PROYECTO“INVICTUS”

El deporte y la Ética

Colegio Paidos Denia

Proyecto interdisciplinar (Educación Física y Ética) Transversamente también se implicó al área de

informática (elaboración de un cartel) Dirigido a alumnos de 4º de la ESO. Realizado durante el curso 2012-2013 y 2013-

2014.

Mª Vicenta Ferrer MartíColegio Paidos Denia

Justificación del proyecto A través del deporte se puede producir un aprendizaje de carácter

ético y social donde el alumno reconoce el deporte como generador de los valores positivos necesarios para guiar nuestras acciones.

En la clase de educación física los alumnos practican valores personales; en este ámbito se ubican los conceptos (como igualdad, capacidad de elección, respeto a las reglas, autoestima…) que en la clase de ética se trabajan teóricamente aunque en un nivel reflexivo, racional y crítico.

Uniendo en un proyecto ambas áreas los alumnos van a tener la oportunidad de reconocerse como parte de un grupo donde reciben influencias y por otro lado tienen la oportunidad de reflexionar juntos sobre uno de los grandes defectos de la sociedad humana como es la discriminación por causa de raza.

A través del deporte y la ética el alumno desarrolla fácilmente actitudes como la cooperación, la solidaridad, el respeto a uno mismo y al otro aceptando retos y límites, reconociendo las propias posibilidades.

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CRITERIOS DE CALIDAD Autenticidad:

Se trata de un proyecto novedoso en el centro puesto que hasta ese momento se había realizado algún proyecto disciplinar pero era la primera vez que se unían varias áreas en un mismo proyecto.

Es un proyecto que surge tras una reflexión de varios profesores y sin ninguna referencia a cualquier otro proyecto similar.

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CRITERIOS DE CALIDAD Conexión con adultos:

Es un proyecto que permite conectar a los alumnos no sólo con todos los docentes del centro pues dicho proyecto tenía como resultado la realización de una carrera solidaria sino que también se tenía contacto con “Cáritas” quien era la destinataria de todos los alimentos recogidos (la inscripción en la carrera consistía en aportar un Kilo o litro de alimentos no perecederos para dicha organización).

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CRITERIOS DE CALIDAD

Exploración activa: Este criterio se cumplió en varias de las sesiones

del proyecto puesto que en la segunda sesión se intentó poner a los alumnos en una situación de injusticia (un partido de baloncesto en que las faltas eran pitadas injustamente) para ver cuál era la reacción de ellos e intentar solucionarlo.

Se trabajó e investigó acerca de los derechos humanos y la violación de dichos derechos en el mundo contemporáneo.

Y experimentaron directamente los valores de solidaridad, responsabilidad y justicia participando en una carrera que aportaría beneficios a los más desfavorecidos de su localidad.

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CRITERIOS DE CALIDAD Prácticas de evaluación de calidad:

El proyecto consta de dos productos finales: uno de ellos es una memoria del proyecto en formato digital el cuál se ha de exponer en clase; el otro es una carrera solidaria.

Los instrumentos que se utilizan para evaluar el primer producto consiste en dos rúbricas que se consensuaron por todo el claustro y las cuales se utilizan para valorar cualquier trabajo cooperativo. La primera rúbrica evalúa la expresión oral y la otra la expresión escrita.

Además se utiliza otra rúbrica referente a la manera de trabajar en grupo.

Y la prueba física se evalúa en base a los parámetros utilizados en la asignatura de educación física, teniendo en cuenta que la finalidad de esta carrera no es hecho de ganar sino de participar y aportar alimentos a “CARITAS”.

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VALORACIÓN DEL PROYECTOPara valorar el proyecto se tienen en cuenta varios apartados:PREPARACIÓN DEL PROYECTO: Los objetivos que recoge el proyecto aparecen claramente definidos en el

apartado correspondiente y además encajan con los correspondientes al currículum de las dos áreas puesto que abarca: dilemas morales, derechos humanos, libertades e injusticias, solidaridad y además todos aquellos referentes al área de educación física.

El producto final queda perfectamente definido y guarda expresa relación con los objetivos y contenidos del proyecto. Este producto final tiene dos vertientes: una memoria con todos los contenidos tratados y reflexiones personales, y una carrera solidaria, con la que se pretende recoger alimentos que irán destinados a CARITAS.

Se proponen varias actividades que permitirán que los alumnos puedan desarrollar varias competencias: Lingüística: debates y reflexiones tras visionar la película “Invictus” y tras realizar una

serie de actividades físicas en las que se comete una serie de injusticias. Además permitirá expresar emociones y sentimientos que promueva dicha película.

Tratamiento de la Información y competencia digital: el alumno tendrá que seleccionas información acerca del apartheid y solucionar las dudas que se le presenten. Además deberá realizar una presentación de su memoria en formato digital.

Tal vez se necesite profundizar más en plantear distintos tipos de actividades para que se puedan atender los distintos niveles y estilos de aprendizaje que se encuentran dentro del aula.

Para cada descriptor de competencia se ha elaborado el correspondiente desempeño que permitirá evaluar el éxito conseguido en dicho descriptor.

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ANÁLISIS DEL PROYECTO: En cuanto a los conocimientos previos de los alumnos, dicho proyecto tiene una clara

vinculación con su propio contexto vital, tanto por la parte correspondiente al deporte (pues la mayoría de ellos lo practican a diario) como por la relación directa con la organización CARITAS de la localidad.

En la programación del proyecto aparecen claramente definidos los objetivos que se persiguen con el proyecto. Una propuesta de mejora haría referencia a la concreción de plazos y a la secuencia temporal puesto que no aparece la temporalización de las sesiones.

En cuanto al reto cognitivo y sociocultural prima en este proyecto el segundo puesto que la principal finalidad es concienciar al alumnado de las desigualdades e injusticias existentes en la sociedad y conseguir ayuda para los más necesitados. Tal vez en este caso el reto cognitivo planteado no es muy complejo, pero aún así es necesario que el alumno sea autónomo en la búsqueda de información y sobre todo en el momento de argumentar sus reflexiones.

En lo referente a las estrategias de aprendizaje se utilizan materiales audiovisuales y ejemplos para que el proyecto sea más comprensible. Se realizan demostraciones puesto que se pone a los alumnos en situaciones injustas ante las cuales deben reflexionar.

El proyecto tiene una estructura completamente cooperativa tanto de pequeño como de gran grupo. No obstante a la hora de realizar la memoria es evidente que cada alumno ha de adquirir una responsabilidad individual puesto que cada uno ha de cumplir con el rol asignado. Además es necesario recalcar que se dan infinidad de ocasiones para que los alumnos interaccionen y se puedan producir discusiones y debates.

Socialización rica: con este proyecto se consigue conectar colegio con la sociedad cercana. A la carrera que tiene lugar dentro del recinto escolar, acuden miembros de la cruz roja como soporte y gente perteneciente a la organización CARITAS para proceder a la recogida de los alimentos una vez finalizada la carrera. En un primer momento se pensó en hacer extensiva la carrera a gente externa al centro con carteles anunciadores fuera del colegio, pero se desestimó por miedo a la falta de recursos y a las responsabilidades que se pudieran derivar de ello.

VALORACIÓN DEL PROYECTO

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VALORACIÓN DEL PROYECTO

El aspecto en el que tal vez se necesite trabajar más es en el apartado referente a la evaluación, puesto que, aunque se posee una serie de rúbricas para evaluar aspectos genéricos como la expresión oral y escrita y el trabajo en grupo, en ningún momento se mencionan técnicas de autoevaluación o coevaluación, ni se hace mención a un proceso de evaluación formativa que pueda ayudar a los alumnos a ir reorientando su proceso de aprendizaje.

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Enlace a la presentación que realizaron ambos profesores una vez finalizado el proyecto

http://www.slideshare.net/silviartiguesanchez/proyecto-educacin-fsica-y-tica

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