2. Formato Proyectos de Aula

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: Inclusión de las TIC en los procesos de lecto escritura en los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la Institución Educativa Normal Superior de San Roque en las sedes La Bella y La Ceiba

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los

docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Girlesa Isleny Carvajal GiraldoNombre de la institución: Institución Educativa Normal Superior

Código DANE: 105670000932

Sede educativa: La Bella DANE 205670000444 Radicado Sede: S 135233- 10 dic.2014

Dirección principal: Cra 20 N° 22-22

Teléfono: 8 65 67 18 – 860 23 30 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: San Roque Vereda/Corregimiento: Vda La Bella

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Ledy Aydée Castaño GaviriaNombre de la institución: Institución Educativa Normal Superior

Código DANE: 105670000932

Sede educativa: La Ceiba DANE 205670000762 Radicado Sede: S 135233- 10 dic.2014

Dirección principal: Cra 20 N° 22-13

Teléfono: 8 65 67 18 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: San Roque Vereda/Corregimiento: Vda La Ceiba

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Gabriel Sánchez

Cargo: Docente Formador Teléfonos: 318 497 64 47 Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política

mailto:[email protected]



y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?:

_________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____30_______________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 02 de Marzo de 2015 Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula

Lectura: Es el proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traduce determinados símbolos para su entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación.

Comprensión lectora: Es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.

Interpretación de textos: La interpretación puede hacerse de textos, de palabras, de ideas, de acontecimientos de la realidad, y puede expresarse a través del lenguaje oral o escrito, por medio de representaciones teatrales, de la música o de la danza. Escritura: Del latín scriptūra, el concepto de escritura está vinculado a la acción y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos signos, por lo

general, son letras que forman palabras.

“La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe desarrollar para integrarse a la sociedad”http://definicion.de/escritura/#ixzz3UBsju36x

Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

TIC: Es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación. Últimamente las TIC aparecen en los medios de comunicación, en educación, en páginas web. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación.Cuando se habla del uso o manejo de las TIC en Educación se refiere al aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa.

Interactividad: La interactividad es posiblemente la característica más importante de las TIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio de información entre el usuario y el ordenador. Esta característica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y características de los sujetos, en función de la interacción concreta del sujeto con el ordenador.

Definición del problema (Problematización)

Se ha evidenciado en la escuela el bajo interés que presentan los estudiantes hacia los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lecto escritura de los grados tercero, cuarto y quinto de los Centros Educativos La Bella y La Ceiba del municipio de San Roque.Por tal razón, como docentes debemos apropiarnos de herramientas que nos permitan diversificar nuestros métodos y recursos de enseñanza y a la vez, posibilite en nuestros estudiantes el desarrollo de competencias centradas en saber leer y escribir, pensar críticamente, reflexionar sobre su entorno, ser capaces de comunicarse y utilizar los recursos tecnológicos que ofrece la nueva sociedad del conocimiento.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERALIncluir los recursos TIC de información, colaboración y aprendizaje como estrategias metodológicas y herramientas interactivas, mejorando el desarrollo de habilidades lecto escriturales como aprendizajes significativos, en los estudiantes de los grados 3° a 5° de los Centros Educativos Rurales La Bella y La Ceiba del municipio de San Roque Antioquia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Dinamizar el proceso lecto escritural mediante la utilización de videos que motiven a los estudiantes a comprender e

interpretar textos- cuentos audio visuales. Conceptualizar a los estudiantes de los grados 3° a 5° respecto a la literatura infantil mediante herramientas

educativas digitales. Crear el hábito de lectura diaria utilizando contenidos educativos digitales. Promover la producción literaria en los estudiantes mediante aplicaciones tecnológicas mejorando su proceso de lecto

escritura. Rotroalimentar los procesos de lectura rápida utilizando las TIC como potencializador de aprendizajes significativos. Evaluar el impacto que generó el proyecto en el proceso lecto escritural en los estudiantes de los grados 3° a 5°. Publicar y socializar las experiencias adquiridas en los estudiantes a través del portal educativo.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

http://definicion.de/escritura/#ixzz3UBsju36x

Competencias del lenguaje: Literatura X

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

El poco hábito lector que tienen los estudiantes hace más difícil su proceso de aprendizaje, se busca que los estudiantes se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que leen para facilitar su desarrollo académico en todas las áreas ya que de esta forma se crea un ámbito escolar más llamativo y menos monótono.

Nuestro proyecto consiste en generar en los estudiantes motivación e interés por la lecto escritura, debido a que la formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio, es por esto que los centros educativos debemos formar ciudadanos no solo que posean gran cantidad de contenidos memorísticos sino que interioricen estrategias para analizar, reflexionar y actuar eficazmente ante un contexto que esta permeado completamente por las nuevas tecnologías, por tanto el ciudadano del futuro debe poseer grandes conocimientos en la manejo adecuado y selectivo de la gran cantidad de información a la cual será expuesto, lo que se logra mediante la incorporación temprana de las tic en el aula como método para el desarrollo de las competencias digitales.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS GRADO 3°

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS GRADO 4° – 5°

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y

la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento

estratégico para su elaboración.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la

información.

LITERATURA

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre

éste y el contexto.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y

expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación

de nuevos textos.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas

auténticas.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.

Las actividades que se desarrollaran durante la ejecución del proyecto son las siguientes:

- Videos educativos interactivos

- Talleres aplicativos

- Lectura de imágenes y construcción de historietas.

- Creación de grupo en Facebook

- Creación del blogger.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html

http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/adjetivos1.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/sustantivos1.html

http://www.netiquetate.com/

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130918/abci-diez-valores-hijos-201309181040.html

http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm

http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130918/abci-diez-valores-hijos-201309181040.html






http://www.elhuevodechocolate.com/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-160873.html

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien realiza la

actividadFecha Descripción de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Girlesa Isleny Carvajal Giraldo

Ledy Aydée Castaño Gaviria

17 Abril de 2015

*Visualización de cuentos audiovisuales.https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM

Avance expresivo oral y escrito, interpretando el lenguaje verbal y no verbal.

2



08 Mayo de 2015

*Producción oral de lo observado y profundización de los contenidos.

Se creará un video con la colección derivada del trabajo realizado en clase por los estudiantes.

Disfruta la lectura de cuentos audiovisuales.

Identifica personificaciones en la literatura infantil.

3



05 Junio de 2015

Crear en los estudiantes el hábito por la lectura diaria, utilizando diferentes medios tecnológicos y bibliotecarios con el fin de motivar y generar en ellos el verdadero gusto por la lectura, análisis, comprensión, interpretación y socialización de lo que se lee. http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos

Mejora los procesos de lectura y escritura atreves de la creatividad y producción de diversos textos.

Aplica con propiedad reglas de uso ortográfico.

4



14 Agosto de 2015

*Utilizar el recurso informatico Microsoft office para mejorar, los procesos de escritura y ortografia de los estudiantes.http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-

cuentos.html

Plantea hipótesis en ejercicios de lectura oral y silenciosa y en la escritura.

5



04 Septiembre de 2015

*Potenciar el conocimiento de las herramientas ofimáticas.Los estudiantes realizaran un cuento a partir de sus gustos e intereses y los transcribirán, mediante la herramienta ofimática Word, con la finalidad de detectar los errores ortográficos y de sintaxis que poseen con el fin de corregirlos.

Descubre herramientas ofimáticas donde se puede trabajar el análisis de lecturas cortas.

6



*Utilizar la red social facebook como herramienta para generar el analisis crítico y reflexivo de los estudiantes.

Avanza en la producción de textos escritos.





http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-160873.html

http://www.elhuevodechocolate.com/

7



*Desarrollar la capacidad del estudiante de distinguir los adjetivos y sustantivos de una oración mediante el uso de recursos TIC

Los estudiantes realizarán la búsqueda de los conceptos adjetivos y sustantivos y ejemplos, se socializaran estas definiciones y con el apoyo del profesor se ampliarán los conceptos.

Los estudiantes resolverán las actividades en los enlaces propuestos y al final se realizara la autoevaluación de la actividad.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/adjetivos1.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/

sustantivos1.html

Demuestra entusiasmo y creatividad para crear textos literarios.

8



02 Octubre de 2015

*Creación de un grupo de Facebook para que los estudiantes compartan los cuentos escritos.

Explicación breve por parte del docente acerca de las normas de netiqueta y el uso adecuado de las palabras y las expresiones en las redes sociales y en internet, como recurso se utiliza una presentación en Microsoft Power Point.

Los estudiantes ingresaran al sitio web http://www.netiquetate.com/, y observaran los diversos videos que se presentan sobre las netiquetas

Comprende y expresa mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes contextos, medios e intenciones de comunicación.

9



30 Octubre de 2015

Realizar seguimiento al proyecto de lecto escritura mediante la revisión continua del grupo en Facebook y la alimentación del blogger con las actividades ejecutadas.

Usa correctamente las redes sociales como medio de comunicación y mediador para adquirir conocimientos significativos.

10



06 Noviembre de 2015

Publicar y socializar todas las experiencias, impactos y producciones adquiridas durante la ejecución del proyecto sobre la inclusión de las TIC en el proceso de lecto escritura en el portal Facebook y el blogger.

Enriquece el vocabulario para producir textos orales y escritos cada vez mejores.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones, cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedagógica.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Como docentes debemos apropiarnos de herramientas que nos permitan diversificar nuestros métodos y recursos de enseñanza y a la vez, posibilite en nuestros estudiantes el desarrollo de competencias centradas en saber leer y escribir, pensar críticamente, reflexionar sobre su entorno, ser capaces de comunicarse y utilizar los recursos tecnológicos que ofrece la nueva sociedad del conocimiento.

En este sentido, las nuevas tecnologías de la información y comunicación facilitan a los docentes el diseño de espacios y herramientas de aprendizaje que cambian los paradigmas tradicionales de enseñanza; las nuevas formas de transferencia de conocimientos se generalizan cada vez más a nuevas tecnologías (TIC).

http://www.netiquetate.com/




La educación virtual favorece la apropiación del conocimiento, es decir, permite comprender como el proceso de enseñanza se potencializa, ya que con el uso adecuado de las TIC se puede generar un conocimiento más dinámico y ajustado a la realidad.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook X

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudianteHa mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseAumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experienciasPublicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas?¿Aporta a la solución del problema planteado?¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://cerlabellasanroque.blogspot.com/

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

2. Formato Proyectos de Aula

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