APRENDER A ENSEÑAR A APRENDER A LO LARGO DE TODA LA VIDA

PROCESOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE

A pesar de todas las explicaciones brindadas por las diferentes teorías, encontrar la fórmula para activar el aprendizaje sigue siendo uno de los retos docentes más frecuentes. Las neurociencias aportan datos referidos a la elaboración, almacenamiento y adquisición del conocimiento, mientras que las teorías del aprendizaje intentan describir como aprenden las personas. Pero, cómo activar y movilizar el aprendizaje sigue siendo un desafío, porque es un hecho que el aprendizaje se produce atendiendo a tres procesos claves: las emociones, la motivación y la atención de cada persona.

Atención Es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Es la capacidad de aplicar

voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración (4)

Motivación Es un motor interno que se enciende de forma misteriosa y

nos predispone a aprender con facilidad, superar las dificultades y conseguir lo imposible…(3)

Emociones Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. (2)

(2) Levenson, R.W. (1994). Human emotion. A functional view. In P. Ekman & R.J. Davidson (Eds). The nature of Emotions: Fundamental Questions (pp. 123-126). New York: Oxford University Press.

(3) Pink, Daniel. (2012- Abril – 12). La sorprendente verdad sobre qué nos motiva. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Razk7UiUhI8(4)Atención” (junio DE 200). Wikipedia, Recuperado de http://es.wikipedia.org/w/index.php?

1. EMOCIÓN + MOTIVACIÓN + ATENCIÓN = APRENDIZAJE

(5) Neurociencia para el aula. 13 de mayo de 2014. Recuperado de http://es.slideshare.net/CAFIorientacion/neurociencia-para-el-aula

(5)

Emociones

Daniel Goleman ha difundido el termino Inteligencia Emocional. A continuación una contribución de Begoña

Ruiz (6), referida a las habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional.

(6) Ruiz Vázquez, Begoña. (agosto 2009 ), Programa de inteligencia emocional, en Contribuciones a las Ciencias Sociales,, Recuperado de www.eumed.net/rev/cccss/05/brv.htm

La Inteligencia Emocional desarrolla la habilidad

interpersonal de la Motivación.

Daniel Pink identifica tres claves que (según él)

funcionan para conseguir la motivación: Autonomía,

Maestría y Propósito.

La aplicación de estas claves en procesos

formativos, se puede traducir en:

Dar Autonomía. Relativa a qué, dónde y cómo

aprender

Conseguir Maestría. Relativa al deseo de

mejorar las habilidades, de progresar y ser cada

vez más capaces.

Entender el Propósito. Relativa a la utilidad de

una tarea académica para la vida.

Motivación

¿Cuáles son los factores que favorecen la atención y por ende los aprendizajes de nuestros alumnos? La atención es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la motivación. La importancia de la atención es extraordinaria, ya que, en realidad, únicamente percibimos aquellas cosas que se nos presentan, o hacia las que nosotros dirigimos nuestra atención conscientemente.

¿Cuáles son los factores que favorecen la atención y por ende los aprendizajes de nuestros alumnos? La atención es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la motivación. La importancia de la atención es extraordinaria, ya que, en realidad, únicamente percibimos aquellas cosas que se nos presentan, o hacia las que nosotros dirigimos nuestra atención conscientemente.

La atención es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la motivación. La importancia de la atención es extraordinaria, ya que, en realidad, únicamente percibimos aquellas cosas que se nos presentan, o hacia las que nosotros dirigimos nuestra atención conscientemente. (7)

(7) Atención (2010,1) de junio. Wikipedia, Recuperado de http://es.wikipedia.org/w/index.php?

Atención

Marc Prensky, de la Asociación para el Aprendizaje de Bienes, en el articulo “Enseñando a Nativos Digitales”(8), plantea los siguientes interrogantes:

¿Son diferentes los estudiantes de hoy en día? ¿Que quieren ellos? •¿Cómo podemos motivar e involucrar a los estudiantes de hoy en día ?

•¿Hay una mejor manera de ayudar a los estudiantes de hoy a aprender?

(8) http://marcprensky.com/wp-content/uploads/2013/04/Prensky-TEACHING_DIGITAL_NATIVES-Introduction1.pdf

Te invito a observar el Video “Una visión de los estudiantes de hoy”, puedes acceder a él a través del siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=3bTN8x6vc2M

Buscan información de forma ágil e inmediata

Se sienten atraídos por procesos paralelos y

multitarea

Prefieren los gráficos (imágenes) a los textos

Optan por acceder al contenido al azar y no

siguiendo un índiceFuncionan en red

Conocen su grado de avance

Prefieren ambientes lúdicos por sobre los

ambientes tradicionales

2. APRENDICES DEL SIGLO XXI

Según Marc Prensky, los aprendices del Siglo XXI

Se caracterizan

por:

Esperan ser respetados y que sus opiniones sean

valoradas

Trabajando a partir de sus intereses y motivaciones

Creando a través de herramientas digitales

Trabajando colaborativamente y con

estudiantes de otras partes del mundo

Interactuando con contenidos relevantes ,

pertinentes y cercanos a la realidad

Activamente , en clases participativas . ¡No a las

clases magistrales!

Y prefieren aprender así:

Gesvin. (Marzo 2015). Aprendiendo a Aprender – 10 Maneras de Abordarlo con los Alumnos | Infografía. Recuperado en

https://gesvin.wordpress.com/2015/03/16/aprendiendo-a-aprender-10-maneras-de-abordarlo-con-los-alumnos-infografia

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