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“2013. BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN”

Proyecto de Seguimiento Asignatura Estatal

“Patrimonio Cultural y natural del Estado de México”

OCTUBRE 2013

SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICASUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”

FORMATOSANEXO 1

RELACIÓN DE ASISTENTES

ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

RESPONSABLE DE SEGUIMIENTO

N.P. NOMBRE DEL DOCENTECLAVE DE SERVIDOR PÚBLICO

TELÉFONO CELULAR R.F.C ESCUELA C.C.T.

TELÉFONODE

ESCUELACORREO

ELECTRÓNICO

1


RESPONSABLE DE FORO

N.P. NOMBRE DEL DOCENTECLAVE DE SERVIDOR PÚBLICO

TELÉFONO CELULAR R.F.C ESCUELA C.C.T.

TELÉFONODE

ESCUELACORREO

ELECTRÓNICO

2

LERDO PTE. No. 101 COLONIA CENTRO TOLUCA ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000, TEL. (01722) 214-07-20 Y FAX 214-56-87www.edomex.gob.mx





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ANEXO 2ASIGANTURA ESTATAL

PROGRAMA “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

LÍNEAS DE ACCIÓNASESOR METODOLÓGICO

1. Distribuir las líneas de acción a los docentes participantes en el proyecto de Seguimiento de Asignatura Estatal.2. Designar a un docente que imparta Asignatura Estatal para dar seguimiento de los avances en la implementación del programa de la

Asignatura en su respectiva Zona Escolar, el profesional elegido debe reunir las características necesarias para cumplir con las acciones que conlleva esta responsabilidad.

3. Designar a un docente que imparta Asignatura Estatal con las características necesarias para dar representatividad a la Zona Escolar en el foro regional.

Cada Subdirección Regional organizará un foro Regional (al término del tercer Bloque) de Asignatura Estatal, del cual se obtendrá al o los participantes del Foro Estatal (mes de junio, tentativamente).

El docente participante en el foro puede ser el mismo que haya sido seleccionado para realizar el seguimiento. Apoyar al docente participante en el foro en rescatar evidencias y orientar las acciones en la construcción de la ponencia.

4. Registrar los datos del docente de seguimiento y docente participante en el foro en el ANEXO 1 y enviarlo vía correo electrónico al responsable del nivel en la Subdirección Regional.

5. Crear un espacio virtual para recolección e intercambio de evidencias y experiencias con relación a Asignatura Estatal (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.) en el cual todos los docentes que impartan la asignatura en las respectivas zonas escolares estén en contacto de manera continua.

Subir los informes de cada bloque en este espacio. Este espacio virtual no tendrá un responsable específico para resolver dudas. Proporcionar la clave del espacio virtual al docente de seguimiento y docente de foro.

6. Elaborar un directorio de correos electrónicos de los docentes de Asignatura Estatal de su zona, entregar el directorio al docente de seguimiento con el propósito de estar en contacto con sus paralelos y recabar evidencias cada bloque.

7. Capacitar a los Directores y Subdirectores escolares adscritos a la Zona Escolar en las fechas señaladas; entregando a la Subdirección Regional los listados de asistencia originales y dos evidencias electrónicas enviadas al correo indicado por el responsable de la Subdirección Regional.






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8. Apoyar al docente de seguimiento en cuanto a: Recabar los informes de Asignatura Estatal de los integrantes de la Zona Escolar. Elaborar el informe general de cada bloque; mismo que remitirán a la Subdirección Regional en archivo electrónico con el formato

emitido por la Subdirección de Educación Secundaria. (ANEXO 5)9. Realizar las vistas de seguimiento y acompañamiento implementando la guía de observación emitida por la Subdirección de Educación

Secundaria, atendiendo a las siguientes orientaciones: Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo tres visitas por bloque, excepto el primer bloque) deberá

contar con la validación del Supervisor. Realizar las visitas acorde a las fechas señaladas en el cronograma. Visitar la totalidad de escuelas en las respectivas Zonas Escolares implementando el formato de Registro de Visita (ANEXO 4); así

como la guía de observación (ANEXO 3). Entregar al término de cada bloque a la Subdirección Regional y al docente participante en el foro el informe general de zona y la

evidencia más relevante en una carpeta electrónica comprimida (Zip o RAR), que por nombre lleve la zona escolar y el bloque. (Ejemplo: S 100_BLOQUE II).

Una vez concluida la visita de observación el Asesor Metodológico se comunicará con el docente de seguimiento para compartir los resultados de la misma.

Entregar copia de la guía de observación al Director Escolar.10. Confirmar el nombre de los docentes de seguimiento y del foro a la Subdirección Regional para la elaboración de constancias y

reconocimientos.11. Integrar una carpeta con formatos y evidencias de las vistas realizadas y el formato en físico del informe general de zona; el cual será

requerido en diversos momentos, por lo que tendrá que estar al corriente en el momento solicitado por la Subdirección de Educación Secundaria o Regional.






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DOCENTE DE SEGUIMIENTO

1. Con base en las visitas del Asesor Metodológico y a las evidencias remitidas en el espacio virtual retroalimentar a los docentes de la Zona con propuestas que enriquezcan la práctica.

2. Compartir la retroalimentación que se proporcionó a los docentes observados al participante en el foro.3. Contar con las claves del espacio virtual creado por el Asesor Metodológico.4. Proporcionar la dirección del espacio virtual a los docentes de la Asignatura para subir el informe con las evidencias solicitadas.5. Contar con el directorio de correos electrónicos de los docentes de Asignatura Estatal de su zona; estando al pendiente que cada docente de la

asignatura adscrito a la zona escolar entregue su reporte y evidencias; en caso del incumplimiento de algún docente tendrá que notificar al Asesor Metodológico; para que este lo solicite vía estructura.

6. Elaborar junto con el Asesor Metodológico el informe de cada bloque que contenga: a) Fortalezas y debilidades, b) Sugerencias didácticas y c) Evidencias en formato electrónico, el cual se remitirá a la Subdirección Regional. Teniendo fidelidad en los aportes de los docentes, ya que toda crítica o aporte constructivo determinará una mejor apropiación del

programa.

DOCENTE DE FORO

1. Contar con las claves del espacio virtual creado por el Asesor Metodológico.2. Visitar de manera constante en el espacio virtual lo publicado, a fin de nutrir la ponencia que se estará elaborando.3. Coordinar acciones con el Asesor Metodológico y docente de seguimiento para rescatar evidencias que fortalezcan la construcción de su

ponencia.4. Analizar el informe general de zona en cada bloque proporcionado por el Asesor Metodológico.5. Presentar la ponencia y evidencias de manera oportuna acorde a las fechas establecidas para el foro Regional (término del tercer bloque) y

Estatal (por definir).6. Participar en los foros propuestos retomando los criterios establecidos por el equipo técnico, con la finalidad de representar a la zona escolar.7. Apoyar al docente de seguimiento en la retroalimentación a los compañeros de zona en el espacio electrónico.






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DOCENTE FRENTE A GRUPO

1. Planificar con base en el nuevo programa de Asignatura Estatal, considerando : Enfoque, competencia, ámbitos, aprendizajes esperados y modalidades de trabajo (Proyecto, Secuencia Didáctica o Estudio de Caso) Congruencia entre la modalidad de trabajo y la evaluación (seleccionando y/o diseñando los instrumentos pertinentes)

Nota: Contar la Planificación ya que en cualquier momento puede ser observado por las distintas figuras encargadas del seguimiento.

2. Nutrir el espacio virtual en cada bloque con: evidencias, productos y experiencias (fortalezas y debilidades) en la implementación del programa, en caso de no hacerlo será solicitado vía estructura.

Aportar evidencias relevantes debido a que serán insumos para la elaboración y sustento de la ponencia de zona.3. Elaborar un informe por bloque donde se consideren la siguientes características:

a) Fortalezas y debilidades en la implementación de cada bloqueb) Sugerencias didácticasc) Dos evidencias electrónicas.

4. Recibir acompañamiento por parte del Asesor Metodológico y propuestas del docente de seguimiento, posterior a la visita de observación.

DIRECTOR Y SUBDIRECTOR ESCOLAR

1. Participar en el espacio virtual2. Fortalecer la planificación del docente con sugerencias didácticas y metodológicas3. Realizar visitas de observación y acompañamiento a los docentes empleando la guía de observación (ANEXO 3)4. Promover y apoyar al docente en el envío de sus evidencias al sitio electrónico en tiempo y forma.5. Revisar y avalar los informes de cada bloque.6. Atender las sugerencias realizadas al docente por el observador.






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RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA EN LA SUBDIRECCIÓN REGIONAL

1. Seguimiento a las acciones realizadas por el Asesor Metodológico.2. Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo tres visitas por bloque, excepto en el primero) deberá contar con la

validación del Subdirector Regional.3. Realizar las visitas acorde a las fechas señaladas en el cronograma implementando la guía de observación (ANEXO 3).4. Socializar la información detectada en las visitas con el equipo de Supervisión.

Entregar copia de la guía de observación al Supervisor y al Director Escolar para la retroalimentación. 5. Elaboración del proyecto para el Foro Regional.6. Elaboración de reconocimientos para los participantes del Foro Regional y constancias para los Docentes de Seguimiento.7. Revisar periódicamente las carpetas de evidencias de zona escolar.8. Elaborar el Informe Regional por bloque, mismo que será remitido a la Subdirección de Secundaria.






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ANEXO 3


GUÍA DE OBSERVACIÓNC.C.T. FECHA ______ de_____________ de

_______NOMBRE DE LA ESCUELA:ZONA ESCOLAR: TURNONOMBRE DEL DOCENTE:No. DEL BLOQUE Y TÍTULO:OBSERVADOR (A):

PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA ESTATALELEMENTOS A CONSIDERAR SI (1) NO (0) ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN

1.- Enfoque2.- Bloque3.- Competencia a favorecer4.- Ámbito de análisis5.- Aprendizajes esperados6.- Contenidos7.- Modalidad de trabajo8.- Recursos didácticos9.- Sesiones10.- Productos parciales y/o finales11.- Pregunta generadora12.- Evaluación formativa13.- Problema o texto base14.- Recursos bibliográficos de la BE y BA


1-4





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DESARROLLO DE LA SESIÓNLOS ESTUDIANTES: SI (1) NO (0) ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓNParticipan, demuestran iniciativa, preguntan, contestan y proporcionan feedback al profesor/a.Trabajan con interés, toman notas, cuestionan, atienden a las aportaciones de sus compañeros/as y se muestran concentrados en su aprendizaje.Interactúan de forma coherente con la metodología establecida por el profesor/a, en un clima de respeto y confianzaDesarrollan habilidades para aprender a aprender (reelabora la información recibida, resume, analiza, comenta, debate, investiga, resuelve problemas, aplicar y compara).Conocen los aprendizajes esperados, actividades y productos a realizar durante el bloque. Saben del proceso de evaluación de acuerdo a los aprendizajes esperadosEL DOCENTE: SI (1) NO (0) ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓNGenera un ambiente de aprendizaje ameno, interesante y retador acorde a las condiciones de su entornoPlantea estrategias para la exploración de conocimientos previos.Plantea preguntas generadoras para entrar a los contenidos del bloque.Estimula a la búsqueda de información en otras fuentes, propiciando el desarrollo del pensamiento reflexivo y de la independencia cognoscitiva.Diseña actividades que responden al enfoque y metodología propuestos por la asignatura.






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Las acciones de la clase tienen implícito alcanzar la competencia del reconocimiento, cuidado, valoración y conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

Privilegia el aprendizaje desde un enfoque vivencial y formativo.Retoma los elementos naturales y culturales, tangibles e intangibles de la entidad.Motiva el aprecio y disfrute de los alumnos por el entorno para desarrollar la imaginación, creatividad y pensamiento crítico.Prioriza el aprendizaje por medio de acciones críticas y reflexivas. Considera las características, estilos, ritmos, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.Emplea los recursos que se proponen en el programa. Propicia el estudio del patrimonio cultural y natural a partir de los ámbitos de análisis propuestosCoadyuva al logro y fortalecimiento de la identidad mexiquense.Existe instrumento de evaluación congruente con los aprendizajes esperados y la modalidad de trabajo planteada. TOTAL

¿QUÉ DE LO PLANTEADO EN EL PROGRAMA LE HA REPRESENTADO DIFICULTAD?

¿Por qué?


2-4





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ACUERDOS/COMPROMISOSFECHADESTINATARIO (S)DINÁMICA

OBSERVACIONES

ENTERADO

__________________________________________

PROFR. DE GRUPO

VO. BO FIRMA


3-4





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PROFR. __________________________________ PROFR. _________________________________ DIRECTOR ESCOLAR OBSERVADOR

ANEXO 4ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

REGISTRO DE VISITAS DE VISITAS

ASESOR METODOLÓGICO: ______________________________________________________________ ZONA ESCOLAR: __________ MUNICIPIO: _____________________________

BLOQUE ESCUELA FECHA PROPÓSITO DE LA VISITA OBSERVACIONES FIRMA Y SELLO

PRIMER

SEGUNDO


4-4





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TERCERO






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CUARTO






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QUINTO






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Vo. Bo.

____________________________________________SUPERVISOR ESCOLAR

ANEXO 5 ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

FORMATO PARA INFORMEZONA ESCOLAR S055/SG FECHA 28 de OCTUBRE de 2013NOMBRE DE LA ESCUELA ESC. SEC. OFICIAL No. 328 “JUVENTINO ROSAS”C.C.T. TURNO TURNO VESPERTINONOMBRE DEL DOCENTE/ASESOR EFRAIN GOMEZ GARDUÑONO. DEL BLOQUE Y NOMBRE BLOQUE UNO “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MEXICO”

FORTALEZAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE CADA BLOQUE

DEBILIDADES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE CADA BLOQUE

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

- INVESTIGACION DE CAMPO DE LA RUTA DE INDEPENDENCIA DEL MUNICIPIO DE MEXICCALTZINGO.

- INVESTIGACIÓN DEL DÍA DE MUERTOS Y OFRENDAS EN EL MUNICIPIO, DESARROLLANDO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE CADA ALUMNO EN EL ANÁLISIS Y RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN.

- DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL DENTRO DEL AULA DE CADA ALUMNO EN LA EXPOSICIÓN ORAL DE LOS RASGOS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE SU ESPACIO GEOGRAFICO.

- INVESTIGACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL PASEO DE SAN ISIDRO COMO PARTE DE

- LOS RECURSOS ECONOMICOS DE LOS ALUMNOS PARA LAS IMPRESIONES DE LAS DIVERSAS FOTOGRAFÍAS Y LOS MEDIOS PARA OBTENERLAS YA QUE AFECTA LA ECONOMÍA DE LA FAMILIA.

- LA INVERSIÓN DE TIEMPO PARA RECUPERAR LA INFORMACIÓN Y LOS RIESGOS QUE PUEDAN SUCITARSE POR LAS CARACTERÍASTICAS DE LA POBLACIÓN.

- NO ES CLARO EL PROGRAMA YA QUE NO SE ALCANZA A COMPRENDER LA PROFUNCIADAD DE LOS TEMAS.

- LA UTILIZACIÓN DE LA SALA DE COMPUTO Y REACTIVAR EL INTERNET PARA REALIZAR LAS DIVERSAS INVESTIGACIONES Y EN EL MOMENTO DAR LAS POSIBLES CONCLUSIONES Y SUJERENCIAS DEL TEMA.

- DARLE TRANSVERSALIDAD Y CORRELACIÓN DE LOS TEMAS CON LAS DEMÁS ASIGNATURAS

- REALIZAR EXPOSICIONES DE PRODUCTOS DE LOS PROYECTOS REALIZADOS EXPUESTOS POR ALUMNOS PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR, INVITANDO A PADRES DE FAMILIA.






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LAS RAICES CULTURALES DEL MUNICIPIO Y LA IMPORTANCIA EN EL CULTIVO DEL MAÍZ QUE DA PAUTA PARA INICIAR EL SEGUNDO BLOQUE

-

EVIDENCIAS


1-2





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Vo. Bo.

____________________________________________SUPERVISOR ESCOLAR

Subdirector de Secundaria

Prof. Ismael Cuadros Bellido

ElaboróEquipo Técnico Estatal Ampliado

Profa. Elizabeth Elizalde LópezMaría Ivett Zamudio Salgado

Jennyfer Margarita Ugalde CuéllarPedro Acosta MárquezSelene Barrios Espín

Elizabeth Morales LópezEmmanuel Vara López


2-2





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