PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PMAR

2º CURSO DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO. ÁMBITO CIENTÍFICO: 3º DE LA E.S.O. LOMCE

PROFESORA: María A Valverde

CURSO: 2019-2020 CENTRO: IES Alonso Quijano

INTRODUCCIÓN

Esta programación del ámbito científico se elabora teniendo presente que en el curso 2015/16 entró en vigor La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad de la enseñanza (LOMCE). Los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento están regulados en el artículo 19 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. El currículo del ámbito científico y matemático de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento se ha realizado desarrollando —de una forma eminentemente práctica— los aspectos básicos de los currículos de las materias que lo conforman: Biología y Geología, Física y Química y Matemáticas, recogidos en el Anexo del Decreto 48/2015, de 14 mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, con una particular incidencia en aquellos de carácter instrumental. El presente currículo pretende facilitar que los alumnos que cursan un Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento puedan adquirir las competencias que les permitan promocionar al cuarto curso al finalizar el programa y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. La metodología será adaptada a las características del grupo de alumnos, rentabilizando al máximo los recursos disponibles. El aprendizaje se planteará de forma esencialmente práctica, integrando los procedimientos metodológicos de cada una de las materias mediante la aplicación de conceptos e instrumentos matemáticos en las otras materias. El trabajo en grupo de los alumnos, se usará para estimular la curiosidad y la reflexión ante situaciones y problemas, que les ayudará el desarrollo de hábitos de trabajo que les permitirán defender sus argumentos frente a los de sus compañeros, comparar distintos criterios y seleccionar la respuesta más adecuada.

1.- OBJETIVOS

Los objetivos serán los generales de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, con el matiz que estamos planteando los objetivos de varias áreas. De esta forma, los objetivos del ámbito científico- matemático contribuirán a desarrollar las capacidades que les permitirán:

1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas.

7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua co-oficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. 11. Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

12. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

2.- CONTENIDOS PROPUESTOS PARA EL SEGUNDO CURSO DE PMAR (3º curso de la Educación Secundaria Obligatoria) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. 1. La metodología científica. Características básicas. 2. La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información. 3. Selección y recogida de muestras del medio natural. Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud 1. Niveles de organización de la materia viva. 2. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. 3. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. 4. Sistema inmunitario.

- Vacunas. - Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. 5. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. - Problemas asociados. 6. Nutrición, alimentación y salud. - Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. 7. Trastornos de la conducta alimentaria. - La función de nutrición. 8. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. 9. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos devida saludables. 10. La función de relación. - Sistema nervioso y sistema endocrino. 11. La coordinación y el sistema nervioso. - Organización y función. 12. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. 13. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. - Sus principales alteraciones. 14. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. - Prevención de lesiones. 15. La reproducción humana. - Anatomía y fisiología del aparato reproductor. - Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. 16. El ciclo menstrual. - Fecundación, embarazo y parto. - Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. - Técnicas de reproducción asistida. - Las enfermedades de transmisión sexual. - Prevención. 17. La repuesta sexual humana. 18. Sexo y sexualidad. - Salud e higiene sexual. Bloque 3. El relieve terrestre y su evolución 1. Factores que condicionan el relieve terrestre. - El modelado del relieve. - Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. 2. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. - Formas características. - Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. - Acción geológica del mar. 3. Acción geológica del viento. - Acción geológica de los glaciares. - Formas de erosión y depósito que originan. 4. Acción geológica de los seres vivos. - La especie humana como agente geológico. 5. Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. - Origen y tipos de magmas. Actividad sísmica y volcánica.

- Distribución de volcanes y terremotos. - Los riesgos sísmico y volcánico. - Importancia de su predicción y prevención. Bloque 4. Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo.

FÍSICA Y QUÍMICA Bloque 1. La actividad científica 1. El método científico: sus etapas. 2. Medida de magnitudes. - Sistema Internacional de Unidades. - Notación científica. 3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. El trabajo en el laboratorio. 5. Proyecto de Investigación Bloque 2. La materia 1. Modelo cinético-molecular 2. Leyes de los gases 3. Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos. 4. El sistema periódico de los elementos. 5. Uniones entre átomos: moléculas y cristales. 6. Masas atómicas y moleculares. 7. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas. 8. Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. Bloque 3. Los cambios 1. La reacción química 2. Cálculos estequiométricos sencillos 3. Ley de conservación de la masa 4. La química en la sociedad y el medio ambiente Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Las fuerzas. - Efectos. - Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración 2. Las fuerzas de la naturaleza Bloque 5. Energía 1. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm 2. Dispositivos electrónicos de uso frecuente. 3. Aspectos industriales de la energía. 4. Fuentes de energía 5. Uso racional de la energía

MATEMÁTICAS Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas 1. Planificación del proceso de resolución de problemas: - Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc. - Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc. 2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. - Práctica de los procesos y estrategias de matemaáticas. - Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. 3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organización de datos. b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos. c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico. d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticas diversas. e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos. f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas matemáticas. Bloque 2. Números y álgebra 1. Potencias de números naturales con exponente entero. Significado y uso. - Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números muy pequeños. - Operaciones con números expresados en notación científica. - Operaciones con potencias. Uso del paréntesis. Jerarquía de operaciones. 2. Raíces cuadradas. - Raíces no exactas. Expresión decimal. - Expresiones radicales: transformación y operaciones. Jerarquía de operaciones. 3. Números decimales y racionales. - Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos. - Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo. Error cometido. 4. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico. 5. Sucesiones numéricas. - Sucesiones recurrentes. Progresiones aritméticas y geométricas. 6. Expresiones algebraicas. - Transformación de expresiones algebraicas con una indeterminada. - Igualdades notables. 7. Resolución algebraica y gráfica de un sistema de ecuaciones.

8. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita. - Método algebraico de resolución. Comprobación de las soluciones. - Método gráfico de resolución de una ecuación de segundo grado. 9. Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones y sistemas. Bloque 3. Geometría 1. Rectas y ángulos en el plano. - Relaciones entre los ángulos definidos por dos rectas que se cortan. - Bisectriz de un ángulo. Propiedades - Mediatriz de un segmento. Propiedades. 2. Elementos y propiedades de las figuras planas. Polígonos. Circunferencias. - Clasificación de los polígonos. - Perímetro y área. Propiedades. - Resolución de problemas 3. Teorema de Tales. - División de un segmento en partes proporcionales. - Triángulos semejantes. - Las escalas. - Aplicación a la resolución de problemas. 4. Movimientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías. 5. Geometría del espacio - Elementos y características de distintos cuerpos geométricos (prisma, pirámide, cono, cilindro, esfera) - Cálculo de áreas y volúmenes. 6. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas. Longitud y latitud de un punto. Bloque 4. Funciones - Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. - Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. - Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. - Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. - Expresiones de la ecuación de la recta - Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Utilización para representar situaciones de la vida cotidiana. Bloque 5. Estadística y probabilidad

1. Estadística 2. - Fases y tareas de un estudio estadístico. Distinción entre población y muestra. 3. Variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas 4. - Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una

muestra. 5. - Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en

intervalos. 6. - Gráficas estadísticas.

7. - Parámetros de posición: media, moda, mediana y cuartiles. Cálculo, interpretación y propiedades.

8. - Parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica. Cálculo e interpretación.

9. - Interpretación conjunta de la media y la desviación típica. 10. - Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral. 11. - Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. 12. - Diagramas de árbol sencillos. 13. - Permutaciones. Factorial de un número. 14. -Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en

diferentes contextos. 3.- TEMPORALIZACIÓN: El ámbito científico-matemático tiene asignadas 10 horas lectivas a la semana, de las que se dedicarán de forma general, cinco a matemáticas y cuatro a física y química y a biología y geología, además, se asignará una hora para desarrollarla en el aula de informática. Esta distribución podrá variar si las circunstancias lo aconsejan, por exámenes, dificultades en el aprendizaje………. 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Es el conjunto de estrategias, procedimientos y actividades organizadas y planificadas por la profesora, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de hacer posible el aprendizaje por parte de los alumnos y lograr los objetivos planificados. En general, en cada bloque de contenido se seguirán los siguientes pasos:

En la selección y organización de los Conceptos:

Los Conceptos serán propios del currículo del ámbito científico-matemático del programa de mejora del rendimiento y del aprendizaje. Este se ha desarrollado adaptando los aspectos básicos de los curriculos de las áreas de matemáticas, física y química, y de biología y geología debido a las especiales características del alumnado, en cuanto a su extensión y complejidad. En la selección de los Conceptos, se tiene en cuenta aquellos que facilitan el aprendizaje funcional, es decir, que sean de aplicación directa a la vida real.

El desarrollo de los Conceptos contribuirá a conseguir el máximo de integración de los alumnos en su grupo ordinario. El conjunto de los Conceptos será flexible y revisable a lo largo del curso en función de los alumnos.

En la selección de objetivos:

El referente será los objetivos establecidos como Objetivos Generales de la Etapa, ya que los alumnos habrán de obtener finalmente el título de graduado en secundaria el próximo curso.

En los procedimientos:

Los procedimientos utilizados irán encaminados a: - La adquisición por el alumnado de habilidades y destrezas en prácticas de laboratorio e instalaciones sencillas, de aplicación en la vida real. -- La utilización de la tecnología de la información como herramienta para explorar, analizar y conocer información. Los contenidos serán expuestos por la profesora, de forma que genere la participación de los alumnos y su interés. Relacionándolos con su realidad. Resolviendo las dudas que se les puedan plantear, siempre que se haya estado atento y mostrado interés. En la hora que tendrán asignada de informática se desarrollarán trabajos relacionadas con las distintas materias, que les servirán para poder recurrir a ellas en un futuro cuando la profesora no les pueda dirigir, también se les enseñará a utilizar la calculadora para que puedan autocorregirse y puedan ser autonómos. Se realizarán muchos ejercicios prácticos para realizar de forma individual que serán corregidos por la profesora en la pizarra, de esta forma se afianzarán y reforzarán los contenidos que los alumnos deben estudiar de forma individual interiorizándolos. Los alumnos deberán estudiar los contenidos impartidos en clase en casa, anotando en el cuaderno las dudas para aclararlas al día siguiente. En la evaluación:

El referente estará en la consecución de objetivos generales de etapa, con las adaptaciones realizadas en base a las especiales características del alumnado. A pesar que el grupo de diversificación de tercero de este año está formado por 15 alumnos, de los cuales dos son alumnos de necesidades educativas especiales, hay que tener en cuenta su heterogeneidad en cuanto a sus conocimientos previos, habilidades, aptitudes, intereses y realidades sociales. Por tanto la profesora debe poner en práctica diferentes estrategias de aprendizaje como:

• La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del grupo de

alumnos • La revisión del trabajo diario del alumno. • Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una

mayor autonomía.

• Fomentar la reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades.

• Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. • El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. • La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. • El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender

a los alumnos más aventajados, para que no pierdan el tiempo y se desmotiven.

5. MATERIALES DIDÁCTICOS El libro de texto que se va a utilizar es el de segundo curso de Pmar de la editorial Editex. Apuntes y fotocopias, noticias de prensa... En las tres materias del ámbito científico se darán apuntes y cada alumno tendrá un cuaderno con todas las actividades que se desarrollen en el aula. Se utilizará: • Fotocopias de actividades de cuadernillos de las distintas materias. • Distintas fuentes de información: periódicos, revistas, libros, Internet, etc.; ya que

el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender. • Aula de Informática, donde el profesor enseñará estrategias tanto de búsqueda como

de procesamiento de la información. • Diferentes enciclopedias virtuales o en CD. • Videos de youtube, diferentes recursos digitales, CD didácticos y películas

relacionadas con las diferentes Unidades. 6. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática: el alumno utilizará el lenguaje matemático para cuantificar hechos de la vida cotidiana, utilizará herramientas matemáticas y será capaz de plantear y resolver problemas cuya formulación y solución sea más o menos abierta. Competencia en comunicación lingüística: el alumno será capaz de transmitir ideas e informaciones que tengan que ver con la naturaleza cuidando la terminología adecuada, adquiriendo los términos específicos sobre los seres vivos, objetos y sobre fenómenos de la naturaleza. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Familiarizarse con el trabajo científico. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano y adquirir hábitos de vida saludable. Evitar que el alumno tenga actitudes simplistas de exaltación o de rechazo de algún hecho. Competencia de autonomía e iniciativa personal: El alumno debe ser capaz de analizar situaciones valorando los factores que intervienen y las consecuencias que pueden tener.

Competencia de la información y competencia digital: El alumno será capaz de buscar, seleccionar procesar y presentar información en diferentes formas, realizando resúmenes, esquemas y mapas conceptuales, utilizando la tecnología de la información. Competencia social y ciudadana: el alumno será capaz de tratar problemas de interés social de forma civilizada, de tal manera que en el futuro sea un ciudadano culto y respetuoso. Será capaz de tener una visión sobre la evolución de la sociedad. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación están relacionados de manera directa con los objetivos, los contenidos programados y con las competencias básicas: MATEMÁTICAS

1. Manejar operaciones combinadas con números enteros y racionales. 2. Manejar adecuadamente las propiedades de las potencias con exponente natural

o entero. 3. Resolver operaciones con decimales en las que intervengan las cuatro

operaciones básicas y los paréntesis. 4. Calcular la fracción generatriz de un número decimal exacto, periódico puro o

periódico mixto. 5. Utilizar la notación científica en la resolución de problemas y saber operar con

esta notación. 6. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar

información y resolver problemas sencillos, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora.

7. Resolver problemas referentes a aritmética comercial y de su entorno 8. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores

correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas, utilizando la terminología adecuada y, en su caso, la regla de tres.

9. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa y de repartos. 10. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. 11. Estudiar el comportamiento de sucesiones sencillas utilizando leyes de

recurrencia y términos generales. 12. Identificar progresiones aritméticas y geométricas y calcular cualquiera de sus

términos empleando el término general. 13. Traducir expresiones al lenguaje algebraico. 14. Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y

polinomios. 15. Reconocer y desarrollar adecuadamente las principales identidades notables

(cuadrado de un binomio y suma por diferencia). 16. Resolver ecuaciones de primer grado con paréntesis y fracciones 17. Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los métodos de igualación,

sustitución y reducción.

18. Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. Interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema.

19. Resolver ecuaciones de segundo grado, completas e incompletas y plantearlas para resolver problemas interpretando el resultado.

20. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales, afines y cuadráticas en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresión algebraica.

21. Conocer el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente.

22. Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula.

23. Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen.

24. Resolver problemas de probabilidad. 25. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. 26. Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística. 27. Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables

estadísticas. 28. Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una

distribución estadística. 29. Utilizar adecuadamente la calculadora y la hoja de cálculo para un estudio

estadístico. 30. Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitágoras y de Tales. 31. Reconocer distintas figuras geométricas distinguiendo entre polígonos,

cuadriláteros y poliedros. 32. Calcular diferentes áreas y volúmenes, así como actividades relacionadas con

ellos. 33. Aplicar correctamente el cálculo matemático en la resolución de actividades con

cuerpos geométricos. 34. Comprender que la geometría está muy presente en nuestra vida cotidiana. 35. Manejar y aplicar correctamente el concepto de semejanza entre figuras. 36. Utilizar adecuadamente las escalas y conocer su aplicación en la vida cotidiana. 37. Situar y representar puntos en el plano coordenado. 38. Identificar las distintas transformaciones geométricas. 39. Representar figuras semejantes a una dada conocida la razón de semejanza. 40. Manejar correctamente las escalas de planos y mapas. 41. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de

áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes.

42. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes

.BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1. Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y eucariotas, y las relaciones con las funciones que desempeñan.

2. Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar donde ocurren. 3. Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas. 4. Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales. 5. Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos. 6. Explicar los procesos infectivos de los virus. 7. Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos. 8. Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que

desempeñan. 9. Citar las funciones de una dieta equilibrada. 10. Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los

alimentos. 11. Identificar la anatomía del aparato circulatorio. 12. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña. 13. Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación

menor y circulación mayor. 14. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que

desempeñan. 15. Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. 16. Identificar la anatomía del aparato digestivo. 17. Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan. 18. Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los

principales hechos que comprende. 19. Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los

nutrientes. 20. Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de

desecho que genera el organismo. 21. Describir las enfermedades relacionadas con un mal funcionamiento de los

aparatos que intervienen en la nutrición. 22. Diferenciar las partes que componen el aparato urinario. 23. Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan. 24. Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo

que perciben. 25. Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato,

gusto, visión y audición. 26. Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos. 27. Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que

desempeñan. 28. Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. 29. Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las

funciones que desempeñan. 30. Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que

desempeñan. 31. Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el

mecanismo por el cual producen el movimiento. 32. Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor. 33. Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino. 34. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos

que ocurren. 35. Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino. 36. Describir el proceso de formación de los espermatozoides.

37. Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto.

38. Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.

39. Definir el concepto de salud. 40. Clasificar los distintos tipos de enfermedades. 41. Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para

defenderse de los agentes patógenos. 42. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y

humoral. 43. Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los

rechazos de los órganos trasplantados. 44. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca

de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma.

45. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos.

46. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre.

FÍSICA Y QUÍMICA

1. Utilizar adecuadamente el Sistema Internacional de medidas al expresar las distintas magnitudes físicas.

2. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos.

3. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética.

4. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio.

5. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.

6. Formular y nombrar sustancias BÁSICAS. Indicar sus propiedades. 7. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la

masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas.

8. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente.

9. Distinguir entre calor y temperatura y las distintas formas de medirlos. 10. Interpretar adecuadamente los principios de conservación de la energía y la

conservación de la masa. 11. Conocer las diferentes fuentes de energía. 12. Distinguir entre las fuentes de energías renovables y no renovables con sus

ventajas e inconvenientes. 13. Comprender la necesidad del ahorro energético en nuestra sociedad y en el

entorno cotidiano.

14. Conocer las distintas propiedades de la materia. Diferenciar entre carga y corriente eléctricas, y manejar los conceptos de potencial eléctrico e intensidad de la corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan.

8. UNIDADES DIDÁCTICAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Contenidos

de la Unidad

Didáctica 1 (1ª

evaluación)

• Los números reales • Operaciones con números enteros y racionales • Números decimales • Potencias de exponente entero • Radicales • Notación científica y unidades de medida • Errores

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros, racionales), indica el criterio utilizado para su distinción y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.

• Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.

• Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente entero y sabe factorizar expresiones numéricas sencillas que contengan raíces, opera con raíces y sabe simplificar los resultados.

• Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones.

• Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.

Contenidos de la unidad didáctica 2: Las personas y la salud I (1ª evaluación)

• La organización de la vida • Los tejidos • Órganos y sistemas de órganos • Función de nutrición • Los alimentos • ¿Qué debemos comer? • El aparato digestivo • El aparato respiratorio • Enfermedades relacionadas con la alimentación y la respiración • El aparato circulatorio • La excreción y el aparato urinario

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano. • Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de

los orgánulos. • Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano. • Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.

Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables.

• Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos.

• Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. • Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los

distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición.

• Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.

• Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.

• Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación.

Unidad 3: Las

personas y la salud II

(1ª evaluación)

• La coordinación del organismo: los receptores • El sistema nervioso • El sistema endocrino • El aparato locomotor • El aparato reproductor femenino • El aparato reproductor masculino • Los gametos: óvulos y espermatozoides • Fecundación y desarrollo embrionario • Métodos anticonceptivos • Salud y enfermedad • Defensas contra las infecciones

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso.

• Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran.

• Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.

• Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función

• Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor.

• Diferencia los distintos tipos de músculos. • Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el

consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.

• Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función.

• Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación.

• Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana. • Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y

argumenta sobre su prevención. • Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes. • Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de

las personas que le rodean. • Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes

relacionándolas con sus causas. • Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de

las enfermedades infecciosas. • Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como

medio de promoción de su salud y la de los demás. • Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las

enfermedades infecciosas más comunes.

Contenidos de la

Unidad Didáctica 4: Geometría

(1ª evaluación)

• Rectas y ángulos en el plano • Triángulos • El teorema de Tales • Semejanzas • Escalas • Cuadriláteros • Poliedros • La circunferencia y el círculo • Cuerpos de revolución • Husos horarios • Traslaciones y giros • Simetrías

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos.

• Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos.

• Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.

• Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.

• Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.

• Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.

• Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométricos y algebraicos adecuados.

• Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.

• Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados.

• Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo.

Contenidos de la

Unidad Didáctica 5: Algebra y Funciones

(2º trimestre)

• Polinomios • Identidades notables • Resolución de ecuaciones de primer grado • Ecuaciones de segundo grado • Soluciones de una ecuación de segundo grado. Problemas • Sistemas de ecuaciones • Sucesiones • Progresiones aritméticas y geométricas • Funciones • Funciones afines • Funciones cuadráticas

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Realiza operaciones con monomios y polinomios. • Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al

cuadrado de un binomio y una suma por diferencia. • Factoriza polinomios mediante el uso del factor común y las

identidades notables. • Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante

ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

• Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas e interpreta el resultado.

• Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más características.

• Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.

• Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación punto pendiente, general, explícita y por dos puntos).

• Calcula lo puntos de corte y pendiente de una recta. • Calcula los elementos característicos de una función polinómica

de segundo grado (cuadrática) y la representa gráficamente.

Contenidos de la

Unidad Didáctica 6: La materia

y los cambios

químicos( 2ª evaluación)

• Modelo cinético-molecular de la materia

• Teoría cinética de los gases

• Leyes de los gases

• Sustancias puras y mezclas

• La estructura del átomo

• Moléculas, elementos y compuestos

• Enlace químico

• Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC

• Reacciones químicas

• Ajuste de reacciones químicas

• Estequiometria

• La química en la sociedad

• La química y el medioambiente

• El trabajo en el laboratorio

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular

• Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

• Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.

• Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo de Rutherford.

• Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

• Relaciona la notación con el número atómico y el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

• Explica en qué consiste un isótopo. • Reconoce algunos elementos químicos a partir de sus símbolos.

Conoce la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.

• Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

• Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.

• Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en simples o compuestas, basándose en su expresión química.

• Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC y conoce la fórmula de algunas sustancias habituales.

Contenidos de la

Unidad Didáctica 7:

Los movimientos y las fuerzas

(2ª evaluación)

• El movimiento

• La velocidad

• Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

• Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)

• Representación gráfica del MRUA

• Las leyes de Newton

• La ley de la gravitación universal

• Fuerzas que actúan sobre un cuerpo

Estándares de

aprendizaje evaluables

• En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

• Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.

• Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

• Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.

• Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

• Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo

• Distingue entre masa y peso.

Contenidos de la Unidad Didáctica 8:

La electricidad

y la energía ( 3ª

evaluación)

• La electricidad • La corriente eléctrica • Circuitos eléctricos • La energía eléctrica • Efecto Joule • La electricidad en el hogar • Tipos de energía • Fuentes de energía • Energías renovables • Energías no renovables • ¿Cómo utilizamos la energía?

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

• Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

• Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

• Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

• Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

• Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales.

• Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.

• Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.

• Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico.

• Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.

• Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.

• Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.

• Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.

Contenidos de la Unidad Didáctica 9: Estadística y Probabilidad

(3ª evaluación)

• Variables estadísticas • Gráficos estadísticos • Medidas de centralización • Medidas de dispersión • Agrupación de datos en intervalos • Fenómenos deterministas • y aleatorios • Técnicas de recuento • La regla de Laplace • Experimentos compuestos

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados.

• Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.

• Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.

• Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas socia de la vida cotidiana.

• Calcula e interpreta las medidas de centralización (media, moda, mediana y cuartiles) de una variable..

• Calcula los parámetros de dispersión (rango, recorrido y desviación típica) de una variable estadística (con calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de la media y describir los datos.

• Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística de los medios de comunicación.

• Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos.

• Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas.

• Calcula la frecuencia relativa de un suceso. • Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los

resultados posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas de árbol sencillos.

• Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.

• Utiliza el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

• Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace.

Contenidos de la

Unidad Didáctica

10: Geodinámic

a y Ecosistemas

(3ª evaluación)

• Modelado del relieve. • Agentes geológicos externos: meteorización • Acción geológica de las aguas superficiales • Acción geológica de las aguas subterráneas • Acción geológica del hielo • Acción geológica del viento • Acción geológica del mar • Agentes geológicos internos: volcanes • Agentes geológicos internos: terremotos • Agentes geológicos internos: tectónica de placas • Ecosistemas

Estándares de

aprendizaje evaluables

• Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve.

• Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve.

• Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve.

• Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación.

• Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características. .

• Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve. • Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos

de los factores que han condicionado su modelado. . • Valora la importancia de actividades humanas en la transformación

de la superficie terrestre. • Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e

identifica sus efectos en el relieve. • Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que

generan. • Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los

origina y los asocia con su peligrosidad. • Justifica la existencia de zonas en las que los volcanes y terremotos

son más frecuentes y de mayor peligrosidad o magnitud. • Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la

zona en que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar.

9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un carácter continuo y se materializa en tres sesiones de evaluación, una por trimestre. La evaluación reflejará el grado de consecución de los objetivos por parte de los alumnos. Para ello se realizarán al menos cuatro pruebas escritas por evaluación, con distinto tipo de preguntas: resolución de problemas, elaboración de respuestas comprensibles, uso de vocabulario preciso y definición de conceptos explicados en clase. Para la calificación se tendrá en cuenta además de los exámenes: el trabajo diario, la actitud, las actividades realizadas en casa, los trabajos utilizando distintas fuentes de información: periódicos libros, Internet…. La participación en clase, curiosidad científica, orden y claridad del cuaderno elaborado. La actitud del alumno: atención, comportamiento, respeto hacia los demás, tolerancia, educación…. 10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la calificación se tendrá en cuenta además de los exámenes, 80% de la nota: el trabajo diario, la actitud, las actividades realizadas en casa, los trabajos individuales o en grupo utilizando distintas fuentes de información: periódicos libros, Internet…. La participación en clase, curiosidad científica, orden y claridad del cuaderno, 20% de la nota. La evaluación valorará la evolución del proceso global de desarrollo del alumno. La nota final de curso será la media aritmética de las tres evaluaciones. Los alumnos que cometan irregularidades en los exámenes, como copiar usando las nuevas tecnologías tendrán un cero en la evaluación correspondiente. 11.- RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PENDIENTES Durante la segunda y la tercera evaluación del curso se realizarán exámenes de recuperación de las evaluaciones pendientes, basadas en los contenidos de las mismas. Los alumnos que después de haber realizado la recuperación de las evaluaciones suspendidas tengan alguna evaluación sin aprobar, deberán recuperar los contenidos de la misma en un examen final.

12.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO Los alumnos que no hayan superado la materia en mayo realizarán una prueba extraordinaria en junio, basada en los contenidos mínimos de la programación. También tendrán que entregar el cuaderno elaborado durante todo el curso 13.- PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A ALUMNOS Y SUS FAMILIAS Durante la presentación del nuevo curso escolar se informará a los alumnos de los contenidos de la materia del ámbito matemático y científico como de los criterios de calificación y de la metodología que se va a emplear, indicándoles lo importante que es que se esfuercen y trabajen a diario. Con respecto a los padres son informados a través del departamento de orientación del contenido del programa de diversificación a dos años y en la reunión del tutor con los padres al principio de curso. 14.- PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno realizará la lectura comprensiva en casa de los contenidos relacionado con la aplicación de la ciencia en la sociedad se realizarán actividades donde haya que poner en acción la comprensión del citado texto, la realización de tareas que necesitarán la búsqueda de información complementaria en bibliografía escrita o en internet y la realización de trabajos escritos individuales o en grupo que requieran el uso de recursos informáticos adecuados para la presentación de la información y su exposición escrita u oral. El diseño de esta sección está inspirado en las pruebas PISA. 15.- MATERIAS TRANSVERSALES En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará: - El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia. - El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. - El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes. - El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial. 16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades extraescolares se irán perfilando a lo largo del curso. Se realizarán de forma coordinada con los departamentos de Tecnología, Biología y geología y el de Física y Química

s.