Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Taller Pedagógico III

PROYECTO DE AULA:

Celebremos Nuestros Cumpleaños

Futuras(os) profesores(as)

Natalia Solís Quichiyao

Elías Vargas Raipan

Taller pedagógico III.

Carolina Villagra.

Temuco, Octubre 2014

PROYECTO DE AULA

I. Identificación del proyecto:

a. Título: Celebremos Nuestros Cumpleaños

b. Centro educativo: Escuela Campos Deportivos

c. Curso: 2 año básico.

d. Nº de estudiantes: 35.

e. Profesora colaboradora: Carmen Riquelme Meriño.

f. Asignaturas involucradas: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas.

g. Nº de horas pedagógicas:10

II. Análisis de la situación del proyecto

Este proyecto pretende orientarse a partir de los intereses y necesidades que

presentan los (las) estudiantes, así mismo nos apoyamos en los contenidos sugeridos por la

docente, Lenguaje y Comunicación y matemáticas con el fin de cumplir con la cobertura

curricular, los cuales son considerados como un desafío para que los niños logren construir

aprendizajes significativos, por tanto y en conocimiento de la diversidad del curso, expuesta

en el informe de contextualización, este proyecto pretende fortalecer las debilidades de los

niños y niñas. Este proyecto de aula ha sido titulado “Celebremos nuestros cumpleaños”,

III. Descripción del proyecto

El proyecto de aula “”, tiene como finalidad mejorar el clima dentro del aula,

llevándose esto a cabo mediante la articulación de las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación y matemáticas. Uno de los objetivos del proyecto es la necesidad de

desarrollar en los niños, una enseñanza basada en la formación valórica, generando en

ellos el respeto y la convivencia en el grupo curso. El desarrollo de estos valores es un

factor esencial en la calidad de la enseñanza, para lograr así la formación integral de los

educandos, atendiendo a la convivencia mencionada, la disciplina, la aceptación del otro,

el respeto a la diversidad y la solidaridad. Guiar a los alumnos y alumnas al compromiso

en su aprendizaje y al trabajo en equipo.

Al inicio: Se comenzará con la aplicación de una evaluación inicial, la cual consiste

en una prueba que medirá los conocimientos previos relacionados con la identificación de

hábitat y de acciones que afectan el medio ambiente.

El desarrollo se centrara en la creación de equipos de trabajos, los cuales serán

mixtos de no más de cinco a seis estudiantes, esto con la finalidad de promover e incentivar

el trabajo en equipo, la socialización entre pares , el respeto, la aceptación a la diversidad

de opiniones y sentimientos, fortaleciendo con esto el proyecto educativo institucional.

Además, cabe recordar que cuando se socializan los contenidos, los estudiantes adquieren

mejores aprendizajes, es decir “aprendizajes significativos”.

Para el cierre de este proyecto de aula, se pretenderá realizar una convivencia de

celebración de cumpleaños.

IV. Factibilidad del proyecto

Para la realización de este proyecto contamos con el apoyo e interés tanto de los estudiantes

como de la docente, ya que nos ha permitido realizar actividades con los niños con el fin de

poder mejorar el dominio de grupo. Contamos además con el completo apoyo del centro

educativo donde realizamos nuestra práctica, en cuanto a la facilitación de implementación

tecnológica, proyector, alargadores y todo aquel material que se requiera para la

implementación del proyecto.

V. Fundamentación pedagógica del proyecto

Comprensión y producción.

La fundamentación del proyecto de aula es el desarrollar los Objetivos propuestos

de aprendizaje en la asignatura de Lenguaje y Comunicación los cuales son: Comprender

textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para ampliar su

conocimiento del mundo y formar opinión. Y en la asignatura de Matemáticas la

comprensión de la multiplicación como suma seriada.

De manera inmediata y transversal a dichas asignaturas tratar el ámbito de trabajo

colaborativo y Por lo cual se establece la importancia del lenguaje, debido a que es una

herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, además de un instrumento mediador

por excelencia (MINEDUC, 2008), por esto es importante fomentar el desarrollo de este. El

lenguaje cumple una función muy importante en el desarrollo de los estudiantes, además el

currículum prescrito nombra lo que los estudiantes deben dominar en la lectura, habilidades

tales como, la comprensión de la información de las fuentes a las que recurren además de

estar acostumbrados a localizar información y a poder localizar la información en los

escritos que investiga además de poder decodificarla, tanto en tablas, íconos o gráficos, por

lo cual, el proyecto de aula, se enfoca en estimular la lectura en los estudiantes, a través de

la búsqueda de información en noticias y textos facilitados, mediante la decodificación de

estos, el análisis y comprensión de los elementos que la sostienen.

En cuanto a la escritura, busca que los estudiantes logren organizar y presentar

información por escrito (MINEDUC, 2008), además de expresarse libremente, por lo cual

en las actividades propuestas en el proyecto de aula, facilita la oportunidad que el

estudiante exprese sus propias ideas por escrito, y sea capaz de reflexionar de forma

constante sobre los elementos vistos, para así, expresarse en el desarrollo de las actividades

en este caso en la elaboración de tarjetas de invitación e instructivos.

Trabajo colaborativo.

De este modo el desarrollo de la actividad a realizar en el diseño de enseñanza

propuesto es fortalecer el trabajo en equipo, pues mediante las distintas observaciones se ha

detectado un déficit de participación colaborativa entre los integrantes del curso, por lo que

mediante las actividades a elaborar se busca potenciar esta debilidad de trabajo en equipo,

por lo que surge y se identifica como necesidad dentro de las relaciones interpersonales.

En el marco de las actividades a desarrollar, elaborarán una tarjeta de invitación e

instructivo, en el que ellos expondrán la temática de acuerdo a sus intereses, enfocado en el

contexto de elaborar una fiesta de cumpleaños, logrando el objetivo de aprendizaje

relacionado a los textos no literarios. La actividad consiste en un trabajo grupal, en el que

establezcan a un invitado que ellos quisiesen esté presente en su fiesta de cumpleaños para

luego conformar su tarjeta de invitación, previo a esta elaboración, se les da a conocer la

diferencia de este tipo de texto con una carta. Como grupo deberán presentarlo al curso y a

su vez de esta forma potenciar la exposición oral, además de lo ya mencionado, el trabajo

colaborativo, siendo el enfoque del proyecto.

¿Por qué desarrollar el trabajo en equipo? Mediante las distintas instancias de

observaciones e intervenciones en el aula, el test de intereses, las relaciones interpersonales

entre los estudiantes, es posible mencionar, que este aspecto se encuentra deficiente, puesto

que no se presenta una actitud de colaboración más que solo afinidad, no es a nivel general,

aún cuando sí hay estudiantes que se sienten excluidos por sus compañeros, por ende la

realización de la actividad grupal del diario lúdico supone fomentar esta debilidad, en el

cual además se busca integrar el pensar con el sentir y el hacer, (González, 1990), debido a

que sus experiencias y conocimientos deberán de por sí sociabilizarlas y de este modo

enriquecer su aprendizaje, pues también cabe mencionar que en muchas de las actividades

que se realizaron en clases normales, y más evidente, en la aplicación de la evaluación

diagnóstica, muchos de los estudiantes tienden a copiar a su compañero, por el hecho de

que no reflexionan sobre la actividad misma, no comentan más allá de lo que dice

explícitamente un texto, aún cuando en algunas actividades si se les otorga la posibilidad de

expresarse con sus propias palabras, de modo que también se evidencia que en ciertos casos

la palabra de otro como incentivo a la reflexión (González, 1990), no es tal sino proviene de

la profesora titular.

De modo que esta actividad a implementar busca promocionar efectivamente el

quehacer grupal, el trabajo en conjunto, colaborativo en el que cada estudiante cumpla un

determinado rol, sea vocero, escritor, administrador de materiales, entre otros. Lo que

además implica una enseñanza significativa, pues sus conocimientos serán aplicados en

forma autónoma dentro de un desarrollo común a un propósito, si bien, elaborar una fiesta

de cumpleaños con todo lo que conlleva mencionado antes supone una tarea complicada,

serán ellos los autores de su contenido y en este punto serán ellos quienes editarán su propia

tarjeta e instructivo, no mediante la ejemplificación de un texto ya estructurado de tal

manera que copien dicho formato, se trata de entrar en lo escrito a través de la vida misma

y de los textos en situación, y no a través de ejercicios y palabras fuera de contexto o de

letras aisladas, (Jolibert, 2009), por lo que, en este caso, los estudiantes construirán

aprendizajes por medio la creación de sus tarjetas de invitación a su cumpleaños.

Promover un trabajo colaborativo a tan corta edad supone un desafío mayor, sin

embargo el auto aprender a leer y escribir con la ayuda de los docentes y las propias

interacciones con sus compañeros, el entorno meta cognitivo que se genera sobre sus

propias actividades les permite sacar provecho de sus errores y a la vez evaluarse a sí

mismos sus progresos, (Jolibert, 2009), por lo tanto en este sentido la interacción entre

pares toma más relevancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza

de los docentes, pues se adoptan o implementan estrategias que permitan afianzar la

colaboración y por ende interacción entre los educandos, y estas estrategias por parte del

docente son emitidas en la medida en que las necesidades de aprendizaje de sus alumnos

son los que organizan la progresión de actividades que lleva a cabo el docente para

comprometer a los estudiantes a la colaboración mutua, (Jolibert, 2009), fomentando así un

aprendizaje eficaz y de un ambiente propicio para la enseñanza (MINEDUC, 2008), en el

que cada integrante se sienta parte de un todo y los roles que se llevarán a cabo auspicien su

respeto como personas dentro de su contexto.

VI. Objetivo General del Proyecto

Fortalecer mediante este proyecto las habilidades de los estudiantes, a demás de

mejorar las debilidades de estos, comprendiendo la diversidad de alumnos que presenta el

curso, atendiendo sus necesidades e intereses observados en las sesiones de intervención y

apoyo pedagógicas, asumiendo que la motivación es un punto crucial para el desarrollo de

trabajo en equipo y colaborativo, en pos de una buen desarrollo y proceso de aprendizaje en

ellos.

VII. Objetivos de Aprendizaje

Lenguaje y Comunicación

Objetivos Indicadores de Evaluación Objetivo Transversal

OA 7

Leer independientemente y

comprender textos no

literarios (cartas, notas,

instrucciones y artículos

informativos) para

entretenerse y ampliar su

conocimiento del mundo:

› extrayendo información

explícita e implícita

› comprendiendo la

información que aportan las

ilustraciones y los símbolos

a un texto

› formulando una opinión

sobre algún aspecto de la

lectura

Favorecer el trabajo en

equipo, mediante actividades

que fomente comprometer a

los estudiantes con el

aprendizaje grupal y

personal.

OA 12

Escribir frecuentemente,

para desarrollar

la creatividad y expresar sus

ideas,

textos como poemas, diarios

de vida, anécdotas, cartas,

› Escriben al menos una vez

a la semana un texto con un

formato que se adecue a sus

necesidades.

› Expresan sus

preocupaciones,

sentimientos o experiencias

recados, etc. en una bitácora, diario de

vida, agenda, etc.

OA 15

Escribir con letra clara,

separando las palabras con

un espacio para que puedan

ser leídas por otros con

facilidad.

› Escriben con letra legible.

› Separan cada palabra con

un espacio.

OA 16

Planificar la escritura,

generando ideas a partir de:

› observación de imágenes

› conversaciones con sus

pares o el docente sobre

experiencias personales

y otros temas.

Matemáticas

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Objetivo Transversal

OA 9

Demostrar que comprende

la adición y la sustracción

en el ámbito del 0 al 100:

› usando un lenguaje

cotidiano y matemático para

describir acciones desde su

propia experiencia

› resolviendo problemas con

una variedad de

representaciones concretas y

pictóricas, de manera

Favorecer el trabajo en

equipo, mediante

actividades que fomente

comprometer a los

estudiantes con el

aprendizaje grupal y

personal.

manual y/o usando software

educativo

› registrando el proceso en

forma simbólica

OA 11

Demostrar que comprende

la multiplicación:

› usando representaciones

concretas y pictóricas

› expresando una

multiplicación como una

adición de sumandos

iguales

› usando la distributividad3

como estrategia para

construir las tablas

del 2, del 5 y del 10

› resolviendo problemas que

involucren

las tablas del 2, del 5 y del

10

VIII. Contenidos, habilidades y actitudes

Contenidos y habilidades en el proyecto “Celebremos nuestro cumpleaños”

Asignatura Contenido Habilidades Actitudes.

Lenguaje y

Comunicación

Textos No

Literarios

Producción de

Textos

Reproducción, Observación y repetición.

Conceptualización. Aplicación.

Demostrar

disposición e

interés por

expresarse de

manera creativa

por medio de la

comunicación oral

y escrita.

Trabajo en Equipo

Respeto a las

opiniones de los

demás.

Contenidos y habilidades en el proyecto “Celebremos nuestro cumpleaños”

Asignatura Contenido Habilidades Actitudes.

Matemáticas Operatoria de

Adiciones y

Sustracciones

Operatoria de

Multiplicación

Resolución de

Problemas

Observar

Analizar

Aplicar

Comparan

Abordar de

manera flexible y

creativa la

búsqueda de

soluciones a

problemas.

Trabajo en Equipo

IX. Actividades del proyecto

a. Actividades de inicio:

- Presentación del proyecto.

- Acordar momentos de evaluación con los alumnos

- Activación de conocimientos previos de los alumnos (Prueba de diagnóstico ver

anexo 1)

b. Actividades de desarrollo:

- Observan distintos tipos de textos no literarios, invitación, instructivos.

- Trabajo grupal para la preparación de la celebración.

c. Actividad de cierre:

- Finalización del proyecto con la celebración de los cumpleaños de los niños.

XI. Evaluación

Momentos

de la

evaluación

Objetivo

de

aprendizaj

e

IndicadoresProcedimiento o actividad de

evaluaciónInstrumento

Inicio Los alumnos responden a las

evaluaciones diagnósticas

correspondientes a

Matemáticas y Lenguaje.

Tabla de

especificaciones

(ver anexo )

Proceso -Crean una tarjeta de

invitación.

Final Evaluación de cierre.

- Rúbrica

(ver anexo )

PLAN DE CLASES

Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

Inicio: Se comienza la

clase, saludando a los

estudiantes, para luego

realizar preguntas

orientadoras, para

determinar los

conocimientos previos de

los y las estudiantes sobre

los temas a tratar, en clases.

(15 min)

Desarrollo: Se les

presentará un Power Point

(PPT) donde se les dará una

explicación sobre la

estructura de una invitación

y la diferencia que tiene con

una carta, para luego en

grupos idearan un diseño de

tarjeta de invitación, en

tanto de forma individual

invitan a algún personaje o

persona que deseen este en

la fiesta. Los docentes

monitorearán la actividad.

Luego de terminada la

invitación se presentarán al

Lunes 3 de Octubre

08:00 – 09:30 hrs.

azar algunas de las

invitaciones para volver a

ver las partes de esta.

Luego se les entrega un

sobre sorpresa en el que se

les presenta un desafío para

resolver a manera de grupo,

los docentes monitorearán la

resolución del problema y

ayudarán si los estudiantes

presentan consultas.

Cierre: Se realiza una ronda

de preguntas sobre lo

realizado en clases, y si hay

dudas.

Se les menciona a los y a las

estudiantes lo que se

realizará en la siguiente

clase. Se le hará la pregunta

de cierre ¿Qué es un

instructivo? La cuál será

respondida en la siguiente

clase.

Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

Inicio: Se comienza la

clase, saludando a los

estudiantes, para luego

realizar preguntas

orientadoras, para

determinar los

conocimientos previos de

los y las estudiantes sobre

los temas a tratar, en clases.

(15 min)

Desarrollo: Se les

presentará un Power Point

(PPT) donde se les dará una

explicación sobre la

estructura de un instructivo

y se les presentaran distintos

tipos de instructivos, a

demás de diferenciarlos de

una carta y de una

invitación, luego se les insta

a los estudiantes a ayudar en

la creación de una receta

para el día viernes, se les

mostrará la receta de una

torta sencilla.

Sobre sorpresa: se les

entregará a cada grupo un

sobre sorpresa junto con

Lunes 3 de Octubre

09:45 – 11:15 hrs.

materiales en este sobre

tendrán un instructivo el

cual como grupo deberán

seguir paso a paso para

lograr crear lo que se les

solicita, esto será usado en

la fiesta de cierre.

Cierre: Se realizan

preguntas orientadas a

verificar la comprensión del

nuevo conocimiento.

Se les comenta lo que

realizaremos en la clase

siguiente, dejando una

pregunta para responder en

esa clase.

Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

Inicio: Se comienza la

clase, saludando a los

estudiantes, para luego

recordar la pregunta que se

dejó planteada la clase

Martes 4 de Octubre

08:00 – 09:30 hrs.

anterior

Para luego realizar

preguntas sobre el tema a

tratar. (15 min)

Desarrollo: En los mismos

grupos de las clases

anteriores, los niños y niñas

deberán resolver problemas

que están relacionados con

nuestro tema del proyecto,

los cuales serán entregados

en una guía. Con el

propósito de establecer las

cantidades de lo requerido

para la fiesta.

Cada grupo tendrá que ver

distintas estrategias para

resolver la guía de trabajo,

para lo cual los docentes

entregarán material concreto

como apoyo por si lo

requieren los estudiantes.

Luego de terminada la

actividad se le pedirá al

vocero de algunos grupos a

que pase a explicar cómo su

grupo resolvió uno de los

problemas.

Luego se les entrega un

sobre sorpresa al igual que

las clases anteriores en el

que se les presenta un

desafío para resolver en

modo grupal los docentes

monitorearán la resolución

del problema y ayudaran si

los estudiantes presentan

consultas.

Cierre: Se realiza una ronda

de preguntas sobre lo

realizado en clases, y si hay

dudas.

Se les menciona a los y a las

estudiantes lo que se

realizará en la siguiente

clase. Se le hará una

pregunta de cierre la que

será respondida en la

siguiente clase.

Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

Inicio: Se comienza la

clase, saludando a los

estudiantes, para luego

realizar la pregunta

Martes 4 de Octubre

09:45 – 11:15 hrs.

planteada en la clase

anterior. (15 min)

Desarrollo: En esta ocasión

a los y las estudiantes, se

les entregará un material

tecnológico con el cual

resolveremos una trívia, la

cual será centrada en el tema

a tratar, este juego nos

permitirá retroalimentar a

los estudiantes por medio de

las tecleras.

Luego de terminada la

invitación se presentarán al

azar algunas de las

invitaciones para volver a

ver las partes de esta.

Luego se les entrega un

sobre sorpresa en el que se

les presenta un desafío para

resolver a manera de grupo,

los docentes monitorearán la

resolución del problema y

ayudarán si los estudiantes

presentan consultas.

Cierre: Se realiza una ronda

de preguntas sobre lo

realizado en clases, y si hay

dudas.

Se les menciona a los y a las

estudiantes lo que se

realizará en la siguiente

clase. Se les hará la pregunta

de cierre ¿Qué es un

instructivo? La cuál será

respondida en la siguiente

clase.

Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

Inicio: Se comienza la

clase, saludando a los

estudiantes, para luego

organizar la sala para la

celebración.

Desarrollo: Los niños y

niñas disfrutarán de la fiesta

de sus cumpleaños.

Cierre: Se realiza la

despedida al proyecto de

aula “celebremos nuestros

cumpleaños”.

Viernes 7 de Octubre

11:30 – 13:00 hrs.