PROGRAMA DE RECUPERACIÓN FRANCÉS ³ 2º DE E.S.O. MARÍA … · 2º DE E.S.O CDP ³MARIA...
36
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN FRANCÉS CURSO: 2º ESO 1. PROPUESTA DE RECUPERACIÓN: El alumno/a deberá estudiar los temas 0, 1, 2, 3 y 4 del libro de texto. El resultado de la recuperación se obtendrá a partir de: 50% Entrega de ejercicios propuestos y resúmenes de las unidades (explicado a continuación). 50% Prueba escrita en la fecha prevista para ello. EJERCICIOS Y RESÚMENES A ENTREGAR (50%) De cada tema, indicado al inicio del documento, deberá copiar, en modo resumen, todos los cuadros rosas que aparezcan. De las páginas 77 a la 80 (sin incluir los temas 5, 6, y 7) deberá copiar el vocabulario con las imágenes a modo de glosario de cada unidad. MATERIAL PARA REPASAR Y REFORZAR (solo para repaso. No es necesario entregarlo. Se incluyen ejercicios del cuaderno de actividades para repasar los contenidos de cada tema. 2. CONTENIDOS Y OBJETIVOS: Unidad 0: Faisons connaissance ! OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1. Familiarizarse y conocer los ejes temáticos de Promenade 2. 2. Comprender las razones para aprender francés. 3. Repasar las bases del primer año y hacer un balance personal de sus conocimientos y competencias a partir de un examen tipo test.
Transcript of PROGRAMA DE RECUPERACIÓN FRANCÉS ³ 2º DE E.S.O. MARÍA … · 2º DE E.S.O CDP ³MARIA...
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
1. PROPUESTA DE RECUPERACIÓN:
El alumno/a deberá estudiar los temas 0, 1, 2, 3 y 4 del libro de texto.
El resultado de la recuperación se obtendrá a partir de:
50% Entrega de ejercicios propuestos y resúmenes de las unidades (explicado a
continuación).
50% Prueba escrita en la fecha prevista para ello.
EJERCICIOS Y RESÚMENES A ENTREGAR (50%)
De cada tema, indicado al inicio del documento, deberá copiar, en modo resumen,
todos los cuadros rosas que aparezcan.
De las páginas 77 a la 80 (sin incluir los temas 5, 6, y 7) deberá copiar el
vocabulario con las imágenes a modo de glosario de cada unidad.
MATERIAL PARA REPASAR Y REFORZAR (solo para repaso. No es necesario
entregarlo.
Se incluyen ejercicios del cuaderno de actividades para repasar los contenidos de
cada tema.
2. CONTENIDOS Y OBJETIVOS:
Unidad 0: Faisons connaissance !
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Familiarizarse y conocer los ejes temáticos de Promenade 2.
2. Comprender las razones para aprender francés.
3. Repasar las bases del primer año y hacer un balance personal de sus conocimientos y
competencias a partir de un examen tipo test.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
CONTENIDOS B
LO
QU
ES
DE
CO
NT
EN
IDO
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de
comprensión/producción
Comprender y asociar enunciados con fotos e imágenes
Leer y comprender las presentaciones de los adolescentes cuando describen sus gustos y sus preferencias
Escribir preguntas en grupo siguiendo los modelos orales anteriores
Realizar un póster que resuma las razones de aprender francés, volviendo a utilizar las expresiones de finalidad y de causa
Argumentar sobre el aprendizaje del francés
Repasar el contenido y las bases del primer año a través de cuestionario de respuesta múltiple
Desarrollar la espontaneidad en el lenguaje a través de un juego de preguntas/respuestas
Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos
La Francofonía: países (Bélgica, Senegal...), artistas (Stromae), literatura y cine
Francia: monumentos y lugares turísticos
Conocer a los/as compañeros/as y
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S
1. Identificar el
sentido general,
los puntos
principales y la
información más
importante en
textos orales
breves y bien
estructurados, a
velocidad lenta, y
que versen sobre
asuntos habituales
en situaciones
cotidianas.
1.1 Comprende en
una conversación
informal,
descripciones,
narraciones y
opiniones.
(Comunicación
lingüística)
2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión.
2.1 Identifica, con
apoyo visual,
instrucciones
generales.
(Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor)
PR
OD
UC
CIO
N D
E T
EX
TO
S O
RA
LES
: E
XP
RE
SIO
N
E I
NT
ER
AC
CIO
N
3. Interactuar de
manera simple
en intercambios
claramente
estructurados.
3.1 Participa en
conversaciones
informales breves
en las que
establece contacto,
intercambia
información y
expresa opiniones.
(Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
favorecer las relaciones humanas en clase
Funciones comunicativas
Intercambiar oralmente en clase su punto de vista y las razones personales o generales para aprender francés
Reflexionar sobre el interés de aprender y de proseguir el aprendizaje de una lengua viva extranjera
Estructuras sintácticas
La conjugación de los verbos del 1er grupo y de algunos verbos irregulares (être, avoir, aller) en presente de indicativo
Las preposiciones que siguen a aller, faire, jouer
La expresión de la posesión con los adjetivos posesivos
La expresión de la finalidad pour + infinitivo/sustantivo
La expresión de la causa parce que + verbo conjugado
La frase interrogativa cerrada est-ce que y abierta qu’est-ce que
Léxico
La expresión de los gustos, de las preferencias
Las actividades
4. Mostrar control
de un repertorio
limitado de
estructuras
sintácticas y de
mecanismos
sencillos de
cohesión y
coherencia.
4.1 Se
desenvuelve de
manera simple en
una conversación
formal o entrevista
aportando
información
necesaria.
(Comunicación
lingüística)
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
ES
CR
ITO
S
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S E
SC
RIT
OS
: E
XP
RE
SIÓ
N E
INT
ER
AC
CIÓ
N
5. Identificar la
idea general, los
puntos más
relevantes y la
información
importante en
textos que
contengan
estructuras
sencillas y un
léxico de uso
frecuente.
5.1 Entiende
información
específica esencial
en documentos
claramente
estructurados
sobre temas
relativos de su
interés.
(C. aprender a
aprender)
6. Escribir textos
breves, sencillos y
de estructura clara
sobre temas
habituales
utilizando recursos
básicos de
cohesión.
6.1 Escribe
correspondencia
personal breve.
(Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor)
BL
OQ
UE
S D
E
CO
NT
EN
I
DO
S
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
deportivas y culturales
La familia
La descripción física: la ropa, la fisionomía
La expresión de la hora Fonética, prosodia y
ortografía
La entonación de las frases interrogativas y exclamativas
CONTENIDOS Estrategias de
comprensión/producción
Comprender y asociar enunciados con fotos e imágenes
Leer y comprender las presentaciones de los adolescentes cuando describen sus gustos y sus preferencias
Escribir preguntas en grupo siguiendo los modelos orales anteriores
Realizar un póster que resuma las razones de aprender francés, volviendo a utilizar las expresiones de finalidad y de causa
Argumentar sobre el aprendizaje del francés
Repasar el contenido y las bases del primer año a través de cuestionario de respuesta múltiple
Desarrollar la espontaneidad en el lenguaje a través de un juego de preguntas/respuestas
Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos
La Francofonía: países (Bélgica, Senegal...), artistas (Stromae), literatura y cine
Francia: monumentos y lugares turísticos
Conocer a los/as compañeros/as y favorecer las relaciones humanas en clase
Funciones comunicativas
Intercambiar oralmente en clase su punto de vista y las razones personales o generales para aprender francés
Reflexionar sobre el
1. Identificar el
sentido general,
los puntos
principales y la
información más
importante en
textos orales
breves y bien
estructurados, a
velocidad lenta, y
que versen sobre
asuntos habituales
en situaciones
cotidianas.
1.1 Comprende en
una conversación
informal,
descripciones,
narraciones y
opiniones.
(Comunicación
lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Unidad 1: Tous au collège !
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Hablar de su nacionalidad, de sus orígenes.
2. Hablar de su vida en el colegio, de su horario (la asignatura preferida...).
3. Presentar su colegio y nombrar los diferentes lugares.
4. Describir su carácter y el de sus compañeros/as.
5. Hacer una entrevista a un/a compañero/a sobre su identidad y su vida en el colegio
(…).
6. El sistema educativo en los colegios franceses.
7. Respetar las reglas de convivencia en clase.
CONTENIDOS
BL
OQ
UE
S D
E
CO
NT
EN
IDO
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de
comprensión/producción
Comprender y aplicar las instrucciones o las órdenes dadas en el juego de la oca
Preparar por escrito preguntas para realizar una entrevista a su compañero/a sobre la vida en el colegio
Leer y comprender la primera página de un cómic que presenta a los personajes principales y resumir en una frase los gustos y preferencias de cada
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S
1. Identificar el sentido
general, los puntos
principales y la información
más importante en textos
orales breves y bien
estructurados, a velocidad
lenta, y que versen sobre
asuntos habituales en
situaciones cotidianas.
1.1 Comprende en una
conversación informal,
descripciones, narraciones y
opiniones.
(Comunicación lingüística)
2. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rítmicos
y de entonación de uso
frecuente.
2.1 Identifica patrones
sonoros acentuales y
rítmicos.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
uno
Comprender y asociar varias frases interrogativas con el mismo sentido pero con estructura diferente
Colocar sobre una línea horizontal los adverbios de frecuencia según el grado de frecuencia expresado
Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos
Una provincia francófona de Canadá: Québec. Algunas instituciones, símbolos y expresiones idiomáticas
Los intercambios escolares interculturales a través de los intercambios lingüísticos
La pluralidad étnica: las nacionalidad y la procedencia
El sistema educativo en los colegios franceses: el sistema de evaluación, las vacaciones escolares…
Las normas de convivencia en clase
Funciones comunicativas
Entrevistar a su compañero/a
Describir su carácter y el de los otros/as
Describir los lugares y comentar su vida en el colegio/instituto
Estructuras sintácticas
El género y el número de los adjetivos calificativos y de los adjetivos de nacionalidad
La frase interrogativa: las palabras interrogativas y las diferentes estructuras
La expresión del gusto sobre las asignaturas escolares y el colegio en general
3. Reconocer léxico oral de
uso frecuente inferir, con
apoyo visual, su significado.
3.1 Capta la información
más importante de
indicaciones o anuncios
siempre que las condiciones
acústicas sean buenas.
(Comunicación lingüística)
4. Utilizar para la
comprensión del texto
conocimientos previos
socioculturales y
sociolingüísticos.
4.1 Entiende los puntos
principales en transacciones
y gestiones cotidianas.
(Competencias sociales y
cívicas)
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S O
RA
LES
: E
XP
RE
SIÓ
N E
INT
ER
AC
CIÓ
N
5. Producir textos breves y
comprensibles en un registro
neutro o informal con un
lenguaje muy sencillo.
5.1 Hace presentaciones
breves y ensayadas
siguiendo un guión.
(Comunicación lingüística)
6. Incorporar a la producción
del texto oral los
conocimientos
socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos.
6.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Comunicación lingüística)
7. Mostrar control de un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas y de
mecanismos sencillos de
cohesión y coherencia.
7.1 Se desenvuelve de
manera simple en una
conversación formal o
entrevista aportando
información necesaria.
(Comunicación lingüística)
8. Conocer y utilizar un
repertorio léxico oral
suficiente para comunicar.
8.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Competencias sociales y
cívicas)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Los adverbios de frecuencia
La conjugación de los verbos en –dre en presente de indicativo: comprendre, prendre, apprendre
Léxico
Las nacionalidades
El centro escolar: asignaturas, horario, actividades cotidianas…
Los adverbios de frecuencia
Los rasgos del carácter
Fonética, prosodia y
ortografía
La separación silábica
El acento tónico
Identificación y producción oral del género en los adjetivos de nacionalidad
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
ES
CR
ITO
S
9. Identificar la idea general
los puntos más relevantes y
la información importante en
textos que contengan
estructuras sencillas y un
léxico de uso frecuente.
9.1 Entiende información
específica esencial en
documentos claramente
estructurados sobre temas
relativos de su interés.
9.2 Identifica, con apoyo
visual, instrucciones
generales.
(Comunicación lingüística)
10. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
10.1 Comprende
correspondencia personal
sencilla en cualquier
formato.
(Comunicación lingüística)
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S E
SC
RIT
OS
: E
XP
RE
SIÓ
N E
INT
ER
AC
CIÓ
N 11. Escribir textos breves,
sencillos y de estructura
clara sobre temas habituales
utilizando recursos básicos
de cohesión.
11.1 Escribe
correspondencia formal muy
básica y breve observando
las convenciones formales y
normas de cortesía.
(Conciencia y expresiones
culturales)
12. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas de
uso frecuente.
12.1 Escribe
correspondencia personal
breve.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Unidad 2: Amis de la nature !
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Expresar ideas de proyectos.
2. Expresar un deseo y realizar una petición formal.
3. Hablar de tus animales preferidos.
4. Hacer preguntas con quel(le)(s).
5. Identificar y reproducir fonemas propios de la lengua francesa: los sonidos [s] y [z].
6. Descubrir algunos animales en vía de desaparición.
7. Descubrir algunas mascotas de cómics.
CONTENIDOS
BL
OQ
UE
S D
E
CO
NT
EN
IDO
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de
comprensión/producción
Seleccionar y memorizar informaciones orales para contestar a preguntas de comprensión escrita
Juego de preguntas y respuestas utilizando la frase interrogativa con quel(le)(s)
Asociar y encontrar el final de oraciones entre varias propuestas
Leer y comprender una carta sobre un proyecto
Leer y sintetizar la idea principal de un documento escrito
Comprender oraciones y asociarlas con imágenes
Leer y comprender carnés de identidad de diferentes animales
Anticiparse a los contenidos dando su opinión, hablando de su experiencia
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S
1. Identificar el sentido
general, los puntos
principales y la información
más importante en textos
orales breves y bien
estructurados, a velocidad
lenta, y que versen sobre
asuntos habituales en
situaciones cotidianas.
1.1 Comprende en una
conversación informal,
descripciones, narraciones y
opiniones.
(Comunicación lingüística)
2. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
2.1 Comprende preguntas
sencillas sobre asuntos
personales o educativos.
(Comunicación lingüística)
3. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rítmicos
y de entonación de uso
frecuente.
3.1 Identifica patrones
sonoros acentuales y
rítmicos.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Asimilar vocabulario con el juego de las familias
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos
Las distintas actividades para disfrutar de la naturaleza
Las diferentes fórmulas para irse de vacaciones
Aprender a respetar y preservar la naturaleza. Concienciar sobre la importancia de preservar la fauna y el medio ambiente
Las onomatopeyas de los sonidos de los animales en francés
Las especies animales en peligro de extinción.
Conocer algunas mascotas famosas de los protagonistas de cómics francófonos (Bill, Milou…)
Conocer la organización FCPN
Funciones comunicativas
Expresar sus preferencias sobre los diferentes destinos de vacaciones
Hablar sobre sus vacaciones
Hablar sobre los animales en peligro de extinción y las mascotas en las familias de su país de origen
Describir un animal
Crear un carné de identidad de un animal de su elección
Crear un proyecto sobre una asociación a favor de los animales
4. Incorporar a la producción
del texto oral los
conocimientos
socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos.
4.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Comunicación lingüística) P
RO
DU
CC
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S:
EX
PR
ES
IÓN
E IN
TE
RA
CC
IÓN
5. Producir textos breves y
comprensibles en un registro
neutro o informal con un
lenguaje muy sencillo.
5.1 Hace presentaciones
breves y ensayadas
siguiendo un guión.
(Competencias básicas en
ciencia y tecnología)
6. Mostrar control de un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas y de
mecanismos sencillos de
cohesión y coherencia.
6.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Comunicación lingüística)
7. Pronunciar y entonar de
manera lo bastante
comprensible.
7.1 Pronuncia y entona de
manera lo bastante
comprensible.
(Comunicación lingüística)
8. Conocer y utilizar un
repertorio léxico oral
suficiente para comunicar.
8.1 Participa en
conversaciones informales
breves en las que establece
contacto, intercambia
información y expresa
opiniones.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Estructuras sintácticas
El uso del futuro próximo aller + infinitivo
Voudrais + infinitivo para expresar un deseo o hacer una petición formal
El adjetivo interrogativo quel(le)(s)
Léxico
Los animales: mascotas, animales de granja, salvajes…
Las vacaciones: los destinos turísticos y las actividades deportivas
La naturaleza y el cuidado del medio ambiente
Fonética, prosodia y
ortografía
Los fonemas [s] y [z]: pronunciar oralmente los dos fonemas e identificar por escrito las diferentes grafías, según su posición dentro de la palabra.
Los sonidos de los animales: reproducir onomatopeyas en francés
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
ES
CR
ITO
S
9. Identificar la idea general
los puntos más relevantes y
la información importante en
textos que contengan
estructuras sencillas y un
léxico de uso frecuente.
9.1 Entiende información
específica esencial en
documentos claramente
estructurados sobre temas
relativos de su interés.
(Competencias básicas en
ciencia y tecnología)
10. Aplicar las estrategias
más adecuadas para la
comprensión de la idea
general del texto.
10.1 Identifica, con apoyo
visual, instrucciones
generales.
(Conciencia y expresiones
culturales)
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S E
SC
RIT
OS
: E
XP
RE
SIÓ
N E
INT
ER
AC
CIÓ
N
11. Reconocer léxico escrito
de uso frecuente relativo a
asuntos cotidianos y a
aspectos concretos de temas
generales.
11.1 Entiende la idea
general de correspondencia
formal.
(Comunicación lingüística)
12. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
12.1 Capta el sentido
general y algunos detalles
de textos breves.
(Comunicación lingüística)
13. Escribir textos breves,
sencillos y de estructura
clara sobre temas habituales
utilizando recursos básicos
de cohesión.
13.1 Escribe
correspondencia personal
breve.
(Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor)
14. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas de
uso frecuente.
14.1 Escribe
correspondencia formal muy
básica y breve observando
las convenciones formales y
normas de cortesía.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
15. Conocer y utilizar un
repertorio léxico escrito
suficiente para comunicar.
15.1 Completa un
cuestionario sencillo con
información personal básica.
(Comunicación lingüística)
Unidad 3: Chez moi !
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Localizar en el espacio y encontrar un objeto siguiendo las indicaciones espaciales.
2. Hacer una visita de su casa y comentar las actividades que se realizan en cada
habitación.
3. Describir su habitación, imaginar y dibujar su habitación ideal.
4. Expresar un deseo.
5. Escribir un poema, un acróstico o un caligrama.
6. Conocer algunos castillos franceses.
7. Presentar y describir un monumento famoso de su país.
.
CONTENIDOS
BL
OQ
UE
S D
E
CO
NT
EN
IDO
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de
comprensión/producción
Dibujar el plano de una casa a partir de una descripción oral: situar las habitaciones, los muebles...
Memorizar el léxico de la casa por medio de C
OM
PR
EN
SIÓ
N D
E T
EX
TO
S
OR
ALE
S
1. Identificar el sentido
general, los puntos
principales y la información
más importante en textos
orales breves y bien
estructurados, a velocidad
lenta, y que versen sobre
asuntos habituales en
situaciones cotidianas.
1.1 Comprende en una
conversación informal,
descripciones, narraciones y
opiniones.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
una canción
Comprender un enunciado que describa la localización de un objeto escondido que hay que encontrar en clase
Leer poemas « visuales » e identificar sus características
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos
Las barcazas francesas: casa sobre el agua o transporte comercial fluvial
La habitación de los adolescentes
La poesía: grandes poetas franceses de finales del siglo XIX y principios del XX. Ejemplos de tipo de escritura poética: el caligrama y el acróstico
Los castillos franceses del Renacimiento: algunas características arquitectónicas
Funciones comunicativas
Describir su casa: localizar las habitaciones, describir su organización y los muebles
Describir su habitación ideal (la organización, los muebles…) y explicar lo que representa (su refugio, su mundo…)
Presentar un monumento famoso de su país
Describir en una frase la localización de un objeto escondido proporcionando el máximo de pistas
2. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rítmicos
y de entonación de uso
frecuente.
2.1 Identifica patrones
sonoros acentuales y
rítmicos.
(Comunicación lingüística)
3. Distinguir la función
comunicativa más relevante
del texto así como patrones
discursivos de uso común.
3.1 Capta la información
más importante de
indicaciones o anuncios
siempre que las condiciones
acústicas sean buenas.
(Comunicación lingüística)
4. Reconocer léxico oral de
uso frecuente inferir, con
apoyo visual, su significado.
4.1 Identifica, con apoyo
visual, instrucciones
generales.
(Comunicación lingüística)
5. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
5.1 Comprende preguntas
sencillas sobre asuntos
personales o educativos.
(Comunicación lingüística)
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S
OR
ALE
S:
EX
PR
ES
IÓN
E
INT
ER
AC
CIÓ
N
6. Llevar a cabo las
funciones principales
demandadas por el propósito
comunicativo mediante el
uso de patrones discursivos
de uso común
6.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Estructuras sintácticas
El verbo vouloir en presente del indicativo + substantivo/infinitivo para expresar un deseo
Los presentativos: c’est / ce sont versus il est / ils sont
Las preposiciones y los adverbios (o locuciones adverbiales) para situar en el espacio
Léxico
El campo léxico de la casa: los muebles, las habitaciones y los objetos
Las actividades relacionadas con una habitación de la casa
Fonética, prosodia y
ortografía
Las dicotomías entre los fonemas [v] / [b] y [f] / [v]
Los versos en un poema Pronunciar articulaciones
fonéticas próximas mediante
una canción
7. Mostrar control de un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas y de
mecanismos sencillos de
cohesión y coherencia.
7.1 Se desenvuelve de
manera simple en una
conversación formal o
entrevista aportando
información necesaria.
(Comunicación lingüística)
8. Pronunciar y entonar de
manera lo bastante
comprensible.
8.1 Pronuncia y entona de
manera lo bastante
comprensible.
(Comunicación lingüística)
9. Conocer y utilizar un
repertorio léxico oral
suficiente para comunicar.
9.2 Hace presentaciones
breves y ensayadas
siguiendo un guión.
(Conciencia y expresiones
culturales)
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
ES
CR
ITO
S
10. Distinguir la función
comunicativa más importante
del texto y un repertorio de
sus exponentes más
frecuentes.
10.1 Identifica, con apoyo
visual, instrucciones
generales.
(C. aprender a aprender)
11. Identificar la idea general
los puntos más relevantes y
la información importante en
textos que contengan
estructuras sencillas y un
léxico de uso frecuente.
11.1 Entiende información
específica esencial en
documentos claramente
estructurados sobre temas
relativos de su interés.
(Conciencia y expresiones
culturales)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
12. Reconocer léxico escrito
de uso frecuente relativo a
asuntos cotidianos y a
aspectos concretos de temas
generales.
12.1 Comprende
correspondencia personal
sencilla en cualquier
formato.
(Comunicación lingüística)
PR
OD
UC
CIÓ
N
DE
T
EX
TO
S
ES
CR
ITO
S:
EX
PR
ES
IÓN
E I
NT
ER
AC
CIÓ
N
13. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas de
uso frecuente.
13.1 Escribe
correspondencia formal muy
básica y breve observando
las convenciones formales y
normas de cortesía.
(Comunicación lingüística)
14. Escribir textos breves,
sencillos y de estructura
clara sobre temas habituales
utilizando recursos básicos
de cohesión.
14.1 Escribe
correspondencia personal
breve.
(Conciencia y expresiones
culturales)
Unidad 4: Combien ça coûte !
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
1. Contar de 70 a 100.
2. Ir de compras: informarse para comprar un artículo en una tienda.
3. Hablar de su paga, de sus gastos, de sus costumbres de consumo.
4. Hablar de sus pasiones.
5. Vender objetos personales participando en un mercadillo.
6. Identificar y reproducir los fonemas de la lengua francesa: [ʒ] y [ʃ].
7. Descubrir los países miembros de la zona euro.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
CONTENIDOS
BL
OQ
UE
S D
E
CO
NT
EN
IDO
S
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias de
comprensión/producción
Identificar oralmente un número o un precio en euros y reconocerlo en una lista
Observar detalladamente los elementos visuales que acompañan al texto y deducir la información que aportan
Imaginar y escribir en parejas un diálogo sobre la elección y el coste de un regalo que se va a hacer a un/a compañero/a de clase
Analizar enunciados a modo de ejemplo de los cuales se deduce una regla gramatical
Completar el final de enunciados buscando elementos de respuestas en los textos
Hablar de sus experiencias para introducir los temas del Dossier
Memorizar los números cardinales a través de una canción
Entrenarse en la pronunciación de los fonemas mediante el punto de articulación
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos
Los mercadillos en Francia: vender y
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
OR
ALE
S
1. Identificar el sentido
general, los puntos
principales y la información
más importante en textos
orales breves y bien
estructurados, a velocidad
lenta, y que versen sobre
asuntos habituales en
situaciones cotidianas.
1.1 Entiende los puntos
principales en transacciones
y gestiones cotidianas.
(Comunicación lingüística)
2. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
2.1 Comprende en una
conversación formal,
preguntas sencillas sobre
asuntos personales o
educativos.
(Comunicación lingüística)
3. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rítmicos
y de entonación de uso
frecuente.
3.1 Identifica patrones
sonoros acentuales y
rítmicos.
(Comunicación lingüística)
4. Reconocer léxico oral de
uso frecuente inferir, con
apoyo visual, su significado.
4.1 Capta la información
más importante de
indicaciones o anuncios
siempre que las condiciones
acústicas sean buenas.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
comprar objetos de segunda mano
La paga de los adolescentes y sus compras
Los objetos que los adolescentes coleccionan
Las grandes superficies en Francia
La zona Euro y los países europeos fuera de la zona Euro
Funciones comunicativas
Comunicarse en una tienda: pedir el precio
Hablar de sus colecciones y de sus pasiones
Hablar de su paga
Utilizar correctamente los número cardinales hasta 100
Organizar un mercadillo y crear un póster informativo sobre las condiciones de participación, los horarios, el lugar…
Estructuras sintácticas
Los pronombres COD
Los adjetivos demostrativos
La expresión de la cantidad en la frase interrogativa con combien
Las expresión être passionné de
Léxico
Los números cardinales de 70 a 100
La expresión del precio y las compras
Los objetos de colección e ideas para regalos
Las tiendas
La expresión de las pasiones
Fonética, prosodia y
PR
OD
UC
CIÓ
N D
E T
EX
TO
S O
RA
LES
: E
XP
RE
SIÓ
N E
INT
ER
AC
CIÓ
N
5. Incorporar a la producción
del texto oral los
conocimientos
socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos.
5.1 Participa en
conversaciones informales
breves en las que establece
contacto, intercambia
información y expresa
opiniones.
(Competencias sociales y
cívicas)
6. Interactuar de manera
simple en intercambios
claramente estructurados.
6.1 Se desenvuelve con la
eficacia suficiente en
gestiones y transacciones
cotidianas.
(Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor)
7. Conocer y utilizar un
repertorio léxico oral
suficiente para comunicar.
7.1 Hace presentaciones
breves y ensayadas
siguiendo un guión.
(Comunicación lingüística)
8. Mostrar control de un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas y de
mecanismos sencillos de
cohesión y coherencia.
8.1 Se desenvuelve de
manera simple en una
conversación formal o
entrevista aportando
información necesaria.
(Comunicación lingüística)
9. Pronunciar y entonar de
manera lo bastante
comprensible.
9.1 Pronuncia y entona de
manera lo bastante
comprensible.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
ortografía
La discriminación auditiva de los fonemas
[ʒ] y [ʃ] y sus diferentes
escrituras.
Los números cardinales de 70 a 100
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
ES
CR
ITO
S
10. Identificar la idea general
los puntos más relevantes y
la información importante en
textos que contengan
estructuras sencillas y un
léxico de uso frecuente.
10.1 Entiende información
específica esencial en
documentos claramente
estructurados sobre temas
relativos de su interés.
(Comunicación lingüística)
11. Reconocer léxico escrito
de uso frecuente relativo a
asuntos cotidianos y a
aspectos concretos de temas
generales.
11.1 Comprende
correspondencia personal
sencilla en cualquier
formato.
(Comunicación lingüística)
12. Aplicar a la comprensión
del texto los conocimientos
sobre patrones sintácticos y
discursivos.
13. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de
estructuras sintácticas de
uso frecuente.
12.1 Capta el sentido
general y algunos detalles
de textos breves.
(Comunicación lingüística)
13.1 Escribe
correspondencia formal muy
básica y breve observando
las convenciones formales y
normas de cortesía.
(Comunicación lingüística)
PR
OD
UC
CIÓ
N
DE
T
EX
TO
S
ES
CR
ITO
S:
EX
PR
ES
IÓN
E I
NT
ER
AC
CIÓ
N
14. Conocer y utilizar un
repertorio léxico escrito
suficiente para comunicar.
14.1 Escribe
correspondencia personal
breve.
(Comunicación lingüística)
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
3. ACTIVIDADES DE REPASO ( NO HAY QUE NECESARIO ENTREGARLAS):
entraîne-toi encore
promenadefrançais A1-A2 ESO2
Les fiches Entraîne-toi encore de Promenade 2 sont le résultat d’un projet didactique réalisé à l’initiative de Ediciones SM et des éditions Hachette FLE, qui en ont effectué la coordination. L’équipe suivante a participé à son élaboration :
Auteur : Bénedicte Cebrián
Édition : Isabel Gilsanz
Correction : Valérie Espinasse
Crédits photographiques : Javier Calbet, Fidel Puerta / ARCHIVO SM ; PHOTOALTO / QUICK IMAGE STOCK, S.L. ; simonkr / iStock ; PHOVOIR ; THINKSTOCK ; Ablestock ; 123RF ; SHUTTERSTOCK ; STOCKBYTE.
Iconographie : Reyes Gordo
Conception graphique : Estudio SM
Responsables du projet : Marta Cabanillas et Olalla Hervás Daza
Coordination contenus numériques : Mara Mañas
Coordination éditoriale pour le Français : Pilar García García
Coordination éditoriale pour le Secondaire : Nuria Corredera et Nuria Vallina
Responsable Art du projet : Mario Dequel
Direction éditoriale : Aída Moya
Gestion des liens internet Du fait de la nature dynamique d’internet, la maison d’édition Ediciones SM n’est pas responsable en cas de modification des URL et contenus des sites internet mentionnés dans cet ouvrage.Dans le but de garantir la pertinence des liens proposés dans cet ouvrage à des fins éducatives, la maison d’édition Ediciones SM emploie un système de gestion des URL qui redirige les liens apparaissant dans cet ouvrage vers différents sites internet, dont certains sont d’utilisation fréquente : http://es.wikipedia.org, www.youtube.es. La maison d’édition Ediciones SM décline toute responsabilité concernant l’information ou les contenus non pertinents qu’elle pourrait héberger, et une fois repérés, elle s’engage à faire son possible pour éviter l’accès à de tels contenus en redirigeant les URL concernées. Pour garantir ce système de contrôle, il est recommandé aux enseignants de vérifier à l’avance les liens internet et de signaler tout dysfonctionnement à la maison d’édition via l’adresse mail suivante : [email protected].
La reproduction et la distribution à destination de leurs apprenants, et exclusivement comme complément de leur activité d’enseignement dans le cadre de la salle de classe, sont autorisées aux enseignants ayant prescrit la méthode.
© Hachette Livre, 2015© SM, 2015
DOSSIER
1 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Les adjectifs de nationalité et d’origine
Mets les phrases au féminin ou au masculin.
a. Jean est québécois. Léa est ......................... .
b. Alicia est espagnole. Roberto est ......................... .
c. Hakim et Kader sont algériens. Aicha et Kenza
sont ......................... .
d. Kevin et Stan sont américains. Leslie est
......................... .
e. Thomas est malgache. Amélie est ......................... .
Les verbes prendre, comprendre et apprendre
Complète les phrases avec le verbe entre parenthèses au présent.
a. Tous les matins, ils .................................... (prendre) le bus pour aller à l’école.
b. Mon frère ............................................. (apprendre) un nouveau sport.
c. Je ....................................... (comprendre) le japonais. d. Toi et Julie, vous ........................................ (prendre)
des cours de danse ?e. Les élèves .......................................... (comprendre)
très bien le cours sur les fractions. f. Tu .............................................. (apprendre) tes
leçons pour l’examen de demain.
Les adjectifs de caractère Complète les phrases avec les adjectifs qui caractérisent ces personnes.
a. Marc fait beaucoup de sport. Il est .........................
b. Olivia ne parle pas beaucoup. Elle est
......................... .
c. Linda et Alexia adorent les gâteaux. Elles sont
très ......................... .
d. Victor raconte des blagues. Il est ......................... .
e. Patricia parle beaucoup. Elle est ......................... .
1
2
3
Les adverbes de fréquenceChoisis l’adverbe correct dans chaque phrase.
a. Il ne parle pas en classe, il est toujours / jamais très sérieux.
b. Je suis fan de Marion Cotillard, je vais souvent / jamais voir ses films.
c. Il est très gentil, il aide souvent / jamais ses copains.
d. Je ne regarde jamais / toujours la télévision, je préfère lire.
Fais des phrases avec souvent, parfois, toujours et jamais. Utilise les mots ci-dessous et les personnes de ton choix.
Exemple : Elle déjeune toujours à la cantine.
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
L’interrogation avec où, quand, comment, pourquoi (révision)
Écris les questions qui correspondent aux réponses.
a. ........................................................................................... ?
Il est au Québec.
b. ........................................................................................... ?
Nous allons au collège à vélo. c. ........................................................................................... ?
Parce que je veux visiter un autre pays. d. ........................................................................................... ?
Je mange à 12 h 30.
e. ........................................................................................... ? C’est différent du collège en Espagne. On a moins
d’heures de cours.
4
5
6
déjeuner à la cantine faire du sport
être stressé faire ses devoirs aller au cinéma
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 3PrOMEnAdE 2
DOSSIER
1Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
LEXIQUELe collège
Complète le texte avec les mots ci-dessous.
Les matières scolairesAssocie les matières aux photos correspondantes.
a. anglaisb. sport c. histoire-géographied. française. musiquef. arts plastiquesg. sciences de la vie
et de la terreh. mathématiquesi. géographie
7
8
Le caractèreTrouve les 5 adjectifs de caractère qui sont
cachés, puis complète les phrases.
a. C’est un garçon très ......................... . Il est toujours plein d’énergie.
b. Elle joue au tennis, au basket et elle fait de la danse. C’est une ......................... .
c. Je m’amuse beaucoup avec mes copains. Ils sont très ......................... !
d. Sophie est vraiment ......................... , elle m’a aidé à réviser mes examens.
e. Les examens c’est demain, je suis ......................... .
coMMUnIcAtIonParler de sa vie au collège
réponds aux questions sur tes habitudes au collège.
a. Quelle est ta matière préférée ? .............................................................................................
b. Où est-ce que tu déjeunes ? .............................................................................................
c. Où est-ce que tu fais tes devoirs ? .............................................................................................
d. Quel cours as-tu le lundi ? .............................................................................................
Caractériser des personnesÉcris des adjectifs pour caractériser ta famille Tu peux apporter une photo pour les présenter.
Tes parents : ..........................................................................
Ton cousin : ..........................................................................
Ta tante : ...............................................................................
Tes grands-parents : ...........................................................
9
10
11
collège salle de classe
gymnasecantine
bibliothèque
cour de récréation
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
E LR
A QI E
L S
J’arrive au .................................... à 8 h. Je vais dans
ma ................................. pour mon premier cours ou au
.......................... pour mon cours de sport. À 11 h, nous
avons une petite pause de 15 minutes et nous allons
dans la ........................... . Je parle avec mes amis des
cours, des loisirs, etc. À 12 h 30 c’est le déjeuner,
nous sommes tous à la ................................ . Si je n’ai
pas cours, je vais à la .......................... pour faire mes
devoirs ou pour consulter des livres, magazines, etc.
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 4 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
2 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Le futur procheSouligne les phrases au futur proche. Modifie les phrases qui ne sont pas au futur proche.
a. Je vais aller faire des courses au marché. ........................................................................................... . b. Je vais à la maison. .............................................................................................
c. Nous allons faire une randonnée. .............................................................................................
d. Vous allez travailler sur ce projet en juillet ? .............................................................................................
e. Nous allons au musée.
.............................................................................................
Transforme les phrases en utilisant le futur proche.
a. Alice s’occupe des singes. Cet été, ............................................................................ .
b. Yann et ses amis organisent des activités sportives. Au mois de juillet, ...........................................................
c. Arthur et moi, nous ramassons des fleurs. Demain, .......................................................................... .
d. J’apprends à faire de la plongée. Pendant les vacances, ................................................. .
Je voudrais + infinitifTransforme les phrases en utilisant je voudrais.
a. Je fais une randonnée en montagne. .............................................................................................
b. Je ramasse des légumes pour ce soir. .............................................................................................
c. Je fais de la plongée en mer. .............................................................................................
d. Je m’occupe des animaux du zoo. .............................................................................................
e. Je fais de l’escalade dans les Alpes. .............................................................................................
1
2
3
Associe les phrases.
a. Tu vas faire une promenade aujourd’hui ?b. Est-ce que tu vas faire une randonnée ?c. Aimes-tu les animaux ?d. Est-ce que tu fais du sport ?
1. Oui, je voudrais aller dans les Alpes.2. Non, mais je voudrais me promener demain.3. Oui, je voudrais m’occuper d’eux.4. Non, mais je voudrais faire du vélo.
Quel(le)(s)Choisis l’option correcte.
a. Quelles / Quels sont tes fruits préférés ?
b. Quelle / Quel est la nourriture pour les baleines ?
c. Quelle / Quel est l’animal qui grimpe aux arbres ?
d. Quelles / Quels sont les habitudes des tigres ?
Complète les phrases avec quel, quelle, quels, quelles.
a. ................ est ton animal préféré ?
b. ................ sont les activités qu’on peut faire ici ?
c. ................ sont les espèces en voie de disparition ?
d. ................ carnivores est-ce qu’il y a sur la photo ?
e. ................ insecte pique ?
LEXIQUELes animaux
dis si c’est vrai ou faux.
a. La vache vit à la ferme. vrai faux
b. Les poissons sont des animaux. vrai faux
c. La tortue vole. vrai faux
d. La baleine mange des animaux. vrai faux
e. Le chien marche et saute. vrai faux
f. Le coq fait cocorico. vrai faux
g. La baleine bleue n’est pas un vrai fauxanimal en voie de disparition.
4
5
6
7
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 5PrOMEnAdE 2
DOSSIER
2Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
Complète les fiches des animaux.
La natureComplète les informations avec les mots suivants.
randonnée • campagne (x 2) • club • ferme • animaux • observer
8
9
coMMUnIcAtIonFaire des projets
Tes copains et toi, vous avez quatre jours de vacances. Tu dois organiser ces vacances. décide d’abord où vous allez, puis écris ce que vous allez faire chaque jour et les activités proposées.
Exprimer un souhait / Faire une demande polie
Transforme les phrases pour exprimer un souhait ou faire une demande polie et associe-les avec les photos.
a. Je veux jouer aux jeux vidéo. ......................................
.............................................................................................
b. Je veux travailler avec les animaux. ..........................
.............................................................................................
c. Je veux jouer aux cartes. ............................................... .............................................................................................
d. Je veux me promener dans la forêt avec mes
copains. ............................................................................
.............................................................................................
10
11
Vous aimez la .........................................., la nature,
les .................................................. ? Venez au
........................................ « Vive la nature » !!
Nous sommes dans un village à la .............................
près d’une ..................................... et d’une grande forêt.
Accompagnés de nos animateurs spécialisés,
vous allez faire de la ...................................... et
..................................... les animaux et les plantes.
La baLEINE bLEuECatégorie : animal en voie
de disparition
Lieu de vie : les ..........................
Particularité : c’est un ................
LE COChONCatégorie : mammifère
Lieu de vie : la ..........................
Particularité : il mange beaucoup.
Nos vacances à la ................................................... Jeudi : Départ à ......................................................
Vendredi : .................................................................
Samedi : .....................................................................
Dimanche : .................................................................
1. 2.
3. 4.
LE ChIENCatégorie : animal de .......................
Lieu de vie : ..........................
Particularité : c’est le meilleur ami
de ...........................
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 6 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
3 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Les prépositions de lieuChoisis la préposition correcte.
a. L’étagère est à côté / au-dessus du bureau.b. Le bureau est à côté de / entre la fenêtre et
l’étagère.c. La chaise est devant / derrière le bureau.d. L’horloge est sous le / au-dessus du bureau.e. Le cahier d’exercices est sur / dans le tiroir. On
ne le voit pas.
Observe la photo de l’activité 1 et corrige les prépositions dans les phrases suivantes.
a. La veste est sous le lit. → ............
b. Il y a des livres sous l’étagère. → ............
c. La lampe est derrière le bureau. → ............
d. Les tableaux sont à côté du bureau. → ............
e. L’étagère est derrière le bureau. → ............
C’est… / Il (Elle) est… Ce sont… / Ils (Elles) sont ….
Écris des phrases avec c’est, ce sont ou il est, elle est, ils sont comme dans l’exemple.
Exemple : ma maison / à côté de la boulangerie : C’est ma maison, elle est à côté de la boulangerie.a. ma sœur / blonde et petite
.............................................................................................
.............................................................................................
1
2
3
b. leurs livres de classe / sur la table
.............................................................................................
.............................................................................................
c. mes copains / très sympathiques
.............................................................................................
.............................................................................................
d. ta lampe / originale
.............................................................................................
.............................................................................................
Choisis l’option correcte.
a. Qu’est-ce que c’est / il est ? C’est / Il est mon livre de maths.
b. Comment est / c’est ta chambre ? Elle est / C’est petite et il y a des couleurs partout.
c. Ce sont / C’est mes livres sur l’étagère au-dessus du lit.
d. Sur la photo, c’est / ce sont mes parents et c’est / ce sont mon frère.
e. Isabelle et Sophie, c’est / elles sont gentilles et Marc et Loïc, ce sont / ils sont drôles.
f. C’est / Elle est ma chambre et elle est / c’est grande.
Le verbe vouloir Mets les lettres dans l’ordre et retrouve les formes du verbe vouloir.
a. Je XVUE un tapis pour ma chambre. .........................
b. Elles NTELVUE aller à la plage et il TEUV voir ses
copains. ......................... .........................
c. Nous ONSVLUO créer un groupe de musique. Tu
EVXU participer ?. ......................... .........................
d. Mes parents VELUNTE changer la décoration de
ma chambre. .........................
e. Tu VXEU bien m’aider à faire des gâteaux dans la
cuisine ? .........................
Modifie les phrases avec le pronom donné entre parenthèses.
a. Nous voulons faire une randonnée en montagne. (Ils)
.............................................................................................
.............................................................................................
4
5
6
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 7PrOMEnAdE 2
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
DOSSIER
3Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
b. Il veut écrire des poèmes. (Vous)
.............................................................................................
.............................................................................................
c. Tu veux changer de chambre ! (Je)
.............................................................................................
.............................................................................................
d. On veut des posters pour la salle de classe. (Nous)
.............................................................................................
.............................................................................................
e. Elles veulent aller voir un film ce soir. (Tu)
.............................................................................................
.............................................................................................
LEXIQUELes objets et les meubles
Observe la photo. Associe les mots au numéro correspondant.
canapé .... • escalier .... • chaise .... • table .... • tapis .... • fenêtre .... • fauteuil ....
Cherche les mots suivants dans la grille.
7
8
Les pièces de la maisonAssocie les activités avec les pièces de la maison. Il y a plusieurs possibilités.
a. Je mange avec mes amis b. Je joue de la guitarec. Je prends ma douche d. Je regarde des films en
famille
1. dans la chambre.2. dans la salle à manger.3. dans le salon.4. dans la salle de bains.
coMMUnIcAtIonLocaliser dans l’espace
Lis les descriptions et entoure celle qui correspond à la photo.
Décrire sa chambredessine ta chambre avec tous les meubles puis écris la description.
9
10
11
étage
table
chaise
lit
tapis
placard
lampe
fauteuil
bureau
L V A O U K I L L EA T P Q L P I T S BM A E E F U H I J NP P I F E U A P A SE I S T T H D L O UQ S U C C M T A P AG A E Y E E R C C EF Y L I T F M A Z RO W É T A G E R X UT A B L E I T D C B
3
45
7
6
1 2
a. Au-dessus du lit, il y a une étagère avec des livres. Le bureau est sous la fenêtre et il n’y a pas de chaise.
b. Sur le bureau, il y a une lampe. Le bureau est à côté de l’étagère. La chaise est devant le bureau.
c. Le lit est à côté du bureau.La chaise est devant le lit. L’étagère est au-dessus du bureau.
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 8 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
4 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Les pronoms COD Complète les phrases avec le, la, l’ ou les.
a. Je ........ achète, ce sont des porte-clés pour ma collection.
b. Sur mon étagère, j’ai un autocollant. Je ........ ai depuis longtemps.
c. Nous ........ prenons avec nous. Ce sont nos livres.d. Non, je ne ...... connais pas. Et toi, tu connais Marie ?e. Il est super ce stylo ! Je ........ veux !
réponds aux questions. Utilise le, la, l’ ou les.
a. Est-ce que tu aimes les BD ? – Oui, .................................................................................b. Est-ce que tu prends le tee shirt ? – Non, ................................................................................c. Elle achète le CD ? – Oui, .................................................................................d. Ils veulent ce livre ? – Oui, .................................................................................e. Tu connais la sœur de Mathieu ? – Oui, .................................................................................
Les adjectifs démonstratifsChoisis l’option correcte.
a. Ce / Cet jeu est très ancien.b. J’aime ces / cette pièces de monnaie. Et toi ?c. Nous allons voir cette / cet pièce de théâtre. d. Vous préférez cette / cet objet rouge ou ces / cet
collections ?e. Elles sont folles de cet / cette acteur.
Mets en ordre les mots suivants pour faire des phrases.
a. magnifiques ! / sont / Ces / objets .............................................................................................
b. achètent / pantalon / livres ? / Ils / ce / ou / ces .............................................................................................
c. maison / dans / ville. / Ma / se trouve / cette .............................................................................................
d. mes / habitent / dans / immeuble. / amis / Tous / cet .............................................................................................
1
2
3
4
Les questions avec combienComplète les questions avec combien, combien de, combien d’.
a. ................... coûte ce timbre de collection ?
b. ................... pièces de monnaie est-ce que vous avez ?
c. ................... BD tu lis par semaine ?
d. ................... autocollants as-tu ?
Fais des questions avec les mots suivants et utilise combien, combien de et combien d’ comme dans l’exemple.
Exemple : argent de poche – (tu) gagner – avec le vide-greniers : Combien d’argent de poche tu gagnes avec le vide-greniers ?
a. ce pantalon – coûter
.............................................................................................
b. argent – (tes amis) dépenser – par mois
.............................................................................................
c. objets – (vous) avoir – dans votre collection
.............................................................................................
d. stylos – (tu) avoir .............................................................................................
LEXIQUELes nombres de 70 à 100
Associe les phrases et les prix correspondants.
a. Cette robe et ces chaussures coûtent soixante euros cinquante. .........................
b. Ce CD, vous le vendez quinze euros trente ? .........................
c. Stand à dix euros ! .........................
d. Si on achète cette BD et ces livres, c’est quarante euros vingt-huit. .........................
e. Ils ont vingt et un euros en pièces de monnaie dans leur collection. .........................
5
6
7
15 € 30 10 € 60 € 50 40 € 28 21 €
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 9PrOMEnAdE 2
DOSSIER
4Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
Écris ces opérations et leur résultat en lettres.
a. 15 + 55 = ...........................................................................
b. 60 + 12 = ..........................................................................
c. 45 + 26 = ..........................................................................
d. 66 + 11 = ..........................................................................
e. 13 + 77 = ..........................................................................
Les achats et l’argentComplète les phrases avec les mots ci-dessous.
vends • achète (x 2) • argent de poche • coûte • dépense • prix • cher • gagne • euros
a. Aujourd’hui, je vais acheter des belles baskets ; Ces baskets coûtent vingt ........................ . C’est un bon ......................... . Ce n’est pas ......................... .
b. Je ......................... peu d’argent. J’......................... très peu de choses.
c. J’ai 10 euros d’......................... par mois. J’aime aller dans une librairie et j’......................... des livres.
d. Au vide-greniers, je ......................... des CD, des DVD et des vêtements. En général, je ......................... 30 euros.
e. Combien ......................... cette BD ? 12 € 50, je crois.
Associe les produits avec les endroits où on peut les acheter (plusieurs réponses sont possibles).
8
9
10
coMMUnIcAtIonAcheter quelque chose
Mets le dialogue dans l’ordre.
– Salut Julie ! – 10 euros, ce n’est pas cher.– C’est cher ! Je n’ai que 15 euros d’argent
de poche.– Regarde ce tee shirt ! Il coûte 20 euros.– Salut Zoé, je fais les magasins ! Je
cherche quelque chose de chouette pour l’anniversaire de mon frère. Je n’ai pas d’idées.
– Je l’achète !– Quel est son prix ?– Dommage ! Et la casquette bleue ?
Parler de ses passionsQuelles sont tes passions ? Écris des
phrases avec les expressions ci-dessous.
J’adore... • J’aime... • Je suis passionné(e) de/d’... • Je suis fou (folle) de/d’... • Je me
passionne pour... • Ma passion, c’est/ce sont...
Exemple : Ma passion, ce sont les chaussures.
Est-ce que tu aimes aller dans les magasins ? dis dans quel genre de magasin tu aimes aller et explique pourquoi.
11
12
13
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
a. Vide-greniers
b. Librairie
c. Marché
d. Grand magasin
e. Magasin de vêtements
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 10 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
5 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Les articles partitifs du, de la, de l’, desChoisis l’option correcte.
a. À midi, je prends de l’ / du poulet avec de l’ / des pommes de terre et du / de la salade.
b. Le soir, je mange de l’ / du jambon et de / des pâtes.c. C’est important de manger équilibré avec de /
des fruits et de / des légumes.d. Le matin, je bois de la / de l’ eau et du / de la lait.e. J’aime manger de / des biscuits, de la / du
chocolat et de l’ / des fraises.
Associe pour faire des phrases. Il y a plusieurs possibilités.
a. J’aime bien b. J’adorec. Je boisd. Il va manger
1. de la salade.2. la confiture.3. du pain.4. de l’eau.
5. les légumes.
Mets les phrases à la forme négative. Utilise pas le, pas la, pas les, pas de ou pas d’.
a. Je mange des légumes.
.............................................................................................
b. Il y a de l’eau sur la table.
.............................................................................................
c. Ma mère déteste les gâteaux.
.............................................................................................
d. Léa aime le fromage.
.............................................................................................
e. J’achète des oranges.
.............................................................................................
Les adverbes de quantitéÉcris des phrases pour exprimer la quantité comme dans l’exemple. Utilise peu, assez, beaucoup ou trop. (Plusieurs réponses sont possibles.)
Exemple : Il boit huit litres d’eau par jour → Il boit trop d’eau.
1
2
3
4
a. Je mange cinq fruits et légumes par jour.
Je mange ................................................................................
b. Pour le petit-déjeuner, elle mange une pomme.
Elle ..........................................................................................
c. Vous faites du sport une fois par semaine.
Vous faites ............................................................................
d. Elle boit cinq boissons sucrées par jour.
Elle ..........................................................................................
Le verbe devoir Mets les mots en ordre pour trouver les formes du verbe devoir, puis associe-les à la personne correcte.
a. SDOI
b. ZVEED
c. DESOVN
d. TDIO
e. NTVOEID
f. ODSI
Complète les phrases avec les verbes devoir et boire.a. Tu ne ......................... pas manger autant de
chocolat, ce n’est pas bon pour la santé !
b. Quand nous faisons du sport, nous .........................
beaucoup d’eau.
c. Ils ne ......................... pas manger entre les repas.
d. Pierre ......................... une boisson sucrée par jour.
Il faut + infinitifComplète les phrases selon ce qu’il faut ou il ne faut pas faire pour avoir une alimentation équilibrée.
a. ......................... boire trop de boissons sucrées.
b. ......................... faire du sport régulièrement.
c. ......................... manger beaucoup de gâteaux.
d. ......................... manger des fruits tous les jours.
5
6
7
1. Je
2. Tu
3. Il/Elle/On
4. Nous
5. Vous
6. Ils/Elles
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 11PrOMEnAdE 2
DOSSIER
5Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
LEXIQUELes aliments
Écris sous les photos ce qu’on peut acheter dans chaque magasin.
A B C
......................... ......................... .........................
......................... ......................... .........................
Les quantitésChoisis l’option correcte.
a. Une cuillère / Une tranche de jambon. b. Un morceau de / Une cuillère à soupe. c. Un paquet / Un litre d’eau. d. Une assiette / Une tranche de pâtes.
Complète les phrases avec les mots suivants.
casserole • couteau • ajoute • frigo
a. Coupe avec un ......................... des tranches de tomates.
b. Mets les pâtes dans une ......................... pour les faire cuire.
c. N’oublie pas de mettre la salade au .........................d. ......................... 3 cuillères de vinaigrette.
Les repas Quel repas prennent-ils ? Lis les phrases et coche dans le tableau.
Luc : À treize heures, je mange du poulet avec des haricots verts et, comme dessert, une pomme.
Élise : J’adore prendre du pain avec du chocolat l’après-midi quand je reviens de l’école.
Chloé : Vers sept heures, mon père me prépare un chocolat bien chaud avec des tartines à la confiture.
8
9
10
11
Hugo : Quand je rentre de la piscine à vingt heures, j’ai très faim et je mange des pâtes au jambon avec un yaourt et des biscuits pour finir.
coMMUnIcAtIonExprimer une quantité
Trouve l’image qui correspond à chaque description.
a. Il y a un paquet de chips, un paquet de pâtes et trois tranches de pain.
b. Il y a une bouteille d’eau, un paquet de pâtes et quatre tranches de pain.
c. Il y a deux bouteilles d’eau, un paquet de chips et un paquet de bonbons.
Choisis l’option correcte.
a. Tu dois manger un peu / trop de tout. b. Pour ne pas grossir, il faut manger peu /
beaucoup de gâteaux.c. Pour être en forme toute la journée, il faut
manger assez / peu de fruits.d. Il mange des frites tous les jours, c’est trop /
peu.
12
13
légumes poulet pain pâtes viandegâteaux
Luc Élise Chloé Hugo
Petit-déjeuner
Déjeuner
Goûter
Dîner
1. 2.
3.
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 12 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
6 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Le passé composé avec avoirdonne le participe passé de ces verbes.
a. rencontrer → .......................................
b. prendre → .......................................
c. avoir → .......................................
d. devoir → .......................................
e. faire → .......................................
Complète les phrases avec le verbe au passé composé.
a. Nous ......................... (participer) au jeu « Ford Boyard ».
b. Vous ......................... (rencontrer) une star au concert et vous ......................... (vouloir) un autographe.
c. Ils ......................... (acheter) des souvenirs au parc d’attractions.
d. Avec vos amis, vous ......................... (trouver) le trésor.
Le passé composé avec êtreAssocie.
a. Ils sont … au parc d’attractions.
b. Elles sont … pour rencontrer la chanteuse Diam’s.
c. Je suis … en voyage au Québec.
d. Tu es … tard hier soir ?
1. venues
2. allés
3. partie
4. rentré
Transforme les phrases au passé composé.
a. Marine et sa sœur descendent du bus et leur père vient les chercher.
.............................................................................................
b. Elle est au concert et rencontre une star très célèbre.
.............................................................................................
c. Le métro a un problème et nous ne pouvons pas descendre.
.............................................................................................
d. Lundi, je vais chez mes grands-parents et nous allons à la plage.
.............................................................................................
1
2
3
4
Complète les phrases avec les verbes ci-dessous. Utilise le passé composé.
rester • passer • prendre • tomber • entrer • sortir • monter
a. Je connais cet acteur ! Il ......................... à la
télévision dans la série Plus belle la vie.
b. Ils ......................... au parc d’attractions toute la
journée !
c. Pour réussir les épreuves de ce jeu, nous
......................... dans une pièce avec des araignées.
d. C’était génial, j’ ......................... un train fantôme et
je ......................... dans les montagnes russes.
e. Vous ......................... avec vos amis pendant le
week-end.
Les marqueurs chronologiquesChoisis l’option correcte.
a. À la fin / Pendant du film, l’actrice principale disparaît.
b. d’abord / Ensuite nous sommes allés au restaurant, d’abord / ensuite nous avons assisté au concert de Diam’s.
c. Il a déjà / pendant regardé l’émission ?
d. Victor Hugo est mort en 1885, au début / à la fin du 19e siècle.
e. Ensuite / Pendant l’émission, les candidats doivent trouver des clés.
Associe.
a. Elle est devenue célèbre au
b. Après le concert, nous sommes rentrés chez nous
c. Pendant d. D’abord, mes parents
ont habité au Canada
e. À la fin
1. du jeu, ils ont gagné mille euros.
2. puis ils sont partis vivre en France. 3. puis nous avons regardé un film.
4. le film, il y a eu un problème.
5. début du 20e siècle.
5
6
7
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 13PrOMEnAdE 2
DOSSIER
6Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
LEXIQUE
La télévisionCherche dans le programme les émissions suivantes. donne l’heure, la chaîne et le nom de l’émission.
a. Une série : ........................................................................
b. Le journal télévisé : .......................................................
c. Un film : .............................................................................
d. Un jeu télévisé : ..............................................................
e. Une émission sur le sport : ..........................................
Les nombres jusqu’à l’infinidevine la date de naissance (écris-la en lettres).
Nous sommes en deux mille douze.
a. Jean a 14 ans. Il est né en ............................................
..............................................................................................
b. Sa soeur Mélissa a l’âge de Jean + 2. Elle est née
en ........................................................................................
.............................................................................................
c. Sa mère a l’âge de Mélissa + 30. Elle est née en
..............................................................................................
..............................................................................................
8
9
d. Son père a l’âge de sa mère + 4. Il est né en
..............................................................................................
..............................................................................................
coMMUnIcAtIonÉchanger sur des expériences passées
réponds aux questions suivantes.
a. Tu es déjà allé(e) à un concert ?
.............................................................................................
.............................................................................................
b. Tu as déjà gagné une compétition de sport ?
.............................................................................................
.............................................................................................
c. Tu es déjà allé(e) dans un parc d’attractions ?
.............................................................................................
.............................................................................................
d. Tu es déjà allé(e) en France ?
.............................................................................................
.............................................................................................
Localiser dans le tempsComplète le texte avec en, au début, d’abord, ensuite, à la fin, pendant.
10
11
Questions pour un champion
............................... du jeu, ils sont 4 candidats.
..............................., ils doivent répondre à une
série de questions de culture générale. En
fonction des points, 2 candidats sont éliminés.
............................... l’émission, on donne des
indications aux téléspectateurs pour répondre
aux questions. ............................... le candidat qui
a le plus de points gagne le jeu. Cette émission
a commencé ............................... 1988.
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 14 PrOMEnAdE 2
DOSSIER
7 Entraîne-toi encoreGRAMMAIRE
Le pronom relatif oùrelie pour faire des phrases. (Plusieurs réponses sont possibles.)
a. Il y a des pays
b. Je ne sais pas
c. J’habite dans une maison
d. C’est la ville
e. Mars est une planète
1. où il n’y a jamais eu d’océan.
2. où j’ai passé mes vacances.
3. où il fait toujours froid.
4. où il y a un très grand jardin.
5. où j’ai mis mes clés.
Fais des phrases avec les éléments suivants, comme dans l’exemple.
Exemple : collège – étudier – je → C’est le collège où j’étudie.a. région – aimer passer nos vacances – nous
.............................................................................................
b. endroit – perdre son manteau – vous
.............................................................................................
c. restaurant – beaucoup de monde
.............................................................................................
d. collège – avoir 300 élèves
.............................................................................................
Le futur simpleréécris les phrases en utilisant le futur simple.
a. Nous allons voir un film de science fiction.
.............................................................................................
b. Ils vont participer à une émission scientifique.
.............................................................................................
c. Demain, il va faire douze degrés.
.............................................................................................
d. On va habiter dans un pays où il fait chaud.
.............................................................................................
1
2
3
Les comparatifs plus (de) et moins (de)Complète les phrases avec les comparatifs moins et plus.a. En France, il fait ......................... chaud qu’en
Angleterre.
b. L’Espagne est ......................... près de l’Italie que de la Belgique.
c. Elle dépense (16 €) ......................... d’argent que son frère (18 €).
d. Tu aimes ......................... les fruits que les légumes.
Construis des phrases en utilisant des comparatifs.a. Jean : 40 BD / Louis : 30 BD .............................................................................................
.............................................................................................
b. Paris : 25 ºC / Marseille : 30 ºC .............................................................................................
.............................................................................................
c. François : 1 langue étrangère / Julie : 2 langues étrangères (parler)
.............................................................................................
.............................................................................................
LEXIQUELa météo et les saisons
Complète les phrases avec les mots suivants.
hiver • tonnerre • pleut • froid • orage • climat • température • été • soleil • éclairs
a. Quel est le ......................... dans le nord de la France ? Il ......................... beaucoup et en hiver il fait ......................... .
b. Aujourd’hui à Dakar, il y a du ......................... et la ......................... est de 28 degrés.
c. J’habite au Québec et mes cousins à Rio de Janeiro. Quand c’est l’......................... chez moi, ils sont en ......................... .
d. Hier, il y a eu un ......................... terrible avec des ......................... et du ......................... .
4
5
6
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 15PrOMEnAdE 2
DOSSIER
7Entraîne-toi encoreNom :
Prénom :
Classe :
Associe les colonnes.
Le système solaire et l’espaceTrouve les mots et complète les mots croisés.
Horizontal
1. On peut aller sur la lune grâce à elle. .........................
2. On a marché sur la ......................... .
3. Vénus fait partie du ......................... .
Vertical
1. Il habite sur une autre planète. .........................
2. La ......................... Ariane a fait 193 vols.
3. La terre tourne autour du ......................... .
4. ......................... est appelée la planète rouge.
5. Elles brillent dans le ciel la nuit. .........................
7
8
coMMUnIcAtIonParler du temps qu’il fait
Choisis le temps qu’il fait en France et présente ta météo.
Comparer deux élémentsComplète les informations suivantes puis compare-les.
9
10
a. Il fait beau et il y a des fleurs.
b. Il y a du soleil. Il fait chaud.
Au printemps
En hiver
En automne
En été
c. Il y a du soleil et il fait froid.
d. Il neige et il fait 2 degrés.
1.
2.
3.
4.
1 43 5
1
22
3
TOI
Âge : .........................
Frères et sœurs : ........
Nombre d’activités
sportives : ...................
Nombre de collections :
.........................
TON/TA MEILLEUR(E) AMI(E)
Âge : .........................
Frères et sœurs : ..........
Nombre d’activités
sportives : ...................
Nombre de collections :
.........................
Je suis ..................................................................................................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
PHOTOCOPIABLE © Hachette Livre et SM 16 PrOMEnAdE 2
corrigésDossier 1 p. 1-2
1 a. québécoise. b. espagnol. c. algériennes. d. américaine. e. malgache.
2 a. prennent b. apprend c. comprends d. prenez e. comprennent g. apprends
3 a. sportif b. timide c. gourmandes d. drôle e. bavarde 4 a. toujours b. souvent c. souvent d. jamais5 Réponses modèles : Nous ne sommes jamais stressés ;
Tu fais souvent du sport ; Vous faites toujours vos devoirs ; Il va parfois au cinéma.
6 a. Où est-ce qu’il est ? b. Comment vous allez au collège ? c. Pourquoi tu vas en Italie ? d. Quand est-ce que tu manges ? e. Comment c’est le collège au Québec ?
7 collège – salle de classe – gymnase – cour de récréation – cantine – bibliothèque
8 a-9 ; b-3 ; c-2 ; d-4 ; e-7 ; f-6 ; g-5 ; h-1 ; i-8 9
a. dynamique b. sportive c. drôles d. gentille e. stressé10 Réponse libre11 Réponse libre
1 a. Futur proche b. Je vais aller à la maison. c. Futur proche d. Futur proche e. Nous allons aller au musée.
2 a. Cet été, Alice va s’occuper des singes. b. Au mois de juillet, Yann et ses amis vont organiser des activités sportives. c. Demain, Arthur et moi, nous allons ramasser des fleurs. d. Pendant les vacances, je vais apprendre à faire de la plongée.
3 a. Je voudrais faire une randonnée en montagne. b. Je voudrais ramasser des légumes pour ce soir. c. Je voudrais faire de la plongée en mer. d. Je voudrais m’occuper des animaux du zoo. e. Je voudrais faire de l’escalade dans les Alpes.
4 a-4 ; b-1 ; c-3 ; d-2 5 a. Quels b. Quelle c. Quel d. Quelles 6 a. Quel b. Quelles c. Quelles d. Quels e. Quel7 a. vrai b. vrai c. faux d. vrai e. vrai f. vrai g. faux 8 La baleine bleue : animal en voie de disparition –
océans – mammifère Le cochon : la ferme Le chien : animal de compagnie – la maison – l’homme
9 campagne – animaux – club – campagne – ferme –randonnée – observer
10 Réponse libre11 a- 4 Je voudrais jouer aux jeux vidéo ; b-2 Je voudrais
travailler avec les animaux. ; c-1 Je voudrais jouer au jeu de cartes. d-3 Je voudrais me promener dans la forêt avec mes copains.
1 a. à côté du b. entre c. devant d. au-dessus e. dans2 a. sur le lit. b. sur l’étagère. c. sur le bureau. d. au-
dessus. e. à côté du. 3 a. C’est ma sœur, elle est blonde et petite. b. Ce sont
leurs livres de classe, ils sont sur la table. c. Ce sont mes copains, ils sont très sympathiques. d. C’est ta lampe, elle est originale.
4 a. C’est – C’est b. est – Elle est c. Ce sont d. ce sont – c’est e. elles sont – ils sont f. C’est – elle est
5 a. veux b. veulent – veut c. voulons – veux d. veulent e. veux6 a. Ils veulent faire une randonnée en montagne.
b. Vous voulez écrire des poèmes. c. Je veux changer de chambre ! d. Nous voulons des posters pour la salle de classe. e. Tu veux aller voir un film ce soir.
7 1 canapé 2 table 3 escalier 4 chaise 5 tapis 6 fenêtre 7 fauteuil
8
9 a-2/3 ; b-1/2/3 ; c-4 ; d-1/3 10 Description B 11 Réponse libre
1 a. les b. l’ c. les d. la e. le 2 a. Oui je les aime. b. Non, je ne le prends pas. c. Oui, elle
l’achète. d. Oui, ils le veulent. e. Oui, je la connais.3 a. Ce b. ces c. cette d. cet – ces e. cet 4 a. Ces objets sont magnifiques ! b. Ils achètent ce pantalon
ou ces livres ? c. Ma maison se trouve dans cette ville. d. Tous mes amis habitent dans cet immeuble.
5 a. Combien b. Combien de c. Combien de d. Combien d’ 6 a. Combien coûte ce pantalon ? b. Combien d’argent tes
amis dépensent par mois ? c. Combien d’objets vous avez dans votre collection ? d. Combien de stylos tu as ?
7 a. 60 € 50 b. 15 € 30 c. 10 € d. 40 € 28 e. 21 €8 a. quinze + cinquante-cinq = soixante-dix b. soixante +
douze = soixante-douze c. quarante-cinq + vingt-six = soixante et onze d. soixante-six + onze = soixante-dix-sept e. treize + soixante-dix-sept = quatre-vingt-dix
9 a. euros – prix – cher b. dépense – achète c. argent de poche – achète d. vends – gagne e. coûte
10 a-1/2/3/6 ; b-6 ; c-5 ; d-2/3/4/6 ; e-2/311 Salut Julie ! – 1 ; Salut Zoé, … – 2 ; Regarde ce tee shirt !...
– 3 ; C’est cher !… – 4 ; Dommage !... – 5 ; Quel est son prix ? – 6 ; 10 euros, ce n’est pas cher. – 7 ; Je l’achète ! – 8
Dossier 3 p. 5-6
Dossier 4 p. 7-8
S
G E n T I L L E
r
d Y n A M I Q U E
S P O r T I V E
d r Ô L E S
É
Dossier 2 p. 3-4
L V A O U K I L L E
A T P Q L P I T S B
M A E E F U H I J n
P P S F E U A P A S
E I W T T H d L O U
Q S U C C M T A P A
G A E Y E E r C C E
F Y L I T F M A Z r
O W É T A G E r X U
T A B L E I T d C B
17PrOMEnAdE 2
corrigés12 Réponse libre13 Réponse libre
1 a. du – des – de la b. du – des c. des – des d. de l’ – du e. des – du – des
2 a-2/5 ; b-2/5 ; c-4 ; d-1/33 a. Je ne mange pas de légumes. b. Il n’y a pas d’eau sur
la table. c. Ma mère ne déteste pas les gâteaux. d. Léa n’aime pas le fromage. e. Je n’achète pas d’oranges.
4 Exemples : a. Je mange assez de fruits et légumes par jour. b. Elle mange peu pour le petit-déjeuner. c. Vous faites peu de sport. d. Elle boit trop de boissons sucrées.
5 a. dois – 1/2 b. devez – 5 c. devons – 4 d. doit – 3 e. doivent – 6 f. dois 1/2
6 a. dois b. buvons c. doivent d. boit 7 a. Il ne faut pas b. Il faut c. Il ne faut pas d. Il faut8 A → pain, gâteaux B → poulet, viande C → pâtes, legumes9 a. Une tranche de jambon b. Une cuillère à soupe c. Un
litre d’eau d. Une assiette de pâtes. 10 a. couteau b. casserole c. frigo d. Ajoute11
12 a-3 ; b-2 ; c-113 a.-4 ; b.-1 ; c.-2 ; d.-3
1 a. rencontré b. pris c. eu d. dû e. fait2 a. avons participé b. avez rencontré – avez voulu c. ont
acheté d. avez trouvé 3 a-2 ; b-1 ; c-3 ; d-44 a. Marine et sa sœur sont descendues du bus et leur
père est venu les chercher. b. Elle a été au concert et a rencontré une star très célèbre. c. Le métro a eu un problème et nous n’avons pas pu descendre. d. Lundi je suis allé(é) chez mes grands-parents et nous sommes allés à la plage.
5 a. est passé b. sont restés c. sommes entrés d. j’ai pris– suis monté(e) e. êtes sortis
6 a. À la fin b. D’abord – ensuite c. déjà d. à la fin e. Pendant
7 a-5 ; b-3 ; c-4 ; d-2 ; e-1 8 Exemples : a. Plus belle la vie, Derrick b. Le 12/13 - le
19/20 c. La situation est grave... mais pas désespérée. d. Questions pour un champion. Les chiffres et les lettres e. Tout le sport.
9 (en 2012) a. mille neuf cent quatre-vingt-dix-huit b. mille neuf cent quatre-vingt-seize c. mille neuf cent soixante-six d. mille neuf cent soixante-deux
10 Réponse libre11 Au début – Ensuite – Pendant – À la fin – en
1 Réponses modèles : a-3 ; b-5 ; c-4 ; d-2 ; e-12 a. C’est une région où nous aimons passer nos vacances.
b. C’est l’endroit où vous avez perdu votre manteau. c. C’est un restaurant où il y a beaucoup de monde. d. C’est un collège où il y a 300 élèves.
3 a. Nous irons voir un film de science fiction. b. Ils participeront à une émission scientifique. c. Demain, il fera douze degrés. d. On habitera dans un pays où il fait chaud.
4 a. plus b. plus c. moins d. plus/moins5 a. Jean a plus de BD que Louis. b. À Paris il fait moins
chaud qu’à Marseille. c. François parle moins de langues étrangères que Julie.
6 a. climat – pleut – froid b. soleil – température c. été – hiver / hiver – été d. orage – éclairs – tonnerre e. saison – printemps
7 a. – au printemps/3 b. – en été/ 4 c. en automne/1 d. – en hiver/2
8
9 Réponse libre
10 Réponse libre
Dossier 5 p. 9-10
Dossier 6 p. 11-12
Luc Élise Chloé Hugo
Petit déjeuner √Déjeuner √Goûter √Dîner √
Dossier 7 p. 13-14
M M
n A V E T T E S P A T I A L E
r O r T
T L U n E S O
I E I
E F I L
n U L E
S S
S Y S T E M E S O L A I r E
E
18 PrOMEnAdE 2
