PROGRAMACION DIDÁCTICA DE PRUEBA DE ACCESO A...
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PROGRAMACION DIDÁCTICA DE PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR MATERIAS: MATEMATICAS BIOLOGÍA CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES PARA EL PROGRAMA “PLAN DE GARANTÍA JUVENIL”. CURSO 2019/2020 C.E.P.A. “Altomira" TARANCÓN
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PROGRAMACION DIDÁCTICA DE
PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
MATERIAS:
MATEMATICAS BIOLOGÍA
CIENCIAS DE LA TIERRA YMEDIOAMBIENTALES
PARA EL PROGRAMA “PLAN DE GARANTÍA JUVENIL”.
CURSO 2019/2020
C.E.P.A. “Altomira" TARANCÓN
1. INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------3
2. CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO------------------------------------------------------------3
3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN-------------------------------------------------------3
3.1 MATEMÁTICAS---------------------------------------------------------------------------------3
3.2 BIOLOGÍA----------------------------------------------------------------------------------------5
3.3 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES--------------------------------7
4. METODOLOGÍA-----------------------------------------------------------------------------------------10
4.1 MATEMÁTICAS-------------------------------------------------------------------------------10
4.2 BIOLOGÍA---------------------------------------------------------------------------------------11
4.3 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES-------------------------------12
5. EVALUACIÓN--------------------------------------------------------------------------------------------14
5.1 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO---------------------------------------------------------14
5.2 EVALUACIÓN DEL PROFESOR---------------------------------------------------------14
6. NORMATIVA----------------------------------------------------------------------------------------14
1. INTRODUCCIÓN.
La finalidad de la Prueba de Acceso a Ciclo Formativo de Grado Superior, con carácter objetivo, la madurez académica de los alumnos para seguir con éxito las enseñanzas a ciclo formativo de Grado Superior. La estructura de la Prueba de Acceso a Ciclo Formativo de Grado Superior consta de:
Contenidos y criterios de evaluación de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Estructura de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio: a) Parte de comunicación, que versará sobre la competencia de comunicación lingüística.
La materia de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria para esta parte será Lengua Castellana y Literatura e inglés.
b) Parte social, que versará sobre la competencia social y ciudadana, cuyas materias
de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
c) Parte científico-tecnológica, que versará sobre la competencia matemática y la
competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología y Tecnología.
2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.
En nuestro caso particular, nuestros alumnos tienen unas edades comprendidas entre los 18 y 30 años, residentes en un entorno rural. También encontramos personas que al haberse encontrado en una situación de desempleo, tienden a querer formarse mejor, e inician con ilusión la preparación de las pruebas. Del mismo modo, también hay que mencionar que algunos alumnos se ven obligados a tener este título para poder mantenerse o ascender en sus puestos de trabajo. Es necesario tener en cuenta, que a nuestro centro acuden también mujeres, que son amas de casa, que deciden, una vez que sus hijos se han hecho mayores, estudiar.
3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
3.1 – MATEMÁTICAS
Cada semana se imparten 4 horas (martes de 18 a 19 horas, miércoles de 19 a
21 horas y jueves de 18 a 19 horas). Teniendo en cuenta que la prueba de acceso se
realizará en Junio de 2020, contamos con 7 meses de clases lectivas, esto da un total de
100 horas lectivas aproximadamente. Se ha tenido en cuenta la pérdida de sesiones de
clases del curso debido a festivos y pérdidas por otros motivos.
Para hacer la temporalización, se han tenido en cuenta los exámenes de años anteriores, para tener en consideración los contenidos a los que se les ha dado más importancia.
Según se establece en la Resolución de 29/03/2017, los contenidos para la asignatura de Matemáticas son los que aparecen reflejados en el cuadro siguiente:
Cuadro de Contenidos, Criterios de Evaluación y Temporalización de Matemáticas
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
BLOQUE 1: Aritmética y Álgebra - Utilizar los distintos tipos de números, así
como sus operaciones, para presentar
- Introducción al número real. Números cada situación de la forma más
irracionales. Estimaciones y errores. conveniente.
- Notación científica. Cálculos con - Resolver problemas de situaciones
cantidades muy pequeñas o muy extraídas de la vida real, eligiendo la
grandes. forma de cálculo más adecuada e
- Operaciones en el conjunto de los interpretando los resultados obtenidos.
números reales. Potencias y raíces. - Reconocer situaciones de la vida diaria Noviembre y Exponenciación y logaritmización. en las que intervengan magnitudes directa Diciembre 2019 (30
- Proporcionalidad. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. horas lectivas)
e inversamente proporcionales. Calcular e interpretar las constantes de
- Polinomios. Operaciones. Teorema proporcionalidad directa o inversa.
del resto: factorización de polinomios. - Elaborar estrategias para la resolución
- Ecuaciones de primer y segundo de problemas concretos, expresándolos
grado. en lenguaje algebraico, utilizando técnicas
- Ecuaciones irracionales, algebraicas para resolverlos.
exponenciales y logarítmicas sencillas.
- Sistemas de ecuaciones lineales.
Método de Gauss.
-Transcribir una situación real BLOQUE 2: Geometría problemática a una esquematización
geométrica y aplicar las diferentes
- Razones trigonométricas en un técnicas de medida de ángulos y
triangulo longitudes en la resolución de triángulos
rectángulo. Extensión a cualquier para encontrar las posibles soluciones.
ángulo. - Transcribir situaciones de las ciencias de
Resolución de triángulos. la naturaleza y la geometría a un lenguaje
- Vectores. Operaciones. Producto vectorial, utilizar las operaciones con
escalar y módulo de un vector. vectores para resolver problemas e Enero y Febrero 2020
- Formas geométricas: rectas, curvas,
interpretar las soluciones.
(30 horas lectivas) planos y superficies. Lugar geométrico.
- Interpretar geométricamente el
Iniciación al estudio de cónicas. significado de expresiones analíticas
correspondientes a curvas o superficies
sencillas.
- Identificar las formas correspondientes a
algunos lugares geométricos, analizar sus
propiedades métricas y construirlas a
partir de ellas estudiando su aplicación a
distintas ramas de la ciencia y la
tecnología.
BLOQUE 3: Análisis -Utilización de las funciones como
herramientas para la resolución de Marzo y Abril (primera
- Función. Distintas formas de expresar
problemas en el contexto de fenómenos
mitad del mes de
una función. Elementos de una función:
sociales y económicos.
Abril) 2020 (20 horas dominio, recorrido, gráfica y extremos.
- Reconocer las familias de funciones
lectivas) - Familias habituales de funciones:
elementales: polinómicas, exponenciales,
polinómicas, racionales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.
logarítmicas y trigonométricas. Estudio - Relacionar las gráficas con las fórmulas
en relación con fenómenos reales. algebraicas de las distintas funciones y - Interpretación de las propiedades con fenómenos que se ajusten a ellas.
globales de las funciones.
BLOQUE 4: Estadística y -Manejar el lenguaje básico asociado a la Probabilidad estadística. Reconocer el tipo de variable,
confeccionar su tabla y representar los
- Distribuciones unidimensionales. datos adecuadamente (diagrama de
Recuento y representación de datos. barras, polígonos, sectores, etc.).
Diagramas estadísticos. Parámetros de - Calcular media, moda, mediana, rango,
centralización y dispersión. varianza y desviación típica para los dos Abril (segunda mitad - Experimentos aleatorios. Sucesos. tipos de variables estadísticas simples. del mes de Abril) Y Ley de Laplace. Probabilidades simple - Comprender el significado e información Mayo 2020. (20 horas
y compuesta aportado a la muestra por cada parámetro. lectivas) - Interpretar probabilidades y asignarlas a
sucesos correspondientes a fenómenos
aleatorios simples y compuestos,
utilizando técnicas de conteo directo,
recursos combinatorios y las propiedades
elementales de la probabilidad de
sucesos.
Simulacros de exámenes______________________________________ 5 horas
3.2.- BIOLOGÍA
Cada semana se preparan de 4 horas de Biología (martes de 17 a 18 horas, miércoles de
21 a 22 horas y jueves de 16 a 18 horas). Teniendo en cuenta que la prueba de acceso
se realizará en Junio de 2020, contamos con 7 meses de clases lectivas, esto da un total de
105 horas lectivas aproximadamente. Se ha tenido en cuenta la pérdida de sesiones de
clases del curso debido a festivos y pérdidas por otros motivos.
Los contenidos que se trabajarán, teniendo en cuenta el temario general y las concreciones recomendadas por la UCLM son los que aparecen reflejados en el siguiente cuadro:
Cuadro de Contenidos, Criterios de Evaluación y Temporalización de Biología.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
BLOQUE 1:La base molecular y físico-química de la vida. -Reconocer los diferentes tipos de
macromoléculas que constituyen la
- Bioelementos. materia viva y relacionarlas con sus Noviembre 2019 - Biomoléculas inorgánicas: agua y respectivas funciones biológicas en la
sales célula. Explicar las razones por las cuales (20 horas lectivas) minerales. el agua y las sales minerales son
- Biomoléculas orgánicas: glúcidos, fundamentales en los procesos biológicos.
lípidos,
proteínas y ácidos nucleicos
BLOQUE 2: Organización y fisiología celular. -Explicar la teoría celular y su importancia
en el desarrollo de la biología, y los
- La célula como unidad de estructura y modelos de organización celular
función: La teoría celular. procariota y eucariota (animal y vegetal).
- Modelos de organización celular en Identificar los orgánulos celulares y
procariotas y eucariotas. Células describir su función.
animales y vegetales. - Conocer las fases del ciclo celular.
- Estudio de las funciones celulares y Distinguir las modalidades de división
de las estructuras donde se celular: la mitosis y la meiosis y reconocer
desarrollan. sus fases. Explicar la importancia Diciembre 2019
- Las membranas y su función en los biológica de la meiosis en relación con la (15 horas lectivas) intercambios celulares: permeabilidad reproducción sexual y con la variabilidad
selectiva. genética de las especies.
- Aspectos básicos del ciclo celular. La - Explicar el significado biológico de la
división celular: mitosis y meiosis. respiración celular y diferenciar la vía
- Introducción al metabolismo: aerobia de la anaerobia. Diferenciar las
anabolismo y catabolismo. Los fases oscura y luminosa de la
biocatalizadores. fotosíntesis. Conocer los productos
- La respiración celular, su significado finales y valorar su importancia biológica
biológico. La vía anaerobia:
fermentaciones.
- La fotosíntesis. Fases, estructuras
celulares implicadas y resultados.
BLOQUE 3: Genética -Describir los mecanismos de transmisión
de los caracteres según la genética
- Genética clásica o mendeliana. mendeliana, aplicándolos a la resolución
Genotipo y fenotipo. Dominancia y de problemas. Explicar el papel del ADN
recesividad. Herencia ligada al sexo. como portador de la información genética - Teoría cromosómica de la herencia. y relacionarla con la síntesis de proteínas. Enero 2020
- Genética molecular. El ADN como Conocer la causa y la importancia de las (16 horas lectivas) portador de la información genética. mutaciones y su importancia en la
Concepto de gen. Mecanismos evolución y la salud humana.
responsables de su transmisión y - Analizar la importancia y las técnicas de
variación. Trascripción y traducción. manipulación genética en distintos seres
- Ingeniería genética. vivos. Valoración de las repercusiones
éticas, políticas, económicas y sanitarias.
BLOQUE 4: Anatomía y fisiología -Conocer los procedimientos de captación, humanas transformación y transporte de los
- Los procesos de nutrición en el ser nutrientes hasta las células, y los de la
humano. El aparato digestivo y los posterior eliminación de las sustancias de mecanismos de digestión y absorción. desecho procedentes del metabolismo Febrero y Marzo
Aparato respiratorio y fisiología de la celular. Identificar y describir los órganos 2020 (20 horas respiración. Transporte de sustancias: y estructuras implicadas en estos lectivas) la sangre y el aparato circulatorio. Los procesos.
procesos de excreción y formación de - Describir el proceso de captación,
la orina. transporte y respuesta a los estímulos
- Sistemas de coordinación. El sistema procedentes del exterior e interior y los
nervioso y la transmisión del impulso sistemas de coordinación implicados en
nervioso. Los órganos de los sentidos. ello. El sistema endocrino. El aparato - Identificar y localizar sobre gráficos los
locomotor. principales componentes del aparato
- La reproducción humana. El aparato locomotor.
reproductor. Gametogénesis. Fisiología - Describir las estructuras reproductoras y
de la reproducción. relacionarlas con la formación de los
gametos y con los procesos de
reproducción. Explicar la importancia de
las hormonas en todo este proceso.
BLOQUE 5: Microbiología
- Concepto y diversidad de
microorganismos. Sus formas de vida. -Explicar las características estructurales y
Bacterias y virus. funcionales de los microorganismos, - Los microorganismos en los procesos resaltando sus relaciones con otros seres Abril 2020
industriales: agricultura, farmacia, vivos y valorando las aplicaciones de la (16 horas lectivas) sanidad e industria alimentaria. Su microbiología en la industria alimentaria y
importancia en la alteración de los farmacéutica, así como el poder patógeno
alimentos. Problema de las de algunos de ellos y su intervención en
intoxicaciones. las enfermedades infecciosas.
- Los microorganismos y las
enfermedades infecciosas.
BLOQUE 6: Inmunología
- La reacción del organismo frente a cuerpos extraños. Defensas
específicas e inespecíficas: el sistema - Analizar los distintos sistemas de
inmunitario. autodefensa del cuerpo humano frente a
- Concepto de inmunidad. Inmunidad las infecciones. Conocer el concepto de
celular y humoral. Células implicadas inmunidad y las células y elementos en la respuesta inmune. presentes en la respuesta inmune. Mayo 2020
- Concepto de antígeno y de Analizar los principales métodos para (18 horas lectivas) anticuerpo. conseguir o potenciar la inmunidad.
-Estructura y modo de acción de los
anticuerpos.
- Inmunidad natural y adquirida.
Importancia de sueros y vacunas.
- Deficiencias del sistema
inmunológico: alergias e
inmunodeficiencias. El SIDA y
sus efectos en el sistema inmune.
- Trasplante de órganos y problemas
de rechazo.
Simulacros de exámenes______________________________________ 4 horas
3.3.- CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
Cada semana se imparten de 4 horas de Ciencias de la Tierra y medioambientales (en adelante CTMA) (martes de 16 a 17 horas, miércoles de 16 a 18 horas y jueves de 21 a 22 horas). Teniendo en cuenta que la prueba de acceso se realizará en Junio de 2020,
contaríamos con 100 horas lectivas aproximadamente. Teniendo en cuenta la pérdida de
sesiones debidas a festivos y pérdidas por otros motivos.
Los contenidos que se trabajarán, teniendo en cuenta el temario general y las concreciones recomendadas por la UCLM son los que aparecen reflejados en el siguiente cuadro:
Cuadro de Contenidos, Criterios de Evaluación y Temporalización de Ciencias de la Tierra y mediambientales.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
BLOQUE 1: Introducción a las ciencias medioambientales
- Concepto de Medio Ambiente. El Medio Ambiente Urbano y el Medio Ambiente
Natural. -Aplicar la Teoría de Sistemas al
- Principios Generales de la Teoría General
estudio
de los Sistemas. Concepto de
de la Tierra y del medio ambiente,
homeostasis. Interdisciplinariedad en el
reconociendo su complejidad, su
estudio del medio ambiente.
relación Noviembre 2019
- Modelado de sistemas. La hipótesis Gaia.
con las leyes de la termodinámica y el (12 horas lectivas)
- La Tierra como sistema.
carácter interdisciplinar de las
- Recursos naturales. Conceptos de
Ciencias
recurso renovable y no renovable.
Ambientales. Definir el medio
- Concepto de Impacto Ambiental.
ambiente
- Historia de las relaciones entre la
bajo este enfoque y realizar modelos
humanidad y la naturaleza.
sencillos que reflejen la estructura de
- El despertar de la conciencia ambiental y
un sistema natural.
su evolución. Ecología y ecologismo.
- Las nuevas tecnologías en la
investigación del medio ambiente
BLOQUE 2: La atmósfera.
-Composición y estructura. -Explicar la actividad reguladora de la - Funciones de la atmósfera. atmósfera, saber cuáles son las
- Radiación solar. Tipos de radiaciones que condiciones meteorológicas que
llegan a la superficie terrestre y papel que provocan mayor riesgo de
juegan en la biosfera. concentración de contaminantes
- Clima y tiempo atmosférico. Interpretación atmosféricos y algunas Diciembre 2019 de climodiagramas. consecuencias de la contaminación, (12 horas lectivas) - Factores meso y microclimáticos que como la lluvia ácida, el incremento del
afectan a los ecosistemas: inversiones efecto invernadero y la disminución
térmicas, efecto Foehn, disimetría solana- de la concentración de ozono
umbría, etc. estratosférico.
- Riesgos climáticos: Inundaciones o
avenidas, gota fría, sequía.
- La contaminación atmosférica
o Principales contaminantes
atmosféricos. o Factores que influyen en la dinámica
de dispersión de los contaminantes.
o Nieblas fotoquímicas (Smog).
o Lluvias ácidas.
o Destrucción de la capa de ozono.
o Incremento del efecto invernadero y
cambio climático.
o Contaminación sonora.
o Uso de bioindicadores para control de
contaminación atmosférica.
BLOQUE 3: La geosfera
-Identificar las fuentes de energía de
Definición y estructura. la actividad geodinámica de la Tierra
- Principales procesos geológicos internos. y
- Procesos geológicos externos y formas conocer sus principales procesos y
de modelado del relieve. productos, explicar el papel de la
- Riesgos geológicos: geosfera como fuente de recursos
- Riesgos volcánicos. para la Humanidad, y distinguir los
- Riesgos sísmicos. principales riesgos naturales - Recursos de la geosfera y sus reservas. asociados con la geosfera. Enero 2020
- Recursos minerales. - Analizar el papel de la naturaleza (16 horas lectivas) - Recursos energéticos renovables y no como fuente limitada de recursos para
renovables. la humanidad, distinguir los recursos
- Fuentes de energía convencionales: renovables de los no renovables y
combustibles fósiles, energía nuclear, determinar los riesgos e impactos
hidroeléctrica. ambientales derivados de las
- Energías alternativas: solar, eólica, acciones humanas.
biomasa, biocombustibles, geotérmica.
- Impactos ambientales derivados de la
explotación de los recursos.
BLOQUE 4: La hidrosfera -Relacionar el ciclo del agua con
factores climáticos y citar los
- Los recipientes hídricos. El balance principales usos y necesidades como
hídrico y el ciclo del agua. recurso para las actividades
- Aguas subterráneas. humanas. Reconocer las principales
- Recursos hídricos: usos, explotación e causas de contaminación del agua y
impactos. utilizar técnicas químicas y biológicas Febrero 2020
- Detección, prevención y corrección de la para detectarla, valorando sus efectos (16 horas lectivas) contaminación hídrica. y consecuencias para el desarrollo de
- Determinación en muestras de agua de la vida y el consumo humano.
algunos parámetros químicos y biológicos
e interpretación de los resultados en
función de su uso. Marzo 2020 BLOQUE 5: La ecosfera -Reconocer el ecosistema como (14 horas lectivas)
sistema natural interactivo, conocer
- El concepto de ecosistema. Diferencias sus ciclos de materia y flujos de
con los conceptos de población, energía, interpretar los cambios en comunidad y bioma. Principales biomas términos de sucesión, autorregulación
terrestres y acuáticos. y regresión, reconocer el papel
- Conceptos de: Red trófica, producción ecológico de la biodiversidad y el
primaria, producción secundaria. aprovechamiento racional de sus
- Flujos de materia y energía en los recursos.
ecosistemas.
- Relaciones o interacciones entre los
seres vivos. Tipos y ejemplos.
- Concepto de nicho ecológico.
- Ciclos biogeoquímicos: C, N, P y S.
Desequilibrios en los ciclos por la
actividad humana.
- Biodiversidad y alteraciones de la misma.
- Concepto de sucesión ecológica
- La biosfera como recurso. Impactos sobre
la biosfera: deforestación y pérdida de
biodiversidad. Causas y repercusiones de
la pérdida de biodiversidad
BLOQUE 6: Interfases
- El suelo como interfase. Definición e importancia.
- Composición, estructura y textura. -Caracterizar el suelo y el sistema
- Perfil, horizontes. Tipos de suelo. litoral como interfases, valorar su
- Erosión, contaminación y degradación de importancia ecológica y conocer las
suelos. Conceptos de desertización y razones por las cuales existen en Abril 2020
desertificación.
España zonas sometidas a una (16 horas lectivas) - El sistema litoral. Erosión y depósito. progresiva desertización, proponiendo
Morfología costera. algunas medidas para paliar sus
- Humedales costeros y su importancia efectos.
ecológica. Arrecifes y Manglares.
- Recursos costeros e impactos derivados
de su explotación.
- Valoración de la importancia de las
interfases como fuentes de recursos y
equilibrio ecológico y necesidad de
protección.
BLOQUE 7: Análisis y gestión ambiental
-Diferenciar entre el crecimiento
- Los principales problemas ambientales. económico y el desarrollo sostenible y Indicadores para la valoración del estado proponer medidas encaminadas a Mayo 2020
del planeta. aprovechar mejor los recursos, a (14 horas lectivas) - La Evaluación del Impacto Ambiental. disminuir los impactos, a mitigar los
- Instrumentos de gestión ambiental: riesgos y a conseguir un medio
Ecoauditorías, La Etiqueta Ecológica, ambiente saludable.
Planes de Minimización de Residuos, etc.
- Protección de espacios
Simulacros de exámenes______________________________________ 5 horas
4. METODOLOGÍA
4.1. MATEMÁTICAS
Cada una de las etapas o bloques del curso pretende conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos básicos necesarios para acometer con éxito la prueba de acceso en la asignatura de matemáticas. Para alcanzar los distintos objetivos del curso se establecen los siguientes principios metodológicos:
Estudiar los conocimientos previos del alumnado, teniendo en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigido, éstos habitualmente tienen una formación básica de conocimientos a un nivel aproximado de 4º de E.S.O.
El nivel de conocimientos debería situarse en torno a 2º del actual Bachillerato, por lo que la bibliografía a utilizar podría ser los libros de texto que se usan en ese nivel académico.
Los nuevos conceptos se introducirán primordialmente a través del método expositivo.
Realización de actividades prácticas para asimilar y consolidar los nuevos conceptos y relacionarlos con los anteriores en la medida de lo posible.
Nosotros empleamos una metodología activa que favorezca la autoestima, la creatividad, la autonomía y el interés del alumno/a por todas las materias para que lleguen con éxito a la prueba de acceso.
Nuestra metodología se basa en la práctica, esto quiere decir que nuestras clases se basan en la realización de ejercicios prácticos, en especial en esta materia de Matemáticas, además estos deben ser eficaces, y prácticas de exámenes, para que los alumnos vayan seguros y confiados en que pueden superar la prueba.
Al mismo tiempo es importante decir, que desarrollamos también una metodología tipo tutorial, siendo la misión del profesor de guía y apoyo a las necesidades que los alumnos presentan, quedando para los alumnos la tarea de estudio e investigación de los temas que componen el programa.
Debido a la gran variedad de niveles existentes en el aula, también atendemos a las necesidades individuales de los alumnos, esto quiere decir que si es necesario se ofrecen ejercicios complementarios, para así atender a las necesidades particulares de cada uno.
4.2. BIOLOGÍA
El temario propuesto tiene los siguientes objetivos:
a) Alcanzar una panorámica global de los elementos que componen el mundo de los seres vivos: componentes moleculares, la célula como unidad básica de vida, los fenómenos de reproducción y nutrición celular, y los procesos metabólicos implicados. Nociones sobre herencia mendeliana y genética molecular y una introducción a la inmunología.
b) Desarrollar el programa a nivel de conceptos claros que proporcionen unos conocimientos básicos a los alumnos que optan a unos estudios de Formación Profesional relacionados con la Medicina, Farmacia, Biología, Química, Ciencias Ambientales, Sector
Agroalimentario, Sector Veterinario etc. y a los que se accede a través de la opción Ciencias de la Salud. Debe tenerse en cuenta que va dirigido a personas de entre 18-30 años.
Se tendrán en cuenta a la hora de preparar la prueba unas consideraciones generales:
En relación con los principios inmediatos, se reconocerán formulas pero no será necesaria su memorización. Se pretende que el alumno entienda las características químicas comunes de cada uno de los grupos de principios inmediatos, una clasificación general que incluya los más importantes así como su estructura y función biológica.
Se deben conocer las características estructurales básicas de los distintos orgánulos celulares y sus funciones principales. Diferencias entre célula procariota y eucariota, animal y vegetal.
En cuanto al metabolismo, el alumno debe entender las formas básicas de nutrición; un esquema de la fotosíntesis; de las vías generales del catabolismo, los productos iniciales y finales, rendimiento energético, su conexión, lugar de la célula donde tienen lugar, pero no su desarrollo paso a paso, producto a producto.
El alumno debe conocer algunos mecanismos de la herencia a través del estudio de las clásicas leyes de Mendel, sólo a través de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos, con la realización de problemas sencillos. Debe comprender cómo los cromosomas y los fenómenos que ocurren en la mitosis y meiosis dan un fundamento citológico al destino de los factores hereditarios postulados por Mendel.
Nosotros empleamos una metodología activa que favorezca la autoestima, la creatividad, la autonomía y el interés del alumno/a por todas las materias para que lleguen con éxito a la prueba de acceso.
Nuestra metodología se basa en la práctica, esto quiere decir que nuestras clases se basan en la realización de ejercicios, eficaces, y prácticas de exámenes, para que los alumnos vayan seguros y confiados en que pueden superar la prueba.
Al mismo tiempo es importante decir, que desarrollamos también una metodología tipo tutorial, siendo la misión del profesor de guía y apoyo a las necesidades que los alumnos presentan, quedando para los alumnos la tarea de estudio e investigación de los temas que componen el programa.
Debido a la gran variedad de niveles existentes en el aula, también atendemos a las necesidades individuales de los alumnos, esto quiere decir que si es necesario se ofrecen ejercicios complementarios, para así atender a las necesidades particulares de cada uno.
Para que los alumnos entiendan mejor las explicaciones del profesor, se emplea el uso del retroproyector, en el que se exponen power points, páginas y recursos de internet, y de diversas fotocopias, para que el alumno pueda entender mejor la materia y en consecuencia que le sea más fácil estudiarla.
4.3.- CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
El temario propuesto tiene los siguientes objetivos:
a) Alcanzar una panorámica global de los elementos que componen el mundo de los seres vivos, el medio ambiente y la Tierra como sistema.
b) Conocer e identificar las partes de la atmosfera, la geosfera y la hidrosfera. Comprender los fenómenos que en ellas ocurren. Conocer los diferentes tipos de contaminación en los distintos medios y alcanzar una visión global de los problemas ambientales con sus interrelaciones.
c) Entender la dinámica de los ecosistemas, las relaciones que se establecen entre las especies. Conocer las interrelaciones en los ecosistemas. Valorar la biodiversidad como fuente de riqueza genética y como un recurso de la naturaleza. Entender las causas de la pérdida de biodiversidad y su consecuencia en los ecosistemas.
d) Conocer las interfases. Identificar las capas del suelo. Comprender, conocer e identificar los sistemas litorales, los humedales y los recursos costeros. Entender la fragilidad de las interfases. Valorar su importancia ecológica y la necesidad de su protección.
e) Desarrollar el programa a nivel de conceptos claros que proporcionen unos conocimientos básicos a los alumnos que optan a unos estudios de Formación Profesional relacionados con la Medicina, Farmacia, Biología, Química, Ciencias Ambientales, Sector Agroalimentario, Sector Veterinario etc. y a los que se accede a través de la opción Ciencias de la Salud. Debe tenerse en cuenta que va dirigido a personas de entre 18-30 años.
Nosotros empleamos una metodología activa que favorezca la autoestima, la creatividad, la autonomía y el interés del alumno/a por todas las materias para que lleguen con éxito a la prueba de acceso.
Nuestra metodología se basa en la práctica, esto quiere decir que nuestras clases se basan en la realización de ejercicios, eficaces, y prácticas de exámenes, para que los alumnos vayan seguros y confiados en que pueden superar la prueba.
En esta materia de CTMA, es especialmente importante plantear debates de temas de actualidad como la contaminación, la sequía, la lluvia ácida o el cambio climático entre otros, que le permitan reflexionar al alumno, a la misma vez que se enriquece al interactuar con sus compañeros, intercambiando ideas, opiniones y diferentes puntos de vista entre ellos.
Debido a la riqueza ambiental de las áreas cercanas, se plantea la realización de 2 o 3 salidas de Campo, para poder ver “in situ” alguno de los fenómenos estudiados en el
aula.
Al mismo tiempo es importante decir, que desarrollamos también una metodología tipo tutorial, siendo la misión del profesor de guía y apoyo a las necesidades que los
alumnos presentan, quedando para los alumnos la tarea de estudio e investigación de los temas que componen el programa.
Debido a la gran variedad de niveles existentes en el aula, también atendemos a las necesidades individuales de los alumnos, esto quiere decir que si es necesario se ofrecen ejercicios complementarios, para así atender a las necesidades particulares de cada uno.
Para que los alumnos entiendan mejor las explicaciones del profesor, se emplea el uso del retroproyector, en el que se exponen power points, páginas y recursos de internet, y de diversas fotocopias y lecturas, para que el alumno pueda entender mejor la materia y en consecuencia que le sea más fácil estudiarla.
4.-EVALUACIÓN
4.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Nosotros realizamos dos evaluaciones obligatorias del alumnado. Estas pruebas son las siguientes:
Sistema de Evaluación Matemáticas:
Dos Evaluaciones obligatorias al año de la materia:
FECHA DE LA EVALUACIÓN
PORCENTAJE
CONTENIDOS A EVALUAR
Febrero 2020 30% de la nota Bloque 1 y 2 de contenidos
Junio 2020
70% de la nota
Todos los contenidos de la
materia
Sistema de Evaluación Biología:
Dos Evaluaciones obligatorias al año de la materia:
FECHA DE LA EVALUACIÓN
PORCENTAJE
CONTENIDOS A EVALUAR
Febrero 2020 30% de la nota Bloque 1, 2 y 3 de contenidos
Junio 2020
70% de la nota
Todos los contenidos de la
materia
Sistema de Evaluación CTMA:
Dos Evaluaciones obligatorias al año de la materia:
FECHA DE LA EVALUACIÓN
PORCENTAJE
CONTENIDOS A EVALUAR
Febrero 2020 30% de la nota Bloque 1, 2 y 3 de contenidos
Junio 2020
70% de la nota
Todos los contenidos de la
materia
4.2. EVALUACIÓN DEL PROFESOR Los profesores son responsables del éxito del alumno, por lo que es necesario que
nosotros nos evaluemos a nosotros mismos, para ver si nuestros métodos son los ideales para que los alumnos superen la pruebas, las técnicas que empleamos para su desarrollo, así como los instrumentos, ya que, lo que nos puede resultar interesante en un principio, puede que no sea para los alumnos. Por ello, al final de cada unidad, el profesor hace una autoevaluación, para saber si los objetivos y contenidos planteados se han ido adquiriendo.
5.-NORMATIVA
La normativa que tenemos que tener en mente para el desarrollo de las materias es la siguiente:
- R.D. 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a la Universidades Públicas Españolas (BOE 24-11-2008), (Correcciones de errores en BOE 28-03-09 y BOE 21-07-09)
- Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.
- Orden EDU/268/2010, de 11 de febrero, por la que se modifica la Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.
- Orden de 15/12/2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan la prueba de acceso a la Universidad de Castilla-La Mancha de las personas mayores de 25 años, el acceso mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional y la prueba de acceso para las personas mayores de 45 años en desarrollo del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.
