Programa avalado informática aplicada a la educación13agosto2012
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1
Programa de estudios por objetivos
1.-Área académica
Humanidades
2.-Programa educativo
Pedagogía
3.-Dependencia/Entidad académica
Pedagogía
4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación
Principal Secundaria
PDGN28002 Informática Aplicada a la Educación Terminal
7.-Valores de la experiencia educativa
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
6 2 2 60
8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación
Curso-Taller AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas
10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Nuevas Tecnologías en Educación y Comunicación
y Educación
Computación Básica
11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje
Individual / Grupal Máximo Mínimo
25 15
12.-Agrupación natural de la Experiencia
educativa (áreas de conocimiento, academia,
ejes, módulos, departamentos)
13.-Proyecto integrador
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Agosto de 2001 Agosto de 2001
20 de febrero de 2004
11 de Febrero de 2010
17 de octubre de 2010
25 de Noviembre de 2010
28 de Noviembre de 2011
23 de Noviembre de 2012
14 de febrero de 2002
15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación
Elba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez; Elba María Méndez Casanova, Edgar E. Huesca Méndez, Guadalupe E. Guerrero Rodríguez, Rafael Córdoba del Valle; Edgar E. Huesca Méndez, Laura Terán Delgado, Amador Jesús González Hernández.
Modificación: 20 de febrero de 2004. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández
11 de Febrero de 2010. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández 17 de octubre de 2010. Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández 25 de Noviembre de 2010 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández 28 de Noviembre de 2011 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández
26 de Noviembre de 2012 Laura Terán Delgado, Edgar Huesca Méndez, Amador Jesús González Hernández
16.-Perfil del docente
Lic. en Pedagogía preferentemente con posgrado en Tecnología educativa.
2
17.-Espacio
18.-Relación disciplinaria
Facultad de Pedagogía y LIAD Interdisciplinar
19.-Descripción
Este curso se encuentra ubicado en el Área Terminal Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, busca
formar al estudiante sobre el papel de la informática en el campo educativo. Por ello, se estudian los medios
digitales para decidir cómo utilizar la computadora en el sistema educativo, por lo tanto, esta Experiencia
Educativa pretende ofrecer al alumno la oportunidad de adquirir una visión global que ha venido ejerciendo
la informática en la educación, de sus posibilidades y limitaciones, permitiéndole abordar y resolver
problemas en el contexto educativo con la aplicación de las herramientas informáticas y el uso de los
servicios de la Web 2.0.
20.-Justificación
Los avances tecnológicos alcanzados con la aparición de las computadoras plantean un reto para la
educación en México. La Informática como apoyo en la educación en su etapa incipiente y experimental en
este contexto generó las bases para el desarrollo de propuestas metodológicas que integran la diversidad
de medios y software para actividades didácticas.
La informática actualmente se ha posicionado en todas las áreas disciplinares, aunque en educación ha sido
complicada la incorporación del uso de la computadora como herramienta de trabajo, en esta ultima década
se han planteado propuestas de integración de tecnologías con un enfoque diversificado que coadyuven en
la mejora del modelo tradicional.
Factores como la falta de infraestructura, inadecuado uso de la computadora en el aula, proyectos
tecnológicos politizados, falta de interés y capacitación docente, etc., han demostrado que una deficiente
planeación de integración tecnológica desvirtúe los verdaderos objetivos de la enseñanza de la informática
en el sistema educativo. Por lo tanto, se pretende con esta materia aportar elementos para propiciar su uso
en la educación.
Sin embargo, actualmente la brecha digital cambia de matices, debido a que no se atribuye solo a la
posibilidad de tener una computadora, sino al acceso a los servicios que se ofrecen a través de Internet, los
cuales generan un panorama para nuevas formas de relacionalidad social.
Es por ello que los estudiantes necesitan conocer y aprender a utilizar las nuevas herramientas informáticas
con la finalidad de aplicarlas en su práctica profesional, laboral y social, portando herramientas didácticas
que contribuyan a la distribución del conocimiento y del aprendizaje.
21.-Objetivo general y objetivos específicos
General:
Aplicar las herramientas de la informática y comunicación, en actividades educativas para
contribuir al mejoramiento y el aprendizaje a través de la construcción y diseño de medios
didácticos.
Específicos:
Analizar las características básicas, limitaciones y posibilidades de algunas "herramientas
informáticas" utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Conocer algunos recursos para la evaluación de materiales y equipos tecnológicos.
Diseñar instrumentos de evaluación para el uso de la multimedia y software educativo
22.-Articulación de los ejes
En esta EE se entrelazan los ejes integradores de la siguiente manera: El eje teórico, presente en teorías y
conceptos de la informática, se articula al heurístico al comparar las características de ésta en el campo
educativo y de utilizar las herramientas informáticas como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje,
así mismo, en el eje axilógico el estudiante deberá de promover actitudes de respeto, tolerancia y de
trabajo cooperativo para lograr el cumplimiento de los objetivos del programa.
3
23.-Unidades de aprendizaje
23.1.1 Conocimiento de la informática y su aplicación en la educación 23.1.2. Duración 20 hrs.
23.1.3 Objetivos 23.1.4 Conocimientos 23.1.5 Habilidades 23.1.6 Actitudes
El estudiante:
Comprenderá desde una
perspectiva global
e integradora el papel de
la informática y su
aplicación en la
educación.
1. Conceptos de Informática e
Informática educativa.
2. Áreas de estudio y campos
de aplicación de la informática.
3. Los recursos informáticos
como apoyo a la educación.
4. Software educativo
5. Aplicación de la informática
en el proceso educativo.
6. Especialidades de la
informática educativa
7. Modelos educativos:
Gandara; N.O.M y Jonassen
8. Aprendizaje colaborativo
asistido por computadora
9. La alfabetización informática
en la docencia.
1. Capacidad de
discernimiento.
2. Enlace y aplicabilidad de
contenidos.
3. Discusión argumentada.
4. Dominio de lenguaje
5.Comparaciòn de
conocimientos
6 Uso de las Tecnologías
de Información y
Comunicación
* Investigación
* Estudio independiente
* Trabajo cooperativo
* Participación
* Disposición al diálogo
* Cumplimiento
* Tolerancia
* Confianza
* Congruencia
* Puntualidad
23 1.7 Actividades
De aprendizaje:
* Elaboración de Mapas Conceptuales
* Elaboración de Redes Semánticas
* Búsqueda de fuentes de información en la red
* Participación individual
* Participación grupal o Equipos de Trabajo
De enseñanza:
* Exposición/Presentación con recurso tecnológico
variado
* Organización de grupos colaborativos
* Tareas de estudio independiente
* Debate
23.1.8 Recursos educativos
* Pintarrón/ Pizarrón electrónico
* Plumones
* Computadora
* Proyector Multimedia (Cañón)
* Internet
* Correo electrónico
* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)
* Fotocopia de textos
* Antologías Multimedia
* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA
* Herramientas informáticas
23.1.9 Evaluación
* Participación individual/grupal
* Presentación de exposiciones
* Resumen de lecturas de la Unidad
* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico y plataformas educativas
* Participación de Evaluación (Aplicación de Instrumento de Evaluación correspondiente a Unidad I)
* Participación en Coevaluación (Instrumento)
* Entrega de reportes de estudio independiente utilizando correo electrónico.
* Resumen de las lecturas de la unidad.
* Resolución de Ejercicios en PC.
4
23. 2. 1 Avances de la informática y su apoyo en la educación 23.2.2 Duración 20 Hrs.
23.2.3 Objetivos 23.2.4 Conocimientos 23.2.5 Habilidades 23.2.6 Actitudes
El estudiante:
1. Conocerá las múltiples
aplicaciones de la informática
en el contexto educativo.
1. Herramientas
informáticas como apoyo a
la educación:
1.1 Software:
1.1.1 Sistemas operativos
1.1.2 Aplicación:
1.1.1.3 Ofimática
1.1.1.4 Portables
1.2. Web 2.0:
1.3 Cloud Computing)
1.4 Plataformas
educativas
1.5 Blogs
1.6 Wikis
1.7 Podcast
1.8 Repositorios
2. Utilerías para PC
2.1 seguridad
informática
3. Sitios web educativos:
3.1 De diseño
3.2 De soporte y
utilerías
4. Multimedia
4.1 Texto
4.2 Gráficos
4.3 Sonido
4.4 Animaciones
4.5 Video
4.6 Software para
diseñar multimedia:
Autoplay Media Studio;
NeoBook; HotPotatoes;
Authorware;
CamtasiaStudio6.0;
CamStudio 2.0.
1. Capacidad de
discernimiento.
2. Enlace y aplicabilidad
de contenidos.
3. Discusión
argumentada.
4. Dominio de lenguaje
5.Comparaciòn de
conocimientos
6 Uso de las
Tecnologías de
Información y
Comunicación
* Estudio independiente
* Trabajo cooperativo
* Investigación
* Participación
* Congruencia
* Tolerancia
* Disposición al diálogo
* Confianza
* Cumplimiento
23.2.7 Estrategias metodológicas
De aprendizaje:
* Participación individual
* Participación grupal
* Elaboración de mapas conceptuales
* Elaboración de mapas mentales
* Elaboración de redes semánticas
* Búsqueda de fuentes de información en la red
* Discusiones acerca del uso y valor de las NTIC
De enseñanza:
* Exposición con apoyo tecnológico variado
* Organización de grupos colaborativos
* Tareas de estudio independiente
* Debate
23.2.8 Recursos educativos
* Pintarrón/ Pizarrón electrónico
* Plumones
* Computadora
* Proyector Multimedia (Cañón)
* Internet
* Correo electrónico
* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)
* Fotocopia de textos
* Antologías Multimedia
* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA
5
23.2.9 Evaluación
* Participación individual/grupal
* Presentación de exposiciones
* Resumen de lecturas de la Unidad
* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico
* Participación en Coevaluación (Instrumento)
* Entrega final del proyecto multimedia aplicado en un determinado espacio educativo con selección de un nivel
educativo. Dicho proyecto será individual y deberán integrar aquellos conocimientos teóricos y las habilidades
pertinentes, combinados aquellas herramientas informáticas que se analizaron durante el curso.
6
23. 3. 1 Aplicaciones de la informática en la educación 23.3.2 Duración 20 hrs.
23.3.3 Objetivos 23.3.4 Conocimientos 23.3.5 Habilidades 23.3.6 Actitudes
El estudiante:
1. Ubicará las diversas
aplicaciones de las
NTIC en el campo
educativo y en el marco
de la sociedad del
conocimiento
1. Introducción al Software
Educativo.
2. Software de autoría.
3. Evaluación de software
educativo y multimedia educativa
3. Introducción a sistemas de
bases de datos para uso
educativo.
4. Multimedia aplicada a la
educación
4.1Elementos básicos para el
diseño de un proyecto
multimedia
4.2 Estructura y contenidos
curriculares para un
proyecto
multimedia
4.3 Guía metodológica para la
elaboración de multimedia
4.4 Storyboard para el diseño
de un
proyecto multimedia
4.5 Evaluación multimedia
1. Capacidad de
discernimiento.
2. Enlace y aplicabilidad
de contenidos.
3. Discusión argumentada.
4. Dominio de lenguaje
5.Comparaciòn de
conocimientos
6. Uso de las Tecnologías
de Información y
Comunicación
* Estudio independiente
* Trabajo cooperativo
* Investigación
* Participación
* Congruencia
* Tolerancia
* Disposición al diálogo
* Confianza
* Cumplimiento
23.3.7 Estrategias metodológicas
De aprendizaje:
* Participación individual
* Participación grupal
* Elaboración de mapas conceptuales
* Elaboración de mapas mentales
* Elaboración de redes semánticas
* Búsqueda de fuentes de información en la red
* Discusiones acerca del uso y valor de las NTIC
De enseñanza:
* Exposición con apoyo tecnológico variado
* Organización de grupos colaborativos
* Tareas de estudio independiente
* Debate
* Prácticas individuales y en equipo
23.3.8 Recursos educativos
* Pintarrón/ Pizarrón electrónico
* Plumones
* Computadora
* Proyector Multimedia (Cañón)
* Internet
* Correo electrónico
* LIAD (Laboratorio de Informática Aplicada a la Docencia)
* Fotocopia de textos
* Antologías Multimedia
* Programa para citar referencias bibliográficas básicas y electrónicas APA
* Programas informáticos: Autoplay Media Studio; HotPotatoes; Authorware; Camtasia; CamStudio; NeoBook, entre
otros.
23.3.9 Evaluación
* Participación individual/grupal
* Presentación de exposiciones
* Resumen de lecturas de la Unidad
* Entrega de Reportes de estudio independiente, utilizando Correo electrónico
* Diseño de un proyecto multimedia aplicado a la educación con apoyo de las herramientas informáticas
7
24.-Evaluación del desempeño
24.1. Evidencia(s) de
desempeño
24.2. Criterios 24.3. Ámbito (s) de
aplicación
24.4. Porcentaje
Asistencia Contar con una asistencia
al menos de un 85%
Aula y laboratorio de
informática aplicada a la
educación
10%
Participación individual Resolución de examen
escrito;
Aportaciones a la temática
analizada; comentarios
durante el desarrollo de la
sesión, atinente y
propositiva.
Aula, equipo de trabajo,
Laboratorio de Informática
aplicada a la docencia.
15%
Participación en equipo Puntualidad; integración de
equipo; dominio del tema;
utilización de recursos
didácticos.
Aula, equipo de trabajo,
Laboratorio de Informática
aplicada a la docencia,
centro de idiomas-
autoacceso,
(Radiodifusora, Auditorio
videoconferencias USBI)
15%
Reportes individuales de lectura:
fichas comentario vía e-mail
Puntualidad, contenido,
redacción, presentación,
originalidad
Aula, equipo de trabajo,
Laboratorio de Informática
aplicada a la docencia.
10%
Diseño de una propuesta
didáctico-pedagógica, utilizando
los recursos informáticos.
Presentación
Planeación
Diseño
Evaluación
Producto
Aula, equipo de trabajo,
Laboratorio de Informática
aplicada a la docencia.
50%
25. Acreditación
Mínima aprobatoria= 6
8
26. Fuentes de información
26.1. Básicas
Asisten, Juan Carlos y Rexach, Vera (1999) Yendo de la tiza al mouse. Manual de informática
educative para docentes no informáticos orientado a E.G.B. Ediciones Novedades Educativas, 2da
edición, Buenos Aires, Argentina.
Castellano, Hugo M. (). Informática Educativa. Consultado en Noviembre, 19, 2010 en
http://cie.ilce.edu.mx/sitio/academica/Inform%E1tica%20educativa.pdf.
Gallegos Candela, Guillermo (2006). Visión general de la Informática Educativa. Consultado en
Noviembre, 19, 2010 en http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-educativa.
Gándara, Manuel (2003). El modelo NOM: una aplicación al cómputo educativo en línea. Consultado en
Noviembre, 19, 2010 en http://cie.ilce.edu.mx/sitio/academica/Inform%E1tica%20educativa.pdf.
Elejalde, Alfredo F. Educación e Informática. Lima, diciembre de 1996 (17-07-2003) Consultado en:
http://macareo.pucp.edu.pe/~elejalde/ensayo/edupc.html
GROS Salvat, Begoña (2000) El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la
enseñanza. Edit. Gedisa. Barcelona, España. Cap. 4 Los ordenadores provocadores de emociones. Cap.
5 ¿Se aprende mejor con los ordenadores?: Una respuesta difícl a una pregunta inadecuada.
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación—CTS+I. Edita la OEI
(Organización de los Estados Iberoamericanos). http://www.campus-oei.org/revistactsi/index.html
Commonwealth of learning: Access to education and training is one of the imperatives of our time.
The world’s citizens must be equipped to meet their social, economic and personal needs in the new
global economy. Commonwealth Governments are accepting increasingly that traditional models for
providing education and training for skills are no longer adequate to meet this challenge. They must
explore new approaches that have been created by open and distance learning (ODL) that capitalize on
the potential offered by information and communications technologies (ICTs). http://www.col.org/
Divulc@t: ciencia@tecnología: C (Ciencia) + @ (Internet) + T (Tecnología) = comunicación
científico-tecnológica por Internet. http://www.divulcat.com/inicio/index.php
Entérate en línea. Internet, Cómputo y Telecomunicaciones. Entérate es un suplemento de
divulgación sobre Cómputo, Internet y Telecomunicaciones que se publica tanto en versión electrónica
como en versión impresa el último jueves de cada mes. Es un esfuerzo conjunto entre la Secretaría
General y la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico de la UNAM para ofrecer a la
comunidad universitaria y a la sociedad en general, una publicación periódica que aborde de manera muy
sencilla temas altamente especializados. http://www.enterate.unam.mx/index.htm
Pierre Carrier, Jean (2002) Escuela y Multimedia. Siglo XXI Editores, 2da edición, Buenos Aires,
Argentina.
26.2. Complementarias
CASTELLS, Manuel (2001) La Galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet empresa y
sociedad. Editorial Areté. Madrid, España.
JONASSEN David H. (1996) Learning from, Learning about and Learning with Computing: A
Rationale for Mindtools.
9
27.1. Anexos
III. Guía Metodológica para la elaboración de Multimedia.
Figura 1. Tomado de: “Yendo de la tiza al Mouse” (1999) Rexach Vera y Asinsten Juan C. Edit. Novedades
educativas P. 213
NECESIDAD
OBJETIVOS
TEMA / ARGUMENTO
ARMADO
RECOPILAR MATERIAL
GUIÓN EDITAR Y ADECUAR
DISEÑO DE INTERFASE
INVESTIGACIÓN
PRUEBA Y CORRECCIÓN
RECOPILAR MATERIAL
CORREGIR
Condiciones técnicas del
proyecto
Condiciones pedagógicas
del proyecto
10
IV. Ficha de Evaluación de Software Educativo de Vera y Asinstein.
Organización HORIZONTE FICHA DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO
NOMBRE _____________________________________________________________________________ TIPO DE SOFTWARE ___________________________________________________________________ NIVEL ________________________GRADO _________________________________________________ CONTENIDOS__________________________________________________________________________ CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS Consignas de trabajo:
No posee Poco claras Claras Niveles de dificultad:
No posee Pocos niveles Muchos niveles Complejidad correcta
Complejidad incorrecta Interacción con el alumno:
Accesible Dificultosa Interacción con el programa docente:
Permite agregar datos propios No permite agregar datos propios Lenguaje utilizado:
Adecuado al nivel No adecuado al nivel Errores gramaticales Errores ortográficos Vocabulario extranjero Flexibilidad en relación con diferentes respuestas:
No da posibilidad al error Sólo permite la respuesta correcta
Da la respuesta correcta
Da posibilidad al error Cuántos
Permite el acceso a otras aplicaciones
Da ayudas orientativas
Permite la salida del ejercicio sin dar la respuesta Información sobre los objetivos alcanzados:
No posee evaluación A través de un juego Evaluación por puntaje
Evaluación conceptual Aplicación del programa en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Información Enseñanza de un contenido nuevo Actividad disparadora
ejercitación de contenidos Exploración Evaluación Tabla 3. Tomada de “Yendo de la tiza al Mouse”. (1999) Rexach Vera y Asinsten Juan C. Ed. Novedades Educ. P.
200