PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y...

1

Guía Académica de la asignatura

“Actividades para la Independencia Funcional III”

GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL

2

GUÍA ACADÉMICA “ACTIVIDADES PARA LA INDEPENDENCIA FUNCIONAL III”

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura

Actividades para la Independencia Funcional III

Carácter Básico Obligatorio Optativo

Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia

Actividades para la independencia funcional III

Curso Semestre Créditos

3 1

6

Profesor/a 1

César Cuesta García

Despacho Teléfono E-mail

Ed. C

91 7401980-503 [email protected]

Horario de Tutorías

Se acordará entre alumno y profesor.

Horario de Clases

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios

/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx

Fecha Evaluación. Convocatoria Ordinaria

https://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gradoterap

iaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico.aspx

Fecha Revisión. Convocatoria Ordinaria

Las fechas de revisión para las diferentes pruebas de evaluación quedarán definidas en el momento de fijar la fecha de la

prueba

Fecha Evaluación.

Convocatoria Extraordinaria

http://universidadlasallesg.cseu.lasalle/es

tudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico

.aspx

Fecha Revisión.

Convocatoria Extraordinaria

Se comunicará en el momento de hacer

pública la calificación de la asignatura

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber

superado el alumnado

No se han establecido. Conveniente

haber superado AIF I y II y las asignaturas específicas de TO.

Conocimientos previos esenciales para el

seguimiento de la asignatura

Conocimientos de la teoría general de terapia ocupacional, de los marcos de

referencia teóricos de TO relacionados con la patología sensorial, motora, cognitiva y

psicomotriz. Conocimientos de las patologías, médico-quirúrgicas.

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx



http://universidadlasallesg.cseu.lasalle/estudios/estudios_grado/salud/gradoterapiaocupacional/Paginas/CalendarioAcademico.aspx




3

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Conocimientos previos recomendables para el

seguimiento de la asignatura

Teoría general de la terapia ocupacional. Actividades para la independencia

funcional I y II. Las asignaturas específicas de TO

Otras observaciones

Convendría dominio de inglés y búsqueda de artículos en bases de datos.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

• Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de las limitaciones del rendimiento

ocupacional.

• Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos transdisciplinares y las acciones de prevención,

mantenimiento y promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario.

• Reconocer las deficiencias de estructuras y funciones corporales; así como las actividades y participación, que impacten en la

competencia ocupacional. Definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial

terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos

y poblaciones.

• Conocer, seleccionar y aplicar los conceptos/modelos teóricos apropiados, la metodología y herramientas técnicas para ser capaz

de evaluar y tratar las disfunciones que impacten en el nivel de participación de individuos y poblaciones.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

CE8 Conocer y comprender los antecedentes históricos, fundamentos

teóricos y principios metodológicos: aspectos filosóficos, marcos de referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y valoraciones de

Terapia Ocupacional necesarios para reconocer e interpretar los procesos de función-disfunción ocupacional.

CE9 Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos

de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana. CE10 Conocer y comprender los conocimientos de Terapia Ocupacional

para la integración del individuo en su entorno a lo largo del ciclo vital.

4

CE11 Conocer y comprender los fundamentos los fundamentos de la

autonomía personal en las actividades de la vida diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas técnicas en el ciclo vital.

CE12 Conocer las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia.

CE13 Desarrollar el conocimiento de la ocupación y de la práctica de Terapia Ocupacional.

CE14 Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y

ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación. CE15 Explicar los conceptos teóricos que sostienen la Terapia

Ocupacional, concretamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y el desempeño de sus ocupaciones.

CE17 Analizar la ocupación en Terapia Ocupacional y su utilización terapéutica en el ciclo vital.

CE22 Diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo

cooperativo. CE25 Aplicar la actividad significativa, el estudio ergonómico, ayudas

Técnicas, las nuevas tecnologías y la tecnología asistente en Terapia Ocupacional en el ciclo vital.

CE26 Utilizar el razonamiento ético y profesional de manera eficaz a lo largo del proceso de Terapia Ocupacional

CE28 Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de Terapia Ocupacional.

CE30 Comprender y aplicar principios de dirección y gestión en la prestación de los servicios de Terapia Ocupacional, incluyendo coste

eficacia, administración de recursos y equipamiento y establecimiento de protocolos de Terapia Ocupacional.

CE31 Determinar y priorizar los servicios de Terapia Ocupacional. CE34 Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias Culturales,

costumbres y su influencia en la ocupación y la participación. CE35 Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de

recuperación. CE36 - Llevar a cabo el ejercicio profesional de manera ética, respetando a las personas, pacientes y usuarios, teniendo en consideración los códigos

de conducta profesional de los terapeutas ocupacionales.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender

conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si

bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su

campo de estudio. CT2. Demostrar capacidad para organizar planificar y argumentar ámbito

académico y profesional.

CT3. Demostrar capacidad razonamiento crítico para tomar decisiones en

temas de índole social, científica o ética.

5

CT4. Gestionar información y comunicarse de manera efectiva, incluyendo

comunicación básica en una lengua extranjera

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

CN1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad. Comprender y tolerar contextos culturales diversos, aprovechando sus valores y

potencialidades, respetando en todo momento las costumbres y formas de pensar de personas de otros países, culturas o razas, así como promover la

igualdad y los principios de accesibilidad universal y el respeto a los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales.

CN3. Responsabilidad. Desempeñar las diferentes funciones encomendadas de forma eficiente teniendo capacidad de actuar conforme a principios

sólidos que permitan preservar la estabilidad de la Organización y sus componentes y, de modo más general, el orden social.

CN4. Orientación a la persona. Valoración del trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la organización, bien fuera de ella.

Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de

todo. CN5. Capacidad reflexiva. Actuar conforme a las verdades del pensamiento

para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la

precisión de las ideas.

5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1

Introducción a las técnicas y actividades.

Técnicas de intervención sensorial

Créditos Horas

Interacción Profesorado

(lectivas)

Horas Trabajo

Autónomo

Semanas

Lectivas Previstas

2 20 30 4

6

Descripción del contenido del bloque

Teórico:

• Introducción a los conceptos y técnicas específicas, aplicadas a la TO y a diferentes colectivos/patologías.

1. Clasificación y aplicación de las distintas técnicas.

• Técnicas de intervención sensorial: Generalidades, principios ideológicos, técnicos y metodológicos, campo de aplicación,

razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO. 1. Estimulación Basal.

2. Concepto Affolter. 3. El método Perfetti. Ejercicio Terapéutico Cognoscitivo.

Práctico: Sesiones prácticas para la aplicación de las técnicas estudiadas.

Seleccionar si es para toda la

asignatura

7

Victoria Pachón y Barbara Roller. La comunicación corporal, aportaciones teórico-prácticas desde el concepto de la Estimulación Basal. Publicado en

Pluridiscapacidad y contextos de intervención Soro-Camats E., Basil C., Rosell C. ICE, UB, Edición electrónica.

http://hdl.handle.net/2445/33059%20%20%20Pluridiscapacidad

Fröhlich, A.: Basale Stimulation in der Pflege – das Arbeitsbuch. Kallmeyer Verlag, Seelze 2006 Esclusa Feliu, A. Modulación Pedagógica. Un punto de apoyo círculo rojo-

docencia www. editorialcirculorojo.com, 2013

Cursos de la Formación Especializada de Sensory Integration. University of Southern California. 2010-2013

Ayres AJ. La Integración Sensorial y el niño. Editorial: S.L. Editorial Mad. ISBN: 9788466546232.

Grieve J. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales. Evaluación de la

percepción y cognición. Médica Panamericana.

Fröhlich A, Haupt U. Programa de estimulación para el desarrollo de niños muy deficientes, Informe sobre nuevas experiencias escolares, Editorial V.

Hase y KoHler, Mainz.1982.

Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN:

9788498350272

Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación: Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica

Panamericana. 2012.

Cuadernos FEDACE sobre Daño Cerebral Adquirido. Síndrome de Vigilia sin Respuesta y de Mínima Conciencia. 2001.

Bonito Gadellas y otros. El ejercicio terapéutico cognoscitivo: Concepto Perfetti. Rev. De Fisioterapia Vol 4º - Nº 1. Murcia 2005. Pág.36-42.

Perfetti C. Ejercicio terapéutico cognoscitivo para la reeducación motora

del hemipléjico adulto. Barcelona: EdikaMed.; 1999. (Traducido por Roberta Ghedina y Daniel Jiménez).

Bibliografía complementaria del bloque

Seleccionar si es para toda la

asignatura

http://hdl.handle.net/2445/33059%20%20%20Pluridiscapacidad

8

Bloque 2

Técnicas de intervención neuromotora

Créditos Horas


(lectivas)

Horas Trabajo

Autónomo

Semanas

Lectivas Previstas

2 20 30 5

Descripción del contenido del bloque

Teórico:

• Introducción a las técnicas de intervención neuromotoras:

Generalidades, campo de actuación, modelo ideológico y técnico, razonamiento clínico en la evaluación y tratamiento de TO.

1. El Concepto Bobath.

2. Kineasthetic. 3. Técnicas contemporáneas de Control Motor: Terapia

Inducida por restricción del lado sano, Práctica mental, Control motor orientado a tareas.


Bibliografía básica del bloque

9

Bobath K. Base neurofisiológica para el tratamiento de la parálisis cerebral, 2ª Ed. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2000. ISBN

Bettina Paeth Rohlfs. Experiencias con el Concepto Bobath: Fundamentos, tratamiento y casos. Ed. Panamericana. 2ª edición. 2012.

Patricia M. Davies. Pasos a seguir. Tratamiento integrado de pacientes con

hemiplejía (Colección de fisioterapia) Ed. Panamericana. 2ª edición. 2003.

Polonio López B, Castellanos Ortega MC, Viana Moldes I. Terapia Ocupacional en la Infancia. Ed. Panamericana. 2008. ISBN:

9788498350272

Dossier del curso básico de Kineasthetic.

The puzzle of pain, loss of mobility, evasive movements and the self-mangement. Online, Danske Fysioterapeuter, 2001. Available:

http://fysio1.inforce.dk/graphics/PDF/PDF-job.p65.PDF 1. and 2. Edition are eliminated, 25.th March 2002

Law, M. Interventions, effects, and outcomes in occupational therapy. Adults

and older adults. Slack Incorporated, 2010. 1ª Edition. ISBN: 9781556428807

Addy, L. Occupational therapy evidence in practice for physical rehabilitation. Blackwell. 2006. 1ª edition ISBN: 9781405146876

Annie Turner, Marg Foster, Sybil E. Johnson. Terapia ocupacional y

disfunción física. Ed. Elsevier Science. 5ª Edición. Madrid 2003. ISBN: 84-8174-661-4.

María D, López De La Fuente J. Teorías del Control Motor, principios del

aprendizaje motor y Concepto Bobath a propósito de un caso en terapia ocupacional. 2013;10:1885–527. Available from:

www.revistatog.com

Chen J-C, Shaw F-Z. Progress in sensorimotor rehabilitative physical therapy programs for stroke patients. World J Clin cases [Internet].

Baishideng Publishing Group Inc; 2014 Aug 16 [cited 2016 Dec 18];2(8):316–26. Available from:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25133141

Shumway-Cook A WM. Motor Control: Translating Research into Clinical Practice. Wilkins PLW&, editor. 2007.

Cano de la Cuerda R, Molero Sánchez A, Carratalá Tejada M, Alguacil Diego IM, Molina Rueda F, Miangolarra Page JC, et al. Teorías y modelos

de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación. Neurología. 2015;30(1):32–41.

http://fysio1.inforce.dk/graphics/PDF/PDF-job.p65.PDF

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25133141

10

Polonio/Romero. Terapia Ocupacional Aplicada al Daño Cerebral. Ed. Panamericana. Madrid 2010. 978-84-9835-202-3

Valero Merlos, E; San Juan Jiménez, M. Manual teórico-práctico de terapia

ocupacional. Intervención desde la infancia hasta la vejez. Ed. Monsa-Prayma. España 2010. ISBN: 978-84-96823-92-1


Roberto Cano de la Cuerda, Susana Collado Vázquez. Neurorrehabilitación:

Métodos específicos de valoración y tratamiento. Editorial Médica Panamericana. 2012.

Bloque 3

Otros conceptos y técnicas:

Créditos Horas


(lectivas)

Horas Trabajo

Autónomo

Semanas

Lectivas Previstas

2 20 30 5

Descripción del contenido del bloque:

Teórico: 1. Terapia Acuática: Concepto Halliwick 2. Psicomotricidad

3. Actividad física-deportiva.


Bibliografía básica del bloque

11

Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático. Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2

El concepto Halliwick Halliwick®-Therapy. Johan Lambeck y Urs Gampe.

Apuntes del curso básico de Concepto Halliwick. www.halliwick.eu Vázquez J. Natación y discapacitados. Intervención en el medio acuático.

Gymnos. ISBN: 978-84-8013-231-2

Bernaldo de Quirós M. Manual de Psicomotricidad. Ed. Pirámide. 2006.

Lázaro A. Aulas multisensoriales y de Psicomotricidad. Zaragoza: Mira Editores. 2002. ISBN: 84-8465-113-4

Berruezo PP. El Contenido de la Psicomotricidad. Bottini P (ed.).

Psicomotricidad: Practicas y Conceptos. Madrid: Mino y Davila, 2002. ISBN 978-84-92613-62-5

César Cuesta García. Concepto Bobath y Psicomotricidad. Revista de la Asociación Española de Terapeutas formados en el Concepto Bobath.

Enero, 2006

Juan José García Hernández. Daño Cerebral Adquirido. Guía de Actividades Físico Deportivas. Editorial IMSERSO 2011.

Rodríguez, Javier Güeita, Maria Alonso Fraile, and César Fernández de las

Peñas. Terapia acuática: abordajes desde la fisioterapia y la terapia ocupacional. Elsevier, 2015


6. METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL

Interacción en el centro y con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en

común

Exposición por

alumnado

Técnicas de dinámica

de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos x Aprendizaje basado en

problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos

Resolución de

problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

12

Actividades de

aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de

información y

documentación

Tutorías programadas

Actividades externas X Otros .................

Descripción de la metodología

La metodología a seguir a lo largo de la asignatura es

fundamentalmente activa, dinámica y participativa, ya que la gran carga del trabajo de la asignatura según el Plan de Bolonia, la llevará el alumno

individualmente o en grupo con orientaciones y ayuda siempre que lo necesite de su profesora. La metodología a seguir será la siguiente:

• Clases magistrales, para la introducción a los contenidos teóricos y prácticos.

• Debates y la puesta en común como complemento a las actividades prácticas.

• Búsqueda de información y de documentación en soporte convencional o informático de los temas tratados.

• Trabajo monográfico en equipo supervisado por el profesor a lo largo del proceso de realización.

• Prácticas para aplicar las técnicas específicas de cada marco conceptual: prácticas entre alumnos en sala, en camillas y en

piscina. • Observación, análisis y discusión sobre tratamientos (en videos y si

existe posibilidad de personas con patología). • Tutorías programadas para el seguimiento de todo el proceso de

aprendizaje.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

El trabajo autónomo del alumno consistirá en la realización de un trabajo

grupal, mediante la ampliación y reflexión de los temas propuestos en clase; así como su posterior presentación en clase.

13

Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su

relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

Las “tutorías programadas” se realizarán a lo largo de los tres bloques de contenido. Sus objetivos son: - realizar el seguimiento grupal de la

asignatura; procurar ayuda en momentos de duda o incertidumbre; tener el feed-back de la macha del curso; ayudar al conocimiento personalizado

de cada alumno. Se llevará a cabo, al menos, una tutoría programada para guiar, apoyar y

resolver dudas, sobre el trabajo cooperativo.

7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Puede consultar los horarios siguiendo este link: http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/salud/gr

adoterapiaocupacional/Paginas/modalidad.aspx

9. EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos y porcentajes convocatoria ordinaria

Instrumento Competencia Evaluada

Porcentaje de la

nota

Instrumento Competencia Evaluada

Porcentaje de la nota

Examen.

Prueba objetiva

CE8, CE9,

CE10,CE11,CE12,CE13,CE14

CE15,CE17,CE22,CE25,CE26

CE28,C30,

60% Portafolio de

Prácticas

Lecturas

(recensión, comentario)

Trabajo

individual

Trabajo práctico

cooperativo

CE12, CE13,CE14,CE

15,CE17,CE22CE25,CE26,CE

28,C30,CE31,

15% Trabajo teórico cooperativo

CT1,CT2, CT3,CN1,CN

3,CN4,CN5

5%

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje

Interacción con el profesorado

(tutor de centro-Tutor

de CSEU)

Contenido teórico 25

60% Contenido práctico 25

Tutorías programadas 5

Pruebas de evaluación 5

Trabajo

autónomo

Trabajos y tareas individuales 25

40% Trabajos en equipo 25

Estudio y/o preparación de asignatura 20

Lecturas y ampliaciones 20

Carga total de horas de trabajo: 150



14

CE34,CE35,CE

36, CT1,CT2,CT3

Asistencia Obligatoria a

prácticas

10% Participación en la

asignatura

CE8 CE9 CT3,CN1,CN

3,CN4,CN5

10%

15

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

En esta asignatura se desarrollan las competencias anteriormente descritas en el

apartado 4.

Convocatoria ordinaria:

Prueba objetiva: Se tendrá que liberar un único examen escrito, que integrará 20-25 preguntas de varios tipos: a) tipo test, de cuatro preguntas, con una sola

correcta; b) bloques de tres preguntas, de verdadero y falso. Deben contestarse todas correctamente para que la pregunta sea válida y c) preguntas cortas (3-4

líneas) o cumplimentar un cuadro conceptual. Todas las preguntas suman un punto y no restan las erróneas.

Si el alumno no supera la puntuación de 5, no se liberará/aprobará el examen y por lo tanto no hará media con el resto de pruebas.

La fecha del examen será el última día de la decimosexta semana lectiva. Trabajo cooperativo:

Se llevará a cabo en grupos de 3-4 alumnos, que serán realizados de manera aleatoria. El trabajo será sobre la aplicación de unas las técnicas/conceptos tratados

en la asignatura. El mayor protagonismo y por tanto ponderación, será de la presentación práctica. El trabajo se expondrá en una clase preparada para la

intervención del caso y el alumno podrá contar con los medios técnicos y materiales oportunos. Este se expondrá en clase mediante una dinámica activa y práctica, al

resto de los compañeros. La octava semana lectiva, durante el espacio de una clase, se comunicaran los

grupos, la asignación de los temas, la metodología de trabajo y las fechas de entrega. Se realizará una tutoría programada, dentro del espacio de una clase para guiar y

apoyar a los alumnos en el desarrollo del trabajo. A continuación se muestra la guía del trabajo y los criterios de evaluación:

1. Presentación audiovisual (Power Point, Prezzi, Video…), que seguirá la

siguiente estructura:

a. Título

b. Marco teórico: Conceptos, definiciones….

c. Investigaciones actuales: Resumen de al menos DOS artículos

científicos, sobre el tema, que arrojen resultados positivos o negativos

y relacionados con la técnica (material y método).

d. Metodología: Justificación de la Actividad preparatoria, propositiva y

ocupacional (participación).

e. Conclusiones.

f. Bibliografía, estilo Vancouver.

Se expondrá en tiempo límite de 15 min. Deben exponer todos los miembros

del grupo.

El P.Point no se deberá leer, ni utilizarse como un procesador de texto. Esto

penalizará el resultado.

La evaluación de esta parte conformará el 30% de la nota final.

2. Dinamización práctica/ejecución de la sesión:

16

Se desarrollará en 30 minutos.

Se dinamizará con el resto de los alumnos o con algún/a alumno/a. Se llevará

a cabo en una sala apropiada (gimnasio, sala de psicomotricidad, piscina, sala

de terapia…..), haciendo uso del material necesario.

Se valorará: La calidad de la metodología y técnicas propuestas; el análisis

detallado, la coherencia y graduación de las actividades propuestas y la

creatividad e innovación.

Todos los miembros del grupo deben de participar de manera equitativa.

La evaluación de esta parte, conforma el 60% del total de la nota.

3. Se realizará una autoevaluación, por parte del propio alumno. Esta

puntuación conforma el 5% de la nota total.

4. Se realizará también una heteroevaluación, dónde el alumno evaluará la

participación y trabajo del resto de compañeros del grupo. Esta puntuación

conforma el 5% restante de la nota.

5. Se llevará a cabo una dinámica cooperativa, en el espacio de la clase para

realizar estas evaluaciones.

Otros aspectos clave de evaluación:

1. Correcta redacción, ortografía, signos de puntuación. Tres faltas de ortografía,

incluido el mal empleo de signos de puntuación, ES MOTIVO DE SUSPENSO.

2. Presentación. Se valorará positivamente:

a. La Calidad del trabajo.

b. La concreción y claridad del marco teórico e investigaciones.

c. La presentación con tablas, esquemas.

d. Las conclusiones.

3. Referencias bibliográficas:

Importante que sean de fuentes de calidad, basadas en evidencias y fidedignas, extraídas de bases de datos científicas (artículos científicos,

ensayos clínicos, revisiones sistemáticas….) Carecen de valor para el apartado de investigaciones actuales, páginas web y blogs.

4. Practica. Se valorará positivamente:

a. La claridad de la exposición práctica.

b. El razonamiento clínico.

c. La dinamización de la tarea y la calidad técnica de la intervención.

d. El ajuste al tiempo.

La asistencia y participación, a talleres prácticos, es obligatoria; de estas prácticas

vivenciadas, se elaborará un portafolios.

Convocatoria extraordinaria:

El examen/prueba objetiva, será de igual formato y se tendrá que liberar con un 5, para aprobar y hacer media con el trabajo. El examen será el 75% de la nota final.

El trabajo es de obligatoria entrega, aunque queda anulada la exposición.

17

10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS

METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON

PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Acogida

Actividades de Introducción

2 Bloque I: Introducción a las técnicas y actividades.

CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE

14CE15,CE17,CE22,CE25

,CE26,CE28,C30,

Clase magistral Debate y puesta en común Taller práctico

-Trabajo individual -Trabajo en grupo -Lecturas y

ampliaciones

-Participación en clase y asistencia

3 Bloque I: Técnicas de intervención sensorial.

CE8, CE9, CE10,CE11,C

E12,CE13,CE14CE15,CE1

7,CE22,CE25,CE26,CE28,

C30,

Explicación del profesor. Actividades de aplicación

práctica Puesta en común

-Trabajo individual -Trabajo en grupo

-Lecturas y ampliaciones

-Participación en clase y

asistencia

4 Bloque I: Técnicas de

intervención sensorial.

CE8, CE9,

CE10,CE11,CE12,CE13,CE

14CE15,CE17,CE22,CE25

,CE26,CE28,C30,

Explicación del profesor.

Actividades de aplicación práctica Puesta en común

Tutoría

-Trabajo individual

-Trabajo en grupo -Lecturas y

ampliaciones

-Participación

en clase y asistencia

5 Periodo de prácticas



18

8

Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.

CE8, CE9,


14CE15,CE17,CE22,CE25

,CE26,CE28,C30,



-Trabajo individual


ampliaciones

-Participación


9 Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.

CE8, CE9, CE10,CE11,CE12,CE13,CE

14CE15,CE17,CE22,CE25

,CE26,CE28,C30,

Explicación del profesor. Actividades de aplicación práctica Puesta en común

-Trabajo individual -Trabajo en grupo -Lecturas y

ampliaciones

--Participación en clase y asistencia

10 Bloque II: Técnicas de intervención neuromotora.

CE8, CE9, CE10,CE11,C

E12,CE13,CE14,CE15,CE1

7,CE22,CE25,CE26,CE28,

C30,






asistencia

11 Bloque II: Técnicas de

Control Motor.

CE12,


22CE25,CE26,CE28,C30,

CE31,CE34,CE35,CE36,

CT1,CT2,CT3



-Trabajo individual


ampliaciones

-Participación


19

12 Bloque II: Técnicas de

Control Motor.

CE12,


22CE25,CE26,CE28,C30,


CT1,CT2,CT3



-Trabajo individual


ampliaciones

-Participación


13 Bloque III: Concepto Halliwick

CE12, CE13,CE14,C

E15,CE17,CE22,CE25,CE2

6,CE28,C30,CE31,CE34,C

E35,CE36, CT1,CT2,CT3





--Participación en clase y

asistencia

14 Bloque III: Concepto Halliwick

CE 12, CE13,CE14,C


6,CE28,C30,CE31CE34,C






--Participación en clase y

asistencia

VACACIONES DE NAVIDAD

15 Bloque III: Técnica Perfetti: Ejercicio

Terapéutico Cognoscitivo.

CE12, CE13,CE14,C







asistencia

20

6,CE28,C30,


CT1,CT2,CT3

16 Bloque III: Actividad

físico-deportiva/Psicomotricidad.

CE12,


22CE25,CE26,CE28,C30,CE31,CE34,C




-Trabajo individual


ampliaciones

Participación


17 Evaluaciones CB1, CB2, CB3, CE8,

CE9, CE10,CE11,C


7,CE22,CE25,CE26,CE28,

C30, CT1, CT2, CT3,

CT4, CN5

Exámen/ Prueba objetiva

EXPOSICION DE TRABAJOS

Trabajo individual

-Trabajo en grupo

Participación en clase y

asistencia

PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y...

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