Propuesta curricular tendencias

Maestría en Educación y Docencia

Tendencias actuales de la educación

300185

Sylvia Mayela Lozano Elizondo

Unidad 4: Educación basada en competencias

Propuesta curricular

29/03/2015

Profr. Carlos Enrique Acuña Escobar




Propuesta Curricular

INTRODUCCION

Desde hace tiempo a tomado mucho auge el aprendizaje basado en

competencias dado a que en la actual sociedad no solo se requiere saber

sino saber hacer, saber conocer (aprender a aprender), saber ser y saber

convivir.

El alumno debe ir desarrollando habilidades, destrezas, valores con los

que pueda resolver problemas en su vida diaria, ya sea en la escuela,

casa y más tarde en su vida laboral, así como también le servirán de base

para seguir aprendiendo a lo largo de la vida y ser un ciudadano que

participe activamente en todos los ámbitos de la sociedad.





Por lo tanto es primordial durante su vida escolar básica incluir un currículo

que lo ayude a desarrollar las competencias necesarias que le sirvan de

pilares para seguir construyendo el mismo su conocimiento y aprendiendo

siempre y de todos en donde se encuentre.

Aquí nacen unas preguntas:

¿Qué son las estrategias?

¿Qué estrategias se puede utilizar para el logro de competencias?

¿Cómo planear las actividades?

Conozcamos como con un determinado tema se eligen estrategias y

actividades adecuadas para el desarrollo de las competencias necesarias

para cubrir el perfil del alumno al termino de cierto curso, materia.





HISTORIA

6º. PRIMARIA





Propósitos de la materia de Historia de 6º. grado primaria

Que los alumnos(as) sean capaces de:

Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las sociedades de la prehistoria al siglo XVI.

Utilizar y comparar diferentes fuentes para explicar las características del periodo de estudio.

Valorar, cuidar y conservar el patrimonio cultural y natural de nuestro país y del mundo.





Bloque I La Prehistoria

De la aparición de los primeros seres humanos hasta la conformación de los primeros asentamientos agrícolas.

Perfil del estudiante al terminar 6º. Primaria en Historia

Los alumnos habrán avanzado en el desarrollo del pensamiento histórico al tener un esquema mental de ordenamiento cronológico que les permite establecer relaciones de causa-efecto y simultaneidad.





Competencias que debe desarrollar el alumno

1. Comprensión del tiempo y del espacio históricoEn ella el alumno debe desarrollar:- Nociones de tiempo y de espacio histórico - Habilidades para comprender, comparar y analizar hechos- Reconocer el legado del pasado - Una actitud crítica sobre el presente y devenir de lahumanidad





2. Manejo de información históricaEn ella el alumno debe desarrollar:- Debe saber movilizar conocimientos, habilidades y actitudes

para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información

- Expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado

3. Formación de una conciencia histórica para la convivenciaEn ella el alumno debe desarrollar:- Conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza- Aprecio por la diversidad del legado cultural- Reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos

sentirse parte de su comunidad, de su país y del mundo





Estrategias para desarrollar los elementos mencionados

Las estrategias son el conjunto de técnicas, actividades y medios

que se planean conforme a los alumnos a quienes van dirigidas,

los objetivos que se desean lograr y los contenidos del curso que

se va impartir esto con el propósito de mejorar el proceso de

aprendizaje.






De ensayo: para que el alumno repita lo que se está viendo en clase, participando activamente en ella. Para llevarlo al conocimiento deseado.

De elaboración: el alumno hará resúmenes, notas, los comentarios de clase, para ayudar en su aprendizaje. Para lograr la comprensión de lo aprendido.

De organización: se le ayudará al alumno a la adquisición del aprendizaje por medio de la realización de mapas conceptuales, cuadro comparativos, esquemas. Para que vea las diferencias en el tiempo, las semejanzas y la influencia del pasado en el presente.






Utilización de tecnología: para motivar al alumno e interesarlo en el aprendizaje, por medio de videos, páginas web, diapositivas. Para apoyar su aprendizaje y lograr que el mismo investigue más por medio de la computadora, descubriendo por sí solo otros aprendizajes.

Pláticas, historias y anécdotas: haciendo que les desea más interesante, mantener su atención y que descubran las semejanzas del hombre desde la prehistoria, su gradual avance y con ello lograr su empatía.





Actividades propuestas

1. El maestro hará una narración sobre “los primeros seres humanos” y

los alumnos elaborarán un texto rescatando las ideas principales.

2. Los alumnos responderán un cuestionario referente a como era la

vida de los primeros seres humanos, su alimentación, instrumentos

de caza, donde vivían.

3. Los alumnos harán una investigación sobre “la teoría de la población

de los continentes”, utilizarán su libro de texto, biblioteca escolar y

páginas web.

4. Elaborarán un mapa conceptual sobre como se produjo la invención

de la escritura

5. Los alumnos responderán ¿en qué parte de México se encontraron

mayor número de fósiles de mamuts y por qué?, después realizarán

una investigación sobre el descubrimiento de los antropólogos del 24

de noviembre de 1974 dirigidos por Donald Johanson, utilizarán

Internet y presentarán un informe de los resultados.






5. Los alumnos responderán ¿en qué parte de México se encontraron

mayor número de fósiles de mamuts y por qué?, después realizarán una

investigación sobre el descubrimiento de los antropólogos del 24 de

noviembre de 1974 dirigidos por Donald Johanson, utilizarán Internet y

presentarán un informe de los resultados.

6. Los alumnos en equipos de tres elaborarán un esquema sobre las

etapas de la prehistoria, períodos que abarca cada una y sus principales

características.

7. Los alumnos de forma individual harán un informe de lo aprendido,

exponiendo además si tienen dudas o sugerencias.






8. Los alumnos verán un video acorde a lo expuesto hasta el momento

en el curso, al finalizar harán individualmente una línea de tiempo que

muestre como ha ido evolucionando el ser humano hasta donde se ha

visto en clase.

9. En equipos de tres integrantes los alumnos reflexionarán si hubieran

vivido en la época prehistórica cómo se imaginan su vida y qué harían

para mejorarla (algo distinto a lo expuesto).

10. Los equipos expondrán sus respuestas ante los otros equipos para

intercambiar opiniones e ideas.

11. Los alumnos de forma individual elaborarán un cuadro donde

identificarán similitudes y diferencias entre el hombre prehistórico y el

actual.





CONCLUSIÓN

Es de suma importancia en el aprendizaje basado en competencias

implementar estrategias y actividades que ayuden al alumno a

desarrollar los saberes y haceres requeridos, así como habilidades,

destrezas, valores, actitudes para que logren alcanzar el perfil deseado

al termino del curso, tema, materia.

Para ello hay que tomar en cuenta el tipo de alumnos, los contenidos del

programa de estudio y los objetivos deseados.

Una buena elección de estrategias es esencial para el éxito del proceso

de aprendizaje y el logro de los resultados esperados.





REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Sirvent Cancino. Estrategias y Técnicas de aprendizaje. Recuperado de

http://es.slideshare.net/no_alucines/estrategias-y-tcnicas-de-aprendizaje-presentation

(2014-2015). Ciclo Escolar. Libros de Texto para 6º. grado. Recuperado de

http://www.cicloescolar.com/2014/08/libros-de-texto-para-6to-grado-2014.html

(2005). Tobón, S. El enfoque de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos.

Recuperado de

http://site.ebrary.com/lib/initesp/detail.action?docID=10444656







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