República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

División de Extensión y Producción

Coordinación de Servicios Comunitario

Ambientación del Área de Auditorio del Centro Educativo de Educación

Inicial “Los Pirineos”, ubicada en el Sector Los Próceres, en la

Parroquia Agua Salada, Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado

Bolívar.

Datos de los Participantes:

Souki Gabriela

C.I. 16.135.099

Periodo 2012-2

Mención: Educación Inicial

Supervisora del Proyecto:

Licda.: García Isaura

CIUDAD BOLÍVAR, AGOSTO 2012.

IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Apellidos y Nombres:

Gabriela Souki

Cedula de Identidad:

V-16.135.099

Teléfono:

0285-5115274

Correo Electrónico:

gbrielacris@hotmail.es

Curso:

Mención:

Educación Inicial

VEREDICTO

Quienes suscriben__________________________________, titular de la

cedula de identidad N _________________, en su carácter de Jefe de

División de Extensión y Producción de la Universidad Nacional Experimental

Simón Rodríguez, ___________________________________ cedula de

identidad N _________________ Supervisor del Servicio del Proyecto:

_________________________________, certifican que el ciudadano,

certifican que el ciudadano (a) bachiller, _________________________

portador ) de la Cédula de Identidad Nº_________________, cursante de la

carrera ___________________ mención ____________________, presto y

aprobó el Servicio Comunitario en conformidad con la Ley.

Tómese este veredicto para otorgar al referido (a) bachiller la Constancia de

Cumplimiento de Servicio Comunitario expedida por el Departamento de

Admisión y Control de Estudios.

En Ciudad Bolívar a los ________ días del mes __________________ del

2011.

vii

CONSTANCIA DE APROBACION

Quien suscribe, __________________________, C.I __________________

en mi carácter de Director de la Universidad Nacional Experimental Simón

Rodríguez, hago constar que el (la) bachiller: _________________________

titular de la cedula de identidad _____________________, estudiante regular

del _______ semestre, mención: ________________ prestó sus servicios

Comunitario de Conformidad con la Ley.

En Ciudad Bolívar a los ________ días del mes __________________ del

año ___________

xi

AGRADECIMIENTO

Nuestro mas sincero agradecimiento a Dios principalmente por darnos

la fuerza, voluntad, paciencia y oportunidad de superación en cuanto a nivel

profesional y personal, a nuestros padres por su apoyo incondicional, ya que

nos apoyaron para la realización de este proyecto y en toda nuestra vida

académica, al personal directivo, administrativo, docente y obrero del Centro

Educativo de Educación Inicial “Los Pirineos por habernos permitido entrar

en sus espacios para realizar nuestro proyecto de Servicio Comunitario

donde adquirimos conocimientos y pudimos relacionarnos e interactuar con

las demás personas, y a nuestra tutora en especial XXX por habernos

brindado su apoyo, colaboración y todo sus conocimientos.

xiii

INTRODUCCIÓN

El informe presentado está conformado de la siguiente manera:

Capítulo I: Planteamiento del Problema.

Capítulo II: Diagnóstico de la comunidad: Diagnostico Participativo

Comunitario y los socio-indicadores de la comunidad.

Capítulo III: Datos de la Institución.

Capítulo IV: Datos del Proyecto.

Capítulo V: Resultados, Conclusiones y Recomendaciones.

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel de desarrollo de los individuos; de los seres humanos, existen

gran cantidad de situaciones y actividades que le generan experiencias

únicas en su evolución personal, es decir; desde que nacemos y hasta que

morimos, todos las actividades que en las que participemos o vivamos nos

generan experiencias, promoviendo nuestro crecimiento y progreso integral.

Precisamente, cuando somos niños, muchas de esas experiencias

enriquecedoras se generan en áreas recreativas y culturales, esas que

podemos encontrar en nuestros colegios, en las áreas residenciales donde

habitamos.

Estas áreas recreacionales en donde además de promoverse la

diversión se llevan a cabo actividades culturales, organizacionales y actos

cívicos, son de vital importancia, sobre todo si tomamos en cuenta que estos

sitios promueven nuestra interrelación con otras personas, que a veces

conocemos y otras veces no, brindándonos una oportunidad de socializar y

dialogar de una manera sana y divertida con otros, de intercambiar

experiencias y de crear vínculos de amistad.

Además estos espacios también promueven el desarrollo y creatividad

de los niños y niñas al momento de jugar en los diferentes elementos,

usando su imaginación y desarrollo, así permite desarrollar actividades que

promueven la buena salud física y mental, bienestar, autonomía, distracción

y recreación entre otras, a su vez, le permite desarrollar destrezas motoras

tanto fina como gruesa donde se pueden utilizar los elementos del espacio y

a comprender sus funciones.

En las escuelas, colegios y recintos escolares es muy importante que

existan áreas recreativas y culturales, y sobre todo que estas estén bien

dotadas, en buenas condiciones y con la ambientación adecuada para las

distintas edades de los niños y niñas que allí asisten. Desde el punto de vista

jurídico, la recreación hace parte de una de las áreas obligatorias y

fundamentales de la educación inicial. Como práctica sociocultural

corresponde a las diversas manifestaciones lúdicas y creativas de las

sociedades y como práctica educativa, tiene como base la intencionalidad de

enseñar y comunicar las tradiciones lúdicas y de propiciar el uso creativo y

transformador de las mismas para influir en los cambios internos y externos y

en los procesos de internalización y externalización en tanto mediación

semiótica.

El reconocimiento de la importancia de la ambientación y estética de

los espacios escolares en la educación inicial escuela toma fuerza en el Siglo

XX a partir de numerosos estudios particularmente de la Psicología

Evolutiva, el Constructivismo y el Psicoanálisis que ponen en evidencia el

papel del fomento de la creatividad, la cultura, el juego y el desarrollo de

destrezas sociales en el desarrollo humano. Estos estudios inciden a su vez,

de modo significativo, en la flexibilización de los métodos de enseñanza-

aprendizaje y en la búsqueda de logros de los fines de la educación y de

formación ciudadana.

Pero no basta que las áreas recreativas en la escuela existan, estos

espacios deben ser adecuados y cónsonos a los usuarios que tendrá, debe

promover a través de distintas actividades la creatividad, el juego

constructivo-educativo, el compañerismo y la interacción sana de quienes los

usan y compartes, pero uno de los aspectos más importantes es que deben

estar en buenas condiciones físicas no solo para evitar que los niños y niñas

sufran daños, sino también para promover la comodidad de sus usuarios.

Precisamente en el Área de Auditorio del Centro de Educación Inicial

“Los Pirineos”, ubicado en la II Etapa de la Urbanización Los Próceres, de la

Parroquia Agua Salada. Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar,

posee una ambientación y estética deteriorada, y mas aun siendo el centro

de reunión y convergencia de todos los que allí hacen vida escolar, no

cumple con su objetivo de promover el sentido lúdico-estético-pedagógico y

creativo en cada uno de los miembros de esta casa de estudios.

Tal situación la pudimos vivenciar, al momento de realizar

observación y diagnóstico participativo llevado a cabo en el Área de Auditorio

del Centro de Educación Inicial “Los Pirineos”, pudiendo notar que la

satisfacción de ambientación y estética del lugar puede traer consigo

múltiples beneficios, para la escuela y las personas que los utilizan.

Es por ello que se ha asumido esta actividad como parte del servicio

comunitario que como parte de nuestro pensum de estudio nos exige nuestro

recinto Universitario.

El servicio comunitario es una nueva oportunidad de aprendizaje para

que, todos aquellos que cursan estudios a nivel superior, puedan compartir

sus conocimientos con la comunidad. Dentro de esta nueva experiencia de

aprendizaje, tanto la comunidad como el propio estudiante, se benefician y

aprenden entre sí.

Es por ello que me avocaré a llevar a cabo la Ambientación del Área

de Auditorio del Centro Educativo de Educación Inicial “Los Pirineos,

ubicada en el Sector Los Próceres, en la Parroquia Agua Salada, Municipio

Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar., a fin de satisfacer esta necesidad

que impera en este centro.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Objetivo General:

- Promover la cultura, el ingenio y la creatividad de los niños y niñas y

del personal a través de la Ambientación del Área de Auditorio del

Centro Educativo de Educación Inicial “Los Pirineos”, ubicada en el

Sector Los Próceres, en la Parroquia Agua Salada, Municipio Heres,

Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Objetivos Específicos:

- Llevar a cabo Diagnostico Participativo en la Comunidad de la

Urbanización “Los Próceres”.

- Realizar un diagnóstico Participativo de las necesidades existentes en

el Centro de Educación Inicial “Los Pirineos”.

- Seleccionar la necesidad más prioritaria.

- Planificar la solución a dicha necesidad.

- Ejecutar la alternativa de solución.

JUSTIFICACIÓN

La razón que se tiene para la realización de este proyecto socio-

comunitario, por una parte; tiene que ver con la necesidad detectada en el

diagnostico participativo realizado, en donde participaron miembros del

Consejo Comunal “Los Propulsores de Los Próceres III”, el personal que

labora en el C.E.I. “Los Pirineos” y por mi persona Vinculante: Gabriela

Souki. Por otro lado se busca destacar la importancia del trabajo cooperativo

en la solución de las problemáticas que presentan muchos de nuestros

centros educativos, además, se pretende dar cumplimiento a la Ley de

Servicio Comunitario vigente en la Republica Bolivariana de Venezuela con

respecto a las obligaciones que poseen los estudiantes en el sentido de la

corresponsabilidad.

Con la satisfacción de la necesidad detectada se espera lograr una

mejora en el servicio educativo y en el proceso de enseñanza aprendizaje de

la institución.

ALCANCE

El alcance que se espera tener a través del desarrollo de este

proyecto socio-comunitario no solo abarca el sentido intrínseco de su objetivo

principal, el cual está constituido en lograr satisfacer la necesidad de

promover el ingenio, la creatividad, y el desarrollo de actividades culturales y

creatividad a través de una ambientación idónea, adecuada y creativa del

espacio físico del área del auditorio sino también, tratar de destacar la

importancia que posee la ambientación de las áreas comunes en los

espacios escolares en el proceso de desarrollo y enseñanza y aprendizaje de

los niños y niñas.

Además se pretende también enfatizar la importancia de como el

trabajo cooperativo, de los valores como la colaboración, creación, cultura,

amor y corresponsabilidad ayudan a resolver las distintas necesidades que

poseen nuestros centros educativos, y que ese ejemplo pueda ser utilizado

por otros estudiantes y en otros centros educativos de la región.

LIMITACIONES

Las limitaciones que se encontraron a lo largo de la realización del

proyecto fueron las siguientes:

- Limitaciones en cuanto al presupuesto disponible.

- Poca colaboración por parte de los miembros de la comunidad.

- Poco tiempo para llevarlo a cabo.

DIÁGNOSTICO

DIÁGNOSTICO PARTICIPATIVO COMUNITARIO Y SOCIO-INDICADORES

Diagnostico Participativo Comunitario.

Cuando pretendemos abordar la solución de un problema social o

comunitario, es preciso llevarlo a cabo a través de un proyecto comunitario.

Un proyecto no es más que un plan debe ser sistematizado y escrito para

solucionar los problemas elegidos en un diagnóstico participativo. Este debe

ser concebido de una forma corta, clara y precisa.

Cuatro pasos esenciales son necesarios para la ejecución de todo

proyecto comunitario:

- El diagnostico participativo o auto diagnostico, el cual sirve para definir

el problema y establecer los objetivos que queremos lograr,

- La elaboración del plan de acción: en donde se determinara las

estrategias, herramientas y actividades a ejecutar en función de

solucionar la problemática planteada.

- Determinar los recursos económicos y materiales a utilizar y buscar la

fuente de financiamiento que puede ser propia o autofinanciable, o

financiada por terceros.

- Ejecución y administración del plan de acción, en el cual se ejecuta y

se realizan los ajustes necesarios a fin de ajustarlo a nuevas

necesidades, planteamientos o nuevas realidades imperantes.

Como pudimos, establecer todo proyecto comunitario debe partir del

resultado de un diagnostico participativo pues es con este herramienta que

podremos conocer cuáles son las distintas situaciones problemáticas por la

que atraviesa una comunidad, o como es nuestro caso una institución

escolar. No podríamos acertar cuales son las problemáticas que se suceden

en una comunidad sino la diagnosticamos entre todos, es decir, entre todos

los involucrados.

Se llama diagnóstico participativo o también conocido como

diagnóstico comunitario, al diagnóstico hecho por un colectivo. Es un

instrumento empleado por las comunidades y por los ejecutores de proyectos

sociales comunitarios para la edificación en colectivo de un conocimiento

sobre su realidad, en el que se reconocen los problemas que las afectan, los

recursos con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que

puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Permite identificar, ordenar

y jerarquizar los problemas comunitarios y, por ello, permite que la gente

llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto participativo.

El diagnostico participativo, hoy día; se ha convertido en una

herramienta útil y necesaria a los efectos de establecer con precisión las

verdaderas necesidades imperantes en un determinado sitio, así como

también las realidades en las que están inmersas nuestras comunidades.

Esto se debe a que en la ejecución de esta herramienta no solo participan los

que investigan o ejecutan un proyecto, sino también, todos aquellos que por

una u otra razón están involucrados directa e indirectamente con una

situación o una problemática que esperamos solucionar, y todos participan

en igualdad de condiciones, respetándoseles su opinión y aceptando sus

sugerencias y la información aportada.

En este caso, esta herramienta fue utilizada por la alumna: Gabriela

Souki, estudiantes de Educación Mención Educación Integral de la

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, en conjunto con el

Consejo Comunal de la Localidad y el personal directivo de C.E.I. “Los

Pirineos”, ubicado en la II Etapa de la Urbanización Los Próceres, Parroquia

Agua Salada, Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar, sitio que fue

para ejecutar el proyecto socio-comunitario, el cual tiene como objetivo

principal Ambientación del Área de Auditorio del Centro Educativo de

Educación Inicial “Los Pirineos, y así poder coadyuvar dentro del marco de

corresponsabilidad, cooperación y ayuda mutua a la satisfacción de esta

necesidad imperante.

Entre las actividades llevadas a cabo en función de realizar el

diagnostico participativos podemos señalar las siguientes:

- El día XX me dirigí a conversar con los miembros del Consejo

Comunal Propulsores de los Próceres III, conversando con los

Ciudadanos: Edgar Ortega, Miguel Martínez y José Gregorio Chávez,

con los cuales realiza un recorrido por las calles de la Urbanización

Los Próceres, para llevar a cabo observación a los fines de

complementar diagnostico de la comunidad, allí entrevistamos a

algunos moradores.

- El día XXX me entreviste con los miembros (as) del Consejo Comunal

Propulsores de los Próceres III, conversando con los Ciudadanos:

Edgar Ortega, Miguel Martínez y José Gregorio Chávez, me facilitaron

información sobre diagnostico participativo que habían realizado

previamente para utilizarlo en mi proyecto.

- El día 02 de mayo del 2011, nos dirigimos, mi persona: Bachiller:

Gabriela Souki y el representante del Comité de Educación del

Consejo Comunal de la II Etapa de Los Próceres al C.E.I. Los

Pirineos, conversando en primera instancia con su Directora: Lic. XX,

en conjunto con el personal de maestras, recorrimos la institución, y

tanto sus espacios internos como externos mostraron debilidades que

fueron evidenciadas a simple vista como: falta de utensilios de cocina,

Falta de cancha deportiva, falta de asientos en el área recreacional,

puertas y ventanas deterioradas, paredes del interior y exterior de la

institución en mal estado, y la ambientación del auditorio totalmente en

mal estado en cuanto a la pintura, entre otros.

En virtud de que en nuestro recorrido pudimos constatar y determinar

la necesidad que existe en el área del auditorio de la escuela, de que su

ambientación sea restaurada y reparada, de que fuera nuevamente pintado,

para que así todos sus usuarios: niños y niñas del plantel, maestros y

trabajadores, padres, representantes y visitantes puedan utilizarlo y disfrutar

de este espacio y poder sentirse a gusto, y en un sitio en donde se promueva

la creatividad, el ingenio y la cultura.

Motivo por el cual el trabajo tendrá como Titulo: Ambientación del Área

de Auditorio del Centro Educativo de Educación Inicial “Los Pirineos”,

ubicada en el Sector Los Próceres, en la Parroquia Agua Salada, Municipio

Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Los Socios Indicadores.

Los socio indicadores son los componentes esenciales de cada

comunidad y están conformados por ocho indicadores fundamentales que

permiten conocerla: Socio-geográficos (territorial), Socio-históricos, Socio-

Educativo y culturales, Socio-recreacionales, Socio-Asistenciales (Salud),

Socio-Religiosos y cultos, Socio-políticos y Socio-laborales (Económicos).

1.1.- Indicadores Socio-geográficos (Territorial).

Están constituidos por aquellos elementos que delimitan a la

comunidad geográficamente y los servicios con que cuenta, vías de

transporte y acceso a la comunidad, tipología de las viviendas en la misma,

etc.

1.1.1.- Límites de la Comunidad.

La Urbanización “Los Próceres”, ubicada en la Parroquia Agua Salada,

del Municipio Heres del Estado Bolívar, está delimitada geográficamente de

la siguiente manera:

Norte: Con el Barrio Los Próceres,

Sur: Con la Urbanización Riveras del Orinoco y Barrio Riveras del

Caura.

Este: Con la Avenida Bolívar.

Oeste: Con la Urbanización Santa Eduviges.

Mapa obtenido de Googleearth (2012).

1.1.2.- Vías de transporte y acceso a la comunidad.

La comunidad del sector “Los Próceres” tiene variedad en el acceso:

Por la avenida Perimetral tiene una vía de acceso directo a esta

urbanización, a través de las Urbanizaciones santa Eduviges I y II y Riveras

del Orinoco. También por la Avenida que da hacia el Puente Angostura, se

pueden ubicar dos vías de acceso, una a través del Sector Agua Salada y

otra a través del sector de las Flores de Agua Salada. Por ello estaría

válidamente justificado indicar que este urbanismo consta de múltiples

entradas y salidas en condiciones medianamente aceptables, lo que

representa y asegura el trasporte dentro y fuera del área de urbanización.

1.1.3.- Tipología de las Viviendas en la Comunidad y Servicios

con que cuenta.

Desde su inicio fue consolidada como un centro urbano constituido

por casas y quintas, en su mayoría construidas por el INAVI durante el

gobierno del entonces presidente de los Estados Unidos de Venezuela

Carlos Andrés Pérez y fue inaugurada en el año 1991.

Esta comunidad cuenta con todos los Servicios Públicos (luz, agua,

Teléfono, cloacas, aseo urbano y transporte) aunque no funcionan en forma

eficiente; hay que destacar que, en la actualidad el asfaltado de las calles ha

sido renovado, sin embargo aun hay algunas zonas en las cuales se requiere

de su recuperación.

1.2.- Indicadores Socio-Históricos.

Son aquellos referidos a la fundación de la comunidad y otros aspectos

resaltantes de la misma, como por ejemplo los personajes y hechos que

forman el patrimonio de dicha comunidad.

1.2.1.- Características y uso del espacio o terreno antes de la

ocupación de la comunidad.

El espacio físico donde se encuentra la Urb. “Los Próceres”, eran

terrenos baldíos que el estado urbanizó para elevar el nivel de calidad de

vida de los habitantes de la región.

El Urbanismo fue desarrollado por el Gobierno Nacional,

específicamente a través del organismo publico llamado Instituto Nacional de

la Vivienda o INAVI, el cual desarrollo 3 etapas de este populoso sector

llamándoles I, II y III etapa.

Al poco tiempo fueron fundados los barrios adyacentes como: 4 de

febrero, Las Colinas, Villa Central, 4 de Noviembre, Las Flores, El Edén, La

Toma, Urbanización Riveras del Orinoco, Sector Riveras del Caura, entre

otros.

Las familias de la Urbanización Los Próceres provienen de otras

partes de la ciudad y barrios, estas casas fueron asignadas por I.N.A.V.I., las

cuales fueron poco a poco ocupadas por las diferentes familias de clase

media y media baja.

1.2.2.- Lucha Organizada acontecida en la Comunidad.

En este aspecto se debe destacar, la participación de los miembros de

la comunidad para gestionar, en conjunto con las autoridades regionales

municipios y diferentes instituciones la solución a los diferentes problemas

que aquejan al sector.

Entre las organizaciones comunitarias que inciden en el

funcionamiento dentro de la escuela tenemos: el Consejo Comunal, Cuerpo

de Batallones, Misiones Educativas, Misiones en el Área de la Salud,

Misiones Deportivas, Misiones Energéticas, entre otras.

Todas estas organizaciones coadyuvan con los objetivos planteados

nacional, estadal y localmente para esta comunidad, pues sus actividades

están dirigidas en función de mejorar las condiciones sociales, culturales,

políticas y económicas de los habitantes.

Todo ello compaginado con el proyecto país que actualmente se

desarrolla en toda Venezuela. La postura política que más predomina es la

del Partido PSUV como también tenemos partidos opositores.

1.3.- Indicadores Socio-educativos y Culturales.

Se refieren a los aspectos educativos, culturales, informativos que

existen o hacen vida en la comunidad, es decir, las instituciones que existen,

las tradiciones y practicas culturales, espacios de concentración de la

comunidad, entre otros.

1.3.1.- Instituciones o espacios educativos y culturales.

A) C.E.I. “Los Pirineos” Ubicado en la II Etapa de la Urbanización

Los Próceres, al lado del Ambulatorio Urbano Los próceres, es

un centro de educación inicial que posee 3 niveles, dependiente

la Fundación del Niño Bolívar.

B) Escuela Básica Nacional Los Próceres II (Concentrada):

Ubicada en la Primera Etapa de la Urbanización Los Próceres,

en él se imparte educación básica de primer a sexto grado.

Dependiente del Ministerio de Educación e imparte actividades

en dos turnos.

C) Escuela Básica Estadal Santa Eduviges: Ubicada en la

urbanización santa Eduviges, en él se imparte educación

básica de primer a sexto grado. Dependiente de la Dirección

de Educación del Estado Bolívar, e imparte actividades en dos

turnos.

D) Escuela Básica Nacional 4 de Febrero: Ubicada en la

urbanización 4 de febrero, en él se imparte educación básica

de primer a sexto grado. Dependiente del Ministerio de

Educación e imparte actividades en dos turnos.

E) Liceo Los Próceres: Ubicado en la urbanización Los Próceres,

parte baja, en él se imparte educación media y diversificada.

F) Liceo Agua Salada: Ubicado en la urbanización Agua Salada,

en él se imparte educación media y diversificada, y educación

básica.

G) Universidad Simón Rodríguez: En esta casa de estudios

universitaria se imparten varias carreras a nivel de técnico

superior y licenciatura.

Además de estos centros educacionales se encuentran otros en las

adyacencias de distintos niveles educativos. También es importante señalar,

que no existe en la actualidad un centro cultural emblemático o de gran

envergadura en la urbanización, solo existe la casa de los Niños ubicada

cerca del C.E.I. Los Pirineos en donde se brinda un espacio para que los

niños y niñas practiquen danza, y cerámica, entre otras actividades, las

manifestaciones culturales por lo general se dan en espacios educacionales

con ocasión de proyectos o programas educativos.

1.3.2.- Deserción Escolar:

El nivel de deserción escolar se considera significativo estimadas en

un 15%, la población de niños y adolecentes que han abandonado el proceso

escolar mientras que los adultos y personas de la tercera edad se estima en

un 20%.

1.3.3.- Programas presentes en la Comunidad.

Entre las organizaciones comunitarias que inciden en el

funcionamiento dentro de la escuela tenemos: el Consejo Comunal, Cuerpo

de Batallones, Misiones Educativas, Misiones en el Área de la Salud,

Misiones Deportivas, Misiones Energéticas, entre otras.

Todas estas organizaciones coadyuvan con los objetivos planteados

nacional, estadal y localmente para esta comunidad, pues sus actividades

están dirigidas en función de mejorar las condiciones sociales, culturales,

políticas y económicas de los habitantes.

1.3.4.- Tradiciones y Prácticas Culturales presente en la

Comunidad.

Las tradiciones de la comunidad de los Próceres están marcadas por

las creencias de la religiosidad católica, y sus raíces se remontan a la época

de la conquista con las misiones españolas, con la idea de catequizar a la

población indígena y a los negros esclavos, se le impuso un calendario

festivo ritual, ellos lo convirtieron en un elemento más de su cultura africana

esto se dio como resultado una fiesta que pone de manifiesto la religiosidad

venezolana. La comunidad de los Próceres celebra la procesión de la Virgen

del Carmen y Santa Eduviges.

Las familias de este sector celebran el día de la madre, padre,

carnaval, semana santa, navidad y fin de año.

Entre los bailes tenemos el calipso, el reggaetón, también deleitan

fabulosos platos tales como: el pabellón, el arroz con pollo, el pastel de

pescado, la cachapa con cochino, entre otros.

1.3.5.- Espacios donde se concentran y se dan expresiones de

querencia y pertenencia de la comunidad.

Principalmente en el Estadio de Los Próceres ubicado en las

inmediaciones de la I etapa de la urbanización, y los jóvenes constantemente

se reúnen en las distintas canchas deportivas que posee el sector. Además,

cuando se realizan procesiones se suelen dar reuniones en las distintas

iglesias del sector y utilizan las calles y bulevares.

1.3.6.- Actividades Culturales e intercambio y otras comunidades.

No existen grupos emblemáticos en el sector, sin embargo podemos

observar sobre todo en carnavales la aparición de amigos que se unen para

tocar calipso, comúnmente las manifestaciones e intercambios suelen darse

en las escuelas y liceos con ocasión de eventos escolares.

1.4.- Indicadores Socio-Recreativos

Está constituido por todas las áreas deportivas, recreativas y actos

respectivos que se realizan en la comunidad, así como las instalaciones o

espacios con que cuenta la comunidad para dichas actividades y los equipos

deportivos de la misma.

1.4.1.- Actividades recreativas que realizan en la comunidad.

De manera eventual Juegos de Softbol, beisbol, basquetbol, voleibol y

bolas criollas.

1.4.2.- Organizaciones, equipos, instalaciones o espacio

deportivos de la comunidad.

Seis canchas múltiples, dos estadio de softbol-beisbol, etc..

1.5.- Indicadores Socio-asistenciales.

Lo comprenden los servicios preventivos y curativos de salud

existentes en la comunidad, así como los espacios alternativos, naturistas,

homeopáticos, entre otros.

1.5.1.- Servicios asistenciales y de prevención que se presentan

en la comunidad.

Entre los servicios asistenciales que existen en la comunidad

podemos mencionar los siguientes: Medicina General, medicina familiar,

odontología, laboratorio, traumatología, rayos X, dermatología, oftalmología,

programa de lentes, jornadas de vacunación y preventivas llevadas a cabo

en las escuelas por los profesionales de la salud de los centros asistenciales,

y bomberos, etc.

1.5.2 Espacios y programas relacionados con la Salud o

sanación.

- C.D.I. Los Próceres.

- Centro de Traumatología, ortopedia y fisioterapia.

- Ambulatorio Urbano Tipo I Los Próceres (Cruz Roja).

- Módulos de Barrio Adentro I y II, ubicados en 4 de Febrero, Barrio Los

Próceres, y II Etapa de la Urbanización Los Próceres.

1.5.3.- Sectores de riesgo en la comunidad.

Sobre todo podríamos catalogar como sectores de riesgo a aquellos

que por su situación socio-económico y ambiental están en situación de

peligro para la salud, muchas personas que viven en barriadas adyacentes

se encuentran en pobreza, con bajo o ningún nivel educativo, y con un

empleo mal pago o sin empleo lo cual los coloca en situación de riesgo, pues

habitan en condiciones insalubres, y con tan bajo poder adquisitivo que no

tienen lo suficiente para ingerir una alimentación sana y balanceada.

1.5.4.- Espacios alternativas de salud, naturista, homeopático.

No existen.

1.6.- Indicadores Socio- religioso y cultos

Se refiere a todos aquellos centros de carácter religioso donde se

reúne la comunidad, incluida también las expresiones mágico-religiosas y

creencias.

1.6.1.- Grupos Religiosos o de Cultos existentes en la Comunidad.

Existen manifestaciones religiosas de muchos grupos, los principales:

católicos, Adventistas, Testigos de Jehová, Cristianos, entre otros.

1.6.2.- Tipo de Edificaciones Religiosas y de Cultos existentes en

la Comunidad.

Dos iglesias católicas, 30 iglesias cristianas, 01 iglesia Adventistas, etc.

1.6.3.- Expresiones Mágicos-Religiosas y Creencias.

Existen personas que practican la santería y la brujería en sus

hogares.

1.7.- Indicadores Socio-Políticos

A este indicador lo constituyen las asociaciones de carácter político-

participativo que hacen vida en la comunidad.

1.7.1 Niveles y tipos de participación Comunitaria en la toma de

decisiones.

Las comunidades están organizadas en Consejos Comunales para

tratar de buscar soluciones a los problemas del sector, por lo que existen

tantos Consejos Comunales como comunidades que han sido establecidas

en el sector. Es allí en donde se toman decisiones a través de las Asambleas

de Ciudadanos y Ciudadanas sobre los distintos planes y programas que se

llevaran a cabo en ellas, así como también tomar decisiones relacionadas

con la solicitud de colaboraciones de entes públicos.

Por otro lado, es preciso destacar que también existen dentro de los

núcleos escolares las sociedades de padres y representantes que co-

administran junto con las autoridades administrativas escolares lo que

acontece en los centros educativos y la toma de decisiones que en ellos se

establecen.

También en los procesos electorales la ciudadanía tiene la posibilidad

de participación mediante el voto en la cual deciden la elección de sus

gobernantes y representantes nacionales, estadales, municipales y

parroquiales.

1.7.2.- Tipos de Agrupaciones y Organizaciones Políticas

presentes.

Existen sedes locales de partidos y/o agrupaciones políticas en el

sector, sobre todo en viviendas en las cuales sus dueños han prestado para

ser utilizadas con esos fines, allí se organizan, realizan asambleas, y

establecen estrategias para llevar a cabo en beneficio de su agrupación.

Podemos ver sedes de Acción Democrática, Patria para Todos, Partido

Socialista Unido de Venezuela, Primero Justicia, Comando Venezuela, entre

otros.

1.7.3.- Estrategia organizativa para solicitar antes instituciones,

servicios comunitarios.

A través de las diferentes mesas técnicas de los consejos comunales y

la redacción de proyectos que tiendan a dar solucionar a los problemas

detectados.

1.8.- Indicadores Socio- Laborales (Económicos)

Los constituyen aquellas empresas, comercios y profesionales libres

que laboran en la comunidad.

1.8.1.- Actividades económicas que se realizan en la comunidad.

En la comunidad no hay desarrollo de empresas, ni industrias,

podríamos caracterizarla en el aspecto económico con la ejecución de

actividades que más predominan es en gran parte del sector público, tales

como: la Gobernación del Estado Bolívar, Alcaldías, Instituto de Salud

Pública, entre otros. Además se ha desarrollado pequeños comercios, es así

como podríamos encontrar una gran cantidad de abastos y bodegas,

peluquerías, charcuterías y panaderías, líneas de transportes, farmacias,

carpinterías, carnicerías, licorerías y cooperativas, entre otros.

1.8.2.-- Medios de abastecimientos de la comunidad.

La comunidad se abastece de alimento en los centros de comercios

locales antes mencionados o sale a otros sectores.

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre de la Institución: Centro de Educación Inicial “Los Pirineos”.

Dirección: Segunda Etapa Urbanización Los Próceres, en la Parroquia Agua

Salada, Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Teléfonos (s):

Correo (s) Electrónico (s):

Directiva: Licenciada Lohendy Medina.

Tipo de Institución: Educativa (Pública).

Consejo Comunal: Los Propulsores de Los Próceres III.

Dependiente: Fundación del Niño.

ONG: Asociación Civil de Padres y Representantes.

Educación: I, II y III Etapa de Educación Inicial.

Salud: Consultorio ubicado en la escuela.

Comunidad Organizada: Consejos Comunales.

Cultura: Actividades ejecutadas con ocasión de los proyectos educativos.

Reseña Histórica del C.E.I. “Los Próceres”.

Hace 19 años en la parte baja de Ciudad Bolívar en la Urbanización

“Los Próceres, a través del Ministerio de Educación y Deporte y Fundación

del Niño, surgió el Convenio de crear en Centro Prescolar Asistencial para

beneficiar al recién creado sector.

El prescolar fue construido en el Gobierno del Dr. Rene Silva Idrogo.

Fue inaugurado el 07 de julio de 1989 por la señora Nilsa Manzano de

González Primera Dama del Estado.

El Preescolar comenzó sus actividades pedagógicas con cuatro aulas,

una matricula de 120 niños y niñas en edades comprendidas entre 03 y 06

años de edad y un horario comprendido de 07:00 am. a 05:00 pm.

A partir del año 2004, el prescolar deja de ser asistencial para ser

Centro de Educación Inicial, con una matricula de 150 niños y niñas.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN:

DIRECTORA Licenciada Lohendy M.

CONSEJO COMUNAL

ASOCIACIÓN DE PADRES Y

REPRESENTANTES

ASISTENTE ADMINISTRATIVO

Licenciada María Magro

TRABAJADORA SOCIAL Dollys Rojas

OBREROS Ana Zamora

Dorila Contreras Neida Azocar Arnaldo Rivas

Américo Núñez

DOCENTES TITULARES Licenciada Neila Martínez Licenciada Yolismar Navas

T.S.U. María Landino T.S.U. Haydee Flores

DOCENTES AUXILIARES T.S.U. Ismenia Marcano T.S.U. Emilis Rodríguez

T.S.U. Carmen Badel T.S.U. Militza Rivas

T.S.U. Yanira Martínez

República Bolivariana de Venezuela Turno: Integral 7am A 2:30 pmMinisterio del Poder Popular Para la Educación Año escolar: 2011-2012

Directora

Miembros Administrativos y/o Auxiliares

Docentes Titulares

Docentes Auxiliares

Obreros Asociación Civil de Padres y

Representantes

Consejo Comunal

Licenciada Lohendy M.

Lic. Maria MagroAsistente

Administrativo

Licenciada Neila Martínez

T.S.U. Ismenia Marcano

Ana Zamora Luisa González Edgar Ortega

Dollys RojasTrabajadora

Social

Licenciada Yolismar Navas

T.S.U. Emilis Rodríguez

Dorila Contreras Miguel Marín

XXPsicopedagoga

T.S.U. María Landino

T.S.U. Carmen Badel

Neida Azocar José G. Chávez

T.S.U. Haydee Flores

T.S.U. Militza Rivas

Arnaldo Rivas Sonia Salazar

Lic. Nereida Romero

T.S.U. Yanira Martínez

Américo Núñez Zoraida Correa

Centro de Educación Inicial “Los Pirineos” Matricula: Ciudad Bolívar-Estado Bolívar

RECURSOS HUMANOS

PLANTA FISICA DEL CENTRO EDUCATIVO

Su estructura esta construida de tubos y paredes de bloque y

concreto, techo de machihembrado, piso de cemento y ventanas de

hierro.

03 Áreas verdes a cada costado de la institución equipada con sus

respectivos juegos (parques) elaborados en hierro y plástico para que

los niños se recreen.

01 área de auditorio o escenario.

01 Comedor con banquetas y mesones.

01 Espacio para el área administrativa (dirección y asistente

administrativo.

01 espacio para el área de salud.

01 cocina.

03 aulas de aprendizaje hexagonales.

04 baños.

MOBILIARIO DEL CENTRO EDUCATIVO

02 Aires acondicionados.

02 ventiladores de pedestal.

04 ventiladores de techo.

01 nevera.

Sillas pequeñas y grandes.

Mesitas pequeñas.

05 escritorios.

08 escaparates.

05 carteleras.

VISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Brindar atención Integral a niños y niñas de bajos recursos

económicos y excluidos del sistema educativo, sobremanera en apoyo a los

padres y madres trabajadores, a fin de garantizar y promover el acceso a sus

derechos fundamentales como salud, alimentación y educación.

MISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Promover la formación de niños y niñas participativos, espontáneos y

con capacidad de pensar y desarrollarse por si mismos, sus potencialidades

con libertad y responsabilidad.

Ofrecer un proyecto educativo popular que armoniza fe, cultura, y vida

e impulsa a la transformación social.

Contribuir en el fortalecimiento de las familias, los adultos y a las

comunidades en su participación en la acción educativa innovadora, en la

escuela, la familia y la comunidad.