PROPUESTA CURRICULAR ENSCI

7/25/2019 PROPUESTA CURRICULAR ENSCI

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PROPUESTA CURRICULAR.

PRIMER CICLO

DOCENTES RESPONSABLES:

Amanda Baldonado MejaMlida Bellido Padilla

Este! Ca!dales Co!!eaI"ano"a de la Rosa Re"olledo

Nidia #ontal"o Ri"e!aO$elia %a!&a Bello

Ra'(el %a!&a Me)aElina Ma!!(*o +l"a!e)

Omai!a Ma!tne) Blan&oMa!ta O!te*a To!!es

Sand!a Pala&io Rosales,omai!a P!e) Le-n

%ina Sal*(edo N/e)Dilia Ta0o!da ,anes

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTA%ENA DE INDIAS

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CURRICULO

El C(!!&(lo se "isi0ili)a &omo el es4a&io en donde se 4!i"ile*ia la in"esti*a&i-n

5 se a!ti&(la la no!mati"idad "i*ente6 los P!in&i4ios '(e o!ientan la $o!ma&i-n

inte*!al de los ni/os 5 las ni/as (integralidad, participacin y ldica, decreto2247de 19977 5 los as4e&tos $(ndamentales de los &(at!o a4!endi)ajes 08si&os

del &ono&imiento 4lanteados 4o! 9a&'(es Delo!s: APRENDER A CONOCER6 es

de&i!6 a4!ende! a &om4!ende! el m(ndo 4a!a "i"i! di*namente 5 &om(ni&a!se &on

los dem8s desde las di$e!entes &(lt(!as6 APRENDER A ACER6 o!ientado al

desa!!ollo de &om4eten&ias '(e 4osi0iliten a los se!es (manos tene! &a4a&idad

4a!a entende! 5 t!ans$o!ma! el m(ndo.6 APRENDER A ;I;IR 9UNTOS6 4a!a

a4!ende! a &on"i"i! e inte!a&t(a! &on los dem8s dent!o de es4a&ios demo&!8ti&os

e inte!&(lt(!ales 5 APRENDER A SER6 4a!a '(e los om0!es 5 m(je!es al&an&en a

4lenit(d s( desa!!ollo 5 &ondi&i-n (mana.

Estos a4!endi)ajes &oad5("an al desa!!ollo 4e!sonal de las dimensiones

(manas6


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desa!!olla! n(e"as lneas de a&t(a&i-n 5 en$o'(es metodol-*i&os6 4!o4i&iando de

esta $o!ma &am0ios en los 4!o&esos de ense/an)a '(e "an a 4e!miti! o$!e&e! (n

C(!!&(lo Inte*!ado!=.

Po! &onsi*(iente de0e se! (n C(!!&(lo &on visin intercultural '(e 4!o4enda

4o! el !es4eto a las di$e!en&ias6 a los de!e&os (manos6 a la j(sti&ia so&ial6 a la

i*(aldad de o4o!t(nidades6 '(e "alo!eLa Diversidad Cultural5 las di$e!entes

$o!mas de a4!ende!. De i*(al mane!a de0e se! Interdisciplinarioen donde e>ista

la !ela&i-n de "a!ias dis&i4linas 4a!a sol(&iona! 4!o0lemas '(e se s(s&iten en los

4!o&esos de a4!endi)aje 5 ense/an)a. Adem8s de0e se! t!ansdis&i4lina!io 4o!'(e

desde la 4!8&ti&a do&ente se a4(esta a '(e se 0o!!en los lmites '(e a5 ent!e

(na dis&i4lina 5 ot!a6 4a!a tene! (na mi!ada holstica '(e mo"ili&e (na 4!8&ti&a

so&ial 5 (na e>4!esi-n &(lt(!al &omo (n todo 5 no $!a&&ionado. Es de&i!6 '(e estn

im4l&itos los &onte>tos6 las !ela&iones6 los e"entos6 los di$e!entes es&ena!ios

ed(&ati"os6 so&iales6 4olti&os 5 e4istemol-*i&os6 '(e 4osi0iliten (n t!a0ajo 4o!

4!e*(ntas 4!o0lmi&as 5 tem8ti&as inte*!adas desde los t!es &am4os de

$o!ma&i-n: El sujeto como ser social, ciencias y conocimiento del entorno y

comunicacin, cultura y expresin creativa

Atendiendo a la teo!a de la &om4lejidad 4lanteada 4o! ED%AR MORIN se tend!8

en &(enta los siete sa0e!es ne&esa!ios 4a!a la ed(&a&i-n del $(t(!o 5 se

&oad5("a 4o! la $o!ma&i-n del s(jeto &omo se! so&ial6 desa!!ollando en l la

&ondi&i-n (mana6 el 4ensamiento &!ti&o 5 la sensi0ilidad ante los 4!o0lemas de

s(s semejantes 5 del 4laneta6 &a4a) de t!a0aja! 4o! la &onse!"a&i-n de este.

De i*(al $o!ma se tend!8 en &(enta los 4!in&i4ios de &om4lejidad:

3. Dialo*i&idad:Los sa0e!es de la dis&i4lina tienen '(e &on&(!!i! en la sol(&i-n de

4!o0lemas 5 dialo*a! ent!e ellos.1. Re&(!si"idad o!*ani)a&ional:

Lo '(e es 4!od(&ido 4!od(&e6 es de&i! la &(lt(!a 4!od(&e al om0!e 5 el

om0!e a la &(lt(!a. a5 (na !ela&i-n de do0le "a6 4o! tanto6 a5


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en&(ent!o6 no desen&(ent!o. C(ando se da $!a&&ionamiento de las

dis&i4linas 4o! 8!eas 5 o!a!io no a5 en&(ent!o.. olo*!amati&idad:

En (na 4a!te est8 el todo 5 el todo est8 en la 4a!te.En (n en&(ent!o de0e e"iden&ia!se la totalidad de las inten&iones del

4!o5e&to de a(la.

Se o4ta!8 tam0in 4o! (n &(!!&(lo "isi0ili)ado desde La Complejidad en donde

se 4(eda &onst!(i! (n &ono&imiento '(e sea !es(ltado de las inte!!ela&iones ent!e

los om0!es6 la so&iedad 5 la "ida 4laneta!ia. Desde esta 4ost(!a Ed*a! Mo!n

4lantea0a:


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tenemos dise/ado (n &(!!&(lo '(e !es4onda a s( !ealidad. Po! eso desde el

t!a0ajo 4o! &i&los nos a4!o>ima!emos a (n C(!!&(lo &on "isi-n In&l(si"a en donde

se 4(eda &!ea! (n &lima '(e a5(den a los ni/os a a4!ende! de mane!a

si*ni$i&ati"a6 &oo4e!ati"a &!eati"a 5 *!ati$i&ante6 desde la di"e!sidad. Uno de

n(est!os !e$e!entes 4a!a a&e!lo es En!i'(e %on)8le) '(ien 4lantea:


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a&&ede! a los sa0e!es 5 &ono&imientos desde es&ena!ios ldi&os6 &!ti&os 5 &!eati"os64a!a $omenta!les desde los 4!ime!os a/os la &(lt(!a 4o! el des&(0!imiento6 la&!iti&idad6 la $o!ma&i-n en "alo!es6 el desa!!ollo de 4!o&esos del 4ensamiento 5 ladis4osi&i-n 4a!a (n a4!endi)aje e>itoso.

Le a4ostamos adem8s6 a la inte*!a&i-n &on el ma&!o 4!o5e&to &(lt(!al CABILDO6en donde se 4(edan &on"o&a! m(ndos 4osi0les6 !es&atando las t!adi&iones&(lt(!ales6 la memo!ia &ole&ti"a 5 la identidad &(lt(!al.

Atendiendo a la propuesta de la estructura curricular de formacin

planteada en la ENS!, coadyu"amos a integrarnos con todos los ni"eles

#ue $sta ofrece desde la uestin de %ormacin y articular el tra&a'o al

interior del ciclo desde los ampos de %ormacin y las temticas)


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E()RUC)UR* CURRICUL*R /RI0ER CICLO

PREGUNTAGENERADO

RADEL CICLO

CUESTIONDE

FORMACIN

CAMPOS DEFORMACIN

PREGUNTAPROBLMIC

A

TEMTICAS

CONTENIDOS ESTRATEGIAS

RECURSOS

E


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QUIEN

ESELNIO

YCMO

SEDESARROLLA?

Qu es laniez ycmo debeser suentornofamiliar,escolar,cultural.Social,espiritual,quepermita laplenitud desudesarrollo atravs delaformacincritico-creativa?

-!" S#$!%&'&(& S!)S&'*+".

En laestructuracurricular delprimer ciclo seabordan dede maneraintegrada cadauna de lasreas delsaber:-Cienciassociales-Cienciasnaturales-Educacinartstica-EducacinFsica-Lenguacastellana

-tica y valores-Matemticas-Tecnologa einormtica

'mo lamovilizacinpersonalcoadyuva ala formacinde seresumanosinteralessensibles y'rticos-creativo desu mundocircundante?

./esarrolloycondicinumana

-Quien soy yo?(e reconozco yreconozco alotro.)espeto lasdiferencias.0osibilidad decambiar lasdebilidades enfortalezas.!quidad eidentidad denero. (erelaciono conlos dem1s ycompartomateriales y2ueos.+prendo atomardecisionesfrente a misactuaciones

0royecto deaula*nterador0.+.*

0royecto de!ducacinSe3ual

!strateias4"5dicas62ueos,din1micas,rondas.

0royecto de/emocracia

#tilizacindel %iempo"ibre

0royecto+mbiental

%7 ,

7ideos,

7ideobeam

'artelera

+8ces

%e3tos

(aterialreciclable.

0uco

prs oes

0anes.


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.9*dentidadyautonomapersonal

'mo ecambiado atravs deltiempo?-'mo cuidomi cuerpo?-*nters se3ualdel nio en lasdiferentesedades.-0racticodeportes paraestar sano yfuerte.+ctividades queme ustarealizar"ibertad paraeleir mis sitiosy materiales detraba2oSoy libre paraeleir y sereleido*mportancia de

los alimentospara tenerbuena salud.:iienepersonal yvisita al mdicopara estarsaludable.

0royecto de/emocracia.

0royecto de!ducacinSe3ual

#tilizacindel %iempo

libre

(ente ;actos

%raba2o enpequeos yrandesrupos

Socio/ramas

(e conozcote conozco

"oteras

!nca2ablecuentos

0apel decolores


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.=desarrollosocial4socializacin

-mefortalezcocon lasvirtudes delotro >(erespeto yrespeto a losdem1s.Qu meusta acery que no meusta acer?'omo debocomportarme en losdistintosluares.(i familiame ayuda yme protee."a escuelacomoespacio paracrecer con elotro.

"os 2ueos4un espacioparacompartir./erecos yresponsabilidades con micomunidad.

0royecto de/emocracia

0royecto+mbiental

%odos anan

(imos

+uto biorafas

7ideo beam

'artulinas,

pinceles,

vinilos,

tar2etas ,

'omputador.

(uralesinteraccionesrupales,*ntercambioscon otros.


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9.'*!'*+ @'&&'*(*!%& /!"!%&)&

'mo elconocimientode lacomple2idaddel entorno,permite a lossu2etos tenerunacomprensineinterpretacin del mundosocial,natural ycultural?

9.0ensamiento lico(atem1tico


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divisin yrelaciones.-'uerposslidos y8urasplanas.-medidas delonitud,-medidasarbitrarias,-medidas detiempo

(edidas decapacidad

(edidas depeso

Secuencias ypatrones

0ropiedadesde la adicin

)elacin de

datos0ictoramas


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9.9> (undosocial,natural ycultural

-0ractica denormas deconvivenciaen lacomunidadescolar,familiar ycomunitaria.-derecos yresponsabilidades.;ormacinciudadana ycultural.'onstruccinde valores.-necesidadesb1sicas delas personas.-'onocimiento delconte3toescolar,!l cabildocomo

proyectocultural.'onocimiento de laciudad yconservacinde su culturay su istoria

0royecto+mbiental

0royecto dedemocracia

#tilizacin del%iempo "ibre

/ramatizacin

7ideos

/.7./

/iferentesentidades.

7estuarios

'/.

Arabadora


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/istintasmaneras deasociarnos4

familiar,escolar,cultural,econmica,poltica,similitudes ydiferencia

entre losseres vivosque abitanen un mismoluar. #so ycuidado de latierra y losseres vivosque abitanen ella.;enmenosnaturales.+ccionespara ayudara laconservacinde nuestroplaneta.0revenciones

%raba2o enpequeosrupos yrandes rupos

'asacampestre

0elcula%.7

7ideo beam

(aqueta."aboratorio

Seuridad yparticipacindurante eldesarrollo delasactividades.


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=.'&(#*'+'*B, '#"%#)+ @!C0)!S*B')!+%*7+.

'mo atravs de lacomunicacin y lacreatividad,se puedenmovilizar lasdiferentese3presionesdel serumano?

=.!3presincorporal.

!squemacorporal4!2erciciospara la tomadeconcienciade sucuerpo.*maencorporal.!quilibrio4e2erciciospara eldesarrollo delacoordinacinmotora./ireccionalidad,lateralidad.!spaciotemporal4+ctividadespara elmane2o del

espacio y deltiempo.$ueos,rondas,e2erciciosconobst1culos.*ntroduccina los

#tilizacin del%iempo "ibre

)epresentaciones

*ntercambiosentre rados.

$ornadasrecreativas.

7ideos foro

'uerdas.:ula ula,bastones,%5neles,

+rquera,


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deportes ybailesfolclricos.


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=.9

!3presinmusical.

diferencia!ntre sonidoy ruido.'ualidadesSonidos delambiente y/iferenciadel sonido.0ropiedadessonoras.

/iferenciar4voz umanaeinstrumentosmusicales./esplazamiento corporal,trotar, correr,saltar.)itmos dellenua2e4cuentos,cantos,cuentosmusicalizado

s y rimassil1bicas.

(onta2es de

'anciones

/ramatizacin0resentacin decuentos

musicalizados

%raba2o rupal

+nticipacin,comprobacin'ontraste'irculacin dete3tos.

'oncursos decuentos

0resentacinde cancionesdesde lainterpretaciny elacompaamiento rtmico.$ornadarecreativapara la

presentacinde cuentosmusicalizados.

0articipacinindividual yrupal

$ueoscreativos*ntercambiosde los nios

'irculacin dete3tosescritos entrelosestudiantesarticulacin.0articipacinindividual yrupal.


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=.=!3presinoral yescrita

'dios noverbales4Aestos,interpretacin de sealesvisuales,lenua2e enclave, cinecomic,mimos,im1enes,fotorafas,smbolos.'diosverbales4"ectura yescrituraavisospublicitarios.te3tospoticos4rondas,poesas,cancionespopulares,retalas,

"imericD,adivinanzas,rimas te3tosnarrativos4lectura yescritura decuentos,mitos,"eyendas,

*ntercambio deproduccionesorales y escritas

)epresentacinde preonescartaeneros

'oncurso decuentos.0resentacinde escenastteresconstruidosrupalmente.

'onstruccinde te3toscolectivos eindividuales.

*ntervencinen laelaboracinde diferenteste3tos.


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fabulas,descripciones. %e3tosdram1ticos4uiones,teatro ytteres,preones,personi8cacin.'omunicacin4 elementosdecomunicacin.(edios decomunicacin oral,escrita yaudiovisual.!lementosde laoracin.Superestructura del te3to4carta,recetas,

invitacin."a literaturacomorepresentacin de lacultura.


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=.E!3presinpl1stica.

=.Fuevas

%ecnoloas e*nform1tica.

/ibu2o ypintura.'oloresprimarios ysecundarios.Gcirculocrom1ticoH.%cnicas dedibu2o4esra8ado,pinturadactilar,manconesm1icos,sellos,!starcido.(osaicos.'omposiciones conmaterialreciclable.&riami4pleados querepresentendiferentesob2etos.

"os %*'GcomunicacinH!lcomputadory sus partes+ctividades

Aalera depinturas.

0resentacin demurales.

0resentacin deescenorafasen un espaciocultural

"5dicas4 $ueos,diarama dedoble celda(apasconceptuales,

%raba2o enpequeosrupos

Sala deinform1tica

computadores

*ntervencinen laelaboracinde murales.+plicacin delas diferentestcnicas entraba2ocolectivo eindividual.!3posicin deproducciones.'apacidadcreativa alaplicar lasdiferentesactividadesuna obra dearte.

$ueoscolectivos$ueosindividuales+plicacin deactividadesdel proyecto


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l5dicas$ueoselectrnicos


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/RO1EC)O DE *UL* I2)E3R*DOR 4/*I5

*/RE2DO, 0E CO0U2ICO 1 0E DI6IER)O CO2 R*+*EL /O07O

!En el .m'ito educativo una pr.ctica se entiende como el lu-ar donde se puede comprender, explicar o trans%ormar la realidad construida en el hacer cotidiano de los maestros

y los alumnos"

8um'erto 0aturana

DE(CRI/CI92 DEL /RO7LE0*

El 4!o5e&to A4!endo6 me &om(ni&o 5 me di"ie!to &on el Ra$ael Pom0o6 se ini&ia&on el a0o!daje de la 4!od(&&i-n lite!a!ia de este a(to!6 4o!'(e este a/o $(ede&la!ado en s( ono! 4o! &ele0!a!se los &ien a/os de s( m(e!te

Todos somos &ons&ientes de la 4!o0lem8ti&a '(e tenemos en la $o!ma&i-n de losni/os 5 las ni/as en lo !ela&ionado &on la le&t(!a 5 es&!it(!a6 4(es a estos se lesdi$i&(lta a&&ede! a estos sa0e!es m(&as "e&es o&asionado 4o! la metodolo*ainade&(ada '(e se em4lean al momento de a0o!da! este &ono&imiento.

En los a&t(ales momentos en donde la na!!ati"idad 5 la lite!at(!a in$antil &o0!aim4o!tan&ia en el t!a0ajo &on los ni/os 5 las ni/as en estos 4!ime!os a/os6 es4e!tinente o!ienta! la ense/an)a 5 el a4!endi)aje desde estos es4a&ios6 4o!'(e4osi0ilita se*(i! los sende!os '(e &ond(&en a&a la le&t(!a 5 es&!it(!a 5 lalite!at(!a de Ra$ael Pom0o es (na de las !e&omendadas 4o! s( estilo '(e ma!&anel &amino a se*(i!: m(5 ldi&o6 lleno de $antasa6 4o! la 4e!soni$i&a&i-n '(e a&ede los 4e!sonajes6 &!eati"idad 5 lite!at(!a ase'(i0le a estas edades.

Tam0in es im4o!tante !esalta! el "o&a0(la!io '(e em4lea6 '(e m(&as "e&es no

es &otidiano 5 es ne&esa!io entende! s( si*ni$i&ado 4a!a 4ode! inte!4!eta! 5&om4!ende! s( mensaje. Lo ante!io! 4e!mite 4lantea!nos la si*(iente 4!e*(nta:

:;u< estrate-ias l=dicas peda--icas se pueden implementar para $ue losni>os y ni>as del primer ciclo puedan acceder al conocimiento desde unproceso crtico ? creativa@


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AU()I+IC*CI92

La im4o!tan&ia de este 4!o5e&to est8 &ent!ada en la o4o!t(nidad '(e tienen losni/os 5 ni/as del 4!ime! &i&lo de a&&ede! a la len*(a es&!ita a t!a"s de lalite!at(!a in$antil6 &aso es4e&$i&o6 la es&!ita 4o! Ra$ael Pom0o6


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O7AE)I6O(

3E2ER*LE(

Im4lementa! est!ate*ias ldi&as 4eda*-*i&as 4a!a '(e los ni/os 5 las ni/as del4!ime! &i&lo a&&edan al &ono&imiento desde (n 4!o&eso &!ti&o ? &!eati"o.

E(/ECB+ICO(

P!esenta! la 0io*!a$a de Ra$ael Pom0o 4a!a '(e los ni/os 5 las ni/as &ono)&ans( 4!o&eden&ia &omo es&!ito! &olom0iano

Utili)a! $80(las6 4oemas 4a!a '(e los ni/os a&&edan a la len*(a es&!ita

Inte*!a! los di$e!entes sa0e!es al 4!o5e&to de a(la desde la lite!at(!a de Ra$aelPom0o.

Con$!onta! la lite!at(!a de Ra$ael Pom0o &on ot!os a(to!es 4a!a en&ont!a! losdi$e!entes estilos de es&!it(!a.

Const!(i! di$e!entes te>tos 5 a&e!los &i!&(la! al inte!io! del &i&lo.

Dis4one! "a!ios &ent!os de inte!s donde los ni/os6 las ni/as 5 las maest!as4(edan mo"ili)a!se 4a!a !eali)a! las a&ti"idades ldi&as 4eda*-*i&as.

CO2CE/)U*LI*CI92 )E9RIC*

Ra$ael Pom0o na&i- en Bo*ot8 en 3FF 5 m(!i- en esa misma &i(dad en 331.

En s(s &(entos 4intados 5 &(entos mo!ales 4a!a ni/os6 &!ea 5 !e&!ea isto!ias en"e!sos '(e so0!esalen dent!o de la lite!at(!a in$antil is4anoame!i&ana del si*loGIG. Po! s( (manismo6 en$ado 5e ima*ina&i-n no solo es el &8si&o 4a!a la ni/e)6sino el '(e ini&i- esta modalidad en la !e*i-n.

Este a(to! $(e 4oeta6 es&!ito! del amo! 5 la nat(!ale)a6 t!ad(&to! 5 $a0(lista. Le*(sta0a la msi&a 5 las a!tes 4l8sti&as.

Ent!e s(s *!andes o0!as se desta&an:

?Sim-n el Bo0ito


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?El Rena&(ajo Paseado!.

?La 4o0!e ;ieje&ita.

?El *ato 0andido.

?La 4aloma 5 la a0eja.

?El ni/o 5 el &o!de!ito.

?El ni/o 5 la ma!i4osa.

?Mi!!in*a Mi!!an*a.

?La 4aloma 5 el ni/o.

R*+*EL /O07O, EL /*DRE /O)ICO DE LO( 2IO(:

Los &(entos de Ra$ael Pom0o 4(eden a&e! 4a!te de (na antolo*a del !elatoin$antil6 4(es estos &(entos son !imados 5 a la "e) son 4oemas na!!ati"os. Esta$(si-n se e>4li&a &omo al*o nat(!al 4a!a es&!i0i! s(s te>tos in$antiles.

Pom0o t!ans$o!ma los 4e!sonajes6 los es4a&ios 5 el len*(aje6 &on sentimiento 5e>4!esi-n de &olom0iano. Un &olom0iano &(lto6 a!ist-&!ata6 es&!ito! de 4!o$esi-n 5o$i&io di4lom8ti&o. Un 4oeta 5 es&!ito! '(e me!e&e !e$le>iona! so0!e s( in$l(en&iaen la 4!od(&&i-n lite!a!ia in$antil.

Es ind(da0le s( in$l(en&ia en el ima*ina!io &ole&ti"o:

H( &olom0ino an o5 da no tienen &omo im8*enes 4!imo!diales de la in$an&iaal Rin Rin Rena&(ajo6 la &ole&&i-n de la Po0!e ;ieje&ita o las &olas de la o"ejas dela 4asto!&itaJ

Pe!o a 4esa! de s( 4o4(la!idad s( o0!a in$antil no lo*!a! t!as$o!ma!din8mi&amente la 4!od(&&i-n 4a!a los ni/os &omo 4od!a e>4!esa!se. Sin em0a!*oPom0o !en(e"a la $80(la en n(est!o 4as no solo al ada4ta!la a (n len*(aje m8ssen&illo 5 4!o4io de la in$an&ia sino '(e !e&!ea moti"os 5 4e!sonajes. Es as &omo


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El le*ado '(e el si*lo GIG deja a la lite!at(!a in$antil &olom0iana est8 !e4!esentadoen las o0!as de Ra$ael Pom0o '(e se &on"ie!ten en ante&edentes im4o!tantes4a!a la 4!od(&&i-n lite!a!ia destinada a los ni/os del si*lo GG.

)R*DICI92 OR*L

N(est!a t!adi&i-n o!al en Am!i&a latina es !es(ltado de la sim0iosis de t!es"e!tientes &(lt(!ales La ind*ena6 la a$!i&ana 5 la es4a/ola.

Con"i"en as en n(est!a memo!ia &ole&ti&a los mitos6 ind*enas6 em4o0!e&idos 4o!el adiest!amiento de los es4a/oles.

Los a!!(llos6 las nana6 las &an&iones 5 !elatos6 4!o4ios de la &(lt(!a a$!i&ana!e&!eadas 4o! los ne*!os es&la"os 5 4o! ltimo la t!adi&i-n es4a/ola '(e es

n(est!a e!en&ia m8s le*itimada 5 m8s !eela0o!ada.

L* )R*DICI92 LI)ER*RI*

La t!adi&i-n lite!a!ia es tan jo"en &omo el !ena&imiento del ni/os &omo se! &(lt(!al.

En Colom0ia el s(!*imiento de la lite!at(!a na&ional se (0i&a en el si*lo 4asado. Elo!i*en de la lite!at(!a in$antil se !emonta a 4ases &omo C(0a6 B!asil 5 A!*entina.

Det!8s de la &!ea&i-n lite!a!ia s(05a&e (n &on&e4to de in$an&ia. Sin em0a!*o en

este !e&o!!ido el ni/o es el m8s a(sente.

CE2)RO( DE I2)ER(

Los centros de inter


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ne&esidades6 &om4!ende!los &omo se!es a&ti"os 5 sin*(la!es6 &!e8ndoleses4a&ios ade&(ados 5 estim(lantes 4a!a s( a4!endi)aje. Tam0in sostiene '(e sede0en ade&(a! los o0jeti"os a s(s &a4a&idades 5 4!o4i&ia! las a&ti"idadesne&esa!ias 4a!a '(e estos se ada4ten al am0iente '(e a de tene! &(ando seaad(lto.

A 4a!ti! del &on&e4to de *lo0ali)a&i-n se $o!m(lan los


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&(ando a4la(de o a&e sona! di$e!entes o0jetos6 o sen&illamente &(ando deja dello!a! 4a!a es&(&a! (na meloda o &(ando lo a!!(llan &on las &an&iones de &(na4a!a lo*!a! (n d(l&e s(e/o.

La 0=sica, como elemento articulador de los ciclos de aprendi&aje

La msi&a &omo (no de los elementos del a!te6 4!o4i&ia el desa!!ollo inte*!al 54e!mite teje! !edes de !ela&iones so&iales 4a!a lo*!a! la inte!a&&i-n 5 lainte*!a&i-n de mtodos6 &ono&imientos 5 sa0e!es6 '(e 4e!mite al ni/o t!ansita!de (n *!ado a ot!o de mane!a a!ti&(lada6 $a"o!e&iendo as6 s( 4!o&eso dedesa!!ollo &ontin(o.

La ed(&a&i-n m(si&al es el sende!o 4a!a lo*!a! (na ed(&a&i-n altamente$o!mati"a. A t!a"s de ella se 4(ede desa!!olla!:

La &a4a&idad de &on&ent!a&i-n6 memo!ia e inteli*en&ia.

La &!eati"idad al e>4!esa!6 al &onst!(i!6 al !e4!esenta!6 al d!amati)a!. La &a4a&idad de &oo!dina&i-n 4si&omot!i) 5 senso!io?4e!&e4t(al en losas4e&tos a(diti"o6 "is(al6 &o!4o!al 5 "o&al

El !elajamiento m(s&(la! Toma de &on&ien&ia del dominio so0!e los a4a!atos !es4i!ato!io 5 "o&al. La inte*!a&i-n6 la "ol(ntad6 la dis&i4lina6 la !es4onsa0ilidad6 t!a0ajo

indi"id(al6 en 4e'(e/os 5 *!andes *!(4os. Ca4a&idad 4a!a identi$i&a! los di$e!entes sonidos6 los !(idos 5 los di$e!entes

elementos m(si&ales. Ca4a&idad 4a!a desa!!olla! s(s a$e&tos 5 emo&iones: li0e!a&i-n de

ini0i&iones6 a$i!ma&i-n de la 4e!sonalidad

En los &ent!os de inte!s el mate!ial 4!in&i4al es el j(*(ete nat(!al6 '(e 4e!mita(na e>4e!ien&ia *lo0al 5 so&iali)ado!a6 di"e!sas 4osi0ilidades de (so 5 ma5o!ini&iati"a.

Los mate!iales se 4(eden &lasi$i&a! en:

Mate!ial del medio: 4ied!as6 0otones6 4a4eles6...Mate!ial de j(e*os ed(&ati"os: deaten&i-n: 4si&omot!i&idad6 a(dio "is(ales6 de Ini&ia&i-n a las a&ti"idadesintele&t(ales6 ini&ia&i-n a la matem8ti&a6 mate!iales !ela&ionados &on el tiem4o6&on la le&t(!a 5 es&!it(!a6 la *!am8ti&a 5 &om4!ensi-n del len*(aje


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EGPRESIKN LITERARIA

Con&e4t(ali)a&i-n te-!i&a

Siendo &onsientes de la 4!o0lem8ti&a de los do&entes 4a!a lo*!a! '(e losest(diantes desa!!ollen el 80ito de la le&t(!a6 lo '(e o&asiona di$i&(ltad en ela&&eso a los sa0e!es de las di$e!entes a!eas6 se a&e ne&esa!io im4lementa! (nametodolo*a6 ade&(ada '(e los moti"e a desa!!olla! el a0ito le&to! @5 4!od(&&i-nde te>tos o!ales 5o es&!itos6 a&o!de a la edad de los ni/os '(e es&!i0an ent!e los 5 F a/os7.

De ot!a 4a!te se sa0e '(e mient!as m8s tem4!ano se a0o!de la le&t(!a6 es4e!tinente '(e en el 8!ea de len*(a &astellana se o!iente la ense/an)a desde el3 &i&lo de es&ola!idad6 5 de a 4a!ti! a&ia los sende!os de la es&!it(!a e&andomano de los !e&(!sos '(e nos o$!e&e la ldi&a.asi las &osas el 4!o4-sito del&ent!o de inte!s lite!a!io del 3 &i&lo de la ENSCI. ;a en$o&ado a estim(la! eldesa!!ollo del 4!o&eso le&to! de los ni/os de a F a/os a t!a"s de la le&t(!a6es&(&a6 es&!it(!a 5 4!od(&&i-n o!al 5o es&!ita 5 *!a$i&a o 4i&t-!i&a de o0!aslite!a!ias in$antiles de Ra$ael Pom0o 5 ot!os es&!ito!es..

MetasEl ni/o @a7 se!8 &a4a) de:

a&&ede! al &ono&imiento de mane!a &!iti&o &!eati"o de*(sta! la le&t(!a 5 las di$e!entes mani$esta&iones lite!a!ias de a&(e!do al

ni"el del 3 &i&lo.

ela0o!a! !esmenes o!ales6 es&!itos 5o 4i&t-!i&os de las o0!as lite!a!ias. !e4!esenta! *!8$i&amente las isto!ias ledas 5o "istas. a4!o4ia!se o en!i'(e&e! el "o&a0(la!io lite!a!io.

Plan t!a0ajo

Pel&(la el 4!in&i4ito "ideo $o!o

3. P!o5e&&i-n de la 4el&(la1. 4!e*(ntas?!es4(estas &omenta!ios. di0(jo 5o 4!od(&&i-n es&!ita


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EF/LOR*2DO L*( CIE2CI*(

IDEA CENTRAL:


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El des&(0!imiento del medio im4li&a (na a&t(a&i-n de la 4e!sona en la '(e 4oneen j(e*o 4!o&edimientos de o0se!"a&i-n de e>4lo!a&i-n6 de !e&o*ida de datos 5$o!m(la&i-n de metas.

Este 4!o&edimiento le 4e!mite i! &ono&iendo 5 4a!ti&i4ando en s( medio6 da!se

&(enta de los &am0ios '(e en el se o4e!an 5 &onstata! el !es(ltado de s(sa&&iones.

En este &ent!o se tiene en &(enta '(e

Se a4!ende a&iendo.

Se a4!ende !e$le>ionando.

Se a4!ende !esol"iendo 4!o0lemas.

Se a4!ende &onstatando las &on&l(siones 4!o4ias &on di"e!sas $(entes dein$o!ma&i-n.

.

EF/RE(I92 /LG()IC*

Posi0ilita el en!i'(e&imiento del ima*ina!io sim0-li&o de los est(diantes 5 eldesa!!ollo de s(s a0ilidades 4a!a 4e!&i0i!6 inte!4!eta! 5 anali)a! sm0olos"is(ales.

Se! mediado! de la e>4!esi-n 4l8sti&a si*ni$i&a '(e desde este es4a&io se

a0o!da!8n &ontenidos !ela&ionados &on el di0(jo 5 la 4int(!a6 man(alidades6 elmodelado 5 ot!as t&ni&as !ela&ionadas &on montajes6 &olla*es 5 di$e!entes&!ea&iones a!tsti&as. Todas estas a&ti"idades le "an a 4e!miti! al ni/o (na4!endi)aje m8s &e!&ano a s( ento!no nat(!al 5 a s( !ealidad so&ial dent!o deest!ate*ias ldi&as.

La e>4!esi-n 4l8sti&a es im4o!tante t!a0aja!la en los 4!ime!os a/os de la "ida delse! (mano6 4o!'(e 4e!mite desa!!olla! s( dimensi-n "alo!ati"a estti&a 5 ti&atam0in les 4e!mite as(mi! a&tit(des sensi0les a&a los dem8s6 a&a el medioam0iente nat(!al 5 a&a s( &onte>to &(lt(!al. Adem8s &oad5("a a $o!ma! se!es

(manos &!ti&os?&!eati"os de s( m(ndo &i!&(ndante6 '(e *o)an a4!e&iando6&!eando6 !e&!eando 5 ela0o!ando $o!mas e>4!esi"as a!tsti&as.

El 4!o4-sito $(ndamental de las a!tes 4l8sti&as es '(e tanto est(diantes &omomaest!os desa!!ollen s( sensi0ilidad e ima*ina&i-n6 in&!ementando s(sa0ilidades int(iti"as 5 e>4!esi"as6 a$inen el sentido del e'(ili0!io 5 a!mona de las$o!mas 5 lo*!en 4!od(&&iones estti&as altamente &om(ni&ati"as.


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El t!a0ajo en el 4!ime! &i&lo se o!ienta!8 desde la e>4lo!a&i-n6 la so&iali)a&i-n 5 lae>4!esi-n *!8$i&a6 (tili)ando 4!e$e!i0lemente los mate!iales !e&i&la0les del medio.

0E)ODOLO3B*

El P!o5e&to de A(la to 4a!a inte*!a! 5 o!ienta! los 4!o&esos de $o!ma&i-n.

Pa!a la mo"ilidad tanto de sa0e!es &omo de 4e!sonas6 en este 4!ime! &i&lo selle*- al &onsenso de a&e!la d(!ante (n da de la semana La propuesta esor-ani&ar cinco centros de inter


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PLAN OPERATI;O

+EC8* LO3RO( CO2)E2IDO( *C)I6ID*DE( E()R*)E3I*( RECUR(O( RE(/O2(*7LE(

#e0!e!oa a0!il1231.

Identi$i&a! laes&(ela&omo ell(*a! 4a!aa4!ende! 5

&om4a!ti!&on ot!osni/os.

Re&ono&e!los sm0olosde la No!mal5 !e$le>iona!so0!e el4!o4-sito de$o!ma&i-n

Identi$i&a! aRa$aelPom0o &omoel es&!ito!&olom0iano4oeta de losni/os 5 s(s4!in&i4aleso0!as.

La es&(ela &omoes4a&io 4a!a&!e&e! &on el ot!o.

Sm0olos de la

es&(ela No!mal: la0ande!a6 eles&(do 5 el imnoMeloda6si*ni$i&ado6a(to!es6im4o!tan&ia#o!masColo!es 6 tama/osSe!ia&i-n6&lasi$i&a&i-n

Cono&imiento dela "ida de Ra$ael

Pom0o.

Re&ono&imientode las "o&alesdent!o de (na delas o0!as deRa$ael Pom0o

P!esenta&i-n del

?Inte*!a&i-n de los*!(4os '(e&on$o!man el &i&lo5 4!esenta&i-n de(n "ideo

?Re&o!!ido 4o! lasinstala&iones de laes&(ela 54!esenta&i-n delas 4e!sonas!es4onsa0les des( $(n&ionamiento

?P!esenta&i-n de(n "ideo so0!e la"ida 5 o0!as deRa$ael Pom0oRelato de

e>4e!ien&ias

?P!esenta&i-n de(n "ideo 5ela0o!a&i-n de&a!tele!as al(si"asal 4!o5e&to

?A 4a!ti! del te>to

?P!o5e&to de a(lainte*!ado!.

?Ldi&as: j(e*os6din8mi&as6

&an&iones6d!amati)a&iones?T!a0ajo en4e'(e/os 5 *!andes*!(4os

?Bs'(eda de lain$o!ma&i-n:(tili)a&i-n de la0i0liote&a;ideo $o!oP!e*(ntas&onte>t(ali)adas

So&iales: t!a0ajo&oo4e!ati"o

?Con$!onta&i-n desa0e!es.

?4(esta en &omn.

;ideos;ideo0eamCa!tele!asPa4eles de

&olo!esimnosBande!aT:"L84i&es de&olo!esCa!t(linasLi0!os #i&as det!a0ajoL84i&esne*!osTa0le!oMa!&ado

Res

*!a0ado!a

Omai!a Ma!tne)

Nidia #ontal"o

Sand!a Pala&ios

Elina Ma!!(*oI"ano"ade la Rosa

O$elia %a!&a

,omai!a P!e)

Mlida Bellido

Este! Ca!dales

%ina Sal*(edo

Ma!ta O!te*a

Dilia Ta0o!da


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Ma5o 9(niode1231.

Identi$i&a! enel te>toes&!ito las"o&ales 5 enela0e&eda!io

Re&ono&e!see

identi$i&a!seen (n *!(4o

so&ial6Como

4e!sona &on$o!tale)as6"alo!es 5

a0ilidades.5

ne&esidades

Identi$i&a!di$e!entes4osi&iones

en el es4a&io

4oema: ElRena&(ajoPaseado! 5o0se!"a! 4ala0!asdes&ono&idas6si*ni$i&ado delte>to

(in so5 5oJMe !e&ono)&o 5!e&ono)&o al ot!o.

E'(idad eidentidad de*ne!o

No&ioneses4a&iales 5tem4o!ales.

Conse!"a&i-n de

&antidadesdis&ontin(as

Pensamiento!e"e!si0le

P!8&ti&a deno!mas de&on"i"en&ia en la&om(nidad

es&!ito6 identi$i&a!las "o&ales 5 l(e*oes&!i0i!las

P!esenta&i-n de"ideos

Le&t(!a de &(entosen la 0i0liote&aEla0o!a! m8s&a!as

4a!a !e4!esenta!4e!sonajes9(e*o de !oles

Imita! 4osi&iones 5&an&iones

Rondas in$antiles

Com4a!a&i-n dedi$e!entes o0jetosdesde el tama/o 5*!oso!6 &olo! $o!ma.

Dis$!a)a!se!e4!esentando adi$e!entes4e!sonajes

A!ma! &on mate!ialdi$e!entes4e!sonajesDe los 4oemas de

Ra$ael Pom0o

T!a0ajo en4e'(e/os *!(4os

Est!ate*ias ldi&as:

9(e*os6

d!amati)a&iones6Rondas 6 &an&iones

Bs'(eda de lain$o!ma&i-n en la0i0liote&a.

Inte!&am0io?inte!&i&los.9o!nadas

!e&!eati"as;ideo $o!o

So&io d!ama

Ci!&(la&i-n dete>tos


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Mo"ili)a! s(4ensamientot!a"s de la&om4a!a&i-n5 &ont!aste

ent!edi$e!entes

&antidades.

U0i&a!se enel es4a&ioteniendo en&(enta (n!e$e!ente.

Di$e!en&ia!los estilos dees&!it(!adesde te>toses&!itos.

es&ola!6 $amilia! 5&om(nita!ia6De!e&os 5!es4onsa0ilidades.

Eje!&i&ios 4a!a latoma de&on&ien&ia de s(

&(e!4o

Di!e&&ionalidad

Di$e!en&ia ent!esonido 5 !(ido

C(alidades delsonido

C-di*os no"e!0ales6C-di*os "e!0ales:

A"isos4(0li&ita!ios

Di$e!entes estilosde te>tos

T!a0ajo &ole&ti"odonde seane&esa!io&om4a!ti!

Reali)a! di$e!entesdes4la)amiento&o!4o!al

Inst!(mentos de4e!&(si-n

Reali)a! en &asa&alete!as 5&onse*(i! a"isosen &om4a/a de la$amilia.

:

Est!ate*ias le&to!as:anti&i4a&i-n 6

&ont!aste6

Com4!o0a&i-n

.


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E6*LU*CI92

La e"al(a&i-n se!8 (n 4!o&eso &ontin(o 5 4e!manente en donde se lle"a!8n!e*ist!os de los a"an&es de &ada ni/o 5 &ada ni/a.

Pa!a este 4!o&eso se tend!8 en &(enta el sistema de e"al(a&i-n 4!o4(esto 4o! laEs&(ela No!mal S(4e!io! de Ca!ta*ena de Indias.

Le a4ostamos tam0in a (n t!a0ajo 4a!ti&i4ati"o desde el &ole&ti"o '(e inte*!a el4!ime! &i&lo de a4!endi)aje.

E()R*)E3I*( DE E6*LU*CIO2

Las est!ate*ias de e"al(a&i-n '(e se im4lementa!an se!8n:

Psi&olin*sti&a:

Desde di$e!entes te>tos se (tili)a!an el m(est!eo6 la anti&i4a&i-n6 la&om4!o0a&i-n o &on$i!ma&i-n6 &on$!onta&i-n 5 a(to &o!!e&&i-n.

Inte!emis$e!i&as.

Ma4as6 dia*!amas6 mente$a&tos6 e>a*!amas.

Co*niti"as:

P!e*(ntas 4!e"ias6 ll("ia de ideas6 le&t(!a en "o) alta.

Meta&o*niti"as:

Rele&t(!as6 4a!a$!aseo6 4!edi&&i-n6 se&(en&ia de e&os o e"entos6!ela&i-n del &ono&imiento n(e"o &on el &ono&imiento 4!e"io.

*CCIO2E( /ED*3O3IC*(

Metodolo*a: las a&&iones metodol-*i&as se e"iden&ian desde:

El P!o5e&to de A(la Inte*!ado! @PAI7 di!e&&ionado 4o! 4!e*(ntas 4!o0lemati)ado!as.

T!a0ajo en 4e'(e/os 5 *!andes *!(4os6 en donde se le a4(esta a la dialo*i&idad4e!manente6 desde (n en$o'(e ldi&o '(e 4osi0ilite el desa!!ollo del 4ensamiento&!ti&o &!eati"o.


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Peda*o*a: En&(ent!os ent!e 4a!es 5 &ole&ti"os 4a!a so&iali)a! e>4e!ien&ias del'(ea&e! 4eda*-*i&o '(e 4osi0ilite !e$le>iona! e im4lementa! en el t!a0ajo &on losni/os.

En&(ent!o ent!e &ole&ti"os 4a!a !e$le>iona! so0!e 4ost(!as te-!i&as '(e $(ndamenten

n(est!o a&e!.

O!ienta! en los ni/os a&ti"idades desde lo no&ional 5 &on&e4t(al '(e 4e!mita eldesa!!ollo del 4ensamiento &!ti&o &!eati"o.

Did8&ti&a. Reali)a! a&ti"idades ldi&as6 '(e a5(den al des&(0!imiento6 el asom0!o6 la&onst!(&&i-n &ole&ti"a de sa0e!es6 &ono&imientos6 dest!e)as 5 a0ilidades a t!a"sde 4!e*(ntas 4!o0lmi&as6 '(e a5(den a la mo"ili)a&i-n del 4ensamiento &!ti&o &!eati"o.

E6E2)O( DEL CICLO

Salidas 4a!a inte!a&t(a! &on ot!os es4a&ios de a4!endi)aje

Cam4a/as de aseo.

Conse!"a&i-n de la es&(ela 5 s(s ja!dines.

En&(ent!os inte! *!ados6 4a!a so&iali)a! e>4e!ien&ias

Reali)a&i-n de a&ti"idades 4a!a la &onst!(&&i-n del 4a!'(e in$antil.

Con&(!so de &(entos6 !ela&ionados &on el 4!o5e&to6 d!amati)a&iones6 &(entosm(si&ali)ados6 tte!es mimos

%ale!a de a!te in$antil

#esti"al de &ometas.

Pa!ti&i4a&i-n en e"entos instit(&ionales @$esti"al del d(l&e6 8n*eles somos6&alenda!io am0iental7 5 todas los a&tos &"i&os 4laneados en la instit(&i-n.


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+UE2)E DE I2+OR0*CI92 7I7LIO3R*+IC*

O7LI3*)ORI*(.

Pili4s Pe!!eno(d.Los &i&los de a4!endi)aje? Un &amino 4a!a &om0ati! el $!a&asoes&ola!. Mesa Redonda. Edito!ial Ma*iste!io

L() ,enid A*(ila! 5 ot!os. Redise/o &(!!i&(la! 4o! &i&los. P!o4(esta metodol-*i&a0asada en la e>4e!ien&ia de la lo&alidad de USME: Bo*ot8. Edito!ial Ma*iste!io

Lineamientos &(!!i&(la!es de 4!ees&ola! 5 08si&a.

Ale>ande! O!ti)?La ense/an)a 4!o0lmi&a en el a(la de &lases6 Edito!ial Ansies&a122.

Q(0i!a Sam4e! Mi*(el6 en$o'(e 4eda*-*i&o 5 did8&ti&a &ontem4o!8nea6 #IPC6122

CO0/LE0E2)*RI*

B!(nne!6 9e!ome. La ed(&a&i-n 4(e!ta a la &(lt(!a? Mad!id "iso!.

Not. Lo(is? la ense/an)a dialo*ante M>i&o 3 Edi&i-n.

9oli0e!t 9osette6 &omo lee! te>tos a(tnti&os en el a(la.

Mo!n Ed*a!6 el 4ensamiento &om4lejo.

;i*ots5? los 4!o&esos 4eda*-*i&os s(4e!io!es.

HE73R*+I*

tt4tt4:.&!iti&altinin*.o!*!eso(!&esPD#SP?Con&e4tsandTools.4d$tt4tt4:.eled(&ado!.&om4e!&ontenido&ontenido.as4>J&atID3V&onID3F

tt4:.ed(tea.o!*PensamientoC!iti&o3.44

PROPUESTA CURRICULAR ENSCI

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