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ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR

ESTUDIANTE:

NERYTZEL MARIN

CEDULA: 9- 728- 1110.

PROFESORA: JENNY MENDOZA.

TRABAJO INDIVIDUAL N.4

TEMA: PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO AUDIOVISUAL Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO AUDIOVISUAL.

FECHA DE ENTREGA: 19/11/15.

AÑO: 2015.

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INDICE

INTRODUCCION…………………………………………………….3

DESARROLLO…………………………………………………………5

CONCLUSION…………………………………………………………..6

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………8.

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INTRODUCCION

Este trabajo servirá a nuestros compañeros, para ampliar conocimientos sobre

los medios y materiales educativos, los cuales además de garantizar el éxito de

los procesos de enseñanza aprendizaje, despiertan el interés por aprender y

optimizan la enseñanza.

Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los

medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o

no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel

específico al interior del proceso educativo.

Los MEDIOS son canales a través de los cuales se comunican los mensajes,

tenemos a los medios visuales, auditivos y audiovisuales. El MATERIAL

EDUCATIVO, son los elementos que facilita en el aprendizaje y coadyuvan al

desarrollo y organización de la persona, tenemos como material un periódico,

una canción, una anécdota.

Al analizar esta información nos damos cuenta que los MEDIOS Y

MATERIALES EDUCATIVOS son términos polisémicos y se definen más

aceradamente como nos dice lo siguiente:

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-“Son aquellos recursos, instrumentos, herramientas que facilita el proceso

enseñanza-aprendizaje, utilizados por el alumno, maestro. Permiten la

adquisición de habilidades, destrezas del alumno, consolida los aprendizajes

previos y estimulan la fusión de los sentidos"

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DESARROLLO

1. Elabore un mapa conceptual que contenga el material del módulo 4, basados en las lecturas y le sirva como un documento de apoyo

sobre el dominio de este módulo.

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CONCLUSION

Los libros, revistas, discos compactos, Internet, esculturas, pinturas, fotos,

películas, programas de radio y de televisión son algunos medios con los que

podemos mejorar nuestras propuestas de enseñanza. Cuando nos referimos a

los materiales didácticos o a los medios que utilizamos para enseñar, estamos

pensando tanto en aquellos que han sido diseñados con esa finalidad como en

aquellos que, si bien no han sido diseñados con esa intención, adquieren valor

didáctico en la medida que el docente hace uso de ellos con clara intención

pedagógica.

El conocimiento forma parte y es producto de una actividad que se realiza en

un contexto específico y en el marco de una cultura; no se adquiere

conocimiento fuera de la situación en la que se aprende. Tampoco se adquiere

independientemente de los objetos o artefactos culturales con los que se

interactúa.

Un prejuicio arraigado en el imaginario colectivo acerca de "la inteligencia" o

"la creatividad" nos lleva a pensar que son facultades o capacidades mentales

propias de un individuo. Sin embargo, autores como Pea, Salomón y Perkins

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nos recuerdan que la inteligencia está distribuida entre la mente de un sujeto

particular y la de las otras personas con las que interactúa, así como con los

entornos simbólicos y físicos en los que ese sujeto está inmerso. Dice

Csikszentmihalyi: "La creatividad no se produce en la mente de una persona

sino en la interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto

sociocultural". Y juega con una analogía: "Quizás ser creativo sea más parecido

a verse envuelto en un accidente de automóvil. Hay algunos rasgos que

aumentan la probabilidad de tener un accidente -ser joven y varón, por ejemplo

- pero habitualmente no podemos explicar los accidentes de coche basándonos

únicamente en las características del conductor. Hay demasiadas variables

distintas que intervienen: el estado de la carretera, el otro conductor, la situación

del tráfico, el automóvil que se maneja, la meteorología, etcétera. Los

accidentes, como la creatividad, son propiedades de los sistemas, más que de

los individuos".

Así, el conocimiento que adquieren los alumnos en una clase es consecuencia de su actividad cognitiva, el entorno sugerido, de la situación propuesta. Los medios son dispositivos para la cognición, son portadores de inteligencia y

vehículos del conocimiento que afectan de modo directo su calidad

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BIBLIOGRAFIA

• Area, Manuel. Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. Editorial Grao. España. 2010.

• Hernández Vázquez, María de los Ángeles. Guía de aprovechamiento de recursos didácticos. Ministerio