PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN...

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CURSO ACADÉMICO: 2015/2016

DEPARTAMENTO MATERIA CURSO

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA 4º

OBJETIVOS Según la ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, hay que remitirse en relación al área aún a los objetivos

enumerados en el Real Decreto 1631/2006 sobre las enseñanzas mínimas en la ESO ,donde se establecen:

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para

la salud individual y colectiva.

2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones

de salud y calidad de vida.

3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la

condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal,

adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución.

4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para

reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.

5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y

habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.

6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental,

contribuyendo a su conservación.

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando

los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su

ejecución.

8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en

actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de

comunicación y expresión creativa.

10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto

social.

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CONTENIDOS UNIDAD TITULO/CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES/TEMAS TRANSVERSALES EVALUACIÓN SESIONES COMPETENCIAS

BÁSICAS (NUMERAR)

1

ACONDICIONA TU CUERPO.

LAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS

- Realización y práctica de calentamientos autónomos

previo análisis de la actividad física que se realiza. El

calentamiento como medio de prevención de lesiones.

- Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades

físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica,

flexibilidad,velocidad y fuerza resistencia.

- Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de

flexibilidad, velocidad y de fuerza resistencia sobre el

estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y

prevención.

- Aplicación de los métodos de entrenamiento de la

resistencia aeróbica, de la flexibilidad,la velocidad y de

la fuerza resistencia.

- Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo

de una de las cualidades físicas relacionadas con la

salud.

- Toma de conciencia de la propia condición física y

predisposición a mejorarla.

- Valoración de los efectos negativos de determinados

hábitos (fumar, beber, sedentarismo,.) sobre la condición

física y la salud. Actitud crítica ante dichos hábitos y

frente al tratamiento de determinadas prácticas

corporales por los medios de comunicación.

1ª

8

1, 3, 4, 5, 7, 8

2

JUEGOS Y DEPORTES: INDIVIDUALES ,

COLECTIVOS Y DE ADVERSARIO (II).

- Realización de juegos y deportes individuales de

adversario y colectivos de ocio y recreación: atletismo,

fútbol sala, etc..

- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y

reglamentarios de deportes de adversario, individuales

y/o colectivos.

- Planificación y organización de torneos en los que se

utilicen sistemas de puntuación que potencien las

actitudes, los valores y el respeto de las normas.

- Valoración de los juegos y deportes como actividades

físicas de ocio y tiempo libre y de sus diferencias

respecto al deporte profesional.

- Aceptación de las normas sociales y democráticas

que rigen en un trabajo en equipo.

1ª y/o 2ª

16

1, 3, 4, 5, 7, 8

3

EL LENGUAJE CORPORAL

- Adquisición de directrices para el diseño de

composiciones coreográficas.

- Creación de composiciones coreográficas colectivas

con apoyo de una estructura musical incluyendo los

diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.

2ª y/o 3ª

8

1, 3, 4, 5, 6, 7,

8

de 12

- Participación y aportación al trabajo en grupo en las

actividades rítmicas.

4

TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN, RELAJACIÓN Y

PRIMEROS AUXILIOS

- Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y

métodos de relajación de forma autónoma y valoración

de dichos métodos para aliviar tensiones de la vida

cotidiana.

- Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes

que pueden manifestarse en la práctica deportiva.

- El masaje: tipos y beneficios.El masaje vital corporal y

el masaje deportivo.

1ª y 2ª

6

1, 3, 4, 5, 7, 8

5

OTROS JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS

- Los Juegos Alternativos como fenómeno social y

cultural.

- Realización de juegos y actividades en que prevalezcan

aspectos comunes de los Juegos Alternativos.

- Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición

a su mejora.

- Valoración de los Juegos Deportivos como una forma

de mejorar la salud.

- Respeto y aceptación de las reglas de las actividades y

juegos practicados.

3ª

8

1, 3, 4, 5, 6, 7,

8.

6

ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA NATURALEZA Y

SU IMPACTO EN EL MEDIO

- Relación entre la actividad física, la salud y el medio

natural.

- Participación en la organización de actividades en el

medio natural de bajo impacto ambiental, en el medio

terrestre o acuático.

- Realización de las actividades organizadas en el medio

natural (senderismo, orientación, cabuyería, bicicleta,

actividades acuáticas y de playa...).

Toma de conciencia del impacto que tienen algunas

actividades físico-deportivas en el medio natural.

3ª

10

1, 3, 4, 5, 6, 7,

8.

METODOLOGÍA

La ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación

Secundaria Obligatoria en Andalucía, en su artículo 4 establece una serie de orientaciones metodológicas;

estas son:

1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la

atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán

métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la

capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.

2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y

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participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y

cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se

integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado.

3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar

del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a

cada alumno o alumna en su grupo.

4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como

instrumento facilitador para el desarrollo del currículo.

5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura

y expresión escrita y oral.

6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos

monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que

impliquen a varios departamentos didácticos.

Partiendo de lo anterior, el departamento establece las siguientes consideraciones metodológicas:

* Partir del nivel de desarrollo, las experiencias y lo que ya conoce el alumnado, de la asignatura o sobre el

país o la cultura de éste (más significativo para las lenguas extranjeras).

* Programar un conjunto diversificado de actividades en el alumnado.

* Tratamiento global de contenidos que integre conceptos, procedimientos y actitudes.

* Utilizar medios y recursos variados, así como favorecer su cuidado y conservación. (Seguridad y

protección).

* Facilitar en el alumnado el desarrollo de actitudes críticas y disposición favorable hacia la enseñanza.

* El aprendizaje es un proceso social y personal, que cada individuo construye al relacionarse, activamente,

con las personas y la cultura en la que vive. Educación entendida, fundamentalmente como un proceso de

comunicación y, a la de la escuela como un contexto organizado de relaciones comunicativas.

* Desarrollar en el aula distintos tipos de agrupamiento (parejas, pequeños grupos, gran grupo).

* Impulsar las relaciones de aprendizaje entre el alumnado en un clima de cooperación.

* Trabajo conjunto del equipo docente: “Interdisciplinariedad”.

* Utilización de nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para el desarrollo de actividades

complementarias a los contenidos teóricos, y la presentación de los mismos.

* Se mandarán tareas para casa de las fichas del cuaderno del alumno según el día y la sesión que se imparta.

Finalmente, los estilos de enseñanza que se utilizarán en el área de Educación Física en 4º de ESO serán:

Modificación del Mando Directo y Asignación de Tareas.

Trabajo por Grupos: Individualización, Enseñanza Modular y Programas Individuales.

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Grupos Reducidos y Enseñanza Recíproca.

Socialización: pequeños grupos.

Creatividad.Aplicación de muevas tecnologías (TIC).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y

atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.

2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de

flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el

propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica

de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a

través de los diferentes medios de comunicación.

6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y

actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas

colectivas con soporte musical.

8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de

desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Evaluación inicial

¿Qué evaluamos?

* El conocimiento previo sobre el tema del alumno/a a nivel conceptual, procedimental y actitudinal.

¿Cómo evaluamos?

* Con la utilización de un cuestionario teórico y unos test físicos que determinen el nivel del alumno/a como

punto de partida y como referencia para iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación formativa

¿Qué evaluamos?

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* El trabajo diario del alumno/a y su nivel de aprendizaje en todos los aspectos. ¿Cómo evaluamos?

* Mediante la observación diaria del trabajo en clase, utilizando unas hojas de registro adaptadas a cada

contenido o unidad temática y en cada una de las unidades didácticas desarrolladas.

Evaluación sumativa

¿Qué evaluamos?

* El nivel final del alumno/a al terminar el proceso educativo y la consecución de los objetivos propuestos en

esa unidad didáctica.

¿Cómo evaluamos?

*COMPETENCIAS (COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA,MATEMÁTICA Y CULTURAL Y ARTÍSTICA):

valoración del test inicial y de la prueba escrita realizada sobre la unidad didáctica.

Así mismo se valorará los trabajos escritos individuales y en grupo realizados en clase, así como las

intervenciones en las explicaciones orales sobre el tema. Igualmente se valorará la ortografía ; el departamento

asignará una valoración objetiva a este respecto (0,1 por cada falta ortográfica).Este apartado se cuantificará

con un valor del 40 % de la nota final (4 puntos sobre 10) para 4º de E.S.O.

*COMPETENCIAS (CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, TRATAMIENTO

DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL, AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL, Y

CULTURAL Y ARTÍSTICA):Valoración del trabajo diario en las prácticas, nivel de esfuerzo y progresión, y

resultados obtenidos en los distintos test físicos realizados sobre el tema. Este apartado se cuantificará con un

valor del 30% de la nota final para 4° de ES.O..

COMPETENCIAS (SOCIAL Y CIUDADANA, APRENDER A APRENDER Y AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSONAL):Valoración de los registros recogidos de las hojas de observación actitudinales

utilizados a lo largo del proceso. Se valorará el nivel de participación, interés, colaboración, responsabilidad

en el cuidado y uso del material,respeto a compañer@s y profesorado, así como será obligatorio traer la

indumentaria deportiva adecuada. Igualmente se sancionará el uso de objetos electrónicos en clase así como

comer en clase sin autorización. Este apartado se cuantificará con un valor del 30% del la nota final para 4° de

ES.O.. Así mismo en este apartado es fundamental la ASISTENCIA a clase, criterio decisivo para obtener la

calificación. Si el alumno acumula 5 faltas de asistencia a clase sin justificar perderá automáticamente el

derecho a la evaluación continua. Del mismo modo, 5 veces que no traiga la indumentaria adecuada

injustificadamente, comer en clase y/o 5 apercibimientos por no participación injustificada en la sesión u

otros aspectos (molestar, no respetar las normas....) supondrán, igualmente, la pérdida del derecho a la

evaluación continua. Igualmente se valorará el aseo e higiene en clase, para lo cual el alumnado se deberá

traer el material necesario.

El alumnado exento de las prácticas del área se regirá por el Real Decreto 334/85, de 6 de Marzo de 1.985

B.O.E. del 16 de Marzo de 1.985. En cuanto al alumnado exento de la práctica por enfermedad se le

cuantificará el apartado de conceptos y actitud al 50%, aportando un diario de clase donde registrarán todos

los procedimientos utilizados en el desarrollo de las prácticas o cualquier otra tarea encomendada por el

docente, así como ayudarán en todas las tareas de organización necesarias. La exención deberán justificarla

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mediante informe médico.

NOTA: Se exige que, para poder ser evaluado/a en cada trimestre, se obtenga al menos un 4 en la prueba

teórica. De no ser así deberá seguir las indicaciones que establezca el profesor del área y/o el Dpto. de

Educación Física para la recuperación del mismo. Habrá un examen extraordinaria a final de curso a tal fin

donde se realizará un examen teórico y/o uno práctico (obligatorio para el alumnado que no ha realizado más

de la mitad de las prácticas del curso sin justificación).

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA

ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONADO CON ESTA MATERIA PENDIENTE El alumn@ pendiente (con la Educaciòn Física de 3º ESO) realizará un trabajo por trimestre de los propuestos

a continuación. Además de los trabajos de recuperación, al final del curso, se realizarán una serie de pruebas

físicas (test de Cooper, velocidad…) que deberán aprobar los alumn@s para poder recuperar la materia. Será

decisión del profesor la aplicación didáctica de las recuperaciones.:

TRABAJO 1ª EVALUACIÓN

3.1.- Realización de un trabajo sobre los hábitos alimenticios del alumn@ en el que pudieran aparecer los

siguientes epígrafes:

1. Mi dieta equilibrada.

- Encuentra el aporte calórico ideal para un chic@ de tu edad, sexo y actividad física.

- Encuentra la distribución idónea de nutrientes esenciales (hidratos de carbono, grasas y proteínas) que

debe tener la dieta diaria .

2. Anotación del aporte calórico de 10 alimentos habituales de la dieta.

3. Anotación de los nutrientes esenciales que aportan 10 alimentos habituales de la dieta.

4. Comentario personal.

3.2.- Realización de un trabajo sobre los hábitos de salud ( consumo de drogas, prevención de lesiones,

primeros auxilios, etc.) que incluirá los aspectos que determine el departamento.


3.3.- Realización de un trabajo personal sobre las observaciones que vas a realizar de un partido de alto nivel

del deporte a estudiar. El profesor/a te facilitará la planilla de observación.

3.4.- Realización de un trabajo sobre el deporte a estudiar (atletismo, baloncesto, fútbol-sala,etc.) que incluirá

los aspectos que determine el departamento.


3.5.- Realización de un trabajo de invención de dos deportes . En el trabajo pues crear un deporte que no

tenga ninguna similitud con alguno ya creado o , bien, combinar los materiales, reglas, etc. de algunos de los

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que ya conoces.

En el trabajo se podrían recoger los siguientes epígrafes:

1. Terreno (forma y dimensiones) , material y número de jugadores.

2. Descripción general del deporte.

3. Reglamento básico de juego.

4. Variantes.

3.6.- Realización de un trabajo sobre los contenidos de expresión corporal (por ejemplo, preparación y

ejecución de una coreografía, dramatización, etc.) que incluirá los aspectos que determine el departamento.

FECHA DE ENTREGA: el alumnado deberá entregar el trabajo de cada trimestre al final del mismo.

Las fechas aproximadas son: 15 de diciembre, 23 de marzo y 1 de junio.

Además de los trabajos de recuperación, al final del curso, se realizarán una serie de pruebas físicas (test de

Cooper, velocidad…) que deberán aprobar los alumn@s para poder recuperar la materia. Será decisión del

profesor la aplicación didáctica de las recuperaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se valorará con un 50% el trabajo entregado y con 50% la explicación que hará del mismo el alumn@,

pudiendo requerir el profesor la respuesta de diversas preguntas que se le podrán formular al respecto si

procede.Del mismo modo, la entrega del trabajo se realizará antes de la fecha que decida el departamento . La

no entrega del mismo o la entrega posterior a dicha fecha supondrá la pérdida inmediata de evaluación

continua del alumn@. Así, de producirse dicha circunstancia, el alumn@ no podrá recuperar el área durante

ese período lectivo. Las pruebas prácticas que se realizarán a final del curso ponderarán la nota final del

alumnado.

PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE HAYA REPETIDO

SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO SUPERADAS. El alumnado en esta situación cursará con normalidad la materia, teniendo un tratamiento y una evaluación

igual al del resto de sus compañeros y compañeras. No obstante, si el alumno/a requiriese un tratamiento

diferente debido a dificultades que le impidan superar la materia con normalidad y no estando relacionadas

estas dificultades con la falta de esfuerzo o interés, se calificarán los contenidos teóricos de modo que

obteniendo un 4 de media pueda superar la materia.

ADAPTACIONES CURRICULARES El DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía, en su artículo 20 expone:

1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo,

establecerá

los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de

los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades

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educativas especiales que las precisen a los que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias

básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en

dichas adaptaciones.

El Decreto 147/2002 de 14 de Mayo sobre la Atención Educativa a los Alumnos con necesidades educativas

especiales (NEE) y más en concreto La Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación de 18 de Noviembre,

Define NEE como:”Cualquier cosa que el sujeto demande del sistema”, por tanto, puede ser temporal, en

cualquier grado y por exceso (superdotados). Desde esta perspectiva, los alumnos con NEE realizan en la

medida de lo posible las mismas actividades que sus compañeros, aquellas que no pueden realizarlas por su

problemática, realizan: actividades alternativas, actividades adaptadas a sus capacidades(mismos ejercicios

adaptados), ó en su caso, actividades de coordinación de grupos, de apoyo al profesor, de recogida y puesta

del material, de corrección a los compañeros, de arbitraje, también actividades con los apuntes de la

asignatura, o cualquier otro material que preparado al efecto, el profesor le pudiera facilitar. Todas estas

actividades descritas, tienen el objetivo de que el alumno trabaje los contenidos propuestos en la asignatura.

En ningún caso, se permitirá la exención total de la asignatura o permanecer sin trabajo en las clases.

De igual manera, para aquellos alumnos que quieran profundizar, se establecen distintos trabajos

optativos a lo largo de la misma. Así como dentro de las clases prácticas, también se les ofrece actividades

con distinto nivel de profundización (Grupos de Nivel).

Al principio de curso se pasa a los alumnos como he comentado anteriormente una hoja de registro de

salud, esta hoja nos facilita información acerca de los problemas físicos concretos de los alumnos de cara a

realizar las actividades físicas y partir de la cual se elabora las adaptaciones en los casos oportunos .Así, en

caso afirmativo en algunos de los apartados relevantes, se les exige a los alumnos que traigan un papel

certificado del médico, donde especifique claramente cuál es la enfermedad del alumno, si necesita una

adaptación temporal o permanente, y los tipos de ejercicios que puede y no puede realizar. A partir de esto, se

elabora la adaptación de los contenidos teóricos y prácticos del alumno. De ahí que se deriven una serie de

adaptaciones curriculares poco significativas grupales y otras, en casos más complejos, significaticas

individualizadas. Esto, por ejemplo, se realizará con el alumnado de 4º de diversificación mientras que con

el alumnado extranjero que no domina el idioma no se establece diferenciación, salvo en los exámenes

teóricos, los cuales se podrán realizar de forma oral y con la ayuda de la profesora de ATAL. En las clases,

con los agrupamientos favorables, este alumnado no tiene problemas de integración ni de comprensión de los

ejercicios. Del mismo modo, se podrán realizar adaptaciones en los criterios de calificación tanto con unos

como con los otros.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales a utilizar serán los propios (fungibles e inventariables) del departamento , recogidos en el

anexo de inventario.

Igualmente, se emplearán las instalaciones deportivas del centro (pistas polideportivas, gimnasio, sala “La

Fábrica”,Sala de Usos Múltiples y alrededores) así como las del entorno cercano: carril-bici, playa “El

Playazo” , parque “verano azul” , cauce del río “Chíllar”, gimnasio “Nerja”, etc.. ; igualmente, dentro del

cuaderno del alumn@ se recogen distintas actividades a realizar por el mismo, además de las posibles fichas

que se podrán ir entregando durante el curso.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas Día 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA

SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.

Carrera solidaria

Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS

DERECHOS DE LA INFANCIA

Lectura de artículos y charla-debate en los primeros

10 minutos de una clase de esa semana.

Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA

CONSTITUCION

Lectura de la constitución, actividades deportivas de

conmemoración de ese día (encuentro intercentros...)

Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y

LA NO-VIOLENCIA.

Juegos cooperativos y coeducativos

Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA Juegos y deportes tradicionales y autóctonos

andaluces

Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA

EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA

LA DISCRIMINACION.

Juegos y deportes interculturales (nacionalidades del

centro)

Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Lectura y video hábitos saludables, alimentación, etc.

Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL

LIBRO

Visita a la feria del libro

Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Juegos y deportes europeos y Campeonato deportivo

por parejas representando cada una de las parejas a un

país de la Unión.

Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA

NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

Talleres materiales reciclados, actividades en el medio

natural(playa, montaña, rio..)


Relacionadas con el currículum de la materia

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

1. Iniciación en los deportes de invierno:

realización de una jornada blanca en Sierra Nevada

o de varias jornadas para iniciarse en el esquí , visita

al CAR de Sierra Nevada y a Granada.

2. Iniciación a la escalada: el rocódromo

3. Encuentro atlético en Polideportivo Enrique

1er. /2º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

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López Cuenca organizada por el Club Atletismo

Nerja.

4. Colaboración y participación con entidades

públicas locales en grandes actividades lúdico-

deportivas (recorridos de ciudad , cross de

orintación, ferias del juego, gymhkanas, torneo

Sunny 3 x 3 de baloncesto, Copa Coca-Cola,...).

5. Realización de jornadas azules (salida al

embalse-chorro, Viñuela, etc.- o al mar –Nerja,

Caleta de Vélez, Benalmádena,...-) para iniciarnos

en deportes naúticos (piragüismo, vela, windsurf...)y

juegos y deportes de playa.

6. Iniciación a las actividades natatorias (piscina

cubierta municipal).

7. Prácticas en el medio natural : senderismo por

parajes naturales cercanos(subida a “Maroma”, “El

Cielo”, “río Chíllar”...), bicicleta de montaña u

orientación en los montes de Málaga y/o Sierra

Almijara.

8. Participación en diversas jornadas de

expresión corporal”(Granada , Málaga...).

9. Iniciación al golf (Baviera Golf o Añoreta

Golf).

10. Excursión para la práctica de deportes de

aventura ( Cazorla, Cañete La Real, Nagüeles-

Marbella- , Pirineos...).

2º TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

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Relacionadas con el curriculum de la materia

ACTIVIDADES SIN CONCRECIÓN TEMPORAL

R

ealización prácticas para el desarrollo de las cualidades físicas y deportivas en el parque y/o playa

anexa al centro (a lo largo de todo el curso).

P

articipación en competiciones deportivas Intercentros.

- Presencia, como espectadores, en un espectáculo deportivo: partido oficial del Málaga, Unicaja, etc.

- Charlas y visualización de vídeos con reportajes interesantes sobre las enfermedades que más

inquietan a los adolescentes: alcoholismo, drogas, anorexia, bulimia,etc.

- Participación en la jornada “Puertas Abiertas” de la Facultad del Deporte en Granada.

- Colaboración con algún Ciclo Formativo de la familia profesional de la actividad física para la

realización de actividades de diversa índole( jornadas recreativas, acampadas, rutas senderistas o

cicloturistas...).

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