Propuesta curricular U.1

7/24/2019 Propuesta curricular U.1

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Presentacin de la unidad

El objeto de esta unidad didctica es profundizar en contenidostratados ya en niveles anteriores sobre el relieve de Espaa.Estudiaremos estos contenidos desarrollando la siguiente secuen-cia didctica:

Recordaremos y reforzaremos los contenidos sobre el relieve es-tudiados en cursos anteriores, as como se repasarn los apren-dizajes que se adquirieron sobre los mapas fsicos y la localiza-cin de la Pennsula y Espaa respecto al continente europeo.

La unidad se iniciar con la localizacin y lmites de Espaa, yuna visin general de las caractersticas de su relieve.

En los epgrafes siguientes, estudiaremos el relieve de interiorde la Pennsula centrando la atencin en la Meseta y sus siste-mas montaosos, los sistemas que la bordean, los sistemas mon-taosos exteriores a ella y las dos depresiones exteriores a laMeseta.

Los apartados siguientes tratan el relieve de las costas peninsula-res y de las islas Baleares y Canarias, por una parte, y el relievede la comunidad autnoma, por otra. Por ltimo, estudiaremoslos espacios protegidos de la geografa espaola y sus tipos.

En las ltimas pginas, en El desafo, se realizarn dos tareascon el fin de adquirir competencias clave relacionadas con loscontenidos de la unidad.

Recursos materiales

Para el estudio de la unidad, adems del libro de texto y la pro-puesta didctica, ser de gran utilidad usar:

Materiales digitales, entre los que cabe destacar la pgina webde la editorial con diferentes recursos y actividades, y otras comowww.mpasinteractivos.didactalia.net o la del Ministerio deAgricultura, Alimentacin y Medio Ambiente (www.magrama.gob.es).

Fichas fotocopiables con actividades de refuerzo, de ampliacin

y de evaluacin.

Cuaderno de trabajo.

Mural del mapa fsico de Espaa.

Sugerencias metodolgicas

Ideas previas y dificultades de aprendizaje

Antes de empezar a trabajar esta unidad didctica, conviene reto-mar y recordar algunos contenidos que sobre el relieve y los ma-pas se estudiaron en cursos anteriores para comprobar los conoci-

mientos previos del alumnado. A partir de ah se suscitar lamotivacin hacia el aprendizaje que sugiere esta.

El estudio de esta unidad no debe implicar una gran dificultad,pero es posible que algunos alumnos o alumnas presenten pro-blemas en la memorizacin, identificacin y localizacin de lasprincipales unidades del relieve de cada uno de los sistemas mon-taosos que se van a estudiar, as como de los elementos que locomponen.

Metodologa

Se invitar al alumnado a analizar las diferentes ilustraciones del li-bro de texto para favorecer y garantizar la mejor comprensin yasimilacin de los contenidos.

Es esencial el estudio y el trabajo cooperativo para la adquisicin y

comprensin de los contenidos desarrollados en la unidad didcti-ca. Para ello se plantearn situaciones, actividades y tcnicas cola-borativas en las que la implicacin y la participacin de los compo-nentes del grupo sea crucial para un resultado ptimo.

Las TIC formarn parte de la actividad diaria como medio y recursode aprendizaje, as como un fin en s mismo.

La lectura detallada y el anlisis de la informacin del libro de textose utilizarn tanto para el trabajo y el estudio personal como parala consulta y la recopilacin de la informacin.

Aprendizaje cooperativo

A lo largo de la unidad se llevarn a cabo diferentes actividades deenseanza a travs de tcnicas tales comolectura compartidayparada de tres minutos.Igualmente se propicia el desarrollo decontenidos a partir de:folio giratorio, lpices al centrojuegode palabras, 1, 2, 4, Estas tcnicas se describen al inicio deesta propuesta didctica.

Tareas relacionadas

En el desarrollo de esta unidad, es conveniente y estimulante llevara cabo tareas que tengan un carcter ms procedimental en lasque los alumnos y las alumnas apliquen sus conocimientos, habili-

dades, destrezas, actitudes y valores, contribuyendo de esta formaa la adquisicin de competencias bsicas. Algunas de las tareaspropuestas en esta unidad didctica son:

La realizacin de las tareas Conecto con el relieve y Cuidamosde nuestras costas, para que el alumnado comience a experi-mentar e investigar.

La utilizacin y manejo del atlas.

La interpretacin de mapas.

La bsqueda de informacin en Internet sobre distintos temas.

El desarrollo de actividades interactivas utilizando las TIC comorecursos de aprendizaje.

El relieve de Espaa1


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Efemrides

21 de septiembre: Da Internacional de la Paz. 2 de octubre:Da Internacional de la No Violencia. 16 de noviembre: Dade la Tolerancia. 20 de noviembre: Da Internacional de losDerechos de la Infancia. 21 de noviembre: Da Mundial delSaludo. Cualquiera de estas efemrides comparten actitudesde solidaridad, respeto, tolerancia, valores que deben pri-mar en la realizacin de actividades grupales y trabajos coo-

perativos, as como, en la concienciacin sobre cada una delas temticas.

4 de octubre: Da Mundial de los Animales; 21 de marzo: DaMundial del rbol; 22 de marzo: Da Mundial del Agua; 5 de ju-nio: Da Mundial del Medio Ambiente. Efemrides propicias paraconcienciarse de la importancia del cuidado y conservacin de lanaturaleza, su fauna y su flora, y de los recursos naturales quenos ofrece.

Anticipacin de tareas

Es conveniente prever los recursos a utilizar en cada una de lassesiones que se desarrollarn a lo largo de la unidad didctica(murales, mapa fsico de la pennsula ibrica, atlas, recursos TIC,etc.).

Educacin en valores

Como contenido transversal la educacin en valores es fundamen-tal en la formacin del alumnado y su proceso de aprendizaje; elprofesorado debe impulsar el trabajo de valores como comple-mento al aprendizaje de contenidos de tipo curricular. Desde lasCiencias Sociales se pretende hacer al alumno y alumna partcipesde la sociedad. Con el estudio de esta unidad se intenta dar una

formacin integral al alumnado, buscando un equilibrio entre losconocimientos y los valores dando importancia al trabajo colabo-rativo y manifestando respeto por las iniciativas y opiniones de losdems, por lo que se desarrollarn los siguientes valores:

La colaboracin, compaerismo y solidaridad con integrantes dediferentes grupos para la realizacin de tareas y actividades.

El respeto por las ideas, estados de nimo, turnos de palabrasy, en definitiva, el civismo que garantiza una adecuada conviven-cia en el aula.

El desarrollo de la tolerancia, la paciencia y la empata en las re-laciones con los dems.

El dilogo y el debate como estrategia y como medio para la re-solucin pacfica de los conflictos.

El cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

EL RELIEVE DE ESPAA

ESPACIOS PROTEGIDOS

dividida por

SistemaCentral

Montesde Toledo

bordeada por

Montesde Len

CordilleraCantbrica

Sistema

Ibrico Sierra

Morena

ATLNTICA

Cantbrica

Atlnticagallega

Atlnticaandaluza

MEDITERRNEA

Andaluza Del este

Lascostas

CORDILLERAS

Macizo Galaico

Pirineos

Montes Vascos

CordilleraCostero-Catalana

Sistema Btico

DEPRESIONES

Depresin delGuadalquivir

Depresin delEbro

Bordesde la Meseta

Meseta central

Parques nacionales

y parques naturales

Reservas

naturales

Monumentos

naturales

Paisajes

protegidos

est formado por

tipos

Archipilagos

Balear

Canario


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El relievede Espaa

1 Describede forma oral o en tu cuaderno el paisaje queobservas en la fotografa.

2 Qu elementos del paisaje aparecen en la imagen? Hayalgn elemento artificial? Selalo.

3 Conoces alguna zona de montaa prxima a tu localidad?En caso afirmativo, describe su paisaje caracterstico.

4 Deduce. La accin del ser humano provoca grandesimpactos en el medio natural. Explica de qu forma

podran afectar los elementos artificiales que aparecen en

la fotografa al paisaje y cmo podramos prevenir esos

efectos.

COMPRENDE, PIENSA, INVESTIGA...

En parejas, averiguad el sig-

nificado de las palabras des-

tacadas en la lectura.

Qu deportes se practican

en las playas de Tarifa? Porqu?

Localizad en un mapa Tarifa

y los diferentes lugares que

se nombran en la lectura.

Averiguad por qu las con-

diciones de viento en Tarifa

son nicas.

HAZLO

EN

EQUIPO

1 ELDESAFAl final de launidad, creesque podrs elaborarun declogo de normaspara la proteccin de

las playas?

Tarifa, la meca del viento

Este verano, Lola ha estado aprendiendo nuevos deportes acu-

ticos en un campamento de la playa. Para contar sus vacaciones

en clase ha trado este texto:

Tarifa est en la provincia de Cdiz y es la ciudad ms meridio-

nalde la pennsula ibrica. El ncleo principal de poblacin se

encuentra en la llamada punta de Tarifa o punta Marroqu, en el

mismo estrecho de Gibraltar. Su nombre viene de Tarif, uno de los

comandantes de Tariq, que encabez la invasin musulmana de la

Pennsula en el ao 711. Es un pequeo pueblo playero lleno de

encanto del que te enamoras nada ms llegar por su aroma a mar

salada y sus maravillosos paisajes de dunasblancas y arena fina

y dorada. Su litorales un lugar muy especial donde se dan unas

condiciones de viento nicas. Kitersy windsurfistas de todas par-tes del mundo se renen para practicar surf en sus extensas playas

como Valdevaqueros, Los Lances, Bolonia o Playa Chica.

Se trata de un lugar con encanto, lleno de vida, de gente joven

con ganas de disfrutar y de apasionados por un mismo elemen-

to: el viento.

Extrado y modificado de revista kitespain.com


Podra comenzar esta unidad con el anlisis del ttulo de la misma.Para ello, utilizando la tcnicafolio giratorio, haremos la pregunta:recuerdas qu elementos forman parte del relieve? Todas las aporta-

ciones y sugerencias se irn anotando y el resultado final ser respon-sabilidad de todo el grupo. As se detectarn los conocimientos pre-vios que sobre la temtica poseen los alumnos y las alumnas.

A continuacin, en pequeos grupos procederemos a la lecturacompartidade Tarifa, lameca del vientoy al anlisis de la imagensuperior, que servir como punto de partida y elemento de motiva-cin para el desarrollo de los contenidos de la unidad didctica.

Seguidamente, observaremos y analizaremos la imagen del paisaje ydescribiremos de forma grupal los elementos y accidentes geogrfi-cos que aparecen en la misma.

Finalizada la lectura compartida, se aclararn las dudas surgidas, tan-to del contenido de la misma como del vocabulario y se proceder ala resolucin de las actividades propuestas sobre el texto y la imagen.

Hazlo en equipo

Palabras destacadas:

Meridional:relativo al sur, zonas ms al sur.

Duna: colina de arena que se forma en los desiertos y en la playaspor la accin del viento.

Litoral:perteneciente o relativo a la orilla o costa del mar.

Respuesta libre. Por ejemplo, deportes relacionados con el surf, gra-cias a las condiciones de viento que se dan en el lugar.

Respuesta libre.

Respuesta libre. Tanto en invierno (poniente) como en verano (levante)el porcentaje de das de fuerte viento es aproximadamente de un 80 %.

Comprende, piensa, investiga

1 Respuesta libre. Se trata de un paisaje natural con elementos ar-tificiales como las urbanizaciones que se ven al lado del embalse.Destaca un amplio valle con montaas al fondo, un ro, gran vegeta-

cin2 Respuesta libre. Elementos naturales como la vegetacin, el agua, y

las montaas. Elementos artificiales, como las casas y las carreteras.

3 Respuesta libre.

4 Respuesta libre. El enorme impacto paisajstico que causa laconstruccin descontrolada de urbanizaciones en zonas de alto valorambiental; la construccin de vas de comunicacin por la que circu-lan vehculos, que, adems de destruir ecosistemas, contaminan elmedio ambiente; la explotacin de canteras; la gran cantidad de per-sonas que visitan el lugar, que en algunos casos no recogen las basu-ras; el agotamiento de los recursos naturales como el agua, puedeprovocar perjuicios en el abastecimiento de agua para animales, plan-tas y seres humanos; los incendios, etc.

El desafo

Este apartado tiene una intencin motivadora.

Se plantea un reto al alumnado que, a priori,les puede resultar difcil,ya que implica la adquisicin de los estndares de aprendizaje de launidad. La idea es presentarlo a los estudiantes como un objetivoque, sin duda, sern capaces de desarrollar al final del proceso deaprendizaje.

Si se prefiere, se puede plantear al inicio de la unidad como una tareade larga duracin que el alumnado puede ir haciendo a lo largo deltratamiento de la unidad.


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988 9

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UnidadLa situacin de Espaa

El territorio de Espaa est formado por la mayor parte de lapennsula ibrica, las islas Canarias,en el ocano Atlntico, lasislas Baleares, en el mar Mediterrneo, y las ciudades autno-mas de Ceutay Melilla, en el norte del continente africano.

Caractersticas generales del territorioTodo el territorio espaol se sita en el hemisferio norte. La Es-paa peninsular limita por el nortecon Franciay Andorra,y porel oestecon Portugal, situado tambin en la pennsula ibrica.En el extremo sur de la Pennsula est el pen de Gibraltar, unpequeo territorio bajo soberana del Reino Unido. El mar Can-tbrico y el ocano Atlnticobaan las costas peninsulares por

el nortey el oeste, y el mar mediterrneopor el sury el este.El archipilago de las Balearesest en el mar Mediterrneo, aloeste de la costa mediterrnea peninsular. La isla de Eivis sa esta solo 75 kilmetros por mar de l a costa de la Comunidad Valen-ciana. En cambio, el archipilago canariose sita a casi 1 000 ki-lmetros al suroeste de la Pennsula, en mitad del ocano Atln-tico y frente a las costas del norte de frica, de las que la isla deFuerteventura dista unos 95 kilmetros.

Espaa es un pas de relieve muy variado y elevada altitudmedia (660 metros). Es el segundo pas de mayor altitud me-dia en Europa despus de Suiza (1300 metros). Esto se debe alas numerosas cordilleras y sistemas montaosos y a que unameseta central bastante alta ocupa la mayor parte del territo-rio peninsular. Las islas tambin son, en general, montaosas,y presentan algunas elevaciones importantes, sobre todo lasCanarias.

Trpico de Cncer

20O30O40O50O60O 10O 0 10E 20E 30E 40E 50E

30N

40N

50N

60N

20N

Puntade Estacade Bares,43 47 N

Roquedel Guincho

(El Hierro),18 31 O

Punta delos Saltos(El Hierro),27 38 N

Punta deSEspero(Menorca),4 19 E

Est.deGibr

altar

O C A N O

A T L N T I C O

Mar

Medi terr ne o

0 1500 3000 4500 km

Punto ms septentrional

Punto ms meridional

Punto ms oriental

Punto ms occidental

Interpreta. Escribe en tu cua-derno las coordenadas de lospuntos ms septentrional, meri-dional, oriental y occidental deEspaa.

TRABAJOCONLAIMAGEN

1 Espaa es un pas predominantemente

llano o predominantemente montaoso?Su altitud media es elevada o baja? Razo-

na la respuesta.

2 Qu pases y mares sealan los lmites dela pennsula ibrica?

3 Analizael mapa y responde a las siguien-tes cuestiones:

a) De qu tipo de mapa se trata?

b) Qu se representa en l?c) Localiza los picos sealados en el mapa.

Anota en tu cuaderno su nombre, altitudy cordillera en que se sitan. Cules sonlos tres ms altos? Dnde estn?

d) Indica qu elementos forman parte delterritorio espaol y cules son sus lmites.



Es conveniente comenzar los contenidos que se abordan en esta do-ble pgina recapitulando lo que los alumnos y alumnas recuerdan so-bre la localizacin y el relieve de Espaa. Para ello se utilizar la tcni-

ca parada de tres minutos,pidiendo al alumnado que piense yreflexione sobre los contenidos tratados en el texto y plantee tres pre-guntas o dudas sobre el mismo.

Seguidamente, cada uno de ellos ir exponiendo por turnos las pre-guntas al docente y al resto de sus compaeros y compaeras.Resueltas las dudas, se proceder a la resolucin de las actividadespropuestas en el libro de texto. Para ayudar a la comprensin y afian-zamiento de los contenidos es conveniente dejar constancia de estosen la pizarra, cuaderno del alumno o cualquier otro medio (pizarra di-gital) a travs de un resumen simple.


Trabajo con la imagen

Septentrional, 43 47 N; meridional, 27 38 N ; oeste, 18 31 O y este,4 19 E.

1 Predominantemente montaoso. Es elevada. Espaa es el segundopas de mayor altitud media de Europa, debido a la existencia de nu-merosas cordilleras y a que una meseta central bastante alta ocupa lamayor parte del territorio.

2 Andorra, Francia y Portugal; el ocano Atlntico, el marCantbrico y mar Mediterrneo.

3 a) Del mapa fsico de Espaa.

b) El relieve de Espaa.

c) Teide (3 718 m), en Tenerife (Canarias); Mulhacn (3 478 m), en SierraNevada (cordillera Penibtica); Aneto (3 404 m), en los Pirineos.

d) La pennsula ibrica, los archipilagos balear y canario, as como lasciudades autnomas de Ceuta y Melilla.

Lmites peninsulares: al norte, Francia y Andorra; al sur, el pen deGibraltar; al norte y al oeste, el mar Cantbrico y el ocano Atlntico;al sur y al este, el mar Mediterrneo.

Las islas Baleares estn en el mar Mediterrneo y las islas Canarias enel ocano Atlntico.

Actividades de refuerzo

1 Observa el mapa e indica cmo puedes diferenciar las zonas ms al-tas de las ms llanas de Espaa.Por el color.

2 Qu aguas baan los dos archipilagos espaoles?El archipilago balear est en el mar Mediterrneo y el archipilago

canario, en el ocano Atlntico.

Actividades de ampliacin

1 Averigua qu distancia separa la pennsula ibrica de frica.14 km.

Aprendizaje cooperativo.Tanto los contenidos como las activi-dades que se sugieren en ambas pginas se desarrollan utilizandolas tcnicas de aprendizaje cooperativo explicitadas anteriormen-

te, favoreciendo de esta forma la participacin y la implicacin detodos los componentes del grupo.


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Iniciaremos el estudio de este epgrafe observando el mapa de la ima-gen y preguntando al alumnado qu representa. Una vez deducido quese trata de gran parte de la Pennsula, explicaremos que para el estudio

de los distintos sistemas montaosos tomaremos la Meseta como pun-to de referencia y, a partir de ah, se abordarn sus unidades del relieve,as como las cadenas que la bordean.

Para ello se utilizar la tcnica lectura compartida,pidiendo alalumnado que piense y reflexione sobre los contenidos tratados en eltexto. A continuacin, se resolvern las dudas que hayan podido sur-gir y se pasar a la realizacin de las actividades propuestas en el librode texto utilizando para ello la tcnica 1, 2, 4.Como ayuda a lacomprensin y afianzamiento de los contenidos tratados sera conve-niente dejar constancia de estos en la pizarra, cuaderno de trabajo ocualquier otro medio (pizarra digital) a travs de un esquema resumensimple.


Trabajo con la imagen

a) Paisaje de interior de la Meseta, con campos de cultivo en una granllanura.

b) Paisaje del borde de la Meseta con elevaciones ms altas del terre-no.

1 Es la unidad del relieve ms antigua de la Pennsula. Es una lla-nura elevada de una altitud media de 650 metros, siendo la ms ex-tensa y elevada de Europa. Est inclinada hacia el oeste y en su inte-rior se encuentran el sistema Central y los Montes de Toledo.

2 Sistema Central: Somosierra, Gredos y Gata; Montes de Toledo:Guadalupe y San Pedro.

3 El pico Almanzor (2 592 m).

4 Montes de Len: separan Castilla y Len de Galicia; cordilleraCantbrica: discurre paralela a la costa, separando Castilla y Len de

Cantabria y Asturias; sistema Ibrico, delimita la Meseta de la depre-sin del Ebro y se extiende por Castilla y Len, La Rioja, Aragn,Castilla-La Mancha y la Comunidad Valenciana.

5 Cordillera Cantbrica, Montes de Leon, sistema Ibrico, sistemaCentral, Montes de Toledo, Sierra Morena.


1 Qu ros atraviesan la Meseta?Duero, Tajo y Guadiana.

2 Por qu los ros que atraviesan la Meseta vierten sus aguas al oca-no Atlntico?Porque la Meseta est ligeramente inclinada hacia el oeste.


1 Averigua que provincias abarca Sierra Morena.

Huelva, Sevilla, Crdoba, Jan.

111010 11

1

UnidadLa meseta central

El interior de la Meseta

La Meseta es la unidad de relieve ms antigua de la pennsula

ibrica. Esta llanura elevadaocupa la mayor parte de su super-

ficie y tiene una altitud media de 650 metros, lo que hace de

ella la meseta ms extensa (400 000 km 2) y elevada de Europa.

Se extiende por Castilla y Len, Castilla-La Mancha, Madrid y

Extremadura.

La Meseta est inclinada hacia el oeste, por lo que los ros que

la atraviesan (Duero, Tajo y Guadiana) vierten sus aguas al oca-

no Atlntico. En su interior se encuentran dos sistemas monta-

osos: el sistema Central y los Montes de Toledo.

Elsistema Centrales una cordillera de unos 600 km de longi-

tud. Se extiende desde el sistema Ibrico hasta el centro dePortugal y divide la Meseta en dos: la submeseta norte,que

alberga el valle del Duero, y la submesetasur, con los valles del Tajo y del Guadiana.La submeseta norte es ms extensa, llana y

elevada que la sur. Sus montaas ms altas

superan los 2 000 metros. Se agrupan en las

sierras de Somosierra, Guadarrama, Gredos

(con la cima ms alta: el pico Almanzor, de2 592 metros) y Gata.

LosMontes de Toledo son un sistema ms

pequeo (unos 350 km) y de menor altitud

que separa los valles del Tajo y el Guadiana

en la submeseta sur. Sus principales sierras

son las de San Pedroy de Guadalupe (don-de se encuentra la mxima altura, el pico Las

Villuercas, de 1 601 metros).

Los bordes de la Meseta

La Meseta est delimitada por cuatro cadenas

montaosas.

Al noroeste, los Montes de Len separan

Castilla y Len de Galicia. Sus principales

sierras son la sierra del Telenoy la sierra Se-

gundera,donde se encuentran altitudes en

torno a los 2 000 metros.

Al norte, lacordillera Cantbrica corre pa-ralela a la costa y separa Castilla y Len de

Cantabria y de Asturias. Su cima ms alta es

Torrecerredo(2 648 metros), en los Picos de

Europa.

Al este, el sistema Ibricoes la cadena msgrande. Delimita la Meseta de la depresin

del Ebro y se extiende por Castilla y Len,

La Rioja, Aragn, Castilla-La Mancha y la Co-

munidad Valenciana. Comprende los Picosde Urbin, la sierra de Albarracn y la sierradel Moncayo, con su cima ms alta: el Mon-

cayo (2 313 metros).

Al sur, Sierra Morena separa la Meseta delvalle del Guadalquivir. Sus sierras ms im-

portantes son las deAracena, de losSantos

y Sierra Madrona, donde se encuentra lacima ms alta, Bauela (1 323 metros).

Describe los paisajes de las imgenes. Cul co-

rresponde al interior y cul a los bordes de la Me-

seta?

TRABAJOCONLAIMAGEN

1 Enumera las principa-

les caractersticas de la

meseta central.

2 Indica a qu sistemas

montaosos del interior

de la Meseta pertene-

cen las siguientes sierras:

Somosierra, Guadalupe,

Gredos, Gata y San Pe-

dro.

3 Cul es el pico ms al-

to del sistema Central?

COMPRENDE, PIENSA...

4 Localizaen el mapa de la pgina ante-rior por dnde se extienden los sistemas

montaosos que bordean la Meseta y

antalos en tu cuaderno.

5 Ordenade norte a sur los sistemas mon-

taosos del interior y los que bordean a

la Meseta.


En la web.En los siguientes enlaces obtendrs mapas interacti-vos para la prctica y realizacin de actividades relacionadas conla temtica:

mapasinteractivos.didactalia.net/serbal.pntic.mec.es/


te, favoreciendo de esta forma la participacin y la implicacin deltodos los componentes del grupo.


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131212 13

1

UnidadEl exterior de la Meseta

Los sistemas montaosos exteriores a la Meseta

En el exterior de la Mesetahay cinco sistemas montaosos: el

macizo Galaico,losMontes Vascos,losPirineos,la cordillera

Costero-Catalanay el sistema Btico.

El macizo Galaico

Situado al noroeste de la pennsula ibrica, es un conjunto de blo-

ques montaosos de poca altitud y cumbres redondeadas. En el

centro del macizo destaca el pico Cabeza de Manzaneda (1 778 m).

Los Montes Vascos

Estn situados al norte, entre la cordillera Cantbrica y los Piri-neos. Se trata de un conjunto de montaas no alineadas, con re-

lieve desigual. Uno de sus picos ms altos es el Aitzkorri(1 528 m).

Los Pirineos

Situados al noreste de la Pennsula, se extienden desde el mar

Cantbrico (golfo de Bizkaia) hasta el mar Mediterrneo (cabo

de Creus), formando frontera natural entre Espaa y Francia.

Su principal caracterstica es la altitud de sus montaas, que al-

canzan los 3 000 metros. Su pico ms alto es el Aneto,con 3 404

metros.

La cordillera Costero-Catalana

Se sita al noreste de la pennsula y va desde los Pirineos hasta el ro

Ebro. Su paisaje est formado por sierras que no alcanzan grandes

alturas. Su pico ms alto es el Tur de lHome,con 1 712 metros.

El sistema Btico

Se extiende desde el estrecho de Gibraltar hasta el cabo de la

Nao, en Alicante. Est formado por dos cordilleras que discurren

casi paralelas:

Lacordillera Penibtica.Cercana a la costa sur del mar Medi-

terrneo. En ella se encuentran la Serrana de Ronda,la sierrade Baza y Sierra Nevada.En esta ltima se localizan las ma-

yores alturas, elVeleta(3 396 m) y el Mulhacn,que, con 3 478

metros, es el pico ms alto de la Pennsula.

Lacordillera Subbtica. Se encuentra en el interior y es menos

elevada que la Penibtica. Como sierras de inters estn la sierra

de Cazorla,lasierra de Segura y la sierra de La Sagra.

Las depresiones exteriores a la Meseta

Una depresines una zona llana, de poca altitud, rodeada de

zonas ms altas, por donde transcurre un ro. En la Pennsula

hay dos grandes depresiones situadas fuera de la Meseta: la

depresin del Ebroy la delGuadalquivir.

La depresin del Ebro

Se trata de una extensa llanura de forma triangular, situada en-

tre el sistema Ibrico y los Pirineos. Por ella discurre el ro Ebro,

en cuya desembocadura deposita los materiales que arrastra a

lo largo de su curso, dando lugar a una zona de tierra, llamada

delta,que queda entre los brazos del ro.

La depresin del Guadalquivir

Es tambin una extensa llanura triangular, situada entre Sierra

Morena y la cordillera Subbtica, que est atravesada por el ro

Guadalquivir. El ro, cerca de la desembocadura, inunda el terre-

no formando marismas,que son zonas muy frtiles.

Depre

sin

del G

uadal

quivir

Depre

sin

del E

bro

Mulhacn 3478Veleta 3396

Aneto3404

Cabezade Manzaneda1778

Aizkorri 1528

Tur de lHome1712

PI

RI N E O S

CORD

ILLER

A

SUBB

TICA

CORDILLERAPENIBTICA

Cor

dill

era

Cost

ero-Ca

talana

Ma

ciz

o

Gala

ico

Montes

Vascos

S. deBaza

S. deLa Sagra

SierraNevada

S.deC

azo

rla

S.deS

egura

Serran

a

deRon

da

M a r C a n t b r i c o

Cabo de Ajo

Estaca de Bares

Cabode Gata

Cabode Palos

Cabode la Nao

Cabode Creus

Delta del Ebro

Go

lfo

de

Vale

ncia

Cabo de Peas

Golfo

de

Bizka

ia

Estrechod

e Gibralt

ar

GolfodeCdiz

CaboFisterra

Marismas delGualquivir

M a r M

e d i

t e

rr

n

e o

O

C

A

N

O

A

T

L

NTI

C

O

F R A N C I A

PO

R

T

U

G

A

L

ANDO RRA

Montaas y vallesexteriores a la Meseta

0 100 200 300 km

Ro

Pico

Lmite de estado

Torrente o barranco

Altitud (m)3500

2000

1500

1000

700

400

0

Macizo Galaico.

Sistema Btico.

Pirineos.

1 Nombra los sistemasmontaosos exteriores

a la Meseta.

2 Qu dos cordilleras for-man el sistema Btico?

3 Di en qu sistemamontaoso se encuen-

tran los siguientes pi-

cos: Aneto, Mulhacn,

Aizkorri, Cabeza deManzaneda.

4 Qu es un delta? Yuna marisma? Busca in-

formacin en Internet y

realiza un cartel infor-

mativo.


Consulta en la web de Anayalos recursos asociados a estecontenido.

anayaeducacion.es

En la web.Se pueden visitar los siguientes enlaces para realizaractividades interactivas con mapas fsicos de Espaa:

mapasinteractivos.didactalia.net/serbal.pntic.mec.es/

Ms recursos en anayaeducacion.es.




Siguiendo la lnea metodolgica anterior, comenzaremos observando elmapa de la imagen y preguntando a los alumnos y las alumnas qu ven.Una vez localizada la Meseta, se fijarn en los elementos exteriores a esta.

Despus, se proceder a la lectura compartidadel texto informativoutilizando los recursos visuales (mapa y fotografas) que aparecen en ellas.A continuacin se resolvern las dudas que hayan surgido tras la lectura.

Como complemento y ayuda a la comprensin y afianzamiento de loscontenidos tratados, sera conveniente dejar constancia de estos enla pizarra, cuaderno de trabajo o cualquier otro medio (pizarra digital)a travs de un esquema-resumen simple de las ideas principales ex-tradas de la lectura. Por ltimo, se resolvern las actividades sugeri-das proponiendo para ello la tcnica lpices al centro.


1 Macizo Galaico, Montes Vascos, Pirineos, cordillera Costero-Catalana y sistema Btico.

2 La cordillera Penibtica y la cordillera Subbtica.

3 Aneto, en los Pirineos; Mulhacn, en la cordillera Penibtica; Aitzkorri,en los Montes Vascos, y Cabeza de Manzaneda, en el macizo Galaico.

4 Delta: zona de tierra que se forma en la desembocadura de algu-nos ros con los materiales que este arrastra lo largo de su curso y quevan quedando entre sus brazos. Marisma: zona baja en la desemboca-dura de un ro que se inunda dando lugar a zonas muy frtiles.Respuesta libre.


1 Qu pico tiene nombre de instrumento que se utiliza para indicar la

direccin del viento? A qu sistema pertenece?El Veleta, en la cordillera Penbetica, dentro del sistema Btico.

2 Qu sistema montaoso sirve de frontera fsica entre Francia yEspaa?

Los Pirineos.

3 En qu cordillera se encuentran los picos ms altos de la Pennsula?

En la cordillera Penibtica.


1 Crees que existe una relacin directa entre la cordillera Cantbricay las precipitaciones de la zona por donde se extiende esta?Respuesta libre.

2 Averigua el nombre de tres lugares donde se practique el esqu eindica a qu sistema montaoso pertenecen. En qu lugar deEspaa existen ms estaciones?

Respuesta libre. Sierra Nevada (cordillera Penibtica), Formigal

(Pirineos), Baqueira Beret (Pirineos). En los Pirineos.


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151414 15

1

UnidadEl relieve costero

Las costas de la pennsula ibricaEspaa tiene unos 7 880 km de costa. En ella predominan las

costas altas y acantiladas, aunque tambin hay costas bajas con

grandes playas.

Las costas de la pennsula ibrica se clasifican en: cantbrica,

atlntica gallega, atlntica andaluza, mediterrnea andaluza

y mediterrnea del este.

La costa cantbrica se extiende por el norte de la Pennsula,

desde la desembocadura del ro Bidasoa, en el golfo de Bizkaia,

hasta el cabo Ortegal. En general, es recta, alta, acantilada yro-

cosa,aunque tambin hay pequeas ras y playas. Los acciden-tes ms importantes son los cabos de Peas, Ajo y Matxitxako,el golfo de Bizkaia, la baha de Santander y la ra de Avils.

La costa atlntica gallegaabarca desde el cabo Ortegal has-ta la desembocadura del ro Mio, en el lmite con Portugal.

Es alta, rocosa ymuy recortada.Destacan las ras de Arousa,Vigo y Pontevedra, y el cabo Fisterra.

La costa atlntica andaluzase extiende desde la desembo-cadura del ro Guadiana, en el lmite con Portugal, hasta el

estrecho de Gibraltar. Es muy recta, baja, llana yarenosa. Los

principales accidentes son la ra de Huelva, las marismas de

Doana, el golfo de Cdiz, la baha de Cdiz, el cabo de Tra-

falgar y la punta de Tarifa.

La costa mediterrnea andaluzase extiende desde el estre-cho de Gibraltar hasta el lmite con la Regin de Murcia. Es

poco recortada yalterna zonas llanas,como las de Mlaga,

con otras altas y acantiladas,como el cabo de Gata.

Lacosta mediterrnea del estepresenta dos tramos:

La costa de la Regin de Murciay de la Comunidad Valen-

ciana. Es una costa bajayarenosa,con amplias llanuras lito-rales. Tambin tiene zonas rocosas y acantiladas, como los

cabos de Palos y de la Nao. Adems, destaca el Mar Menor.

La costa catalana.Es recortada, alta, acantiladay rocosa.Abundan las calas y sus principales accidentes del relieve

son el cabo de Creus y el golfo de Roses.

Al sur del mar Mediterrneose encuentran las ciudades au-

tnomas de Ceutay Melilla, cuyas costas son bajas y recorta-das en Ceuta y altas y rocosas en Melilla.

El relieve de Baleares y de Canarias

Las islas Baleares

El relieve balear, en general, es montaoso, ya que es una pro-longacin de la cordillera Subbtica. La mayor altitud es el pico

de Puig Major (1 445 metros), en la sierra de Tramuntana. Las

costasson altas y recortadas, con numerosas calas.

Las islas Canarias

El relieve canario es montaoso y de origen volcnico, por lo

que ofrece un paisaje muy peculiar. La cumbre ms alta de Espa-

a se halla en la isla de Tenerife y se trata de un volcn de 3 718

metros llamadoTeide. Las costasson, en general, altas, acanti-

ladas y poco recortadas, aunque en el sur de las islas podemos

encontrar tambin extensas playas.

Qu diferencias hay entre la

costa cantbrica y la costa me-

diterrnea?

TRABAJOCONLAIMAGEN

P

O

R

T

U

G

A

L

F R A N C I A

ANDORRA

Ma r Ca nt b ri coGol

fode

Bizkai

a

Estrecho

deGibralta

r

Golfo deAlmera

Golfo de Sant Jordi

Golfode Roses

Golfo deValencia

Mar Menor

Cabode Peas

Cabo Ortegal

Cabo deMatxitxaco

Cabode Creus

Cabo Fisterra

Cabode Ajo

Cabode Gata

Cabo de Palos

Cabode la Nao

Deltadel Ebro

Ceuta

Melilla

Punta de Tarifa

Cabo de Trafalgar

Golfode Cdiz

M ar

Me d

ite

rr

ne

o

OC AN O ATLN TICO

O

C

A

N

O

A

T

L

N

T

I

C

O

Islas Balear es

Islas Canar ias

Costa cantbrica

Costa atlntica gallega

Costa atlntica andaluza

Costa mediterrnea andaluza

Costa mediterrnea del este

Relieve de costa de la Pennsula

0 100 200 300 km

1 A qu costa pertene-cen los siguientes acci-

dentes geogrficos?

Ra de Arousa, gol-

fo de Almera, cabo

de Palos, golfo de

Bizkaia, baha de Cdiz,

cabo de Gata, cabo de

Peas, punta de Tari-

fa, cabo Fisterra, delta

del Ebro, cabo de Ajo,

cabo de Creus y baha

de Santander.


2 Qu diferencias hayentre el relieve de lasislas Canarias y el relie-

ve de las islas Baleares?

3 Cul es la mayor alti-tud de las islas Balea-

res? Y la de Canarias?



Se propone comenzar los contenidos de este epgrafe haciendo alu-sin a la extensin de costas del litoral espaol y las aguas que la ba-an. A continuacin, utilizando la tcnicaparada de tres minutosse

tratarn las caractersticas generales de las costas espaolas teniendoen cuenta la forma de estas y las diferentes zonas que la componen.

Seguidamente, se resolvern las posibles dudas que de estos conteni-dos pudieran surgir. Como ayuda, comprensin y afianzamiento de loscontenidos desarrollados, sera conveniente dejar constancia de estosen la pizarra, cuaderno de trabajo o cualquier otro medio (pizarra digi-tal) a travs de un esquema-resumen simple.

Por ltimo, se resolvern las actividades propuestas utilizando para ellola tcnica mencionada anteriormente.

Soluciones

Trabajo con la imagen 1

La costa cantbrica es predominantemente alta y acantilada y la costamediterrnea, llana y arenosa.

1 Ra de Arousa, costa atlntica gallega. Golfo de Almera, costa medi-terrnea andaluza. Cabo de Palos, costa mediterrnea del este. Golfode Bizkaia, costa cantbrica. Baha de Cdiz, costa atlntica andaluza.Cabo de Gata, costa mediterrnea andaluza. Cabo de Peas, costacantbrica. Punta de Tarifa, costa atlntica andaluza. Cabo Fis terra,costa atlntica gallega. Delta del Ebro, costa mediterrnea del este.Cabo de Ajo, costa cantbrica. Cabo de Creus, costa catalana. Bahade Santander, costa cantbrica.

2 El relieve de las islas Canarias es de origen volcnico y ms elevadoque el de las is las Baleares. Las costas de las islas Baleares son msrecortadas que las de las islas Canarias.

3 Puig Major (1 445m). Teide (3 718 m).


1 Qu ocanos o mares baan las islas espaolas? Y las dos ciuda-des autnomas?Islas Canarias, el ocano Atlntico e islas Baleares, el mar Mediterrneo.

Ceuta y Melilla, el mar Mediterrneo.


1 Averigua qu comunidad autnoma cuenta con ms kilmetros decosta.

El archipilego canario con 1 583 km aproximadamente.

2 Busca en un atlas los siguientes lugares de costa e indica a qu costapertenecen: San Sebastin, Tarragona, Mlaga, Cartagena y Vigo.San Sebastin, costa cantbrica; Tarragona, costa mediterrnea del

este; Mlaga, costa mediterrnea del sur; Cartagena, costa medite-

rrnea del este, y Vigo, costa atlntica gallega.

En la web.Se pueden visitar las siguientes pginas con recursosweb para el desarrollo de los contenidos que trata el tema: mapa-sinteractivos.didactalia.net/.




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171616 17

1

UnidadEl relieve de Andaluca

Andaluca ocupa ms del 17% de la superficie

de Espaa y es su comunidad autnoma ms

extensa y la ms meridional de la Pennsula.

Su relieve es muy variado y participa de varias

unidades del relieve peninsular. La mayor parte

de su territorio es llano, pero cuenta con dos

grandes zonas montaosas al norte y al sureste.

Las zonas montaosas

Las zonas montaosas se extienden por el nor-

te, el sur y el este de Andaluca.

Sierra Morena ocupa la zona norte y forma

el borde sur de la Meseta. Sus sierras, per-pendiculares al Guadalquivir, presentan altu-

ras moderadas.

El Sistema Bticose extiende por el sur y eleste, y est formado por dos grandes cordi-

lleras:

La Subbtica,al norte, es la menos eleva-

da de las dos. Su mxima altura es el pico

de la Sagra (2 391 metros).

La Penibtica, al sur, discurre paralela ala costa mediterrnea y es ms elevada.

El pico Mulhacn, en Sierra Nevada, es la

mayor altura de Andaluca (3 478 metros).

Entre ambas cordilleras se intercalan pe-

queas depresiones, como las de Ante-

quera, Ronda, Baza y Granada, que forman

el surco intrabtico.

El valle del Guadalquivir

Se extiende entre Sierra Morena y el sistema

Btico. Es una gran llanura de tierras bajas yfrtiles y for ma triangular, que ocupa el 65 %

de la superficie andaluza. Su altitud media, de

100 metros sobre el nivel del mar, hace de ella

una de las zonas ms bajas de la Pennsula.

Por todo el valle se extienden llanuras frtiles

llamadas campias.Las vegasson los terrenosagrcolas situados a la orilla de los ros.

Las costas andaluzasEn Andaluca distinguimos dos zonas costeras,

la atlntica y la mediterrnea, a un lado y a otro

del estrecho de Gibraltar.

La costa atlntica corresponde por completocon las zonas llanas del valle del Guadalqui-vir.Por tanto, es una costa baja y arenosa, congrandes playas donde se forman dunas, como

en la costa de Cdiz y de Huelva. En la desem-

bocadura de los ros, el mar invade las zonas

ms bajas cuando hay marea alta, formando

marismas.

La costa mediterrnea est condicionada porla proximidad de lacordillera Penibtica. Por

tanto, es predominantemente recta, alta yacantilada, aunque presenta algunas zonas

ms llanas, como en la costa de Mlaga.

Sevilla

Cdiz

Mlaga

Almera

Granada

Jan

Crdoba

Huelva

E X T R E M A D U R A

P

O

R

T

U

G

A

L

C A S T I L L A - L A M A N C H A

MURCIA

H U E L V A

S E V I L L A

C R D O B A J A N

M L A G A

C D I Z

ALMERA

GRANADA

OCENO

ATLN TICO

M a r M e d i t e r r n e o

35002500200015001000

700400200

0

Ro

Lmite de estado

AltitudLeyenda

Lmite de comunidadautnoma

Lmite de provincia

Capital deprovincia

Capital decomunidadautnoma

0 100 200 km

S I E R

R A

M O R

EN

A

C OR D

I LL E

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TICA

C O R D

I L L E

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I B TI C A

Serrana

de

Ronda

Sierra Nevada

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de

Baz

a

Sa

de

Cazo

rl

a

Sierra deMgina

SadelosFilabres

SadeCabra

Sa de

Segura

Sadelos S

a del

Camb

rn

Calderone

s

SadeAr

acena

SadelosSantos

Veleta 3398

Mulhacn3479

Calar Alto2168

SantaBrbara

2270

La Sagra2381

Estrella1300

Va

ll

ed

el

G

ua

da

lq

ui v

i r

CaboSacratif

Cabo de GataGolfode AlmeraBaha de Cdiz

Ra deHuelva

Baha de Algeciras

Cabo de Trafalgar

Punta de Tarifa Estrecho de Gibraltar

Golfod

eC

d

iz

Sierra Nevada, en la cordillera Penibtica.

Dunas en la playa de Valdevaqueros, en Tarifa.

1 Nombra las principales zonas montao-sas de Andaluca y sus sierras ms im-

portantes.

2 Localizaen el mapa fsico de Andalucalos golfos de Cdiz y de Almera, los ca-

bos de Gata y de Trafalgar, y la punta de

Tarifa, y escribe en tu cuaderno si se en-

cuentran en la zona costera atlntica o

en la mediterrnea.


3 Dnde se encuentran las zonas ms ele-vadas de Andaluca? Y las ms bajas?

4 Busca imgenes en Internet de campiasandaluzas y explica qu rasgos comunes

encuentras entre ellas.

5 Compara las costas atlntica y medite-rrnea andaluzas. Qu accidentes geo-

grficos prximos condicionan su forma?





A partir de los contenidos afianzados en pginas anteriores, centraremosnuestra atencin en el relieve de Andaluca. Con la lectura compartidadel texto profundizaremos en la extensin, localizacin y caractersticas

ms importantes del relieve de la comunidad. Seguidamente, y tras laresolucin de las posibles dudas que hayan podido surgir, se realizarnlas actividades siguiendo la tcnica parada de tres minutos.

Como complemento y ayuda a la comprensin y afianzamiento de loscontenidos, sera conveniente dejar constancia de estos en la pizarra,cuaderno o cualquier otro medio (pizarra digital) a travs de un resu-men simple de las ideas principales extradas de la lectura del texto.

Soluciones

1 Sierra Morena (Aracena, Sierra Madrona) y sistema Btico(Cordillera Subbtica y Penibtica).

2 Costa atlntica: golfo de Cdiz, cabo de Trafalgar y punta deTarifa.

Costa mediterrnea: golfo de Almera y cabo de Gata.3 En la cordillera Penibtica. En el valle del Guadalquivir.

4 Respuesta libre: zonas bajas, hmedas y dedicadas al cultivo.

5 La costa atlntica es baja y arenosa condicionada por el valle delGuadalquivir; mientras que la mediterrnea es alta y acantilada debi-do a la proximidad de la cordillera Penibtica.


1 Indica las caractersticas generales del territorio de Andaluca.Ocupa mas del 17 % de la superficie de Espaa y es la comunidad ms

extensa y situada ms al sur de la Pennsula. Cuenta con un relievemuy variado, aunque la mayor parte son zonas llanas.

2 Indica las caractersticas que diferencian a los dos sistemas monta-osos de Andaluca. Sierra Morena ocupa el norte de la comunidad,compuesta por sierras de altitud moderada. El sistema Btico, situado

al sureste, est integrado por sierras de mayor altitud.

3 Explica qu es el valle del Guadalquivir. Es una gran llanura de tierrasbajas y frtiles, que ocupa el 65 % de la superficie andaluza.

4 Qu accidente geogrfico separa las dos costas andaluzas? El es-trecho de Gibraltar.

5 Explica qu es el surco intrabtico. Depresiones que se intercalanentre las cordilleras Subbtica y Penibtica.


1 Busca informacin sobre el valle del Guadalquivir y redacta un textoen el que describas la importancia de las campias y las vegas en lasactividades econmicas de Andaluca. Respuesta libre. Se debe men-cionar que son zonas frtiles y hmedas prximas al ro, lo que permi-

te cultivos que no son posibles en otras zonas de la comunidad por la

escasez de agua. Contribuyen a que en Andaluca existan varios tipos

de cultivos, que numerosas personas se dediquen al sector primario y

exportemos a Espaa gran variedad de productos.

2 Valora las diferentes formas de relieve de nuestra comunidad. Investigay elabora un mural en el que reflejes la variedad paisajstica as como elabanico de actividades de ocio responsable que esta presenta.Solucin: respuesta libre. Pueden nombrar actividades de senderismo en

Sierra Morena, esqu en Sierra Nevada, deportes acuticos...


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1

UnidadLos espacios protegidos

Unespacio protegido es un rea terrestre o marina creada paraconservar su fauna y su flora,limitando o prohibiendo algunasprcticas dentro de ellos. El protector puede ser la Unin Euro-

pea, el Estado espaol o las comunidades autnomas.

Para que un lugar sea espacio protegido, tiene que cumplir una

serie de requisitos, como ser un ecosistema singular, tener esca-

so impacto del ser humano, ser un territorio que no rompa la ar-

mona de sus ecosistemas, etc. Generalmente, los espacios pro-

tegidos estn rodeados por una zona perifrica de proteccin.

Tipos de espacios protegidos

Hay diferentes tipos de espacios protegidos:

Parques nacionales y parques naturales: son espacios pocotransformados por el ser humano, de belleza paisajstica, con

ecosistemas singulares. En Espaa hay 15 parques nacionales

y numerosos parques naturales. Entre los parques nacionales

encontramos de distintos tipos:

De alta montaa peninsular:Aigestortes y Estany de SantMaurici, Ordesa y Monte Perdido, Picos de Europa, Sierra

de Guadarrama y Sierra Nevada.

Ecosistemas mediterrneos de interior: Monfrage, Caba-eros.

Humedales interiores y costeros:Tablas de Daimiel, Doana.

Insulares subtropicales: Caldera de Taburiente, Timanfaya,

Garajonay y Teide, todos en Canarias.

Costas y fondos marinos:Islas Atlnticas de Galicia, Archi-pilago de Cabrera.

Reservas naturales:se trata de ecosistemas singulares, como

lagunas, sotos, dunas, marismas... Son compatibles con el

aprovechamiento de sus recursos.

Monumentos naturales: sonformaciones singulares de granbelleza o rareza, como cascadas, rboles, cuevas...

Paisajes protegidos: suelen ser reas conservadas por suvalor esttico y cultural. Son compatibles con el aprovecha-

miento de sus recursos.

Todos forman parte de la Red Natura 2000, una red ecolgica

europea creada para asegurar la supervivencia de especies y h-

bitats, que obliga a tomar medidas para ello. En la actualidad,

en nuestro pas hay unos 1 449 lugares de inters comunitario.

1 Qu es un espacio pro-tegido? Qu requisitos

tiene que cumplir?

2 Analiza el mapa y didnde se encuentran

los quince parques na-

cionales que tenemos

en nuestro pas.

3 Investiga en Internet ynombra tres ejemplos

de reservas naturales,

monumentos naturalesy paisajes protegidos.

4 Busca informacin enInternet sobre los luga-

res de inters comuni-

tario de tu provincia o

de tu comunidad.


DOANA SIERRA NEVADA

ORDESAY MONTEPERDIDO

AIGESTORTESI ESTANY DESANT MAURICI

ARCHIPILAGODE CABRERA

PICOS DEEUROPA

ISLASATLNTICAS

CABAEROS

SIERRA DEGUADARRAMA

MONFRAGE

TEIDE

TIMANFAYACALDERA DETABURIENTE

GARAJONAY

TABLAS DEDAIMIEL

Parque nacional

Otros espacios

Espacios protegidos de Espaa

0 100 200 km

M a r C a n t b r i c o

O C A N O A T L N T I C OM a

r M

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e r

r n

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O

C

AN

O

A

T

L

N

T

I

C

O

Parque natural de las Sierras de Cazorla, Segura y las

Villas, en Jan.

Monumento natural de Las Mdulas, en el Bierzo,

Len.


Los contenidos que cierran la unidad didctica versan sobre los espa-cios protegidos y sus tipos. A partir de la lectura compartida del textose profundizar en los requisitos y condicionantes que deben cumplir

todos los espacios protegidos para a continuacin establecer una clasi-ficacin de ellos. Seguidamente, aplicando la tcnica lpices al cen-tro, y tras la resolucin de las dudas que hayan podido surgir, se reali-zarn las actividades.

Sera conveniente dejar constancia de los contenidos tratados en la piza-rra, cuaderno del alumnado o cualquier otro medio (pizarra digital) a tra-vs de un resumen simple de las ideas principales extradas de la lectura.

Soluciones

1 Es un rea terrestre o marina protegida para conservar su fauna y suflora, limitando o prohibiendo algunas prcticas dentro de ellos.Requisitos: ser un ecosistema singular, tener escaso impacto del ser hu-mano, ser un territorio que no rompa la armona de sus ecosistemas.

2 Andaluca: Doana y Sierra Nevada. Extremadura: Monfrage.Castilla- La Mancha: Cabaeros, Tablas de Daimiel. Madrid: Sierra deGuadarrama. Cantabria: Picos de Europa. Aragn: Ordesa y MontePerdido. Catalua: Aigestortes y Estany de Sant Maurici. IslasBaleares: Archipielgo de Cabrera. Islas Canarias: Caldera deTaburiente, Timanfaya, Garajonay y Teide.

3 Respuesta libre.

4 Respuesta libre.


1 Escribe los tipos de espacios protegidos. Parques nacionales y natu-rales, reservas naturales, monumentos naturales, paisajes protegidos.

2 Define qu es un parque nacional y natural e indica los tipos que nospodemos encontrar. Espacios poco transformados por el ser humano,de belleza paisajsitca y con ecosistemas singulares. Tipos: de alta

montaa, de interior, costeros, insulares y fondos marinos.

3 Qu espacios protegidos son compatibles con el aprovechamiento

de los recursos? Reservas naturales y Paisajes protegidos.

4 Qu es la Red Natura 2000? Una red ecolgica europea creada paraasegurar la supervivencia de las especies y hbitats, obligando a to-

mar medidas para ello.


1 Reflexiona, crees que es necesario proteger ciertos espacios?Razona tu respuesta. Respuesta libre.

2 Escribe tres ventajas y tres inconvenientes que creas que tienen losespacios protegidos. Respuesta libre.

3 Investiga, selecciona informacin e imgenes de diferentes espaciosprotegidos de Andaluca. Elabora una ficha, indicando su ubicacin,

a qu tipo de espacio pertenece y por qu est protegido. Compartela informacin con tus compaeros y compaeras. Respuesta libre.

4 Indica dos prcticas que creas que deban limitarse o prohibirse en losespacios protegidos. Respuesta libre. Por ejemplo: la caza, la acampada.

En la web.Se pueden visitar las siguientes pginas con recursospara el desarrollo de los contenidos relacionados con los espaciosprotegidos de Espaa y Andaluca respectivamente.www.andalucia.org/es/espacios-naturales/www.magrama.gob.es/




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Tarea competencial

20 21

Unidad 1

EmprenderAPReNDeR

Conecto con el relieve

Vamos a crear un juego por parejas para aplicar los

conocimientos que has adquirido en esta unidad.

Para ello necesitars lo siguiente:

Cable elctrico

Cinta aislante

Lpices de colores, rotuladores o temperas

Chinchetas sin forrar

Un portalmparas

Dos tornillos

Dos bornes para circuitos

Una pila plana de linterna

Un panel de madera

Una bombilla de 5 V

Elaboracin:

1. Calca un mapa fsico mudo sobre el panel. A un

lado, escribe los nombres de los sistemas monta-

osos, sierras y picos que has estudiado.

2. Coloca una chincheta sobre el lugar correspondien-te a cada forma del relieve en el mapa y otra junto

a su nombre.

3. Dale la vuelta al tablero y une con un cable cadachincheta del mapa con la chincheta de su nombre.

4. Fija el portalmparas con los tornillos a la maderay sujeta a uno de ellos un trozo de cable con un

borne.

5. Conecta el otro tornillo del portalmparas a unalengeta de la pila mediante un cable.

6. Sujeta a la otra lengeta de la pila un cable conotro borne.

Funcionamiento

Una vez construido el tablero, el juego consiste en

identificar los accidentes del relieve que figuran en

el mapa. Para ello, hay que tomar un borne en cada

mano. Con uno tocaremos una chincheta del mapa.

Con el otro tocaremos la chincheta de su nombre.

Si la bombilla se enciende, habremos acertado.

Cuidemos nuestras costas

Muchas playas y tramos de nuestras costas sufren vertidos contaminantes,

agresiones urbansticas y otras actuaciones del ser humano que deterioran

la calidad ambiental del litoral. Hay un grupo ecologista que otorga ban-deras negraspara sealar los casos de mayor gravedad (vertidos contami-nantes, construcciones invasoras) y puntos negrossi el impacto es menos

significativo (vertidos menos contaminantes, basura en la arena).

Como ciudadanos comprometidos con el medio ambiente, debemos pro-

curar que nuestras playas merezcan la bandera azul. Se trata de un ga-lardn que otorga anualmente la Fundacin Europea de Educacin Am-

biental (FEE) a las playas y puertos que cumplen una serie de condicionesambientales y ofrecen ciertas instalaciones. Para obtener una bandera azul,

se valora la calidad del agua, la seguridad, el mantenimiento y la existencia

de medidas educativas acerca de la preservacin ambiental del lugar.

Por nuestra seguridad y la del planeta Tierra, cuidemos nuestras costas!

1 Adems de las descritas en la lectura, averiguad qu otros tipos de

banderas podemos encontrar en una playa.

2 Por grupos, elegid una provincia costera de la comunidad y averiguadqu playas tienen bandera azul y cules no.

3 Investigad por qu hay playas que no tienen bandera azul y, entre todos,

desarrollad un plan de accin para conseguirla. Qu podrais hacer?

4 En pequeos grupos, imaginad que trabajis en la concejala de medio

ambiente y urbanismo de un municipio costero. Qu normas de uso

propondrais para mantener una playa en buen estado? Podis elabo-

rar una ordenanza o un declogo municipal.

El desafo

La primera tarea, Conecto con el relieve, permite la construccin deun juego de evaluacin y practicar con los diferentes sistemas monta-osos del relieve de interior de Espaa. Para ello, debemos seguir pa-

so a paso las instrucciones para su realizacin.


1 Penaltis de preguntas. Por parejas y jugando por turnos como enuna tanda de penaltis, realiza a tu compaero o compaera cincopreguntas sobre la localizacin de algn elemento del relieve deEspaa. Utiliza el panel de Conecto con el relieve para comprobarlas respuestasRespuesta libre. Ganar el que ms respuestas correctas haya conse-

guido al final de la tanda de penaltis.


1 Adelntante a las prximas unidades e incluye en tu mapa deConecto con el relieve el nombre de los principales ros y maresque conozcas.Respuesta libre.

Aprender a emprender

La segunda tarea, Cuidemos nuestra costa , se iniciar con una tor-menta de ideas partiendo de la sugerencia propuesta por el ttulo. Acontinuacin, tras la lectura y utilizando una de las tcnicas cooperati-vas de libre eleccin, se realizarn las actividades que se proponen deforma que el alumnado tenga ocasin de ordenar, dar forma y aprove-char el resultado de la tormenta de ideas previa.

1 Banderas rojas, amarillas o verdes, segn el estado del mar y la peli-grosidad que puede generar el bao.

2 Respuesta libre: problemas respiratorios, ingestin de productos txi-cos, exceso de dixido de carbono...

3

Respuesta libre.4 Respuesta libre.


1 Segn qu criterio se otorgan las banderas negras o azules a lasplayas?

Segn la calidad ambiental.

2 Por qu razones se otorgan las banderas negras o las azules?

Las banderas negras por graves impactos ambientales, como vertidos

o construcciones invasoras. Las azules se otorgan por su buen mante-

nimiento o buena la calidad del agua, entre otros aspectos positivos.

3 Escribe tres actos que podamos llevar a cabo nosotros para quenuestras playas consigan banderas azules.

Respuesta libre.


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Anotaciones

Propuesta curricular U.1

Documents

Transcript of Propuesta curricular U.1