

Redes de apoyo

Servicios institucionales

Escuelas y centros educativos

Familia

Recursos y organizaciones

comunitarias

SEGURIDADPUBLICA

SENAME

MINSAL

CONACE

Programas sociales

Centros de salud

ONG´s

CONCEPTO DE PREVENCIÓN

ANTICIPARSE ANTICIPARSE FORTALECER FORTALECER GESTIONAR RIESGOSGESTIONAR RIESGOSEDUCAR, INFORMAREDUCAR, INFORMARFOMENTAR ALTERNATIVAS DE OCUPACIÓN DEL FOMENTAR ALTERNATIVAS DE OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRETIEMPO LIBREPREVENCIÓN DEL USO, ABUSO, DEPENDENCIA Y PREVENCIÓN DEL USO, ABUSO, DEPENDENCIA Y DAÑODAÑOPREVENIR EL TRÁFICO DE DROGASPREVENIR EL TRÁFICO DE DROGAS

NIVELES DE PREVENCIÓN

Universal: Es aquella que va dirigida a todo el grupo objetivo, sin distinción (ej. niños de 12 a 14 años).

Selectiva: Es aquella que va dirigida a un subgrupo de la población, que tiene un riesgo mayor de ser consumidores que el promedio de las personas de esa edad. Se dirige por tanto a grupos de riesgo.

Indicada: Es aquella que va dirigida a un subgrupo concreto de la comunidad, que suele ser consumidores o que tiene problemas de comportamiento. Se dirige, por tanto, a individuos de alto riesgo.

ÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓNÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓNÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓNÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓNÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓNÁREA TÉCNICA EN PREVENCIÓN

¿Qué conclusiones podríamos extraer?

Evitar la tendencia a normalizar el consumo.Dificultar las posibilidades de acceso directo a drogas, a través de medidas que integren la prevención y el control.Propiciar la atención y preocupación permanente de los padres, madres y apoderados por sus hijos.Fomentar en los colegios el desarrollo de comunidades educativas con identidad, que integren y motiven académicamente, con normas claras orientadas a la protección y cuidado de los estudiantes.Fortalecer los factores que mejoren la convivencia escolar en los distintos espacios, normativos y no normativos.Detectar e intervenir precozmente los casos en que ya se ha manifestado el consumo.


La escuela en la reforma educativa

Los Objetivos fundamentales transversales:

El nuevo marco curricular explicita un conjunto de orientaciones valóricas “transversales”, donde la prevención del consumo de drogas encuentra su mayor conexión.


PREVENCIÓN ESCOLAR DEL PREVENCIÓN ESCOLAR DEL CONSUMO DE DROGASCONSUMO DE DROGAS


Década del 80: iniciativas de ONGs

Década del 90:

Ministerio de salud: “Quiero mi vida sin drogas”; “Sin drogas más libres”

Proyectos Educativos de Prevención: PEP

Programas específicos por nivel: “Pasarlo bien”; “Ser y Crecer”; “Vitales y libres”.

Década del 2000: Continuo de Prevención.

Reseña de los programas de prevención


ESTRATEGIA NACIONAL

REALIDAD DEL CONSUMO EN LA POBLACIÓN ESCOLAR CHILENA

• Fortalecer y potenciar la capacidad de la familia como principal agente protector.

• Evitar y disminuir el consumo de drogas en niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas del país en un proceso continuo y sistemático desde la educación parvularia a la educación superior.


Acciones

proyectos

programas

Políticas

Proceso gradual, continuo y sistemático


CONTINUO PREVENTIVOCONTINUO PREVENTIVO

Educación Parvularia Educación General Básica ( E.G.B ) Educación Media ( E.M. )

Primer Ciclo Segundo Ciclo

PROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO

Educación Superior


Edad :Edad : niños y niñas de 3 a 6 años.

Nivel Nivel :: Educación Parvularia.Materiales:Materiales: Manual de Prevención temprana. Cuentos “ En la Huerta con mis Amigos”/

Guía para el educador. Mapa del Tesoro. Cartilla para la familia.Sesiones:Sesiones: 7 sesiones Aula/ educadora-niños

3 reuniones con mamás y papás1 Sesión Aula / Padres e Hijos

Nivel: NB1 y NB2Materiales:Manual del docente.Cuadernillo para cada alumno(a), por curso:• Yo conozco a Marori y Tutubú (1º)• Yo crezco junto a ... (2º)• Yo construyo con... (3º)• Yo sueño con ... (4º)

Nivel: NB3- NB4- NB5 - NB6Materiales:- Manual del docente.- Cuadernillo para cada alumno(a) por curso.

Nivel: 1º, 2º, 3º, 4º año de enseñanza mediaMateriales:-Marco general del programa y actividades para toda la comunidad educativa-Manual del docente por nivel -Material para el alumno/a: CD Intercativo- Naipes para actividades


Factores protectores en la estrategia de prevención

NT1 y NT2 1 º a 4 º 5 º a 8 º 1 º a 4 º Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Básica Ed. Media

Identidad y autoestimaAfectividadAutocuidadoVínculo con la familia

IdentidadAfectividadAutocuidadoVínculo conla familia

Imagen personal.Comunicación.Expresión Toma de decisionesResistir presión grupo. Adolescencia.Manejo ansiedadInformación(drogas).Vinculo familia

Resistir la presión del grupoToma de decisiones Expresión Manejo ansiedadValoresproyecto de vidauso positivo del tiempolibreHabilidades socialesrelacionarse entrehombres y mujeresVinculo comunidadInformación drogas

Programa Familia

-Información (drogas). -Adolescencia-Comunicación efectiva. -Clima e identidad familiar. -Prevención temprana. -Estilo de vida saludable-Normas y límites. -Detección precoz


Establecimientos inscritos

65% 72%78%

89%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2004 2005 2006 2007

Desde la implementación de la Estrategia Nacional (2003):

Más de 3.300.000 alumnos/as reciben materiales y han tenido acceso a participar de los programas de prevención cada año.

50.000 docentes han sido capacitados.

2.000 orientadores, psicólogos y profesores han sido habilitados para intervenir en forma temprana.

Desde la implementación de la Estrategia Nacional (2003):

Más de 3.300.000 alumnos/as reciben materiales y han tenido acceso a participar de los programas de prevención cada año.

50.000 docentes han sido capacitados.

2.000 orientadores, psicólogos y profesores han sido habilitados para intervenir en forma temprana.


NT1 y NT2 431.160TOTAL 431.160

1º BASICA 264.4222º BASICA 263.5823º BASICA 264.9014º BASICA 271.496

TOTAL 1.064.401

5º BASICA 279.0866º BASICA 285.5127º BASICA 293.5328º BASICA 293.307

TOTAL 1.151.437

1º MEDIO 251.0372º MEDIO 215.9203º MEDIO 177.3204º MEDIO 147.801

TOTAL 792.078

Distribución de materiales a estudiantes por nivel


Rediseño Programa de Prevención para enseñanza media Yo Decido. Considera 1 CD interactivo para cada estudiante.

Lo nuevo

Programa de prevención secundaria para estudiantes que presentan consumo experimental y/o ocasional. 5 proyectos que intervienen en 26 liceos municipalizados de 11 comunas de la V región y RM.

Programa para prevenir el consumo y tráfico en los establecimientos educacionales. Considera una guía de procedimientos para directores y trípticos informativos para la comunidad educativa acerca de la Ley Nº 20.000 .

Detección precoz del consumo de drogas. Considera un manual con orientaciones técnicas para orientadores de los liceos.

Inserción curricular. Considera un manual de apoyo para la inserción curricular de contenidos de prevención para jefes de UTP y docentes.

Prevención con padres y apoderados. Programa Prevenir en Familia y material “Tomémonos un Minuto”


Evaluación Programa Quiero Ser

45,0%

36,9%

0,0%5,0%

10,0%

15,0%20,0%25,0%30,0%35,0%

40,0%45,0%50,0%

Participa en Pgma. QUIERO SER No Participa

PERCEPCIÓN DE RIESGO USO EXPERIMENTAL DE MARIHUANA CON DOS AÑOS DE QUIERO SEROctavos básicos

PERCEPCIÓN DE RIESGO USO FRECUENTE DE MARIHUANA CON DOS AÑOS DE QUIERO SEROctavos básicos

52,3%

42,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%



50,9%

41,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%


PERCEPCION DE RIESGOUSO EXPERIMENTAL DE COCAÍNA CON DOS AÑOS DE QUIERO SEROctavos básicos

PERCEPCIÓN DE RIESGO USO FRECUENTE DE COCAÍNA CON DOS AÑOS DE QUIERO SEROctavos básicos

68,5%

56,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%



• Aplicar programas de corta duración o actividades aisladas y esporádicas.

• La aplicación excesivamente tardía de los programas o el desarrollo insuficiente de los contenidos incluidos en los programas.

• La implementación de los programas por parte de profesores que no reúnen las cualidades necesarias.

• La información por sí sola es insuficiente.

• Que su implementación dependa exclusivamente de la voluntad e interés del docente.

QUE NO FUNCIONA EN PREVENCIÓN ESCOLAR


• Comunidad educativa sensibilizada.• Rechazo al consumo y tráfico de drogas e incorporación de la

prevención en el PEI y en el reglamento interno de convivencia.• Constitución y funcionamiento de un equipo responsable.• Acceso universal a programas de prevención para los

estudiantes (Yo Decido).• Acceso a programas de prevención dirigidos a las familias

(Prevenir en Familia).• Contenidos preventivos incorporados en el currículum.• Acceso a programas de prevención secundaria.• Guía de procedimientos para abordar el tráfico de drogas.• Conocimiento y coordinación con la red local.• Capacitación de profesores y asistentes de la educación.• Sistemas de seguimiento y evaluación de las acciones.

HACIA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA PREVENTIVA


GRACIAS.....

GRACIAS.....

Prevención de drogas en el sistema educacional chileno

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