Proyecto

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA Facultad de Educación y Humanidades

PROYECTO PEDAGÓGICO

“MEJORAMIENTO MOTIVACIONAL Y DE

AUTOESTIMA EN EL ALUMNO”

ESTABLECIMIENTO A APLICAR:

“LA ESPIGA” N°388 , TEMUCO

Realizadores: Fernando Martínez

Camila Contreras.

Bárbara Lincoqueo.

Leandro Placeres.


1. INTRODUCCIÓN.

Al inicio del desarrollo de este proyecto pedagógico, hemos hecho una evaluación

de los alumnos mediante una serie de preguntas realizadas al profesor Fabián Espinoza

Figueroa encargado de dictar el subsector de “Educación Física” en el colegio “La Espiga”

ubicado en calle Pedro de Valdivia N°0705 en Temuco. Con la serie de preguntas

realizadas al profesor y posteriores conversaciones, hemos notado que en al menos más

del 80% de los alumnos se presentan problemas motivacionales y problemas de

autoestima, tanto dentro como fuera del aula de clases.

Esta baja autoestima y poca motivación conlleva también una baja capacidad de

los alumnos al aprender distintas materias en el colegio, provocando con esto bajas en

puntos del SIMCE, malas calificaciones y una mala proyección profesional en un futuro

lejano.

Dentro de los alumnos, se puede notar la carencia de relación con sus pares, la

baja tolerancia a la frustración y pocas ganas de aprender. Es por esto, que nos hemos

dispuesto a realizar un proyecto pedagógico que tenga como fin mejorar estas

deficiencias para que de esta forma los alumnos y el colegio sean mucho mejor evaluados

internamente y mejores evaluados por el gobierno (mediante la conocida prueba SIMCE)

Para explicar un poco mejor el porqué de este proyecto pedagógico, debemos

señalar que la baja autoestima y casi nula motivación por parte de los alumnos trae como

consecuencia también la mala evaluación de la escuela, de sus alumnos y también de sus

profesores; que en consecuencia lo único que generará será formar personas inseguras

de si mismo y poco capacitadas para poder vivir en este vertiginoso mundo.

Estos alumnos están expuestos a vivencias que muchas veces se alejan de la

realidad de muchos de los que están leyendo el presente documento, el colegio recibe

alumnos en donde vienen de familias con un índice socio-económico bajo, no se trata de

ser prejuicioso, pero según lo que nos han señalado en el colegio, muchos de estos

alumnos viven en sus casas escenas de violencia, drogadicción, etc..

Esta es fundamentalmente la causa por la que estos niños sufren una caída en su

autoestima y en su motivación al momento de salir adelante. Nuestro fin, será ayudarlos a

quererse más, ayudarlos con su motivación para que de alguna forma logren romper con

este vicioso círculo y tengan la fuerza y el coraje para enfrentar el duro mundo en el cual

están insertos en este minuto.


2. OBJETIVOS.

Mediante las conversaciones con el docente Fabián Espinoza, hemos notado la

necesidad como institución de mejorar la autoestima y la motivación dentro del aula de

clases del alumnado, para esto, será necesario crear diversas formas de trabajo, será

necesario emplear materiales específicos de trabajo, lograr la cercanía con los alumnos y

planificar de mejor formas las clases contribuyendo siempre a la motivación de los

alumnos y a su mejoría de autoestima tanto como alumno y como persona.

Al momento de plantearnos los objetivos debemos tener en claro una pregunta con

respecto al proyecto, ¿Para qué servirá el proyecto?, la respuesta es bastante amplia de

responder. Junto con estos problemas de motivación y poca autoestima en los alumnos,

nos trae un sinfín de problemas, en general, los establecimientos con estos problemas

sufren de niveles bajos en la efectividad de los profesores al momento de enseñar

distintas materias, también existen problemas de rendimiento escolar y no se debe olvidar

también que la sumatoria de estos problemas pueden provocar en un bajo porcentaje la

deserción escolar.

Al tratarse de niños de segundo año básico, nos hemos impuesto como meta tener

una efectividad de al menos un 80% del total de los alumnos de un curso que demuestren

efectivamente tener problemas con su autoestima y motivación en clases.

Con el cumplimiento del objetivo de mejorar la motivación y la autoestima en estos

alumnos podremos disminuir los grados de deserción escolar, subir el rendimiento

escolar, mejorar el rendimiento de los profesores e incluso existirá un mejoramiento en

puntajes del SIMCE.

Esperamos que clase a clase los alumnos logren darse cuenta del valor que tienen

realmente en la sociedad, que pierdan el miedo a los grupos, que aprendan a expresarse

y a ser tolerantes.


Mas específicamente deseamos al final de estas clases cumplir con las siguientes

metas:

Mejoramiento sustancial en la autoestima,

Motivación de los alumnos al momento de asistir a clases y motivación para realizar

distintas tareas (dentro y fuera de clases),

Mejoramiento en la capacidad de expresarse de los alumnos,

Capacidad de tolerar distintas ideas,

Empatía con personas que son distintas a él/ella.

Pérdida del miedo “escénico”.

Mejorar confianzas de alumnos frente al profesor y frente a personas en donde el

grado de simetría en autoridad es distinta.

Con el cumplimiento de estos objetivos básicos podríamos dar nuestras clases

como todo un éxito.


3. CONTENIDOS.

Cuando nos planteamos la difícil misión de subir la autoestima y la motivación de

los alumnos debemos también plantearnos en que forma lo hacemos, a continuación

especificaremos cuales o mejor dicho cual será la forma en que trabajaremos para poder

solucionar estos problemas anteriormente mencionados.

Básicamente el trabajo con los alumnos consistirá en actividades de carácter

lúdico, es decir, a través de juegos, se logrará ejercitar a los alumnos físicamente,

mentalmente, y al mismo tiempo, se les ayudará a mejorar los problemas que ya se han

mencionado anteriormente (Punto 2.)

Los juegos lúdicos/didácticos, son estructurados respecto a tres clases de juegos:

los primeros juegos sirven para el desarrollo de habilidades, el segundo son los juegos

para la consolidación de conocimientos y el tercero son juegos para el fortalecimiento de

los valores, la idea será unir estas tres clases juegos con el fin de suplir necesidades tanto

valóricas, como de conocimiento.

Al momento de seleccionar que tipos de juegos lúdicos implementaremos debemos

resaltar distintos puntos que regirán la estructuración de estos mismos, a continuación

detallaremos un poco mas a fondo cuales son estos principios:

La Participación: Este es un principio básico ante cualquier actividad lúdica, se

manifestarán con esto las fuerzas físicas e intelectuales de los “jugadores”

(alumnos), mediante la participación, el ser humano se siente realizado,

encontrándose así mismo. Participar significará independencia del alumno y

aceptación de sus propios valores.

El dinamismo: Es el significado y la influencia del factor tiempo en la actividad

lúdica. Toda actividad lúdica debe tener su principio y fin, por lo tanto, el factor

tiempo tiene un significado primordial en la vida (y en el juego). Además, con el

juego, el alumno estará en constante movimiento, desarrollo e interacción activa en

la dinámica del proceso pedagógico.

El Entretenimiento: Mediante este, el alumno refleja las manifestaciones amenas e

interesantes que presentan la actividad lúdica, las cuales generan en consecuencia

un efecto emocional en el estudiante el cual será uno de los motivos fundamentales

en la participación del estudiante en el juego/actividad.

El desempeño de roles: Será básicamente la actividad del estudiante, refleja los

fenómenos de la imitación y de la improvisación, generando en el alumno crear

confianza en si mismo gracias a su desempeño.


La competencia: El valor didáctico de este principio es evidente, sin la

competencia, simplemente no podría existir el juego, si bien es cierto, este principio

puede en cierto grado incentivar al alumno a su independencia; esto no quiere

decir que el alumno solo vele por su propia necesidad de “ganar”, si no , que

también vela por la necesidad de trabajar en equipo para que de esa forma, sean

los ganadores.


4. ESTRATEGIAS.

El desarrollo del proyecto será inclinado al subsector de la Educación Física, será

necesario dejar en claro cuales son las distintas estrategias y puntos clave a tomar por

parte del docente y por parte de los alumnos.

4.1. Estrategias del Docente: Para el docente encargado de la realización del proyecto,

es necesario señalar que la planificación de las clases debe ser hecha a la

perfección, es decir, será necesario que el docente sepa y aprenda a la perfección

cada actividad que se vaya a realizar, para que de esta forma al momento de

realizarla y existan dudas, este sea capaz de responderlas a la inmediatez, de esta

forma se logrará que la dinámica del juego no se quiebre provocando en los

alumnos aburrimiento.

El docente debe cumplir múltiples tareas en el momento de la realización de

las actividades a impartir, a continuación detallamos algunas de ellas:

4.1.1. Garantizar al estudiante autonomía al momento de decidir individualmente y

como grupo.

4.1.2. Motivar a los alumnos, asintiendo y demostrando interés por como lo están

haciendo.

4.1.3. Valorar a cada alumno por sus distintas capacidades, sean mas o sean

menos que las del resto.

4.1.4. Conocer a la perfección cada actividad.

4.1.5. Participar en ciertos momentos de las Dinámicas para generar lazos mas

cercanos con los alumnos.

4.1.6. Felicitar al que lo hace bien y felicitar al que lo hace mal y ayudarlo a

superarse


4.2. Estrategias del Alumno: Se exigirá al alumno durante el transcurso distintas

estrategias para su mejor participación y para lograr los objetivos impuestos. En

cierta forma estas estrategias no deben serles explicadas a los alumnos, pero de

alguna u otra forma hay que dárselas a conocer sin exagerar en su cumplimiento.

Es decir, exigiremos a los alumnos participación de las actividades, pero esto no

debe ser un detonante para un mal ambiente al momento de realizarlas, en cierta

forma, cada alumno sabrá que es capaz de hacer y que es lo que quiere o no

quiere hacer. Motivar y hacer participar es clave, pero obligar al alumno solo

generará un mal ambiente y mucha mas desmotivación e inseguridad en el

alumno.

A continuación se señalará algunos tips que serán necesarios que el alumno

presente para la óptima realización de actividades.

4.2.1. El estudiante deberá tomar sus decisiones (individuales y grupales) al

momento de presentarse cualquier tipo de problemas en la realización de su

actividad.

4.2.2. El estudiante deberá estar constantemente motivado al principio, durante y al

final de la realización de actividades.

4.2.3. El estudiante deberá asimilar los conocimientos teóricos de las diferentes

asignaturas mediante la realización de actividades.

Mediante estos tips, de seguro que la actividad se logrará en óptima forma,

provocando cambios clase a clase en los alumnos. Cabe señalar que si el profesor posee

también de otras ideas y/o herramientas se pueden agregar, así como también los

alumnos.

Mediante el uso de las estrategias del profesor, lo que se espera que realice el

alumno para mejorar la participación de la actividad se irá dando fluidamente, es por eso,

como anteriormente señalábamos que casi no será necesario que el profesor les diga que

es lo que se espera de los alumnos, si no que simplemente se irá dando a medida que se

avanza en las clases.


5. ACTIVIDADES, HERRAMIENTAS, TIEMPOS Y OBJETIVOS.

Detallaremos las actividades a realizar, ordenándolas por clase y tiempo de

realización, suponiendo un grupo de aproximadamente 45 alumnos.

PRIMERA SESIÓN: Al tratarse de la primera sesión, se debe señalar que esta se usará

en la realización de actividades con el fin de conocerse entre los participantes. A

continuación detallaremos las actividades a realizar en la primera sesión:

Las primeras dos actividades se denominan “dinámicas de unidad”, que servirán

para la unidad del grupo y así formar mejores confianzas para las actividades posteriores.

“ SILLAS ”

Tiempo a utilizar: 10 minutos aproximadamente.

Objetivo:

Trabajo en equipo.

Coordinación de los participantes.

Creatividad.

Comunicación entre pares.

Crear confianzas entre participantes.

Materiales:

Sillas exactas una para cada participante, el acomodo no importa ya que tal vez los

alumnos deberán cambiarlas de lugar.

Los materiales los proveerá el establecimiento.


¿Qué hay que hacer?

1. Se les indica a los participantes que ellos a partir de este momento son una

empresa y que el que dirige la dinámica (el docente) será un cliente, todos

deben participar en la dinámica.

2. Cada participante deberá sentarse en una silla, donde el desee.

3. El docente señala: “Cada uno de ustedes se encuentra sentado en una silla, mi

petición como cliente es que todos ustedes ¡cambien de lugar en menos de 2

segundos!”

Una vez observada la reacción del grupo se les puede preguntar si tienen

alguna duda. El docente puede decirles que pueden mover las sillas si es que lo

desean, SOLO EN CASO DE QUE SE LO PREGUNTEN.

En caso de que el grupo lo solicite, se le puede otorgar un minuto cada vez que

inicien un intento y puedan ponerse de acuerdo.

Se deberá utilizar un cronómetro para tomar el tiempo. Es importante que en

cada intento, se les pida a los participantes que piensen en cómo pueden

lograrlo y cómo pueden mejorar sus resultados.

Es interesante el ver cómo en el grupo comienzan a surgir líderes que

pretenderán organizarlos a todos para lograr el resultado.

El ejercicio se deberá repetir hasta lograr que los participantes logren hacerlo en

menos de 2 segundos (si es necesario, se puede exigir más tiempo). Incluso se

les puede pedir que mejoren el resultado a pesar de haber logrado el ejercicio

en el tiempo indicado.


“ LOS AROS ”


Objetivo:

Trabajo en equipo.

Coordinación de los participantes.

Comunicación entre participantes.

Crear confianzas entre participantes.

Materiales:

Dos aros de 90 centímetros de diámetro aproximadamente, de material flexible.

Un aro de 70 centímetros de diámetro aproximadamente, de material flexible.

Los materiales debe llevarlos el docente encargado de realizar la actividad.


Se les pide a los participantes que formen un círculo tomándose todos de las

manos, el moderador de la dinámica coloca el aro más grande entro dos personas antes

de que estas se tomen de las manos cerrando el círculo; el moderador dará las siguientes

instrucciones:

“Cuando yo suelte el aro comenzará a correr el tiempo, tendrán tres minutos o

menos para que ustedes pasen el aro por su cuerpo de manera que el aro avance por

todo el círculo que ustedes están formando y deberá llegar hasta el punto de partida.

Las reglas son:

No deben soltarse.

No deben meter los dedos para detener o pasar el aro (las manos deben

permanecer unidas).

Deben hacer todo lo posible por no doblar o maltratar los aros.


Cada vez que inicien un intento se puedes soltar el aro en diferentes puntos del círculo,

sobre todo en los lugares donde se ve que hay mejor dificultad para pasar el aro. En caso

de que los participantes lo soliciten se puede dar un minuto antes de comenzar el intento

para que se pongan de acuerdo. Una vez que hayan pasado la prueba en menos del

tiempo antes exigido se puede hacer lo siguiente:

Hacer la misma prueba pero ahora con el aro mas pequeño o,

Pasar directamente a la prueba final.

La prueba final consiste en pasar los dos aros pero en sentido contrario uno de otro como

muestra la figura anexa.

El tiempo puede ser un poco más del tiempo que se exigió para un aro o el mismo. Las

reglas son las siguientes:

Los aros deben avanzar al mismo tiempo.

Deben ir avanzando uno parejo del otro, esto quiere decir que si de un lado va más

aventajado tienen que disminuir la velocidad al pasárselo para que el que viene

mas lento se empareje. ¡Cuidado!, lo pueden pasar mas despacio pero no pueden

detenerlo completamente.

Los aros deben llegar al punto de partida al mismo tiempo.


“ TODO SOBRE MÍ ”


Objetivo:

Mediante esta actividad el alumno será capaz de mejorar:

i. Habilidades cognitivas de pensamiento.

ii. Expresión de emociones.

iii. Autoestima y conciencia de sí mismo.

iv. Conocerse con el grupo.

Materiales:

Hojas de papel.

Revista con imágenes.

Fotografías del alumno y de otros miembros de la familia.

Dibujos del niño.

Tijeras.

Pegamento.

Lápiz.

Corchetera.

Cabe señalar que antes de realizar esta primera sesión, se debe pedir a los

alumnos que deben traer fotografías de ellos y de sus familiares.

El resto de los materiales deberá proveerlos el establecimiento.



1. Reunir todos los elementos visuales que sean importantes para el alumno,

incluidos dibujos suyos, imágenes de revistas que les gusten, fotografías de la

familia, etc. Además, adjuntar datos del alumno, nombres, edad, fecha de

nacimiento, hobbies, lo que mas le molesta, lo que mas le entretiene y cosas

por el estilo.

2. Pegar las imágenes en hojas de papel.

3. Hacer que el alumno describa el significado de cada dibujo y escribir esa

información en la parte inferior de la página.

4. Unir todas las páginas con la corchetera y poner una página que tenga como

título “Todo sobre mí”.

5. Una vez que esté acabado leer el libro con el alumno y presentarlo con el resto

de los compañeros. El alumno debe mostrar su trabajo frente al resto y debe ser

capaz de conversar con sus compañeros, contarle sus vivencias, dificultades,

cosas que le hacen reír, datos personales, etc..

Finalizadas las actividades, el docente se encargará de preguntarle a los

participantes si sienten que conocen un poco mejor a sus compañeros de clase, si se

llevaron otras impresiones de algunos, la idea es siempre entablar una amena

conversación con los niños.


SEGUNDA SESIÓN: En esta sesión, ahora ya que se ha logrado crear las confianzas

entre los participantes, haremos primeramente un ejercicio inicial motivante para ayudar a

la confirmación de la seguridad de los participantes y para ayudar aún mas a aumentar las

confianzas entre los participantes, luego seguiremos con un ejercicio para ayudar a los

participantes con su autoestima.

“ VOLUNTARIOS ”

Tiempo a utilizar: 20 a 30 minutos aproximadamente.

Objetivo: Despertar el interés por participar de los niños y enseñarles lo importante que

es dejar afuera los temores y confiar en si mismo.


1. Sin mayor motivación se pide que salgan al frente 10 voluntarios.

2. Preguntar al resto del grupo ¿Porqué no salieron?

3. Preguntar a los que salieron ¿Porqué salieron?

4. Conversar con el grupo de alumnos sobre lo importante es que dejen fuera sus

temores y comiencen a participar, pidiendo ideas y opiniones de los niños. Abrirse

frente a ellos con el objetivo de motivarlos, contarle nuestros miedos que hemos

dejado de lado, lo bueno que es tener confianza en si mismo, etc..


“ ¡YO PUEDO HACERLO! ”


Objetivo: Ayuda al niño a que se dé cuenta de las cosas maravillosas que puede hacer.

Ésta es una buena manera para aumentar la autoestima y la confianza en sí mismo.

Materiales:

Revistas con imágenes o libros didácticos ilustrados.

Los materiales los llevará tanto el alumno como el docente encargado de llevar a

cabo la actividad, si es posible, el establecimiento podrá aportar con libros de su

biblioteca.


1. Buscar revistas o libros ilustrados que enseñan a los niños a hacer cosas.

2. Preguntarle al niño si es capaz de hacer lo que se le muestra.

3. Pedirle que explique como hacerlo.

4. Permitir al niño que opine sobre el trabajo.

5. Si dice que hay algo que no puede hacer, preguntarle ¿Porqué no?

6. Discutir con él todo lo que tú puedes hacer y lo que no. Explicarle bien cómo

hacerlo o por que no se puede.

¡Ojo!, al momento de elegir las figuras, asegurarse de que sean actividades que

los niños sean capaz de realizar, de modo que no se sientan frustrados. No los

presionen para que haga cosas para las cuales no está preparado.

Algunos datos importantes: Al tratarse de un grupo grande de participantes, se

debe procurar no volver la actividad algo aburrida, intenta armar grupos de trabajo para la

actividad y que expongan frente al resto. Se debe incentivar a la participación de todo, es

decir, al momento de que un grupo exponga como harán su trabajo, se les debe permitir

al resto dar opiniones.

Una vez finalizado estos dos ejercicios, realizar una retroalimentación con los

participantes y buscar los momentos de cercanía con ellos, conversar y relajarse con


ellos. Se debe intentar lograr que entre ellos compartan sus experiencias que han vivido

durante las 2 sesiones que ya se han realizado.

En forma complementaria, debemos acercarnos a cada uno de ellos a conversarle

de lo importante que ha sido que ellos participen de las actividades, señalarles que sin

ellos no podríamos entretenernos de la misma forma e invitarlos a participar aún mas y a

soltar esos temores.


TERCERA SESIÓN: Ya estamos en la mitad de las sesiones, para comenzar

recordaremos lo que hemos hecho con los participantes, conversaremos unos 15 minutos

con ellos y daremos tiempo a los alumnos para soltar las tensiones mediante la primera

actividad.

Las actividades a realizar en esta sesión serán un poco más relajadas e irán

centradas en el trabajo en equipo para aumentar las confianzas de cada participante al

momento de realizar un determinado trabajo.

“ LA CARGA ELÉCTRICA ”

Tiempo a utilizar: 10 minutos aproximadamente

Objetivo: Integrar, divertir.


1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que formarán los

participantes.

2. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer en

silencio y que uno de ellos “tendrá carga eléctrica”.

3. Cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la carga

eléctrica todos deberán gritar y hacer gestos.

4. Se llama al voluntario y el animador explica: “Uno de los presentes tiene carga

eléctrica: Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quien

es el que tiene esta carga eléctrica. Cuando lo descubra, avise. Tiene 15

oportunidades, si no acierta es el turno de otro”.


“ TORRE DE PAPEL ”


Objetivo: Incentivar el trabajo en equipo.

Materiales:

Tanto papel usado o nuevo como sea posible y un salón amplio, recordar que las

actividades son para un grupo amplio de personas.

Los materiales deberán ser aportados tanto por parte del alumno, docente y por el

establecimiento.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es ver qué equipo logra formar la torre de papel

más alta, sin utilizar ningún otro material. Es mejor jugar esta actividad dentro de un salón

o lugar protegido del viento. Con esta actividad se trabajará el trabajo en equipo.


1. Formar equipos, con igual número de participantes.

2. Cada equipo tomará la misma cantidad de papel para que construyan su torre.

3. Al escuchar la señal de inicio, una parte del equipo ocúpese de doblar el papel para

formar la estructura y la otra en construir la torre.

4. ¡El equipo que construya la torre mas grande y alta del mundo es el ganador!

Variación: Otra opción es que utilicen otros materiales para construir la torre, por ejemplo:

Mondadientes, bolas de chicle, bombillas, tubos de cartón (de confort), tallarines crudos y

scotch.


“ TAPANDO LA BOTELLA ”


Objetivo: Incentivar el trabajo en equipo.

Materiales:

Botellas (las necesarias para formar equipos igualitarios).

Cajas de fósforos (2 ó 3 para cada equipo).

Una mesa para cada equipo.

Las botellas (vacías) deberán llevarlas los alumnos y si es posible el docente, las

cajas de fósforos deberán ser aporte del establecimiento y las mesas ya son las

que se encuentran para uso institucional.


1. Formar equipos con igual número de participantes.

2. Cada equipo debe colocarse alrededor de su mesa.

3. Al dar la señal de inicio, cada miembro del equipo debe colocar un fósforo vertical u

horizontalmente en la boca de la botella, de manera que no se caigo, sino a modo

de taparla. Si algún fósforo se cae, deben comenzar de nuevo.

Terminado el tiempo, el equipo que haya logrado apilar mas fósforos sobre la

botella, es el ganador.


Una vez finalizado estas actividades se les debe conversar a los alumnos lo

importante que es el trabajar en equipo, las ventajas que esto conlleva. Se debe

hacer participar siempre a los alumnos contribuyendo a la retroalimentación.

La importancia de que los alumnos participen entregando opiniones es

grandísima, la idea es que ellos mismos vayan dándose cuenta de cuales son las

ventajas de ayudarse mutuamente, de lo importante que es respetar la opinión del

resto y que uno siempre tiene derecho a equivocarse.


CUARTA SESIÓN: Ya estamos por finalizar las actividades, en esta sesión al igual como

en las anteriores debemos darnos un momento previo para conversar con los

participantes, preguntarles cómo han estado, cómo han sentido la experiencia de

participar de estas actividades y si sienten que en cierto grado han ido perdiendo miedos

que antes tenían y ahora ya no. Mediante esta conversación podremos notar como

algunos niños ya tienen otro desplante y son capaces de entablar una conversación sin

miedos frente a un mayor.

“ GLOBOS EN ACCIÓN ”


Objetivo:

Generar trabajo en equipo entre los grupos.

Coordinación entre pares.

Interés y motivación de los alumnos.

Incentivar al compañerismo.

Materiales:

Globos azules y verdes.

Sillas.

Los materiales (globos) serán proporcionados por el docente.


El curso se agrupará en grupos de 4 alumnos, el objetivo de la actividad es que se

ubiquen los cuatro en un lugar determinado; luego se les entregaran 2 globos por cada

grupo cada uno de un color diferente. La idea es que lo vayan tirando hacia arriba, y no

deben permitir q este caiga o toque el suelo. A medida que avanza el tiempo se irá

aumentado la distancia entre los alumnos. Luego se deben unir un grupo a otro para que

queden de 8 alumnos y repetir la actividad, con la diferencia de que deben hacerla todos

sentados.


“ LOS SUPER GOLFITOS ”


Objetivo:

Entretención grupal.

Mejorar agilidad en lanzamiento.

Aumentar la autoestima.

Materiales:

Balones de goma.

Pelotas de tenis.

Palitos que se asemejen a palos de golf.

Botellas desechables.

Los materiales serán aporte del docente en conjunto con el establecimiento.


Se distribuyen 3 grupos de alumnos en el espacio.

En una parte del lugar se dispondrán las pelotas de tenis y de goma, y en otro lado

a una distancia aproximada de 10 metros las botellas desechables, la idea es con el palito

parecido al de golf, lanzar la pelota, y el objetivo es botar una de las botellas, el equipo

que bota mas botellas en menos tiempo gana el juego.

Al final de la clase, será importante señalarle a los alumnos que ya estamos por

terminar, hoy el docente se encargará de compartir las experiencias que él ha vivido en

el transcurso de las actividades. Deberá hacer notar que al igual como los participantes

han ido soltando temores, él también ha perdido algunos miedos. La idea es ya empezar

a soltar completamente al grupo y hacerlos mas unidos, es fundamental que el docente

recuerde que este grupo de alumnos se verá muy seguidamente, muchos de ellos se

verán durante toda la enseñanza básica.


QUINTA SESIÓN: Esta sesión se utilizará para que el docente vea en forma evidente

como el alumno a progresado, si ya ha perdido el miedo escénico, si su autoestima ha

mejorado y como se ve frente al resto.

A continuación se presentan las actividades a realizar:

“ DANCE YOU ”


Objetivo:

Diversión grupal.

Incentivar a la música.

Generar mayor expresividad y cariño entre el curso.

Mas confianza, amistad y compañerismo.

Materiales:

Una radio

Música

Globos

Hojas de papel

La radio y las hojas de papel serán otorgadas por el establecimiento, los globos y la

música las llevará el docente


Vamos a realizar una sesión de baile entretenido, cada alumno deberá elegir una

canción, de las que se tocarán en el momento, la idea es que los alumnos bailen e imiten

los gestos y pasos que haga el profesor.

Las canciones serán la caperucita roja, toy story, y el rey león. Tendrán distintos

materiales que podrán utilizar, va a elección de cada alumno.


“ ART TIME ”

Tiempo a utilizar: 40 minutos aproximadamente

Objetivo:

Evaluación de la autoestima

Creatividad

Imaginación

Materiales:

Tempera

Pincel

Lápices de colores

Hojas de papel

La témpera, el pincel y los lápices de colores deben llevarlo los participantes

(pueden juntarse en grupos y organizarse que lleva cada uno), las hojas de papel

las otorgará el establecimiento.


En la sala se colocará una canción suave de fondo, la idea es que cada alumno,

exprese mediante dibujos como se siente.


SEXTA SESIÓN: Para comenzar, el docente empezará señalando que hoy es la última

clase, pero que esa no es razón para no aplicar lo aprendido que es trabajar en equipo y

valorar lo que uno sabe.

El docente señalará que para terminar se hará una última actividad y

posteriormente una pequeña convivencia.

“ PASANDO EL PAÑUELO ”


Objetivo:

Aumentar el trabajo en equipo.

Motivación por los deseos de triunfar en el objetivo propuesto.

Entretención.

Materiales:

Un pañuelo desechable o servilleta por equipo .

Una Bombilla por participante.

Ambos materiales los llevará el docente.


El objetivo de esta actividad es que cada equipo, utilizando únicamente una pajilla, pase

un pañuelo a lo largo de la fila.

1. Formar equipos con igual número de participantes (de 8 a 12 funcionan bien).

2. Cada equipo debe formar un línea uno detrás de otro (fila india).

3. Se deben colocar la pajilla en la boca.

4. El primer participante de cada línea succione el pañuelo y debe pasarlo a su

compañero de atrás, quien deberá hacer lo mismo. Deben repetir este

procedimiento hasta que el pañuelo pase por todos los participantes de la línea y

haya regresado al principio.

5. Si el pañuelo se cae al piso, el participante que lo tenía levantado, debe recogerlo

sin utilizar las manos, es decir, succionando con la pajilla.


6. El primer equipo que logre pasar el pañuelo a lo largo de toda la fila y lo devuelva al

primer participante, es el ganador.

Señalar que dependiendo de la cantidad de participantes se formarán los grupos, la

idea de este juego será que todos los grupos ganen alguna vez, para que de esta forma

no se cree un grado de frustración en los participantes.

Una vez finalizada esta actividad el docente invita a los alumnos a pasar a las

mesas para compartir con sus compañeros.


“ CONVIVENCIA ”

Tiempo a utilizar: Todo el necesario.

Objetivo:

Formar lazos con y entre los participantes.

Entretención.

Realizar un recuento de lo que se ha hecho.

Finalizar las sesiones.

Materiales:

Bebidas.

Confites.

Vasos, servicio, platos.

Dos tortas para veinte personas.

Estos materiales serán de aporte del docente en conjunto con el establecimiento.


Crear un grato ambiente donde los participantes puedan conversar, disfrutar,

formar lazos cercanos y hacerse mas amigos entre ellos.

Hoy, el docente será el encargado de conversarles sobre que aprendió el durante

todo el transcurso de las actividades, será el moderador de los participantes, les

preguntará si les gustó lo que se ha hecho. Pedirá opiniones a los participantes y realizará

una retroalimentación con ellos.

El docente deberá realizar preguntas del siguiente estilo: ¿Qué creen que nos faltó

por hacer?, ¿Qué aprendieron realizando estas actividades?, ¿Sienten que estas

actividades les ayudaron a tener mas confianza en ustedes mismos?


6. PRODUCTO FINAL.

Esperamos que una vez finalizadas estas sesiones, los alumnos (participantes)

hayan logrado superar temores acaecidos principalmente por el entorno en el cual viven.

Se espera que mediante las actividades lúdicas que se realizaron, se haya logrado con

los objetivos anteriormente impuestos que son fundamentalmente el mejorar el trabajo en

equipo, mejorar la motivación de los alumnos y aumentar mediante diversas técnicas la

auto estima de los alumnos.

Una vez terminadas estas sesiones, obtendremos personas cambiadas, con ganas

de participar y en consecuencia de aprender. Personas seguras de si mismas, sin miedo a

la equivocación y con la capacidad de expresarse frente al resto, con tolerancia a la

frustración, empatía y respeto por los demás.

La persona encargada de llevar a cabo este proyecto, deberá luego realizar una

reunión informativa con los docentes del establecimiento, con el fin de contar que es lo

que se hizo, lo que se logró y lo que falta por hacer. La idea de esta reunión es incentivar

a los demás docentes a seguir incentivando a los alumnos a participar y a perder el miedo

frente a determinadas situaciones. El producto final será logrado, pero es importante

señalar que mientras no se siga manteniendo el producto por parte de los demás entes

que en este caso serán los profesores, los alumnos podrían ir perdiendo gradualmente los

valores adquiridos en las actividades realizadas.

Es por esto, que creemos necesaria la participación y la reafirmación de los valores

inculcados en los alumnos por parte del resto de los docentes. Será de suma importancia

que el resto de los docentes sean también capaces de respetar las equivocaciones de sus

alumnos, de felicitar a aquel que lo está haciendo bien y de ayudar a aquel que lo está

haciendo de una manera equivocada.


7. Rúbrica de evaluación:

Sesión

Valoración

¿Qué evalúa?

MUY MALO

MALO REGULAR BUENO MUY BUENO

1era

Sesión

¿Cumplió objetivos?

¿Mostró motivación?

¿Participó de las

dinámicas?

2da

Sesión



¿Participó de las

dinámicas?

3era

Sesión



¿Participó de las

dinámicas?

4ta

Sesión



¿Participó de las

dinámicas?


5ta

Sesión



¿Participó de las

dinámicas?

6ta

Sesión



¿Participó de las

dinámicas?

Proyecto

Education

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