Procesos históricos de la Educación para el Desarrollo

La Educación para el Desarrollo SETEM – HEGO HAIZEA. Diciembre 2012 – enero 2013

http://iniciativasdecooperacionydesarrollo.wordpress.com/

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Iniciativas de Cooperación y Desarrollo

http://www.youtube.com/watch?v=mvekPqBk8g8



“... Y no es la esperanza de la salvación por la intervención divina. Es una esperanza activa, la esperanza de que podemos cambiar las cosas, es un grito de rechazo activo, un grito que apunta al hacer”

Cambiar el mundo sin tomar el poder

John Holloway

La Educación para el Desarrollo


Modelos Desarrollo – Cooperación - ED

Desarrollismo

Neoliberalismo

Desarrollo Humano

Sostenible

Dependencia


Decrecimiento

Desarrollo Cooperación ED

Crecimiento económico

Proyectos de emergencia, creación de infraestructuras básicas (asistenciales)

colectas de fondos = inyectar ayudas información sobre el subdesarrollo las y los destinatarios son seres sin rostro a quien hay que ayudar

DesarrollismoIniciativas de Cooperación y Desarrollo



Liberación de la periferia

Proyectos de apoyo a movimientos revolucionarios

Colectas de fondos De la descripción de situaciones de pobreza se pasa al análisis sobre las causas y consecuencias. Se plantea que para que haya centro tiene que haber periferia (para que haya ricos/as tiene que haber pobres Las y los destinatarios deben liberarse solos de la opresión

DependenciaIniciativas de Cooperación y Desarrollo



Mercado

Grandes proyectos que persiguen la estabilidad de la economía

El objetivo es la colecta de fondos Se apela a la buena conciencia de las y los ciudadanos pasivos y se desresponsabiliza al Estado y a las multinacionales Las multinacionales, el Estado y el ejército son nuevos sujetos solidarios Los medios de comunicación monopolizan las acciones de solidaridad Las y los destinatarios son consumidores de solidaridad

NeoliberalismoIniciativas de Cooperación y Desarrollo

Ejército español **http://www.youtube.com/watch?v=yE_zZ1hOpMA

Repsol inventemos el futuro **http://www.youtube.com/watch?v=QKItJK2Y2tM

Endesa hijos de tus hijos ** http://www.youtube.com/watch?v=3j5yzZ1oQuM

http://www.youtube.com/watch?v=yE_zZ1hOpMA

http://www.youtube.com/watch?v=QKItJK2Y2tM

http://www.youtube.com/watch?v=3j5yzZ1oQuM

Vídeo ACSUD http://www.rebelion.org/noticia.php?id=95271&titular=la-tierra-es-nuestra-

La historia de las cosas http://noalaincineracion.org/imagenes/videos/la-historia-de-las-cosas/

Planeta Indignado. Josep Maria Antentas y Esther Vivas. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=RATP8ZL3M9E

Contrapublicidad Endesa Greenpeace http://www.youtube.com/watch?v=S_pp8tvfndM&feature=related


http://www.rebelion.org/noticia.php?id=95271&titular=la-tierra-es-nuestra-

http://noalaincineracion.org/imagenes/videos/la-historia-de-las-cosas/

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=RATP8ZL3M9E

http://www.youtube.com/watch?v=S_pp8tvfndM&feature=related


El ser humano es el centro del desarrollo

Proyectos de carácter participativo y de construcción de democracia

Se cuestiona el modelo de Desarrollo Se introducen nuevos temas (medioambiente, deuda, armas...) Se inicia el trabajo de lobby político Implicar a las personas y organizaciones del Sur y del Norte en la construcción de la democracia, en objetivos comunes El objetivo es la construcción de democracia en el Norte y en el Sur las y los destinatarios son protagonistas de su proceso de liberación (aunque trabajando en este proceso también con otros grupos sociales)

Desarrollo Humano - Sostenible


“La ED hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participación y la transformación social en claves de justicia y solidaridad. La ED pretende construir una ciudadanía global crítica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo humano justo y equitativo para todas las comunidades del planeta, con una perspectiva de género e intercultural”

Gema Celorio

http://pdf.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdf

http://www.webpolygone.net


Las dimensiones de ED

Dimensión Pedagógica

Dimensión Cultural

Dimensión Política

Dimensión de innovación

continua

Dimensión de Género

Dimensión Sur


La dimensión Pedagógica

Hace referencia, entre otras cuestiones, a

• los métodos, procedimientos y acciones de trabajo que se plantean,

• si se dispone de un proyecto educativo reflexionado y escrito que permite contrastar las prácticas que se llevan a cabo, con objetivos, indicadores y resultados definidos con precisión,

• la continuidad del proceso una vez que el proyecto concreto ha finalizado,

• la innovación constante de los métodos, procedimientos y acciones en la

labor educativa.


La dimensión Cultural


• los procesos educativos y el contexto en el que se llevan a cabo,

• la realidad del Norte y del Sur a la que responde el proyecto

• los valores y conceptos que se plantean en el proceso educativo,

• las identidades del Norte y del Sur que se presentan en el proceso.

La dimensión Política


• las apuestas que hacen las organizaciones en sus procesos educativos,

• las posibilidades que se ofrecen en los procesos educativos para que la gente se implique en estrategias concretas de cambio social,

• la participación de personas y organizaciones del Norte y del Sur en los procesos educativos.


La dimensión de innovación continua.


• la recuperación de aprendizajes de la propia práctica

• La participación de las y los sujetos implicados en los procesos de evaluación y sistematización

• Los medios disponibles para que las evaluaciones y sistematizaciones sean posibles

La dimensión de Géneros (Antolín, L.)


• la presencia de las mujeres y de la discriminación de género,• la explicación de las causas de los conflictos de género,• los estereotipos de género sexistas hacia las mujeres,• la participación y poder de mujeres y hombres, en el contexto social y político,• la capacidad de la organización y personas responsables para incorporar el enfoque de género, al interior de las propias ONGD y en los proyectos de ED• la presencia de otras realidades de identidad sexual y de género


La dimensión Sur


• la participación de personas y organizaciones del Sur en los procesos de ED, como sujetos activos,

• la participación de colectivos “Sur” del Norte en los procesos de ED,

• la promoción y fortalecimiento de relaciones e intercambio entre colectivos del Sur y del Norte.


La Educación para el Desarrollo hoy

OBJETIVOS (elaborados a partir de Gema Celorio)

1. Ayudar a descifrar los orígenes de los problemas (VER)

2. Despertar conciencia crítica en la ciudadanía (JUZGAR)

3. Generar prácticas solidarias y de compromiso activo (ACTUAR)

Elaborado por Iniciativas de Cooperación y Desarrollo

= Educación para el cambio social

Los métodos (FI en el Norte y en el Sur)

¿Cómo se concretan? Indicadores.

Las dimensiones

DiagnósticoPlaneaciónEvaluación

Sistematización

PolíticaPedagógica

CulturalInnovación continua

SurGéneros

La Educación para el Desarrollo en 5 frases

“Un mundo donde quepan muchos mundos”

“Mandar obedeciendo”

“La cabeza piensa donde los pies pisan”

“No vamos lentos, vamos lejos”

“Con firmeza pero con ternura”


Algunos ejemplos de imágenes


http://www.youtube.com/watch?v=Z9fagh8RA70&feature=player_embedded


movistar y el 15m

http://www.youtube.com/watch?v=Z9fagh8RA70&feature=player_embedded

http://youtu.be/e2VieT5ksyo

http://www.cubainformacion.tv/


http://iconoclasistas.com.ar/



http://theyesmen.org/

Procesos históricos de la Educación para el Desarrollo

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