PROTOTIPO DE MI PROYECTO

APRENDO A ESTUDIAR

DATOS DEL PROYECTOTÍTULO • Aprendo a estudiar

DESCRIPCIÓN

• El proyecto pretende que los alumnos diseñen su propio plan de estudio, basado en sus cualidades personales (en relación a la teoría de las inteligencias múltiples) y no en la reproducción de técnicas tradicionales

EL POR QUÉ DE ESTE

PROYECTO

• Como orientadora he comprobado cómo parte de los problemas de aprendizaje se derivan de la manera en que los alumnos afrontan la asignatura.

• El cambio de TTI ha demostrado su eficacia en la mejora de la motivación y el aprendizaje

DATOS DE LOS ESTUDIANTESMODALIDAD Y

ETAPA EDUCATIVA

• Alumnado del tercer ciclo (5º y 6º) de Educación Primaria

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

• El proyecto se dirige a los alumnos de los 6 centros educativos que atiendo como orientadora.

• Todos los centros se encuadran en una zona rural extremeña. La zona está bastante aislada, con dificultad para acceder a recursos

• Pertenecen a familias con nivel socioeconómico bajo. Los padres no suelen poseer más allá de los estudios básicos, y suelen ocupar puestos de trabajo no cualificados o estar en desempleo

• Las familias no suelen poder ayudar a los alumnos en sus estudios

EL PROYECTO

PR

OD

UC

TO

FIN

AL • Plan personalizado de

estudio• Utilización de distintas

técnicas para estudiar, en función de la asignatura y de los distintos tipos de inteligencia que tengan los alumnos R

ela

ción

con

el

curr

ícu

lo • Se relaciona con los objetivos actitudinales y de aprendizaje establecidos en cada una de las materias del currículo de primaria

• Ayuda a desarrollar todas las CCBB, especialmente la de aprender a aprender

“APRENDO A APRENDER”

EMPECEMOS…

OBJETIVOSGENERALES

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje y desarrollo personal y social.

ESPECÍFICOS• Ajustar el aprendizaje a la diversidad.• Mejorar el propio conocimiento de uno mismo. Y aplicarlo a la mejora del proceso de aprendizaje.

• Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo individualizado, que favorezca su eficacia académica.

• Desarrollar una actitud positiva hacia manera alternativas de aprendizaje y utilización adecuada de los distintos recursos

ESTE PROYECTO PRETENDE COMBINAR

• Habilidad• Propiedad con la que se hace algoDESTREZAS

• Entendimiento• Inteligencia• Razón natural

CONOCIMIENTOS

• Capacidad para operar competentemente en una determinada actividadAPTITUDES

• Disposición de ánimo manifestada de algún modoACTITUDES

• Motivación• Valoración

DISPOSICIÓN A APRENDER

• Técnicas de Trabajo Intelectual• AutoconocimientoSABER APRENDER

¿Cuáles son las CCBB que se trabajan?

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia en el conocimiento y la interacción

con el mundo físicoTratamiento de la información y competencia

digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia en aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal

Lin

gü

ístic

a

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Utilización del lenguaje como INSTRUMENTO tanto DE COMUNICACIÓN oral y escrita, como de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones

Presentar públicamente ideas, de manera lógica y estructurada, tanto oralmente como por escrito. Por ejemplo, en una entrevista o un debate.

Transmitir la interpretación personal de una situación o información.

Utilizar el lenguaje para negociar o persuadir. Mantener una conversación informal en otro

idioma. Y desenvolverse en el extranjero. Utilizar las autoinstrucciones como regulador.

Mate

mátic

a

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Habilidad para utilizar los ELEMENTOS y el RAZONAMIENTO matemático al

enfrentarse a situaciones cotidianas.

Identificar y plantear problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana.

Seleccionar y aplicar las estrategias y las técnicas o procedimientos adecuados para resolverlos.

Utilizar procedimientos matemáticos, mentalmente o por escrito, para la resolución de problemas.

Tener habilidad y disposición para usar diversos tipos de pensamiento matemático (lógico, espacial) y de representación para explicar y describir la realidad.

En

Con

ocim

ien

to y

la

Inte

racció

n c

on

el m

un

do fís

ico

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Habilidad para INTERACTUAR con el mundo físico, en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana, para facilitar la comprensión de sucesos, la

predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora de las

condiciones de vida.

Usar los principios físicos, químicos o biológicos para comprender e interpretar la realidad, así como para predecir y tomar decisiones.

Desenvolverse con autonomía y responsabilidad en ámbitos diversos tales como la salud, la producción, el consumo,…

Diferenciar el conocimiento científico frente a otro tipo de saberes.

Afrontar los desafíos de la ciencia y el respeto por el medio ambiente.

Trata

mie

nto

de la

Info

rmació

n

y C

om

pete

ncia

Dig

ital

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y

transformarla en CONOCIMIENTO.Uso de las TIC como generadoras y

transmisoras de conocimiento y comunicación.

Usar técnicas y estrategias de búsqueda y tratamiento de la información.

Analizar, sintetizar y hacer inferencias y deducciones para transformar la información en conocimiento.

Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.

Usar la tecnología multimedia para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, así como para comunicar y participar en foros a través de Internet.

Socia

l y C

iud

ad

an

a

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Comportarse individualmente de manera que sea posible CONVIVIR en una

sociedad cada vez más plural.

PARTICIPAR plenamente en la vida cívica.

Relacionarse con los demás, cooperar y afrontar conflictos. Ser capaz de ponerse en el lugar de otro. Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las

personas con valores, creencias y culturas distintas. Asumir los valores democráticos y practicar las normas

sociales acordes con ellos. Conocer los fundamentos y los modos de organización del

estado democrático, el ejercicio de libertades y deberes cívicos y participación.

Comprender las experiencias colectivas, la organización y funcionamiento de las sociedades y la pluralidad. Y comprometerse en su mejora

Cu

ltura

l y A

rtístic

a

SU

PO

NE

QU

IER

E D

EC

IR:

Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de

disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural.

Apreciar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, a través de la música, artes visuales y escénicas, lenguaje

verbal, corporal o artes populares y expresarse mediante alguno de los códigos artísticos.

Desarrollar habilidades perceptivas, la iniciativa, la imaginación y la creatividad.

Ser capaz de emocionarse y sentir ante las manifestaciones y producciones culturales.

Adquirir sentido estético. Desarrollar actitudes de valoración de la libertad

de expresión. Poseer herramientas para acceder a las

manifestaciones culturales.

Para

Ap

ren

der a

A

pre

nd

er

SU

PO

NE

QU

IER

E D

EC

IR:

Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera AUTÓNOMA a lo

largo de la vida.

Desenvolverse ante las INCERTIDUMBRES tratando de buscar respuestas, admitiendo diversas soluciones.

Adquirir conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias para desarrollarlas, así como de lo qué puede hacerse solo o con ayuda.

Disponer de habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y perseverancia del aprendizaje.

Tener disposición favorable a aprender durante toda la vida y saber la mejor manera de hacerlo.

Au

ton

om

ía e

Inic

iativ

a

Pers

on

al

SU

PO

NE

APLIC

AD

A A

L ESTU

DIO

:

Optar con CRITERIO PROPIO y llevar adelante iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral.

Capacidad de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o PROYECTOS individuales o

colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

Capacidad de provocar cambios y habilidad para aceptar cambios producidos por factores externos.

Transformar las ideas en acciones. Proponerse objetivos, planificar y gestionar

proyectos con el fin de alcanzar lo previsto y buscar soluciones.

Sacar conclusiones y elaborar nuevas ideas. Asumir responsabilidades de las propias acciones.

ACTIVIDADES

PREVIAS• Cuestionario de hábitos y

eficacia de estudios• Conocimiento personal

sobre habilidades• Motivacionales hacia el

aprendizaje

DE PROCESO• Buscar y elaborar

técnicas de estudio relacionadas con cada tipo de inteligencia

• Elaborar un plan individualizado, teniendo en cuenta las asignaturas y las capacidades personales

• Aplicar el plan a su actividad diaria

FINALES• Elaboración y aplicación de

una rúbrica con la que valorar la eficacia del plan en términos de resultados, motivación, aprendizaje permanente, eficacia temporal

• Introducir mejoras en el plan

• Explicación por parte de los alumnos la técnica a padres y alumnos del próximo curso, de manera que se convierten en “tutores”

Ejemplo de posible técnica de estudio- PREPARAR UN TEMA. - REALIZAR UN MURAL

RESUMEN UTILIZANDO LOS MATERIALES QUE SE QUIERAN

- EXPLICAR EL TEMA A COMPAÑEROS

IMPORTANTEEl objetivo de este proyecto es que los alumnos

desarrollen su propio PLAN. El docente ha de estar abierto a que el alumno

introduzca TICs, manualidades, música, etc. en su plan de estudio

TEMPORALIZACIÓN

INIC

IO

(Prim

er

trim

estr

e)

Cue

stio

nario

de h

ábitos

y

habi

lidad

esEx

plic

ació

n

del p

roye

cto

y m

otiv

ació

nCon

ocim

ient

o

pers

onal

sob

re

capa

cida

des

PR

OCESO

(S

egun

do

trim

estr

e

Bús

qued

a de

té

cnic

asEl

abor

ació

n de

l PL

AN

Apl

icac

ión

del

plan

EVA

LUA

CIÓ

N

(Ter

cer

trim

estr

e)Rúb

rica

Expl

icac

ión

a pa

dres

y

nuev

os

alum

nos

Eval

uaci

ón

pers

onal

y

exte

rna

Intr

oduc

ción

de

mej

oras

METODOLOGÍA

• El alumnado realizará el trabajo de manera activa, asesorado por el docente.

• El trabajo individual será asesorado por iguales y por el docente.

GENERAL

• Proceso de búsqueda individual• Comparativa entre compañeros (por parejas y pequeños grupos)

• Aplicación individual• Evaluación individual, grupal y externa

AGRUPAMIENTOS

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

INCIAL

OBJETIVA

Cuestionario QHE

SUBJETIVA

Análisis del

proceso individual

de estudio

DE PROCESO

INDIVIDUAL

Introduciendo

mejoras

ENTRE IGUALES

Asesorando el PLAN de los otros

FINAL

INDIVIDUAL

OBJETIVA: Rúbrica SUBJETIVA:

Valoración experiencia

EXTERNA

Padres y alumnos

Exposición del

programa

Profesores

Resultados

Actitud aula

Ejemplo de rúbrica de evaluación (la tienen que elaborar los alumnos)

Resultados académicos

Mis resultados han bajado

Mis notas son las mismas

Los resultados han mejorado

EficaciaNecesito más tiempo para estudiar

Necesito el mismo tiempo para estudiar

Necesito menos tiempo para estudiar

MotivaciónMe cuesta más ponerme a estudiar

Me cuesta lo mismo ponerme a estudiar

Me cuesta menos ponerme a estudiar

Permanencia del aprendizaje

Olvido con más facilidad lo estudiado

Olvido igual lo estudiado

Después de un tiempo recuerdo mejor lo estudiado

ProgramaNo me ha gustado y no me ha sido útil

Me ha parecido un sistema como los otros

Me ha gustado y me ha ayudado

MUCHAS GRACIAS

Beatriz Iglesias Santiago