PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN

IES VIERA Y CLAVIJO

Curso: 2017-2018

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO 3.- EL CENTRO Y SU ENTORNO

4.- ANÁLISIS DE NECESIDADES Y LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN

5.- OBJETIVOS

6.- LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

7.- COMPONENTES Y COMPETENCIAS DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

8.- HORARIO DE LOS COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

9. - LA DOCENCIA EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

10. - COORDINACIONES LLEVADAS A CABO

11.- INTERVENCIÓN EN EL CENTRO DE OTROS COMPONENTES: EOEP

ESPECÍFICOS, SERVICIOS CONCURRENTES U OTROS AGENTES

SOCIALES

12.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

1.- INTRODUCCIÓN

La orientación educativa y la intervención psicopedagógica constituyen un elemento

inherente a la acción educativa y que afecta al conjunto de la comunidad escolar.

El Plan de Trabajo del Departamento de Orientación forma parte de la Programación

General Anual del Centro. Para la realización del mismo se ha partido de las propuestas de

las mejoras del curso anterior, recogidas en la memoria del departamento y de las

necesidades del centro priorizadas en las C.C.P. Resolución de la Viceconsejeía de

Educación y Universidades por la que se dictan instrucciones de organización y

funcionamiento dirigidas a los centros docentes Públicos no Universitarios de la

Comunidad Autónoma de Canarias par ael curso 2017-2018. Por otra parte, de las

funciones inherentes al trabajo del departamento de orientación (D.81/2010 de 8 de julio,

art 28 y 29) así como de aquellas recogidas en la normativa por la que se desarrolla la

organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y

Psicopedagógicos de Zona y Específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias. Y, por

último, de las líneas prioritarias de actuación señaladas en la Resolución de principio de

curso de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan

instrucciones de organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación con fecha 2

de septiembre de 2010.

El Plan de Trabajo del departamento se ajusta a las siguientes normativas: - Decreto 81/2010, de 8 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

los Centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de

Canarias. - ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento. - Orden de 1 de septiembre de 2010 de la Consejería de Educación,

Universidades, Cultura y Deportes, por la que se desarrolla la organización y

funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de

Zona y Específicos. - Resolución de 2 de septiembre de 2010 de la Dirección General de Ordenación e

Innovación Educativa por la que se dictan instrucciones de organización y

funcionamiento de EOEP de Zona y Específicos de la Comunidad Autónoma. En

ella se destaca las ocho líneas de actuación establecidas por la Consejería de

Educación para Mejorar la Calidad de nuestro sistema educativo. - Además, se tiene en cuenta toda la normativa relacionada con la atención a la

diversidad, recogida en el Plan de Atención a la Diversidad. - LEY 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria. - Decreto 315/2015 de 28 de Agosto, por el que se establece la ordenación de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma

de Canarias. - Orden de 3 de septiembre de 2016, por el que se regulan la evaluación y la

promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria

Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los

títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.

2.- CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO

Para la elaboración de esta programación se ha tenido en cuenta dos fundamentaciones.

Una es el concepto de orientación psicopedagógica que se entiende como un proceso de ayuda

continuado, con la finalidad de prevenir problemas escolares y desarrollar capacidades y

competencias a través de la intervención educativa, basada ésta en los principios

psicopedagógicos. Otra es la concepción de que la programación de departamento debe

considerar el centro educativo como “sistema en movimiento y en continuo cambio”. Por tanto,

se la considera un marco de referencia, una guía de trabajo que pretende ser funcional, por lo

que está abierta a posibles cambios y modificaciones.

3.- EL CENTRO Y SU ENTORNO

El IES Viera y Clavijo está ubicado en La Laguna, en una zona próxima a su casco

histórico. Se imparten dos etapas educativas, ESO y Bachillerato en el turno de mañana y en el

turno de tarde-noche Bachillerato para personas adultas Semipresencial. El alumnado de ESO procede, en su mayoría, del CEIP La Verdellada y CEIP Aguere

los centros adscritos. Sin embargo se recibe alumnado de muchos centros de la zona de la

Laguna que residen en los barrios de los alrededores. En esta etapa es donde se encuentra el

alumnado que más recursos humanos y técnicos demanda, debido a la situación socio-

económica de las familias. Los alumnos de Bachillerato provienen de distintas partes de la ciudad. La mayoría de

ellos han realizado la Enseñanza Obligatoria en centros privados o concertados. El alumnado del turno de tarde-noche son mayores de edad, residentes en la zona

metropolitana y municipios limítrofes, que por diversos motivos retoman sus estudios,

compaginándolo con otro tipo de formación o trabajo.

Turnos, niveles y grupos

Turno mañana: de 8:00 a 14:00 horas. Grupos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria:

- 2 grupos de 1º de E.S.O. - 3 grupos de 2º de E.S.O. incluido 1º de PMAR - 3 grupos de 3º de E.S.O. incluído 2º de PMAR - 2 grupos de 4º de E.S.O.

Grupos de 1º de Bachillerato: - 5 grupos de la Modalidad de Ciencias: 3 grupos del itinerario Ciencias de la

Salud, 1 grupo del itinerario Científico Tecnológico y 1 grupo mixto itinerario

Científico Tecnológico y Ciencias de la Salud - 3 grupos de la Modalidad de Humanidades y CCSS: 1grupo del itinerario de

Humanidades y 2 grupos del itinerario de Ciencias Sociales

Grupos de 2º de Bachillerato: - 4 grupos de la Modalidad de Ciencias: 2 itinerario de Ciencias y 2 grupos mixtos

de los itinerarios de Ciencias de la Salud y del Científico Tecnológico. - 3 grupos de la Modalidad de Humanidades y CCSS: 1 itinerario de Humanidades y

2 itinerario de Ciencias Sociales.

Turno de noche: de 17:30 a 22:45 horas. Grupos de 1º de Bachillerato:

- 1 grupo mixto de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Grupos de 2º de Bachillerato: - 1 Modalidad de Ciencias - 1 Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Número de alumnos: Actualmente, el número de alumnado que está matriculado en el centro

es: ESO: 245, en Bachillerato diurno: 489 y en Bachillerato semipresencial 115 . En total 849

alumnos en el IES

Medidas de atención a la diversidad aprobadas por la Dirección General de

Ordenación Educativa para el presente curso académico: 1º y 2º de PMAR ( Programa para la

mejora del aprendizaje el rendimiento) El grupo de 1º de PMAR esta formado por 17 alumnos, once alumnos y seis alumnas. El

grupo de 2º de PMAR esta formado por 16 alumnos, cuatro alumnos y doce alumnas. Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): En el aula de NEAE en el presente curso académico se están atendiendo los alumnos de 1º y 2º de la ESO, excepto la alumna

con precocidad por altas capacidades. Las características del alumnado NEAE, según el estadillo son las siguientes:

- Alumnado ECOPHE: dos alumna en 2º de ESO. - Alumnado TGD: un alumno en 1º de Bachillerato.

- Alumnado con TDAH: dos en 2º ESO (PMAR), una en 3º ESO (PMAR), una en

4º ESO y dos alumnos en 2º de Bachillerato. - Alumnado con DEA, uno en 1º ESO. - Alumnado con ALCAIN: una en 1º ESO, una alumna en 3º ESO, dos alumnos en

2º Bachillerato. - Alumnado con INTARSE. Una alumna en 1º ESO - Alumnado con Discapacidad Auditiva: una alumna en 1º de Bachillerato, y una

alumna sordo-ciega en 1º de Bachillerato.

Además en este curso escolar se atiende en el aula de NEAE los siguientes alumnos: - Alumnos de 3º y 4º de la ESO inmigrantes sin hablar ni entender el idioma

castellano. - Alumna 1º de la ESO: sin informe psicopedagógico con un referente curricular en

4º-5º Primaria según las notas de Pincel Ekade. - Alumno de 2º ESO con desfase curricular por no estar escolarizado durante un

curso académico. - Alumno 2ºESO 1º de (PMAR): con referente curricular en 5º de Primaria en

Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Inglés, Ciencias Naturales, Ciencias

Sociales, Francés y Religión.

Características psicosociales del alumnado. Hay que destacar que, aunque cada alumno/a es

diferente, tiene diferentes aptitudes, motivaciones, formas de aprender, etc., todos comparten

una característica en común: están pasando por una etapa del desarrollo concreta, la

adolescencia. En esta etapa se experimentan cambios afectivos, cognitivos y sociales de gran

importancia por tanto, además de la problemática que se pueda presentar en relación a los

procesos de enseñanza aprendizaje, hay que tener en cuenta, que un número importante de este

alumnado tiene dificultades socio-económicas en la familia y en su entorno, hay que destacar

que tenemos alumnos que no tienen la custodia sus padres sino la Dirección General del Menor

y Familia del Gobierno de Canarias.

Características del personal docente. Aproximadamente la mitad del claustro tiene destino

definitivo, pero este curso se han jubilado muchos compañeros y hay profesorado nuevo en el

centro que está muy implicado en en el mismo.

4.- ANÁLISIS DE NECESIDADES Y LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN

Debido a las características del alumnado y las demandas del profesorado no se

marcarán prioridades sino que se trabajarán de forma simultánea las siguientes líneas de

actuación:

Atención a la diversidad.

Acción tutorial y orientación personal, académica y profesional.

Asesoramiento familiar.

Asesoramiento curricular.

5.- OBJETIVOS

El Departamento de Orientación establece como objetivos los que a continuación se

explicitan, apareciendo organizados por ámbitos de trabajo:

Atención a la Diversidad y a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

- Actualizar el Plan de Atención a la Diversidad según decreto 315/2015, de 28 de

Agosto por el que se establece la Ordenación de la ESO y del Bachillerato y Orden

de 3 de septiembre de 2016 de evaluación y promoción del alumnado de ESO y

Bachillerato y Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y

Promoción Educativa, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las

medidas de atención a la diversidad a desarrollar durante el curso durante el curso

2017-2018 en los centros escolares que imparten enseñanza básica en la

Comunidad Autónoma de Canarias. - Colaborar en la detección del alumnado de NEAE. - Valorar y diagnosticar al alumnado con NEAE ofreciendo una respuesta educativa

acorde con sus necesidades. Elaborar los informes psicopedagógicos. - Asesorar en la respuesta educativa del alumnado con NEAE y colaborar en el

seguimiento de las adaptaciones curriculares. - Colaborar en el seguimiento del plan de atención a la diversidad del centro. - Colaborar con el profesorado en la detección y prevención de problemas de

enseñanza-aprendizaje. - Representar al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. - Incrementar el número de alumnos y alumnas que gradúan en la ESO y que

continúan cursando la enseñanza postobligatoria mediante medidas de atención a la

diversidad. - Asesorar y colaborar en el del Plan de Atención a la Diversidad para el próximo

curso 2018-2019. - Realizar coordinaciones con el Servicio Canario de Salud. - Llevar a cabo coordinaciones con profesionales externos (Trabajadora Social,

Educadora, Psicólogos, etc.) - Realizar coordinaciones con otros miembros del EOEP de zona. - Valorar y realizar los informes psicopedagógicos, que se determinen desde el EOEP

de zona, en los centros concertados y/o privados.

Plan de Acción Tutorial y de Orientación Académica y Profesional

- Elaborar el Plan de Acción Tutorial y el Programa de Orientación Académica y

Profesional, colaborando con los diferentes proyectos que se desarrollan en el

instituto:

BIBESCAN (Bibliotecas Escolares de Canarias) (DGOIPE), coordinadora

Olga.

Proyecto de Convivencia positiva, coordinador Victor.

Plan acompañamiento, coordinadora Pilar Andueza.

Proyecto de Igualdad (DGOIPE), coordinador Juan Carlos.

Proyecto de participación (DGOIPE), coordinadora Fany.

RCES (Red Canaria de Escuelas Solidarias) (DGOIPE), coordinadora

Amelia.

RCEPS (Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud) (DGOIPE),

coordinador Pitti.

RedECOS (Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad)

(DGOIPE), coordinador Leonardo.

Proyecto Dinamización biblioteca, coordinador Miguel Ángel. Proyecto Cine, coordinadora Mercedes. Proyecto Lenguas Extranjeras, coordinadoras Cristina, Mary Carmen y

Jennifer.

PRL, (Riesgos Laborales) coordinador Juan Carlos.

TIC, coordinadora Maite.

WEB, coordinador Leonardo.

- Asesorar sobre las actividades que dinamicen la tutoría. - Coordinar el Plan de Acción Tutorial y el Programa de Orientación Académica y

Profesional junto al equipo de tutores/as del centro, así como realizar el

seguimiento y valoración del mismo. - Integrar el Programa de Orientación Académica y Profesional, sobre todo en 2º, 3º

y 4º de ESO y en el Bachillerato. - Realizar los informes del alumnado que se incorpora a la Formación Profesional

Básica (F.P.B.). - Colaborar en la formulación del Consejo Orientador sobre el futuro académico y

profesional del alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.

- Atender la Orientación Académica y Profesional, mediante entrevistas individuales

con el alumnado y con las familias, en los casos en los que se solicite.

- Contribuir al fomento de hábitos y estrategias de aprendizaje a través de

actividades tutoriales. - Contribuir a la mejora de la convivencia y el clima escolar del centro, fomentando

el uso de una metodología grupal en las actividades tutoriales, el trabajo en

emociones, valores, la solidaridad, la paz y los derechos humanos a partir de los

proyectos del centro, algunas de ellas través de actividades integradas en el PAT. - Colaborar en la jornada de bienvenida de principio de curso. - Realizar actividades complementarias, dentro o fuera del centro, sobre los

diferentes temas trabajados desde el PAT y POAP. (visitas a ciclos, charlas,

jornadas, etc.) - Colaborar en el Plan de Transición de Primaria a Secundaria (visitas del alumnado

al centro, recopilación de información del nuevo alumnado, etc.)

Asesoramiento Familiar y a la Comunidad Educativa:

- Asesorar a las familias que lo soliciten sobre aquellos aspectos de interés

relacionados con la educación y el aprendizaje de sus hijos-as, proponiendo pautas

de actuación personalizadas y conjuntas. - Asesorar e informar a las familias del alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo sobre la respuesta educativa propuesta para sus hijos e hijas. - Solicitar la participación de las familias a la hora de aportar información relevante

con respecto al alumnado con NEAE: informes médicos, historia personal, entre

otros, para la realización del informe psicopedagógico. - Atender a las familias con la finalidad de que puedan participar, de forma activa en

el proceso educativo de sus hijos. - Colaborar con los equipos educativos en la puesta en marcha de actuaciones que se

consideren necesarias para solventar dificultades académicas y/o personales en el

alumnado.

Asesoramiento Organizativo y Curricular

- Colaborar con la CCP en lo relativo a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. - Informar y asesorar a los tutores y profesorado implicados sobre la normativa de

atención a la diversidad.

- Impartir docencia en la materia de Valores Éticos en 1º y 2º de la ESO B y

Estrategias para la Autonomía y la Cooperación en 1º de PMAR. - Participar en las diferentes sesiones de evaluación del alumnado, sobre todo en la

etapa obligatoria.

- Asesorar sobre los criterios de promoción y titulación.

- Participación de las coordinaciones de distrito entre primaria y secundaria.

- En la medida de lo posible, intensificar el uso de las nuevas tecnologías en el aula. - Colaborar en el desarrollo de los proyectos de mejora en el centro. - Difundir las aplicaciones LEY 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no

Universitaria, sobre todo en lo relativo al campo de actuación del departamento de

orientación.

6.- LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Atención a la Diversidad y a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Primer trimestre:

- Recopilación de la información del alumnado nuevo en el centro con informe

psicopedagógico. - Becas NEAE y becas del Cabildo. - Informar a las familias del alumnado con NEAE sobre las materias que sus hijos

tienen adaptadas y sobre el nivel competencial en las mismas. - Informar al profesorado de 1º y 2º de ESO sobre cómo están organizados, en el

centro, los documentos necesarios para la atención al alumnado con NEAE: modelo

de AC, modelo de seguimiento de la AC, entre otros. - Detección del alumnado con algún tipo de dificultad a través de la sesión de

evaluación inicial.

- Seguimiento de todas las medidas de atención a la diversidad puestas en marcha en

el centro en colaboración con la profesora de PT, las profesoras de ámbito y la

orientadora.

- Comenzar con las evaluaciones psicopedagógicas (actualizaciones y/o nuevas) que

supone, entre otras, tareas de información a las familias, recopilar datos del alumno

a partir del profesorado y de la familia, pasar las pruebas pertinentes al alumnado y

elaboración de informes. - Realizar los informes psicopedagógicos que se determinen por el EOEP de zona en

los centros concertados y/o privados.

- Revisión del Plan de Atención a la Diversidad.

Segundo trimestre: - Revisión y actualización del estadillo de NEAE para el curso 2018-19. - Trabajar el Plan de Atención a la Diversidad para el próximo curso 18-19. Ello

conlleva detección del alumnado que debe integrarse en 1º y 2º de PMAR. Se

trabajará a través de las propuestas de los equipos educativos. - Continuar con el seguimiento de todas las medidas de atención a la diversidad

puestas en marcha en el centro. - Continuar con las evaluaciones psicopedagógicas tanto del centro como de los

centros concertados. - Continuar con la colaboración con el profesorado para prevenir dificultades de

aprendizaje.

Tercer trimestre: - Informar al alumnado y a las familias sobre las medidas que se proponen para sus

hijos para el curso 2018-19. - Coordinación con el orientador y tutores de los colegios de primaria del que somos

centro de cabecera para recabar información del alumnado NEAE que el curso

2018-19 se matriculará en el IES. - Continuar con la actualización del estadillo de NEAE. - Continuar con las tareas relacionadas con el Plan de Atención a la Diversidad para

el siguiente curso académico:

o Revisión de expedientes del alumnado propuesto para PMAR.

o Informar a las familias sobre la propuesta de incorporación del alumno a la

medida de PMAR.

o Integración en la plataforma del alumnado de PMAR. - Seguimiento final de las medidas de atención a la diversidad puestas en marcha en

el centro. - Continuar con las evaluaciones psicopedagógicas y elaboración de informes

correspondientes. - Realizar los Preinformes psicopedagógicos (P.I.P.) que se consideren necesarios.

Plan de Acción tutorial y Programa de Orientación Académica y Profesional.

Primer trimestre: - Revisión del Plan de Acción Tutorial y del Programa de Orientación Académica y

Profesional.

- Colaboración con Vicedirección en las jornadas de acogida del centro.

- Asesoramiento y propuesta de materiales para trabajar en las tutorías con el

alumnado. - Seguimiento de los diferentes grupos a través de las coordinaciones de tutores. - Seguimiento del P.A.T (Plan de Acción Tutorial) y del P.O.A.P (Plan de

Orientación Académica y Profesional) a través de las coordinaciones con los

tutores. - Asistir a las convocatorias de las universidades del distrito e informar a los tutores

de 2º de Bachillerato sobre toda la información que se aporte a los orientadores. -

- Organización de charlas relacionadas con la orientación académica universitaria:

bien por antiguos alumnos del centro y/o profesorado universitario. - Asesoramiento y orientación académica individualizada. - Información a los alumnos y al profesorado según se publique normativa

relacionada con la evaluación final de 4º ESO y 2º de Bachillerato si continúa la

misma norma.

Segundo trimestre: - Seguimiento de los diferentes grupos a través de las coordinaciones de tutores. - Asistencia a las Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de La Laguna y la

de Las Palmas de Gran Canaria. - Colaborar con el equipo educativo y el tutor/a en el Consejo Orientador del

alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. - Atención, individualizada o en pequeño grupo, al alumnado que requiera

asesoramiento para la toma de decisiones académicas. - Recopilación de información sobre la oferta formativa de la zona (ciclos

formativos, formación profesional básica,…) para informar al alumnado. - Impartir charlas al alumnado de 3º y 4º de ESO y al alumnado de 1º de ESO sobre

opciones académicas. - Impartir charla a los segundos de Bachillerato sobre la normativa que se vaya

desarrollando así como darles orientaciones sobre los procesos de preinscripción y

matrícula en las universidades canarias. - Asistir a la Jornadas de Formación Profesional con el alumnado de 4º de ESO, en

el caso de que se organizaran. - Asesoramiento y aportación de materiales para continuar trabajando en las tutorías

con el alumnado. - Información a los alumnos y al profesorado según se publique normativa

relacionada con la evaluación final de 4º ESO y 2º de Bachillerato, si se sigue ene

sta línea o se modifica la norma.

- Seguimiento del P.A.T. y del P.O.A.P. a través de las coordinaciones con los

tutores de los diferentes niveles.

Tercer trimestre: - Seguimiento de los diferentes grupos a través de las coordinaciones de tutores. - Continuar con el asesoramiento y la propuesta de los materiales para trabajar el

P.A.T. y el P.O.A.P. - Se trabajará, a través de los tutores, todo lo relacionado con el proceso de

preinscripción y matrícula para el curso 2018-19 a Ciclos Formativos de grado

medio y superior, Formación Profesional Básica, Escuelas de Arte, Escuelas de

Idiomas, Enseñanzas Deportivas, etc. - Elaboración de informes del alumnado que solicite FPB - Continuar con el asesoramiento profesional y académico a través de entrevistas

individuales con el alumnado y las familias. - Valoración y memoria final del P.A.T. y el P.O.A.P. - Coordinación con otros miembros del EOEP y del Equipo Directivo para preparar

las actividades tránsito de primaria a secundaria: Visita al IES.

Asesoramiento Familiar y a la Comunidad Educativa

Primer trimestre: - Asesoramiento a los tutores sobre la primera reunión grupal con las familias.

- Informar sobre las becas de NEAE y otras.

- Realizar reuniones con las familias de hijos con NEAE para informarles sobre las

adaptaciones curriculares y los niveles competenciales en las materias adaptadas. - Atención a las familias para atender cualquier problemática académica o personal

relacionada con sus hijos/as. - Recopilación de datos a través de las familias para realizar los posibles informes

psicopedagógicos. - En general, atender a las familias que requieran de la intervención del departamento

de orientación. Segundo trimestre:

- Continuar con las reuniones individuales para asesorar e informar a las familias

sobre la respuesta de atención a la diversidad más adecuada para su hijo/a, en los

casos en los que sean necesarios. - Informar a las familias de los niños propuestos para PMAR sobre la característica

de la medida. - Continuar con la recopilación de datos a través de las familias para realizar los

posibles informes psicopedagógicos. - En general, atender a las familias que requieran de la intervención del departamento

de orientación. Tercer trimestre:

- Continuar con tareas señaladas durante los meses anteriores. - Informar a las familias del alumnado propuesto para la Formación Profesional

Básica.

Asesoramiento organizativo y curricular

Primer trimestre: - Priorizar, a través de la CCP, los ámbitos de actuación del departamento de

orientación. - Revisión del Plan de Trabajo del Departamento de Orientación. - Informar al profesorado implicado sobre los modelos de documentos para

desarrollar la respuesta educativa del alumnado NEAE.

- Colaborar con cualquier petición, realizada desde la CCP o desde el equipo

directivo, relacionada con el ámbito de actuación. - Colaborar en la sesión de evaluación inicial y en la primera evaluación con nota,

asistiendo a ambas sesiones de evaluación. - Asistir a la coordinación de distrito. - Docencia de la materia de Valores Éticos en 1º, 2º de la ESO B, así como la

materia “Estrategias para la autonomía y la cooperación” en 1º de PMAR Segundo trimestre:

- Seguimiento, a través de los tutores, de las propuestas de mejora que los equipos

educativos han planteado para cada grupo en la primera evaluación. - Continuar colaborando con las demandas de la CCP y del Equipo Directivo. - Participación en la segunda evaluación con nota. - Docencia de la materia de Valores Éticos y Estrategias para la Autonomía y la

Cooperación. - Asistir a la coordinación de distrito.

Tercer trimestre: - Además de continuar con las líneas de actuación del segundo trimestre, se concretan

las siguientes: - Recabar información acerca del alumnado que entrará a primero de la ESO en el

curso 2018-19. - Revisión de los documentos del seguimiento final del alumnado con adaptación

curricular.

- Participar en la evaluación final.

- Docencia de la materia de Valores Éticos y Estrategias para la Autonomía y la

Cooperación.

7.- COMPONENTES Y COMPETENCIAS DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN (D. 81/2010 de 8 de julio) Componentes del departamento:

- Profesora del ámbito socio - lingüístico: Doña. Olga Poggio Fernández. - Profesoras del ámbito científico - matemático: Doña Chaxiraxi Dominguez

- Profesora especialistas en Pedagogía Terapéutica: Doña María Pilar Andueza - Profesora de psicología y pedagogía: Inmaculada C. Fernández Hernández.

Competencias del Departamento de Orientación:

- Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de

coordinación pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación

académica y profesional, así como del plan de atención a la diversidad. - Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervención

psicopedagógica para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo. - Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y procedimientos

para la realización de adaptaciones curriculares. - Realizar los informes que corresponden al departamento. - Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas

de atención a la diversidad. - Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Funciones del jefe del departamento:

Son atribuciones de la jefatura del departamento de coordinación didáctica las siguientes:

- Dirigir y coordinar el conjunto de acciones que son competencia del departamento y

velar por su cumplimiento en el marco del proyecto educativo, y resto de normas en

vigor.

- Representar al departamento en la comisión de coordinación pedagógica a la que

trasladará las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladará a los

miembros del departamento la información y directrices de actuación que emanen

de la comisión.

- Coordinar el uso de los espacios e instalaciones asignados, proponer la adquisición

de material y del equipamiento específico del departamento y velar por su

mantenimiento, garantizando asimismo la conservación y actualización del

inventario.

- Impulsar proyectos de innovación educativa.

- Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Funciones de los profesores de ámbito del departamento:

- Participar en la Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro. - Participar y apoyar en las tareas propias del departamento. - Colaborar en las tareas relacionadas con los diferentes ámbitos (seguimiento, …)

Funciones de la profesora de apoyo a las NEAE:

Según recoge la Orden de 13 de Diciembre de 2010, son funciones del profesorado de

apoyo a las NEAE las siguientes: a) Colaborar con el profesorado tutor y con el de área o materia en la elaboración de la

adaptación curricular que precise cada escolar. b) Atender de forma directa al alumnado con NEAE en su grupo clase, o individualmente

o en pequeño grupo. c) Elaborar y aplicar los programas educativos personalizados (PEP) que se recojan en la

AC, relacionados con habilidades, razonamientos, conductas adaptativas y funcionales,

gestiones y aptitudes básicas, previas o transversales a los contenidos curriculares,

especialmente en el ámbito de la autonomía personal, social y de la comunicación, de

manera prioritaria, y teniendo como referente el desarrollo de las competencias básicas.

Además, si procede, colaborar con el profesorado de área o materia en la elaboración y

aplicación de los PEP con contenidos específicamente curriculares. d) Realizar la evaluación de los PEP impartidos y colaborar en la evaluación y

seguimiento de la AC, junto con el profesorado que la ha desarrollado y participar con

el profesorado tutor, en las sesiones de evaluación y en la elaboración del informe

cualitativo de evaluación. e) Asesorar, junto con el profesorado tutor y de área o materia, a los padres, madres,

tutores legales del alumnado con NEAE, en relación con su participación y

colaboración en la respuesta educativa. f) Participar con el profesorado tutor en el traslado de la información del seguimiento final

de la AC del alumnado que acceda al centro de cabecera de distrito. g) Colaborar en el asesoramiento al profesorado del centro en el desarrollo de estrategias

de individualización de la respuesta educativa para la atención a la diversidad y a las

NEAE: agrupamientos flexibles, PMAR, otras medidas de atención a la diversidad, etc. h) Colaborar en la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidad del

centro y participar en los órganos de coordinación pedagógica y equipos docentes que le

corresponda según la normativa vigente. i) Coordinarse con el orientador que interviene en el centro. j) Elaborar su plan de trabajo y memoria para la incorporación al plan de trabajo y

memoria del departamento de orientación, en su caso, a la programación general anual y

memoria final del centro.

k) Otras que se determinen por la Dirección General de Ordenación e Innovación

Educativa.

8.- HORARIO DE LOS COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO HORARIO DE LA PROFESORA DE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 8:00- 8:55 Reunión

Tutores 3º y 4º

de la ESO

Guardia

Pasillo

8:55- 9:50 Reunión de

Tutores 2º

Bachillerato

Atención a Familias

L.O Coordinación de

Departamento

9:50-

10:45

Reunión

Tutores 1º

Bachillerato

Coordinación

con NEAE L.O VAO 1º ESO

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:15-

12:10

Atención a Familias

VAO 2º ESO B Atención a

alumnos L.O. Guardia Pasillo

12:10-

13:05

Atención a Familias

Reunión de

ámbito Estrategias para

la Autonomía y

la Cooperación

L.O. Jefatura de

departamento

13:05-

14:00

Reunión

Tutores 1º y 2º

ESO

C.C.P Guardia 2 Guardia

Biblioteca Estrategias para

la Autonomía y

la Cooperación

Los martes por la tarde de 17:30 a 18:20 reunión con el bachillerato semipresencial.

HORARIO DE LA PROFESORA DE APOYO A LAS NEAE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00-

8.55

Oumaima LCL 1º A Darbe LCL 1º B Elizabeth MAT 2º A Gara MAT 2º A Alan MAT 2º A

Oumaima GEO 1º A Miguel Á. FYQ 2º C Eduardo FYQ 2º C

8.55-

9.50

Maite ING 1º B Elizabeth MAT 2º A Gara MAT 2º A Alan MAT 2º A

Miguel Ángel MAT 2ºC Eduardo MAT 2º C

(APOYO AULA)

Miguel Á. LCL 2º C Eduardo LCL 2º C

(APOYO AULA)

Elizabeth LCL 2º A Gara LCL 2º A Oumaima MAT 1º A

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN

9.50-

10.45 Oumaima BIO 1º A

COORDINACIÓN NEAE/

ORIENTACIÓN/ ATENCIÓN FAMILIAS

Oumaima LCL 1º A Darbe LCL 1º B

COORDINACIÓN MATEMÁTICAS

Elizabeth ING 2º A Gara ING 2º A Alan ING 2º A

GUARDIA RECREO

11.15-

12.10

Elizabeth GEO 2º A

Maite BIO 1º B Oumaima ING 1º A

Elizabeth LCL 2º A Musa LENG 3º A Nuha GEO 4º A Alasan GEO 4º A

Musa TUT 3º A Nuha TUT 4º A Alasan TUT 4º A

COORDINACIÓN LENGUA/ BIOLOGÍA

12.10-

13.05 Maite MAT 1º B Gara LCL 2º A

Oumaima MAT 1º A Elizabeth FYQ 2º A Miguel Á. ING 2º C Eduardo ING 2º C

COORDINACIÓN PROYECTOS

Maite MAT 1ºB Miguel Á.GEO 2ºC Eduardo GEO 2º C

COORDINACIÓN CONVIVENCIA

13.05

-

14.00

REUNIÓN TUTORES

1º Y 2º ESO CCP

GUARDIA BIBLIOTECA

HORARIO DE LOS PROFESORES DE ÁMBITO

Lunes y Martes de 12:10 a 13:05 horas

Coordinación del Departamento de Orientación: Viernes 8:55 a 9:50 horas.

9. - LA DOCENCIA EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Los componentes del Departamento de Orientación imparten las siguientes áreas:

- La profesora de psicología y pedagogía: imparte Valores éticos en 1º, 2º de ESO B y

Estrategias para la Autonomía y la cooperación en 2º ESO C (1º de PMAR) - La profesora del ámbito socio-lingüístico: imparte Lengua Castellana y Literatura en

1º de Bachillerato y 1º de la ESO y el ámbito Socio- lingüístico a 2º de PMAR - La profesora del ámbito científico matemático: imparte la materia de Matemáticas

de la modalidad de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales de 1º de Bachillerato

para alumnado de 2º Bachillerato con la materia pendiente, Tecnologías de la

información y la comunicación en el Bachillerato Semipresencial, refuerzo a 1º ESO,

y el ámbito científico-Matemático en 2º de PMAR así como profundización curricular

del mismo. - La profesora de Pedagogía Terapéutica, imparte apoyo a las NEAE y coordina el

proyecto “Tutorización entre iguales” 10. - COORDINACIONES

La coordinación de los diferentes profesionales que actúan en un centro escolar

constituye un instrumento de gran utilidad para la mejora de los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Para poder realizar adecuadamente la mayoría de sus funciones, el departamento

de orientación realiza diferentes coordinaciones: - Coordinación con los tutores: Una hora semanal con cada uno de los niveles de ESO

y del Bachillerato. Están destinadas al desarrollo del PAT y apoyo a la función

tutorial. - Coordinación con la CCP: Una hora a la semana. - Coordinación con el Equipo Directivo: En el horario no hay una hora destinada a tal

coordinación, no obstante puesto que la accesibilidad al equipo directivo es buena, las

coordinaciones o cuestiones a resolver se concretarán en el momento en el que sean

necesarias. - Coordinación con el Departamento de Orientación: Una vez a la semana. En estas

coordinaciones se trabajará: todo aquello que desde la CCP solicite a los

departamentos, seguimientos de las programaciones, planificación de actividades

diversas, etc. - Con el EOEP de zona:

a) Planificación. Todos los integrantes del EOEP se reúnen en Plenario los primeros jueves de mes en la

sede del equipo, en horario de 9h a 14h. En caso de coincidir con festivos, vacaciones u

otros, la reunión se celebrará el segundo jueves.

Asimismo se comprometen a reunirse los 2º jueves de mes, en horario de 9:00 a 14:00

horas, en caso de coincidir con festivos, vacaciones u otros, la reunión se podrá celebrar el

siguiente jueves, para trabajar en grupo los aspectos siguientes:

Recabar y divulgar información sobre procesos de Evaluación final en 4º de E.S.O. y 2º

de Bachillerato si se mantienen.

Debate y organización de la forma de acceder a la Universidad, etc., Bachillerato.

Elaboración de materiales y/o orientaciones relacionadas con las AC/ACUS, PEP, etc.,

en función de las posibilidades de tiempo y las demandas del profesorado.

Intentar asesorar en la organización y desarrollo de las ofertas de PMAR

Unificar criterios y metodología de trabajo en relación a la orientación académica y

profesional y acción tutorial y elaboración de materiales, principalmente en las nuevas

ofertas educativas.

Análisis y deliberación sobre informes psicopedagógicos, tanto de los propios centros,

como la los centros concertados.

Revisión y seguimiento del plan de trabajo.

Elaboración de memoria del grupo de Coordinación. Los 4º jueves seguiremos utilizándolos para la valoración psicopedagógica en los

centros privados-concertados. El resto de los jueves serán de permanencia en el centro. Los

jueves es el día que la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y otras

Direcciones Generales utilizan, en caso necesario, para realizar convocatorias, por lo que de

igual modo estaremos supeditadas a las mismas.

b) Calendario:

PLENARIOS

07 septiembre 14 diciembre 01 marzo 07 junio

05 octubre 11 enero 05 abril

02 noviembre 01 febrero 03 Mayo

SEGUNDOS JUEVES

19 octubre 18 enero 12 abril

09 noviembre 08 febrero 10 mayo

21 diciembre 08 marzo 14 junio

11.- INTERVENCIÓN EN EL CENTRO DE OTROS COMPONENTES: EOEP

ESPECÍFICOS, SERVICIOS CONCURRENTES U OTROS AGENTES SOCIALES.

- Intervención de los Equipos Específicos: Se coordinará la intervención de los

mismos en el centro para aquellos casos en los cuales sea requerida su actuación.

Discapacidad Visual y auditiva - Coordinación con la Trabajadora Social del EOEP: Se realizarán coordinaciones

en aquellos casos que se considere necesarios, colaborará en el apartado

correspondiente de los informes psicopedagógicos que se realicen. - Coordinación con otras Instituciones como son los Servicios Sociales del

Ayuntamiento y Servicios Sanitarios. Estas coordinaciones se establecerán cuando sea

necesario y siempre con el fin de garantizar la respuesta más adecuada al alumnado.

12.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

La evaluación del plan de trabajo nos servirá para determinar el grado de progreso

alcanzado respecto a los objetivos establecidos. Es una herramienta que nos sirve para ir

ajustando la respuesta del departamento. El objetivo de la evaluación es detectar las dificultades

y realizar propuestas de mejora.

La evaluación de la Programación del Departamento de Orientación se llevará a cabo en

tres momentos: a) Una evaluación inicial, que nos permite ajustar la propuesta del departamento a la realidad

del centro y realizar una programación realista y funcional. Se ha utilizado para ello la revisión

de la memoria del departamento del curso anterior así como la priorización de necesidades

realizada desde la CCP. b) Una evaluación continua, al final de cada trimestre se dedicará una coordinación de

departamento para realizar un seguimiento de la programación. Esto nos dará la oportunidad de

ir incorporando medidas correctoras. c) La evaluación final, que coincidirá con la elaboración de la Memoria Final del

departamento. Los criterios de evaluación utilizados estarán referidos a observar el nivel de

consecución de los objetivos y acciones propuestas en la programación del Departamento de

Orientación para cada uno de los ámbitos de trabajo. El seguimiento de este Plan de trabajo se hará por el procedimiento previsto por el

Centro.

Las decisiones que corresponden a la CCP han sido aprobadas el día de octubre de

2017.

En La Laguna a de octubre de 2017

Jefa de Departamento: Inmaculada C. Fernández Hernández