PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y ... · programaciÓn didÁctica de Área...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y BACHILLERATO
MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 32
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA O MATERIA
CURSO: 2013 /2014
DEPARTAMENTO, ECONOMIA
ÁREA O MATERIA ECONOMÍA
TEMPORALIZACIÓN
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
120 4
PROFESORADO QUE LA IMPARTE
ANGEL LUIS MARTÍN ALONSO
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA.
1. Identificar los agentes sociales, sus relaciones y los valores que conforman un sistema económico, analizando las semejanzas y diferencias del sistema y formase un juicio personal y razonado al respecto, reconociendo su propio papel como agentes económicos activos.
2. Conocer los valores básicos que permitan establecer relaciones de interdependencia entre los hechos económicos significativos y el contexto social, político y cultural en que ocurren, y su aplicación a problemas y situaciones cotidianas.
3. Comprender los rasgos estructurales y coyunturales más característicos de la situación y perspectivas de la economía española y de la economía del País Vasco, analizando las ventajas e inconvenientes de su integración en el contexto económico internacional.
4. Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales: las desigualdades económicas entre los pueblos y entre los diversos sectores sociales, el crecimiento demográfico desequilibrado, la sobreexplotación de los recursos, la degradación del medio ambiente y el problema del desempleo en las sociedades avanzadas.
5. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
6. Identificar las distintas medidas de política económica tomadas por los poderes públicos, así como sus efectos económicos y sociales, valorando dichas opciones y emitiendo juicios personales razonados acerca de las mismas.
7. Utilizar los conocimientos adquiridos para ejercer con autonomía y responsabilidad su papel de consumidor de bienes y servicios, reflexionando acerca de la influencia que las técnicas estimulantes del consumo tienen en su toma de decisiones.
8. Interpretar y evaluar críticamente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación social, sobre problemas económicos actuales referidos al ámbito local, regional, nacional e internacional, estableciendo relaciones entre los mismos, comunicando sus opiniones con argumentos precisos y coherentes y aceptando otros puntos de vista como vía de entendimiento y enriquecimiento personal.
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2.- BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque temático Nº 1
Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º
1 El problema básico de la economía 8 1º
2 Organización Económica y sistemas Económicos
8 1º
3 Los decisores de la economía 8 1º
4 La producción y la empresa 8 1º
5 Funcionamiento real del mercado: oferta y
demanda
8 1º
Bloque temático Nº 2
Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º
6 Tipos de mercado 8 2º
7 El mercado de trabajo 8 2º
8 Los indicadores económicos 8 2º
9 La intervención del estado en la economía 8 2º
10 Funcionamiento global de la economía: El
equilibrio macroeconómico
8 2º
Bloque temático Nº 3 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º
11 Las políticas económicas. Los presupuestos generales del Estado
8 3º
12 El dinero y los bancos. El sistema financiero
8 3º
13 El comercio internacional y la balanza de pagos
8 3º
14 Mercado de divisas e integración
económica
8 3º
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15 La economía Andaluza y Española. Su marco de referencia
8 3º
3. METODOLOGÍA.
La metodología que se seguirá para impartir esta materia ha de tener presente los
problemas económicos actuales, utilizando los medios de comunicación, no solo a la
prensa especializada, que transmiten a diario numerosas y variadas noticias económicas.
Es necesario que el alumno alcance el conocimiento del significado preciso de los
conceptos económicos y un dominio suficiente en su utilización de modo que pueda
expresarse de forma oral y escrita con corrección para interpretar adecuadamente datos,
plantear y analizar los problemas económicos y sus soluciones.
Se utilizará el lenguaje matemático necesario y el análisis gráfico.
Se propondrá la investigación de temas económicos del entorno cercano del alumno,
tanto en forma individual como en equipo, utilizando diferentes fuentes y procedimientos
de información, debiendo el alumno organizar el propio trabajo de investigación, de
manera que haga de la economía algo cercano y útil.
Con las actividades propuestas se procederá al debate de las soluciones aportadas,
vigilando que sean útiles y sirvan para esclarecer las ideas para, posteriormente, llegar a
una conclusión común.
Los alumnos y alumnas, en grupos y utilizando técnicas indagativas, presentarán
algunos de los contenidos. Para hacer la materia más accesible al alumnado, el profesor/a
utilizará diferentes tipos de actividades y/o trabajos complementarios para la explicación
de los contenidos de la materia.
Orientaciones sobre el proceso enseñanza/aprendizaje
Se debe de considerar que se trata de una materia con una escasa tradición didáctica en
el ámbito de la Enseñanza Secundaria y es preciso no caer en un excesivo formalismo.
Así se aconseja el uso de una diversidad metodológica que puede estar justificada por
los motivos siguientes:
- Los diferentes tipos de contenidos requieren formas de enseñanza diferentes.
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- La atención a la diversidad de cada grupo aconseja diferentes formas de realizar los
aprendizajes.
- Las características personales de cada profesor/a y su forma de interacción con el grupo
influye de forma importante en la elección de los métodos de enseñanza.
Aprendizaje significativo del alumnado y su participación:
Para construir aprendizajes significativos por partes de los alumnos debemos de partir de
una serie de consideraciones:
- Debe de partirse del nivel de desarrollo del alumnado
- Las actividades educativas que se plantean tienen que situarse entre aquello que ya
saben hacer autónomamente y aquello que sean capaces de hacer con la ayuda del
profesor o de sus compañeros.
- Construir aprendizajes significativos supone dedicar tiempo a la preparación de los
procedimientos adecuados para que alumno llegue a asimilar los contenidos trabajados y
no los olvide con facilidad.
- Debería posibilitarse la realización por parte del alumnado de estos aprendizajes
significativos; es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Esto supone combinar
actividades educativas estructuradas, en la cual el alumno pueda tomar diferentes tipos de
decisiones de la forma más autónoma posible: sobre los contenidos que hay que trabajar y
sobre los recursos que hay que seleccionar.
- Antes de introducir nuevos contenidos se tiene que averiguar que sabe el alumno en
relación con aquello que quiere enseñarse (evaluación inicial). Muchos temas
económicos forman parte del lenguaje habitual de los medios de comunicación: mercados,
inflación, tipos de interés, bolsa, etc, lo que significa que no son desconocidos por parte
del alumno. Ahora bien en muchas ocasiones ocurre que suelen conocerlos de forma
errónea, sin capacidad de establecer relaciones. Todo esto debe de constituir un recurso
estimulante para construir nuevos aprendizajes significativos.
Estrategias didácticas
Debe con ellas favorecerse el desarrollo mental de los alumnos con actividades
sugerentes que necesiten reflexionar, plantearse interrogantes y tomar decisiones.
La variedad de contenidos y la diversidad del alumnado hacen que sea aconsejable utilizar
una amplia gama de estrategias didácticas, que combinen las de más peso expositivo con
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las de indagación.
- Las estrategias expositivas consisten en presentar de forma oral o escrita, los
contenidos estructurados de forma clara y coherente y de forma que conecten con los
conocimientos de partida del alumnado. Estas estrategias serán adecuadas en la fase de
introducción de la materia con la finalidad de ofrecer al alumno una visión global e
integradora. Los esquemas y mapas conceptuales son un recurso muy útil para el
profesorado cuando realiza actividades expositivas.
- Las estrategias de indagación requieren la utilización de técnicas de investigación por
parte del alumnado y dotan a estos de un mayor protagonismo en la construcción del
aprendizaje. Existe una tipología muy amplia de posibles actividades a realizar:
Mapas conceptuales: Pueden ayudar a establecer relaciones significativas con los
conceptos estudiados.
Trabajos monográficos: Análisis de situaciones económicas en las que disponemos de
datos secundarios ya elaborados. Debemos de procurar que el alumno no se limite a
reproducir datos o textos, sino que deben de aportar su propia opinión sobre el objeto del
trabajo.
Análisis de situaciones y/o resolución de problemas: Se trata de presentar al alumnado
situaciones para cuya resolución necesita la utilización de los conceptos aprendidos. Por
ejemplo, en relación con el mercado de valores puede organizarse una actividad
consistente en proporcionar al alumno una restricción económica de partida para realizar
una compra simulada de acciones en bolsa. Una vez seleccionada las inversiones, el
alumno debe hacer un seguimiento periódico de las mismas.
Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor: Con ello
pretendemos acercar al alumno a los problemas económicos de actualidad.
Debates sobre textos y contenidos explicados: con ello perseguimos favorecer que los
alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprender y acepten la
discrepancia y los distintos puntos de vista.
Planteamiento de trabajos sobre cuestiones económicas, a realizar de forma individual
o en grupo con un objetivo reforzador de los saberes adquiridos.
Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y
que acerquen al alumno al método propio de la ciencia económica.
- Existen también otro tipo de estrategias tales como programas de simulación por
ordenador que obligan al alumno a tomar decisiones en relación con diversas temáticas,
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juegos de rol, que implica la dramatización de diferentes papeles que asume como
propios, o la elaboración por parte del alumno de un diccionario de términos económicos.
Organización de los espacios y la distribución del tiempo:
La organización de los espacios del aula y la constitución de grupos son aspectos
relacionados. Algunas consideraciones que hemos de tener en cuenta son:
- Actividades que exigen un trabajo individual que permita la reflexión del alumno y el
apoyo didáctico del profesor de forma individualizada.
- En otros momentos del proceso es conveniente organizar las actividades en pequeños
grupos que permitan el intercambio de puntos de vista y opiniones entre los alumnos, que
pueda favorecer la cooperación y la cohesión.
- Para determinadas actividades colectivas de puesta en común, coloquios, debates, etc,
sería adecuada una organización del grupo de clase que permita a los alumnos conocer y
valorar puntos de vista distintos mediante las exposiciones del resto de los compañeros.
La organización del tiempo es otro factor que hace falta considerar cuado tienen que
decidirse los plazos o la duración de las actividades. Debe considerarse el ritmo del
aprendizaje de los alumnos para evitar situaciones de ansiedad en la realización de las
tareas, que obstaculizan el proceso de aprendizaje y deterioran el ambiente del aula.
Por todo lo planteado, la secuencia de trabajo de cada unidad didáctica se
compondrá de actividades de presentación del tema y motivación, en la que se dará
una primera toma de contacto con algunos de los conceptos que más adelante se
explicitan; actividades de evaluación de conocimientos previos, de aplicación o
desarrollo de contenidos, donde se trabajarán los contenidos programados dentro de
cada una de las diferentes unidades, así como búsqueda de información, puestas en
común; actividades de consolidación, donde, mediante la elaboración de resúmenes,
ejercicios tipos test y problemas, etc. se comprenda de forma global los contenidos
planteados por cada unidad y actividades de refuerzo, donde a través de preguntas
verdadero-falso, procuraremos que los contenidos fundamentales queden perfectamente
claros. Se alternarán actividades individuales que requieran del alumno una implicación
y dedicación personal, con las actividades colectivas, donde el alumno mantiene una
actitud de respeto y tolerancia hacia las ideas y argumentaciones de los demás
compañeros.
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4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.
Hemos querido destacar que las cuestiones económicas están actualmente presentes en multitud de aspectos y comportamientos humanos.
Educación al consumidor En el primer bloque se analiza una visión del consumo como relación necesaria para la satisfacción de las necesidades humanas y a los consumidores como agentes económicos fundamentales. El capítulo 6, sobre el mercado, analiza el consumo desde un punto de vista técnico e individual. En el Capítulo 13, como variable macroeconómica que influirá en la economía nacional y, por último, en el Capítulo 19, se analizan los problemas del consumo y consumimos en relación con la pobreza.
Los problemas de los países en vías de desarrollo y el capítulo de la pobreza Se tratan de forma especial en el Capítulo 19, relacionándolos con los factores que hacen posibles las desigualdades.
Educación para la igualdad de oportunidades El estudio de los mercados de factores en la Unidad Didáctica 4, y en especial el mercado de trabajo en el Capítulo 8, tratan el tema de las desigualdades desde un punto de vista laboral.
Formación y orientación laboral Todo el estudio de la economía adentra a los alumnos en el mundo de la empresa. El texto, en la mayoría de las unidades, sirve para que el alumno conozca el mundo de la producción, las empresas, los mercados y los elementos más básicos de un sistema económico al que se incorporará, llegado el momento, como trabajador.
Educación ambiental El tema de la educación medioambiental es tratado en la Unidad Didáctica 9, y de forma especial en el capítulo 18 de la misma. El impacto en el medio ambiente que los actuales métodos de producción producen, las posibilidades de preverlo o solucionarlo y las decisiones sobre crecimiento económico y ecología, se analizan y hacen que el alumno reflexione sobre estos problemas actuales. Algunas de las actividades de refuerzo propuestas a los alumnos en los diferentes capítulos, y como el propio texto indica, se deben realizar sobre datos económicos del entorno próximo.
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5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje a través de las actividades de enseñanza.
En primer lugar, resaltamos la observación del trabajo de los alumnos como un procedimiento esencial para comprobar su progreso, tanto por ser un instrumento privilegiado para evaluar las actitudes y hábitos en relación con su trabajo, su interés y curiosidad, su participación en las tareas colectivas, etc., como porque proporciona información de los alumnos en situaciones diversas y sin las interferencias que provoca al saber que se está pasando un examen. Otro instrumento de evaluación será la revisión de trabajos de los alumnos, tanto individuales como grupales, como método para conocer la capacidad de organización y de presentación de su trabajo.
2. Las pruebas específicas de evaluación.
Las pruebas objetivas que exigirán respuestas cortas. Permiten evaluar la capacidad de memorización de los alumnos, así como su concentración, el reconocimiento o identificación de conceptos, de relaciones y conexiones lógica entre la información, e incluso la identificación y valoración de métodos o procedimientos. Las pruebas objetivas comentadas en las que se pide al alumno que comente o justifique su respuesta, lo que nos permite comprobar el grado de comprensión alcanzado. Las pruebas de definición de conceptos donde se pide al alumno que exprese un concepto o que proponga ejemplos que lo ilustren.
Las pruebas basadas en el estudio de casos en las que los alumnos han de mostrar su comprensión de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos, para seleccionar estrategias, para integrar conocimientos, para interpretar la información que se aporta, etc.
Sera fundamental al final del proceso haber conseguido que el alumno haya desarrollado no solamente una cantidad de conceptos teoricos determinados, sino ademas un razonamiento logico respecto a los temas economicos y como estos afectan a nuestra cotidineanidad , siendo necesario para ello la madurez de los conceptos estudiados.
Recordar por último que la asistencia regular es un requisito mínimo para obtener una calificación positiva, como especifica la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluación continua ordinaria requiere la asistencia regular del alumno, de tal forma que, las faltas de asistencia que superen el 20% de las horas lectivas, suponen la imposibilidad de aplicar los anteriores criterios de evaluación continua, teniendo la posibilidad de ser evaluado al final del curso escolar, realizando una
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pruebas de suficiencia en las cuales acredite las capacidades terminales exigidas en la programación.
5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE
Preguntas en clase 20%
Trabajo (casa, clase, grupo….)
Cuaderno
Actitud
Pruebas escritas 80%
Pruebas prácticas
……
5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN
5.2.a.- Para pruebas extraordinarias: (Medidas a tomar entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria)
Para los alumnos que no hayan conseguido superar con éxito alguna de las evaluaciones, al comienzo del trimestre siguiente se planteará una recuperación con contenidos similares a los del examen de evaluación. Asímismo en Junio, habrá un examen final de todos los trimestres, para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente o quieran subir nota. En septiembre se planteará un examen de las distintas evaluaciones en la cual el alumno deberá de examinarse de aquella evaluación o evaluaciones que tuviese pendientes.
5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de
resolverlos en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e
inconvenientes.
Señalar las relaciones existentes entre división técnica de trabajo, productividad e
interdependencia económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de
coordinación de la producción, así como sus desajustes. Comprobar la adquisición de un
conocimiento global sobre la estructura productiva en nuestro país y en Andalucía.
Interpretar las variaciones de precios en bienes y servicios en función de distintas
variables y analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre este
conocimiento teórico y el mercado real.
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Diferenciar las principales macromagnitudes económicas y las relaciones existentes
entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad
de vida.
Explicar e ilustrar con ejemplos las finalidades y funciones del estado en los sistemas
de economía de mercado identificando los principales instrumentos que utiliza,
valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de calidad de vida.
Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del estado en
los sistemas de economía mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza,
valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad
económica.
Describir el fenómeno actual de la globalización, identificando sus distintis aspectos y
señalando ejemplos que los ilustren. Explicar las causas e importancia de la existencia
del comercio internacional, identificando las formas que pueden adoptar las relaciones
económicas entre países. Analizar las consecuencias del intercambio del intercambio
desigual entre países desarrollados y subdesarrollados.
Explicar la naturaleza y funciones del dinero, los cambios en su valor y cantidad y
como inciden estos cambios en la economía. Describir el proceso de creación del dinero,
identificar las teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el
conjunto de la economía.
Distinguir entre datos, opiniones y predicciones. Reconocer distintas interpretaciones
y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican a partir de informaciones
procedentes de distintos medios de comunicación social que traten, desde puntos de
vista dispares, una cuestión de actualidad referida a la política económica del país o
Comunidad Autónoma de Andalucía.
Identificar los rasgos diferenciadores de la estructura económica andaluza y su
situación actual, partiendo de los indicadores económicos básicos, realizando estudios
comparativos con los de otras comunidades y la media nacional.
5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que definimos aquí se aplicarán respetando los principios
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de evaluación continua y formativa:
Observación sistemática de la asistencia, actitud, participación y el estilo y ritmo de
trabajo del alumnado en clase
Valoración del aprendizaje autónomo y el trabajo individual y grupal
Búsqueda y elaboración de información.
Realización e interpretación de esquemas y / o mapas conceptuales.
Desarrollo de comentarios de textos económicos
Pruebas escritas (cuestiones sobre diferentes contenidos desarrollados)
Debate y discusión en clase
Observación directa del desarrollo de las actividades y análisis del nivel de
consecución de objetivos con el fin de comprobar la adecuación de materiales,
técnicas pedagógicas y estilo de interacción en clase.
Estos instrumentos deberán cumplir algunos requisitos, tales como:
Ser variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de
contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y contrastar
datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de distintos
instrumentos.
Dar información completa de lo que se pretende evaluar.
Utilizar distinto códigos (verbales, orales o escritos, icónicos, gráficos).
Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos
en los que se ha adquirido, comprobando así su funcionalidad
5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada
trimestre, que podrán ser recuperadas en caso de no haber sido superadas en el
momento correspondiente
La calificación de cada alumno se elaborará en base a:
Los contenidos conceptuales se medirán mediante pruebas escritas. Siempre
tendrán características similares a las actividades realizadas en el aula. En ellas se
valorarán los conceptos, el dominio de la terminología económica, la riqueza del
vocabulario, etc.(80%). Las pruebas de recuperación se plantearán siempre en la misma
línea.
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La parte relativa a procedimientos, se evaluará mediante la calificación de las
actividades realizadas en el aula y en su caso, comentarios de textos, de noticias de
prensa, textos periodísticos, trabajos individuales o en equipo (10%)
La participación e intervención del alumno en clase. Indica que la asistencia a clase
es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumno (10%).
La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se
consideraran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. La
nota final de la asignatura será la media de las diferentes calificaciones que el alumno
tenga a lo largo del curso, siempre que estas sean positivas.
En septiembre el alumno se evaluará de las evaluaciones pendientes, debiendo de
obtener una nota de 5 en aquella evaluación o evaluaciones que tuviese pendientes.
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Libro de texto recomendado
Documentación elaborada por el profesor
Presentaciones PowerPoint
Cuestionarios de ideas previas
Hojas de autoevaluación
Cuaderno del alumno, donde el profesor requerirá que el alumno tome nota, anote dudas
Soportes materiales: biblioteca, sala de ordenadores con conexión a Internet, cañón de
proyección.
Selección de bibliografía de apoyo y páginas web
Artículos de prensa y revistas dominicales
Pizarra
Lecturas seleccionadas
Películas para ilustrar los contextos
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7.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.
Núm. 1 Título EL PROBLEMA BASICO DE LA ECONOMIA
Objetivos Didácticos
Explicar el problema económico básico de toda sociedad,
reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir como las
claves que lo explican.
Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones
económicas, tanto individuales como colectivas a través de ejemplos
concretos.
Distinguir entre necesidades primarias y secundarias y explicar su
evolución según factores económicos sociales y culturales.
Diferenciar entre bienes libres y económicos.
Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido
crítico y solidario los problemas económicos derivados de las
desigualdades económicas
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Contenidos
Definición de economía como ciencia útil y necesidad de su estudio
El problema central de la economía: el conflicto entre recursos
escasos y necesidades ilimitadas.
El coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas
La escasez de recursos y la necesidad de elegir.
Necesidades humanas: tipos
Frontera de posibilidades de producción y el coste de oportunidad.
Forma de la frontera de posibilidades de producción.
Desplazamientos a través del crecimiento económico: incremento de
recursos y progreso técnico
Criterios de Evaluación
1.Describir situaciones diversas en las que esté presente el problema
económico básico, tanto a nivel individual como social, asociando las
múltiples necesidades con la escasez de recursos para satisfacerlas
2. Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes
económicos
3. Diferenciar necesidades primarias y secundarias y explicar su evolución
en nuestra sociedad
4. Distinguir los distintos tipos de bienes, señalando ejemplos apropiados
para cada uno de ellos.
Núm. 2 Título ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS
Objetivos Didácticos
Describir los problemas económicos básicos a los que se enfrenta
toda organización económica.
Reconocer los factores de producción como elementos necesarios
de todo proceso productivo.
Caracterizar los distintos sistemas utilizados para resolver los
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problemas económicos y analizar sus similitudes y diferencias.
Justificar la importancia de los modelos económicos como
instrumentos para comprender la realidad económica y aplicarlos a
supuestos sencillos.
Contenidos
Los problemas económicos básicos de toda sociedad.
Los factores productivos
Factores determinantes del crecimiento económico.
Los sistemas económicos
El sistema de economía mixta
Criterios de Evaluación
Caracterizar los problemas económicos básicos a los que se enfrenta
cualquier organización económica, utilizando ejemplos apropiados
referidos a la economía española y andaluza.
2. Identificar los factores productivos que participan en la elaboración de
los distintos procesos productivos.
3. Relacionar conceptos como producción potencial, eficiencia
económica y crecimiento económico.
4. Identificar los rasgos diferenciales de los distintos sistemas
económicos, señalando sus ventajas e inconvenientes y similitudes y
diferencias.
Núm. 3 Título LOS DECISORES DE LA ECONOMÍA
Objetivos Didácticos
Describir las funciones de las economías domésticas y explicar su
comportamiento.
Explicar las funciones de las empresas, sus objetivos y componentes.
Identificar las funciones del sector público con ejemplos apropiados
Representar a través del flujo circular las distintas relaciones
existentes entre los distintos agentes económicos.
A partir de informaciones aportadas, resolver supuestos sencillos en
forma de porcentajes, tasas y números índice.
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Mantener una actitud crítica sobre los efectos de un consumo
excesivo sobre la autonomía y calidad de vida de las personas, así como
sobre el medio ambiente.
Contenidos
Las economías domésticas y su comportamiento racional
Las empresas: objetivos, componentes y funciones
Racionalidad de los distintos agentes económicos
Sector público: Componentes y funciones
Relaciones entre los distintos agentes económicos: el flujo circular
Criterios de Evaluación
1. A partir de ejemplos variados de actuaciones económicas, elaborar
esquemas de flujo circular de los agentes participantes en las mismas.
2. Describir las principales funciones de los agentes económicos,
identificando las principales relaciones existentes entre los mismos.
3. Explicar a partir de ejemplos concretos el concepto de racionalidad
económica de los distintos agentes económicos y las principales críticas
que al mismo se le realizan.
4. Describir situaciones cotidianas en las que se puedan identificar cada
una de las funciones realizadas por cada uno de los agentes
económicos.
Núm. 4 Título LA PRODUCCIÓN Y LA EMPRESA
Objetivos Didácticos
Conocer la importancia de la empresa en la economía de mercado,
las razones por las que surgen y las ventajas que se obtienen con su
existencia.
Analizar las ventajas e inconvenientes que presenta la división del
trabajo.
Explicar la función de creación de utilidad que llevan a cabo las
empresas, señalando ejemplos concretos de ello.
Conocer las herramientas gráficas y los conceptos fundamentales
para entender las implicaciones que las restricciones de la producción
tienen para las sociedades.
Describir el funcionamiento económico de las empresas y representar
el ciclo típico de producción.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 18
Distinguir entre costes fijos y variables, medios y totales, y calcular
los beneficios a partir de los datos aportados.
Explicar las razones de concentración empresarial, así como sus modalidades y tipos
Contenidos
División, especialización e interdependencia económica.
Funciones de la empresa
Costes, ingresos y beneficios.
Clasificación de empresas en base a distintos criterios
Fuentes de financiación de las empresas
Concentración empresarial: Concepto y modalidades
Criterios de Evaluación
1. Explicar el funcionamiento de las empresas y representar su ciclo de
producción.
2. Describir las distintas funciones que realizan las empresas, así como
el proceso de creación de valor que llevan a cabo.
3. Caracterizar los principales tipos empresas, señalando ejemplos
reales referidos al entorno más próximo.
4. Calcular los distintos tipos de costes y beneficios a partir de datos
aportados.
5. Diferenciar entre las distintas vías de financiación que poseen las
empresas.
6. Conocer las razones que motivan la concentración empresarial y
señalar ejemplos de los mismos referidos a la economía andaluza y
española.
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Núm. 5 Título FUNCIONAMIENTO REAL DEL MERCADO: OFERTA Y
DEMANDA
Objetivos Didácticos
Conocer a los integrantes de los mercados y analizar contrastando
con la realidad el concepto de mercado
Identificar los factores determinantes de la función de demanda
Identificar los factores determinantes de la función de oferta
Describir el proceso de formación de precios de equilibrio en el
mercado y analizar de forma gráfica las situaciones de exceso de oferta
y de demanda
Representar y explicar los efectos de cambios en los precios sobre la
cantidad demandada y ofertada.
Representar y explicar gráficamente los efectos sobre la demandad y
sobre la oferta de cambios en los factores que afectan a ambas
funciones.
Contenidos
El mercado con utilización del dinero: Ventajas frente al trueque.
La función de la demanda
La función de la oferta
El equilibrio en el mercado y los excesos de oferta y demanda
Influencia sobre la demanda de cambios en renta, precios de otros
bienes y gustos.
Influencia sobre la oferta de cambios en costes e impuestos
Desplazamientos de la demanda y oferta. Modificaciones del
equilibrio
La elasticidad precio de la demanda
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Criterios de Evaluación
1. Explicar y representar gráficamente el equilibrio de un mercado.
2. A partir de cambios en los factores que influyen en la demanda,
representar gráficamente los efectos sobre ella.
3. A partir de cambios en los factores que influyen en la oferta,
representar gráficamente los efectos sobre ella.
4. A partir de una serie de datos, calcular la elasticidad precio de la
demanda y explicar su significado.
5. Señalar ejemplos apropiados de las ventajas e inconvenientes del
mercado.
Núm. 6 Título TIPOS DE MERCADO
Objetivos Didácticos
Conocer los requisitos imprescindibles para el correcto
funcionamiento de los mercados.
Describir las características del mercado de competencia perfecta,
explicar y representar gráficamente su funcionamiento.
Identificar las causas que motiven el que surjan los monopolios,
explicar sus características y funcionamiento.
Describir las características de la competencia monopolística y del
monopolio, así como su funcionamiento.
Comparar las distintas estructuras de mercado, valorando sus
ventajas e inconvenientes desde el punto de vista del consumidor.
Analizar la función de la publicidad en los distintos tipos de
mercados y valorar críticamente su influencia.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 21
Contenidos
El mercado y la competencia
Competencia perfecta: Características y comportamiento
Monopolio: Causas que lo motivan, características y comportamiento.
Oligopolio y competencia monopolística: Características y
comportamiento
Comparación de las distintas estructuras de mercado: ventajas e
inconvenientes de cada una de ellas.
Criterios de Evaluación
1. Explicar y representar gráficamente las características y el
comportamiento del mercado de competencia perfecta.
2. Identificar a partir de ejemplos concretos de competencia imperfecta,
el tipo de mercado que se trata, sus características y comportamiento.
3. Elaborar esquemas comparativos de las distintas estructuras de
mercado.
4. Valorar de forma crítica las ventajas e inconvenientes de los distintos
tipos de mercado, utilizando para ello datos y hechos extraídos de casos
reales.
5. Analizar la influencia que tienen las distintas campañas publicitarias
sobre el comportamiento de los consumidores.
Núm. 7 Título EL MERCADO DE TRABAJO
Objetivos Didácticos
Explicar las características que definen la oferta y la demanda en el
mercado de trabajo.
Describir el funcionamiento del mercado de trabajo según la teoría
clásica así como las aportaciones y críticas realizados por otras teorías.
Diferenciar entre población activa e inactiva, ocupada y
desempleada, con ejemplos concretos de cada caso.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 22
Diferenciar entre los distintos tipos de desempleo y los distintos
instrumentos que se utilizan para su medición.
Analizar los distintos efectos que produce el desempleo entre la
población que la sufre.
Describir las características del desempleo en Andalucía y el resto de
España, identificando los colectivos más afectados y su incidencia entre
los jóvenes.
Contenidos
El mercado de trabajo: la oferta y la demanda
Población activa, inactiva, ocupada y en paro
Tasa de actividad y de desempleo
Formas de medir el desempleo
Distintos tipos de desempleo según las personas afectadas y las
causas que lo provocan.
Medidas para combatir el desempleo
Criterios de Evaluación
1. A partir de datos aportados, distinguir entre población activa e
inactiva, ocupada y desempleada, calculando las tasas de actividad y
desempleo.
2. Explicar las causas que motivan el desempleo, aportando ejemplos
apropiados.
3. Diferenciar los distintos tipos de desempleo según las causas que lo
provocan y según las personas afectadas, con referencia a hechos y
datos de paro en la economía andaluza y española.
4. Explicar las distintas medidas contra el paro, señalando ejemplos de actuaciones actuales, valorando su efecto sobre el empleo
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Núm. 8 Título LOS INDICADORES ECONÓMICOS
Objetivos Didácticos
Distinguir entre microeconomía y macroeconomía, e identificar los
principales problemas macroeconómicos.
Diferenciar a través de esquemas de flujo circular entre flujos reales y
monetarios.
Comprender que es el PIB, como se mide, que aspectos se recogen
en él y cuales quedan fuera de su medición.
Comprender el significado de las principales magnitudes
macroeconómicas, precisando sus diferencias.
Describir los principales componentes del PIB, haciendo referencias
a su peso relativo.
Contenidos
Concepto de micro y macroeconomía
El flujo circular de la renta: flujos reales y monetarios.
El PIB y su medición
Componentes y magnitudes derivadas del PIB.
PIB y calidad de vida: indicadores alternativos.
La renta y la riqueza de un país: componentes de la riqueza.
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Criterios de Evaluación
1. Representar el flujo circular de una economía, diferenciando entre
flujos reales y monetarios.
2. Explicar con sencillos ejemplos que mide y que no mide el PIB, así
como sus métodos de cálculo.
3. Analizar las relaciones existentes entre el PIB y otras magnitudes
derivadas y calcularlas a partir de datos aportados.
4. A partir de datos aportados, distinguir entre renta nacional, renta
personal disponible y renta por habitante.
5. Diferenciar entre renta y riqueza de un país e identificar los distintos
componentes de la riqueza.
Núm. 9 Título LA INTERVENCION DEL ESTADO EN LA ECONOMIA.
Objetivos Didácticos
Explicar las distintas razones que justifican la intervención del estado
en la economía y describir ejemplos apropiados donde esto ocurra.
Conocer los fallos de mercado y los efectos de los mismos sobre la
sociedad.
Justificar la intervención del estado en la economía como medio para
corregir los fallos y disfunciones del sistema de mercado.
Reconocer las distintas medidas de política económica, distinguiendo
entre medidas estructurales y coyunturales y señalar ejemplos extraídos
de la realidad económica.
Analizar y evaluar casos concretos de actuaciones económicas que
impliquen externalidades negativas, valorando la responsabilidad social
de las empresas y las repercusiones de sus actuaciones.
Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar las
informaciones de actualidad, distinguiendo entre hechos, datos,
previsiones y opiniones.
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Contenidos
El papel del estado en las economías.
Los ciclos económicos y la aportación Keynesiana.
Otros fallos económicos: las externalidades, los bienes públicos, la
falta de competencia y las desigualdades en la distribución de la renta.
Las medidas de política económica: medidas coyunturales y
estructurales.
Diferenciación entre economía positiva y normativa: la importancia de
los juicios de valor en la economía.
Estado del bienestar: presente y futuro
Criterios de Evaluación
1. Explicar los distintos fallos de mercado, relacionándolos con las
actuaciones que lleva a cabo el estado para corregirlos.
2. Describir cuales son las funciones del estado en las economías
actuales, que instrumentos utiliza, con referencia a ejemplos concretos.
3. A partir de ejemplos de la prensa económica, diferenciar entre
proposiciones positivas, normativas, y entre hechos, datos y opiniones.
4. Analizar las diferentes fases por las cuales ha pasado el estado del
bienestar, su situación actual y medidas para garantizar su futuro
Núm. 10 Título FUNCIONAMIENTO GLOBAL DE LA ECONOMÍA: EL
EQUILIBRIO MACROECONÓMICO.
Objetivos Didácticos
Describir los diferentes componentes de la demanda agregada,
haciendo referencia a su peso relativo en el PIB.
Explicar los factores que influyen sobre el consumo, el ahorro y la
inversión, distinguiendo entre inversiones reales y financieras.
Analizar y representar gráficamente los modelos de oferta y demanda
agregadas e interpretar la situación de equilibrio.
Reflexionar sobre el sentido de las crisis económicas y sus
consecuencias y comunicar sus opiniones a otros, eligiendo los datos,
argumentos y opiniones adecuados.
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Analizar informaciones de los medios de comunicación sobre las
tendencias de consumo, ahorro e inversión.
Contenidos
El funcionamiento global de la economía.
El consumo y el ahorro: factores que lo determinan
La inversión y sus tipos.
El efecto multiplicador de la inversión
La oferta y la demanda agregada
Equilibrio macroeconómico: los cambios en la oferta y la demanda
agregadas y sus efectos sobre el equilibrio.
Criterios de Evaluación
1. Explicar los factores que influyen en el consumo, el ahorro y la
inversión, señalando ejemplos apropiados.
2. A partir de ejemplos, describir los efectos de las inversiones sobre el
conjunto de la economía y calcular su efecto multiplicador en supuestos
sencillos.
3. Representar los modelos de oferta y demanda agregadas, e
interpretar las situaciones de equilibrio.
4. Representar supuestos de cambios en la demanda y oferta agregadas
e identificar sus efectos sobre el equilibrio.
5. A partir de ejemplos concretos de actividades de economía
sumergida, valorar la responsabilidad social de estas actuaciones, y las
repercusiones sobre la economía global.
Núm. 11 Título LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS. LOS PRESUPUESTOS
GENERALES DEL ESTADO.
Objetivos Didácticos
Conocer las funciones del estado en su intervención en la economía
establecidas por la teoría económica.
Comprender el vocabulario básico de la intervención estatal, presente
en cualquier información económica relativa a este aspecto de la
economía: déficit, impuestos directos e indirectos, deuda pública,
presupuestos generales del estado, etc
Analizar los instrumentos de intervención estatal valorando las
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 27
ventajas que representan para la sociedad el uso de los mismos.
Valorar la incidencia de los impuestos sobre la sociedad y distinguir
entre distintos tipos de impuestos y su repercusión sobre los problemas
que la intervención del estado trata de resolver.
Comprender los presupuestos generales del estado español y los
capítulos mas importantes de gastos e ingresos, así como el análisis de
la política fiscal que lleva a cabo el gobierno de la nación
Conocer los presupuestos generales de la comunidad andaluza.
Contenidos
Componentes del sector público.
Los gastos públicos: Clasificaciones y evolución.
Los ingresos públicos: cotizaciones, tributos y otros ingresos.
Impuestos directos e indirectos. Progresivos, proporcionales y
regresivos.
Déficit público y deuda pública.
La política fiscal: Instrumentos y efectos sobre la oferta y la demanda
agregadas.
Presión fiscal, estructura impositiva y fraude fiscal en España.
Criterios de Evaluación
1. Explicar los distintos tipos de ingresos públicos, diferenciando entre
ingresos directos e indirectos y señalando ejemplos apropiados.
2. Distinguir entre impuestos progresivos, regresivos y proporcionales y
analizar ejemplos concretos de impuestos.
3. A partir de ejemplos de política fiscal, explicar y representar
gráficamente sus efectos sobre la oferta y demanda agregadas.
4. Señalar las principales características de la presión fiscal en España y
reconocer el fraude fiscal como un problema que nos afecta a todos.
5. Manejar e interpretar informaciones extraídas de los presupuestos
generales del estado y de la comunidad autónoma andaluza.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 28
Núm. 12 Título EL DINERO Y LOS BANCOS. EL SISTEMA FINANCIERO
Objetivos Didácticos
Conocer la historia del dinero y ser capaces de extraer de la misma,
las funciones, clases y requisitos que ha de cumplir un bien para actuar
como dinero.
Explicar en que consiste el tipo de interés, razonando los motivos que
influyen en las variaciones de los tipos mismos.
Diferenciar los distintos componentes de la oferta monetaria con
referencias a ejemplos apropiados.
Explicar en que consiste la política monetaria, diferenciando entre su
carácter expansivo y contractivo y representar gráficamente sus efectos
sobre la oferta y demanda agregadas.
Entender las distintas causas de la inflación,
Explicar el funcionamiento básico del sistema financiero, identificando
a sus participantes y las funciones que desarrollan.
Explicar las características de los distintos intermediarios financieros,
distinguiendo entre bancarios y no bancarios a través de ejemplos.
Analizar el proceso de creación de dinero y sus efectos sobre la
oferta monetaria.
Contenidos
El dinero: evolución y clases. Funciones del dinero.
Tipos de interés: factores que le influyen
La oferta monetaria: componentes
La política monetaria: Definición y efectos sobre la economía.
La inflación: Medición y tipos.
El sistema financiero: Definición y funciones
Intermediarios financieros: Funciones y tipos
El proceso de creación del dinero
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Criterios de Evaluación
1. Reconocer las distintas funciones del dinero en una economía,
señalando ejemplos apropiados para cada caso.
2. Explicar en que consiste el tipo de interés, y conocer los motivos que
influyen en sus variaciones.
3. Describir los distintos componentes de la oferta monetaria, razonando
sobre su mayor o menor disponibilidad y señalando ejemplos.
4. Explicar en que consiste la inflación y como se mide y describir cuales
son sus efectos sobre la economía y los distintos colectivos.
5. Distinguir entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios,
señalando ejemplos de cada caso
Núm. 13 Título EL COMERCIO INTERNACIONAL Y LA BALANZA DE PAGOS.
Objetivos Didácticos
Conocer la existencia e importancia del comercio internacional.
Analizar las razones que conducen a la necesidad de comerciar entre
países.
Estudiar, analizar y criticar las razones de las dos corrientes
principales en materia de comercio internacional: librecambismo y
proteccionismo.
Conocer las principales barreras al libre comercio.
Comprender las razones del proteccionismo económico y señalar las
principales medidas proteccionistas, valorando la regionalización como
forma de protección.
Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e
interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.
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Contenidos
El comercio internacional: Razones que lo justifican
Teorías sobre el comercio internacional: ventaja absoluta y relativa.
Obstáculos al comercio internacional: aranceles, contingentes y otras
barreras.
La balanza de pagos: Componentes y estructura.
La balanza de pagos española.
Criterios de Evaluación
1. Comprender las razones que justifican el comercio internacional entre
paises y las teorías que sobre las mismas se han desarrollado.
2. Identificar los principales problemas del comercio internacional con
referencia a hechos y con ejemplos apropiados.
3. Reconocer las razones para el proteccionismo económico y señalar
las principales medidas que se utilizan para ello.
4. Describir los distintos apartados de la balanza de pagos de un país e
interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos española.
5. Valorar los efectos negativos de la globalización sobre los países
pobres y reconocer la función positiva de experiencias alternativas de
comercio justo.
Núm. 14 Título MERCADO DE DIVISAS E INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Objetivos Didácticos
Conocer el funcionamiento, la utilidad y características de los
mercados de divisas.
Describir los distintos sistemas de fijación de tipos de cambio,
señalando ejemplos en cada caso.
Analizar las causas y efectos sobre la economía de una depreciación
o apreciación de la moneda.
Caracterizar el sistema financiero internacional y aportar razones
sobre la conveniencia de su estabilidad.
Analizar la influencia de los desequilibrios externos sobre el conjunto
de la economía y sus repercusiones sobre las políticas económicas de
los países.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 31
Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones
de actualidad de los medios de comunicación referidos al tema.
Contenidos
El mercado de divisas: Componentes y funcionamiento
Los distintos sistemas de tipos de cambio: fijos y variables.
Causas y efectos de las apreciaciones y depreciaciones de las
monedas.
Organismos comerciales internacionales: FMI, BM, GATT y OMC.
La Unión Europea: De la CEE a la UE.
La globalización: Ventajas e inconvenientes
Criterios de Evaluación
1. Describir el mecanismo de intercambio de monedas a través de los
tipos de cambio e identificar los distintos sistemas de fijación de tipos de
cambio, señalando ejemplos de cada caso.
2. A partir de supuestos prácticos, interpretar los efectos sobre la
economía de una depreciación o apreciación de una moneda.
3. Valorar las ventajas e inconvenientes del mercado global de capitales
y comunicar, con referencias a argumentos, ejemplos y opiniones
apropiadas.
4. Caracterizar el problema de la deuda externa, identificando quienes
son los acreedores, deudores y proponer posibles soluciones.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones de
actualidad sobre cuestiones relativas al sistema financiero internacional.
Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 32
Núm. 15 Título LA ECONOMÍA ANDALUZA
Objetivos Didácticos
Caracterizar la estructura económica andaluza.
Describir la situación económica actual de la comunidad económica
andaluza dentro de su contexto nacional e internacional.
Analizar los rasgos diferenciadores respecto a otras comunidades y
la media nacional.
Caracterizar los indicadores económicos básicos de la economía
andaluza.
Utilizar los conocimientos adquiridos para interpretar informaciones
de actualidad de los medios de comunicación referidos al tema.
Contenidos
Situación, relieve y clima. Recursos naturales.
Los recursos humanos. Crecimiento poblacional.
Renta nacional y renta disponible. La economía sumergida.
Sector primario. Sector secundario. Características.
El sector terciario. Características del sector servicios.
Andalucía y la Unión Europea. Convergencia. Fondos estructurales.
Características diferenciales de la economía andaluza.
Criterios de Evaluación
1. Describir los rasgos generales de la economía andaluza.
2. Caracterizar los recursos humanos y el desempleo en Andalucía.
3. Describir cuales son los rasgos diferenciadores de los distintos
sectores productivos.
4. Caracterizar la distribución de la renta regional.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos para analizar cuales son las
perspectivas de la economía andaluza en el contexto de la economía
nacional e internacional.