Propuesta curricular.

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS

Miguel Ángel Ortiz

Propósitos de la

EducaciónBásica Regular al 2021

COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

ACTITUDES

dominio

práctica uso

COMPETENCIA COMPETENCIA Capacidad

•Comprensión doctrinal cristiana•Discernimiento de fe

EDUCACIÓN RELIGIOSA•Comprensión doctrinal cristiana•Discernimiento de fe

EDUCACIÓN RELIGIOSA•Formación de la conciencia moral cristiana•Testimonio de vida

•Expresión artística•Apreciación artística

ARTE•Expresión artística •Apreciación artística

ARTE•Expresión artística •Apreciación artística

•Razonamiento y demostración. •Comunicación matemática •Resolución de problemas

MATEMÁTICA •Número, relaciones y funciones. •Geometría y medición

•Estadística y probabilidad

MATEMÁTICA•Número, relaciones y operaciones •Geometría y medición•Estadística

•Expresión y comunicación oral •Comprensión de textos •Producción de textos

•Expresión y comunicación oral •Comprensión de textos •Producción de textos

COMUNICACIÓN

•Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos•Producción de textosINGLÉS

•Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos•Producción de textos

COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral•Comprensión de textos•Producción de textos

SECUNDARIAOrganizadores Criterios de Evaluación

PRIMARIAOrganizadores

•Gestión de procesos

•Ejecución de procesos•Comprensión y aplicación de tecnologías

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO•Gestión de procesos. •Ejecución de procesos. •Comprensión y aplicación de tecnologías.

•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.•Dominio corporal y expresión creativa•Convivencia e interacción sociomotriz.

EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. •Dominio corporal y expresión creativa.•Convivencia e interacción sociomotriz.

EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud•Dominio corporal y expresión creativa�Convivencia e interacción sicomotriz

•Comprensión de información•Indagación y experimentación

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. •Mundo físico, tecnología y ambiente. •Mundo viviente, tecnología y ambiente. •Salud integral, tecnología y sociedad.

CIENCIA Y AMBIENTE•Cuerpo humano y conservación de la salud

•Seres vivientes y conservación del medio ambiente

•Mundo físico y conservación del ambiente

•Construcción de la autonomía. •Relaciones interpersonales.

•Construcción de la cultura cívica.•Ejercicio ciudadano

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

•Construcción de la autonomía.•Relaciones interpersonales.

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

�Construcción de la cultura cívica

�Ejercicio ciudadano

•Manejo de información•Comprensión espacio-temporal •Juicio crítico

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

•Manejo de información. •Comprensión espacio-temporal.•Juicio crítico

PERSONAL-SOCIAL•Construcción de la identidad y de laconvivencia democrática

�Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

SECUNDARIAOrganizadores Criterios de evaluación

PRIMARIAOrganizadores

ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAPACIDADES

1. Información general

2. Fundamentación

3. Calendarización y presupuesto del tiempo

4. Temas transversales

5. Cartel de competencias por ciclo

6. Cartel de capacidades por bimestres o trimestres

7. Cartel de conocimientos por bimestres o trimestres

8. Cartel de actitudes por competencia

9. Organización de las unidades didácticas

10. Cartel de valores y actitudes de la I.E.

11. Estrategias

12. Evaluación: criterios y procedimientos

13. Bibliografía

Fundamentación

Trimestre I II III Vacaciones

Duración Del 02 marzo al 29 de mayo (13 semanas)

Del 01 junio al 18 de setiembre (14 semanas)

Del 21 setiembre al 21 de diciembre (13 semanas)

Del 24 de julio al 07 agosto (2 semanas)

N°de horas Para clases efectivas:

5055 50

Para evaluación: 10 10 10

Para actividades extracurriculares e

imprevistos:

05 05 05

Total 65 70 65 10

CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO

TEMAS TRANSVERSALES

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

• Educación en y para los derechos humanos

• Educación en valores o formación ética

• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

• Educación para la equidad de género

EducaciónInicial

3-5 años

Educación inicial

3-5 años

CienciaTecnología y

Ambiente

PersonalSocial

El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito.

INTERPRETAR

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

Obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

INFERIR

El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc.

Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

SINTETIZAR

EVIDENCIADEFINICIÓN CAPACIDAD

GLOSARIO

ORGANIZADORES Y CAPACIDADES

COMUNICACIÓN (primaria y secundaria)

� Expresión y comprensión oral

− Predice/identifica

− Selecciona

− Discrimina/analiza− Interpreta/infiere

− Utiliza/aplica

− Evalúa/enjuicia

� Comprensión de textos− Predice/identifica

− Discrimina/analiza− Jerarquiza/recrea

− Interpreta/infiere

− Organiza/sintetiza/elabora


� Producción de textos− Predice

− Identifica− Imagina

− Selecciona

− Organiza

− Utiliza− Diseña

− Elabora


ORGANIZADORES Y CAPACIDADES

MATEMÁTICA (primaria)� Número, relaciones y

operaciones− Interpreta

− Compara− Resuelve

− Identifica

− Interpreta

� Geometría y medición− Identifica

− Clasifica− Resuelve

− Interpreta

− Mide

− Representa

� Estadística− Identifica

− Interpreta

− Resuelve

FormaciónCiudadana

y CívicaCapacidades

INNOVA Secundaria

ÁREA DE COMUNICACIÓN

INNOVA Secundaria

ORGANIZADORES

Comprensión de textos

ConocimientosGrados

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Un paso adelante

Primaria

Grados

Un paso adelante

Primaria

INNOVA Secundaria

EducaciónPrimaria

Evalúa -El contenido del texto.

-La claridad de las ideas.

-El desarrollo temático.

- Recurso de persuasión.

- El género oral.

- La fluidez verbal.

- Estilo propio

Utiliza

- La intención del

emisor.

- El mensaje del

interlocutor.

Infiere

- Las expresiones del

emisor.

- Las inflexiones de voz.

Interpreta

- Las ideas relevantes y complementarias.

- La estructura del texto.

Discrimina

- Identifica el propósito comunicativo de un debate.

- Discrimina las ideas relevantes y complementarias de una entrevista.

- Interpreta las expresiones del emisor en una dramatización.

- Infiere la intención del emisor en un a argumentación.

- Infiere el mensaje del interlocutor en una mesa redonda.

- Utiliza los recursos de persuasión en una argumentación.

- Evalúa la claridad de las ideas en un debate.

- Evalúa el desarrollo temático de un estudio de casos.

- La mesa redonda

- El estudio de

casos

- El debate

- La entrevista

- La argumentación

- La dramatización

- El juego de roles

- El propósito comunicativo.

- Los intereses del interlocutor

Identifica

IndicadorActitudes

-Respeto

-Flexibilidad

-Amabilidad

-Veracidad

-Coherencia

-Justicia

-Perseverancia

-Superación

Conocimientos Contextualización

Capacidad

Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente

QUINTO GRADOOrganizador

Expresión y comprensión

oral

Evalúa - La originalidad del texto.

- La organización de las ideas.

- La estructura textual.

- Formatos originales.

- Versiones finales y editadas.Elabora

- Versiones previas

- Presentaciones novedosas.

Diseña

- Información acopiada.

- Estructuras textuales.

- Ilustraciones e imágenes.

Organiza

- Temas.

- Conflictos y desenlaces.

- Argumentos convincentes.

Imagina

- Predice los propósitos comunicativos de un ensayo.

- Imagina temas para un artículo de opinión.

- Organiza argumentos convincentes para la crítica de un libro.

- Organiza estructuras textuales para un currículo.

- Diseña versiones previas de una publicidad.

- Elabora versiones finales de la crítica de una película evalúa la originalidad de un artículo de opinión.

- Evalúa la estructura textual de una solicitud.

- Evalúa la ortografía utilizada.

- Clasificación sintáctica de la oración.

- El análisis morfosintáctico de la oración simple.

- La oración compuesta.

- El ensayo.

- La publicidad.

- El currículo.

- La solicitud.

- La crítica de un libro.

- La crítica de una película.

- El artículo de opinión.


- Los destinatarios posibles.

- La estructura del texto.

Predice

IndicadorActitudes

- Flexibilidad

- Coherencia

- Superación

- Disciplina

- Limpieza.

- Perseverancia


Capacidad

Propósito: Aprender a redactar textos

QUINTO GRADO

Organizador

Producción de textos

Evalúa- La comprensión del interlocutor.

- La claridad de las ideas.

- El dominio escénico

- Convenciones de participación.

Aplica

- La intención del emisor.

- El mensaje del interlocutor.

Infiere

- Las ideas del

emisor.

-Situaciones de comunicación.

-Gestos y miradas.

Interpreta

- Las ideas del emisor .

- La información relevante y complementaria.

Analiza

- Predice el propósito comunicativo de una entrevista.

- Predice los intereses del interlocutor en un diálogo.

- Analiza las ideas del emisor en un debate.

- Analiza la información relevante y complementaria de una exposición.

- Discrimina las ideas relevantes y complementarias de una mesa redonda.

- Interpreta las ideas del emisor en una entrevista.

- Infiere el mensaje del interlocutor en una entrevista.

- Evalúa el desarrollo temático de una exposición.

- La mesa redonda.

- El debate.

- La entrevista.

- La dramatización.

- La exposición.

- La descripción.

- El diálogo.


- Los intereses del interlocutor.

- Las opiniones de los demás.

Predice

IndicadorActitudes

-Respeto

-Apertura

-Amabilidad

-Veracidad

-Coherencia

-Justicia

-Perseverancia

-Disciplina


Capacidad

Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente

CUARTO GRADO

Organizador

Expresión y comprensión

oral

ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD

1. Nombre de la unidad

2. Justificación

3. Duración

4. Contenidos transversales

5. Competencias (referencial)

6. Indicador

7. Cronograma

8. Estrategias didácticas

9. Recursos didácticos

10. Indicadores

11. Procedimientos de evaluación

Cartel de contenidos por trimestre

Modelo

ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Capacidades (guía metodológica, pág. VII)

2. Conocimientos (guía metodológica, pág. VII)

3. Indicadores (guía metodológica, pág. VII y logros de aprendizaje en cada componente)

4. Tema transversal (guía metodológica, pág. VII)

5. Actitudes (guía metodológica, pág. VII y pág. 115)

6. Cronograma (guía metodológica, pág. VII)

7. Estrategias metodológicas (sugerencias metodológicas para cada componente)

8. Evaluación (actividades finales, pág. 138 y fichas de evaluación en CD)• Criterios• Indicadores• Instrumentos

Programación Curricular: guía metodológica de INNOVA 3, pág. VII

• Proporciona: • Las capacidades • Conocimientos• El tema transversal• Indicadores• Actitudes

1. Indicadores (logros de aprendizaje de cada organizador)

2. Actitudes (guía metodológica, pág. VII)

3. Secuencia didáctica (sugerencias metodológicas de cada organizador):» Recuperación de los saberes previos.» Construcción a incorporación de los nuevos saberes.» Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana.

4. Medios y materiales (libro INNOVA-COMUNICACIÓN 3, fichas de refuerzo, fichas de ampliación y fichas de información en el CD)

5. Evaluación (actividades de aprendizaje del libro, fichas de evaluación en CD y actividades finales):

» Criterios» Indicadores» Instrumentos

ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indicadores Actitudes

Actitudes

INDICADORES ACTITUDES

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS MEDIOS/MATERIALES

TIEMPO

Recuperación de los saberes previos

Construcción e incorporación de los nuevos saberes

Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS MEDIOS /MATERIALES

TIEMPO

Motivación

Recuperación de saberes previos

Generación de conflictos cognitivos

Procesamiento de la información

Reflexión sobre el aprendizaje

Evaluación


INDICADORES

ACTITUDES ACTITUDES

INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES

CIENCIA Y AMBIENTE•Cuerpo humano y conservación de la salud.•Seres vivientes y conservación del medio ambiente.•Mundo físico y conservación del ambiente.

PERSONAL-SOCIAL •Construcción de la identidad y convivencia democrática.

• Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

MATEMÁTICA•Número, relaciones y operaciones. •Geometría y medición. •Estadística.

COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral.•Comprensión de textos.•Producción de textos.

IVIIIIII

PERIODOSNIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES

EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

•Dominio corporal y expresión creativa.

�Convivencia e interacción psicomotriz.

EDUCACIÓN RELIGIOSA•Formación de la conciencia moral cristiana.•Testimonio de vida

ARTE•Expresión artística. •Apreciación artística.

IVIIIIII

PERIODOSNIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

BBBBCalificación anual

BAABCalificación del periodo

AABCProducción de textos

BADAAComprensión de textos

BAABExpresión y comprensión oral

Periodo

1º 2º 3º 4º

Organizadores

(competencias)

ÁREA: COMUNICACIÓN

LA CALIFICACILA CALIFICACIÓÓN BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y N BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y

ANUAL DEL ANUAL DEL ÁÁREAREA

141313Calificación del Período

141314Actitud ante el Área

141313Resolución de Problemas

141313Comunicación Matemática

13

131412Razonamiento y Demostración

Calificación Final

del Área321Período

MatemáticaÁrea

Educación SecundariaNIVEL

LA CALIFICACILA CALIFICACIÓÓN TRIMESTRAL Y ANUAL DEL N TRIMESTRAL Y ANUAL DEL

ÁÁREAREA

Bibliografía

• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2008.

• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2005.

• El Nuevo Modelo Educativo: del Diseño Curricular al trabajo de aula, Curso de capacitación docente, Fomento de Centros de Enseñanza, Lima-Perú, 2000.

• Guía Metodológica de Comunicación Integral 4 de la serie Un paso adelante, editorial Santillana, 2006.

• Guía Metodológica (CD) de Comunicación 3 de la serie INNOVA, editorial Santillana, 2008.

• Panorama de las habilidades cognitivas y su evaluación, Miguel Ángel Ortiz Maguiña, de (separata - taller) Santillana, 2006.

• Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender, colección para educadores, A. Ontoria, J.P. R. Gómez y otro, editorial Alfaomega, México, 2005.

• La evaluación, sus objetivos y procesos, curso: Currículum,diapositivas de PRONAFCAP-MINEDU PUCP 2008.

Propuesta curricular.

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