PLAN CLASE Informática aplicada

8/16/2019 PLAN CLASE Informática aplicada

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CLASE SEMANAL LECCION 1

UNIDAD EDUCATIVA“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”DEPARTAMENTO ACADEMICO

AÑO LECTIVO2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOArtículo 11 literal i, Artículos 40 y 36

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERODEPERIODOS:

FEC$ADEINICIO:

FEC$A DE FINALIZACIÓN:

informática / Informáticaaplicada a la educación

6

OB%ETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO !BLO&UE:

E%E TRANSVERSAL ! INSTITUCIONAL

Identificar los procesadores de texto para entender sus aplicaciones ofimáticas

InterculturalidadFormación Ciudadana democrática

E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZA

Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Entorno del Procesador de textos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ASER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Aplicar las herramientas ofimáticas que ofrecela computadora a la investigación y

construcción del conocimiento. Identificar las caractersticas y aplicaciones de

un procesador de texto.

!so de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas" Escri#e$ edita$ corrige y pu#lica textos para diferentes asignaturas$ utili%ando

procesador de textosSUB-INDICADORS Identifica las caractersticas y recursos de un procesador de texto.Ti!o: Hetero&evaluación


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2. PLANIFICACIÓN

ESTRATE"IASMETODOLÓ"ICAS

Indagación previa so#re elmane'o del P( en loreferente a encendido$apagado$ precauciones demane'o.

)aller de exploración so#reel mane'o de programas

utilitarios$ explorador ycreación de archivos

RF"#ION$ *Para que sirven el

procesador de texto+ *(uáles son sus

aplicaciones en la vidareal+

CONC%TUA"I&ACI'N$ (onceptuali%ación del

procesador de texto y susaplicaciones.

Análisis de lascaractersticas y elementosdel procesador de texto.

Estudio de las clases deprocesadores de texto.

Análisis de las diferentesfunciones seg,n suestructura.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Procesador

de textoProyector

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente almane'o de losequipos

(ontenido cientficoominio del tema

T'CNICAS ! INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

T(cnica: Prue#aIn)trumento: )aller & -a#oratorio


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A%"ICACI'N Identificación de las clases

de procesadores de textoque existen en el mercado.

Identificación y análisis de

las aplicaciones yposi#ilidades de ayuda queofrece el procesador detexto en sus tareasestudiantiles.

(. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA

NECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADO

R!A:

DIRECTOR ACADEMICO !A:

F)*+,: F)*+,: F)*+,:

F/,: LUNES 11 DE MAODEL 2015

F/,: LUNES11 DE MAODEL 2015

F/,:


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UNIDAD EDUCATIVA

“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”DEPARTAMENTO ACADEMICO

AÑO LECTIVO

2015-2016



DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERO

DEPERIODOS:

FEC$A

DEINICIO:



6



/econocer la estructura de la pantalla del procesador

de texto para identificar sus aplicaciones



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Herramientas del Procesador de textos



Aplicar las herramientas del procesador detexto en la creación de documentos.

0anipular las herramientas de la #arra deformato para cam#iar las opciones de

presentación de un documento de texto.

!sa de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas" Escri#e$ edita$ corrige y pu#lica textos para diferentes asignaturas$ utili%ando

procesador de textos.SUB-INDICADORS

Aplica las herramientas del procesador de texto para esta#lecer formatosdeterminados.Ti!o: Hetero&evaluación


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2. PLANIFICACIÓN


/evisión de conocimientos

de la clase anterior )aller de refuer%o

RF"#ION$ *1ué posi#ilidades

ofimáticas #rin elprocesador de texto alusuario*

Enlistar un serie de

documentos que sepueden construir con elprocesador de texto

CONC%TUA"I&ACI'N$ Identificación para su

análisis y apropiación detérminos de las diferentesherramientas delprocesador de texto.

/econocimiento de lafunción de cadaherramienta.

0anipulación de lasherramientas de la #arra deformato

E'ercicios de aplicación delas herramientas paracam#iar el formato dediversos textos.

Análisis de lascaractersticas y elementosde las herramientas delprocesador de texto.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación


de textoProyector

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente al

mane'o de losequipos

(ontenido cientfico ominio del tema Aplica formatos pre&esta#lecidos.




6/112

Estudio de la estructura delas #arras de herramientasde los procesadores detexto.

A%"ICACI'N !tili%a las herramientas del

procesador de texto paracam#iar el formato detextos seleccionados.

Identifica las aplicaciones yposi#ilidades de ayuda queofrecen las #arras deherramientas delprocesador de texto en sus

tareas estudiantiles.


ESPECIFICIÓN DE LANECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDAESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA


DOCENTE: COORDINADOR!A:


F)*+,: F)*+,: F)*+,:

F/,: LUNES 11 DE MAODEL 2015 F/,: LUNES11 DE MAODEL 2015

F/,:


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CLASE SEMANAL LECCION (






FEC$ADEINICIO:



6



Identificar las #arras de herramientas formato y

estándar del procesador de texto para aplicarlar en la

construcción de documentos tipo texto



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: 2arras formato y estándar del procesador de textos



#arra estándar y formato. Insertar opciones de texto especiales

Insertar imágenes predise3adas


procesador de textos

SUB-INDICADORS Identifica las herramientas que constituyen la #arra de formato.


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Inserta opciones de pegado de texto especiales del entorno operativo u otrosprocesadores de pala#ras del medio.

Inserta imágenes predise3adas de la galera multimedia.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓNESTRATE"IASMETODOLÓ"ICAS

Análisis de la práctica taller anterior so#re el mane'o delas herramientas delprocesador de pala#ras.

)aller de exploración so#reel mane'o y reconocimiento

de la pantalla delprocesador de texto. RF"#ION$ *Para qué sirven las

herramientas de la #arraestándar del procesador detexto+

*(uáles son susaplicaciones en la vida

real+CONC%TUA"I&ACI'N$ Análisis de la estructura de

las herramientas de la#arra de formato.

escu#rimiento mediantela manipulación de lasfunciones de la #arra deformato aplicadas en el

procesador de texto. Estudio de las clases deherramientas de tra#a'o dela #arra de formato y sus

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación


de texto

Proyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientficoominio del tema




9/112

aplicaciones. Estudio de las

posi#ilidades de la galeramultimedia.

A%"ICACI'N Identifica las caractersticas

y aplicaciones de lasherramientas de la #arraestándar del procesador depala#ras.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:

CLASE SEMANAL LECCION


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FEC$ADEINICIO:



6



(onstruir diferentes documentos tipo texto utili%ando las

herramientas de las diferentes #arras del entorno del

procesador



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretas

Tema: Aplicaciones del procesador de textoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ASER DESARROLLADA:


Aplicar los conocimientos en la construcción detextos #a'o formatos predeterminados.

(onstruir textos de uso cotidiano.


procesador de textos

SUB-INDICADORS !tili%a las herramientas de las #arras formato y estándar para construir documentos

tipo texto como estrategia para me'orar su rendimiento académico. Aplica las posi#ilidades del procesador de texto como soluciones ofimáticas.

Ti!o: Hetero&evaluación


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2. PLANIFICACIÓN


Análisis de la práctica taller

anterior so#re el mane'o delas herramientas de la#arra estándar.

)aller de exploración so#reel mane'o y reconocimientode las herramientas de la#arra estándar.

RF"#ION$ *Para qué sirven las

soluciones ofimáticas queofrece el procesador depala#ras.+.

*(uáles son susaplicaciones en la vidareal+

CONC%TUA"I&ACI'N$ Análisis de los diferentes

documentos tipo texto quese pueden construir con elprocesador de pala#ras

Identificación de losdiferentes tipos dedocumentos tipo texto ysus aplicaciones en elmundo real y comoestrategia de ayuda alproceso ense3an%aaprendi%a'e de lasdiferentes asignaturas.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación


de textoProyector

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente al

mane'o de losequipos

(ontenido cientfico ominio del temaEstructura y contenidode los textos.




12/112

A%"ICACI'N (onstrucción de

documentos tipo textoseg,n propósitos

especficos. Presentación de

documentos tipoconstruidos con elprocesador de pala#ras.

)areas de refuer%o extraclase.

(. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA






F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:


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UNIDAD EDUCATIVA


AÑO LECTIVO

2015-2016



DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERO

DEPERIODOS:

FEC$A

DEINICIO:



6



Identificar los programas de presentaciones para

entender sus aplicaciones y usos ofimáticos y en la vida

estudiantil.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: 4oft5are de presentaciones



Identificar los programas presentadores deideas.

Ela#ora$ edita$ corrige y utili%a$ dentro de sus proyectos de clase$ tareas reali%adascon programas para presentaciones6 'ustifica sus elecciones.

SUB-INDICADORS Identifica y conceptuali%a los programas para presentaciones Explora la amalgama de posi#ilidades que proporciona un programa para

presentaciones.


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2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración so#reconocimientos deprogramas parapresentaciones.

Indagación so#re el mane'ode equipos multimedia.

RF"#ION$ *Para qué sirven los

dispositivos de tecnologamultimedia+

*(uáles son susaplicaciones en la vidareal+

CONC%TUA"I&ACI'N$ Análisis de e'emplos de

presentaciones mediáticas. Exploración de programas

para presentaciones. Estudio de la pantalla de

un presentador de ideas. Propuestas de posi#les

temáticas para aplicarlasen un presentador deideas.

A%"ICACI'N (omparaciones entre dos o

más programas

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Presentador

de ideasProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema/espeta los derechosde autor.




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presentadores de ideas. 4ociali%ación y apropiación

de definiciones de unpresentador de ideas.

)areas de refuer%o extra

clase.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,:


UNIDAD EDUCATIVA


AÑO LECTIVO

2015-2016


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FEC$ADEINICIO:



6

OB%ETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO !

BLO&UE:E%E TRANSVERSAL ! INSTITUCIONAL

/econocer las diferentes herramientas de un soft5are

para presentaciones$ su función y posi#ilidades de uso.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Herramientas del programa para presentaciones



Identificar las #arras de herramientas paraconstruir presentaciones.


SUB-INDICADORS Identifica las #arras de herramientas de un presentador de ideas efine las funciones y aplicaciones de las herramientas de un programa de

presentaciones.Ti!o: Hetero&evaluación


RECURSOS

)extoINDICADORES DELO"RO


T(cnica: Prue#a


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)aller de exploración deaprendi%a'es de la claseanterior.

Exposiciones depropuestas para construir

presentaciones futuras.

RF"#ION$ Análisis de posi#les

dificultades que se puedanpresentar en laconstrucción de laspresentaciones propuestas.

4elección de las ideas quese construirán como tarea

final del tema.

CONC%TUA"I&ACI'N$ Análisis e identificación de

la pantalla y herramientasde un presentador deideas.

7avegación y exploraciónde las herramientas delprograma.

efinición de las funcionesy aplicaciones de lasdiferentes herramientas delprograma depresentaciones.

A%"ICACI'N (omparaciones entre las

diferentes herramientas deun programa depresentaciones.

Apropiación de definicionesde cada herramienta y de

-a#oratoriodecomputación


de deasProyector


(ontenido cientfico ominio del tema

/espeto losderechos de autor.

Entiende las funcionesdel soft5are y susherramientas.

In)trumento: )aller & -a#oratorio


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las aplicaciones queofrece.

)area de refuer%o extra&clase.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,: LUNES11 DE MAO

DEL 2015

F/,:

CLASE SEMANAL LECCION


AÑO LECTIVO

2015-2016


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FEC$ADEINICIO:



6



(onstruir y crear presentaciones #ásicas con el

uso y aplicaciones de las herramientas delsoft5are.

Interculturalidad

Formación Ciudadana democráticaE%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZA

Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: 2arras de herramientas$ plantillas y aplicaciones de un 4oft5are parapresentaciones



(rear presentaciones con plantillaspredeterminadas

Insertar textos y o#'etos en una diapositiva


SUB-INDICADORS Inserta cuadros de texto$ o#'etos e imágenes en una diapositiva. (onstruye diapositivas y estructura presentaciones a partir de plantillas

predeterminadas. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deaprendi%a'es de la clase

RECURSOS

)exto -a#oratorio

de

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente almane'o de los




20/112

anterior. Análisis de las plantillas

predeterminadas delprograma parapresentaciones.

RF"#ION$ Análisis de posi#les

dificultades que se puedanpresentar las plantillaspredeterminadas.

CONC%TUA"I&ACI'N$ Análisis e identificación de

las plantillas y

manipulación de lasmismas para laconstrucción dediapositivas.

Estudio de las estructura ycaractersticas de unadiapositiva.

Estrategias de tra#a'o parala incorporación de cuadrosde texto en una

presentación dediapositivas.

(riterios para la inserciónde o#'etos e imágenes enuna presentación.

8rientación y estudio delas herramientas paramodificar los formatos deuna diapositiva.

A%"ICACI'N(onstrucción dediapositivas a partir de

computación (omputadora Procesador

de ideasProyector

equipos (ontenido cientfico ominio del tema /espeto los

derechos de autor.

Entiende las funcionesdel soft5are y susherramientas.


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plantillas predeterminadaspor el programa.

)area de refuer%o extra&clase.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,: LUNES11 DE MAO

DEL 2015

F/,:

CLASE SEMANAL LECCION 3UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO


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2015-2016




FEC$ADEINICIO:


informática / Informática

aplicada a la educación

6



(onstruir y crear presentaciones #ásicas con efectos

especiales haciendo uso de las herramientas de

programa.


E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZABloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Efectos de una presentación de diapositivas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A

SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Esta#lecer efectos a los elementos de una

diapositiva.


SUB-INDICADORS Inserta efectos en los elementos de una diapositiva. Programa secuencias de presentación por tiempo y seg,n evento clic.Ti!o: Hetero&evaluación


RECURSOS



T(cnica: Prue#a


23/112


E'ercicios para recordar procesos de incorporación

de texto$ o#'etos eimágenes en unadiapositiva.

RF"#ION$ Análisis de las

herramientas para generar efectos de movimiento ypresentación en loselementos de una

diapositiva.

CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las

herramientas que permitenincorporar efectos a loso#'etos$ texto e imágenesde una diapositiva.

E'ercitación de pasos aseguir para la

incorporación de o#'etos. Programación de las

presentaciones o#'eto ao#'eto de los elementos deuna diapositiva.

4ecuencia de laspresentaciones por tiempoo evento clic.


diapositivas con efectos ysecuencias de



de ideasProyector




Entiende lasfunciones delsoft5are y susherramientas.

Estética en laspresentaciones



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presentación de o#'etos. )areas de refuer%o extra&

clase.




ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: COORDINADO

R!A:DIRECTOR ACADEMICO !A:

F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:





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FEC$ADEINICIO:



6



Esta#lecer e incorporar sonidos y videos en una

presentación de diapositivas.

Interculturalidad


Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: 4onidos y videos en una presentación de diapositivas.



Incorporar sonidos y videos en unapresentación.


SUB-INDICADORS Incorpora sonidos y videos en una diapositiva. Programa la secuencia de presentación de los sonidos y videos en una diapositiva. /eali%a hipervnculos en una diapositiva con otras aplicaciones y9o programas. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN



RECURSOS

)exto -a#oratoriodecomputación

INDICADORES DELO"RO





26/112

E'ercicios para recordar procesos de incorporaciónefectos a los elementos deuna diapositiva


herramientas paraincorporar videos y sonidoen una presentación.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las

herramientas que permitenincorporar sonidos y videos

en una diapositiva. E'ercitación de pasos a

seguir para laincorporación de efectos deaudio y video.

Programación de lasecuencia de presentaciónde los sonidos y videos enuna diapositiva.

:inculación de una

diapositiva con otrasaplicaciones y programas.


diapositivas con efectos ysecuencias depresentación de sonidos yvideo.

E'ercicios de aplicación de

hipervnculos de unadiapositiva con otrasaplicaciones y programas.

(omputadora Presentador

de ideasProyector

(ontenido cientfico ominio del tema /espeto los

derechos de autor. Entiende las

funciones delsoft5are y susherramientas.

Estética en laspresentaciones


27/112

)areas de refuer%o extra&clase.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:





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FEC$ADEINICIO:



6



(onstruir presentaciones completas sin plantillas

predeterminadas$ con originalidad y respeto a losderechos de autor6 utili%ando todas los conocimientos

adquiridos.

Interculturalidad


Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: (onstrucción de presentaciones originales



Aplicar las herramientas ofimáticas que ofrecela computadora a la investigación yconstrucción del conocimiento.

Identificar las caractersticas y aplicaciones deun procesador de texto.


procesador de textosSUB-INDICADORS Identifica las caractersticas y recursos de un procesador de texto.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración de

aprendi%a'es de la claseanterior. E'ercicios para recordar

procesos de incorporación

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación (omputadora Procesador

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente al

mane'o de losequipos (ontenido cientfico ominio del tema




29/112

de sonidos y videos en unadiapositiva


posi#ilidades deaplicaciones de unpresentador de ideas.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las ideas y

propuestas seleccionadaspara la construcción depresentaciones al inicio deldesarrollo de la unidad.


presentaciones completascon la inserción de cuadrosde texto$ o#'etos$imágenes$ sonido$ videos yefectos de presentación

:incular un presentacióncon dos o más aplicacionesy otros programas

de ideasProyector


Entiende lasfunciones delsoft5are y sus

herramientas.Estética en laspresentaciones






30/112



F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:







FEC$ADEINICIO:



6



Identificar las caractersticas y aplicaciones

ofimáticas de la ho'a de cálculo.

Interculturalidad



31/112

Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Ho'a de cálculo



Identificar las caractersticas y aplicaciones deuna ho'a de cálculo.

7avegar por la ho'a de cálculo utili%ando lasopciones que #rinda el mouse y el teclado.

Ela#ora$ edita$ corrige y pu#lica$ dentro de sus proyectos académicos$ ho'as decálculo que le permitan organi%ar la información con distintas varia#les para suutili%ación posterior.

SUB-INDICADORS Identifica las columnas$ filas y celdas de la ho'a de cálculo. 7avega y se despla%a con el mouse y el teclado por la ho'a de cálculo. efine los nom#res de las filas$ columnas$ celdas y rango de la ho'a de cálculo. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos previosso#re la ho'a electrónica ode cálculo.

RF"#ION$ Análisis de los elementos

columna y fila y contrastar con circunstanciassimilares de la vida diaria yestudiantil.

4imulación de 'uegos yactividades que serelacionan con celdas$ filasy columnas.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de los elementos

constitutivos de una ho'a

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Ho'a de

cálculoProyector

INDICADORES DELO"RO



0ane'o del soft5areEstética en laspresentaciones




32/112

de cálculo. Herramientas principales

de una ho'a de cálculo. 7avegando por la ho'a de

cálculo.

Identificación de filas$columnas y celdas con susrespectivos nom#res$seg,n su u#icación.

eterminación de un rangoen la ho'a de cálculo.

A%"ICACI'N 4elección de celdas para

determinar su rango.

E'ercicios de navegación ydespla%amiento con elmouse y el teclado.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,: LUNES11 DE MAO

F/,:


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DEL 2015




PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 36



FEC$ADEINICIO:



6



efinir los elemento de la ho'a de cálculo y sus

funciones principales.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Elementos de la Ho'a de cálculo


SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:


34/112

(onceptuali%ar los elementos de una ho'a decálculo.

(onstruir y dar formato a un rango de celdasutili%ando la herramienta ;#ordes


35/112

del procesador de texto. Estudio de las clases de

procesadores de texto. Análisis de las diferentes

funciones seg,n su

estructura.

A%"ICACI'N Identificación de las clases

de procesadores de textoque existen en el mercado.

Identificación y análisis delas aplicaciones yposi#ilidades de ayuda queofrece el procesador de

texto en sus tareasestudiantiles.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:


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CLASE SEMANAL LECCION 1(






FEC$ADEINICIO:



6

OB%ETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO !

BLO&UE:


(onstruir formatos de ta#las a partir de lasutilidades de la herramienta #ordes.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Aplicaciones de la herramienta #ordes



(onstruir y dar formato a un rango de celdas

utili%ando la herramienta ;#ordes


37/112

Aplica diferentes tipos de #ordes en una celda$ fila$ columna$ rango o ta#la$ 4elecciona celdas$ columnas$ filas y rangos para crear ta#las en la ho'a de cálculo.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos adquiridosen la clase anterior.

E'ercicios prácticos paraverificar las destre%as en laselección de celdas y#arras de herramientas.

RF"#ION$ Análisis de las aplicaciones

de las ta#las construidascon la ho'a de cálculo.

Práctica de selección derangos diferentes.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Identificación de las

diferentes posi#ilidades de#ordes en una ta#la de laho'a de cálculo.

Explicación de diferentesformatos de #ordes enceldas$ filas$ columnas$rangos y ta#las.

Escritura en una celda. (om#inación de celdas. =ormato de una celda.

A%"ICACI'N

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Ho'a de

cálculoProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o del soft5areEstética en las

presentaciones




38/112

E'ercicios para desarrollar destre%as en el mane'o dela herramienta #ordes

E'ercicios de aplicación de#ordes en celdas$ filas$

columnas$ rangos y ta#las. E'ercicios de ingreso de

datos en una celda.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:

CLASE SEMANAL LECCION 1UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO


39/112


2015-2016




FEC$ADEINICIO:




6



Identificar las aplicaciones matemáticas de la ho'a de

cálculo.


E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZABloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Aplicaciones de las herramientas de la #arra de fórmulas.



Identificar las opciones y herramientas de la#arra de fórmulas.

Programar y aplicar fórmulas y operaciones#ásicas en la ho'a de cálculo.


SUB-INDICADORS Aplica operaciones matemáticas con el apoyo de la #arra de fórmulas de la ho'a de

cálculo. Ingresa fórmulas$ códigos y protocolos para reali%ar cálculos matemáticos. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


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)aller de exploración deconocimientos adquiridosen la clase anterior.

/evisión de fórmulasmatemáticas #ásicas parao#tener promedios$porcenta'es$ etc.


posi#ilidades matemáticasque ofrece la ho'a decálculo.

Proyección a laprogramación dedocumentos tipo ho'a decálculo.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Exploración de la #arra de

fórmulas y las posi#ilidadesque ofrece.

/evisión de fórmulas

preesta#lecidas en la ho'ade cálculo.

Programación de fórmulasen la #arracorrespondiente.

4elección de un rango parala aplicación de unaoperación matemáticapredefinida

Estudio de códigos y

protocolos para lee'ecución de operacionesmatemáticas.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Ho'a de

cálculoProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o del soft5areEstética en laspresentaciones




41/112

Análisis de diferentesdocumentos que sepueden construir con laho'a de cálculo.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,: LUNES11 DE MAO

DEL 2015

F/,:


UNIDAD EDUCATIVA




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FEC$ADEINICIO:



6



(onstruir facturas$ actas de calificaciones$ roles y

otros documentos en la ho'a de cálculo.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Entorno del Procesador de textos



/eali%ar operaciones fundamentales paraprogramar facturas$ roles de pago y actas decalificaciones.


SUB-INDICADORS Programa facturas con la ayuda de la #arra de fórmulas. Programa roles de pago con la ayuda de la ho'a de cálculo. Programa actas de calificaciones con la ayuda de la #arra de fórmulas. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATE"IAS

METODOLÓ"ICAS )aller de exploración de

conocimientos adquiridos

RECURSOS

)exto -a#oratorio

de

INDICADORES DE

LO"RO Actitud frente al

mane'o de los




43/112

en la clase anterior. E'ercicios prácticos para

verificar las destre%as en laprogramación de fórmulas

RF"#ION$ Análisis de las aplicacionesde las fórmulasprogramadas con la ho'ade cálculo.

Práctica de programaciónde fórmulas.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estrategias de dise3o$

construcción yprogramación de facturas. Estrategias de dise3o$

construcción yprogramación de roles depago.

Estrategias de dise3o$construcción yprogramación de actas decalificaciones

A%"ICACI'N E'ercicios para desarrollar

destre%as en laprogramación de facturas.

E'ercicios para desarrollar destre%as en laprogramación de roles depago.

E'ercicios para desarrollar destre%as en laprogramación de actas de

computación (omputadora Ho'a de

cálculoProyector

equipos (ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o del soft5areEstética en las

presentaciones >


44/112

calificaciones.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:






45/112


DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERODEPERIODO

S:

FEC$ADEINICIO:



6



Identificar los navegadores y #uscadores de

información va Internet para para utili%arlos como

fuente de investigación y ayuda en el desarrollo de sus

tareas.



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: 7avegador y #uscadores de internet



!tili%ar con ética y principios morales lasalternativas del Internet como un medio deinvestigación y crecimiento personal.

Identificar los diferentes navegadores y#uscadores que existen en el medio.

!so responsa#le de un navegador de Internet"SUB-INDICADORS Identifica los diferentes tipos de navegadores. 0anipula la pantalla de Internet. /econoce los diferentes tipos de #uscadores. 4elecciona con ética las páginas 5e# para navegar en ellas.


2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos previos encuanto al mane'o de latecnologa Internet.

E'ercicios de navegaciónpor Internet paradeterminar destre%as

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora InternetProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico

ominio del tema 0ane'o de InternetEstética en las




46/112

previas en los estudiantes.

RF"#ION$ Análisis del uso de la

tecnologa Internet y sus

aplicaciones..CONC%TUA"I&ACI'N$ Identificación de los

navegadores disponi#les. /ese3a histórica del

Internet Explicación de estrategias

de #,squeda por Internet. (lasificación de las

páginas 5e# seg,n tipo deinformación. efinición de #uscadores y

sus aplicaciones.

A%"ICACI'N (onstrucción de una

agenda de páginas 5e#clasificadas seg,n tipo de

información. Práctica taller para

manipular diferentes tiposde #uscadores.

presentaciones


ESPECIFICIÓN DE LA




47/112




F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:






DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERODEPERIODO

S:

FEC$ADEINICIO:



6


48/112



!tili%ar la tecnologa Internet para #uscar información

que le permita incrementar su cultura general



Bloque curricular: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicasconcretasTema: Estrategias de #,squeda de información



Identificar las herramientas y sus funciones delos diferentes #uscadores de Internet.

Aplicar estrategias de #,squeda de información enla 5e# seg,n necesidades y criterios departicularidad y profundidad.

!so responsa#le de un navegador de Internet"SUB-INDICADORS efine las caractersticas de os #uscadores existentes en el medio. Aplica estrategias para encontrar información precisa en el internet. Aprovecha las venta'as del internet como recurso para el cumplimiento de sus

tareas escolares.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos de la claseanterior.

E'ercicios de navegaciónpara determinar elaprendi%a'e en cuanto anavegadores y #uscadores$

RF"#ION$ Análisis y comparaciones

entre navegadores y#uscadores para

esta#lecer diferencias entresus aplicaciones yfunciones.

.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación


INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o de InternetEstética en laspresentaciones




49/112

CONC%TUA"I&ACI'N$ efinición de las

caractersticas de losdiferentes navegadores deinternet disponi#les en el

medio. Estrategias de #,squedade información en la 5e#.

Estudio de las venta'as delinternet como ayuda en elcumplimiento de las tareasescolares.

=undamentos #ásicos parael uso de la información dela 5e#.

A%"ICACI'N E'ercicios de e'ecución y

navegación en losdiferentes #uscadores.

Estrategias para digitar #,squedas concretasseg,n necesidades.






50/112



F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,:







FEC$ADEINICIO:



6



eterminar los mecanismo para #uscar

información confia#le en un sitio 5e#.

Interculturalidad



51/112

Bloque curricular: InternetTema: (riterios que hacen que la información de una página 5e# sea fia#le.



Identificar los mecanismos de #,squeda de

información confia#le. (lasificar la información seg,n su origen$

contenido y necesidad.

!so responsa#le de un navegador de Internet"

SUB-INDICADORS Identifica los sitios 5e# confia#les. Aplica estrategias para determinar la confia#ilidad de la información o#tenida en un

sitio 5e#. Aprovecha sus conocimientos para recopilar información confia#le y utili%arla en el

cumplimiento de sus tareas escolares.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN



RF"#ION$ Preguntas de reflexión

previas"o *para qué sirve el

Internet+o *1ué de#emos

valorar al #uscar información+

o *El sitio 5e# seactuali%aconstantemente+

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las medidas

necesarias para hacer un#uen uso del recursoInternet.

RECURSOS )exto -a#oratorio

decomputación


INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o de InternetEstética en las

presentaciones

T'CNICAS ! INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNT(cnica: Prue#aIn)trumento: )aller & -a#oratorio


52/112

=uncionalidad delnavegador y el #uscador de internet.

(aractersticas de laspáginas confia#les del

internet. =uncionalidad yaplica#ilidad de lainformación.

A%"ICACI'N (onstrucción de un listado

de las caractersticas delas páginas 5e# confia#les.

eterminación y análisis delos intereses de un sitio5e#.

Identificación y propósitodel sitio 5e#.


ESPECIFICIÓN DE LA






F)*+,: F)*+,: F)*+,:


53/112



F/,:







FEC$ADEINICIO:



6



!tili%ar las fuentes primarias del internet como ayuda

para el desarrollo de las tareas escolares en las

diferentes asignaturas del conocimiento cientfico.



Bloque curricular: InternetTema: !so de las fuentes primarias y contrastación de opiniones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ASER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:


54/112

!tili%ar las fuentes primarias de informaciónpara atender demandas seg,n el usuario.

/ecopilar direcciones electrónicas seg,npropósitos$ necesidades y contenidos.

Identifica las fuentes de información primarias para el desarrollo de tareas extra&clase de las diferentes asignaturas.

(lasifica las fuentes de información primaria seg,n su tipo$ necesidades$ contenidosy propósitos.


2. PLANIFICACIÓN



RF"#ION$

Preguntas de reflexiónprevias"o *qué son las fuentes

primarias deinvestigación por Internet+

o *Para qué sirven lasfuentes primarias+

.CONC%TUA"I&ACI'N$

Estudio de las fuetesprimarias como elementosque proporcionan datos yrecursos para ampliar elconocimiento personal.

Análisis de las :enta'as delas fuentes primarias delinternet.

atos de primera mano"o Artculos cientficoso 0onografaso )esiso -i#ros

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Internet

Proyector

INDICADORES DELO"RO



0ane'o de InternetEstética en laspresentaciones




55/112

o Patenteso Artculos

especiali%adoso Proyectos de

investigacióno

2oletines oficiales

A%"ICACI'N Identificación de resultados

de una fuente primaria#asados en"

• 8#servación• Experimentos• Encuestas

Análisis de los estándaresmetodológicos de lainvestigación para que seaconfia#le.



ATENDIDA





F)*+,: F)*+,: F)*+,:


56/112



F/,:







FEC$ADEINICIO:



6



!tili%ar los recursos del correo electrónico demanera ética como un ciudadano responsa#le yconocedor de las leyes que involucran el uso deeste recurso de convivencia social.



Bloque curricular: (orreo electrónicoTema: Principios para el uso de correo electrónico




57/112

(onceptuali%ar al correo electrónico paraentender sus aplicaciones.

Identificar los protocolos y principios del correoelectrónico.

(rear una cuenta de correo electrónico para su uso

personal.

/esponsa#ilidad frente al uso de redes sociales" (rea un perfil en una red social académica y lo utili%a de manera responsa#le.SUB-INDICADORS Identifica los protocolos y códigos del correo electrónico. (onoce los principios y leyes que involucran la utili%ación del correo electrónico.

(rea un correo electrónico personal. /espeta la privacidad de los correos electrónicos de sus compa3eros.Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos so#re el

correo electrónico y lasredes sociales.

RF"#ION$ Identificación de

estudiantes que poseencorreo electrónico.

Preguntas y respuestasso#re el uso que le dan al

correo electrónico..CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio del correo

electrónico y susaplicaciones.

(onocimiento de losprincipios éticos y las leyesque involucran el uso delcorreo electrónico.

Estudio de los pasos$códigos y protocolos parala creación de un correo

RECURSOS

)exto -a#oratorio

de

computación (omputadora Internet (orreo

electrónicoindividual

Proyector

INDICADORES DELO"RO

Actitud frente almane'o de los

equipos (ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o de Internet ?tica en el mane'o

del correoEstética en laspresentaciones




58/112

electrónico personal.

A%"ICACI'N (ada estudiante de#e

crear su correo electrónicopersonal siguiendo lospasos y principiosaprendidos y con elasesoramiento del profesor y alumnos que ya tienencorreo electrónico.





DOCENTE: COORDINADOR!A: DIRECTOR ACADEMICO !A:

F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:


59/112


UNIDAD EDUCATIVA“NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN”

DEPARTAMENTO ACADEMICO

AÑO LECTIVO

2015-2016



DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERODE

PERIODOS:

FEC$ADE

INICIO:



6



!tili%ar los recursos de la comunicación epistolar de

manera responsa#le y para su crecimiento y desarrollo

personal.



Bloque curricular: (orreo electrónicoTema: :alores que se desarrollarán en una comunicación epistolar electrónica@etiqueta.



Identificar los elementos de una comunicaciónepistolar.

Entender la función del tutor en la comunicaciónepistolar.

Entender la función del aprendi% en la

comunicación epistolar. Aplicar criterios de tra#a'o en equipo utili%ando

la comunicación epistolar.

/esponsa#ilidad frente al uso de redes sociales" (rea un perfil en una red social académica y lo utili%a de manera responsa#le.SUB-INDICADORS efine e identifica los elementos de la comunicación epistolar. /eali%a sus tareas estudiantiles #a'o el tutela'e de sus maestros$ pares y otros.

Intercam#ia información con sus maestros y compa3eros mediante el recurso de lacomunicación epistolar.



60/112

!tili%ar la comunicación epistolar comoestrategia de construcción de conocimiento ycrecimiento personal.

Intercam#iar información con docentes ycompa3eros de estudio para reali%ar el

seguimiento académico y presentación etareas o asesoramiento en el procesoense3an%a aprendi%a'e.

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos de la clasede principios del correo

electrónico. /evisión de tareas @correoselectrónicos individualescreados por losestudiantes.

RF"#ION$ Análisis de las venta'as de

la comunicación epistolar

responsa#le..CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las funciones

del tutor y el aprendi% comoelementos de unacomunicación epistolar.

Aprendi%a'e de estrategiaspara lograr una eficientecomunicación epistolar.

Estudio del tutela'e y elaprendi%a'e electrónico.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora Internet (orreo

electrónicoindividual

Proyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o de Internet ?tica en el mane'o

del correoEstética en laspresentaciones




61/112

A%"ICACI'N /eali%ación de tareas

dirigidas a través de lacomunicación epistolar.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:


F/,: LUNES11 DE MAO

DEL 2015

F/,:


UNIDAD EDUCATIVA




62/112




FEC$ADEINICIO:



6



!tili%ar estrategias para el tra#a'o cola#orativo

dentro de las asignaturas del currculo$ por mediode las redes sociales.


E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZABloque curricular: /edes 4ocialesTema: Estrategias para el tra#a'o cola#orativo dentro de las asignaturas del currculo.



(lasificar las redes sociales seg,n o#'etivos$necesidades y componentes.

esarrollar destre%as para el uso de las redessociales.

esarrollar valores y principios para el uso delas redes sociales. Aplicar estrategias de tra#a'o cola#orativo para

efectivi%ar el desarrollo del proceso ense3an%aaprendi%a'e de las diferentes asignaturas de suprograma de estudios.

/esponsa#ilidad frente al uso de redes sociales" (rea un perfil en una red social académica y lo utili%a de manera responsa#le.

SUB-INDICADORS efine e identifica los elementos de las redes sociales y sus #eneficios en el

proceso ense3an%a aprendi%a'e. Aplica sus conocimientos en el mane'o de las redes sociales para #eneficio de su

crecimiento personal y reali%ación de tareas estudiantiles. Entiende que el uso de las redes sociales es u mecanismo para el tra#a'o

cola#orativo. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


RECURSOS



T(cnica: Prue#a


63/112

)aller de exploración deconocimientos so#re lasredes sociales que seencuentran en la 5e#

RF"#ION$ Análisis de las venta'as de

la utili%ación de las redessociales.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las diferentes

redes sociales que existenen los sitios 5e#.

(lasificación de las redes

sociales seg,n o#'etivos ynecesidades estudiantiles. (onstrucción de destre%as

para el mane'o de lasredes sociales.

(onocimiento de losprincipios y leyes que rigenel uso de las redessociales.

efinición del tra#a'o

corporativo mediante el usode las redes sociales.

A%"ICACI'N Eestrategias de tra#a'o

cola#orativo paraefectivi%ar el desarrollo delproceso ense3an%aaprendi%a'e de lasdiferentes asignaturas de

su programa de estudios.


(omputadora Internet

/edessocialesProyector



0ane'o de Internet?tica en el mane'o delas redes



64/112







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:

CLASE SEMANAL LECCION 2(






65/112


FEC$ADEINICIO:




6



Aplicar los protocolos de seguridad para proteger

la información transmitida a través de las redes

sociales.



Bloque curricular: /edes 4ocialesTema: 4eguridad en el mane'o de las redes sociales.



Identificar las caractersticas de un intercam#iode información seguro durante el uso de lasredes sociales.

Aplicar estrategias para garanti%ar lainviola#ilidad de la información.

/esponsa#ilidad frente al uso de redes sociales" (rea un perfil en una red social académica y lo utili%a de manera responsa#le.SUB-INDICADORS Identifica las caractersticas del intercam#io de información segura y confia#le. Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes

sociales. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración de losconocimientos adquiridosen la clase anterior.

RF"#ION$ Análisis de las dificultades$

venta'as y desventa'as de

la comunicación a travésde las redes sociales..CONC%TUA"I&ACI'N$


decomputación

(omputadora Internet /edes

sociales

Proyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o de Internet ?tica en el mane'o

de las redesEstética en laspresentaciones



66/112

Estudio de lascaractersticas de unintercam#io decomunicación seguro através de las redessociales.

Análisis de las estrategiaspara proteger lainformación enviada através de las redessociales.

Estudio de los códigos yprotocolos de seguridadpara garanti%ar laconfia#ilidad y respaldo dela información enviada através de las redessociales.

Explicación de las reglas$principios y leyes que rigenel uso de las redessociales.

A%"ICACI'N Eestrategias de tra#a'o

para mantener unacomunicación productiva ycola#orativa con susprofesores y compa3eros.

Estrategias para el envióde tra#a'os y tareasutili%ando las redessociales.



67/112






F)*+,: F)*+,: F)*+,:

F/,: LUNES 11 DE MAO

DEL 2015

F/,: LUNES

11 DE MAODEL 2015

F/,:







DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERO FEC$A FEC$A DE FINALIZACIÓN:


68/112

DEPERIODOS:

DEINICIO:


6

OB%ETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO !BLO&UE: E%E TRANSVERSAL ! INSTITUCIONAL

Identificar las caractersticas y aplicaciones de una

#itácora electrónica.


E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZABloque curricular: 2itácora electrónica @#log con requisitos de acceso e interactividadTema: 2itácora electrónica.



Aplicar las #ondades de la #itácora electrónica

para fortalecer su formación y desarrollopersonal.

(onceptuali%ar el término #itácora electrónicapara determinar su función y aplicaciones.

!so de herramientas para la organi%ación del conocimiento"

Ela#ora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currculo. (onstruye de manera cola#orativa una BiCi asociada a los contenidos curriculares

de una asignatura6 la actuali%a permanentemente$ demostrando respeto a lasopiniones de sus compa3eros.

SUB-INDICADORS Identifica las caractersticas del intercam#io de información segura y confia#le. Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes

sociales..Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración deconocimientos previosso#re #itácora electrónica

RF"#ION$ Análisis de las venta'as y

#ondades de una #itácora

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora

Internet 2itácoraselectrónicas

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o del Internet?tica en el mane'o de




69/112

electrónica..CONC%TUA"I&ACI'N$ Estudio de las definiciones

de #itácora electrónica o#log.

Análisis de los requisitospara la creación de una#itácora electrónica.

Exploración de #itácoraselectrónicas existentes enla 5e#.

A%"ICACI'N 7avegación por #itácoras

existentes en la 5e# paraidentificar suscaractersticas$ uso yaplicaciones.

/econocimiento de lasposi#ilidades y venta'as detener su propia #itácoraelectrónica.

Proyector las 2itácoras.

(. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA





70/112



F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:







FEC$ADEINICIO:



6



Aplicar las herramientas de uso gratuito de la 5e#

para la creación de una #itácora electrónica.

Interculturalidad



71/112

Bloque curricular: 2itácora electrónica @#log con requisitos de acceso e interactividadTema: Herramientas gratuitas para la ela#oración de #logs.



Identificar los principales #log como

herramientas para investigación y desarrollopersonal. !tili%ar herramientas gratuitas para ela#orar un

#log. /espetar los derechos de autor al hacer uso de

#logs de otros autores. Aplicar estrategias de conectividad con autores

de #itácoras informáticas.

!so de herramientas para la organi%ación del conocimiento"

Ela#ora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currculo. (onstruye de manera cola#orativa una BiCi asociada a los contenidos curricularesde una asignatura6 la actuali%a permanentemente$ demostrando respeto a lasopiniones de sus compa3eros.

SUB-INDICADORS Identifica las caractersticas de las herramientas gratuitas para la creación de una

#itácora electrónica. Aplica las herramientas gratuitas existentes en la 5e# para la creación de #logs o

#itácoras electrónicas


2. PLANIFICACIÓN

#%RINCIA )aller de exploración de los

conocimientos adquiridosen la clase anterior.

RF"#ION$

Análisis de los #logsexistentes en la 5e# y suscaractersticas.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ /econocimiento de las

herramientas gratuitas dela 5e# para la creación de#itácoras electrónicas.

(lasificación de las

herramientas gratuitas parala creación de un #logpersonal.

RECURSOS

)exto -a#oratorio

decomputación

(omputadora

Internet 2itácoras

electrónicasProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico

ominio del tema 0ane'o del Internet?tica en el mane'o delas 2itácoras y susherramientas..




72/112

Estudio de la estructura deuna #itácora electrónica.

A%"ICACI'N Análisis de los pasos que

se de#en seguir para lacreación de una #itácoraelectrónica.

E'ercicios de aplicaciónpara la creación de una#itácora electrónica.

(reación de una #itácoraelectrónica personal.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:


73/112







DOCENTE: REA!ASI"NATURA: N#MERODE

PERIODOS:

FEC$ADE

INICIO:



6



Aplicar las #itácoras electrónicas en la

construcción de conocimientos de las diferentes

asignaturas de su currculo de estudios.



Bloque curricular: 2itácora electrónica @#log con requisitos de acceso e interactividad

Tema: Adecuación de las #itácoras electrónicas a los temas curriculares.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ASER DESARROLLADA:


0ane'ar #itácoras como recurso de consulta einvestigación.

(lasificar las #itácoras de la 5e# seg,n lasasignaturas de su currculo escolar.

!so de herramientas para la organi%ación del conocimiento" Ela#ora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currculo. (onstruye de manera cola#orativa una BiCi asociada a los contenidos curriculares

de una asignatura6 la actuali%a permanentemente$ demostrando respeto a lasopiniones de sus compa3eros.

SUB-INDICADORS /eali%a tareas de investigación cientfica de las diferentes asignaturas de su

currculo estudiantil utili%ando las #itácoras electrónicas y respetando los derechos


74/112

de autor y propiedad intelectual. Ti!o: Hetero&evaluación

2. PLANIFICACIÓN


)aller de exploración de losconocimientos adquiridosen la clase anterior.


posi#ilidades curricularesde la #itácora electrónica.

.CONC%TUA"I&ACI'N$ /econocimiento de las

áreas del conocimientocientfico que se puedenidentificar en las #itácoraselectrónicas del medio5e#.

(lasificación de los #logs o#itácoras electrónicas

seg,n asignaturas y áreasdel conocimiento cientfico.

A%"ICACI'N /eali%ación de tareas de

diferentes asignaturasutili%ando la informaciónexistente en las #itácoraselectrónicas de la 5e#.

(ompilar información

cientfica y clasificarla parasu uso personal$respetando los derechos


decomputación

(omputadora Internet 2itácoras

electrónicasProyector

INDICADORES DELO"RO


(ontenido cientfico ominio del tema 0ane'o del Internet?tica en el mane'o delas 2itácoras y susherramientas.



75/112

de autor propiedadintelectual.







F)*+,: F)*+,: F)*+,:



F/,:





76/112




FEC$ADEINICIO:



6



Aplicar las herramientas de soft5are li#re para

dise3ar #itácoras electrónicas.


E%E DE APRENDIZA%E ! MACRODESTREZABloque curricular: 2itácora electrónica @#log con requisitos de acceso e interactividadTema: iversas herramientas de soft5are li#re para dise3o de #logs.



!tili%ar las diferentes herramientas informáticas@soft5are para dise3ar un #log personal.

(rear un #log personal con herramientas deli#re utili%ación.

Anali%ar la estructura de un soft5are li#re y suslimitantes.

!so de herramientas para la organi%ac

PLAN CLASE Informática aplicada

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