Propuesta Curricular

para Ed. PrimariaMIGUEL ÁNGEL MELGAR MAZARRO

Elementos de la Propuesta

Curricular A. Introducción

B. Características del centro y del entorno.

C. Objetivos de la etapa de Educación Primaria

C1. Perfil descriptivo de las competencias clave y Elementos relevantes de su contextualización.

D. Principios metodológicos y didácticos generales.

E. Procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

F. Criterios de promoción.

G. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.

H. Medidas curriculares y organizativas para la atención a la diversidad del alumnado.

H1. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones.

I. Plan de lectura.

J. Plan de tutoría.

K. Plan de Tecnologías de la información y la comunicación.

L. Acuerdos para la mejora de los resultados académicos.

M. Incorporación de los elementos transversales.

N. Evaluación del documento

A. Introducción Cualquier documento de este calibre conviene que tenga una introducción

para situar al lector en los objetivos que cumple y los contenidos que

desarrolla.

Referencia normativa. Documento Referente Legislativo de la PC

¿Qué es la Propuesta Curricular?, ¿quién la elabora?, ¿cómo se ha elaborado?

¿Qué objetivos cumple? ¿Para qué la diseñamos y desrrollamos?

¿Por qué es un documento importante?

¿Cuál es su relación con las Programaciones Didácticas?

Un repaso general a los contenidos que vamos a ver en su interior

Una conclusión que da paso al primer capítulo: la contextualización del propio

centro y sus características más destacadas.

B. Características del Centro y el

Entorno Se pueden obtener de la introducción del Proyecto Educativo del

Centro. Documento Contextualización del Centro

Al formar parte la Propuesta Curricular del propio PEC, será suficiente

con hacer un breve resumen y referenciarlo después a este mismo

apartado en el otro documento oficial del Centro.

Incluir aquellas características más notables en referencia a la

enseñanza-aprendizaje de los alumnos y a la labor docente

Nivel socio-cultural y expectativas profesionales

Formación extraescolar y complementaria

Participación de las familias en las orientaciones del profesorado

Medios adecuados para el estudio (espacios, tecnología, tiempos, …)

Incidencia negativa de la distribución en dos edificios separados

C. Objetivos de la Etapa Vienen indicados en el Decreto de Currículo

Enumerarlos junto con su correspondencia a las competencias básicas a las que

se están ligados en forma de tabla.

Utilizar el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa

C1. Perfil descriptivo de las CCBB y elementos

relevantes de su contextualización Pequeña introducción aprovechando la información que se encuentra

sobre ellas en:

El Decreto de Currículo y la Orden de Organización y Evaluación. Documento Compentencias en la normativa

En el documento CRFP - Bloques Contenidos y Contribución a Objetivos Etapa

Su relación con el contexto, con elementos significativos para el alumno

En el documento El Enfoque de Competencias

D. Principios metodológicos y didácticos

generales La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y

dirigida al logro de los objetivos, especialmente en aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias clave.

Metodología comunicativa, activa y participativa, dirigida a los objetivos y competencias clave.

Requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.

Entender el sentido de lo que aprenden, vincularlo a la realidad cotidiana y plantearlo de un modo atractivo, como desafío intelectual. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo y el trabajo en equipo.

El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas. Problemas actuales en contextos reales.

Elección, enumeración y descripción de los Principios Metodológicos y Didácticos generales que serán la guía de nuestro trabajo.

Podemos usar como fuente de información las presentaciones

Principios Didácticos y

Principios Metodológicos

E. Procedimientos de evaluación de los

aprendizajes del alumnado

La evaluación como un proceso de aprendizaje continuo y global

¿Cómo vamos a evaluar a nuestros alumnos?

Podéis encontrar información muy valiosa en los siguientes documentos de

apoyo:

OR Conceptos Iniciales – Orden de Organización y Evaluación de 2014

La Evaluación en Primaria 1 - Magister

La Evaluación en Primaria 2 – Junta de Andalucía

F. Criterios de promoción

El alumno promociona de curso o Etapa cuando logra los objetivos y alcanza el grado de adquisición de las competencias educativas (evaluación continua

y global)

Los referentes son los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes

concretados en el Currículo.

Puede repetir una sola vez en la Etapa (en cualquier nivel), con plan específico

de refuerzo o recuperación y apoyo.

La evaluación de acnee tendrá de referente los criterios de evaluación de su

adaptación curricular. Excepcionalmente podrán repetir una segunda vez (si

favorece su integración socioeducativa)

Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de 3º curso y final de Educación Primaria.

G. Procedimientos de evaluación de la

programación didáctica y de la

práctica docente En el Plan de Evaluación del PEC se encuentran los procedimientos de

evaluación de las programaciones didácticas anteriores. Actualizarlos.

En relación a la práctica docente también hay instrumentos de evaluación en

dicho Plan. Conviene revisarlos y adaptarlos a la siguiente definición:

El docente deberá: diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y

reconducir los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Enseñar el complejo

oficio de aprender.

H. Medidas curriculares y organizativas

para la atención a la diversidad Revisar el apartado del PEC dedicado a este tema, ahí tendremos información

al respecto.

El Equipo de Orientación, en su memoria anual o en su plan de orientación

también tienen este apartado definido.

H1. Procedimiento de elaboración y evaluación

de las adaptaciones.

Tener en cuenta, además de lo anterior, las nuevas recomendaciones de la

Inspección sobre la evaluación, calificación y promoción de los alumnos con PTI.

I. Plan de lectura

Actualizar el del centro, en lo que entre en conflicto o convenga, a la nueva

normativa

Teniendo en cuenta que la hora de lectura desaparecerá el curso que viene y que

su tratamiento es ahora transversal, como mínimo 30’ al día utilizando todas las

áreas del currículo indistintamente.

Si no hay referencia a estos aspectos, incluirlos también:

Biblioteca del Aula

Colaboración con las familias

Lectura

Préstamo de libros al centro

Intercambio de libros

etc.

J. Plan de tutoría

Igual que en el caso de la Atención a la Diversidad, el Equipo de Orientación en sus documentos de trabajo y en el PEC deben tener resuelto este tema.

Conviene revisarlo y actualizarlo a la nueva normativa, teniendo en cuenta los

aspectos novedosos en cuanto a la evaluación

El Tutor informará a las familias, con lenguaje asequible, de los contenidos de cada

curso y, especialmente, sobre los procedimientos de evaluación y los criterios de

calificación y promoción.

También informará sobre resultados de la evaluación final y de las individualizadas.

El Art. 19 de la precitada Orden de 05/08/2014 establece el procedimiento de

reclamación contra calificación final. Los centros deben garantizar esta información

a las familias y actuar, en su caso, conforme a dicha disposición.

K. Plan de Tecnologías de la

información y la comunicación Objetivos del Plan en relación a nuestro centro

Medios con los que contamos

Medios que necesitamos

¿Cómo usamos las TIC?, ¿Cómo deberíamos utilizarlas?

Integración de las TIC en los distintos aspectos pedagógicos y didácticos:

metodología y evaluación

presentación de contenidos

participación de los alumnos, etc.

Integración de las TIC en la vida administrativa del centro y en relación a la Comunidad Educativa (Delphos, Papás, Web, Redes sociales, etc.)

Portátiles y Netbooks. Contratos de préstamo y normas de préstamo.

etc.

L. Acuerdos para la mejora de los

resultados académicos Este punto se encuentra en la evaluación que se hace todos los años en la

Memoria de Fin de curso al analizar los resultados escolares.

También se puede encontrar en la PGA en el apartado que se refiere a las Propuestas Pedagógicas de la CCP para el presente curso escolar y que se debaten todos los años para mantenerlas actualizadas como feedback de lo expresado por la evaluación de la Memoria.

En el PEC también hay un apartado dedicado a los compromisos con las familias para mejorar el rendimiento de los alumnos que puede utilizarse para hacer hincapié en la colaboración y modos de colaboración con las familias.

Recomendaciones de principio de curso a familias

Recomendaciones en agenda personal

etc.

M. Incorporación de los elementos

transversales Inclusión educativa. Flexibilización y adaptación curricular.

Educación en valores:

Igualdad entre hombres y mujeres, y prevención violencia género.

Prevención y resolución de conflictos.

Valores que sustentan la libertad, igualdad, pluralismo, paz, democracia, derechos humanos, rechazo al terrorismo y a la violencia, respeto al Estado de derecho,…

Uso sostenible y medio ambiente

Riesgos y uso de Tics

Protección ante emergencias y catástrofes.

Lectura: ½ h. diaria en cualquier área.

Educación Vial

N. Evaluación de la Propuesta

Curricular

Todo documento de trabajo en un centro educativo debe tener una

evaluación períodica que permita adaptarlo a los cambios que surgen con el

paso del tiempo (normativos, metodológicos, estructurales, etc.)

Debe ser un documento vivo y en continua evolución. Se supone que es la

biblia metodológica del centro.

Procedimiento de evaluación -> inclusión en el Plan de Evaluación del PEC

Ámbito y dimensión donde se circunscribe

Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Procedimiento de modificación y actualización