Programa de Intervencin para la reeducacin de la habilidad matemticaMATE FELIZ3er grado de primariaIEP San Felipe SMP

INTRODUCCIN

Este programa pretende desarrollar y afianzar las habilidades bsicas necesarias para el adecuado aprendizaje de las matemticas en nios que presentan dificultades en ellas. Dificultades detectadas durante los dos primeros aos del nivel primario.Somos conocedores de las dificultades que enfrentan la mayora de los alumnos de la primaria bsica regular con la asignatura de matemticas, debido a la carencia en la preparacin de sus habilidades durante los primeros 5 aos, y las variaciones en la currculas acadmicas de cada institucin educativa las cuales no respetan el desarrollo normal de los procesos cognitivos de los nios. Por eso consideramos que es necesario realizar un soporte que acompae dicho desarrollo y ayude a elevar el desempeo en esta asignatura.El programa de reeducacin MATE FELIZ recuperar las habilidades bsicas para las matemticas. Iniciaremos con una evaluacin exploratoria que nos facilite identificar los puntos dbiles para trabajar, se propiciar un ambiente adecuado y la formacin de hbitos para el desarrollo de tareas.El programa se desarrollar a tres niveles, el primero orientado al desarrollo de la motivacin y crecimiento de la autoestima para las actividades matemticas, cuidando los hbitos correctos. El segundo nivel, las habilidades de la inteligencia, destreza manual, nociones bsicas, concepto de nmero, razonamiento lgico y los procesos cognitivos. El tercer nivel, a los contenidos que debe alcanzar como parte de la programacin del grado.Nuestro programa utiliza los mtodos cognitivos conductualespara el desarrollo de la habilidades numricas. Est dirigido a un nio del tercer grado de nivel primario con dificultades en el rendimiento de las matemticas.

I. DESCRIPCIN

Se desarrollaran actividades en las reas de hbitos para el trabajo, procesos cognitivos y contenidos del grado.Los hbitos para el trabajo tienen como finalidad inculcar en los nios la postura correcta, el orden en el escritorio, el orden en las secuencias durante la realizacin de una tarea o ejercicio, el orden en los cuadernos.El trabajo con los procesos cognitivos, buscan estimular y fortalecer las habilidades bsicas para el aprendizaje, tan importantes para la adquisicin de contenidos ms complicados. Como la coordinacin viso-motora, atencin, memoria, razonamiento lgico, seguimiento de instrucciones.Los contenidos del grado, sern revisados en funcin al avance que realiza la institucin educativa de donde proviene el nio, empezando por las nociones bsicas y el concepto de nmero.

II. JUSTIFICACINLas matemticas es la asignatura ms complicada que tienen los alumnos de cualquier nivel, sus contenidos son los ms difciles de entender, est hecha solo para personas con capacidades especiales, se nace con ello, etc.Estos son algunos de los comentarios u opiniones que tenemos como lugares comunes cuando hablamos de las matemticas en el entorno escolar.Sin embargo, todos reconocemos su necesidad en cualquier aspecto de la vida, bien sea para tomar las medidas para la decoracin del saln, como entender la factura del gas o plantearnos una hipoteca. Vivimos rodeados de nmeros y conocer su significado y sus aplicaciones es absolutamente necesario para desenvolverse en la vida diaria.Se hace, por tanto, imprescindible -si queremos superar esa absurda paradoja que se da con esta asignatura- comenzar evitando los comentarios, los prejuicios y las ideas preconcebidas sobre las matemticas. En segundo lugar, debemos hacer ver a nuestros nios, no solo la necesidad de la que hablamos, sino su presencia constante en el entorno en el que viven.Pongamos algunos ejemplos que pueden ayudarnos a entender esta situacin: En la cocina de una casa se trabaja usando las matemticas. Pensemos por un momento en la cantidad de aparatos y procedimientos en los que utilizamos los nmeros: microondas, horno, placa elctrica, lavadora, vasos medidores, envases diversos, pesos y capacidades para recetas, repartos equitativos, consumos de gas, electricidad, agua, latas, botellas, Que cantidad de operaciones se hacen con ellos! Si nos vamos al saln, podemos contar con televisin, video, dvd, telfonos, relojes, ordenadores, libros, estanteras, muebles, ventanas, baldosas, Hay alguno de estos aparatos u objetos donde no estn presentes los nmeros de una forma u otra? Una infinita posibilidad de actividades que contienen conceptos matemticos de diferente grado de dificultad! Si viajamos en coche, solo fijndonos en las matrculas de los vehculos y sus posibilidades de entretenimiento matemtico, nos daremos cuenta que dan para mucho tiempo de uso activo del cerebro con el clculo mental y la imaginacin. Eso si no contamos con los precios de los coches, sus medidas, sus formas, los litros de combustible que consumimos, la velocidad, el tiempo, Si miramos a nuestro alrededor con ojos matemticos, veremos un mundo lleno de formas geomtricas, ngulos, magnitudes de todo tipo, relaciones, datos y su representacin, azar, fractales, msica,Ni que decir tiene la importancia capital del juego en esta etapa. Pongamos algunos ejemplos de actividades ldicas con profundas implicaciones matemticas: cortar y doblar papel, jugar con los espejos, todos los juegos de la baraja (infantiles o no), el domin, el tres en raya, los diferentes tangram, rompecabezas,Y este mundo no es para uso exclusivo de portentosos cerebros, ni de privilegiados. Es un mundo cercano, abierto a todos los que se acerquen a mirarlo con el deseo de descubrir las relaciones que se dan en l. Su bellezay sus matemticas. Y stas, que son una actividad profundamente humana se construyen, no solo con las aportaciones de los genios, sino tambin con la colaboracin de todos los seres humanos.

Por todo lo expuesto, en la IEP San Felipe se ha decidido implementar el presente programa con la finalidad de ayuda al nio D del 3er grado de primaria con dificultades en el rea de matemtica, para ello se ha considerado como lnea base los indicadores de logro finales del 2do de primaria (segn DCN), a partir de los cuales y de acuerdo a los logros del nio, se incrementarn los temas y las dificultades.

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General: Desarrollar las habilidades bsicas necesarias para el aprendizaje de las matemticas y fortalecer los conceptos correspondientes al 3er grado de primaria.

3.2 Objetivos especficos: Desarrollar los hbitos correctos para el desarrollo de trabajos, sentarse forma correcta, mirar y escuchar, permanecer en silencio mientras trabaja, coger el lpiz de forma correcta. Incrementar los niveles de atencin, memoria y grafomotricidad, correspondiendo a su edad cronolgica. Incrementar la habilidad para el seguimiento de instrucciones, percepcin y razonamiento lgico, correspondiendo a su edad cronolgica.

IV. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIA:

Se realizar un total de 12 sesiones, cada sesin consta de dos parte, por lo tanto se realizar en dos das diferentes. El total de programa debe durar 12 semanas.Cada sesin tiene una duracin de 45 minutos. Los primeros 10 minutos para motivarlo y retroalimentar la sesin anterior, los otros 35 minutos del trabajo programado.Las sesiones cuentan con actividades ldicas y fichas de trabajo, organizadas de acuerdo a las reas a trabajar, interactuando entre los tres niveles programados.Se utilizar el mtodo inductivo, basado en la psicologa del alumno y de participacin activa del mismo.Metodologa por cada sesin: Motivacin y retroalimentacin de la sesin anterior Repaso de las conductas necesarias para realizar un trabajo o tarea. Ejercicio de Proceso Cognitivo (atencin, memoria, razonamiento lgico, percepcin, correspondencia, seguimiento de instrucciones) Actividad del tema programado. Cierre de la sesin.

V. RECURSOSHumanos: Docentes especialistas. Psicloga educativa. Materiales generales: tiles de escritorio: papel bond, lapiceros, goma, tijera, reglas. Material grfico: imgenes Libros gua Diseo Curricular Nacional. Rutas del Aprendizaje (propuesto por el MINEDU) Material didctico: Fichas de trabajo Material concretoEquipos multimedia: CPU Impresora Laptop Scanner

VI. PROGRAMACIN DE LAS SESIONES

N de SesinNombre de las actividadesObjetivo de la actividadDescripcin de la ActividadTiempoMedios y Materiales

1

Entrenando mis hbitosDesarrollar los hbitos necesarios para el adecuado desarrollo de sus trabajos La forma correcta de trabajarA travs de imgenes que se le muestran al nio, identificar la forma correcta de sentarse, de coger el lpiz, de ordenar las manos, de escribir en el cuaderno (distribucin), de manera que luego lo aplique con cada trabajo.

10 Fichas de trabajo

Entrenando mis manosCorregir la forma de ejecutar los trazos Reafirmo mis trazosRealizo trazos en el aire de acuerdo a los modelos que realiza el terapeuta. Alterno manos y pies.Reproduzco los ejercicios frente a un espejo de acuerdo a los modelos que me indiquen

35 Espejo

Reconozco mi cuadernoMantener la orientacin espacial en el cuaderno Aprendo a cuidar mi cuadernoSe identifica junto al nio las partes de las hojas del cuaderno, reconociendo los renglones y los mrgenes. Aprendo a usar mi cuadernoSe realizan dictados de oraciones ayudndolo a cuidar los renglones y los mrgenes35 Cuaderno de trabajo

2Percepcin visual Elevar el nivel de atencin durante la realizacin de sus actividades Busca y colorea la imagen escondida. Tacha las imgenes iguales al modelo10 Fichas de trabajo

Mate felizIdentifica los trminos cuantitativos y los clasifica Cuntos hay...?A travs de una ficha los nios reconocen distintos cuantificadores de cantidad (muchos pocos / uno-ninguno)35 Fichas de trabajo

Identifica trminos comparativos, sigue instrucciones y desarrolla la habilidad de conservacin Comparo cantidadesCon la siguiente ficha queremos que el nio a travs de la comparacin de cantidades logre diferenciar si es mayor que, menor que o igual.35 Fichas de trabajo.

3Seguimiento de instruccionesLogra mantener la atencin durante la lectura de instrucciones para luego ejecutarlas Sigue las indicaciones de cada ficha10 Fichas de trabajo

Hacia dnde vamos?Reconoce las posiciones y sigue un orden lgico Para dnde se dirigen?A travs de la observacin de la ficha, tendr que identificar hacia donde est orientada cada imagen. Se le presentan imgenes y debe discriminar la posicin de cada objeto y persona.

35 Fichas de trabajo(3.1 3.2 3.3 3.4)

En qu tiempo?Identifica tiempos y realiza correspondencias y calcula la duracin de acontecimientos con referentes temporales: da, semana, hora, minutos. La historia divertidaA travs de imgenes se ordenan eventos en una secuencia lgica y se le pide al nio que narre una historia, calcule la duracin y tiempo en que ocurren.35 Fichas de trabajo(3.5)

4Ejercito mis manosMejorar su coordinacin visomotora fina para la escritura Juego de memoria uno sin pareja ppt Sigue las indicaciones de cada ficha10 Fichas de trabajo

Conociendo mi cuerpoDomina los conceptos de esquema corporal y lateralidad Los secretos de mi cuerpoIdentifica en las imgenes las partes del cuerpoDiscrimina imgenes interpretando lateralidad, siguiendo diversas consignas.35 Fichas de trabajo(4.1 4.2)

OcurrenciasIdentifica la ocurrencia de fenmenos que se dan: siempre, nunca, o a veces. Cuntas veces ocurri?Se menciona situaciones en las cuales identifica la frecuencia de cada evento.35 Fichas de trabajo(4.3)

5Presto atencin y recuerdoElevar el nivel de atencin durante la realizacin de sus actividades Encuentra los pajaritos intrusos. Rodea la ficha igual al modelo10 Fichas de trabajo

Pertenece o No perteneceEstablece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elementos y conjuntos Reconocer Pertenencia y no PertenenciaCon material concreto (juguetes y frutas) se elaboran dos conjuntos en la mesa de trabajo, recordando la nocin de conjunto y explicndole cmo se forman y cules son los elementos. Le explicamos que significa que un elemento pertenece y no pertenece a un conjunto. Se le muestran los smbolos ___________Luego a travs de grficos de conjuntos, presentados en las fichas, identifica y une que elementos pertenecen a cada conjunto.

35 Fichas de trabajo

El tablero posicionalInterpreta, codifica y representa grficamente nmeros de tres dgitos: Unidades, Decenas, Centenas. El lugar de los nmeros Se recuerdan los conceptos de unidad, decena y centena con material concreto (tarjetas).Con el uso de un tablero posicional, deber ordenar los nmeros de acuerdo a las cifras que se le presenten.Resolver la ficha de trabajo.35 Tarjetas Tablero posicional Fichas de trabajo

6Presto atencin y recuerdoElevar el nivel de atencin durante la realizacin de sus actividades Ejercicio de memoria hay uno de ms ppt Siguiendo vocales Realizo un pupiletras10 Fichas de trabajo

Comparamos y ordenamosEstablece relaciones mayor, menor, igual y ordena nmeros naturales menores o iguales que 100 Qu divertido es comparar y ordenarSe le presentan los smbolos de >, < e = explicndole la comparacin con los grupos de botones en la mesa.Con los tres vasos de tecnopor, relacionamos los nmeros estableciendo comparaciones entre ellos.Observa con atencin los nmeros indicados en la ficha y los compara. Se explica que ahora que ya sabe cules son mayores, menores e iguales vamos a ordenar los nmeros de la ficha de menor a mayor es decir de forma creciente.35 Botones de colores. Smbolos en cartulina. Vasos de tecnopor Fichas de trabajo

Medimos y comparamosEstablece las relaciones mayor, menor e igual entre longitudes de objetos expresadas en una misma unidad oficial: m , cm . Medimos y comparamosCon la ayuda de una regla y un centmetro, realizamos diferente mediciones a objetos pequeos (borrador, tajador, lpiz) y con el centmetro a objetos ms grandes (la mesa, silla, pizarra). Anota sus resultados y luego los compara.Antes de resolver la ficha lo motivamos a estimar medidas en centmetros para luego usar la regla.35 Regla Centmetro Ficha de trabajo

7Ejercito mis manos y mi atencinMejorar su coordinacin visomotora fina para la escritura.Observa y discrimina diferencias. Realiza las fichas siguiendo las lneas Encuentra las diferencias entre dos dibujos10 Fichas de trabajo

Qu fcilInterpreta la relacin que existe entre adicin y sustraccin de nmeros naturales. Ejemplo: 6 + = 15. Conozco la adicin y sustraccin A travs de grficos realiza ejercicios de adicin y sustraccin para recordar la forma de ejecutar dichas operaciones.En la ficha resuelvo sumas y restas de dos y tres cifras.35 Fichas de trabajo

Qu fcilRepresenta grficamente la adicin y sustraccin de nmeros naturales menores que 100 en una recta graduada. Representamos en la recta numrica

Se le presenta al nio una recta numrica en la pizarra y se trabaja junto a l sumas y restas, ensendole el procedimiento adecuado para resolver.Realizamos ejercicios en la recta numrica y obtenemos el resultado correcto.35 Pizarra Fichas de trabajo

8Ejercito mis manos y mi atencinMejorar su coordinacin visomotora fina para la escritura.Observa y discrimina diferencias. Realiza las fichas siguiendo las lneas Encuentra las diferencias entre dos dibujos10 Fichas de trabajo

Qu fcilResuelve problemas de adicin de nmeros naturales cuyo resultado sea menor que 1 000, sin canjes y con canjes. En mis actividades diariasSe le motiva la actividad recordando con el nio(a) situaciones cotidianas en las cules ha utilizado las sumas. Se lee junto con al nio los problemas planteados y se orientan las soluciones.35 Fichas de trabajo

Qu fcilResuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales menores que 1 000, sin y con canjes. En mis actividades diariasSe le motiva la actividad recordando con el nio(a) situaciones cotidianas en las cules ha utilizado las restas. Se lee junto con al nio los problemas planteados y se orientan las soluciones.35 Fichas de trabajo

9Presto atencin Elevar el nivel de atencin durante la realizacin de sus actividades Ejercicio de atencin10 Fichas de trabajo

Aprendo a multiplicarReconoce e interpreta la multiplicacin de dos nmeros naturales Trabajamos con gruposSe le entrega al nio varios botones para que los agrupe de acuerdo a las indicaciones de la ficha de trabajo. Utilizamos el trmino sumar en grupos Qu fcil es multiplicarSe le explica al nio que los pasos de la actividad anterior nos ensean a multiplicar, se repite la actividad utilizando el trmino multiplicar35 Botones Ficha de trabajo

Qu fcilResuelve problemas de multiplicacin de nmeros de un solo dgito. En mis actividades diariasSe le plantean al nio situaciones cotidianas, en los cuales debe agrupar objetos para luego sumarlos, de acuerdo a la ficha de trabajo. Resuelvo problemasEl nio lee con atencin los problemas planteados y luego lo resuelve.35 Fichas de trabajo

10Seguimiento de instruccionesLogra mantener la atencin durante la lectura de instrucciones para luego ejecutarlas Sigue las indicaciones de cada ficha10 Ficha de trabajo

Atencin a los movimientosInterpreta posiciones y desplazamientos de objetos respecto a otros. Cmo nos movemos?Ejercitamos movimientos en diferentes direcciones desplazndonos por el aula de trabajo: el nio est delante de la mesa, est detrs de la mesa. Debe identificar cmo se movi para llegar al lugar indicado.Se le presenta la ficha de trabajo para que ejecute los desplazamientos respectivos.Utiliza flechas para indicar las direcciones (arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, diagonal)35 Aula Ficha de trabajo

Atencin a los movimientosGrafica posiciones y desplazamientos de objetos en sistemas de referencia: ejes, cruces, filas y columnas. Desplazamientos divertidosEn la ficha de trabajo se encuentra un mapa, debe crear el camino correcto para el tesoro, con indicaciones para el desplazamiento.35 Fichas de trabajo

11Encuentro el caminoElevar el nivel de atencin durante la realizacin de sus actividades Realiza las fichas de trabajo.

10 Fichas de trabajo

Jugando con figurasIdentifica y grafica lneas cerradas y no cerradas.Reconoce las formas (crculo, cuadrado, tringulo) Jugamos con las figurasEn la pizarra graficamos las lneas cerradas y no cerradas para que la identifique y luego debe dibujarlas segn se le indique.Recordamos junto al nio las figuras geomtricas.Luego las relaciona con objetos familiares.Escribe los nombres de las figuras e imgenes que se forman con ellos.

35 Pizarra Plumones Fichas de trabajo

Jugando con figurasIdentifica elementos esenciales de figuras geomtricas planas: rectngulo, cuadrado, tringulo Conocemos los polgonosIdentifica en la ficha los polgonos, los observa y cuenta segn se le indicaLos relaciona con elementos cotidianos.Identifica los elementos de un polgono.35 Ficha de trabajo

12Evaluacin finalConocer los avances logrados con la aplicacin de las sesiones Se confeccionar una evaluacin que corresponda a los temas trabajados. Se debe considerar que cada tema ser reforzado antes de iniciar la siguiente sesin.45 Evaluacin