Proceso irreversible nº2
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Proceso Irreversible Nº2 La revista de la Facultad de Química.
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Proceso Irreversible Nº2
La revista de
la Facultad de
Química.
Proceso
Irreversible Diciembre
de 2000, Nº2
(Publicación gratuita) Léela,
coménta
la,
difúnde
la...
Proceso Irreversible Nº2
SUMARIO "Breves noticias"..................................Pág.1
"Representantes estudiantiles".......... ...Pág.2
"Ingeniería Química"............................Pág.3
"Dame una cerveza o entro en
huelga"..................................................Pág.4
"Ojos que no ven, ..."......................Pág.5 y 6
"El Colegio de Químicos y la Asociación de
Químicos informa"...........................Pág.7
"Entrevista al Decano"....................Pág.8 y 9
"Diez razones para hacer tesina"........Pág.10
"¿Y tú de qué vas?".............................Pág.11
"Psicoestimulantes: MDMA".....Pág.12 y 13
"Grandes científicos desconocidos"...Pág.14
"El proyecto Genoma Humano".........Pág.15
"Análisis químico de la mujer y del
hombre................................................Pág.16
"Citas famosas"...................................Pág.17
“ ¿A que no tenías...?”........................Pág.17
"Quéjate, ahora que puedes"............. Pág.18
CRÉDITOS
Editor: Decanato y Delegación de
Alumnos de Química.
Director: Germán Tortosa.
Redactores Jefes: Germán Tortosa y
Jesús Pérez.
Correcciones: N.M.P.
Maquetación y Diseño: Germán
Tortosa.
Colaboraciones: Ana Belén Torres,
José Antonio Mira, Antonio
Caballero, Toñi Mondéjar, J.A.E.L,
Norberto López Gil, David J.M.P,
Ángel Sevilla, Colegio y Asociación
de Químicos de Murcia A.B.T.N,
Tere Ortega y M.M.T.P.
DEPÓSITO LEGAL: MU-937-2000
Esta publicación tiene un fin
solamente divulgativo. Los responsables
de esta publicación no nos identificamos
totalmente con las opiniones
expresadas, pero sí defendemos a sus
autores así como sus ideas.
EDITORIAL ¡¡Lo hemos conseguido!! Más páginas, más gente, más
contenidos... Estamos consiguiendo nuestros objetivos, hacer una
revista de todos y para todos. El éxito de participación en la revista ha
sido tan grande que incluso, ahora mismo, disponemos de artículos
para el siguiente número, cosa impensable cuando sacamos el primer
número. Y todo gracias a vosotros que la leéis, que colaboráis, que
nos dais apoyo y vuestra confianza que demostráis leyendo estas
líneas.
Pero por supuesto, queremos más, queremos llegar más lejos
incluso. Queremos que esta revista tenga una periodicidad bimensual
o incluso mensual. ¿Qué os parece?, ¿os animáis? Pues no lo dudéis y
colaborad con nosotros de todas las formas que podáis y queráis.
Recordad una cosa, esta no es la revista de nadie en concreto y sí de
la gente que colabora en ella. Si quieres que esta revista sea tuya, ya
sabes lo que tienes que hacer... colaborar.
La redacción.
CARTAS AL DIRECTOR
Aquí están algunas de las muchas sugerencias y críticas que
hemos recibido del Nº1 de "Proceso Irreversible":
-"Me ha gustado mucho vuestra revista aunque la web que tenéis es
un poco cutre y opino, que deberíais mejorarla un pelín. Opino que la
revista debería ser mas abierta y no tratar solamente de la Facultad de
Química y de su entorno. Creo que sería bueno que incluyeseis
secciones más abiertas al público. Por último, solo quiero daros una
idea y es que deberíais incluir alguna tira cómica. Ánimo y seguid
con la revista."-
Santiago Cros vía e-mail
-" Hola Proceso Irreversible. Os escribo este correo para deciros que
a la revista le falta una cosa fundamental, un Horóscopo. Otra cosa
que me gustaría deciros es que el mejor artículo de la revista es
"Psicoestimulantes: La cocaína" de José Antonio Mira Navarro."-
Antonio Fernández vía e-mail
"Lo último que uno sabe, es por dónde empezar." Blaise Pascal
TAMBIÉN EN INTERNET:
http://elweb.de/procesoirreversible
Proceso Irreversible Nº2
"Breves noticias"
Este es un resumen breve de las noticias más relevantes que nos han llegado a la redacción desde principios
de este curso:
El 16 de noviembre de 2000 se convocó una reunión en el Salón de Actos de la Facultad de Química para
informar a los alumnos sobre la implantación del nuevo plan de la Licenciatura de Química en todos los
cursos a la vez. De momento las negociaciones van bien encaminadas ya que los profesores están de acuerdo
con las exigencias que supone dicha implantación (por ejemplo, guardar la nota el tiempo suficiente en las
asignaturas que se fusionan). Pero todavía no se puede asegurar que la implantación se lleve a cabo ya que
todavía tiene que pasar por el Rectorado.
El viernes 10 de noviembre de 2000 se presentó el quinto libro del Catedrático de Bioquímica y Biología
Molecular don José Antonio Lozano Teruel. El libro titulado La ciencia que viene recoge los artículos
publicados por él todas las semanas en el periódico "La Verdad" durante los últimos dos años.
Un equipo de investigadores del Laboratorio de Óptica de la Universidad de Murcia inventan un sistema para
eliminar cualquier defecto en la visión y además agudizarla. Este sistema ha sido presentado en un simposio
internacional celebrado en la ciudad de Murcia recientemente.
Los nuevos premios Nobel de Física este año son Zhores I. Alferov, Herbert Kroemer y Jack S. Kilby que son
los padres del desarrollo de las tecnologías informáticas, los transistores rápidos y los circuitos integrados
(chips). En Química, los premios recabaron en Alan J. Heeger, Hideki Shirakawa y Alan MacDiarmid por el
descubrimiento y desarrollo de los polímeros conductores.
Interesantísimo ciclo de conferencias que se están organizando en la Facultad de Química en honor a la nueva
titulación de Licenciado en Física. Las últimas han sido muy interesantes sobre todo la del Dr. Pedro A.
Serena del Instituto de Ciencia de Materiales (C.S.I.C.- Madrid) cuyo título era: "Nanotecnología:
construyendo átomo a átomo" y la de Manuel Rego Fernández, Catedrático de Astrofísica del Departamento
de Astrofísica y CC. Atmosféricas de la Universidad Complutense de Madrid cuyo título era: "Las
Supernovas y la edad del Universo". Merece la pena estar atento porque seguro que no son las únicas.
Se está proyectando una ley por el Gobierno Español por la cual se castigará cualquier intento de clonación de
seres humanos. Algunas de las prohibiciones que lleva la ley son estas: "No se podrá clonar seres humanos ni
patentar el cuerpo humano"." No será posible cambiar la identidad genética germinal de la persona". "No se
autorizara el empleo de embriones humanos con fines industriales o comerciales".
El curso pasado salió la primera promoción de la titulación de Ingeniería Química. El Departamento de
Ingeniería Química de la Facultad de Química organizó unas jornadas en las que se dieron a conocer las
expectativas de la titulación así como informar de las posibilidades de empleo que tienen los recién titulados.
Sigue sin resolverse el enigma de "Copito de Nieve", el gorila albino. Un equipo de la Universidad de Pompe
Fabra ha llegado a la conclusión después de varios años de investigación de que el gen que proporciona el
color a sus gorilas congéneres es el mismo, pero con la diferencia de que "Copito de Nieve" lo tiene
desactivado. El intento de conservar espermatozoides suyos para luego concebir gorilas in vitro ha sido
imposible y "Copito de Nieve" ya tiene treinta y seis años y ya no está para muchos trotes.
Estados Unidos defiende la creación de más bosques para que se reduzca la cantidad de CO2 en vez de
reducir las emisiones de los gases causantes del efecto invernadero. Unas de las propuestas más polémicas en
la Cumbre de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático que se ha desarrollado en La Haya (Holanda), ha
sido esta, ya que la Unión Europea estaba en contra.
Ercros anuncia el cierre en breve de la fábrica de abonos químicos "Potasas y Derivados" alegando su escasa
rentabilidad. Por suerte para la gente que vive en la ciudad de Cartagena, se va a cerrar una de las principales
empresas causantes de la contaminación que padece la ciudad.
Estas noticias están sacadas de periódicos
como "La Verdad", "La Vanguardia" y de
Internet.
Proceso Irreversible Nº2
"REPRESENTANTES ESTUDIANTILES"
Os puedo asegurar que cuando entré en
la Universidad, hace ya poco más de
cuatro años, ya me atraía la idea de ser un
representante estudiantil, también os
aseguro que me frenaba aquello que muy
posiblemente os frene también a vosotros,
y es la sensación de gentecilla en busca
de poder que todos nosotros hemos
percibido alguna vez. A lo largo de estos
cuatro años me he convertido en un
representante estudiantil en los más altos
órganos de gobierno de la Universidad de
Murcia, quizás por haberme convertido
en uno más de ellos, mi idea inicial ha
cambiado, y ahora reconozco que cada
uno de esos
representantes
estudiantiles intenta
hacer lo mejor posible
su trabajo, siempre
teniendo como techo
sus propias
capacidades, su
trabajo consiste sin
duda ayudar a los
compañeros a los que
representan. Muchos
de ellos, de forma
errónea a mi parecer
incluso, dejan sus
estudios por el
camino, otros incluso
se arriesgan a enemistarse con profesores
y compañeros para defender lo que ellos
creen justo. Por supuesto nosotros
también ganamos algo, ganamos
experiencia que según dicen será muy útil
en el futuro, ganamos en amistades y
sobre todo ganamos en satisfacción
personal, porque sin duda cuando se
consigue una rebaja en el precio del
bonobús de 100 ptas., o una biblioteca de
libre acceso, o un reglamento de
exámenes que verdaderamente ampare al
estudiante o simplemente acompañar a
alguien que tiene un problema al
Vicerector correspondiente o incluso a la
Secretaría General o simplemente pone su
granito de arena para que salga una
revista en nuestra Facultad y otras
muchas cosas más que por supuesto no
voy a enumerar, uno se siente útil, y
cuando uno se siente útil, uno se siente
feliz y es cuando mira hacia atrás y
verdaderamente se da cuenta de que el
trabajo ha merecido la pena.
Por todo lo mencionado anteriormente
me cuido muy mucho de criticar a
cualquier representante estudiantil,
porque sé que hace todo lo posible por
ayudarnos a todos, pero por esta misma
razón me duele especialmente cuando
oigo críticas destructivas fruto sin duda
de la envidia de unos representantes
estudiantiles a otros.
En la medida de
lo posible me
gustaría que todos
nosotros
permanezcamos
unidos entorno a
quién
representamos, que
son nuestros
propios
compañeros, y
también me
gustaría fomentar la
participación entre
todos los
compañeros de
nuestra Facultad, para que la
representación estudiantil esté lo más
diversificada posible, y que no haya
ningún compañero que no se encuentre
representado por nadie.
Espero sinceramente haceros
reflexionar, aunque solo sea un segundo,
sobre los alumnos que estamos a vuestro
servicio, y si la sensación sigue siendo
negativa os animo a conocernos que
seguramente vuestra opinión cambiará, y
si no es así es que verdaderamente no
merecemos ser representantes vuestros.
Antonio Caballero Pérez
Delegación de Alumnos de la
Facultad de Química
Proceso Irreversible Nº2
"INGENIERÍA QUÍMICA"
Ingeniería Química es una titulación relativamente nueva en la Universidad de Murcia, de la que este
año ha salido la primera promoción, y parece ser que los nuevos titulados han encontrado, en general, una
pronta colocación, algo que nos llena de ánimo a los que vamos a seguir los mismos pasos. Pero antes de
llegar ahí habremos tenido que superar cinco cursos y un proyecto de fin de carrera que nos dejará en
disposición de ejercer legalmente como Ingenieros Químicos.
En la carrera, aparte de aprender el arte de concebir, calcular,
diseñar, etc. procesos químicos (que es como suelen definir algunos
libros la Ingeniería Química), hay una primera parte de conceptos
generales de diferentes ramas de la química en la que se empiezan a
introducir los primeros fundamentos de algo que, a mi juicio, un
Ingeniero Químico debe dominar como son los procesos de
transferencia de energía, materia y cantidad de movimiento, algo que
hace que la palabra “balance” se convierta en el pan nuestro de todos
los días para el estudiante de Ingeniería Química. En cursos
superiores se profundiza mucho más sobre estos temas, dejando de
lado las materias más conceptuales de química y haciendo mucho
hincapié en el diseño de procesos químicos e inevitablemente también
en el dominio de los procesos físicos (u operaciones básicas) que rodean a todo proceso químico. Hay que
señalar que a todo esto se le añaden siempre unos tintes de economía, es decir, te enseñan a que en la
industria, aunque algo vaya a ser bueno y bonito, si no es barato y por lo tanto rentable, no se hace.
Dejando el tema meramente docente, hay que decir que actualmente conviven 2 planes de estudios en
Ingeniería Química, el del 95 y el del 99. El que se haya producido un cambio de plan en tan escaso periodo
de tiempo ha sido más por motivos administrativos que por motivos docentes, ya que si damos un rápido
repaso a ambos planes vemos que se estudia lo mismo, con la única diferencia de algún cambio en algún
crédito en alguna asignatura, el cambio de curso de otra, la fusión de 2 cuatrimestrales en 1 anual y cosas del
estilo.
Sin embargo aún cuando ambos planes son hermanos
casi gemelos, se ha producido un grave problema que es que
algunos alumnos del plan del 95 están siendo “devorados” por el
del 99; eso no significaría nada si ambos planes fuesen
compatibles, pero no se puede pertenecer a dos planes distintos a
la vez con lo que se ha generado una oleada de instancias para
solicitar el poder permanecer en el plan del 95 (aunque sólo sea
con derecho a examen) sin tener que cambiar y hacer un reajuste
tanto de plan como incluso de cursos. Parece ser que debido a la
falta de tiempo e información se han presentado varias quejas por
parte de los alumnos implicados: ya veremos cómo se resuelve...
No querría terminar sin señalar otro problema que atañe
a la titulación: todavía no existe un Colegio Oficial de Ingenieros
Químicos. Esto hace que, para poder ejercer como Ingeniero Químico haya que colegiarse como Químico. Lo
más interesante es que cada titulación tenga su propio Colegio (al menos así lo entendemos los estudiantes de
Ingeniería Química) y por eso corresponde a los recién titulados y a los propios alumnos movernos y
organizarnos para, en un corto espacio de tiempo, conseguir nuestro propio colegio. Ya se han celebrado un
par de reuniones en sendos años entre estudiantes de Ingeniería Química de toda España para discutir e
intentar dar una solución al problema.
No sabemos qué llegará antes, si el Colegio o una Facultad o Escuela de Ingeniería Química, ya que
hasta ahora nuestro “hogar” se reduce a un departamento en la Facultad. Quizás eso haga la relación
estudiantes-profesores más familiar, pero estoy seguro de que todos deseamos que se cree dicho centro, ya
que eso significaría más medios, posibilidades e independencia.
J.A.E.L
Estudiante de
4º Ingeniería Química
Proceso Irreversible Nº2
"¡¡¡ DAME UNA CERVEZA O ENTRO EN HUELGA !!!"
¿A quién no le ha apetecido alguna vez
una cerveza bien fresquita a media mañana
acompañada de unas almendrillas saladas en un
día de caluroso verano? A todos... y a mí el
primero. Pues sepan ustedes que la cerveza,
además de venir muy bien en el chiringuito de
playa de turno, tiene propiedades muy
interesantes que merece la pena tener en cuenta.
No es de estrañar que la Reina Nefertiti se
echara un tragito en las comidas en el Templo
del Sol (lugar donde unos arqueólogos de
Cambridge encontraron la receta con que se
prepara en Londres la cerveza más cara del
mundo, la "Tutankamon", que cuesta unas 9500
pts. la botella).
Cerveza hay de todos los tipos, colores
y sabores. Es un producto más que aceptado en
la sociedad desde tiempos inmemoriales. Solo
tienes que buscar en la red la infinidad de
paginas que hay dedicadas a ella donde se puede
encontrar tratados de cómo beberla y pedirla en
un bar o métodos para la fabricación casera. La
cerveza es una bebida de bajo contenido
calórico, no contiene grasas ni colesterol, pero
tiene una gran cantidad de hidratos de carbono,
proteínas y vitaminas. Una vitamina importante
es el Ácido Fólico que según algunos estudios
reduce significativamente la concentración de
homocisteina, que es un factor importante en el
riesgo de padecer enfermedades
cardiovasculares (puede llegar a reemplazar al
ácido acetilsalicílico). El Ácido Fólico también
es importante en la prevención de enfermedades
como la anemia meganoblástica, la prevención
de los defectos del tubo neural y
malformaciones en el feto (espina bífida)
recomendándose a las mujeres embarazadas su
consumo (cerveza sin alcohol por supuesto). La
cerveza es una bebida que se digiere fácilmente
ya que sus componentes se absorben
rápidamente por el organismo. Un consumo
moderado de cerveza disminuye la retención de
agua por el cuerpo humano y es un excelente
diurético, incluso puede retrasar una media de
dos años la aparición de la menopausia en las
mujeres. La cerveza puede llegar a producir una
menor incidencia en úlcera de estómago y el
Lúpulo y la Vitamina B presentes en la cerveza
funcionan como un sedante suave reduciendo la
irritabilidad de la persona y aumentando la
relajación.
Por lo tanto, no hay duda de que la
cerveza (siempre en moderación claro) es una
bebida muy beneficiosa para la salud y en
algunos casos también para el bolsillo. Si no que
se lo digan al Canciller Alemán Gerhaard
Schröder que se está haciendo rico con los
derechos de autor de su canción "Dame una
cerveza o entro en huelga".
Para saber más, no dudes en visitar las
siguientes direcciones:
http://www.g2info.com/cerveza/default2.htm
http://www.cervezaysalud.org
http://www.cerveceros.com
Germán Tortosa Muñoz
Estudiante de 4º de Química
Proceso Irreversible Nº2
"OJOS QUE NO VEN, ..."
En los años 50, en plena guerra fría, se propuso el uso de la Óptica Adaptativa para Astronomía
y en aplicaciones militares. Durante décadas estos desarrollos estuvieron clasificados y aunque han sido
ampliamente utilizados (por ejemplo en el programa de defensa estratégica estadounidense "La guerra de
las galaxias"), han permanecido desconocidos para la gran mayoría de los científicos. Hoy en día, sin
embargo, se trata de una rama de la Óptica en desarrollo con muchas e interesantes aplicaciones
afortunadamente civiles.
Para poder entender mejor en qué consiste la Óptica Adaptativa tenemos que tener en cuenta que
las imágenes que produce un sistema óptico (como el telescopio terrestre o el ojo), suelen estar
emborronadas debido a las turbulencias atmosféricas (en el caso de telescopios terrestres) o a
imperfecciones ópticas del propio sistema (en el caso del ojo humano). Para poder ver más lejos con un
telescopio, es decir, retroceder más en el pasado, no es sólo necesario que éste sea enormemente grande,
si no que hay que tener en cuenta que existe un límite físico impuesto por las turbulencias siempre
presentes en la atmósfera terrestre. Este límite es bien conocido por los astrónomos desde hace mucho
tiempo y es la razón por la que los grandes telescopios se construyen en sitios muy elevados tales como
las Islas Hawai, Los Andes chilenos, o las Islas Canarias en el caso de España. Sin embargo, incluso a
varios miles de metros de altura, las pocas turbulencias atmosféricas también afectan a las imágenes
formadas por los telescopios. Existen dos soluciones a este problema: la primera es mandar telescopios
fuera de la atmósfera terrestre (como es el caso del Hubble); la segunda, menos costosa, es la de
adaptarles unas "gafas" que continuamente vayan modificándose para adaptarse a las condiciones locales
de la atmósfera en el momento de la observación y anular su efecto. Esta adaptación óptica, generalmente
realiza mediante espejos deformables, para producir mejores imágenes es lo que se conoce en ciencia
como Óptica Adaptativa.
El planeta Neptuno visto por un telescopio SIN (derecha) y CON (izquierda). (Resultados del Center for
Adaptive Optics, University of California).
Hasta la década de los 90, el coste enorme de las tecnologías de Óptica Adaptativa (millones de
euros) hicieron que su uso se restringiera a la Astronomía y a las aplicaciones militares (detección precisa
de misiles, etc.). En los últimos años, todo el panorama ha cambiado drásticamente. Empezaron a estar
disponibles sistemas de Óptica Adaptativa con costes muy inferiores (sólo de miles de euros), accesibles a
muchos otros laboratorios. A partir del momento en que se disponen de dispositivos a costes moderados,
aparecen muchas otras áreas donde pueden aplicarse (industria y medicina). Pero es en el ojo humano
donde estas aplicaciones han despertado un mayor interés y es además en esta área, donde el Laboratorio
de Óptica en la Universidad de Murcia (LOUM) ha sido desde hace años pionero mundial.
Proceso Irreversible Nº2
Actualmente, tanto mediante el uso de gafas como de lentes de contacto, el oftalmólogo u
optometrista puede corregir principalmente dos de los defectos ópticos que presenta normalmente el ojo:
la miopía o hipermetropía y el astigmatismo. Esta corrección, que utiliza una tecnología muy antigua
(aproximadamente del siglo XIII para la miopía e hipermetropía, y del XVIII para el astigmatismo), es
muy importante y en general exitosa, pues cuando estos defectos aparecen pueden ser muy severos y su
falta de corrección implica una muy baja calidad visual. Sin embargo, todos los ojos, tengan o no
corregida la miopía, hipermetropía o astigmatismo, todavía poseen una serie de defectos ópticos, que se
conocen como "aberraciones". Aunque se sabe de la existencia de estas aberraciones en el ojo desde hace
décadas, sólo recientemente disponemos de los sistemas que permiten su medida y corrección de forma
precisa. Una vez que se conocen las aberraciones que son específicas de cada ojo, si se corrigieran se
podría conseguir una visión por encima de lo normal ("visión supra-normal"). En personas adultas, las
aberraciones oculares varían muy poco en periodos de tiempo de varios años, lo cual es una ventaja sobre
las aberraciones que produce la atmósfera en los telescopios a la hora de su corrección, pues ésta puede
hacerse con lentes que no necesitan cambiar su forma para adaptarse a los cambios de las aberraciones
(hablaríamos en este caso de una óptica adaptada más que adaptativa). Desgraciadamente no es posible
construir gafas de super-visión de uso diario que corrijan todas las aberraciones en todas las direcciones
en que solemos mirar. No obstante, existen otras alternativas (aparte de la cirugía refractiva) que hoy en
día están siendo estudiadas en nuestro laboratorio. Una de ellas corresponde al uso de lentes de contacto
especialmente adaptadas a cada persona. En este sentido existe un proyecto europeo en el que el LOUM
participa, cuya finalidad es el desarrollar este tipo de lentes de contacto especiales para corregir
aberraciones. Otra posibilidad es el uso de un prototipo recientemente desarrollado por el LOUM de
"super-gafas" que está ya operativo. En este caso, se trata de un sistema que ocupa un espacio de un metro
cuadrado lleno de componentes ópticos y electrónicos y que mide muy rápidamente las aberraciones
oculares y las corrige casi instantáneamente de forma continua mediante un espejo deformable.
Evidentemente, por su actual tamaño y coste, no es utilizable en la mejora de la visión, pero sin embargo
su desarrollo abre varias puertas como por ejemplo el hecho de que pueda ser incorporado a instrumentos
que a su vez "vean" la retina con mucho más detalle que actualmente. Esto permitirá detectar de forma
precoz, y por tanto hacer posible su tratamiento, enfermedades retinianas que causan una gran parte de las
cegueras en el mundo desarrollado.
Algunas de las aplicaciones
prácticas de trasladar la tecnología de la
guerra de las galaxias a mejorar la
visión y desarrollar nuevos instrumentos
para Oftalmología, han sido analizadas
en un simposio realizado durante los
días 13 y 14 de noviembre en la ciudad
de Murcia titulado "Óptica Adaptativa:
de los telescopios al ojo humano". La
organización del mismo se ha llevado a
cabo por Pablo Artal en colaboración
con los miembros del LOUM y ha sido
financiado por la Fundación Ramón
Areces. En el congreso han participado
14 ponentes invitados, todos extranjeros
excepto Pablo Artal, Ignacio Iglesias
(investigadores del LOUM) y el autor,
además de unos 100 delegados la mayor
parte de ellos también extranjeros
provenientes de EE.UU, Reino Unido,
Francia, Italia, Japón, Rusia, Ucrania,
Suiza, Alemania, Brasil, Israel y
Holanda.
Norberto López Gil, Profesor Titular del Área de Óptica de la Universidad de Murcia y
miembro del Laboratorio de Óptica de la Universidad de Murcia (http://lo.um.es).
Dos componentes del Laboratorio de Óptica de la
Universidad de Murcia: el doctorando José Castejón (derecha) y
el profesor Norberto López (izquierda), junto a un sistema
infrarrojo de medida rápida de las aberraciones oculares
construido en el mismo laboratorio.
Proceso Irreversible Nº2
FORMACIÓN:
La sucesión continua de cambios en el ámbito de la química, imponen una actualización y reciclaje permanente del profesional,
no solo deseable sino necesaria.
En esta línea, el Colegio y la Asociación de Químicos de Murcia ponen a disposición de sus inscritos aulas de formación donde
se desarrollan charlas, cursos, seminarios, conferencias, mesas redondas y además eventos relacionados con el desarrollo y evolución del
conocimiento y de la profesión química.
En tal sentido el Colegio y la Asociación colaboran de forma sistemática con las más diversas instituciones para obtener el
adecuado nivel de formación y reciclaje de sus colegiados, entre otras, con la Universidad de Murcia, Facultad de Química, Colegio de
Biólogos, Centro Tecnológico de la Conserva, Recol, Fundación Universidad Empresa, Comunidad Autónoma, Empresas Privadas y
Públicas, Mutuas de Accidentes, E.T.T., Instituto de Fomento, CAM, CAJAMURCIA y Banco Santander.
INFORMACIÓN:
A través de las circulares informativas que se editan se pone en conocimiento de los colegiados y asociados todo lo referente a
temas relacionados con las titulaciones y que tenga conexión con el desarrollo de la profesión.
Mensualmente el Colegio y la Asociación editan a escala nacional una revista propia (Química e Industria) de contenido
científico y profesional donde se exponen y comentan aquellos aspectos que por su trascendencia, o importancia social, sea conveniente dar
a conocer. A escala regional se edita un Boletín Informativo “Químicos de Murcia” de contenido informativo donde se exponen aquellos
aspectos más relevantes dentro de nuestras organizaciones.
En general, se mantiene permanentemente informados a todos los colegiados, no solamente de la evolución profesional, sino de
aquellas actividades propias del Colegio y de la Asociación que se realicen tanto a nivel nacional como regional.
En la secretaría del Colegio, se facilita la información necesaria a todas aquellas personas que lo soliciten, sobre los requisitos
necesarios para alcanzar la condición de colegiado o asociado.
SERVICIOS:
El Colegio pone a disposición de todos sus colegiados los siguientes servicios:
Bolsa de Trabajo: Bases de datos informatizadas de todos aquellos colegiados que desean formar parte de ella, con el fin de darle
difusión entre empresas e instituciones. Convenios con empresas para trabajos en prácticas y concesiones de becas.
Publicaciones: Revista Química e Industria. Boletín Químicos de Murcia. Se recibe sin cargo y se facilita que publiquen los asociados
y colegiados en ellas.
Químico Europeo: Consecución del Título de “European Chemist” (Eur-Chem).
Servicios Profesionales: Visado de Proyectos, Certificados Oficiales, Compulsas (gratuitas para colegiados), Asesoría Jurídica
Profesional (los colegiados tienen una Asesoría Laboral, Fiscal y Jurídica a su disposición para cualquier tipo de consultas, siendo
éstas gratuitas), Peritaciones, Cobro de Honorarios a Terceros, Asesoría Técnica.
Defensa Jurídica: Se ejerce a través de los Servicios Centrales en Madrid.
Previsión y Asistencia: Mutualidad de Previsión Social de los Químicos Españoles. Asistencia Adeslas y Sanitas. Seguros de Vida, de
R. Civil, Vehículos.
Internet: Página Web en la dirección www.colquimur.org se puede consultar y conocer virtualmente nuestras organizaciones.
También tenemos correo electrónico [email protected] donde podéis contactar con nosotros.
www.recol.es: Página virtual de información para profesionales colegiados y asociados. Ofrece grandes servicios vía Internet, E-mail,
Web, Bolsa Trabajo, Formación, Publicaciones, etc.
Operaciones Financieras: Con el fin de obtener las mejores condiciones de mercado, aquellos colegiados y asociados que lo
consideren, tienen la oportunidad de ser clientes de CajaMurcia, CAM y Banco Santander, acogiéndose al convenio de Colegios
Profesionales, donde las condiciones de financiación son preferenciales.
Enseñanza: Precios reducidos en los Cursos, Jornadas, Seminarios, etc., que organicen el Colegio y la Asociación de Químicos.
Estudiantes: Pueden inscribirse de forma gratuita los estudiantes de los dos últimos cursos de las carreras anteriormente citadas. Ello
les da derecho a recibir información de las actividades que se programen, participar en los actos que se organicen, disfrutar de los
descuentos que se habiliten, participar en las diversas Secciones Técnicas, recibir orientación y asesoramiento profesional.
Licenciados: Los licenciados que se colegien dentro del mes siguiente a la terminación de sus estudios, estarán exentos de la Cuota de
Inscripción.
Préstamos de libros y otras documentaciones: Disponemos de una gran variedad de libros y documentaciones.
Otros servicios: Además de los servicios anteriores, a través del Colegio y de la Asociación se procura atender todas las consultas y
apoyar la resolución de problemas que pudieran presentarse.
LEY DE COLEGIOS PROFESIONALES: La ley de Colegios Profesionales modificada por la Ley 7/1997, de 14 de abril, en el artículo 3.2 establece que es requisito
indispensable para el ejercicio de las profesiones colegiadas hallarse inscrito de pleno derecho en el Colegio correspondiente. Cuando una
profesión se organice por Colegios Territoriales, bastará la incorporación a uno solo de ellos, que será el del domicilio profesional único o
principal, para ejercer en todo el territorio del Estado.
¿QUÉ SON LOS COLEGIOS DE QUÍMICOS Y QUIÉN FORMA PARTE DE ELLOS?
Los Colegios Profesionales son Corporaciones de derecho público, amparadas por la Ley y reconocidas por el Estado con
personalidad jurídica propia y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines.
¿QUÉ ES EL COLEGIO DE QUÍMICOS DE MURCIA? Es una institución que integra Químicos, Bioquímicos, Ingenieros Químicos, Tecnólogos de los Alimentos y Licenciados en
Ciencias Ambientales, que se agrupan para velar por sus intereses colectivos y conseguir objetivos comunes para ellos.
Lo forman los Profesionales que ejercen libremente la profesión, Profesionales que ejercen contratados por empresas, en ambos
casos con carácter obligatorio de colegiación, y Profesionales no ejercientes, o al servicio de las Administraciones Públicas, que se integran
voluntariamente atendiendo a los fines que el mismo pretende.
"EL COLEGIO DE QUÍMICOS Y LA ASOCIACIÓN DE QUÍMICOS
INFORMA:"
Proceso Irreversible Nº2
"NO ESTAMOS EN UN CAMBIO
DE ERA SINO EN LA ERA DEL
CAMBiO"
El equipo de redacción de esta revista decidió por unanimidad entrevistar a D. Gabriel García,
Decano de la Facultad de Química, el cual nos recibió con mucho afecto y amabilidad. Este es un
resumen del buen rato que pasamos hablando con él:
¿Se va a abrir una ALA en la Facultad?
Esta en proyecto, de hecho las
microaulas docentes en tanto en cuanto no haya
prácticas en ellas, están disponibles para
utilizarlas como aulas de libre acceso(ALAs)
para hacer trabajos o lo que queráis. Espero, no
obstante, que pronto tengamos un ALA como
tal. (Nota de la redacción: para vuestra
información es la que está al lado de la
Delegación de Alumnos).
¿ Cómo van las negociaciones sobre la
reforma del plan nuevo de Química?
Supongo que os estáis refiriendo a la
implantación global del plan actual. Se va a
celebrar una reunión abierta con todos los
alumnos pasadas las fiestas de San Alberto para
informaros al respecto. De momento, todos los
Departamentos se han comprometido a guardar
la nota el tiempo necesario (en lo que se refiere
a las fusiones de asignaturas). Además, solo
tendréis que pagar la parte proporcional a los
créditos no aprobados; la nota final será la
media ponderada entre las dos partes. En la
Universidad de Valencia, se ha hecho la
implantación de forma similar y solo ha habido
algún problema de carácter administrativo.
Obviamente, no se pueden prever todas las
situaciones; algunas se nos escaparan y habrá
que resolverlas sobre la marcha. No obstante, la
implantación global tiene más ventajas que
inconvenientes.
¿De quién ha sido el fracaso del Plan
antiguo?
La culpa es de todos y lógicamente a
mayor responsabilidad mayor culpabilidad. No
sé si lo que voy a decir es del todo correcto,
pero cuando confeccionamos el Plan del 95, no
pensamos que un crédito eran diez horas de
clase. El Plan antiguo tenía aparentemente una
mayor carga docente; luego hemos visto que no
era así. Particularmente pienso que un plan ideal
no debería sobrepasar los 300 créditos. Más de
60 créditos/año son difíciles de asumir para gran
parte de los alumnos. No obstante, hemos
rectificado y el Plan 2000 tiene 309 créditos; 13
menos que el Plan 95.
La verdad es que cuando entras en la
carrera te encuentras unas asignaturas que
no te esperabas y mucha gente se decepciona
los primeros meses.
Es cierto que en el Plan anterior al Plan
del 95 (Plan antiguo), en los dos primeros
cursos había quizás un exceso de materias de
apoyo a la Química. Sin embargo, actualmente
se ha aumentado los contenidos de Química en
dichos cursos. Particularmente, echo de menos
la existencia de una Química General en
primero, que serviría para sentar las bases de
cara a otras asignaturas más específicas. Esta
solución se ha adoptado en otras Universidades.
¿ Cuánta gente salió el curso pasado?
Lamentablemente, no más de una
decena (4 en junio y 10 en septiembre).
¿Es verdad que solo han entrado 60 alumnos
este año en primero de Química?
Efectivamente ha habido un descenso
en la matrícula y solo hay 84 alumnos nuevos.
Pero hay que decir que la situación es general.
En Ingeniería Química hay 86 nuevas
matrículas, en Óptica y Optometría 110, en
Física 50, en Bioquímica 20. Algo parecido ha
ocurrido en otras Facultades, como
Matemáticas, en la que solo se han matriculado
poco más de 40 nuevos estudiantes. Algo
similar está ocurriendo en toda España
Proceso Irreversible Nº2
acaparando titulares de prensa de tirada
nacional.
¿Puede ser por una crisis de la Universidad
como tal?
No, creo que no. Son varios los
factores los que a mi juicio están influyendo,
como el descenso demográfico, el aumento de la
oferta de titulaciones, la aparición de
universidades privadas, etc. Tengo la percepción
de que estamos en una encrucijada y más que en
un cambio de era estamos en la era del cambio.
Tenemos que revisar muchas cosas, porque no
es lógico que en un momento de recesión en el
número de alumnos caminemos hacia una
expansión exagerada.
Yo creo que esta Facultad necesita más un
cambio en los laboratorios que construir
edificios nuevos...
Estoy de acuerdo, he sido el primero
que lo ha manifestado en la Junta de Facultad.
Soy partidario, en este momento, de cambiar
cantidad por calidad. Por ejemplo, si antes
teníamos 300 alumnos en las asignaturas
experimentales de primero y era necesario
realizar las prácticas por parejas, con los 84
alumnos actuales (o menos si continúa esta
tendencia) podríamos plantearlas de forma
individual. Podríamos aprovechar esta
coyuntura para mejorar la dotación de los
laboratorios de prácticas de alumnos, para que
estos no tuvieran que esperar a la realización de
una Tesina o Tesis para manejar los equipos
más usuales. Esto nos llevará, probablemente, a
congelar el gasto corriente para aumentar las
dotaciones en infraestructura docente.
Por otra parte, soy partidario de
fomentar la creación de Institutos de
Investigación interdisciplinares que puedan
acoger a nuestros mejores Doctores para
investigar en nuevas áreas competitivas en las
que actualmente nuestra Universidad no
investiga.
¿Es la calidad del profesorado buena?
Pienso que sí. Como en todos los sitios
los hay mejores y peores, más y menos
exigentes...
¿No se acomoda el profesorado dando clase?
Porque hay algunos que ponen la cinta y
ala...
Puede que haya de todo. Yo mismo he
utilizado durante cuatro años los mismos
apuntes. Este año voy a revisar los contenidos.
Sin embargo, también es cierto que hay
conceptos que no cambian, así la Teoría de
Orbitales Moleculares sigue siendo la misma.
Me niego a ver cómo los folios se van poniendo
amarillos.
¿ Hay profesores que no rotan en algunas
asignaturas?
Es cierto, pero en mi opinión no es
bueno cambiar de asignatura cada año. El
primer año te suele salir regular, en el segundo
mejoras y en el tercero logras adaptarte a la
asignatura. No obstante, soy partidario de que
cada cierto tiempo se produzca una rotación.
Hay Departamentos en esta Universidad y en
otras en los que se comprometen a realizar dicha
rotación. Sin embargo, quiero aportar un dato
adicional: en lo que se refiere a investigación
existe un descontento generalizado ante el
descenso de recursos dedicados a ésta. Como
dato comentar que mientras en Europa se
invierte el 2% del PIB en I+D en España
estamos desde hace tiempo estancados en el
0.85%. Aunque las cifras oficiales dan como
dato también un 2%, se olvidan de aclarar que
en este porcentaje está incluido el gasto militar.
Además, hay muchos investigadores que se
quejan de que no les llega el dinero a tiempo, lo
cual repercute en su investigación.
Comentando con la gente del plan antiguo, se
sorprendieron de que no nos dieran unas
charlas de los departamentos para hacer
tesinas...
Es cierto, es algo que se venía
haciendo, que se ha dejado de hacer pero que
deberíamos impulsar de nuevo contando con
vuestra colaboración. No obstante, sin ánimo de
buscar justificaciones, en el Plan Antiguo los
dos últimos cursos, en particular quinto, había
menos carga docente y los alumnos podían
permitirse simultanear sus estudios con la
realización de la Tesina. En el Plan 95 ocurre
justo lo contrario, el curso con mayor docencia
es precisamente quinto por lo que aunque los
alumnos comenzaban su iniciación a la
Investigación como alumnos internos en los
primeros cursos de la Licenciatura, en cuarto y
quinto desaparecían de los laboratorios por falta
de tiempo. Por ello, en la práctica no ha habido
demanda de charlas. Espero que el Plan 2000
reconduzca esta situación, no olvidemos que
una de las mejoras ha consistido en disminuir el
número de créditos de quinto curso que ha
pasado de 72.5 a 60.5.
Germán Tortosa, Jesús Pérez y Ana Belén
Torres.
Estudiantes de 4º de Química
Proceso Irreversible Nº2
"DIEZ RAZONES PARA HACER TESINA"
¿Vas a hacer tesina? Llega un momento en la carrera en que todo el mundo se empeña en hacerte la misma
pregunta. Si todavía no lo tienes claro aquí te propongo 10 buenas razones:
1º. Tienes tiempo. La tesina es un trabajo totalmente voluntario, esto significa que nadie te obliga a
currar con un horario fascista, sólo tienes que ponerte de acuerdo con tu profesor-director con relación a los días
y horas de los que dispones. Únicamente tendrás que realizar unas sencillas modificaciones como cambiar la
partida de mus de la cafetería por una de brisca más rápida, pasarte al café de máquina (aunque sepa a rayos) y
aparcar ciertas aficiones como la filatelia, la maquetación con palillos o el estudio de las trayectorias de las
moscas en vuelo; reemplazándolas por la recopilación bibliográfica, el diseño de rutas sintéticas o el estudio y
resolución de espectros entre otras.
2º. No es tan fiero el león como lo pintan. Muchos pensáis que la tesina es un trabajo arduo y
complejo propio de minorías étnicas asiáticas a realizar sobre un tema sobre el que además no tenéis ni idea. Sin
embargo esto no es así, en realidad, sólo debéis seguir las indicaciones de vuestro profesor director, él os
explicará qué hacer, cuándo y cómo; si además habéis elegido el departamento que os gusta y un profesor que
os cae bien (hola jefe, buen rollo), la experiencia puede ser muy gratificante.
3º. No eres un/a cipote/a. Para realizar tesina no es necesario tener una nota media de empollón cum
laude, de hecho, cualquier alumno puede hacerla aunque lleve más años en la carrera que Marco buscando a su
madre, basta con un poco de entusiasmo, sentido común (que es el menor de los sentidos), la fe de bautismo y el
certificado de penales; como diría Jesulín: "una tezina é..., como un toro, zólo hay que zujetarlo por los
cuennos". Tampoco es imprescindible haber sido alumno interno, aunque hay que reconocer que supone una
gran ventaja, pues de esa forma podéis conocer previamente los entresijos de la bestia.
4º. Conoces gente. Plantéatelo como un ejercicio de mundología: ambiente multigeneracional y
multidisciplinar (internos, tesinantes, doctorandos, postdoctorales, profesores, catedráticos,...), nuevas amistades
tanto nacionales como internacionales (becarios erasmus, intercampus, etc.) y contactos que pueden serte de
utilidad para un futuro laboral, social o incluso sentimental.
5º. Puedes ganar pasta. La tesina no te supone ningún gasto económico, salvo los administrativos
que resultan exiguos; al contrario, podréis beneficiaros de becas como las de colaboración, gracias a las cuales,
con un poco de suerte incluso alcanzaréis a llenar el depósito de gasolina. Esto sin contar que seguiréis
disfrutando de los descuentos del carnet universitario y no en menor grado que resulta la excusa perfecta para
poder seguir viviendo a cuenta de los padres hasta poder hacerlo a costa de los hijos.
6º. Por la experiencia. Cuando acabamos la carrera todos tenemos el convencimiento de ser unos
completos ignorantes, que todo cuanto hemos estudiado (si recordamos algo) no nos sirve para nada. La tesina
es la oportunidad perfecta para probar justo lo contrario, para demostramos lo que hemos aprendido y obtener
esa experiencia práctica que en todos los trabajos nos piden y nadie nos da. Recuerdo las palabras del poeta: "
como es que llamándome Montoya no se me ocurre ninguna rima"(ah, no, esta no es), "la experiencia es el
peine que te da la vida cuando ya no tienes pelo"; aprovecha ahora que aún puedes peinar greñas.
7º. Es una vía para encontrarte a ti mismo. Seguridad, compromiso, responsabilidad, (...), son
conceptos que contrariamente a lo que muchos piensan están muy presentes en los jóvenes; afrontar un proyecto
personal en el que tú puedes decidir en su confección, desarrollo y progresos es un estupendo medio de
reafirmación (aparte de la envidia que le puedes dar al compañero).
8º. Presenta ventajas. Contribuye a la mejora del expediente académico elevando la nota final de
carrera y es un valor puntuable tanto de cara a unas oposiciones, como para la obtención de becas, amén de
"ensanchar" tu mente y el curriculum vitae. Puede convertirse en la base de una tesis o en un proyecto de
empresa y permitirte disponer y disfrutar de los recursos de la Universidad en altas tecnologías (oye, no te rías).
9º. Hazlo por tu abuela. Piensa en lo orgullosa que se sentirá de ti y en lo que podrá fardar ante sus
amigas, en el bingo, cuando baje a comprar el pan o mientras se marque algún chotis agarrao con un abuelete en
algún hotel de Benidorm.
10º. ¿Por qué no? Confiésalo, ¿qué es eso tan urgente y necesario que tienes que hacer? ¿Leer el último libro
de Ana Rosa Quintana?, ¿ver Tómbola?, ¿oír el informativo diocesano?, ¿celebrar el ascenso del Atlético de
Madrid?, ¿ o escuchar a tus padres por tropecienta vez decirte cómo vivían y qué es lo que hacían cuando tenían
tu edad? ¡Animo y adelante!
David J.M.P. Dpto. de Química Inorgánica. F.Q.
Proceso Irreversible Nº2
"¿Y tú de qué vas?"
A lo largo de la historia del hombre todos aquellos hombres y mujeres que lograron inscribirse en las
páginas de la Historia, han sido verdaderos revolucionarios de su época; así descubridores, conquistadores,
científicos, filósofos, músicos, pasaron de ser considerados como locos, mentirosos a tener que considerarlos
como genios o verdaderos portentos de la sociedad. Y eran personas normales y corrientes, pero eran soñadores,
tenían sueños, ansias de aprender, de descubrir, de reinventar, eran inconformistas de su época, verdaderos
revolucionarios, que no se creían nada como algo cierto y que no se dejaban llevar por los cánones impuestos
por la época. Así un científico tan importante como lo era Einstein no daba nada por seguro, y no se trataba de
una persona típica empollona, sino de un hombre que dedicó su tiempo y vida a la búsqueda de una verdad, que
como él mismo dijo sólo en parte se podía dar como válida y que quedaba mucho por aprender, descubrir y
enseñar.
Y ahora entramos nosotros, inmersos en una sociedad pasiva, conformista, donde la ley de la mínima
energía es la que reina. Y nos dejamos llevar, manejar por una panda de chaqueteros que únicamente miran por
su ombligo, sin hacer nada, sólo quejarnos cuando nos toca directamente a nosotros, sin apetito por luchar; nos
están quitando una parte de nuestra juventud que es la rebeldía y el inconformismo, el ser incrédulos, el no creer
lo que nos digan y pensar e intentar por nosotros mismos las cosas; nos quitan vida y lo único que hacemos es
ver, callar y permitir, como espectadores pasivos en un cine.
Por poner podría poner muchos ejemplos, entre los que estaría el ver injusticias que ocurren a nuestro
alrededor, o por la televisión, y dejarlas pasar, claro, hemos cogido la posturita y no me apetece verlo, ponemos
vendas en los ojos y a otra cosa. Pero claro, cuando el problema es nuestro, que me lo resuelvan y cuanto antes
mejor. Que el plan de estudios es malo, pues a cambiarlo, pero sólo unas pocas personas se han implicado en
cambiarlo, los demás a quejarse por el pasillo y poner pegas, que eso sí, hay que resolverlas, y por si faltara
poco todavía hay algún listillo que se da el pego diciendo que el trabajo es suyo, y al que por supuesto la gente
sigue respaldando. Y es que da vergüenza ajena que ahora, que se quiere introducir el plan a todos los cursos,
sean los propios profesores los que se dediquen a resolver y moverse por nosotros. No quiero decir con esto que
la culpa sea de los delegados o representantes de estudiantes, ellos tienen parte y el resto de los estudiantes
también, que viven esperando que le resuelvan sus problemas, y si es posible sin mover un dedo. Y esto ocurre,
tanto dentro de la Universidad como fuera, se confunde la juventud con la diversión, la fiesta, fumarse algún
porro, o alguna droga sintética, como si no hiciéramos otra cosa, y parte de la culpa la tenemos nosotros, que
aunque parecemos muy liberales, una gran mayoría piensa como si tuviera cuarenta años, tener un buen coche,
dinero en el bolsillo y poca cosa más. Nos creemos los reyes del mundo y, sin embargo, seguimos siendo
arrastrados por las tendencias externas y nos seguimos quedando retrasados tanto en el aspecto de investigación
y científico, como en aspecto social, siendo uno de los países menos reivindicativos y más atrasados en muchos
aspectos como la igualdad o la liberalización sexual y cultural.
Así que desde este artículo le digo al que lo lea que deje salir su instinto de protesta, y busque,
desarrolle, que no se deje llevar por la tendencia general y se revele ante la monotonía, hay tantas cosas por
cambiar, investigar, buscar, enseñar y aprender, (que a veces de un mendigo se puede aprender la mejor lección
de tu vida), que sería un desperdicio que la sociedad se quede con un genio o loco menos.
A.B.T.N
Estudiante de 4º de Química
Proceso Irreversible Nº2
"PSICOESTIMULANTES: MDMA"
¿Qué es? Es un compuesto semisintético de la familia de las feniletilaminas (2-fenetilamina es la unidad
estructural de estas sustancias).
Se encuentra emparentada con algunas sustancias presentes en plantas y en especias, como por ejemplo el aceite
esencial de safrol, presente en la nuez moscada, azafrán,...
Actualmente esta considerada una droga cuya venta esta prohibida y sin utilidad terapéutica, a pesar de
las numerosas voces que defendieron (y defienden) lo contrario.
Historia La MDMA fue sintetizada por primera vez en 1912 por la compañía Merck de Darmstadt, aunque la
experimentación con ella no llegó hasta los cincuenta. Época en la que los grupos militares y de inteligencia
norteamericanos estaban obsesionados con encontrar nuevas armas químicas que hiciesen hablar a los espías
chinos y soviéticos.
Su consumo clandestino comenzó en los años setenta en EEUU, junto con otras sustancias alucinógenas como
la DOM, LSD,...
Paralelamente, el químico Alexander Shulgin, y psicólogos como Leo Zoff, defendían su utilidad
terapéutica y resaltaban sus efectos como inductor de la empatía (1) y facilitador de las relaciones sociales en
personas con graves conflictos emocionales.
Pero el proceso de ilegalización de esta sustancia era imparable, producto del rápido y masivo consumo que
se estaba produciendo en la calle.
En 1985, la DEA, gracias al informe Schuster (2), prohibió tanto su uso terapéutico como recreacional. Al poco
tiempo la OMS, la incluyó en la lista de drogas sin utilidad médica (haciendo caso omiso a las voces que
pedían un estudio serio) y consecuentemente se convirtió en droga ilegal en todo el mundo.
Esto fue el caldo de cultivo ideal para que al igual que ocurrió durante la Ley Seca, el deseo de probar
éxtasis se extendiera, así como para su explotación ilegal y sobre todo adulteración.
En Europa, se empezó a extender rápidamente en los ochenta, asociado sobre todo a los movimientos
"Acid House", "Rave" y la "Ruta del Bakalao" en España.
Química
Nombre: MDMA
3,4-metilendioxi-N-metil anfetamina
3,4-metilendioximetanfetamina
Fórmula química: C11H15NO2
Punto de Fusión: 147-148 °C
Familia: feniletilaminas.
Presenta actividad
óptica, siendo el
isómero dextro el
fisiológicamente
más activo.
El safrol es un aceite esencial cuya extracción se puede realizar por ejemplo de
la nuez moscada, el azafrán,...
Rutas sintéticas:
Al ser
semisintética, la
MDMA, puede
obtenerse tanto a
partir de
precursores
comerciales como
a partir de
determinados
aceites esenciales.
Aminación
Proceso Irreversible Nº2
Usos: Médicos: Algunos fueron los psiquiatras y psicólogos que durante los sesenta, setenta y principios de
los ochenta, utilizaron la MDMA en terapia, alegando entre otras cosas, su poder para reducir los mecanismos
de defensa psicológicos, su capacidad para favorecer la toma de decisiones al propiciar una actitud positiva,...
Lúdicos: Sin duda, el uso que mayor "popularidad" le ha dado a esta droga. Sus propiedades
estimulantes del sistema nervioso, así como su capacidad para aumentar la sensibilidad auditiva, la han hecho
ideal para su consumo en movidas como el "Acid House", "Rave" o la "Ruta del Bakalao".
Efectos psíquicos
En las emociones: En general, la MDMA es un amplificador de la esfera emocional, provocando
aumento de la intimidad, apertura afectiva... Estas propiedades fueron muy apreciadas por algunos terapeutas
que la utilizaron durante las década de los setenta y principios de los ochenta en terapias familiares y
conyugales así como para explorar el inconsciente.
En la percepción: Al contrario que las drogas visionarias (LSD,...), la MDMA no produce cambios
significativos en la percepción. El único sentido que parece aumentar su sensibilidad es el auditivo.
Peligros: Durante su consumo pueden manifestarse reacciones de angustia, insomnio, depresión,
bloqueo emocional, confusión,... que pueden repetirse en sesiones posteriores. Su consumo regular puede
provocar, en personas con carácter inestable, ideas paranoides y estados emocionales extremos (desde el miedo
más intenso hasta la beatitud).
Se han descrito algunos casos en las que un consumo fugaz ha provocado el despertar de enfermedades
latentes en las personas (esquizofrenias,...).
Adicción: No crea adicción física ni síndrome de abstinencia. La única adicción que puede provocar es
la psicológica, derivada del recuerdo de placer que su consumo produjo anteriormente.
Hay que tener en cuenta que las sustancias psicoactivas actúan en la segregación de ciertos
neurotransmisores en el cerebro, pero lo hacen de la misma forma que lo puede hacer otro tipo de experiencia
placentera (el amor, la televisión,...) y que por tanto la adicción que puede provocar esta sustancia no es más
fuerte, ni distinta de la que puede provocarnos cualquier otra situación o experiencia de nuestra vida cotidiana.
(1) Empatía: Capacidad de sentir y comprender las emociones ajenas, siendo capaz de identificarse con el
otro.
(2) En él se afirmaba que la MDA causaba daños cerebrales en ratas y establecía un paralelismo entre
los efectos de esta droga y la MDMA.
Este informe fue muy polémico y criticado por los defensores de la MDMA, ya que, según ellos, las zonas
del cerebro afectadas por una y otra droga no eran las mismas y por tanto no se podía establecer dicho
paralelismo.
José Antonio Mira Navarro
Estudiante de 4º de Química
Proceso Irreversible Nº2
"Grandes científicos desconocidos"
ROGER JOSEPH BOSCOVICH (1711-1787)
Este señor del que muy pocos habréis oído hablar de él, nació en Dubrovnik ( Croacia ) en el año 1711,
para fallecer 76 años más tarde en Milán. Fue un gran defensor de las teorías de Newton, pero veía algunos
problemas a la ley de gravitación, llegando a decir que era un “límite clásico” o sea una aproximación adecuada
cuando las distancias fueran grandes. Conjeturó que esa ley clásica debía fallar por completo a escala atómica,
donde las fuerzas de atracción son reemplazadas por una oscilación entre las fuerzas atractivas y repulsivas.
Quiero recordar que este es un pensamiento del s.XVIII y que estaba poniendo en duda una ley de Newton, que
acababa de fallecer pocos años antes. También se le ocurrió la idea de los campos de fuerza para explicar de qué
manera ejercen las fuerzas su control sobre los objetos a distancia. Estas ideas ya se pueden tratar como ideas
excepcionales para la época en que se decían, pero ahora viene la mejor idea de este científico. Decía que la
materia se compone de átomos invisibles e indivisibles que no tenían tamaño, es decir, puntos geométricos.
Pues hace treinta años, o sea, dos siglos más tarde los científicos han encontrado esa partícula de Boscovich,
que se llama quark.
En resumen que la teoría de Boscovich, aunque incompleta y limitada, daba como idea principal de
que hay partículas de “radio nulo”, puntuales, que “crean campos de fuerza”, esencial para la física moderna.
DIMITRI MENDELEEV (1834-1907)
Aquí me gustaría hablar de los descubrimientos que ha
realizado este hombre a lo largo de toda su historia, pero no de todos,
sino de los que se descubren primero teóricamente y luego aparecen
experimentalmente.
Entre todos estos, hay uno que me parecen realmente
espléndido que es el descubrimiento de Mendeleev. Estoy seguro de
que todos conocéis a Mendeleev, sobre todo por su tabla periódica de
los elementos que es archiconocida. Esta tabla fue su mayor logro
como químico, pero no creáis que era fácil hacerla, ya que se conocían
muchos elementos, alrededor de 50, pero faltaban bastantes de los que
conocemos actualmente. Mendeleev no solo fue capaz de ordenar los
elementos por las filas y columnas que conocemos ahora, sino que dejó
los huecos de los elementos que en ese momento no se conocían. Pero
no es que dejara únicamente los huecos, sino que dijo las propiedades
que deberían de tener esos elementos, como en el caso del Galio, que se
descubrió en 1875, cinco años después de que él hiciera la tabla
periódica. Además de esto, nos dio una estructura más profunda y significativa al ordenar en esas filas y
columnas los elementos. Esa ordenación sería perfecta porque nos había agrupado los elementos por capas y por
los distintos tipos de orbitales que existen.
A pesar de este gran descubrimiento, sufrió durante toda su vida la falta de aprecio por parte de sus
colegas, pero recibió el mayor premio que se le puede dar a un científico, y es que en cada laboratorio, en cada
clase de bachillerato de cualquier lugar del mundo donde se enseñe química, estará él con su tabla.
Jesús Pérez Álvarez
Estudiante de 4º de Química
Proceso Irreversible Nº2
"EL PROYECTO GENOMA HUMANO"
El genoma de un organismo es el conjunto del material genético que contiene. Así este proyecto se
encarga de secuenciar el del ser humano, pero no sólo se queda en este punto, ya que también establece las
bases legales, éticas y científicas de esta gran empresa.
Su comienzo se remonta al año 1990 por el U.S. Department of Energy and the National Institutes of
Health estableciendo los siguientes objetivos para un plazo de 15 años:
1) Identificación de todos los genes en el ADN humano (aproximadamente unos 100.000).
2) Almacenamiento de esa ingente información en bases de datos.
3) Descubrimiento de procedimientos rápidos y eficientes de tecnología de secuenciación y
herramientas para el análisis de datos.
No obstante los adelantos tecnológicos han adelantado la fecha de conclusión de los objetivos
marcados en el año 2003.
Esta carrera por el descubrimiento de la mayor obra microscópica llevada a cabo por el hombre fue
emprendida, en principio, por un conjunto de organizaciones internacionales que se encargaban de partes
aisladas. No obstante una empresa privada, Celera Genomics, (presidida por un ex alto cargo de la cúpula
organizativa del consorcio de organizaciones) emprende el arriesgado proyecto de secuenciar el genoma
humano por solitario y de forma completa. Cual fue la sorpresa cuando anuncia que, tras 10 meses de trabajo
(desde septiembre de 1999 hasta junio del 2000) tiene terminado el proyecto de secuenciación. Esto es algo
inaudito, una sola empresa tarda diez meses en terminar lo que han hecho un conjunto de instituciones, entre las
que están las mejores Universidades y empresas científicas mundiales, en 10 años. Es cierto que la tecnología
de hoy en día no es comparable con la de hace una década, y sobre todo en el área de la Biología Molecular,
pero aún así sigue siendo increíble que no se percatasen antes del procedimiento adecuado.
El dilema es claro: ¿Cuál es la causa de esto? Tal vez el capital que era necesario para llevar a cabo
esta empresa, pero, ¿puede ser que, una sola empresa, tenga más capital que un proyecto a escala mundial? Es
evidente que no; las inversiones iniciales no debieron ser muchas, sobre todo, teniendo como competidor a la
élite científica mundial. Pero, lo más grave es que, la solución, estaba dentro de sus propias filas, y no de un
científico con poco peso, sino con uno de los más altos cargos de su cúpula organizativa. ¿Cuál ha sido su error?
Para una mayor información sobre el tema consultar las siguientes páginas en Internet:
www.ornl.gov/hgmis/project/about.html Página acerca del proyecto.
www.celera.com La empresa Celera Genomics.
www.monografias.com/cgi_bin/jump.cgi?ID=2515 Resumen, en español, del proyecto Genoma
Humano.
Ángel Sevilla Camins
Estudiante de 5º de Bioquímica
Proceso Irreversible Nº2
"ANÁLISIS QUÍMICO DE LA MUJER"
SÍMBOLO: Mu
PESO ATÓMICO: 50 Kg. valor correspondiente a la media ponderada, ya que se conocen muchos isótopos de geometría
y tamaño muy diversos. Las dimensiones atómicas del isótopo más preciado son 90x60x90 (Angstroms).
HISTORIA: El elemento fue descubierto por el alquimista Adán, quien entusiasmado por el descubrimiento abordó
rápidamente su estudio. No obstante, poco después, convencido de su peligrosidad y difícil manejo, abandonó sus
investigaciones. Algo se ha avanzado desde entonces, pero aún es mucho lo que resta por saberse de este elemento. Hasta
los quince años se le encuentra químicamente puro; de ahí en adelante, y hasta los ochenta, se encuentra mezclado con gran
cantidad de barnices, carbón, ceras, sustancias grasas y cremas de olor insoportable.
ESTADO NATURAL: Se encuentra en la naturaleza en grandes cantidades, pudiendo adoptar diversos colores: negras,
blancas, amarillas...
PROPIEDADES FÍSICAS: Elemento muy inestable, tiene un periodo de semi desintegración de 28 días. Es muy frágil y
nada maleable. Hierve con el menor pretexto y se congela sin razón alguna. Pierde su agua de cristalización (lágrimas) a la
menor contrariedad. Es tan volátil que se evapora cuando le da la realísima gana.
PROPIEDADES QUÍMICAS: Se trata de un elemento químicamente muy reactivo. Captan azufre (Se sulfuran) con suma
facilidad. Se acomplejan muy fácilmente, incluso con los ligandos más extraños. Posee gran afinidad por el oro, plata,
platino y piedras preciosas. Es un reductor muy enérgico (reducen la riqueza del varón rápidamente; en principio, y dado su
sabor amargo, se le consideró un ácido. Sin embargo, en otros casos se asemeja más al NaOH (bien por lo de sosa, bien por
lo de cáustica); es decir, se comporta según le convenga. Es, pues, un anfótero. Aunque la valencia más común es 1 (por
falta de reactivo), puede actuar con valencias muy superiores: poligamorfia. Desaloja a todos los elementos de su familia.
Pertenece al grupo de las "Tierras raras".
MARCHA ANALÍTICA DEL RECONOCIMIENTO: Ensayos organolépticos: Olor, en general agradable; Sabor
indescriptible; tacto: macizo. Precipita rápidamente frente a un millonario. Confunden al mejor químico: son capaces de
hacer ver lo negro, blanco.
USOS: Muy ornamental; excelente como afrodisíaco.
PRECAUCIONES: Dada su gran reactividad, sobre todo en caliente, deben manipularse con extremado cuidado. En
manos inexpertas pueden resultar explosivas. A altas concentraciones (más de dos unidades juntas), resultan especialmente
peligrosas. En caso de intoxicación por contacto con una excesiva cantidad (más de tres en una noche), se recomienda
reposo absoluto y dosis masivas de vitaminas y reconstituyentes.
"ANÁLISIS QUÍMICO DEL HOMBRE"
SÍMBOLO: Ho
DESCUBRIDORA: Eva
ANÁLISIS CUANTITATIVO: Valores de hasta 18 cm. (rara vez más), pelo oscuro y rizado, 15. 5 cm. de longitud
(media) aunque algunos isótopos pueden alcanzar tan sólo 10 cm., aun pesando más de 200 Kg.
HÁBITO: Encontrado siguiendo al elemento Mu, frecuentemente en altas concentraciones alrededor de elementos
Mu cercanos a la perfección (evidencia experimental: una playa).
PROPIEDADES FÍSICAS: Detestable cuando se mezcla con CH3-CH2OH (cualquier alcohol). Tiende a caer en un
estado de muy baja energía inmediatamente después de una reacción con Mu (ronquido... ZZZ). Gana considerable
masa con la edad, con la que pierde su reactividad natural. Rara vez se encuentra en estado puro tras los 15 años.
Frecuentemente dañado como resultado directo de desafortunados encuentros con formas contaminadas de Mu.
PROPIEDADES QUÍMICAS: Todas las formas presentan afinidad a la reacción con el elemento Mu, aun cuando
una futura posible reacción con el mismo espécimen no sea posible. Puede reaccionar con varios isótopos de Mu en
un corto periodo de tiempo bajo condiciones extremadamente favorables, lo cual rara vez sucede. Normalmente
reaccionará con cualquier elemento Mu disponible. El rango de velocidades de reacción es muy variable
presentándose casos desde relaciones abortadas/no existentes hasta efectos de pre-iteración (los cuales tienden a
colorear al espécimen de un rojo brillante y hacerle reaccionar con el elemento As (Asesor sexológico)). Los estilos
de reacción pueden variar desde la lentitud extrema a la violencia desenfrenada.
ALMACENAMIENTO: Los mejores resultados se encuentra sobre los 18 años para una alta velocidad de reacción,
y de 25 a 35 para un estilo de reacción más favorable.
USOS: Portes pesados, estanterías elevadas, largos paseos a la luz de la luna, cenas gratis... para Mu.
TESTS: Los especímenes puros rara vez revelarán su pureza en pruebas en las que la información obtenida sea
difundida al mundo exterior mediante múltiples longitudes de onda.
PRECAUCIONES: Tienden a reaccionar con extrema violencia cuando otro elemento Ho interfiere con reacción
con cierto espécimen particular Mu. En otro caso son muy manejables bajo las condiciones adecuadas.
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Proceso Irreversible Nº2
"CITAS FAMOSAS"
Isaac Asimov (1920-1992) Bioquímico y escritor científico ruso- estadounidense.
"La frase más excitante que se puede oír en ciencia, la que anuncia nuevos descubrimientos, no
es "¡Eureka!" (¡Lo encontré!) sino 'Es extraño ..."
Augusto Pinochet. Militar y dictador chileno.
"La Dina soy yo."
Albert Szent-Györgi (1893-1986) Bioquímico húngaro-estadounidense.
"Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha pensado."
William Thomson Kelvin (1824-1907) Matemático y Físico escocés.
"La radio no tiene futuro."
"Los rayos X resultarán una farsa."
"Las máquinas voladoras más pesadas que el aire son imposibles."
Evangelista Torricelli (1608-1647) Físico y Matemático italiano.
"Vivimos en el fondo de un mar de aire"
Albert Einstein.
"En este mundo solo existen dos cosas infinitas, el universo y la estupidez, pero de la primera no
estoy completamente seguro."
"¿ A QUE NO TENÍAS...?" Una cosa fundamental que todo alumno tiene que tener es una buena "Tabla de Conversiones"
para entender a tu profesor en clase. Si no la tienes, estás de suerte ya que aquí tienes una.
LO QUE DICE LO QUE QUIERE DECIR
"Es bien sabido que..." "No me he molestado en mirar la referencia original, pero..."
"De gran importancia teórica y práctica..." "Interesante para mí..."
"Aunque no ha sido posible dar una respuesta definitiva a
estas preguntas..."
"El experimento no funcionó, pero me imaginé que al menos
podría sacar una publicación..."
"Se escogió esta técnica para estudiar el problema por ser
la más adecuada..."
"El del laboratorio de al lado ya tenía la técnica puesta a
punto y..."
"Tres de los especímenes se seleccionaron para un estudio
más detallado..." "Los resultados de los otros no tenían ningún sentido..."
"El ajuste con curva teórica es: "El ajuste con curva teórica es:
Excelente" Aceptable"
Bueno" Pobre"
Satisfactorio" Dudoso"
Aceptable" Imaginario"
"Generalmente se cree..." "Otro par de colegas piensa lo mismo"
"Está claro que será necesario mucho trabajo adicional
antes de que se pueda lograr una compresión apropiada..." "No lo entiendo"
"Desafortunadamente no existe una teoría cuantitativa que
pueda explicar los datos..." "No se me ocurre ninguna, ni tampoco a nadie más"
Proceso Irreversible Nº2
"¡QUÉJATE, AHORA QUE PUEDES!"
"ESCARAMUJO Y AGUACATES (Nadie sabe qué pasó)"
Hoy 24 de noviembre de 1999 ha habido un apagón en mi casa y a la luz de dos velas ¿qué puedo
hacer? apenas son las 10 de la noche. Decido escribir en mi diario y ¡qué mejor contar que lo que me ha
pasado en prácticas! Porque vaya prácticas. No quiero caer en alusiones, asignaturas y profesores, carrera y
afectados (alumn@s), aunque al final todos somos los afectados. Y esto ha de tenerse claro, tod@s. Éramos 20
en el laboratorio y otros 20 en el de al lado, todos del mismo curso. Nos dividen en turnos y grupos y así,
peripuestos con nuestras batas y boletines... comenzamos una tarde. No era nuestra primera experimentación
en laboratorio, pero concretamente, a mi grupo, en nuestro “laboratorio” pasó lo que nunca pude imaginar... en
fin, así es cómo se aprenden de verdad cuáles son las precauciones a tomar y la importancia del papel del
encargad@, ya sea profesor o lo que sea. Si hubiera podido habría pagado por unos guantes, pero no habían, y
es que me hice un corte en un dedo. Aprendimos que la acetona es muy combustible; y aprendimos a
REMITIRNOS AL BOLETÍN casi a la perfección, somos estupendos intérpretes de los boletines, hay que saber
leer y no sólo eso...
Sigo con lo expuesto e intentaré explicar más claramente qué nos pasó, qué aconteció durante dos
largas tardes. Largas porque salíamos los últimos, mucho más tarde que nuestros vecinos, ellos contaban con
dos profesores y un encargado de laboratorio, nosotros no teníamos profesor de dicha asignatura presente, sólo
una encargada, que ni se nos presentó, le pregunté el nombre pero mejor no hablar, la pobrecilla al fin y al
cabo no tenía la culpa de tener que manejar a 20 inhalantes de humos tóxicos, en todo momento, tanto
fumadores como no, porque teníamos que hacer turnos para entrar rápidamente: “Entra rápido y apaga tu
mechero bunsen, y sal...” nos decía. No funcionaban bien los extractores, eso que absorbe los gases, y
procedimos a abrir ventanales. Tampoco funcionó la bomba de vacío durante dos minutos que nos dimos
cuenta, no se sabe si antes de tal constatación funcionaba o no. Y así, por contar, contaré que manejé ácido
clorhídrico concentrado sin guantes. Tuve el empuje de animar a nuestra tutora a pedir guantes; y que dijera lo
que pasaba en el laboratorio a sus amigos de al lado, pero creo que se limitaba a sonreírles.
Al menos nosotros también nos reímos, sobre todo con los 10 minutos pertinentes por tarde en que los
profesores pasaban a vernos, por separado. Primero uno: “A ver, vosotros dos, mejor utilizad el triángulo que
la rejilla para obtener un mejor intercambio de calor”, luego otro: “¿Porqué ponéis eso?, hay que utilizar
esto que para eso están para saber elegir el adecuado en cada caso”, y por entremedias la tutora “¿Porqué
habéis cambiado de modus operandum?”, y así hasta que el correspondiente alumno voz: “Si quieres
cambiamos todas las veces que haga falta pero no porque queramos, eh...”.
Al final conseguimos crear consenso en el laboratorio y con ello nos contentamos. Lo que quedó claro
fue que aquí había pasado poco “nada” (por eso de que hemos pasado tanto), bueno, y a cambio nadie constata
el rendimiento real de las prácticas y pa’lante ¿Vale? pos vale.
(NO, nadie sabía lo que pasó entonces, y ahora más gente, como tú, pero parece que acá en la Uni.
sólo ese nadie es lo desconocido).
Una estudiante de 2º de
Ingeniería Química
"Me quejo rotundamente de que los alumnos de Física y Óptica den clase en el edificio D, ya que
apenas puedo verlos para que hagan un artículo para la revista. También me quejo de que la clase de tercero de
Química esté en un lado y la Facultad en el otro ya que no me da tiempo de ir a clase".
Germán Tortosa Muñoz
Director de "Proceso Irreversible" y
Estudiante de 4º de Química
