Proyecto Aula Formato de Proyectos de Aula en TIC-(Bel)

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Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula

COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014

FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA ESTRUCTURA PROYECTO AULA EN TIC

AREAS: Lengua castellana, ciencias sociales y ciencias naturales.

CONTENIDO DIGITAL: Formulación de la pregunta del proyecto de aula en TIC. Reflexión pedagógica: las TIC y la calidad de la educación.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: ‐ Planear y estructurar propuestas pedagógicas en TIC que incidan en la calidad educativa (planes de aula, guías pedagógicas, contenidos digitales)

‐ Diseñar y realizar propuestas pedagógicas para los estudiantes incorporando las TIC al mejoramiento de la calidad educativa (proyecto de aula en TIC, entre otros.)

‐ Utilizar buscadores, bases de datos y el potencial de la información y el conocimiento que aportan las TIC para resolver problemas de su contexto y del aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA: ‐ Desarrollan con sus estudiantes estrategias y enfoques de aprendizaje para potencializas sus competencias, resolver problemas y construir conocimiento escolar. ‐ Planean la estructura básica de sus propuestas pedagógicas en TIC haciendo un énfasis importante en las metodologías de proyectos de aula en TIC. ‐ Diseñan y escriben las propuestas pedagógicas en TIC para desarrollar con los estudiantes con una lógica interna, unos objetivos personales, un plan de trabajo y una evaluación. ‐ Analizan la relación de la propuesta pedagógica en TIC con su PEI y plan de estudios. ‐ Formulan preguntas de importancia para la investigación escolar que orienten sus proyectos de aula en TIC. ‐ Proyectan a la institución y al proyecto de aula institucional (PEI) oportunidades de mejora y dinamización.

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‐ Diseñan la estructura básica de propuestas pedagógicas en TIC con ayuda de (software), herramientas y aplicativos. ‐ Analizan los portales educativos y los contenidos digitales para las áreas básicas. ‐ Debaten la importancia de los resultados investigativos ofrecidos por expertos y colegas acerca de la apropiación de las TIC en el aula

PROCESO: ‐ Análisis de los contenidos de las unidades de las áreas responsables del proyecto de aula en TIC ‐ Auto diagnóstico sobre conocimientos previos y competencias a lograr en el proyecto de aula en TIC ‐ Selección de las competencias a lograr desde lengua castellana, ciencias sociales y ciencias naturales (docentes) ‐ Determinar el tema problema o la pregunta problematizadora (docentes) ‐ Planeación del proyecto de aula en TIC y presentación a los estudiantes ‐ Plan de acción, construcción colectiva (docente y estudiantes) : objetivo, contenidos integrados de distintas áreas y

actividades que lleven a aprendizajes significativos ‐ Ejecución del proyecto de aula en TIC y evaluación

METODOLOGÍA (Secuencia de actividades): Planificación de la propuesta de proyecto de aula en TIC ‐ Planificación del profesor con los estudiantes

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‐ Elección del tema del proyecto ‐ Priorizar el tema. ‐ Diálogo reflexivo sobre el proyecto, los temas, las competencias y la pregunta problematizadora ‐ Diálogo a cerca del tema problematizador o la pregunta del proyecto de aula en TIC ‐ Diagnóstico de conocimientos previos ‐ Determinar actividades de proyecto mediante mapas mentales

Planificación del proyecto de aula en TIC (docentes)

‐ Elaboración del proyecto de aula en TIC ‐ Propósito del proyecto ¿qué es lo que queremos lograr? ‐ Actividades del proyecto ¿cómo lo vamos a lograr? ‐ Recursos necesarios ¿con qué materiales? ‐ Responsables ¿quiénes asumirán las responsabilidades? ‐ Lugar ¿Dónde se realizará la actividad? ‐ Promover actividades didácticas como: organizar grupos, distribuir tareas y responsabilidades, dar orientaciones

didácticas y pedagógicas para aprender haciendo (enfoque pedagógico‐didáctico)

Lo que debemos aprender en el proyecto de aula en TIC

Actividades didácticas y pedagógicas para el aprendizajes

Estrategias para aprender Proceso de evaluación

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Ejecución del Proyecto: La ejecución del proyecto de aula en TIC, es una oportunidad para hacer realidad la misión y visión de la institución y lograr una formación integral y en competencias, según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. En la ejecución se tiene presente:

Título Propósito‐Objetivo ELEMENTOS Y CONTENIDOS CURRICULARES INTEGRADOS EN EL PROYECTO DE AULA EN TIC

Competencia Indicador Actividades Responsables Tiempo Áreas y transversales Evaluación

En la selección de los contenidos y en el desarrollo integrado de los mismos se tienen presente los estándares, las competencias y los contenidos, así:

Descripción de contenidos de

área

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Lengua castellana

Ciencias naturales

Ciencias sociales Actividades investigativas

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Evaluación del Proyecto de aula en TIC ‐ Actividades desarrolladas ‐ Logros y dificultades de los estudiantes en el aprendizaje ‐ La participación de los estudiantes y del docente en el desarrollo del proyecto de aula en TIC ‐ Participación de otros actores de la comunidad en el proyecto ‐ Carpetas de actividades y evidencias de los trabajos realizados

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: se evalúan los procesos ejecutados, los resultados finales, los logros y dificultades, según las competencias y los estándares planeados. Competencias Pedagógicas: ‐ Diseña y realiza actividades relacionadas con las áreas utilizando las TIC para el mejoramiento del aprendizaje ‐ Hace referencia al saber de las áreas que obtiene al realizar actividades integradas ‐ Registra sus realizaciones y aprendizajes en el diario de campo ‐ Tiene creatividad e innovación al asumir el desarrollo de las actividades del proyecto de aula en TIC ‐ Aplica los saberes en la cotidianidad y en la solución de los problemas que plantea el proyecto de aula en TIC ‐ Propicia la organización y movilidad de saberes haciendo uso de las herramientas pedagógicas en TIC ‐ Analiza la relación del proyecto de aula en TIC con el proyecto de investigación, el PEI , el proyecto pedagógico en TIC y

con los enfoques educativos emergentes Competencias técnicas y tecnológicas: ‐ Utiliza buscadores y bases de datos para acceder a información relacionada con las áreas del currículo. ‐ Tiene manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las web 2.0 y se defiende en un mundo tecnológico digitalizado

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‐ Diseña y explora páginas de contenidos especializados de las áreas, sus blogs y foros relacionados con el contenido,

logros curriculares y competencias Competencias evaluativas: ‐ Autoevalúa las actividades realizadas y los logros obtenidos y hace compromisos para introducir propuestas de

mejoramiento. ‐ Establece criterios y descriptores para valorar los logros y las competencias adquiridas. ‐ Establecen juicios de propositivos acerca de su proceso formativo haciendo explícitas sus posiciones frente a lo

desarrollado con la estrategia Competencias comunicativas: ‐ Comunica de manera escrita u oral y con claridad su proyecto de aula en TIC ‐ Utiliza herramientas TIC para dar información sobre el proyecto de aula en TIC ‐ Publica en lugares visibles los avances de su proyecto de aula en TIC ‐ Realiza diálogos participativos y de reflexión sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto de aula en TIC ‐ Escriben de manera clara y precisa los logros que obtienen y sus compromisos en el Diario del proyecto de aula en TIC

Competencias investigativas: ‐ Realiza exploraciones temáticas y descripciones de las observaciones realizadas ‐ Utiliza los bancos de datos y buscadores para adquirir conocimientos de las distintas áreas. ‐ Aplica en la práctica los aspectos teóricos para fundamentar su hacer y la acción práctica ‐ Orienta y guía su trabajo en el proyecto de aula en TIC por una pregunta o tema problematizador ‐ Problematiza la realidad educativa y es creativo e innovador ‐ Explora metodologías de investigación educativa en TIC para su proyecto de aula en TIC

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Competencias actitudinales: ‐ Realiza reflexiones e interioriza su actuar frente a la utilización de las TIC en los trabajos del aula ‐ Genera un ambiente de trabajo en equipo, confianza y aceptación entre el docente, el conocimiento a aprender y el

estudiante ‐ Propone mejores formas de trabajar las TIC en los proyectos de aula en TIC ‐ Elabora un cuestionario a manera de test para identificar las actitudes de los estudiantes frente a las TIC y su uso en el

aprendizaje ‐ Busca que el estudiante exprese las debilidades y fortalezas que tiene para utilizar las TIC ‐ Planea y estructura propuestas de aprendizaje que incorporen las TIC en el desarrollo de los currículos de las distintas

áreas de formación y líneas de investigación

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: El seguimiento al proyecto de aula en TIC se definen como las acciones de apoyo en las etapas de pre‐planificación, la planificación, ejecución y valoración del proyecto y la información suministrada para la retroalimentación constante y el alistamiento de las actividades con el fin de prever y solucionar los problemas que se presenten en la ejecución de las actividades y en la integración de los contenidos con el fin de obtener los logros y las competencias determinadas. ‐ Recopilación permanente de información significativa (sugerencias y comentarios sobre el Proyecto de Aula en TIC ‐ Dar las orientaciones y tomar las decisiones y medidas necesarias oportunamente ‐ Corregir el rumbo en el desarrollo de las actividades y orientar la utilización de las TIC en el proyecto de aula ‐ Disponer de técnicas e instrumentos para registrar las acciones de seguimiento, detalles y plan de mejoras

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‐ Registrar y dar a conocer a los integrantes del equipo y los responsables del proyectos las acciones y decisiones tomadas

para garantizar la calidad, la eficiencia y la eficacia del proyecto pedagógico en TIC ‐ Promover procesos de escritura y reescritura sobre la acción práctica pedagógica ‐ Publicar logros, resultados y si es el caso el proyecto de aula en TIC, en un lugar visible de la institución o en su página

web institucional

DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA: ‐ Carpeta del estudiante: experiencias desarrolladas y aprendizajes adquiridos con los protocolos de estudiantes

(actividades de aprendizaje con contenidos integrados de las distintas áreas participantes) ‐ Carpeta del proyecto de aula en TIC. Al finalizar se consolida en un documento elaborado por los docentes, según las

normas Icontec e incluyendo las experiencias y vivencias de los estudiantes participantes ‐ Registros de participaciones y evidencias fotográficas o de videos sobre las participaciones de los estudiantes (Participar

activamente en la generación de conocimientos, mediante la construcción colaborativa de propuestas y metodologías de enseñanza y de aprendizaje

‐ Diario del proyecto de aula en TIC por el equipo de trabajo

PRODUCTOS: ‐ Carpeta del proyecto de aula ‐ Integración de los proyectos de aulas en TIC al (PEI) Proyecto educativo Institucional ‐ Dos proyectos de aula en TIC , como mínimo, por institución participante en el proceso de formación docente en TIC ‐ Documento sistematización de experiencias Proyecto de Aula en TIC

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