Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas
Transcript of Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas
![Page 1: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/1.jpg)
Escuela Rural en Perspectiva
Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas
“Material de apoyo para el trabajo con números fraccionarios”
Dirección de Educación Primaria Federaliza Ciclo Escolar 2014 -2015
Compilador: J. Guadalupe Villegas Díaz
![Page 2: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/2.jpg)
Los Números Fraccionarios y sus Operaciones
Notas sobre el concepto de fracción
![Page 3: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/3.jpg)
Objetivo: Propiciar en el alumno la construcción del concepto de fracción.
La fracción como signo pertenece al campo de la semiótica – estudio de los signos-; como
tal requiere de recursos conceptuales, vocabulario y mediación significativa para su
cognición, ya que la fracción como signo, a su vez, requiere de la comprensión sintáctica y
semántica del número –signo-.
Desde esta perspectiva el uso de la fracción en la solución de problemas, podríamos
plantearnos la siguiente pregunta:
![Page 4: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Es posible que el alumno comprenda todos los significados de la fracción?
Si intentáramos encontrar la respuesta, posiblemente encontraríamos las mismas
dificultades que los alumnos y alumnas. En relación con el proceso enseñanza/aprendizaje
de la fracción y en especial el aspecto conceptual, hay que señalar algunas consideraciones
de suma importancia que requieren de un tratamiento especial:
a) Hay que trabajar primero las relaciones conceptuales.
![Page 5: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/5.jpg)
b) El significado o aspecto conceptual (constructo), debe ser enriquecido con recursos
diversos del
c) contextos y no sólo con la idea de fraccionamiento o partición secuencial.
d) Ejercitar el uso de la fracción como medida, cociente, razón y operador; no limitarse
al uso mecánico del algoritmo.
![Page 6: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/6.jpg)
e) El algoritmo y su uso convencional han de ser la parte final del proceso y no el
principio.
Concepto de fracción. Una fracción es:
1. Pedazo.
2. Sección.
3. Parte.
![Page 7: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/7.jpg)
4. Porción.
Pedazo, sección, parte, porción de una unidad (queso, pan, lápiz, hoja, etc.) manejar una
serie de ejercicios de esta naturaleza facilita la comprensión.
Concepto de fracción. Una fracción es:
![Page 8: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/8.jpg)
1. Pedazo.
2. Sección.
3. Parte.
4. Porción.
![Page 9: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/10.jpg)
Melón como unidad Una rebanada es una sección, una porción
Un queso es la unidad Una sección, es una porción, una fracción
![Page 11: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/12.jpg)
Un metro es la unidad. Una sección, es una fracción
![Page 13: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/13.jpg)
Situación de aprendizaje “La riqueza del melón ”
De preferencia trabajar con con un melón, para que el alumno lo vea y lo toque
![Page 14: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/15.jpg)
El melón como recurso, como unidad.
El melón como unidad
Consignas de trabajo.
1.- ¿Cuántas rebanadas tiene marcadas la imagen del melón? R:___________
![Page 16: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/17.jpg)
2.- ¿Qué parte del melón se ha cortado? R:______________________
![Page 18: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/19.jpg)
3 .- ¿Cuántas rebanadas tiene marcadas la porción del melón que se cortó? R:________
4.- ¿En la siguiente fotografía cuántos cuartos identificas? R:______________________
![Page 20: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/21.jpg)
5.- ¿A cuántas rebanadas equivalen? R:___________
6.- Si en Soriana el kilo de melón cuesta $ 7.50 y nuestro melón pesa dos kilos, ¿cuál es el
costo de nuestra cuarte parte? R.____________
![Page 22: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/23.jpg)
7.- ¿Cuál es el costo de la rebanada? R.____________
Quinto grado, Matemáticas. Bloque II. SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIETO ALGEBRAICO. Conocimiento de diversas representaciones de un número
![Page 24: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/24.jpg)
fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis entre la fracción
y el todo.
Después de colocar cada papeleta sobre un metro, a la derecha de cada expresión numérica escribe su
equivalencia en centímetros
R =¼
![Page 25: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/25.jpg)
R = 50% 75/100
![Page 26: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/26.jpg)
R =
.6
![Page 27: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/27.jpg)
R =
R =2/5
![Page 28: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/28.jpg)
4° Grado Bloque I
Aprendizajes esperados: Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
![Page 29: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/29.jpg)
Fracciónesen la recta (Unidad el metro = 10 de 10 = 100/100 = 1 )
100 cm
1/2 del metro es igual a:
![Page 30: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/30.jpg)
100 cm
3/4 del metro es igual a:
![Page 31: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/31.jpg)
100 cm
1/10 del metro es igual a:
![Page 32: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/32.jpg)
100 cm
6/10 del metro es igual a:
100 cm
![Page 33: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/33.jpg)
5/100 del metro es igual a:
![Page 34: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/34.jpg)
La pulgada
Matemáticas 5° grado. Bloque II.
Sentido numérico y pensamiento algebraico: Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
![Page 35: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/35.jpg)
Fracciónesen la recta
4° Grado Bloque I
Aprendizajes esperados: Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
A los ¾ qué lugar les corresponde?
![Page 36: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/36.jpg)
0 1/2 1
1/4
0 0.25 0.5 0.75 1
En la siguiente representación coloca los octavos en el lugar que les corresponda.
![Page 37: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/37.jpg)
1/2
1/8
0 0.25 0.5 1
![Page 38: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/38.jpg)
En la siguiente representación coloca los medios, los cuartos, los octavos y los dieciseisavos en el
lugar que les corresponda.
3/8
3/16
0 0.5 1
![Page 39: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/39.jpg)
Fracciónes en el litro (Unidad el litro)
![Page 40: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/41.jpg)
Con los datos que se encentraran en la etiqueta de las botellas completa la siguiente
tabla.
Mililitros GramosFracción común
Fracción con denominador 100
½250
200
![Page 42: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/42.jpg)
600 1
![Page 43: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/43.jpg)
El nombre de las fracciones
En nombre depende de los miembros de la familia.
![Page 44: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/44.jpg)
La unidad tiene hermanos.
La familia de los medios (2 / )
![Page 45: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/45.jpg)
Tiene _______ miembros
La familia de los tercios (3/3)
Tiene tres miembros.
![Page 46: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/46.jpg)
La familia de los cuartos (4/ )
Tiene _______ miembros.
La familia de los quintos (5 / )
![Page 47: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/47.jpg)
Tiene _______ miembros.
La familia de los sextos (6 / )
Tiene _______ miembros.
![Page 48: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/48.jpg)
El nombre de las fracciones
Las fracciones como nosotros tiene nombres.
En nombre depende de los miembros de la familia
![Page 49: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/49.jpg)
1 = Un medio
2
2 = Dos tercios
3
![Page 50: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/50.jpg)
3 = Tres cuartos
4
![Page 51: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/51.jpg)
4 = Cuatro quintos
5
4 = Cuatro sextos
6
![Page 52: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/52.jpg)
3 = Tres séptimos
7
![Page 53: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/53.jpg)
5 = Cinco octavos
8
![Page 54: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/55.jpg)
El nombre de las fracciones
En nombre depende de los miembros de la familia.
Conejo GatoNº de
ConejosNº deGatos
Fracción de Conejos
Fracción de Gatos
![Page 56: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/57.jpg)
![Page 58: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/58.jpg)
Habrás notado que el número que está en el numerador se lee tal cual, no así el denominador.
Cuando el denominador va de 2 a 10, tiene un nombre específico (si es 2 es “medios”, si es 3
es “tercios”, si es 4 “cuartos”, si es 5 “quintos”, si es 6 “sextos”, si es 7 “séptimos”, si es 8
“octavos”, si es 9 “novenos”, si es 10 “décimos”), sin embargo, cuando es mayor que 10 se le
agrega al número la terminación “avos” 3/11 tres onceavos.
![Page 59: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/59.jpg)
Sombrea la fracción indicada
![Page 60: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/60.jpg)
2/3 3/4 5/8 2/7 1/2
![Page 61: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/61.jpg)
3/4 1/2 2/5
1/5
Señala la fracción sombreada correspondiente a cada figura.
![Page 62: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/63.jpg)
![Page 64: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/71.jpg)
La siguiente guía de trabajo te permitirá ejercitar el concepto de fracción. Lee atentamente las
instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez terminada.
1. Lee lo que dice cada niño y determina quién tiene la razón.En el cuadrado se
representa un medio y el
círculo un tercio.
![Page 72: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/72.jpg)
(Niño) (Niña)
En el círculo hay un
tercio.
![Page 73: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/73.jpg)
¿Cuál de los dos niños tiene la razón? Comenta.
Representa correctamente un medio en el círculo y un tercio en el cuadrado.
![Page 74: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/74.jpg)
¿De qué otra manera podrías representar un medio en el círculo y un tercio en el cuadrado?
![Page 75: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/75.jpg)
2. Pinta para que cada figura represente un cuarto.
![Page 76: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/76.jpg)
3. Completa la tabla.
Representación Fracción Se lee
![Page 77: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/78.jpg)
4
1 _______________
![Page 79: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/79.jpg)
_______________
4. Lee y luego responde.
![Page 80: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/80.jpg)
Carlos se tomó 2
1 de un vaso de leche. Camila su hermana, tomo
4
1en el mismo
vaso. ¿Quién tomó mayor cantidad de leche?
Carola se tomó 3
1 de un vaso con limonada. Marcelo
2
1vaso de jugo de fruta.
¿Quién tomó mayor cantidad de líquido?
![Page 81: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/81.jpg)
5. Observa y luego completa.(Poner “rayita” a las fracciones)
![Page 82: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/82.jpg)
Estrellas pintadas _____________ Cruces pintadas _____________
Estrellas en total _____________ Cruces en total _____________
Fracción de pintados Fracción de pintados
![Page 83: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/83.jpg)
Se lee _______________________ Se lee _______________________
![Page 84: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/84.jpg)
Corazones pintadas _____________ Caritas pintadas _____________
Corazones en total _____________ Caritas en total _____________
Fracción de pintados Fracción de pintados
Se lee _______________________ Se lee _______________________
![Page 85: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/85.jpg)
6. Escribe la fracción que representan las figuras sombreadas de cada conjunto.
![Page 86: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/86.jpg)
![Page 87: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/87.jpg)
Cuadrados Mágicos
Completa los siguientes cuadrados mágicos de modo que la suma de filas, columnas y diagonales de siempre el mismo número
![Page 88: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/88.jpg)
![Page 89: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/89.jpg)
![Page 90: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/91.jpg)
![Page 92: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/92.jpg)
![Page 93: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/93.jpg)
Encuentra el camino de fracciones que sumadas dan el número de la meta. El trayecto
sólo puede ser vertical u horizontal.
![Page 94: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/94.jpg)
Partida
![Page 95: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/95.jpg)
Meta 34
Partida
1
![Page 96: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/96.jpg)
Meta 3
1
3
4
2
![Page 97: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/97.jpg)
Partida
3
Meta 10
![Page 98: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/98.jpg)
![Page 99: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/99.jpg)
Ejercicios:
Aprendizajes Esperados: Usa fracciones para expresar cocientes.
1. La fracción como expresión numérica. Es importante que los niños manejen la
fracción asociadas a una unidad de medida. Por ejemplo, ¾ de litro, ½ metro y no
como fracciones sin ninguna relación (½, ¾)
![Page 100: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/100.jpg)
Si tienes los siguientes envases:
![Page 101: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/101.jpg)
1 kilo 1/2 kilo ¼ kilo
¿De cuántas maneras diferentes puedes reunir 1 kilogramo de azúcar? _____________________________
¿De cuántas maneras diferentes puedes reunir 1 y medio kilogramo de frijol? ________________________
¿De cuántas maneras diferentes puedes reunir 1 ¾ kilogramo de arroz?
![Page 102: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/102.jpg)
_______________________________
Utilizando los medios y los cuartos, ¿puedes hacer 5 Kilos de frijol? ______________
¿Cuántos de cada uno utilizaste?_________________________________________
Si quieres 2 ½ kilos de azúcar utilizando sólo los cuartos, ¿puedes hacerlo?
¿Cómo?_______________________________________________________________
![Page 103: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/103.jpg)
![Page 104: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/104.jpg)
Aprendizaje esperado: Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.
2. La fracción como razón. Esta interpretación se da cuando se comparan unidades
de diferente magnitud, “una razón es la comparación entre dos cantidades”.
![Page 105: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/105.jpg)
Una razón se puede escribir en forma de quebrado. Al primer término se le llama
numerador o antecedente, al segundo se le llama denominador (divisor), consecuente;
para encontrar el valor de una razón se divide su antecedente entre el consecuente.
Ejemplos:
La razón de 4 a 5 se escribe 4: 5 = 4/5; 4 entre 5 = .8 = 8/10 = 80/100 = 80%
La razón de 3 a 4 se escribe 3: 4 = 3/4; 3 entre 4 =.75 = 75/100 = 75 %
![Page 106: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/106.jpg)
En un aula, por cada 4 hombres hay 7 mujeres. Si el número de alumnos es 16
¿Cuántas alumnas hay en esta aula? Se lee 4 es a 7, 16 es a 28; 4/7 = 16/28.
Hombres 4 8 12 16
Mujeres 7 14 21 28
![Page 107: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/107.jpg)
En parejas trabajen con los siguientes ejercicios, completen la tabla y justifiquen sus respuestas.
Si por 4 tacos se pagan 6 pesos, ¿cuánto se pagará por 10 tacos?
Tacos 4
Pesos 6
![Page 108: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/108.jpg)
En un puesto de frutas, las mandarinas se venden a 3 por 5 pesos. ¿Cuántos pesos se pagará por 2 docenas de mandarinas?
5 Pesos
![Page 109: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/109.jpg)
En una tienda de mascotas, el precio de 3 codornices alcanza para comprar 2 docenas de pollitos ¿Cuántos pollitos se necesitan para canjearlos por 5 codornices?
![Page 110: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/110.jpg)
3 codornices
![Page 111: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/111.jpg)
2 docenas de pollitos
Para alimentar a dos caballos ponis se necesitan 22 kg de pasto al día. ¿A cuántos ponis se podrá alimentar con 110kg de pasto al día?
![Page 112: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/112.jpg)
![Page 113: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/113.jpg)
22 kG. de pasto al día.
En la siguiente tabla anota la fracción que representa la razón de cada uno de los ejercicios
Tacos Mandarinas Codornices Ponis
![Page 114: Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042607/55af340d1a28ab84028b46e1/html5/thumbnails/114.jpg)