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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y BACHILLERATO MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 32 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA O MATERIA CURSO: 2013 /2014 DEPARTAMENTO, ECONOMIA ÁREA O MATERIA ECONOMÍA TEMPORALIZACIÓN HORAS ANUALES HORAS SEMANALES 120 4 PROFESORADO QUE LA IMPARTE ANGEL LUIS MARTÍN ALONSO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y BACHILLERATO

MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 32

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA O MATERIA

CURSO: 2013 /2014

DEPARTAMENTO, ECONOMIA

ÁREA O MATERIA ECONOMÍA

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

120 4

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

ANGEL LUIS MARTÍN ALONSO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA.

1. Identificar los agentes sociales, sus relaciones y los valores que conforman un sistema económico, analizando las semejanzas y diferencias del sistema y formase un juicio personal y razonado al respecto, reconociendo su propio papel como agentes económicos activos.

2. Conocer los valores básicos que permitan establecer relaciones de interdependencia entre los hechos económicos significativos y el contexto social, político y cultural en que ocurren, y su aplicación a problemas y situaciones cotidianas.

3. Comprender los rasgos estructurales y coyunturales más característicos de la situación y perspectivas de la economía española y de la economía del País Vasco, analizando las ventajas e inconvenientes de su integración en el contexto económico internacional.

4. Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales: las desigualdades económicas entre los pueblos y entre los diversos sectores sociales, el crecimiento demográfico desequilibrado, la sobreexplotación de los recursos, la degradación del medio ambiente y el problema del desempleo en las sociedades avanzadas.

5. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.

6. Identificar las distintas medidas de política económica tomadas por los poderes públicos, así como sus efectos económicos y sociales, valorando dichas opciones y emitiendo juicios personales razonados acerca de las mismas.

7. Utilizar los conocimientos adquiridos para ejercer con autonomía y responsabilidad su papel de consumidor de bienes y servicios, reflexionando acerca de la influencia que las técnicas estimulantes del consumo tienen en su toma de decisiones.

8. Interpretar y evaluar críticamente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación social, sobre problemas económicos actuales referidos al ámbito local, regional, nacional e internacional, estableciendo relaciones entre los mismos, comunicando sus opiniones con argumentos precisos y coherentes y aceptando otros puntos de vista como vía de entendimiento y enriquecimiento personal.

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2.- BLOQUES TEMÁTICOS

Bloque temático Nº 1

Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

1 El problema básico de la economía 8 1º

2 Organización Económica y sistemas Económicos

8 1º

3 Los decisores de la economía 8 1º

4 La producción y la empresa 8 1º

5 Funcionamiento real del mercado: oferta y

demanda

8 1º

Bloque temático Nº 2

Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

6 Tipos de mercado 8 2º

7 El mercado de trabajo 8 2º

8 Los indicadores económicos 8 2º

9 La intervención del estado en la economía 8 2º

10 Funcionamiento global de la economía: El

equilibrio macroeconómico

8 2º

Bloque temático Nº 3 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

11 Las políticas económicas. Los presupuestos generales del Estado

8 3º

12 El dinero y los bancos. El sistema financiero

8 3º

13 El comercio internacional y la balanza de pagos

8 3º

14 Mercado de divisas e integración

económica

8 3º

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15 La economía Andaluza y Española. Su marco de referencia

8 3º

3. METODOLOGÍA.

La metodología que se seguirá para impartir esta materia ha de tener presente los

problemas económicos actuales, utilizando los medios de comunicación, no solo a la

prensa especializada, que transmiten a diario numerosas y variadas noticias económicas.

Es necesario que el alumno alcance el conocimiento del significado preciso de los

conceptos económicos y un dominio suficiente en su utilización de modo que pueda

expresarse de forma oral y escrita con corrección para interpretar adecuadamente datos,

plantear y analizar los problemas económicos y sus soluciones.

Se utilizará el lenguaje matemático necesario y el análisis gráfico.

Se propondrá la investigación de temas económicos del entorno cercano del alumno,

tanto en forma individual como en equipo, utilizando diferentes fuentes y procedimientos

de información, debiendo el alumno organizar el propio trabajo de investigación, de

manera que haga de la economía algo cercano y útil.

Con las actividades propuestas se procederá al debate de las soluciones aportadas,

vigilando que sean útiles y sirvan para esclarecer las ideas para, posteriormente, llegar a

una conclusión común.

Los alumnos y alumnas, en grupos y utilizando técnicas indagativas, presentarán

algunos de los contenidos. Para hacer la materia más accesible al alumnado, el profesor/a

utilizará diferentes tipos de actividades y/o trabajos complementarios para la explicación

de los contenidos de la materia.

Orientaciones sobre el proceso enseñanza/aprendizaje

Se debe de considerar que se trata de una materia con una escasa tradición didáctica en

el ámbito de la Enseñanza Secundaria y es preciso no caer en un excesivo formalismo.

Así se aconseja el uso de una diversidad metodológica que puede estar justificada por

los motivos siguientes:

- Los diferentes tipos de contenidos requieren formas de enseñanza diferentes.

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- La atención a la diversidad de cada grupo aconseja diferentes formas de realizar los

aprendizajes.

- Las características personales de cada profesor/a y su forma de interacción con el grupo

influye de forma importante en la elección de los métodos de enseñanza.

Aprendizaje significativo del alumnado y su participación:

Para construir aprendizajes significativos por partes de los alumnos debemos de partir de

una serie de consideraciones:

- Debe de partirse del nivel de desarrollo del alumnado

- Las actividades educativas que se plantean tienen que situarse entre aquello que ya

saben hacer autónomamente y aquello que sean capaces de hacer con la ayuda del

profesor o de sus compañeros.

- Construir aprendizajes significativos supone dedicar tiempo a la preparación de los

procedimientos adecuados para que alumno llegue a asimilar los contenidos trabajados y

no los olvide con facilidad.

- Debería posibilitarse la realización por parte del alumnado de estos aprendizajes

significativos; es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Esto supone combinar

actividades educativas estructuradas, en la cual el alumno pueda tomar diferentes tipos de

decisiones de la forma más autónoma posible: sobre los contenidos que hay que trabajar y

sobre los recursos que hay que seleccionar.

- Antes de introducir nuevos contenidos se tiene que averiguar que sabe el alumno en

relación con aquello que quiere enseñarse (evaluación inicial). Muchos temas

económicos forman parte del lenguaje habitual de los medios de comunicación: mercados,

inflación, tipos de interés, bolsa, etc, lo que significa que no son desconocidos por parte

del alumno. Ahora bien en muchas ocasiones ocurre que suelen conocerlos de forma

errónea, sin capacidad de establecer relaciones. Todo esto debe de constituir un recurso

estimulante para construir nuevos aprendizajes significativos.

Estrategias didácticas

Debe con ellas favorecerse el desarrollo mental de los alumnos con actividades

sugerentes que necesiten reflexionar, plantearse interrogantes y tomar decisiones.

La variedad de contenidos y la diversidad del alumnado hacen que sea aconsejable utilizar

una amplia gama de estrategias didácticas, que combinen las de más peso expositivo con

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las de indagación.

- Las estrategias expositivas consisten en presentar de forma oral o escrita, los

contenidos estructurados de forma clara y coherente y de forma que conecten con los

conocimientos de partida del alumnado. Estas estrategias serán adecuadas en la fase de

introducción de la materia con la finalidad de ofrecer al alumno una visión global e

integradora. Los esquemas y mapas conceptuales son un recurso muy útil para el

profesorado cuando realiza actividades expositivas.

- Las estrategias de indagación requieren la utilización de técnicas de investigación por

parte del alumnado y dotan a estos de un mayor protagonismo en la construcción del

aprendizaje. Existe una tipología muy amplia de posibles actividades a realizar:

Mapas conceptuales: Pueden ayudar a establecer relaciones significativas con los

conceptos estudiados.

Trabajos monográficos: Análisis de situaciones económicas en las que disponemos de

datos secundarios ya elaborados. Debemos de procurar que el alumno no se limite a

reproducir datos o textos, sino que deben de aportar su propia opinión sobre el objeto del

trabajo.

Análisis de situaciones y/o resolución de problemas: Se trata de presentar al alumnado

situaciones para cuya resolución necesita la utilización de los conceptos aprendidos. Por

ejemplo, en relación con el mercado de valores puede organizarse una actividad

consistente en proporcionar al alumno una restricción económica de partida para realizar

una compra simulada de acciones en bolsa. Una vez seleccionada las inversiones, el

alumno debe hacer un seguimiento periódico de las mismas.

Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor: Con ello

pretendemos acercar al alumno a los problemas económicos de actualidad.

Debates sobre textos y contenidos explicados: con ello perseguimos favorecer que los

alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprender y acepten la

discrepancia y los distintos puntos de vista.

Planteamiento de trabajos sobre cuestiones económicas, a realizar de forma individual

o en grupo con un objetivo reforzador de los saberes adquiridos.

Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y

que acerquen al alumno al método propio de la ciencia económica.

- Existen también otro tipo de estrategias tales como programas de simulación por

ordenador que obligan al alumno a tomar decisiones en relación con diversas temáticas,

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juegos de rol, que implica la dramatización de diferentes papeles que asume como

propios, o la elaboración por parte del alumno de un diccionario de términos económicos.

Organización de los espacios y la distribución del tiempo:

La organización de los espacios del aula y la constitución de grupos son aspectos

relacionados. Algunas consideraciones que hemos de tener en cuenta son:

- Actividades que exigen un trabajo individual que permita la reflexión del alumno y el

apoyo didáctico del profesor de forma individualizada.

- En otros momentos del proceso es conveniente organizar las actividades en pequeños

grupos que permitan el intercambio de puntos de vista y opiniones entre los alumnos, que

pueda favorecer la cooperación y la cohesión.

- Para determinadas actividades colectivas de puesta en común, coloquios, debates, etc,

sería adecuada una organización del grupo de clase que permita a los alumnos conocer y

valorar puntos de vista distintos mediante las exposiciones del resto de los compañeros.

La organización del tiempo es otro factor que hace falta considerar cuado tienen que

decidirse los plazos o la duración de las actividades. Debe considerarse el ritmo del

aprendizaje de los alumnos para evitar situaciones de ansiedad en la realización de las

tareas, que obstaculizan el proceso de aprendizaje y deterioran el ambiente del aula.

Por todo lo planteado, la secuencia de trabajo de cada unidad didáctica se

compondrá de actividades de presentación del tema y motivación, en la que se dará

una primera toma de contacto con algunos de los conceptos que más adelante se

explicitan; actividades de evaluación de conocimientos previos, de aplicación o

desarrollo de contenidos, donde se trabajarán los contenidos programados dentro de

cada una de las diferentes unidades, así como búsqueda de información, puestas en

común; actividades de consolidación, donde, mediante la elaboración de resúmenes,

ejercicios tipos test y problemas, etc. se comprenda de forma global los contenidos

planteados por cada unidad y actividades de refuerzo, donde a través de preguntas

verdadero-falso, procuraremos que los contenidos fundamentales queden perfectamente

claros. Se alternarán actividades individuales que requieran del alumno una implicación

y dedicación personal, con las actividades colectivas, donde el alumno mantiene una

actitud de respeto y tolerancia hacia las ideas y argumentaciones de los demás

compañeros.

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4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Hemos querido destacar que las cuestiones económicas están actualmente presentes en multitud de aspectos y comportamientos humanos.

Educación al consumidor En el primer bloque se analiza una visión del consumo como relación necesaria para la satisfacción de las necesidades humanas y a los consumidores como agentes económicos fundamentales. El capítulo 6, sobre el mercado, analiza el consumo desde un punto de vista técnico e individual. En el Capítulo 13, como variable macroeconómica que influirá en la economía nacional y, por último, en el Capítulo 19, se analizan los problemas del consumo y consumimos en relación con la pobreza.

Los problemas de los países en vías de desarrollo y el capítulo de la pobreza Se tratan de forma especial en el Capítulo 19, relacionándolos con los factores que hacen posibles las desigualdades.

Educación para la igualdad de oportunidades El estudio de los mercados de factores en la Unidad Didáctica 4, y en especial el mercado de trabajo en el Capítulo 8, tratan el tema de las desigualdades desde un punto de vista laboral.

Formación y orientación laboral Todo el estudio de la economía adentra a los alumnos en el mundo de la empresa. El texto, en la mayoría de las unidades, sirve para que el alumno conozca el mundo de la producción, las empresas, los mercados y los elementos más básicos de un sistema económico al que se incorporará, llegado el momento, como trabajador.

Educación ambiental El tema de la educación medioambiental es tratado en la Unidad Didáctica 9, y de forma especial en el capítulo 18 de la misma. El impacto en el medio ambiente que los actuales métodos de producción producen, las posibilidades de preverlo o solucionarlo y las decisiones sobre crecimiento económico y ecología, se analizan y hacen que el alumno reflexione sobre estos problemas actuales. Algunas de las actividades de refuerzo propuestas a los alumnos en los diferentes capítulos, y como el propio texto indica, se deben realizar sobre datos económicos del entorno próximo.

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5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

1. La evaluación del aprendizaje a través de las actividades de enseñanza.

En primer lugar, resaltamos la observación del trabajo de los alumnos como un procedimiento esencial para comprobar su progreso, tanto por ser un instrumento privilegiado para evaluar las actitudes y hábitos en relación con su trabajo, su interés y curiosidad, su participación en las tareas colectivas, etc., como porque proporciona información de los alumnos en situaciones diversas y sin las interferencias que provoca al saber que se está pasando un examen. Otro instrumento de evaluación será la revisión de trabajos de los alumnos, tanto individuales como grupales, como método para conocer la capacidad de organización y de presentación de su trabajo.

2. Las pruebas específicas de evaluación.

Las pruebas objetivas que exigirán respuestas cortas. Permiten evaluar la capacidad de memorización de los alumnos, así como su concentración, el reconocimiento o identificación de conceptos, de relaciones y conexiones lógica entre la información, e incluso la identificación y valoración de métodos o procedimientos. Las pruebas objetivas comentadas en las que se pide al alumno que comente o justifique su respuesta, lo que nos permite comprobar el grado de comprensión alcanzado. Las pruebas de definición de conceptos donde se pide al alumno que exprese un concepto o que proponga ejemplos que lo ilustren.

Las pruebas basadas en el estudio de casos en las que los alumnos han de mostrar su comprensión de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos, para seleccionar estrategias, para integrar conocimientos, para interpretar la información que se aporta, etc.

Sera fundamental al final del proceso haber conseguido que el alumno haya desarrollado no solamente una cantidad de conceptos teoricos determinados, sino ademas un razonamiento logico respecto a los temas economicos y como estos afectan a nuestra cotidineanidad , siendo necesario para ello la madurez de los conceptos estudiados.

Recordar por último que la asistencia regular es un requisito mínimo para obtener una calificación positiva, como especifica la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluación continua ordinaria requiere la asistencia regular del alumno, de tal forma que, las faltas de asistencia que superen el 20% de las horas lectivas, suponen la imposibilidad de aplicar los anteriores criterios de evaluación continua, teniendo la posibilidad de ser evaluado al final del curso escolar, realizando una

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pruebas de suficiencia en las cuales acredite las capacidades terminales exigidas en la programación.

5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE

Preguntas en clase 20%

Trabajo (casa, clase, grupo….)

Cuaderno

Actitud

Pruebas escritas 80%

Pruebas prácticas

……

5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

5.2.a.- Para pruebas extraordinarias: (Medidas a tomar entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria)

Para los alumnos que no hayan conseguido superar con éxito alguna de las evaluaciones, al comienzo del trimestre siguiente se planteará una recuperación con contenidos similares a los del examen de evaluación. Asímismo en Junio, habrá un examen final de todos los trimestres, para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente o quieran subir nota. En septiembre se planteará un examen de las distintas evaluaciones en la cual el alumno deberá de examinarse de aquella evaluación o evaluaciones que tuviese pendientes.

5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de

resolverlos en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e

inconvenientes.

Señalar las relaciones existentes entre división técnica de trabajo, productividad e

interdependencia económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de

coordinación de la producción, así como sus desajustes. Comprobar la adquisición de un

conocimiento global sobre la estructura productiva en nuestro país y en Andalucía.

Interpretar las variaciones de precios en bienes y servicios en función de distintas

variables y analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre este

conocimiento teórico y el mercado real.

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Diferenciar las principales macromagnitudes económicas y las relaciones existentes

entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad

de vida.

Explicar e ilustrar con ejemplos las finalidades y funciones del estado en los sistemas

de economía de mercado identificando los principales instrumentos que utiliza,

valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de calidad de vida.

Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del estado en

los sistemas de economía mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza,

valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad

económica.

Describir el fenómeno actual de la globalización, identificando sus distintis aspectos y

señalando ejemplos que los ilustren. Explicar las causas e importancia de la existencia

del comercio internacional, identificando las formas que pueden adoptar las relaciones

económicas entre países. Analizar las consecuencias del intercambio del intercambio

desigual entre países desarrollados y subdesarrollados.

Explicar la naturaleza y funciones del dinero, los cambios en su valor y cantidad y

como inciden estos cambios en la economía. Describir el proceso de creación del dinero,

identificar las teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el

conjunto de la economía.

Distinguir entre datos, opiniones y predicciones. Reconocer distintas interpretaciones

y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican a partir de informaciones

procedentes de distintos medios de comunicación social que traten, desde puntos de

vista dispares, una cuestión de actualidad referida a la política económica del país o

Comunidad Autónoma de Andalucía.

Identificar los rasgos diferenciadores de la estructura económica andaluza y su

situación actual, partiendo de los indicadores económicos básicos, realizando estudios

comparativos con los de otras comunidades y la media nacional.

5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que definimos aquí se aplicarán respetando los principios

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de evaluación continua y formativa:

Observación sistemática de la asistencia, actitud, participación y el estilo y ritmo de

trabajo del alumnado en clase

Valoración del aprendizaje autónomo y el trabajo individual y grupal

Búsqueda y elaboración de información.

Realización e interpretación de esquemas y / o mapas conceptuales.

Desarrollo de comentarios de textos económicos

Pruebas escritas (cuestiones sobre diferentes contenidos desarrollados)

Debate y discusión en clase

Observación directa del desarrollo de las actividades y análisis del nivel de

consecución de objetivos con el fin de comprobar la adecuación de materiales,

técnicas pedagógicas y estilo de interacción en clase.

Estos instrumentos deberán cumplir algunos requisitos, tales como:

Ser variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de

contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y contrastar

datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de distintos

instrumentos.

Dar información completa de lo que se pretende evaluar.

Utilizar distinto códigos (verbales, orales o escritos, icónicos, gráficos).

Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos

en los que se ha adquirido, comprobando así su funcionalidad

5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada

trimestre, que podrán ser recuperadas en caso de no haber sido superadas en el

momento correspondiente

La calificación de cada alumno se elaborará en base a:

Los contenidos conceptuales se medirán mediante pruebas escritas. Siempre

tendrán características similares a las actividades realizadas en el aula. En ellas se

valorarán los conceptos, el dominio de la terminología económica, la riqueza del

vocabulario, etc.(80%). Las pruebas de recuperación se plantearán siempre en la misma

línea.

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La parte relativa a procedimientos, se evaluará mediante la calificación de las

actividades realizadas en el aula y en su caso, comentarios de textos, de noticias de

prensa, textos periodísticos, trabajos individuales o en equipo (10%)

La participación e intervención del alumno en clase. Indica que la asistencia a clase

es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumno (10%).

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se

consideraran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. La

nota final de la asignatura será la media de las diferentes calificaciones que el alumno

tenga a lo largo del curso, siempre que estas sean positivas.

En septiembre el alumno se evaluará de las evaluaciones pendientes, debiendo de

obtener una nota de 5 en aquella evaluación o evaluaciones que tuviese pendientes.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Libro de texto recomendado

Documentación elaborada por el profesor

Presentaciones PowerPoint

Cuestionarios de ideas previas

Hojas de autoevaluación

Cuaderno del alumno, donde el profesor requerirá que el alumno tome nota, anote dudas

Soportes materiales: biblioteca, sala de ordenadores con conexión a Internet, cañón de

proyección.

Selección de bibliografía de apoyo y páginas web

Artículos de prensa y revistas dominicales

Pizarra

Lecturas seleccionadas

Películas para ilustrar los contextos

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7.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.

Núm. 1 Título EL PROBLEMA BASICO DE LA ECONOMIA

Objetivos Didácticos

Explicar el problema económico básico de toda sociedad,

reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir como las

claves que lo explican.

Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones

económicas, tanto individuales como colectivas a través de ejemplos

concretos.

Distinguir entre necesidades primarias y secundarias y explicar su

evolución según factores económicos sociales y culturales.

Diferenciar entre bienes libres y económicos.

Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido

crítico y solidario los problemas económicos derivados de las

desigualdades económicas

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Contenidos

Definición de economía como ciencia útil y necesidad de su estudio

El problema central de la economía: el conflicto entre recursos

escasos y necesidades ilimitadas.

El coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas

La escasez de recursos y la necesidad de elegir.

Necesidades humanas: tipos

Frontera de posibilidades de producción y el coste de oportunidad.

Forma de la frontera de posibilidades de producción.

Desplazamientos a través del crecimiento económico: incremento de

recursos y progreso técnico

Criterios de Evaluación

1.Describir situaciones diversas en las que esté presente el problema

económico básico, tanto a nivel individual como social, asociando las

múltiples necesidades con la escasez de recursos para satisfacerlas

2. Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes

económicos

3. Diferenciar necesidades primarias y secundarias y explicar su evolución

en nuestra sociedad

4. Distinguir los distintos tipos de bienes, señalando ejemplos apropiados

para cada uno de ellos.

Núm. 2 Título ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS

Objetivos Didácticos

Describir los problemas económicos básicos a los que se enfrenta

toda organización económica.

Reconocer los factores de producción como elementos necesarios

de todo proceso productivo.

Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los

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problemas económicos y analizar sus similitudes y diferencias.

Justificar la importancia de los modelos económicos como

instrumentos para comprender la realidad económica y aplicarlos a

supuestos sencillos.

Contenidos

Los problemas económicos básicos de toda sociedad.

Los factores productivos

Factores determinantes del crecimiento económico.

Los sistemas económicos

El sistema de economía mixta

Criterios de Evaluación

Caracterizar los problemas económicos básicos a los que se enfrenta

cualquier organización económica, utilizando ejemplos apropiados

referidos a la economía española y andaluza.

2. Identificar los factores productivos que participan en la elaboración de

los distintos procesos productivos.

3. Relacionar conceptos como producción potencial, eficiencia

económica y crecimiento económico.

4. Identificar los rasgos diferenciales de los distintos sistemas

económicos, señalando sus ventajas e inconvenientes y similitudes y

diferencias.

Núm. 3 Título LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA

Objetivos Didácticos

Describir las funciones de las economías domésticas y explicar su

comportamiento.

Explicar las funciones de las empresas, sus objetivos y componentes.

Identificar las funciones del sector público con ejemplos apropiados

Representar a través del flujo circular las distintas relaciones

existentes entre los distintos agentes económicos.

A partir de informaciones aportadas, resolver supuestos sencillos en

forma de porcentajes, tasas y números índice.

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Mantener una actitud crítica sobre los efectos de un consumo

excesivo sobre la autonomía y calidad de vida de las personas, así como

sobre el medio ambiente.

Contenidos

Las economías domésticas y su comportamiento racional

Las empresas: objetivos, componentes y funciones

Racionalidad de los distintos agentes económicos

Sector público: Componentes y funciones

Relaciones entre los distintos agentes económicos: el flujo circular

Criterios de Evaluación

1. A partir de ejemplos variados de actuaciones económicas, elaborar

esquemas de flujo circular de los agentes participantes en las mismas.

2. Describir las principales funciones de los agentes económicos,

identificando las principales relaciones existentes entre los mismos.

3. Explicar a partir de ejemplos concretos el concepto de racionalidad

económica de los distintos agentes económicos y las principales críticas

que al mismo se le realizan.

4. Describir situaciones cotidianas en las que se puedan identificar cada

una de las funciones realizadas por cada uno de los agentes

económicos.

Núm. 4 Título LA PRODUCCIÓN Y LA EMPRESA

Objetivos Didácticos

Conocer la importancia de la empresa en la economía de mercado,

las razones por las que surgen y las ventajas que se obtienen con su

existencia.

Analizar las ventajas e inconvenientes que presenta la división del

trabajo.

Explicar la función de creación de utilidad que llevan a cabo las

empresas, señalando ejemplos concretos de ello.

Conocer las herramientas gráficas y los conceptos fundamentales

para entender las implicaciones que las restricciones de la producción

tienen para las sociedades.

Describir el funcionamiento económico de las empresas y representar

el ciclo típico de producción.

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Distinguir entre costes fijos y variables, medios y totales, y calcular

los beneficios a partir de los datos aportados.

Explicar las razones de concentración empresarial, así como sus modalidades y tipos

Contenidos

División, especialización e interdependencia económica.

Funciones de la empresa

Costes, ingresos y beneficios.

Clasificación de empresas en base a distintos criterios

Fuentes de financiación de las empresas

Concentración empresarial: Concepto y modalidades

Criterios de Evaluación

1. Explicar el funcionamiento de las empresas y representar su ciclo de

producción.

2. Describir las distintas funciones que realizan las empresas, así como

el proceso de creación de valor que llevan a cabo.

3. Caracterizar los principales tipos empresas, señalando ejemplos

reales referidos al entorno más próximo.

4. Calcular los distintos tipos de costes y beneficios a partir de datos

aportados.

5. Diferenciar entre las distintas vías de financiación que poseen las

empresas.

6. Conocer las razones que motivan la concentración empresarial y

señalar ejemplos de los mismos referidos a la economía andaluza y

española.

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Núm. 5 Título FUNCIONAMIENTO REAL DEL MERCADO: OFERTA Y

DEMANDA

Objetivos Didácticos

Conocer a los integrantes de los mercados y analizar contrastando

con la realidad el concepto de mercado

Identificar los factores determinantes de la función de demanda

Identificar los factores determinantes de la función de oferta

Describir el proceso de formación de precios de equilibrio en el

mercado y analizar de forma gráfica las situaciones de exceso de oferta

y de demanda

Representar y explicar los efectos de cambios en los precios sobre la

cantidad demandada y ofertada.

Representar y explicar gráficamente los efectos sobre la demandad y

sobre la oferta de cambios en los factores que afectan a ambas

funciones.

Contenidos

El mercado con utilización del dinero: Ventajas frente al trueque.

La función de la demanda

La función de la oferta

El equilibrio en el mercado y los excesos de oferta y demanda

Influencia sobre la demanda de cambios en renta, precios de otros

bienes y gustos.

Influencia sobre la oferta de cambios en costes e impuestos

Desplazamientos de la demanda y oferta. Modificaciones del

equilibrio

La elasticidad precio de la demanda

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Criterios de Evaluación

1. Explicar y representar gráficamente el equilibrio de un mercado.

2. A partir de cambios en los factores que influyen en la demanda,

representar gráficamente los efectos sobre ella.

3. A partir de cambios en los factores que influyen en la oferta,

representar gráficamente los efectos sobre ella.

4. A partir de una serie de datos, calcular la elasticidad precio de la

demanda y explicar su significado.

5. Señalar ejemplos apropiados de las ventajas e inconvenientes del

mercado.

Núm. 6 Título TIPOS DE MERCADO

Objetivos Didácticos

Conocer los requisitos imprescindibles para el correcto

funcionamiento de los mercados.

Describir las características del mercado de competencia perfecta,

explicar y representar gráficamente su funcionamiento.

Identificar las causas que motiven el que surjan los monopolios,

explicar sus características y funcionamiento.

Describir las características de la competencia monopolística y del

monopolio, así como su funcionamiento.

Comparar las distintas estructuras de mercado, valorando sus

ventajas e inconvenientes desde el punto de vista del consumidor.

Analizar la función de la publicidad en los distintos tipos de

mercados y valorar críticamente su influencia.

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Contenidos

El mercado y la competencia

Competencia perfecta: Características y comportamiento

Monopolio: Causas que lo motivan, características y comportamiento.

Oligopolio y competencia monopolística: Características y

comportamiento

Comparación de las distintas estructuras de mercado: ventajas e

inconvenientes de cada una de ellas.

Criterios de Evaluación

1. Explicar y representar gráficamente las características y el

comportamiento del mercado de competencia perfecta.

2. Identificar a partir de ejemplos concretos de competencia imperfecta,

el tipo de mercado que se trata, sus características y comportamiento.

3. Elaborar esquemas comparativos de las distintas estructuras de

mercado.

4. Valorar de forma crítica las ventajas e inconvenientes de los distintos

tipos de mercado, utilizando para ello datos y hechos extraídos de casos

reales.

5. Analizar la influencia que tienen las distintas campañas publicitarias

sobre el comportamiento de los consumidores.

Núm. 7 Título EL MERCADO DE TRABAJO

Objetivos Didácticos

Explicar las características que definen la oferta y la demanda en el

mercado de trabajo.

Describir el funcionamiento del mercado de trabajo según la teoría

clásica así como las aportaciones y críticas realizados por otras teorías.

Diferenciar entre población activa e inactiva, ocupada y

desempleada, con ejemplos concretos de cada caso.

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Diferenciar entre los distintos tipos de desempleo y los distintos

instrumentos que se utilizan para su medición.

Analizar los distintos efectos que produce el desempleo entre la

población que la sufre.

Describir las características del desempleo en Andalucía y el resto de

España, identificando los colectivos más afectados y su incidencia entre

los jóvenes.

Contenidos

El mercado de trabajo: la oferta y la demanda

Población activa, inactiva, ocupada y en paro

Tasa de actividad y de desempleo

Formas de medir el desempleo

Distintos tipos de desempleo según las personas afectadas y las

causas que lo provocan.

Medidas para combatir el desempleo

Criterios de Evaluación

1. A partir de datos aportados, distinguir entre población activa e

inactiva, ocupada y desempleada, calculando las tasas de actividad y

desempleo.

2. Explicar las causas que motivan el desempleo, aportando ejemplos

apropiados.

3. Diferenciar los distintos tipos de desempleo según las causas que lo

provocan y según las personas afectadas, con referencia a hechos y

datos de paro en la economía andaluza y española.

4. Explicar las distintas medidas contra el paro, señalando ejemplos de actuaciones actuales, valorando su efecto sobre el empleo

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Núm. 8 Título LOS INDICADORES ECONÓMICOS

Objetivos Didácticos

Distinguir entre microeconomía y macroeconomía, e identificar los

principales problemas macroeconómicos.

Diferenciar a través de esquemas de flujo circular entre flujos reales y

monetarios.

Comprender que es el PIB, como se mide, que aspectos se recogen

en él y cuales quedan fuera de su medición.

Comprender el significado de las principales magnitudes

macroeconómicas, precisando sus diferencias.

Describir los principales componentes del PIB, haciendo referencias

a su peso relativo.

Contenidos

Concepto de micro y macroeconomía

El flujo circular de la renta: flujos reales y monetarios.

El PIB y su medición

Componentes y magnitudes derivadas del PIB.

PIB y calidad de vida: indicadores alternativos.

La renta y la riqueza de un país: componentes de la riqueza.

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Criterios de Evaluación

1. Representar el flujo circular de una economía, diferenciando entre

flujos reales y monetarios.

2. Explicar con sencillos ejemplos que mide y que no mide el PIB, así

como sus métodos de cálculo.

3. Analizar las relaciones existentes entre el PIB y otras magnitudes

derivadas y calcularlas a partir de datos aportados.

4. A partir de datos aportados, distinguir entre renta nacional, renta

personal disponible y renta por habitante.

5. Diferenciar entre renta y riqueza de un país e identificar los distintos

componentes de la riqueza.

Núm. 9 Título LA INTERVENCION DEL ESTADO EN LA ECONOMIA.

Objetivos Didácticos

Explicar las distintas razones que justifican la intervención del estado

en la economía y describir ejemplos apropiados donde esto ocurra.

Conocer los fallos de mercado y los efectos de los mismos sobre la

sociedad.

Justificar la intervención del estado en la economía como medio para

corregir los fallos y disfunciones del sistema de mercado.

Reconocer las distintas medidas de política económica, distinguiendo

entre medidas estructurales y coyunturales y señalar ejemplos extraídos

de la realidad económica.

Analizar y evaluar casos concretos de actuaciones económicas que

impliquen externalidades negativas, valorando la responsabilidad social

de las empresas y las repercusiones de sus actuaciones.

Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar las

informaciones de actualidad, distinguiendo entre hechos, datos,

previsiones y opiniones.

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Contenidos

El papel del estado en las economías.

Los ciclos económicos y la aportación Keynesiana.

Otros fallos económicos: las externalidades, los bienes públicos, la

falta de competencia y las desigualdades en la distribución de la renta.

Las medidas de política económica: medidas coyunturales y

estructurales.

Diferenciación entre economía positiva y normativa: la importancia de

los juicios de valor en la economía.

Estado del bienestar: presente y futuro

Criterios de Evaluación

1. Explicar los distintos fallos de mercado, relacionándolos con las

actuaciones que lleva a cabo el estado para corregirlos.

2. Describir cuales son las funciones del estado en las economías

actuales, que instrumentos utiliza, con referencia a ejemplos concretos.

3. A partir de ejemplos de la prensa económica, diferenciar entre

proposiciones positivas, normativas, y entre hechos, datos y opiniones.

4. Analizar las diferentes fases por las cuales ha pasado el estado del

bienestar, su situación actual y medidas para garantizar su futuro

Núm. 10 Título FUNCIONAMIENTO GLOBAL DE LA ECONOMÍA: EL

EQUILIBRIO MACROECONÓMICO.

Objetivos Didácticos

Describir los diferentes componentes de la demanda agregada,

haciendo referencia a su peso relativo en el PIB.

Explicar los factores que influyen sobre el consumo, el ahorro y la

inversión, distinguiendo entre inversiones reales y financieras.

Analizar y representar gráficamente los modelos de oferta y demanda

agregadas e interpretar la situación de equilibrio.

Reflexionar sobre el sentido de las crisis económicas y sus

consecuencias y comunicar sus opiniones a otros, eligiendo los datos,

argumentos y opiniones adecuados.

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Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 26

Analizar informaciones de los medios de comunicación sobre las

tendencias de consumo, ahorro e inversión.

Contenidos

El funcionamiento global de la economía.

El consumo y el ahorro: factores que lo determinan

La inversión y sus tipos.

El efecto multiplicador de la inversión

La oferta y la demanda agregada

Equilibrio macroeconómico: los cambios en la oferta y la demanda

agregadas y sus efectos sobre el equilibrio.

Criterios de Evaluación

1. Explicar los factores que influyen en el consumo, el ahorro y la

inversión, señalando ejemplos apropiados.

2. A partir de ejemplos, describir los efectos de las inversiones sobre el

conjunto de la economía y calcular su efecto multiplicador en supuestos

sencillos.

3. Representar los modelos de oferta y demanda agregadas, e

interpretar las situaciones de equilibrio.

4. Representar supuestos de cambios en la demanda y oferta agregadas

e identificar sus efectos sobre el equilibrio.

5. A partir de ejemplos concretos de actividades de economía

sumergida, valorar la responsabilidad social de estas actuaciones, y las

repercusiones sobre la economía global.

Núm. 11 Título LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS. LOS PRESUPUESTOS

GENERALES DEL ESTADO.

Objetivos Didácticos

Conocer las funciones del estado en su intervención en la economía

establecidas por la teoría económica.

Comprender el vocabulario básico de la intervención estatal, presente

en cualquier información económica relativa a este aspecto de la

economía: déficit, impuestos directos e indirectos, deuda pública,

presupuestos generales del estado, etc

Analizar los instrumentos de intervención estatal valorando las

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Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 27

ventajas que representan para la sociedad el uso de los mismos.

Valorar la incidencia de los impuestos sobre la sociedad y distinguir

entre distintos tipos de impuestos y su repercusión sobre los problemas

que la intervención del estado trata de resolver.

Comprender los presupuestos generales del estado español y los

capítulos mas importantes de gastos e ingresos, así como el análisis de

la política fiscal que lleva a cabo el gobierno de la nación

Conocer los presupuestos generales de la comunidad andaluza.

Contenidos

Componentes del sector público.

Los gastos públicos: Clasificaciones y evolución.

Los ingresos públicos: cotizaciones, tributos y otros ingresos.

Impuestos directos e indirectos. Progresivos, proporcionales y

regresivos.

Déficit público y deuda pública.

La política fiscal: Instrumentos y efectos sobre la oferta y la demanda

agregadas.

Presión fiscal, estructura impositiva y fraude fiscal en España.

Criterios de Evaluación

1. Explicar los distintos tipos de ingresos públicos, diferenciando entre

ingresos directos e indirectos y señalando ejemplos apropiados.

2. Distinguir entre impuestos progresivos, regresivos y proporcionales y

analizar ejemplos concretos de impuestos.

3. A partir de ejemplos de política fiscal, explicar y representar

gráficamente sus efectos sobre la oferta y demanda agregadas.

4. Señalar las principales características de la presión fiscal en España y

reconocer el fraude fiscal como un problema que nos afecta a todos.

5. Manejar e interpretar informaciones extraídas de los presupuestos

generales del estado y de la comunidad autónoma andaluza.

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Núm. 12 Título EL DINERO Y LOS BANCOS. EL SISTEMA FINANCIERO

Objetivos Didácticos

Conocer la historia del dinero y ser capaces de extraer de la misma,

las funciones, clases y requisitos que ha de cumplir un bien para actuar

como dinero.

Explicar en que consiste el tipo de interés, razonando los motivos que

influyen en las variaciones de los tipos mismos.

Diferenciar los distintos componentes de la oferta monetaria con

referencias a ejemplos apropiados.

Explicar en que consiste la política monetaria, diferenciando entre su

carácter expansivo y contractivo y representar gráficamente sus efectos

sobre la oferta y demanda agregadas.

Entender las distintas causas de la inflación,

Explicar el funcionamiento básico del sistema financiero, identificando

a sus participantes y las funciones que desarrollan.

Explicar las características de los distintos intermediarios financieros,

distinguiendo entre bancarios y no bancarios a través de ejemplos.

Analizar el proceso de creación de dinero y sus efectos sobre la

oferta monetaria.

Contenidos

El dinero: evolución y clases. Funciones del dinero.

Tipos de interés: factores que le influyen

La oferta monetaria: componentes

La política monetaria: Definición y efectos sobre la economía.

La inflación: Medición y tipos.

El sistema financiero: Definición y funciones

Intermediarios financieros: Funciones y tipos

El proceso de creación del dinero

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Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 29

Criterios de Evaluación

1. Reconocer las distintas funciones del dinero en una economía,

señalando ejemplos apropiados para cada caso.

2. Explicar en que consiste el tipo de interés, y conocer los motivos que

influyen en sus variaciones.

3. Describir los distintos componentes de la oferta monetaria, razonando

sobre su mayor o menor disponibilidad y señalando ejemplos.

4. Explicar en que consiste la inflación y como se mide y describir cuales

son sus efectos sobre la economía y los distintos colectivos.

5. Distinguir entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios,

señalando ejemplos de cada caso

Núm. 13 Título EL COMERCIO INTERNACIONAL Y LA BALANZA DE PAGOS.

Objetivos Didácticos

Conocer la existencia e importancia del comercio internacional.

Analizar las razones que conducen a la necesidad de comerciar entre

países.

Estudiar, analizar y criticar las razones de las dos corrientes

principales en materia de comercio internacional: librecambismo y

proteccionismo.

Conocer las principales barreras al libre comercio.

Comprender las razones del proteccionismo económico y señalar las

principales medidas proteccionistas, valorando la regionalización como

forma de protección.

Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e

interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.

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Contenidos

El comercio internacional: Razones que lo justifican

Teorías sobre el comercio internacional: ventaja absoluta y relativa.

Obstáculos al comercio internacional: aranceles, contingentes y otras

barreras.

La balanza de pagos: Componentes y estructura.

La balanza de pagos española.

Criterios de Evaluación

1. Comprender las razones que justifican el comercio internacional entre

paises y las teorías que sobre las mismas se han desarrollado.

2. Identificar los principales problemas del comercio internacional con

referencia a hechos y con ejemplos apropiados.

3. Reconocer las razones para el proteccionismo económico y señalar

las principales medidas que se utilizan para ello.

4. Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e

interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.

5. Valorar los efectos negativos de la globalización sobre los países

pobres y reconocer la función positiva de experiencias alternativas de

comercio justo.

Núm. 14 Título MERCADO DE DIVISAS E INTEGRACIÓN ECONÓMICA

Objetivos Didácticos

Conocer el funcionamiento, la utilidad y características de los

mercados de divisas.

Describir los distintos sistemas de fijación de tipos de cambio,

señalando ejemplos en cada caso.

Analizar las causas y efectos sobre la economía de una depreciación

o apreciación de la moneda.

Caracterizar el sistema financiero internacional y aportar razones

sobre la conveniencia de su estabilidad.

Analizar la influencia de los desequilibrios externos sobre el conjunto

de la economía y sus repercusiones sobre las políticas económicas de

los países.

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Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones

de actualidad de los medios de comunicación referidos al tema.

Contenidos

El mercado de divisas: Componentes y funcionamiento

Los distintos sistemas de tipos de cambio: fijos y variables.

Causas y efectos de las apreciaciones y depreciaciones de las

monedas.

Organismos comerciales internacionales: FMI, BM, GATT y OMC.

La Unión Europea: De la CEE a la UE.

La globalización: Ventajas e inconvenientes

Criterios de Evaluación

1. Describir el mecanismo de intercambio de monedas a través de los

tipos de cambio e identificar los distintos sistemas de fijación de tipos de

cambio, señalando ejemplos de cada caso.

2. A partir de supuestos prácticos, interpretar los efectos sobre la

economía de una depreciación o apreciación de una moneda.

3. Valorar las ventajas e inconvenientes del mercado global de capitales

y comunicar, con referencias a argumentos, ejemplos y opiniones

apropiadas.

4. Caracterizar el problema de la deuda externa, identificando quienes

son los acreedores, deudores y proponer posibles soluciones.

5. Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones de

actualidad sobre cuestiones relativas al sistema financiero internacional.

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Núm. 15 Título LA ECONOMÍA ANDALUZA

Objetivos Didácticos

Caracterizar la estructura económica andaluza.

Describir la situación económica actual de la comunidad económica

andaluza dentro de su contexto nacional e internacional.

Analizar los rasgos diferenciadores respecto a otras comunidades y

la media nacional.

Caracterizar los indicadores económicos básicos de la economía

andaluza.

Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones

de actualidad de los medios de comunicación referidos al tema.

Contenidos

Situación, relieve y clima. Recursos naturales.

Los recursos humanos. Crecimiento poblacional.

Renta nacional y renta disponible. La economía sumergida.

Sector primario. Sector secundario. Características.

El sector terciario. Características del sector servicios.

Andalucía y la Unión Europea. Convergencia. Fondos estructurales.

Características diferenciales de la economía andaluza.

Criterios de Evaluación

1. Describir los rasgos generales de la economía andaluza.

2. Caracterizar los recursos humanos y el desempleo en Andalucía.

3. Describir cuales son los rasgos diferenciadores de los distintos

sectores productivos.

4. Caracterizar la distribución de la renta regional.

5. Utilizar los conocimientos adquiridos para analizar cuales son las

perspectivas de la economía andaluza en el contexto de la economía

nacional e internacional.