PROGRAMACIÓN CULTURA CLÁSICA 2º ESO (CURSO...

Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI. CULTURA CLÁSICA 2º ESO. CURSO 2019-2020.

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PROGRAMACIÓN CULTURA CLÁSICA 2º ESO

(CURSO 2019-20120)

“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica. La información

además versará sobre el grado de adquisición de las competencias.”(ORDEN

EDU/362/2015, de 4 de mayo, Artículo 39.3).


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CONTENIDOS

Primera Evaluación

1. Unidad 1: El latín y el griego: nuestras lenguas de origen.

2. Unidad 2: Geografía e historia de Grecia y Roma.

3. Unidad 3: Sociedad política y religión en Grecia.

En todas las unidades se hará especial hincapié en la pervivencia en nuestra

época de los elementos culturales estudiados. Además, una vez aprendido el alfabeto

griego y latino, se propondrá cada día al alumno una nueva palabra o expresión

española que tenga su etimología u origen en las lenguas griega y romana. De esta

manera el alumno irá creando su pequeño vocabulario de etimologías y expresiones de

origen griego y latino. Se procurará que el vocabulario aprendido esté relacionado con

la temática estudiada en las diferentes unidades. Por último, los aspectos mitológicos

que aparezcan en las dos primeras unidades se verán reforzados mediante la lectura en

clase de una adaptación de las Metamorfosis de Ovidio.

Segunda evaluación

1. Unidad 4: Sociedad, política y religión en la Roma antigua.

2. Unidad 5: La ciudad en el mundo antiguo.

3. Unidad 6: Las etapas de la vida en el mundo antiguo.

Como en la primera evaluación, en ésta se estudiarán los aspectos de vocabulario

y pervivencia relacionados con las tres unidades. Además, se leerá en clase una versión

adaptada de la Ilíada de Homero.

Tercera evaluación

1. Unidad 7: La vida cotidiana en Grecia y Roma.

2. Unidad 8: El deporte y ocio en Grecia y Roma.

3. Unidad 9: El arte clásico.

Se tratarán los aspectos de etimología y pervivencia relacionados con las

unidades estudiadas. Se leerá en clase con los alumnos una versión adaptada de la

Odisea de Homero.

Dependiendo de los conocimientos previos, intereses y capacidades de los

alumnos se harán los ajustes necesarios en la programación.


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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN

BÁSICOS

1. Señalar sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de

apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de

cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o

restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. Bloque de geografía.

2. Describir los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando

las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y

mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia. Bloque de historia.

3. Distinguir a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y

Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas. Bloque de

historia.

4. Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan

las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores. Bloque de historia.

5. Nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes

de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su

ámbito de influencia. Bloque de mitología.

6. Reconocer referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean

claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos

básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Bloque de mitología.

7. Reconocer en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega

y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden

arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. Bloque de arte.

8. Reconocer en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres

encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,

históricos o culturales. Bloque de arte.

9. Nombrar los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica

describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder,

las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de

participación política. Bloque sociedad y vida cotidiana.

10. Describir la organización de la sociedad griega y romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de

ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y

comparándolo con los actuales. Bloque sociedad y vida cotidiana.

11. Describir las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,

analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo

de la identidad social. Bloque sociedad y vida cotidiana.

12. Explicar el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y

destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la

época. Bloque sociedad y vida cotidiana.

13. Enumerar y localizar en un mapa las principales ramas de la familia de las

indoeuropeas. Bloque Lengua / Léxico.

14. Reconocer y explicar el significado de algunos de los helenismos y

latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,

explicando su significado a partir del término de origen. Bloque Lengua / Léxico.

15. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis

etimológico de sus partes. Bloque Lengua / Léxico.


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16. Demostrar la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante

ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos

motivos. Pervivencia en la actualidad.

CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

a) Bloque de Geografía

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC

1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

X

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.

X

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

X X

b) Bloque de historia



1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

X X X

2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.

X

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

X X


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c) Bloque de mitología



1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

X

2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.

X X

2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

X X

2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

X

d) Bloque de arte



1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

X X

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

X X

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores.

X

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que

X


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forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

e) Sociedad y vida cotidiana


COMPETENCIA

CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC

1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.

X

2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolo con los actuales.

X X

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.

X

4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

X

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

X X

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

f) Lengua y léxico



1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros

X

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.

X

3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas.

X

4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos

X


7

que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.

5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

X

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

X

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

X

6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.

X

g) Pervivencia en la actualidad ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN


1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.

X X

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones contemporáneas en las que están presentes estos motivos.

X X

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.

X

X

4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

X X

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1. Instrumentos de evaluación

Para evaluar la asignatura se emplearán dos instrumentos:

1. Exámenes. Al menos un examen escrito cada evaluación (pudiéndose llegar

hasta un máximo de tres) en el que se harán preguntas sobre lo aprendido

durante las clases además de las preguntas sobre el libro o pasajes

seleccionados como lecturas obligatorias.

2. Trabajo diario. El trabajo diario y las exposiciones orales en clase. En este

sentido, cada unidad contiene una serie de ejercicios que serán realizados y

corregidos en clase por el profesor. En cuanto a las exposiciones orales, se les

proporcionará a los alumnos una lista de posibles temas con la bibliografía

correspondiente para que realicen una exposición oral por evaluación, siempre

que sea posible. Las exposiciones orales podrán hacerse de forma individual o

en pareja.


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2. Criterios de calificación y corrección

La calificación máxima será diez puntos.

a) Exámenes

Constituirán el 80 % de la nota final de la evaluación (8 puntos). En caso de que

se haga más de un examen, la calificación resultará de la media aritmética de las

notas que el alumno haya sacado en los distintos exámenes.

En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta tanto los buenos usos

ortográficos como expresivos. Se descontará un total de 0,1 puntos por cada falta

de ortografía o expresión hasta un máximo de 1 punto.

Nunca se corregirán aquellas partes de un examen que aparezcan escritas a lápiz.

b) Trabajo diario

Constituirá el 20% restante de la calificación final de la evaluación (2 puntos).

Un punto corresponderá a los ejercicios que se vayan realizando en el desarrollo

de cada una de las unidades. El otro será el que obtenga el alumno en las

exposiciones orales.

En el caso de que por alguna circunstancia en alguna evaluación no puedan

hacerse exposiciones orales, los 2 puntos de este apartado recaerán enteramente en

la realización diaria de los ejercicios.

c) Consideraciones finales

- Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de suspenso de la

evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen global

en junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

- Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se

entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier

otro documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, parte de

accidente...) no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que

se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación será la media de los

otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le

hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera

justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.

3. Superación de la asignatura en convocatoria ordinaria.

La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por

la media aritmética de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una

calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas. Además, en caso de tener

suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno podrá optar por hacer una

recuperación de la misma o bien hacer un examen escrito final sobre contenidos de

dicha evaluación.

Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya aprobado

todas y cada una de las evaluaciones.

4. Evaluación extraordinaria de septiembre

- Se hará una única prueba escrita en la que el alumno podrá obtener un máximo de 10

puntos.

- La prueba tendrá las mismas características que las realizadas durante el curso,

figurando la puntuación máxima de cada pregunta.

Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE

“CULTURA CLÁSICA de 4º de ESO”

(Información para alumnos)

CURSO 2019-2020





CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (Según lo legislado en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria

obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.)

CONTENIDOS.

Primera Evaluación

1. Unidad 1: Geografía e historia de Grecia.

2. Unidad 2: Geografía e historia de Roma.

3. Unidad 3: El griego. El latín y las lenguas romances. Las lenguas

indoeuropeas. Lenguas no indoeuropeas de Europa y la Península Ibérica.

El arte de escribir.

En todas las unidades se hará especial hincapié en la pervivencia en nuestra

época de los elementos culturales estudiados. Además, una vez aprendido el alfabeto

griego y el abecedario latino se propondrá, en la medida de lo posible, cada día al alumno

una nueva palabra o expresión española que tenga su etimología u origen en las lenguas

griega y romana. De esta manera el alumno irá creando su pequeño vocabulario de

etimologías y expresiones de origen griego y latino. Se procurará que el vocabulario

aprendido esté relacionado con la temática estudiada en las diferentes unidades. Por

último, los aspectos mitológicos que aparezcan en las dos primeras unidades se verán

reforzados, en su caso, mediante la lectura en clase, si es posible, o fuera de ella de una

selección de textos de la Metamorfosis de Ovidio.

Segunda evaluación

1. Unidad 4: La literatura griega.

2. Unidad 5: La literatura latina.

3. Unidad 8: Cultos, ritos y mitos.

Como en la primera evaluación, en ésta se estudiarán los aspectos de

vocabulario y pervivencia relacionados con las tres unidades. Además, nos

propondremos leer la Antígona y el Edipo Rey de Sófocles.

Tercera evaluación

1. Unidad 6: El arte griego.

2. Unidad 7: El arte romano.

3. Unidad 9: Las huellas del pasado.


Se tratarán los aspectos de etimología y pervivencia relacionados con las

unidades estudiadas. Además, nos propondremos leer una versión adaptada de la Eneida

de Virgilio.

Dependiendo de los conocimientos previos, intereses y capacidades de los

alumnos y de otras circunstancias relativas al desarrollo de la materia, etc., se harán los

ajustes necesarios en la distribución de contenidos prevista en esta programación y en la

propuesta de lecturas.

CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

a) Bloque de Geografía

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA


1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se

sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y

romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de

ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos,

ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su

relevancia histórica.

X

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser

considerados determinantes para comprender las

circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones

griega y romana y explica los factores principales que justifican

esta relevancia.

X

b) Bloque de historia



1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la

civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos

con contexto y relacionándolos con otras circunstancias

contemporáneas.

x


2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la

historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el

tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.

x

2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las

diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,

describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de

unas a otras.

x x

2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos

históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de

información.

x

2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en

el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana,

señalando distintos períodos e identificando en para cada uno

de ellos las conexiones más importantes que presentan con

otras civilizaciones

x

3.1. Describe las principales características y la evolución de

los distintos grupos que componen las sociedades griega y

romana.

x

4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus

causas y delimitando sus distintas fases.

x

4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos

fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización

de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior

de nuestro país.

x x


c) Bloque de mitología y religión



1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los

principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su

ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo

las relaciones entre los diferentes dioses.

x

2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses,

semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que

diferencian a unos de otros.

x

2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la

antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,

comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición

religiosa.

x x

2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico

y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la

influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando

las principales semejanzas y diferencias que se observan entre

ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales

propios de cada época.

x

3.1. Enumera y explica las principales características de la

religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos

básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones

con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

x x

3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos

privados, explicando los rasgos que le son propios.

x x

4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos

rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el

mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre

los valores culturales a los que se asocian en cada caso.

x


d) Bloque de arte



1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la

arquitectura griega y romana identificando el orden

arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en

imágenes no preparadas previamente, utilizando elementos

visibles para razonar su respuesta.

x x


1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no

preparadas previamente, encuadrándolas en un período

histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,

históricos o culturales.

x x

1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos

relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras

manifestaciones culturales o a hitos históricos.

x

1.4. Describe las características y explica la función de las

grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con

ejemplos su importancia para el desarrollo del imperio y su

influencia en modelos urbanísticos posteriores.

x x

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos

más significativos que forman parte del patrimonio español,

identificando a partir de elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.

x


e) Bloque de literatura



1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando

a través de rasgos concretos el género y la época a la que

pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales

contemporáneas.

x x

1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos

relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras

manifestaciones culturales o a hitos históricos.

x

2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la

influencia de la tradición grecolatina en textos de autores

contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar

la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la

cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los

distintos tratamientos que reciben.

x x

f) Lengua y léxico



1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos

conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos

que distinguen a unos de otros

x

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos

más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y

diferenciándolos de otros tipos de escrituras.

x

3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en

la formación de los alfabetos actuales señalando en estos

últimos la presencia de determinados elementos tomados de los

primeros.

x


4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de

la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos

que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos

lingüísticos que evidencia su parentesco.

x

5.1 Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España,

diferenciando por su origen romances y no romances y

delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

x

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los

helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico

de las lenguas habladas en España, explicando su significado a

partir del término de origen.

x

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su

descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

x

6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos

patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin

necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de

información.

x

7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos

desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en

diferentes lenguas romances describiendo algunos de los

fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros

ejemplos.

x x

7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

x x


8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen

grecolatino propios del lenguaje científico- técnico y saber

usarlos con propiedad.

x

9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas

modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia

en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos

heredados de las primeras.

x x

.

g) Pervivencia en la actualidad



1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la

civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad,

demostrando su vigencia en una y otra época mediante

ejemplos.

x x

2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y

tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de

manifestaciones contemporáneos en las que están presentes

estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los

mismos.

x x

2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las

diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del

uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada

caso se asocian a la tradición grecolatina.

x x

3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones

políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes

clásicos.

x

Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI. LATÍN 4º ESO. CURSO 2019-2020.

10

3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido

los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la

antigüedad clásica en la sociedad actual.

x x

4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de

otras que conoce con rasgos característicos de la cultura

grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la

influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la

cultura occidental.

x x

5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación

para recabar información y realizar trabajos de investigación

acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra

cultura.

x x

CONOCIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. (Se debe entender que el dominio de los siguientes conocimientos y estándares son los mínimos para conseguir una calificación de “Suficiente-5”)

Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se

establece el curriculo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del

Bachillerato se entiende por estándar de aprendizaje “las especificaciones de los

criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que

concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada

asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el

rendimiento o logro alcanzado. Su diseno debe contribuir y facilitar el diseno de

pruebas estandarizadas y comparables.”

Se trataría, por tanto, de una especie de concreción de los criterios de

evaluación, más para ayuda del estudiante que del profesor, de manera que pueda


11

saber con cierta exactitud aquello que tiene que acabar dominando cuando complete el

estudio de la asignatura. Dichos estándares para la asignatura de Cultura Clásica en 2º

de la ESO aparecen reflejados en el anexo I.C sobre “Materias del bloque de

Asignaturas Especificas” en la Orden EDU/362/2015 por la que se establece el

currículo, implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria

Obligatoria en Castilla y León. A este anexo nos remitimos para la posible consulta

del alumnos, padres o representante legal.

Sin embargo, dicha Orden, en su artículo 32 sobre Evaluación de los

aprendizajes , párrafo 3, establece que aunque la evaluación deberá contemplar la

totalidad de los estándares de aprendizaje de cada materia, “el equipo docente tendrá

en especial consideración aquellos estándares que se consideren básicos en cada

curso y en cada una de las materias para la toma de decisiones sobre la

promoción, en especial la excepcional, así como para la incorporación al grupo

ordinario de cuarto curso del alumnado que haya cursado un programa de

mejora del aprendizaje y del rendimiento.”

Consideramos como estándares básicos para la asignatura de

Cultura

Clásica de 4º de la ESO los siguientes:

1. Señalar sobre un mapa o indicar de alguna otra manera diversos aspectos relativos

al marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega

y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras

culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos

arqueológicos, etc., más conocidos por su relevancia histórica. Bloque de geografía.

2. Distinguir con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,

nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.

Bloque de historia.

3. Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las

civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones. Bloque de historia.

4. Enumerar, explicar e ilustrar con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la

historia posterior de nuestro país. Bloque de historia


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5. Nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de

la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su

ámbito de influencia. explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre

los diferentes dioses. Bloque de religión y mitología.

6 . Enumerar y explicar las principales características de la religión griega,

poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y

estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

Bloque de religión y mitología.

7. Reconocer las características esenciales de la arquitectura griega y romana

identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en

imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su

respuesta. Bloque de arte.

8. Reconocer esculturas griegas y romanas en imágenes, preparadas previamente o

no, encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos

mitológicos, históricos o culturales. Bloque de arte.

9. Realizar ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte de

griegos y romanos y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos. Bloque de arte.

10. Describir las características, los principales elementos y la función de las

grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia

para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos

posteriores. Bloque de arte.

11. Realizar ejes cronológicos y situar en ellos aspectos relacionados con las

literaturas griega y latina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos. Bloque de literatura.

12. Enumerar y, en su caso, localizar en un mapa las principales ramas de la familia

indoeuropea, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y

señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. Bloque de lengua y

léxico.

13. Identificar las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por

su origen romances y no romances y delimitando, en su caso, en un mapa las zonas en

las que se utilizan. Bloque Lengua / Léxico.


13

14. Reconocer y explicar el significado de algunos de los helenismos y latinismos

más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando

su significado a partir del término de origen. Bloque Lengua /Léxico.

15. Explicar el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis

etimológico de sus partes. Bloque Lengua / Léxico.

16. Realizar evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de

evolución. Bloque de lengua y léxico.

17. Identificar algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce

con rasgos característicos de las culturas griega y latina, infiriendo, a partir de esto

elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la

cultura occidental y en otras cultura. Bloque de pervivencia en la actualidad.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1. Instrumentos de evaluación

Para evaluar la asignatura se emplearán dos instrumentos:

1. Exámenes. Al menos un examen escrito cada evaluación en el que se

harán preguntas sobre lo aprendido durante las clases además de las preguntas, en su

caso, sobre las lecturas obligatorias.

2. Trabajo diario. Se tendrán en cuenta aspectos como la actitud en clase,

la correcta respuesta a las preguntas planteadas por el profesor, la calidad las

exposiciones en clase y otras posibles producciones orales, la correcta realización

diaria de los ejercicios encomendados y la calidad de los trabajos por escrito y otras

posibles producciones gráficas (dossier fotográfico, etc.). En este sentido, cada unidad

contiene una serie de ejercicios que, en su caso, serán realizados por el alumno y

corregidos en clase por el profesor. En cuanto a las exposiciones orales, si así se

estima oportuno y así lo permiten las circunstancias, se les podrá proporcionar a los

alumnos una lista de posibles temas con la bibliografía correspondiente para que

realicen una exposición oral por evaluación. Las exposiciones orales y los trabajos por

escrito podrán hacerse de forma individual o, si así lo determina el profesor, en pareja.


14

2. Criterios de calificación y corrección

La calificación máxima será diez puntos.

a) Exámenes

Constituirán del 70 al 100 % de la nota final de la evaluación (de 7 a 10 puntos). En caso de que se haga más de un examen sobre temas diferentes de extensión y

dificultad similares, la calificación resultará de la media aritmética de las notas que el

alumno haya sacado en los distintos exámenes. En el caso de que los exámenes versen

sobre contenidos de desigual extensión o dificultad se introducirán las medidas

equilibradoras oportunas. En el caso de que los exámenes versen sobre los mismos

temas el profesor podrá determinar que se tenga en cuenta la nota más alta obtenida en

los mismos.

En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta tanto los buenos

usos ortográficos como expresivos. Se podrá descontar un total de 0,1 puntos por cada

falta de ortografía o expresión hasta un máximo de 1 punto.

Nunca se corregirán aquellas partes de un examen que aparezcan escritas

a lápiz.

b) Trabajo diario (actitud en clase, realización diaria de los ejercicios,

exposiciones orales, trabajos por escrito, etc.)

Constituirá d e l 0 a l 3 0 % restante de la calificación final de la evaluación (de 0 a 3 puntos).

Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e

interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a

lo largo del curso, etc. Se podrá tener en cuenta, en su caso, la opinión de la junta de

evaluación, del tutor, del jefe de estudios y del orientador escolar con vistas a evaluar

la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo

continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la

asignatura. Se tendrán en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno.


15

La asistencia a clase es obligatoria. En aplicación del RRI, las faltas de asistencia no

justificadas supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua cuando se supere

el porcentaje fijado en el Reglamento de Régimen Interior (15% de faltas en una

evaluación). En este caso, el alumno únicamente tendrá derecho al examen final.

En todo caso, si se diese una calificación claramente negativa por ausencias

injustificadas a clase, por continua insuficiencia del trabajo diario o por una actitud

disruptiva en el aula, las pruebas escritas no serían suficiente para aprobar la

evaluación, que quedaría pendiente para recuperarse al final de curso.

Se valorarán, así mismo, las diversas producciones gráficas del alumno. Este apartado

comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos encargados

diariamente para casa, así como la realización de trabajos específicos. Se tendrán en

cuenta aspectos como la presentación, la ortografía, la originalidad, etc.

.c) Consideraciones finales

- Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de suspenso de la

evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen global en

junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

- En caso de que en la primera y segunda evaluación, en la tercera y final y

en la evaluación extraordinaria de septiembre la calificación presentara una cifra con

decimales la decisión de redondear al alza es potestativa del profesor. Para ello tendrá

en cuenta, entre otros aspectos, que el alumno haya hecho todos los trabajos,

ejercicios, lecturas, etc., que se hayan propuesto por parte del profesor.

- Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se

entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro

documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente...) no pudiera

asistir

a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua,

la nota de la evaluación será determinada por los otros exámenes realizados por el alumno, o,

en el caso de los exámenes sobre no idénticos contenidos, la media de los otros

exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará, si es

posible, uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera

justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.


16

3.- Superación de la asignatura en la convocatoria ordinaria

La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por

la media aritmética de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una

calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas.

En caso de tener suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno podrá optar

por hacer una recuperación de la misma o bien, si así lo determina el docente, hacer un

examen escrito final de carácter global.

Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya

aprobado todas y cada una de las evaluaciones.

4.- Evaluación extraordinaria de septiembre.

- Se hará una única prueba escrita en la que el alumno podrá obtener un

máximo de 10 puntos. En su caso, se le podrá encomendar también la realización de

ejercicios o la elaboración de trabajos que, si así se determina, podrán determinar

hasta el 30% de la evaluación como máximo.

- La prueba tendrá características semejantes a las realizadas durante el curso,

figurando la puntuación máxima de cada pregunta.

Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN 4º ESO. CURSO 2019-2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE

“LATÍN de 4º de ESO”

(Información para alumnos)

CURSO 2019-2020

Puente romano de Alcántara (105-106 d.C.)





2

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (Según lo legislado en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria

obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.)

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

-Marco geográfico de la

lengua.

- El indoeuropeo.

-Las lenguas de España:

lenguas romances y no

romances.

- Pervivencia de elementos

lingüísticos latinos.

- Identificación de lexemas y

afijos latinos usados en la

propia lengua.

1. Conocer los orígenes de las

lenguas habladas en España,

clasificarlas y localizarlas en un

mapa.

1.1 .Señala sobre un mapa el marco geográfico

en el que se sitúa en distintos períodos la

civilización romana, delimitando su ámbito de

influencia y ubicando con precisión puntos

geográficos, ciudades o restos arqueológicos

conocidos por su relevancia histórica.

1.2. Identifica las lenguas que se hablan en

España, diferenciándolas por su origen en

romances y no romances y delimitando en un

mapa las zonas en las que se utilizan.

2 .Poder traducir étimos latinos

transparentes.

2.1. Traduce del latín las palabras transparentes

sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto

en la propia lengua como en otras lenguas

modernas.

3. Conocer, identificar y distinguir

los distintos formantes de las

palabras.

3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas

sus formantes, señalando y diferenciando lexemas

y afijos y buscando ejemplos de otros términos en

los que estén presentes.

4. Reconocer y explicar el

significado de algunos de los

latinismos más frecuentes utilizados

en el léxico de las lenguas habladas

en España, explicando su significado

a partir del término de origen.

4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de

las distintas lenguas de España a partir de los

étimos latinos.

Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos


- Diferentes sistemas de

escritura: los orígenes de

la escritura.

- Orígenes del alfabeto

latino.

- La pronunciación y el

acento.

1. Conocer diferentes

sistemas de escritura y

distinguirlos del alfabeto.

1.1. Reconoce diferentes tipos de

escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función.

2. Conocer el origen del

alfabeto en las lenguas

modernas.

2.1. Explica el origen del alfabeto de

diferentes lenguas partiendo del abecedario

latino, señalando las principales adaptaciones

que se producen en cada una de ellas.

3. Conocer y aplicar con

corrección las normas básicas

de pronunciación en latín.

3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta

extensión con la pronunciación correcta.


3

Bloque 3. Morfología CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

-Formantes de las palabras. -Tipos de palabras: variables e invariables. -El latín como lengua flexiva. Concepto de declinación: las declinaciones. - Flexión de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. --Verbos: formas personales activas y pasivas, infinitivo de presente activo y participio de perfecto. --Preposiciones más usuales.

1. Identificar y distinguir los

distintos formantes de las

palabras.

1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes,

sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar

el concepto de flexión y paradigma.

2. Distinguir y clasificar distintos

tipos de palabras.

2.1. Distingue palabras variables e invariables

explicando los rasgos que permiten identificarlas y

definiendo criterios para clasificarlas.

3. Comprender el concepto de

declinación y flexión verbal.

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras

en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y

clasificándolos según su categoría y declinación.

3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su

enunciado.

4. Conocer las declinaciones,

encuadrar las palabras dentro

de su declinación y declinarlas

correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia,

aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de

flexión correspondiente.

5. Conjugar correctamente las

formas verbales estudiadas.

5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales

latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir

de su enunciado.

5.2. Conoce e identifica las formas que componen el

enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce

a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.

5.3. Identifica correctamente las principales formas

derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz

activa el modo indicativo tanto del tema de presente como

del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito

imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de

indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el

participio de perfecto.

5.4. Cambia de voz las formas verbales.

5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas

verbales latinas.

6. Identificar y relacionar

elementos morfológicos de la

lengua latina que permitan el

análisis y traducción de textos

sencillos.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la

lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos

sencillos.


4

Bloque 4. Sintaxis CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Los casos latinos.

- La concordancia.

- Los elementos de la

oración.

- La oración simple:

oraciones atributivas y

predicativas.

- Las oraciones coordinadas.

- Las oraciones de infinitivo

concertado.

- Usos del participio.

1.Conocer y analizar las funciones

de las palabras en la oración.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente

frases y textos adaptados identificando

correctamente las categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y explicando las

funciones que realizan en el contexto.

2.Conocer los nombres de los casos

latinos e identificar las principales

funciones que realizan en la oración,

saber traducir los casos a la lengua

materna de forma adecuada.

2.1. Enumera correctamente los nombres de

los casos que existen en la flexión nominal latina,

explicando las principales funciones que realizan

dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la

forma adecuada de traducirlos.

3. Reconocer y clasificar los tipos de

oración simple.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de

oraciones simples identificando sus características.

4. Distinguir las oraciones simples

de las compuestas.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de

oraciones compuestas, diferenciándolas de las

oraciones simples.

5. Identificar las construcciones de

infinitivo concertado.

5.1. Reconoce dentro de frases y textos

sencillos construcciones de infinitivo concertado,

analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.

6. Identificar, distinguir y traducir

de forma correcta las construcciones

de participio de perfecto concertado

más transparentes.

6.1. Reconoce, dentro de frases y textos

sencillos, las construcciones de participio de

perfecto concertado más transparentes,

analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.

7. Identificar y relacionar elementos

sintácticos de la lengua latina que

permitan el análisis y traducción de

textos sencillos.

7.1. Identifica y relaciona elementos

sintácticos de la lengua latina para realizar el

análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Períodos de la

historia de Roma.

- Organización

política y social de

Roma.

- Vida cotidiana. La

familia romana.

- Mitología y

religión:

pervivencia en la

literatura y en las

artes plásticas y

visuales

1. Conocer los hechos históricos

de los períodos de la historia de

Roma, encuadrarlos en su período

correspondiente y realizar ejes

cronológicos.

1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de

Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias

que intervienen en el paso de unas a otras.

1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el

período histórico correspondiente.

1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se

representan hitos históricos relevantes, consultando diferentes

fuentes de información.

1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos

de la civilización latina explicando a grandes rasgos las

circunstancias en las que tienen lugar y sus principales

consecuencias

2.Conocer los rasgos

fundamentales de la organización

política y social de Roma.

2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las

sucesivas formas de organización del sistema político romano.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana,

explicando las características de las distintas clases sociales y

los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con

los actuales.

3.Conocer la composición de la

familia y los roles asignados a sus

miembros.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que

desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros

analizando a través de ellos estereotipos culturales de la

época y comparándolos con los actuales.

4.Conocer los principales dioses

de la mitología.

4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la

mitología grecolatina, señalando los rasgos que los

caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más

importantes.

5.Conocer los dioses, mitos y

héroes latinos y establecer

semejanzas y diferencias entre los

mitos y héroes antiguos y los

5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo

mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando

las semejanzas y las principales diferencias que se observan

entre ambos tratamientos.


5

actuales.

Bloque 6. Textos


- Iniciación a las técnicas

de traducción y

retroversión.

- Análisis morfológico y

sintáctico.

- Lectura comprensiva de

textos traducidos.

1. Aplicar conocimientos

básicos de morfología y

sintaxis para iniciarse en la

interpretación y traducción de

frases de dificultad progresiva

y textos adaptados.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis

morfológico y sintáctico de frases de

dificultad graduada y textos adaptados para

efectuar correctamente su traducción o

retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia

para comprender de forma global textos

sencillos.

2. Realizar a través de una

lectura comprensiva el análisis y

el comentario del contenido y la

estructura de textos clásicos

traducidos.

2.1. Realiza comentarios sobre

determinados aspectos culturales presentes en

los textos seleccionados aplicando para ello

los conocimientos adquiridos previamente en

esta o en otras materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales y

estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y distinguiendo

sus partes.

Bloque 7. Léxico


- Vocabulario básico

latino: léxico

transparente, palabras de

mayor frecuencia y

principales lexemas

,prefijos y sufijos latinos

usados en la lengua del

alumno.

- Nociones básicas de

etimología: evolución

fonética, morfológica y

semántica del latín a las

lenguas romances.

Palabras patrimoniales y

cultismos. Latinismos

1. Conocer, identificar y

traducir el léxico latino

transparente, las palabras de

mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.

1.1. Deduce el significado de términos

latinos no estudiados partiendo del contexto

o de palabras de la lengua propia.

1.2. Reconoce los elementos léxicos

latinos que permanecen en las lenguas de

los alumnos y las alumnas.

2. Reconocer los elementos

léxicos latinos que permanecen

en las lenguas de los alumnos y

las alumnas.

2.1. Identifica la etimología de palabras

de léxico común de la lengua propia y

explica a partir de esta su significado.

2.2. Identifica y diferencia cultismos y

términos patrimoniales relacionándolos con

el término de origen.


6

CONOCIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. (Se debe entender que el dominio de los siguientes conocimientos y estándares son los mínimos para conseguir una calificación de “Suficiente-5”)

Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciándolas por su origen en romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas.

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma.

Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado.

Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.

Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto.

Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples.

Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.

Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia.


7

Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de esta su significado.

Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen.

Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romano.

Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.

Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1º.-Pruebas escritas a lo largo de cada evaluación (un máximo de tres y un mínimo de una). 2º.-Cuaderno del alumno (Se utilizarán registros de observación de cuadernos), trabajo diario y participación en clase. 3º.-Trabajos individuales escritos: además de su elaboración y entrega al profesor, se pedirá al alumno que exponga oralmente en clase un breve resumen del mismo. (Se utilizará rúbrica de trabajos escritos y de exposición oral)

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN. La calificación máxima será de 10 puntos:

2.1. Pruebas escritas.

Se calificarán con un máximo de 8 puntos (o 10 en caso de producirse lo señalado en la nota 1); se llevarán a cabo dos pruebas en cada evaluación; la calificación en este apartado será la media ponderada de las mismas (40 % la primera y 60% la segunda)

Las pruebas escritas podrán constar de preguntas sobre historia, instituciones, literatura, evolución fonética y morfológica con creación de familia de palabras, composición y derivación, latinismos, declinación y conjugación, análisis morfológico y sintáctico, traducción y, en general, cualquiera de los contenidos de la asignatura. En todo caso, en cada modelo de examen figurará la puntuación máxima de cada pregunta.

Se valorarán la corrección en la ortografía y en la expresión (se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión).


8

igualmente los errores de análisis morfológico y sintáctico y de traducción se penalizarán con entre -0,1 y -0,2 puntos, según la gravedad.

En la declinación de sustantivos se dará la puntuación total si todos los casos son correctos o existe un solo error, el 50% de la puntuación si se observan un máximo de cuatro errores, y, finalmente, no puntuará el paradigma con cinco o más errores.

En el caso de paradigmas de adjetivos o pronombres se concederá el total de la puntuación cuando existan hasta cuatro errores; 50 % de puntuación entre cinco seis errores. No puntuará el paradigma que tenga más de seis errores.

En el caso de conjugación de un tiempo verbal, se concederá la totalidad de la puntuación cuando sean correctas todas las formas, el 50% en caso de uno o dos errores. No puntuará el tiempo verbal en que se observen tres o más errores.

Cuando se proponga el análisis de formas nominales, pronominales o verbales, se dividirá la puntuación total de la pregunta por el número de formas propuestas y se multiplicará por el número de acertadas, siendo el resultado la puntuación asignada a la pregunta.

A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones ordinarias o en la extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de un examen que estén escritas a lápiz, sino que sumarán cero puntos en el cómputo total del examen.

2.2. Cuaderno del alumno.

(Se utilizarán registros de observación de cuadernos), trabajo diario y

participación en clase. se calificará con un máximo de 1 punto: se valorará la realización de todas las tareas, la limpieza y claridad, así como la corrección ortográfica.

2.3. Trabajos individuales.

se calificarán con un máximo de 1 punto; serán valoradas – además de los

contenidos - la ortografía, la pulcritud, y la expresión escrita y verbal. Se penalizará con 0,1 un punto cada falta ortográfica. ________________________________________________________________

NOTA 1: en caso de no utilizarse por cualquier circunstancia los instrumentos 2º (cuaderno del alumno) o 3º (trabajos individuales), su puntuación se acumulará al primero (prueba escrita).

NOTA 2: La no realización de los deberes encargados por el profesor supondrá la penalización de 0,25 puntos por cada dos ocasiones en que se produzca este hecho.

NOTA 3: Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de

suspenso de la evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de

un examen global en junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.


9

NOTA 4: Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente

justificadas (se entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante

médico o cualquier otro documento de carácter oficial, como citaciones oficiales,

accidente,….) no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta

que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación será la media

de los otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los

exámenes, se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen

no estuviera justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.

3. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN CONVOCATORIA ORDINARIA

La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por la

media ponderada de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una

calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas; se efectuará una

media ponderada adjudicando a la calificación de la primera evaluación un

valor del 20 % sobre el total, a la segunda evaluación un valor del 30% sobre

el total y la tercera evaluación un valor del 50 % sobre el total. Además, en

caso de tener suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno deberá hacer

una prueba escrita como recuperación de la misma; los alumnos que aún así

sigan teniendo suspensa alguna evaluación deberán realizar un examen final

global.

Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya

aprobado todas y cada una de las evaluaciones o bien haya aprobado el

examen final global.

4. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Instrumento único de evaluación: prueba escrita.

Calificación de la prueba: máximo de 10 puntos.

Características de la prueba escrita: se valorará la corrección en la ortografía

y en la expresión (se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos

conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión).

Igualmente los errores de análisis morfológico y sintáctico y de traducción se

penalizarán con entre -0,1 y -0,2 puntos, según la gravedad. La prueba

escrita podrá constar de preguntas sobre historia, instituciones, literatura,

evolución fonética y morfológica con creación de familia de palabras,

composición y derivación, latinismos, declinación y conjugación, análisis

morfológico y sintáctico, traducción y, en general, cualquiera de los contenidos

de la asignatura. En todo caso, en el modelo de examen figurará la puntuación

máxima de cada pregunta.

Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN I 1º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020

1

LATÍN I: 1º DE BACHILLERATO

INFORMACIÓN PARA ALUMNOS

CURSO 2019-2020

“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al

alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del

curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes mínimos necesarios para

que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de

evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de

acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica.”

(Artículo 36, 3 de la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo

y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de

Castilla y León.)


2

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

CONTENIDOS

- Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de

España: lenguas romances y no romances.

- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales

y cultismos.

- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la

propia lengua.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua

latina y de las lenguas romances de Europa.

2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España,

clasificarlas y localizarlas en un mapa.

3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones

existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en

lenguas romances.

4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las

palabras.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con

precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos

conocidos por su relevancia histórica.

2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por

su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las

zonas en las que se utilizan.

3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a

partir de los étimos latinos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra

patrimonial y cultismo.

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a

una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las

diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando ejemplos

de otros términos en los que estén presentes.


3

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos

CONTENIDOS

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto latino.

- La pronunciación.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.

3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a

su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen

a unos de otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y

adaptación de los signos del alfabeto griego.

2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del

alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las

adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

3.1. Lee, con la pronunciación y acentuación correcta, textos latinos

identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de

pronunciación.

Bloque 3. Morfología

CONTENIDOS

- Formantes de las palabras.

- Tipos de palabras: variables e invariables.

- Concepto de declinación: las declinaciones.

- Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.

- Los verbos: formas personales y no personales del verbo.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer, identificar y distinguir los diferentes formantes de las

palabras.

2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.

3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su

declinación y declinarlas correctamente.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina

que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando ejemplos de

otros términos en los que estén presentes.

2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,

diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y

declinación.

3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su

categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características

que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.


4

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,

distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su

categoría y declinación.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando

correctamente para cada palabra el paradigma de flexión

correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y

describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos

modelos de flexión verbal.

5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares

identificando las formas que se utilizan para formarlo.

5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando

correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos

explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo

criterios para hacerlo.

5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando

su uso en ambas lenguas.

5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina

para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos latinos.

- La concordancia.

- Los elementos de la oración.

- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

- Las oraciones compuestas.

- Construcciones de infinitivo, participio.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones

que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de

forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio

en las oraciones.

6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de

infinitivo y participio más frecuentes.

7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que

permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.


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ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad

graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las

que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que

realizan en el contexto.

2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la

flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de

la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando

y explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,

diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en

cada caso sus características.

5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,

infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos

ejemplos de su uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con

construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

7.1. Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad graduada

elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para

traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización

CONTENIDOS

- Períodos de la historia de Roma.

- Organización política y social de Roma.

- Mitología y religión.

- Arte romano.

- Obras públicas y urbanismo.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Roma,

encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer la organización política y social de Roma.

3. Conocer los principales dioses de la mitología.

4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y

diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y la religión latina

con las actuales.

6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas

de sus manifestaciones más importantes.

7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el

urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de

nuestro país.


6

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización

romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para

cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras

civilizaciones.

1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos

esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período

histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con

otras circunstancias contemporáneas.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos

relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de

la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.

1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando

sus distintas fases.

1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su

influencia en la historia posterior de nuestro país.

2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político

romano.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada

una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en

la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de

influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los

diferentes dioses.

4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,

explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del

héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en

este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que

se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales

propios de cada época.

4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los

pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o

en la tradición religiosa.

5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los

rasgos que les son propios.

6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte

romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología

aproximada.

7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las

grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su

importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos

urbanísticos posteriores.

7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas

romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de

elementos concretos su estilo y cronología aproximada.


7

Bloque 6. Textos

CONTENIDOS

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.

- Análisis morfológico y sintáctico.

- Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.

- Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y la propia.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos,

sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y la

traducción de textos de dificultad progresiva.

2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y comentarios del

contenido y la estructura de textos clásicos originales en latín o

traducidos.

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de

dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o

retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma

global.

1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de

palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones

el sentido más adecuado para la traducción del texto.

2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,

aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o

en otras materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.


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Bloque 7. Léxico

CONTENIDOS

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor

frecuencia y principales prefijos y sufijos.

- Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín

a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.

- Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

especializado.

- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras

de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en

las lenguas de los estudiantes.

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del

contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.

1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de

mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos

correctamente a la propia lengua.

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia

y explica a partir de esta su significado.

2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones

latinas que se han incorporado a la lengua hablada.

2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances

aplicando las reglas fonéticas de evolución.

2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o

semántica.


9

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MÍNIMOS PARA SUPERAR LA

ASIGNATURA

1. Conoce y localiza el marco geográfico de la lengua latina y su expansión.

2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial

como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

3. Explica el origen del alfabeto latino.

4. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras

y clasificándolas según su categoría y declinación.

5. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e

ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y

declinación.

6. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos

que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

7. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas

de cada uno de ellos.

8. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente

los paradigmas correspondientes.

9. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten

identificarlas y definiendo criterios para hacerlo.

10. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.

11. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando

correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en el contexto.

12. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina,

explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

13. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada

caso sus características.

14. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio,

dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

15. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio

más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que

conoce.

16. Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintácticos

propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en

castellano.

17. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las

circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

18. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano.

19. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los

principales aspectos que diferencian a unos de otros.

20. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han

incorporado a la lengua hablada.

21. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas

fonéticas de evolución.


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

1. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Los instrumentos usados para la evaluación de los alumnos podrán ser, en orden de

importancia, los siguientes:

A) Prueba escrita: con periodicidad mensual o, al menos, dos por evaluación. Se valorarán

los contenidos teóricos y su aplicación práctica tomando como referencia el libro de

texto, las explicaciones del profesor y el material complementario empleado en clase.

Las pruebas escrita versarán sobre los siguientes contenidos:

a) Desarrollo de una cuestión teórica de uno de los epígrafes que figuran en los Contenidos

Culturales o bien contestación a diferentes preguntas en formato test.

b) Cuestiones lingüísticas teóricas que figuren en el libro de texto y/o tratadas en clase

(morfológicas, sintácticas y léxicas): flexión nominal, pronominal y verbal, funciones

sintácticas, usos preposicionales, evolución fonética y morfológica de las palabras,

latinismos de uso más frecuente, prefijos latinos.

c) Análisis morfológico y sintáctico y traducción de oraciones o textos latinos adaptados.

Calificación de las pruebas escritas:

Cultura, historia, instituciones 1 punto

Cuestiones lingüísticas teóricas(flexión y cuestiones léxicas): 5 puntos

Análisis morfosintáctico: 2 puntos

Traducción directa y/o inversa 2 puntos

TOTAL 10 puntos

Dado que LATÍN I es una asignatura nueva para gran parte de los alumnos que la

cursan, en la primera prueba escrita del curso podrá variar el total de puntos adjudicados a

cada uno de los bloques de contenidos.

En todo caso, la puntuación de cada ítem o pregunta figurará en el modelo de examen

entregado a cada alumno.

A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones ordinarias o en la

extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de un examen que estén escritas a

lápiz, sino que sumarán cero puntos en el cómputo total del examen

B) Trabajo diario del alumno

Este apartado comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos

encargados diariamente para casa, como la actitud en clase (atención, participación, etc). Se

llevará a cabo la calificación de este instrumento a través de la observación diaria en clase:

se dejará constancia en el registro individual del alumno.


11

Realización de las tareas diarias: es obligación del alumno la realización de las

tareas encomendadas diariamente para la clase siguiente. Por cada dos ocasiones sin

realizar las tareas se descontarán en cada evaluación 0,25 puntos de la calificación

obtenida en la media de las pruebas escritas, hasta un máximo de 0,5 puntos.

Participación: la participación activa (preguntas, intervenciones voluntarias para

llevar a cabo los ejercicios propuestos por el profesor,……….) será tenida en

cuenta a la hora de redondear una calificación al alza en los casos en que la

calificación con decimales sobrepase los 0,5 puntos. (P. ej. 5,5 puntos se

redondearán a 6 puntos)

2. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA DE

JUNIO.

Para superar la asignatura será necesario haber superado (calificación de 5 puntos o más

en cada una de las evaluaciones) todas y cada una de las evaluaciones de que se compone el

curso; no obstante debemos hacer las siguientes precisiones:

La primera evaluación se considerará superada por todos los alumnos que superen la

2ª evaluación. En consecuencia, no se hará recuperación de la primera evaluación.

Se llevará a cabo una recuperación de la 2ª evaluación (una sola prueba escrita del

mismo tipo que las de la evaluación ordinaria).

Los alumnos que aprueben la tercera evaluación, habiendo aprobado además las dos

anteriores, superarán el curso completo.

Los alumnos que hayan suspendido las evaluaciones 1ª, 2ª y/o 3ª realizarán una

recuperación final sobre los contenidos impartidos en cada una de las evaluaciones

suspensas; la calificación de esta / estas recuperación/ recuperaciones hará nota

media con el resto de evaluaciones, conforme a lo señalado a continuación:

Para la calificación final se tendrá en cuenta todo el curso, la calificación

obtenida en la primera evaluación tendrá un valor del 10 % sobre el total, la de

la segunda evaluación del 30% sobre el total y la de la tercera evaluación del 60

% sobre el total.

Igualmente aquellos alumnos que deseen subir su calificación final podrán

realizar un examen global final; la nota obtenida en este examen global será la

final, independientemente si es mayor o menor que la que ya tenían.

Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se entiende

que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro documento de

carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente,….) no pudiera asistir a alguno de los

exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación

será la media de los otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes,

se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada,

obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.


12

Aquellos alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia a clase en una evaluación,

serán evaluados mediante un solo examen al final de dicha evaluación. Este examen versará

sobre todos los contenidos explicados durante ese periodo. Si un alumno superara en cualquier

momento del curso el 10% de faltas de asistencia sobre el total de horas de la asignatura(total

de horas en todo el curso), sería calificado mediante un examen global a final de curso.

3. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Se utilizará como instrumento único de evaluación la prueba escrita. Esta prueba escrita será

del mismo tipo que las que se efectúen a lo largo del curso, constará de los apartados que

señalamos a continuación con la puntuación que se concederá a cada uno de ellos. Se emplearán

los mismos criterios de corrección y calificación señalados en el apartado 4.

Cultura, historia, instituciones 1 punto

Cuestiones lingüísticas teóricas (flexión y cuestiones léxicas): 5 puntos

Análisis morfosintáctico: 2 puntos

Traducción directa y/o inversa 2 puntos

TOTAL 10 puntos

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

No se corregirán las partes de exámenes que sean entregados por los alumnos escritas a

lápiz. Cada una de las partes que sea escrita a lápiz tendrá una calificación de “cero”

puntos.

Se exigirá corrección ortográfica en todos los escritos: trabajos, exámenes… Se

penalizará las faltas ortográficas tanto en las palabras como en el texto con un

descuento de hasta 1 punto (0,1 punto por cada falta ortográfica).

Copiar en los exámenes será motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o de

toda la asignatura si se trata de un examen global. Se podrá retirar el examen en el acto

al alumno que sea sorprendido copiando y deberá entregar al profesor el objeto que se

haya utilizado en el fraude. Si el alumno copia utilizando procedimientos informáticos

y/o audiovisuales (móvil, ipod, ipad, auriculares inalámbricos, etc…….) se le pedirá

que entregue el instrumento en cuestión. En caso de negarse, el hecho se pondrá de

inmediato en conocimiento de la Dirección para que aplique la normativa en vigor al

respecto.

Para obtener la máxima puntuación en general, las respuestas en las pruebas escritas

deberán estar completas, es decir, recoger todos los contenidos fijados por el profesor,

que pueden basarse en los del manual, pero también incluir las explicaciones y

ampliaciones que el profesor haya realizado en clase.

En el caso de que el alumno deba declinar un sustantivo, se concederá la máxima

puntuación cuando sean correctos todos los casos o exista un solo error. Se concederá el

50% de la puntuación si se observan dos o tres errores. No puntuará el paradigma que

tenga más de tres errores.


13

En el caso de paradigmas de adjetivos o pronombres se concederá el total de la

puntuación cuando existan hasta tres errores; 50 % de puntuación entre tres y cinco

errores. No puntuará el paradigma que tenga más de cinco errores.

En el caso de conjugación de un tiempo verbal, se concederá la totalidad de la

puntuación cuando sean correctas todas las formas, el 50% en caso de uno o dos errores.

No puntuará el tiempo verbal en que se observen tres o más errores.

Cuando se proponga el análisis de formas nominales, pronominales o verbales, se

dividirá la puntuación total de la pregunta por el número de formas propuestas y se

multiplicará por el número de acertadas, siendo el resultado la puntuación asignada a la

pregunta.

Análisis morfológico y sintáctico de un texto: en general, se penalizarán con -0,1 puntos

los errores en el análisis morfológico o sintáctico de cada término del texto. Los errores

en el análisis morfológico de formas verbales se penalizarán con hasta 0,2 puntos. El

desconocimiento de las estructuras sintácticas subordinadas en el análisis sintáctico del

texto se penalizará con -0,2 puntos.

Traducción: se penalizarán con 0,1 puntos los errores en la traducción de los

significados de los términos del texto, así como en la correcta traducción de los casos y

de los tiempos verbales. No será válida toda traducción que sea incoherente. Los

errores en la traducción de las estructuras sintácticas subordinadas se penalizarán con

hasta 0,2 puntos.

Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020

1

LATÍN II: 2º DE BACHILLERATO INFORMACIÓN PARA ALUMNOS

CAIVS IVLIVS CAESAR MARCVS TVLLIVS CICERO

CURSO 2019-2020

MVSAE

“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes mínimos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica.” (Artículo 36, 3 de la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.)

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lHden2UPOFaWsM&tbnid=9UQQr2sNDIKDZM:&ved=0CAUQjRw&url=http://graecorumetromanorum.blogspot.com/2013_02_01_archive.html&ei=Nr5uUqDnIc2c0wXs0oHQCQ&bvm=bv.55123115,d.d2k&psig=AFQjCNGmqYCzAZmdZqsOBJ2EBlm7aIAwRQ&ust=1383075737031171

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=OeaZ7zvyKjGwyM&tbnid=s818-8Ljpjmq7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Tulio_Cicer%C3%B3n&ei=n75uUqDLD_GT0QWc34DAAw&bvm=bv.55123115,d.d2k&psig=AFQjCNEMat2E7hWVbtRmc4W0W8RkeG3kng&ust=1383075803836645

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=57j2kdaMeQO_pM&tbnid=8kE0XYi-iU7G7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.pinturayartistas.com/las-nueve-musas-de-la-mitologia-griega/&ei=O8NuUo6EJZSa1AXe3oDACA&bvm=bv.55123115,d.d2k&psig=AFQjCNGtfqL8rCtC1r_3vUPSFAbp4xIF9g&ust=1383077047948076


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PERFIL COMPETENCIAL, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


COMPETENCIAS


- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

- Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.

1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden.

X

X

2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.

2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

X

3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma

X X


3

familia e ilustrándolo con ejemplos.

3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.

X X




COMPETENCIAS


- Flexión nominal: formas menos usuales e irregulares.

- Flexión verbal: verbos irregulares y defectivos.

- Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.

- La conjugación perifrástica.

1. Conocer las categorías gramaticales.

1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen.

X

2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.

2. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

X

3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas.

3. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

X

4. Identificar todas las formas nominales y pronominales estableciendo su equivalencia con el

4. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando

X


4

castellano su equivalente en castellano.

5. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología verbal y nominal latina.

5. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.

X X

Bloque 3. Sintaxis



COMPETENCIAS


- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.

- La oración compuesta.

- Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

- Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas relacionándolas con el castellano

1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

X X

2. Conocer, identificar y traducir correctamente las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y participio), explicando sus funciones

2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

X


5

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

X

Bloque 4. Literatura romana.


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS


- Los géneros literarios. - La épica. - La historiografía. - La lírica. - La oratoria. - La comedia latina. - La fábula.

1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior.

1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.

X X

2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental.

2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina.

X

2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

X

3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite.

3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el género al que pertenecen.

X


6

4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea.

X

4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

X X X

Bloque 5. Textos


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS


- Traducción e interpretación de textos clásicos.

- Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.

- Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos

1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.

X

1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.

X X

2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción

2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua

X X


7

traducidos.

- Identificación de las características formales de los textos.

del texto. propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.

3. Identificar las características formales de los textos.

3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto.

X X

4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

X X

Bloque 6. Léxico

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS


- Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.

- Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.

- Palabras patrimoniales y

1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.

X X

1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.

X X

2. Conocer la etimología y el significado de palabras del léxico común y especializado, y comprender latinismos y

2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia.

X X


8

cultismos.

- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria, culta y técnica

- Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

expresiones latinas empleadas en el español hablado y en el lenguaje especializado (jurídico, filosófico, científico, etc.).

2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico.

X X X

3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.

X

PERFIL COMPETENCIAL

COMPETENCIAS

CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC TOTAL

Nº ESTÁNDARES 0 25 0 9 2 0 9 45

% 56 % 20% 4% 20% 100 %


9

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MÍNIMOS NECESARIOS PARA SUPERAR LA

ASIGNATURA

7.5. Estándares básicos para superar la asignatura

Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las

reglas fonéticas de evolución.

Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir

del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.

Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y

especializado de la lengua propia.

Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y

expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de

la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,

religioso, médico y científico.

Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando

correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas

verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar

traducciones.

Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones

sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.

Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano.

Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos

para efectuar correctamente su traducción.

Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,

identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en

función del contexto y del estilo empleado por el autor.


10

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Instrumentos para la evaluación.

Prueba escrita: al menos una o dos por evaluación. Los procedimientos de evaluación

que utilizaremos en este segundo año de latín, será exclusivamente la prueba escrita.

Dicha prueba escrita consistirá en un texto para analizar morfológica y sintácticamente

(funciones sintácticas, estructura sintáctica y clases de oraciones coordinadas y/o

subordinadas). Será, preferentemente, un texto de un autor clásico, tomado de los

seleccionados para la prueba de EBAU, original (preferiblemente) o adaptado (solo

cuando sea estrictamente necesario) de extensión variable, para adaptarse mejor al

tiempo disponible para el desarrollo del mismo. También se incluirán en dicha prueba

escrita cuestiones de los temas de literatura, cuestiones sobre las lecturas obligatorias

y de evolución del latín al castellano, formación de familias de palabras sobre étimos

latinos, así como expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto y cuestiones

gramaticales de flexión nominal y verbal. Los alumnos utilizarán diccionario para la

parte de texto; no podrán utilizar gramáticas o apéndices gramaticales.

Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se

entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro

documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente,…) no pudiera

asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación

continua, la nota de la evaluación quedará determinada por los otros exámenes

realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará, si es posible,

uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada,

obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.

Aquellos alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia a clase en una

evaluación, podrán ser evaluados mediante un solo examen al final de dicha

evaluación. Este examen versará sobre todos los contenidos explicados durante ese

periodo. Si ese número de esas faltas de asistencia se prolongara a lo largo de todo el

curso, el alumno sería calificado mediante el examen global que hemos descrito

anteriormente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los siguientes criterios son susceptibles de ser modificados, entre otras causas, para

adecuarse a la estructura y contenidos de la prueba global de final de bachillerato que

determinen las Administraciones Educativas o por cuestiones relativas a la dinámica

de la clase (imposibilidad de abordar uno de los contenidos de la prueba, etc.)


11

La prueba escrita constará de un texto para su análisis y traducción, de cuestiones

de literatura, de evolución de la lengua latina y expresiones latinas del lenguaje culto,

con las siguientes puntuaciones por apartado:

Traducción del texto 4 puntos

El análisis morfológico y sintáctico del texto 2 puntos

Literatura: 2 puntos

Contenidos léxicos: 2 puntos

Entre los que se podrán encontrar, entre otras, cuestiones referidas a

a) Evolución fonética (resultado de la evolución al castellano de un término latino

dado y reglas fonéticas que intervienen en la misma)

b) Deducción de término en castellano a partir de un étimo latino dado

c) Significado de expresiones latinas

En la primera evaluación, dedicada especialmente al repaso y refuerzo de los

conocimientos que fueron adquiridos en primero de bachillerato, los contenidos léxicos

podrán ser sustituidos por preguntas de flexión nominal y verbal.

Igualmente, en el resto de evaluaciones (segunda y tercera) el punto b) de

“Contenidos léxicos” podrá ser sustituido por cuestiones sobre flexión nominal y verbal.

Se valorará la comprensión global del texto y su reflejo en la traducción

castellana, teniendo en cuenta la propiedad y precisión en la elección de las

equivalencias léxicas, claridad, corrección ortográfica y pulcritud. Se valorará la

adecuación de las respuestas a las cuestiones planteadas.

Se exigirá corrección ortográfica en todos los escritos. Se penalizará las faltas

ortográficas tanto en las palabras como en el texto con un descuento de hasta 1

punto (0,1 punto por cada falta ortográfica).

Copiar en los exámenes será motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o

de toda la asignatura si se trata de un examen global. Se podrá retirar el examen en

el acto al alumno que sea sorprendido copiando y deberá entregar al profesor el

objeto que se haya utilizado en el fraude. Si el alumno copia utilizando

procedimientos informáticos y/o audiovisuales (móvil, ipod, ipad, auriculares

inalámbricos, etc.) se le pedirá que entregue el instrumento en cuestión. En caso de

negarse, el hecho se pondrá de inmediato en conocimiento de la Dirección para que

aplique la normativa en vigor al respecto.


12

A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones

ordinarias o en la extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de

un examen que estén escritas a lápiz, sino que sumarán cero puntos en el

cómputo total del examen.

En la corrección de los conocimientos lingüísticos se penalizará especialmente los

errores en formas verbales, tanto en análisis como en traducción (hasta -0,25

puntos por error), en las estructuras sintácticas (hasta -0,5). Los errores en

morfología nominal y sintaxis nominal (hasta –0,1 o incluso hasta -0,25, según la

gravedad del error). En la traducción se tendrá muy en cuenta la comprensión

global del texto, como se ha señalado más arriba (hasta 0,5 puntos, de los cuatro

posibles).

Superación de la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio.

El alumno podrá superar la asignatura cuando haya obtenido una puntuación de

“cinco” (5) o más en cada una de las tres evaluaciones. Se llevará a cabo una

recuperación para la primera y segunda evaluación; no será obligatorio hacer lo propio

para la tercera, que será, en este caso, considerada “tercera y final”. Cuando, después

de las oportunas recuperaciones, el alumno no haya obtenido una puntuación de

“cinco” (5) o más en cada una de las tres evaluaciones el profesor podrá establecer, si

así lo considera oportuno, que realice un examen global (con todos los temas de

literatura estudiados a lo largo del curso). Para la obtención de la calificación final, por

lo que a los contenidos lingüísticos se refiere (traducción, análisis morfológico y

sintáctico, contenidos léxicos, 8 puntos en total), se sumará la nota de la primera

evaluación multiplicada por uno, la de la segunda evaluación multiplicada por dos y la

de la tercera multiplicadas por tres y se dividirá entre seis. Por lo que a los contenidos

literarios se refiere (dos puntos en total) se podrá tener en cuenta la media de las tres

evaluaciones siempre y cuando los contenidos de cada evaluación sean de extensión

y complejidad similar; en caso contrario, la media estaría sujeta a algún tipo de

ponderación. El alumno superará la asignatura cuando la nota media así obtenida sea

de “cinco” (5) o más de cinco.

Superación de la asignatura en la evaluación extraordinaria.

Los alumnos que en la convocatoria de junio no aprobaron la asignatura, realizarán un

único examen en la convocatoria extraordinaria el día determinado en el calendario

que a tal fin publique el I.E.S.

El único instrumento de evaluación que se empleará será un examen, que consistirá


13

en un texto de César o Cicerón tomado de las obras que se han trabajado durante el

curso para hacer un análisis morfosintáctico del mismo y traducirlo. Además se

tendrán que contestar unas cuestiones de literatura, de evolución de la lengua latina y

expresiones latinas del lenguaje culto, la calificación y valoración serán:

Traducción del texto 4 puntos

El análisis morfológico y sintáctico del texto 2 puntos

Literatura: 2 puntos

Contenidos léxicos: 2 puntos

Entre los que se podrán encontrar, entre otras, cuestiones referidas a

a) Evolución fonética (resultado de la evolución al castellano de un término latino

dado y reglas fonéticas que intervienen en la misma)

b) Deducción de término en castellano a partir de un étimo latino dado

c) Significado de expresiones latinas

Los contenidos léxicos podrán ser sustituidos por cuestiones de flexión nominal

y verbal.

Se valorará la comprensión global del texto y su reflejo en la traducción castellana,

teniendo en cuenta la propiedad y precisión en la elección de las equivalencias léxicas,

claridad, corrección ortográfica y pulcritud. Se valorará la adecuación de las

respuestas a las cuestiones planteadas.

En la corrección de los conocimientos lingüísticos se penalizará especialmente los

errores en formas verbales, tanto en análisis como en traducción (hasta -0,25 puntos

por error), en las estructuras sintácticas (hasta -0,5). Los errores en morfología

nominal y sintaxis nominal (hasta –0,1 o incluso hasta -0,25, según la gravedad del

error). En la traducción se tendrá muy en cuenta la comprensión global del texto,

como se ha señalado más arriba, (hasta 0,5 puntos).

Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI

GRIEGO I 1º DE BACHILLERATO

CURSO 2019-2020

GRIEGO I BACHILLERATO

INFORMACIÓN PARA ALUMNOS

Partenón Partenón

(Reconstrucción)

CURSO 2019-2020



CURSO 2019-2020

GRIEGO I

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

positiva al final del curso

Bloque 1. Lengua griega

CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua.

- El indoeuropeo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.

2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos

CONTENIDOS

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

- Orígenes del alfabeto griego.

- Caracteres del alfabeto griego.

- La pronunciación.

- Transcripción de términos griegos.


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.

3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos



CURSO 2019-2020

y leerlos con la pronunciación correcta.

4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia


1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.


CONTENIDOS

- Formantes de las palabras.

- Tipos de palabras: variables e invariables.

- Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal.

- El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.


1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.

3. Comprender el concepto de declinación/flexión.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad



CURSO 2019-2020

progresiva.


1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

CONTENIDOS

- Los casos griegos.

- La concordancia.

- Los elementos de la oración.

- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

- Las oraciones compuestas.

- Construcciones de infinitivo.



CURSO 2019-2020


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado.

7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.


1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.



CURSO 2019-2020

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

CONTENIDOS

- Períodos de la historia de Grecia.

- Organización política y social de Grecia.

- La familia.

- El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos.

- Mitología y religión.


1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

5. Conocer los principales dioses de la mitología.

6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales.

8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de



CURSO 2019-2020


Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que

los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se



CURSO 2019-2020

asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

Bloque 6. Textos

CONTENIDOS

- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.

- Análisis morfológico y sintáctico.

- Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.

- Lectura comprensiva de textos traducidos.

- Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.


1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.

2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.



CURSO 2019-2020

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

CONTENIDOS

- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.

- Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

- Descomposición de palabras en sus formantes.

- Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.


1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.



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3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

ESTANDARES BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA

1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el

nacimiento de la lengua griega y su expansión.

2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus

rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de

unas a otras.

3. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales

dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que

los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

4. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace

de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la

tradición grecolatina.

5. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto

griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

6. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la

transcripción de términos griegos en la lengua propia.

7. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

8. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego,

distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su

categoría y declinación.

9. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.



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10. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se

reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

11. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando

correctamente los paradigmas correspondientes.

12. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando

los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para

clasificarlas.

13. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos

identificando correctamente las categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que

realizan en el contexto.

Procedimientos de evaluación del aprendizaje

Los instrumentos usados para la evaluación de los alumnos son, en orden de importancia, los siguientes:

Pruebas escritas

Al menos, uno por evaluación. Incluirán, en la medida de lo posible, tanto aspectos teóricos (cuestiones teóricas sobre la lengua griega, los sistemas de escritura, la historia, cultura, arte y civilización griegas, cuestiones, en su caso, sobre las lecturas propuestas en cada evaluación, etc.) como prácticos (traducción, análisis fonético, morfológico y sintáctico, ejercicios de transcripción, cuestiones sobre léxico y etimología, etc.) tomando como referencia el libro de texto, las explicaciones del profesor y el material complementario empleado en clase.

Pruebas orales y actitud:

Se valorarán las diversas producciones orales del alumno, así como su actitud en clase (grado de atención, grado de participación e implicación, comportamiento, realización de las tareas encomendadas, capacidad para colaborar con los compañeros, etc.). Incluirán, en su caso, no solo pruebas específicas sobre todos o sobre algunos de los apartados indicados para las pruebas escritas sino también las cuestiones formuladas oralmente durante las clases incluyendo aquellas relativas a los ejercicios mandados para el aula o para casa.



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Trabajos escritos

Se valorarán las diversas producciones gráficas del alumno Este apartado comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos encargados diariamente para casa, así como la realización de trabajos específicos. Se tendrán en cuenta aspectos como la presentación, la ortografía, la originalidad, etc.

Criterios de calificación

Las pruebas escritas determinarán, dependiendo de las circunstancias (grado de desarrollo de los contenidos, características del alumnado, disponibilidad temporal, etc.) del 70 al 100% de la calificación del alumno, las pruebas orales y actitud y los trabajos escritos del 0 al 30% como máximo. La no realización del trabajo diario podrá suponer la penalización en la nota (se podrá restar hasta 1 punto de la calificación obtenida en las pruebas escritas y de ello se dejará la oportuna constancia).

1. Pruebas escritas

Para obtener la máxima puntuación, las respuestas en las pruebas escritas deberán estar completas, es decir, recoger todos los contenidos fijados por el profesor, que pueden basarse en los del manual, pero también incluir las explicaciones y ampliaciones que el profesor haya realizado en clase.

La exposición de conocimientos será ordenada y coherente. Los datos desorganizados recibirán una calificación muy inferior a la que correspondería en caso de estar bien expuestos. No se corregirá nada escrito con lapicero.

Como puede haber casos en que la nota media sea con decimales y la calificación tiene que ser con un número entero, el redondeo al alza de la nota o no es potestativo del profesor. Para ello tendrá en cuenta, entre otros aspectos, que el alumno haya hecho todos los trabajos, ejercicios, lecturas, etc., que se hayan propuesto por parte del profesor.

A veces también dependerá de la nota de los parciales: la nota del último parcial siempre será tenida más en cuenta que la del primero o los dos primeros, y la del segundo contará más que la del primero.

Se valorará la ortografía de la palabra y del texto: se podrá descontar por faltas por ortografía deficiente, tanto de la palabra como del discurso (acentos, puntuación). Se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión.

La copia en las pruebas escritas podrá ser motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen



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global. Al alumno que se le sorprenda copiando se le podrá retirar el examen en el acto.

La ausencia a un examen (prueba escrita) deberá ser justificada al profesor. La admisión o no de dicha justificación correrá a cuenta del propio profesor quien como criterio general admitirá como justificadas aquellas que vengan acompañadas de un justificante oficial (médico, de haber tenido que acudir a algún lugar oficial sin posibilidad de cambio de fecha). En caso de no ser así, el profesor se reserva el derecho de no dar como justificada dicha falta y, por tanto, a considerar dicho examen, y su consiguiente nota, como no presentado y un cero. Una vez admitida dicha justificación, de ser tal el caso, la fecha de examen se pondrá de mutuo acuerdo y, si no es posible, prevalecerá el criterio del profesor. Asimismo la no presentación de trabajos (escritos, orales, audiovisuales, por medios telemáticos, etc.) conllevará la calificación negativa mínima (cero).

Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuanta que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación dependerá de las demás pruebas escritas realizadas y, en su caso, de los otros dos procedimientos de evaluación. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.

2 Pruebas orales y actitud

Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a lo largo del curso, etc. Se podrá tener en cuenta, en su caso, la opinión de la junta de evaluación, del tutor, del jefe de estudios y del orientador escolar con vistas a evaluar la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la asignatura. Se tendrán en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno.

La asistencia a clase es obligatoria. En aplicación del RRI, las faltas de asistencia no justificadas supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua cuando se supere el porcentaje fijado en el Reglamento de Régimen Interior (15% de faltas en una evaluación). En este caso, el alumno únicamente tendrá derecho al examen final.

En todo caso, si se diese una calificación claramente negativa por ausencias injustificadas a clase, por continua insuficiencia del trabajo diario o por una actitud disruptiva en el aula, las pruebas escritas no serían suficiente para aprobar la evaluación, que quedaría pendiente para recuperarse al final de curso.



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- Otras consideraciones

Para superar la asignatura será necesario haber superado todas y cada una de las evaluaciones de que se compone el curso; no obstante debemos hacer las siguientes precisiones:

- La primera evaluación se podrá considerar superada por todos los alumnos que superen la 2ª evaluación, salvo a lo que a los contenidos no lingüísticos se refiere, para los que se podrá establecer una prueba específica; igualmente, salvo a lo que a los contenidos no lingüísticos, para los que se podrá establecer una prueba específica, se podrán considerar aprobadas la 1ª y 2ª evaluaciones para aquellos alumnos que aprueben la 3ª evaluación, si el profesor considera que la actitud, el trabajo, interés y evolución de esos alumnos han sido positivos; en todo caso, si el alumno lo desea, se podrán hacer recuperaciones específicas de cada una de las evaluaciones.

- Si un alumno tiene aprobadas las dos primeras evaluaciones y suspensa la última, tendrá que hacer una recuperación sólo de la tercera para aprobar el curso, y, si sigue sin aprobar la materia, irá a septiembre con toda la materia del curso, salvo que el profesor le brinde la oportunidad de hacer un examen global en junio.

- Si un alumno suspende todas las evaluaciones, evidentemente llevará toda la materia para la recuperación de junio, y si suspende, claro está, para septiembre;

- Para la calificación final se tendrá en cuenta, por lo que a los contenidos no lingüísticos se refiere (especialmente Bloque 5), todo el curso, haciéndose la nota media de las tres evaluaciones; para los contenidos eminentemente lingüísticos (Bloques 1, 2, 3, 4, 6 y 7) la calificación final será la de la tercera evaluación y final.

- En el caso de que algún alumno no superara esta materia a lo largo de todo el curso en la evaluación continua, podría realizar un ejercicio escrito sobre los conocimientos mínimos en junio cuyos requisitos serán los mismos que los exigidos en la evaluación continua. La nota obtenida en este examen sería la nota final. Igualmente aquellos alumnos que deseen subir su calificación final podrán realizar el examen anterior, también en este caso, la nota obtenida será la final, independientemente si es mayor o menor que la que ya tenían.

Los criterios de calificación serán los mismos en junio, en septiembre y en las pruebas de recuperación de alumnos pendientes cuando estas sean necesarias para la evaluación de los alumnos.

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