PROP. MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
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7/27/2019 PROP. MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO
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PROPUESTA: MARCO DE BUENDESEMPEO DEL DIRECTIVO
ESCOLAR
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
Los directores de las instituciones educativas realizan sustareas dentro de una estructura improvisada que no lesproporciona la preparacin, las oportunidades de desarrolloy el apoyo que requieren.
El proceso de construccin del marco contempla primerouna definicin clara de los roles y responsabilidadesde los lderes escolares para garantizar una visincomn de lo que significa ser un lder pedaggico; luegolos convierte en declaraciones claras (descriptores de
desempeo) que los directivos puedan aplicar; yfinalmente busca lograr consenso y legitimidad en torno aeste marco.
La definicin del marco est basada en los roles que tienenel mayor impacto en la calidad de la enseanza y del
aprendizaje.
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
RUTA DE CONSTRUCCIN DEL
MARCO
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
ESTRUCTURA DEL
MARCO (1)
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MINISTER
IOD
E
EDUCACIN
Gesti
ndelC
ambioEscolar
tinde
losPr
ocesosPedaggi
co
Desarrollo
Profesi
onal
ESTRUCTURA DEL
MARCO (2)
Ejercicio tico
Desarrolloprofesional
Direccinestratgica
Clima yconvivencia
democrtica eintercultural
Vnculo entre laescuela, la familia
y la comunidad
Gestin derecursos
Desarrollocurricular
Acompaamientoy monitoreopedaggico
3
3
5
3
3
5
3 3
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MATRIZ DE DOMINIOS,COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DEDESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores dedesempeo
Desarrolloprofesional
Comprende las
competenciasquecaracterizan elejercicio de unliderazgopedaggico.
Refiere a laintegridadtica, as comoal compromisoque muestra eldirectivoescolar con la
misin de suescuela y con el
Ejercicio ticoActa con responsabilidad y
compromiso en congruencia con
la dimensin tica de la profesin
docente y la visin y misin de la
escuela, estableciendo
mecanismos de rendicin de
cuentas y prevencin de la
corrupcin orientada a instalar
una cultura de transparencia.
1. Demuestra transparencia y actitud tica
en el ejercicio de su rol profesional
rindiendo cuenta de su accionar y el de
la escuela.
2. Desarrolla mecanismos de rendicin de
cuentas y de prevencin de la
corrupcin en la comunidad educativa
3. Demuestra responsabilidad y
compromiso en su prctica cotidiana en
el marco de los enfoques de derechos,
calidad, equidad, interculturalidad,gestin descentralizada y gestin por
resultados.
Desarrollo profesionalDesarrolla procesos de
aprendizaje continuo, evaluando
desde su prctica su desempeo
de acuerdo a las exigencias, que
el lideraz o de su escuela
1. Demuestra habilidad para liderar, influir
y facilitar la gestin de la escuela con
centralidad en los aprendizajes.
2. Evidencia en el desempeo de su
funcin habilidades sociales:
comunicacin eficaz, asertividad,
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS YDESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores dedesempeo
Desarrollo
profesional
Comprende las
competencias quecaracterizan el
ejercicio de un
liderazgo
pedaggico.
Refiere a la
integridad tica,
as como alcompromiso que
muestra el
directivo escolar
con la misin de su
escuela y con el
fortalecimiento
continuo de sus
com etencias
Ejercicio tico
Acta con responsabilidad y
compromiso en congruencia con
la dimensin tica de la profesin
docente y la visin y misin de la
escuela, estableciendo
mecanismos de rendicin de
cuentas y prevencin de la
corrupcin orientada a instalar
una cultura de transparencia.
1. Demuestra transparencia y actitud tica
en el ejercicio de su rol profesional
rindiendo cuenta de su accionar y el de
la escuela.
2. Desarrolla mecanismos de rendicin de
cuentas y de prevencin de la
corrupcin en la comunidad educativa
3. Demuestra responsabilidad y
compromiso en su prctica cotidiana en
el marco de los enfoques de derechos,
calidad, equidad, interculturalidad,gestin descentralizada y gestin por
resultados.Desarrollo profesional Desarrolla
procesos de aprendizaje
continuo, evaluando desde su
prctica su desempeo de
acuerdo a las exigencias, que elliderazgo de su escuela requiere.
1. Demuestra habilidad para liderar, influir
y facilitar la gestin de la escuela con
centralidad en los aprendizajes.
2. Evidencia en el desempeo de su
funcin habilidades sociales:comunicacin eficaz, asertividad,
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores dedesempeoGestin del
Cambio Escolar
Abarca las
competencias que
lleva a cabo eldirectivo escolar
para construir e
implementar la
reforma de la
escuela en
funcin de las
metas deaprendizaje y
atencin a la
diversidad;
generando
condiciones para
una adecuada
gestin de la
escuela, una
Direccin estratgicaGestiona los procesos de planificacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin
institucional de manera eficiente y
participativa desarrollando mecanismos de
rendicin de cuenta y prevencin con
centralidad en los aprendizajes.
1. Conduce de forma participativa la planificacin escolar en funcin a una visin y
misin compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales
y de aprendizaje a corto y mediano plazo.
2. Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participacin,
trabajo colaborativo, identidad y garantizando metas y resultados institucionales
y de aprendizaje de calidad.
3. Gestiona procesos de autoevaluacin y mejora continua con fines de acreditacin
de la calidad de la gestin educativa con centralidad en los aprendizajes.
4. Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemtica
sobre la gestin escolar y los resultados de aprendizaje.
5. Desarrolla mecanismos de prevencin y atencin frente al riesgo (amenazasnaturales, desastres ambientales, tecnolgicos y conflictos sociales).
Clima y convivencia democrtica eintercultural
Promueve desde su rol directivo buen trato,
comunicacin asertiva y altas expectativas
en el otro, gestionando el conflicto y las
conductas de riesgo hacia una convivenciademocrtica e intercultural favorable al logro
de los aprendizajes y un adecuado clima
institucional.
1. Practica el buen trato y la comunicacin asertiva en sus relaciones
interpersonales basadas en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atencin a
la diversidad.
2. Demuestra altas expectativas en s mismo y en el desempeo de los estudiantes,
docentes, personal administrativo y padres de familia.
3. Maneja estrategias de prevencin y resolucin de conflictos y conductas de
riesgo al interior de la comunidad educativa.
Vnculo entre la escuela, la familia y la
comunidad.Desarrolla acciones que generan
participacin, compromiso y alianzas con las
familias y la comunidad en la gestin de losaprendizajes, asumiendo la importancia de
una responsabilidad compartida.
1. Implementa estrategias para la participacin de las familias y comunidad
promoviendo la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la
gestin de la escuela.
2. Abre la escuela a la comunidad a travs del desarrollo de programas o
actividades artsticas, deportivas, tcnico-productivas y/o de innovacin
pedaggica que favorezcan el logro de aprendizajes.
3. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias
gubernamentales y actores de la comunidad en beneficio del desarrolloinstitucional y el logro de aprendizajes.
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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS YDESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores dedesempeo
Gestin de los
procesos
pedaggicos
Comprenden las
acciones del
directivo escolar
en cuanto a la
orientacin de
procesos de
programacin,
ejecucin yevaluacin
curricular; as
como al desarrollo
de prcticas
sistemticas de
acompaamiento
docente y laconstruccin de
Desarrollo curricular
Orienta la prctica docente,
conduciendo con pertinencia la
programacin, organizacin,
ejecucin y evaluacin curricular
para la mejora del proceso de
enseanza aprendizaje.
1. Dirige la programacin y organizacin
curricular a nivel de escuela y aula a partir
del marco curricular nacional, regional,
mapas de progreso, rutas de aprendizaje,
cultura y saberes de la comunidad.
2. Promueve la creatividad, iniciativa y
aprendizaje colaborativo en los docentes,
orientadas a la mejora de los aprendizajes
3. Orienta el proceso de evaluacin de los
aprendizajes, retroalimentando la prctica
pedaggica a partir de sus resultados.
Acompaamiento y monitoreo
pedaggicoBrinda asesora y monitorea en forma
asertiva y sistemtica la prctica
pedaggica, generando espacios de
reflexin, retroalimentacin y
desarrollo docente para mejorar la
calidad del proceso de enseanza
aprendizaje.
1. Promueve la mejora de la prctica
pedaggica de los docentes a travs de
procesos de acompaamiento sistemtico y
reflexin conjunta.
2. Asesora de manera oportuna la aplicacin de
estrategias y recursos metodolgicos
pertinentes al proceso de enseanza -
aprendizaje, as como el uso efectivo del
tiempo.
3. Promueve diversos mecanismos tcnico -
pedaggicos que fortalecen el intercambio de
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Gracias
