INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA LA GRAN VÍA - TENA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ORLANDO CUBILLOS VELASQUEZ

Rector.

ÍNDICE

CAPÍTULO IGESTIÓN DIRECTIVA1. Identidad Institucional y su contexto1.1. Caracterización1.1.2. Historia del Colegio y sus sedes. Preescolar, El Rosario, Catalamonte, Peña Negra, Escalante1.1.3. Símbolos Institucionales.1.2. Direccionamiento EstratégicoAnexo: Nº: 1: Diagnóstico Institucional. 1.2.1. Horizonte Institucional1.2.1. 1.Misión1.2.1.2.. Visión1.2.1.3. Creencias1.2.1.4. Valores1.2.1.5. Objetivos Institucionales1.2.1.6. Metas Institucionales1.2.1.7. Indicadores Institucionales1.2.1.5. Concepto Filosófico del Hombre1.2.1.6. Filosofía Institucional1.2.1.7. Principios. Psicológicos, antropológicos, legales, sociológicos, Epistemológicos y Pedagógicos.1.2.1.8 Fundamentos1.2.1.9. Ejes para la vida1.2.1.10. Fines de la Educación1.3. Articulación del Plan de Desarrollo con el Proyecto Educativo Institucional. Infraestructura. Sedes Rurales. Sede Principal, Proyectos. Objetivo General. Estrategias. 1.4. Planes y Proyectos. Anexo: Evaluación

Plan de Mejoramiento1.5. Dirección CalidadAnexo Nº2: Organigrama de Estructura Gerencial1.5.1. Liderazgo1.4.2. Política de Calidad1.4.3. Perfil de Calidad1.4.4. Objetivos1.4.5. Metas1.4.6. IndicadoresAnexo Nº 3: Manual de Procesos

Anexo Nº 4: Manual de ProcedimientosAnexo Nº 5: Instrumentos de evaluación control interno.1.5. Dirección Entorno1.5.1. Gobierno Escolar (Órganos, Funciones y Formas de participación)Anexo Nº 6: Manual de Convivencia y Reglamento para los docentes. Anexo Nº 7: Manual de Funciones 1.5.2. Cultura Institucional1.5.3. Clima Escolar- Ambiente Escolar1.5.4. Relaciones con el entorno

CAPÍTULO IIGESTIÓN ACADÉMICA2. Dirección CurricularAnexo Nº 8: Estructura Curricular2.1. Modelo Curricular2.1.1. Desarrollo del Estudiante2.1.2. El Estudiante Betulianista2.1.3. Planes de estudios. Anexo Nº 9 2.1.4. Programas. Anexo Nº 102.1.5 .Enfoque Pedagógico. Aprendizaje Significativo2.1.5.1. Teoría Piagetana2.1.5.2. Estadios del Desarrollo Cognitivo2.1.5.3.. Modelo Pedagógico. Constructivismo. (Prácticas Pedagógicas)2.1.6. Gestión de Aula2.1.7. Seguimiento Académico2.1.8. Sistema de Evaluación Institucional2.1.9. Objetivos curriculares2.1.9.1. Objetivos para el nivel Preescolar2.1.9.2. Objetivos para la Básica y Secundaria2.1.9.3. Objetivos para la Media2.1.10. Educación para adultos. Definición y Objetivos2.1.10.1. Objetivos 2.1.11. Metas 2.1.13. Indicadores2.1.14. Competencias2.1.15. Dirección ambiental2.1.17. Estudios Constitucionales2.2. Articulación alianzas y convenios2.3. Proyectos (Transversales, Institucionales, de aula, de área)Anexo Nº 11: Organigrama de Programas y ProyectosAnexo Nº 12: Programas y ProyectosAnexo Nº 13: Servicio Social Obligatorio.Anexo Nº 14. Cronograma de Actividades

CAPÍTULO IIIGESTIÓN COMUNITARIA3. Dirección Comunidad3.1. Accesibilidad3.2. Proyección a la comunidad3.2.1. Relación de La Institución con la Comunidad 3.2.2. Estrategias para articular a la Institución Educativa con Programas de Extensión Comunitaria3.2.3. Acciones3.3. Procesos de Participación de la Comunidad Educativa3.3.1. Bienestar e inquietudes de los estudiantesAnexo N º 15: Asociación de Exalumnos 3.4. Padres de Familia3.4.1. Asociación de Padres de Familia3.4.2. Elección de Junta Directiva de Padres de Familia. Junta Directiva de Usuarios del Restaurante Escolar y Miembros del Consejo de Padres3.4.3. Junta de RestauranteAnexo Nº 16: Estatutos de la Junta de Restaurante Escolar3.4.4. Junta Directiva Asociados del Consejo de Padres de Familia3.5. Comité de Convivencia y Bienestar3.6. Prevención de riesgos

CAPÍTULO IVGESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA4. Apoyo a la gestión académica4.1. Sistema de matriculas4.2. Conformación de la comunidad educativa4.2.1. Dirección Personal. Desarrollo del Personal Docente y Administrativo4.2.2. El Docente Betulianista4.2.3. Consejo de Docentes4.2.4. Inducción a docentes, directivos y administrativos4.2.5. Capacitación docentes y administrativos4.2.6. Fondo de Servicios Docentes4.2.7. Comité de Bienestar Social4.2.8. Socialización experiencias exitosas4.3. Necesidades y Expectativas de los estudiantes4.3.1. Estrategias para potencializar la participación de los estudiantes4.4. Dirección de Recursos e infraestructura4.4.1. Criterios de organización administrativa y evaluación de la gestión4.4.1.1. Administración de la planta física y los recursos4.4.2. Dirección Financiera4.4.2.1. Apoyo financiero y contable

4.4.2.2. Gestión de recursos4.4.3. Administración de los servicios complementarios4.4.4. Talento Humano4.5. Proceso de Comunicación e Información4.5.1. Mecanismos de organización Anexo Nº 17: Organigrama Jerárquico Institucional4.6. Evaluación de la gestión educativa. Anexo Nº 18: Evaluación InstitucionalAnexo Nº 19. Plan de MejoramientoAnexo Nº 20: Plan OperativoAnexo Nº 21 Planeación Estratégica

ANEXOS

Anexo Nº 1– Diagnóstico Institucional

Anexo Nº 2- Organigrama de Estructura Gerencial

Anexo Nº 3 – Manual de Procesos

Anexo Nº 4- Manual de Procedimientos

Anexo Nº 5 – Instrumentos de Evaluación Control Interno

Anexo Nº 6- Manual de Convivencia y Reglamento para Docentes.

Anexo Nº 7- Manual de Funciones

Anexo Nº 8 – Estructura Curricular

Anexo Nº 9- Plan de Estudios

Anexo Nº 10- Programas

Anexo Nº 11- Organigrama de Programas y Proyectos

Anexo Nº 12- Programas y Proyectos

Anexo Nº 13- Servicio Social

Anexo Nº 14- Cronograma de Actividades

Anexo Nº 15- Asociación de Exalumnos

Anexo Nº 16- Estatutos de la Junta de Restaurante Escolar

Anexo Nº 17- Organigrama Jerárquico Institucional

Anexo Nº 18- Evaluación Institucional

Anexo Nº 19- Plan de Mejoramiento

Anexo Nº 20- Plan Operativo

Anexo Nº 21- Planeación Estratégica

Anexo Nº 22 – Presupuesto

Anexo Nº 23 – Reglamento del Consejo Directivo

Anexo Nº 24- Reglamento Comité de Calidad

Anexo Nº 25 – Reglamento Consejo Académico

Anexo Nº 26 – Reglamento Consejo Estudiantil.

CAPITULO I

GESTIÓN DIRECTIVA

1.IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y SU CONTEXTO

1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA

DIRECCIÓN: INSPECCIÓN LA GRAN VÍA – TENA

TELÉFONO: -----------------

FUNDACIÓN: 1.997

BACHILLERATO: ACADÉMICO

IDENTIFICACIÓN DE LOS PLANTELESNOMBRE VEREDA NIVELES Nº. DANE

Institución Educativa Departamental Betulia La Gran Vía

Betulia Preescolar, Primaria, Básica y Media

22579700020701

Sede Rural El Rosario El Rosario Preescolar y Primaria

22579700020704

Sede Rural Catalamonte Catalamonte Preescolar y Primaria

22579700020705

Sede Rural Peña Negra Peña Negra Preescolar y Primaria

22579700020702

Sede Rural Escalante Escalante Preescolar y Primaria

22579700020703

1.1..CARACTERIZACIÓN´

1.1.2. HISTORIA DEL COLEGIO Y SUS SEDES. PREESCOLAR, EL ROSARIO,

CATALAMONTE, PEÑA NEGRA Y ESCALANTE.

El origen de este colegio se remonta al año 1997,cuando el padre Zardi presento la idea

de conformar un grupo de personas para crear un Colegio y así fue que junto con

personas destacadas de la comunidad como: Adriano Padilla, Mauricio Gaona, Roberto,

Barrera, Alberto Barrera, Lino Arias, Flor de Méndez, Lilia Valero, Misael Mora y docentes

fundadores como: Clara Enriqueta Vega, Yolanda Lara, Rubiela Méndez, Gloria Muran,

Hernán Romero; dieron inicio a este Proyecto de Colegio con el grado Sexto y 32 alumnos

. La jornada inicio en la jornada de la tarde en las instalaciones de básica primaria.

En 1998 se crea el grado Séptimo con 32 alumnos y se continúa con estos dos grados,

bajo la dirección de la directora de básica primaria Calara Enriqueta Vega. Hasta el

momento no tenía ninguna legalización y funcionaba con profesores pagados con horas

extras que pagaba la Administración Municipal en cabeza del señor Pablo Emilio

Zamudio Chávez. Los profesores eran docentes del Colegio “Fidel Cano” de Tena, que

quisieron voluntariamente desplazarse a la Gran Vía.

En 1999 por sugerencia del señor Alcalde y Director de Núcleo de la época, solicitaron a

la Rectora del Colegio “Fidel Cano”- Lic. Emperatriz Ropero Abella, que colaborara con la

dirección y Administración de esos dos grados de Betulia en la Gran Vía. En este año y

bajo su dirección hicieron las diferentes gestiones en la Secretaria de Educación y así fue

como el 28 de Octubre de 1999 se registro la primera visita de Supervisores para la

legalización de estos dos grados. Con esta pauta de los supervisores enviada a Bogotá, la

Secretaria de Educación de Cundinamarca, expidió la Resolución de aprobación No.

1304 de Noviembre 30 de 1999 y esta noticia lleno de regocijo a la comunidad de la Gran

Vía, que junto con el actual Presbítero Yesid Ávila y otros miembros destacados, han

decidido continuar adelante con esta gran proyección de tener un colegio grande, digno

de la Comunidad de la zona.

En el año 2000 se proyecta continuar con otro grado de Educación Básica, todo

dependiendo del gran auge o empuje que tenga la comunidad para gestionar ante el

Municipio y Departamento, los recurso humanos y financieros que se necesita para una

buena educación de un Colegio tanto en su planta física como del personal en propiedad.

RESEÑA HISTORICA DEL PREESCOLAR SEDE PRINCIPAL BETULIA

En el mes de febrero del año 1.989, se creo el nivel de preescolar (Jornada mañana) con

30 estudiantes entre los cuatro y cinco años atendidos por la profesora Eugenia Isabel

Bermúdez Caraballo Lic. En educación especial quien fue nombrada por contrato en la

administración del señor Octavio Villamarin. Para el funcionamiento del preescolar se

construyo una aula con la colaboración de la señora Edith de Barreto y la junta de acción

comunal de la gran Vía; donde actualmente esta ubicada la sala de profesores. A partir de

1992 la atención del preescolar pasa a manos de la Lic. Alba Luz Acosta quien dedico 9

años a l crecimiento y progreso de dicho nivel. Por la acogida que tiene el preescolar en

su población aumenta y se hace necesario el apoyo de más docentes y la creación de la

jornada de la tarde la cual empieza a ser atendida por horas extras por la Lic. Gloria Peña

(2.000), Sandra Vanegas (2001), Zully Ruth Florido (2002). Por insuficiencia de aulas el

preescolar es trasladado a la vereda el Helechal en el año 2.003 hasta la actualidad

siendo sus profesoras Elizabeth Guinea(2004), Yarledy Álvarez(2004), Paola

Oviedo(2006), Francy González(2006) y Adriana Anzola(2007), con una cobertura de 45

niños en el nivel de transición en la jornada de la mañana.

RESEÑA HISTORICA SEDES RURALES

EL ROSARIO

La historia de la escuela rural el rosario inicia al donar el terreno el señor Salomón Rico,

aproximadamente hacia 1950. Inicialmente fue construida en bloque por los vecinos,

quienes además realizaron actividades para comprar los materiales que faltaban, mientras

otros aportaban materiales y trabajo.

para agilizar el trabajo se organizó una junta con personas de la comunidad, entre ellos:

Antonio Franco, Camilo Rodríguez, Luís Cortes, etc. Luego de la construcción del primer

salón y el apartamento, nombraron a la docente Olga, quien enseñaba los grados de 1o.

a 3o., posteriormente fue reemplazada por Luisa y esta a su vez reemplazada por Luisa,

Luego fue nombrada la docente Maria De la Paz y luego la docente Lilia Aldana.

En vista de la necesidad de espacio para atender mas niños, la institución fue demolida y

construida en ladrillo y ampliada a dos salones, restaurante escolar y campo deportivo

(éste en tierra), esta obra se logró con la colaboración del comité de cafeteros y la misma

comunidad, en vista del aumento del numero de estudiantes se abre el grado cuarto y se

nombra a otro docente quedando Rosa Maria Y Carmenza, luego fueron reemplazadas

por Myriam Rojas y Rosaura, quien fue reemplazada por la docente Gloria Velásquez;

viendo la necesidad de vivienda se construyo el segundo apartamento, después de treinta

años de trabajo la profesora Myriam Rojas fue reemplazado por el docente Álvaro Rojas,

hacia los años noventa, dada la extensión de la vereda y la cantidad de habitantes, la

vereda fue sectorizada , quedando la escuela en el sector bajo, a una distancia de tres

kilómetros de La Gran Vía y aproximadamente a seis kilómetros de la cabecera municipal,

sobre la vía que conduce de Bogotá a Girardot. Se cree que en la administración de Juan

Romero, se pavimentó la cancha y se construyó la escalera y graderías,.

en el año 2004 se trasladan los docentes Gloria Velásquez y Álvaro Rojas y fueron

reemplazados por las docentes Blanca santiago y Judith Carrillo quienes actualmente

cuentan con 41 alumnos con edades entre 5 y 13 años en los grados de 0. a 5o, incluida

la población desplazada

CATALAMONTE

La vereda Catalamonte inicio la enseñanza primaria en el sitio denominada Corrales

localizado en la entrada de la laguna Pedro Palo con la docente Ángela Espejo, luego fue

trasladada a la finca Patio Bonito en el año de 1935 ,con la misma docente, en una casa

de dos pisos propiedad de la familia Cruz; posterior mente de la familia Ovalle; hacia el

año de 1940 fue reubicada en la hacienda Turín propiedad de la familia Espinel, a este

lote le dieron el nombre de Sinaì , donde se construyo la planta física de la escuela con el

nombre de Maria Auxiliadora bajo la dirección de la docente Carmenza Corchuelo;

transcurridos algunos años hacia 1968 el Doctor Rafael Espinel propuso trasladar el sitio

de la institución a un lote donado por ellos ubicado cerca de la carretera Central donde

funciona actualmente con los grados de preescolar hasta quinto de básica primaria a

cargo de la docente Pepita Gordillo..

PEÑA NEGRA

Desde diciembre 6 de 1971 hacia atrás esta era una finca con el nombre de Samarcanda

propiedad del señor Alfonso García Domínguez, con una extensión de 160 hectáreas el

tenia distribuida esta finca en cuarenta y cuatro parcelas administradas por diferentes

personas, posteriormente INCORA el 6 de diciembre de 1971 compró dicho terreno

donando una parcela para la planta física de la escuela Peña Negra Posteriormente don

Humberto Núñez donó otra parte para ampliar el lote de la institución ,esta escuela fue

construida por la comunidad bajo la dirección del docente Oliverio Molina; actualmente

funciona bajo la dirección de Adriano Gutiérrez Carrillo.

ESCALANTE

DESCRIPCION: El Centro Educativo Rural Escalante, ubicado en la vereda de su

mismo nombre. Esta localizado a 12 kilómetros de la cabecera municipal y a 8 Kilómetros

de la Inspección de la Gran Vía.

Su clima calido apto para cultivar cítricos, entre otros, mango, banano, café, maíz, yuca y

con alto porcentaje ganadero.

Hace parte de su paisaje las haciendas la Flora y Betulia, zonas netamente ganaderas;

razón por la cual la vereda es despoblada y las pocas familias que la habitan, son de

escasos recursos o empleados de finqueros.

Los estudiantes con los que cuenta el centro educativo son hijos de cuidanderos de fincas

y pertenecen a población flotante. Otros tienen parcelas pequeñas y se dedican a la

agricultura. En vista de tal necesidad, en el año 1997 la administración municipal

construyo una Escuela Unitaria, que empezó a funcionar en el año de 1998, en un área

plana; consta de un bloque de tres (3) baños, una (1) ducha, y un salón de clase. La

construcción del polideportivo, el restaurante escolar, y la vivienda para el docente, se

realizo en la administración 1998-2000; con la ayuda y gestión del doctor Andrés

González, (Gobernador); Doctor Álvaro Bernal Parra, (Diputado); y el señor Pablo

Zamudio Chávez, (Alcalde); el concejo municipal y la junta de acción comunal.

ORIENTACION PEDAGOGICA: La orientación pedagógica empezó en el año de 1998

bajo la dirección de la docente Carmen Eliza con una población estudiantil de 18 niños, y

atendiendo los cinco (5) grados de educación primaria. Nombrada por el municipio y quien

por distancia pide traslado. En su reemplazó llego la docente Blanca Hercilia Santiago en

junio del 2001 hasta junio del 2003 quien fue reemplazada por la docente, Martha Patricia

quien solo acepto trabajar por dos (2) meses, y fue reemplazada por la docente Jenny

Jasbleidy quien también trabajo por dos (2) meses y al igual que Patricia renunciaron por

la distancia. Finalmente la Secretaria de Educación de Cundinamarca nombro mediante

resolución 075 en provisionalidad al docente Pedro Nel Duran Meléndez desde enero de

2004 hasta la fecha.

PLANTA FISICA: Actualmente esta en deterioro y gran parte de su construcción en

riesgo de caerse, no tiene cercados y con facilidad la gente entra y hace lo que desea en

ella, creando inconvenientes todos los inicios de semanas.

1.1.3. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

BANDERA

De forma rectangular divida en tres rectángulos de color verde, blanco y rojo de arriba hacia abajo, los cuales simbolizan la esperanza en un futuro mejor, la pureza y, la alegría de los niños, niñas y jóvenes de la Institución.

ESCUDO

PRECISIONES CONCEPTUALES

Educación. Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes.(Art.1 Ley 115).

Currículo. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad

cultural nacional, regional y local , incluyendo también los recursos humanos, académicos

y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo

Institucional.(Art. 76 Ley 115).

Autonomía. Capacidad administrativa y política para organizar las áreas fundamentales de

conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las

áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características

regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas ,

culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de

Educación Nacional .(Art. 77, ley 115).

Plan De Estudios. Es el resultado de un proceso que articula la selección, organización y

distribución de los conocimientos en cada una de las áreas obligatorias y .fundamentales

y las optativas con sus respectivas asignaturas, logros, competencias y conocimientos,

temas y problemas de cada área; metodología de cada asignatura y los indicadores de

desempeño y metas de calidad.

Institución Educativa. Es toda institución de carácter estatal, privada o de economía

solidaria organizada con el fin de prestar el servicio público educativo en los términos

fijados por la ley 115 de 1.994(Art. 138).

Comunidad Educativa. Es la que está conformada por los estudiantes que se han

matriculado, los educadores vinculados que laboren en la institución, padres de familia o

acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores

escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. Todos

ellos , según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del

Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del establecimiento educativo y lo

harán por medio de sus representantes en los órganos de gobierno escolar usando los

medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860, Art.18,Art.6, Ley 115.

Aprendizaje Significativo: Es la relación que existe entre la información y los significados

compartidos con los que el estudiante posee, es decir, un aprendizaje significativo es

cuando el nuevo contenido puede relacionarse de modo jerárquico, sustancial y no

arbitrario con lo que el estudiante ya sabe, es decir, con una red organizada de

conceptos.

Estándares: el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM) define así lo que

es un estándar: “es una proposición que puede ser utilizada para juzgar la calidad de un

currículo o de unos métodos de evaluación. Por ello los estándares son proposiciones

acerca de lo que se valora, no es propiamente lo que se evalúa, sino lo que se valora, lo

que se tiene por valioso”.

Competencias:

1.2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

Diagnóstico Institucional (Anexo Nº 1)

1.2.1. Horizonte Institucional

1.2.1.1. MISIÓN:

Somos una institución Educativa Departamental, de carácter académico – mixto, gestores

de la orientación de seres humanos líderes, autónomos e investigadores, con principios

éticos y morales que les permita desarrollar habilidades y destrezas apropiadas para el

logro de sus ideales y poder responder así ante la demanda social actual.

1.2.1.2. VISIÓN:

En el 2.014, el egresado Betulianista será un ser humano integro, líder en ecoturismo,

emprendedor, capaz de actuar en forma equilibrada frente a lo que la sociedad le

demande.

1.2.1.3. CREENCIAS

Creemos en el potencial humano fuente de desarrollo del país.

Creemos que fortaleciendo la convivencia familiar a través de la Escuela de

Padres nuestros niños lograrán superar sus diferentes debilidades a nivel

académico y comportamental.

Creemos que potencializando los proyectos existentes en la institución se

fortalecen las competencias en el educando.

Creemos que el trabajo en equipo es fuente de logros y mejoramiento

continuo.

1.2.1.4. VALORES

EMPRENDIMIENTO: capacidad de empoderamiento de los diferentes

aprendizajes que le permitan la proyección hacia el éxito de forma integral.

VOLUNTAD: facultad de obrar buscando un mejoramiento continuo.

AUTONOMÍA: Desarrollo de actitudes en pro del bien personal, y social,

ejecutadas en forma individual, sin presiones de ninguna índole.

LIDERAZGO: Facultad que motiva para el trabajo en equipo en función del

cumplimiento de logros y metas propuestas.

1.2.1.5. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

OBJETIVO GENERAL

Generar una cultura institucional basada en los principios, la filosofía, la misión y la visión

institucionales, propendiendo por la formación de seres humanos capaces de afrontar las

necesidades que exige su entorno y el desarrollo de su proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Analizar con base en los principios filosóficos, sociales y legales de la Institución

la educación y las necesidades existentes en esta.

Desarrollar los valores fundamentales para la convivencia en la sociedad

democrática y participativa.

Establecer formas de integración que permitan a docentes, estudiantes y padres

de familia participar en la toma de decisiones, sobre condiciones que afectan la

vida de los miembros de la comunidad.

Incrementar el deseo de la iniciativa personal frente al conocimiento y a la realidad

social, desarrollando las habilidades comunicativas básicas para una mejor

expresión oral y escrita.

Sensibilizar a los estudiantes, docentes y padres de familia acerca de la

importancia de la educación para mejorar su calidad de vida.

Formar líderes comunitarios con visión y gestión empresarial.

1.2.1.6. METAS INSTITUCIONALES.

Todas las metas aquí plasmadas se proyectan al cumplimiento de nuestra visión

institucional (2.014).

1. Obtener la Certificación de Calidad.

2. Mejorar la comunicación institucional en un 90%

3. Lograr nivel Superior en el ICFES y alto en las pruebas SABER.

4. Disminuir a un 5% el porcentaje de reprobación de estudiantes

5. Bajar el nivel de conflicto escolar a un 10%

6. Optimizar en un 100% los espacios y ambientes escolares.

7. Fortalecer en un 90% la participación y el sentido de pertenencia de la

comunidad educativa

8. 90% de la población se encuentra satisfecha con los procesos que maneja la

institución.

9. El 80% de los egresados se encuentran ubicados.

10. El 90% de los estudiantes matriculados terminan su año escolar y se

matriculan para el siguiente grado en el plantel.

1.2.1.7. INDICADORES INSTITUCIONALES

1.ICFES

2.SABER

3.Promoción

4.Retención

5.Cobertura

6.Deserción

7.Reprobación

8.Conflicto escolar

9.Seguimiento a egresados-Vinculación a la educación superior

-Vinculación a la Educación Técnica o Tecnológica

-Vinculación al mundo laboral

-Sin vinculación

10.Satisfacción- Procesos administrativos y financieros

-Procesos académicos

-Procesos comunitarios

Procesos directivos.

ESTRATEGIAS CLAVES:

1. Conformar un equipo de Calidad que emprenda un proyecto y lidere acciones en

equipo para la consecución de la Certificación.

2. Elaborar un Plan de trabajo que permita la puesta en marcha y seguimiento de los

procesos de comunicación al interior del plantel.

3. Gestionar un proceso de capacitación, documentación y ejecución de

competencias y estándares que propendan por el mejoramiento académico interno

y externo.

4. Definir un plan de trabajo que fortalezca el comité de convivencia y optimice su

actuar.

5. Articular Programas y Proyectos institucionales para que todos apunten hacia el

mismo rumbo y se pueda de esta forma hacer un mejor seguimiento y evaluación.

6. Montar un plan de auditoría interna que evalúe constantemente los procesos

institucionales y permita ir midiendo el grado de mejoría de los mismos.

7. Definir acciones de sensibilización y ejecución (Proyecto de Vida) que ayuden al

joven a evidenciar su permanencia en el sector y por ende en el plantel.

8. Crear un Programa que canalice año a año los jóvenes que salen del plantel y

potencialice sus posibles proyecciones hacia la comunidad.

1.2.1.5. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DEL HOMBRE.

El ser humano es un ser evidentemente biológico, racional, cultural, espiritual,

trascendente, que vive en un universo de lenguajes, de ideas y de conciencia, que posee

todas las potencialidades para proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer

humano, como sujeto para ser él mismo, necesita aprender un lenguaje, una cultura, un

saber.

1.2.1.6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa promueve ambientes de aprendizaje que sean lúdicos,

gratificantes, significativos, motivantes y dinamizadores de oportunidades de desarrollo de

una vida plena para las nuevas generaciones, además los valores y la calidad humana de

sus egresados, estudiantes y docentes, fundamentada en los valores de solidaridad,

respeto, tolerancia y la responsabilidad.

1.2.1.7. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS FILOSOFICOS INSTITUCIONALES

La Institución se fundamentada en los valores de solidaridad, respeto, tolerancia y la

responsabilidad, y cada uno de ellos se define así:

Ser solidario: Una conciencia clara de las necesidades de los demás, no

sólo en el ámbito económico, donde los miembros de la comunidad

reconocen las desigualdades sociales y se comprometen a la acción para

remediarlas, sino en un sentido más amplio, identificando en el otro a la

persona con la cual se comparte el éxito, el fracaso y el sentido de una meta

común.

Ser respetuoso: Significa reconocer las diferencias de pensar, de sentir, de

ser o de actuar de los demás, sin distingo alguno de creencias, formas de

vida, origen étnico, habilidades y condición social y profesional. La persona

respetuosa actúa siempre con miramiento hacia el derecho que tienen los

demás a ser diferentes. El respeto se vive y se manifiesta hacia todo cuanto

rodea a las personas: el entorno físico, las cosas materiales, el medio

ambiente. El respeto se nutre en las relaciones interpersonales, donde éstas

abren paso al diálogo racional y a la confrontación serena de argumentos,

así como al reconocimiento de que se puede estar errado.

Ser Tolerante: Significa ser permisivo hacia los pensamientos y acciones de

otros individuos, sociedades o instituciones, pese a que los valores morales o

éticos de aquéllos no coincidan, o incluso desaprueben, los de éstos. La

tolerancia se puede manifestar prácticamente en todas las actividades

humanas, pero muy especialmente en los aspectos religiosos, culturales,

políticos y en las relaciones de género.

Ser responsable: Significa ser capaz de asumir y respaldar con seriedad y

entereza todos los actos de la existencia. La responsabilidad se manifiesta

en el ejercicio continuo y positivo de los compromisos individuales, sociales,

cívicos, escolares, familiares y laborales, contraídos, y la valoración

permanente de los resultados que de ellos puedan derivarse.

PRINCIPIOS PSICOLOGICOS:

La Institución educativa propenderá por el libre desarrollo de la personalidad, del

pensamiento y la autoestima con el fin de orientar conductas sanas que serán

fundamentales en el proceso de desarrollo del ser, del hacer, del saber y del tener.

PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS

La Institución reconoce al estudiante como un ser responsable y libre, que lidere procesos

educativos en su contexto, para protagonizar y redimensionar la cultura, la dignidad y el

sentido de pertenencia y que se compromete con el desarrollo de procesos significativos

que le permiten el ascenso personal y la transformación racional del entorno.

PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOS

La Institución fundamenta la formación del estudiante en la convivencia pacífica, el

ejercicio permanente de la democracia, la libre participación, dentro de una cultura

basada en los valores propios de una ética ciudadana, y la vivencia de los derechos

humanos.

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

La Institución facilita el encuentro de saberes implementando la interdisciplinariedad para

que el estudiante compare métodos y operaciones que lo lleven a la solución de

problemas específicos del entorno; reconoce que el conocimiento se construye a partir de

la acción, teniendo en cuenta que los pre-saberes disciplinarios constituyen el repertorio

con el cual el estudiante comprende e interpreta el mundo.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

La Institución tiene en cuenta como lineamientos pedagógicos generales el desarrollo

integral del estudiante en el ser, el saber y el hacer, dentro de una pedagogía conceptual

y pluralista donde converjan todas las tendencias, y el desarrollo de procesos

significativos que atiendan y satisfagan los núcleos del saber.

PRINCIPIOS LEGALES:

Las bases legales del PEI. De la Institución Educativa Departamental Betulia están

determinadas por:

La Constitución Política de Colombia.

Ley 2 de 1991 (Declaración universal de los Derechos del Niño).

La Ley General de Educación 115 de Febrero 8 de 1994.

Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994

Ley 715 de 2001.Sobre transferencia de recursos para salud y Educación.

Decreto 992 de 2001 que reglamenta parcialmente la ley 715.

Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Sobre evaluación.

Decreto No. 3020 del 10 de diciembre de 2002. Organización de las plantas de

personal Docente y administrativo.

Código del Menor Decreto No. 2737 de 1989.

Plan Decenal de Educación, como herramienta para el cambio educativo, que

pretende la participación de todos en la transformación de nuestra educación.

Resolución 004585 del 29 de Diciembre de 2004 por la cual se conforma una sola

Institución Educativa.

Resolución N° 003414 de 16 de Septiembre de 2004, por la cual se concede

Licencia de funcionamiento o reconocimiento oficial para el nivel de media

Académica.

Resolución N° 004654 de 21 de Noviembre de 2003 Por la cual se concede

Licencia de funcionamiento y/o reconocimiento oficial para prestar el servicio

público educativo formal de adultos.

LEY DE LA Infancia y la Adolescencia. 1098/2007

1.2.1.9. EJES PARA LA VIDA.

Todas las acciones educativas del currículo y plan de estudio con sus respectivas áreas

buscan desarrollar las siguientes competencias:

a. Trabajo en equipo.

b. Habilidades de comunicación: leer- escribir- hablar- escuchar,

c. Formación ética y moral significativamente altas.

d. Líder y recursivo.

e. Capacidad para tomar decisiones.

f. Aprovechar al máximo el mínimo de recursos.

g. Capacidad de sorprenderse.

h. Proceso de formación para el trabajo e ingreso a la educación superior.

i. Aprendizaje lúdico.

1.2.1.10. FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

a. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen

los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación

integral, físico, psíquico, intelectual, moral espiritual social, afectivo, ético, cívico, y

demás valores humanos.

b. La formación en el derecho a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a

los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,

así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

c. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afecten en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

d. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a

la historia Colombiana y a los símbolos patrios.

e. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante el

cultivo de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

f. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

g. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento a la investigación y el estímulo a la creación artística en sus

diferentes manifestaciones.

h. La creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional y la práctica de la

solidaridad y la colaboración con el mundo en especial con Latinoamérica y el caribe.

i. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de

la calidad de vida de la población. A la participación en la búsqueda de alternativas

de solución a los problemas y al proceso social y económico del país.

j. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, calidad de vida, uso racional de los recursos naturales, de la

prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de riesgo y la defensa del

patrimonio cultural de la nación.

k. La formación en la participación del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo

individual y social.

l. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la

recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

m. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar adoptar la tecnología que requiera en los procesos de desarrollo del país y

le permita al estudiante ingresar al sector productivo.

1.3. ARTICULACIÓN DEL PLAN MUNICIPAL DE DESARROLLO CON EL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El plan de desarrollo Municipal se articula con el PEI (Proyecto Educativo Institucional), ya que este contempla: actividades, programas estrategias y proyectos encaminados al mejoramiento, calidad y cobertura municipal.

El plan de desarrollo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) son herramientas utilizadas para orientar y dirigir acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Para la elaboración de estos planes, se tiene en cuenta la participación de los diferentes estamentos existentes en la comunidad.

Para poder desarrollar estos proyectos es necesario que el gobierno Municipal, Departamental y Nacional se involucre con una buena participación económica.

INFRAESTRUCTURA. Teniendo en cuenta la resolución de integración 004585 del 29 de diciembre de 2004 se conformó una sola institución de Educación, la cual cuenta con 4 sedes rurales que ofrecen desde el grado cero (Oº) hasta el grado quinto (5º) de primaria, dichas sedes contaron con un total de 152 estudiantes para este año. Para el año 2.006 en la sede principal existe: un establecimiento del grado preescolar, uno de primaria, uno de secundaria y uno de educación para adultos (sábados) con una permanencia de estudiantes de 904 En total la Institución Educativa Departamental Betulia cuenta con 1056 estudiantes. Para el año 2.008.

SEDES RURALES.

En las sedes rurales encontramos dificultades en el campo de: sistemas (dotación de computadores, profesores especializados), dotación de bibliotecas, implementación de laboratorios y materiales de apoyo.Se evidencia el interés de padres de familia y del estudiantado en general por la implementación en el bachillerato de una modalidad integrada donde se involucre una educación orientada a la creación de microempresas al igual que generar nuevas fuentes de empleo.

Teniendo en cuenta lo anterior las directivas de la INSTITUCIÓN han proyectado el cambio de modalidad para satisfacer esta necesidad.

SEDE PRINCIPAL.

En la sede principal encontramos dificultades: planta física, laboratorios, biblioteca estudiantil, espacios deportivos y recreativos, nombramiento de secretaria, mobiliario.En las sedes rurales integradas hace falta actualización y mantenimiento de los equipos existentes en la sala de computo. Mejoramiento y refuerzo de plantas físicas y campos deportivos, mobiliario y material didáctico. Es de especial interés de nuestra institución la reestructuración de la escuela rural Escalante.

PROYECTOS.

De acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad se han planteado algunos proyectos para ser desarrollados a largo plazo.Objetivo General:

Ampliar la oportunidad de formación, cobertura y calidad de la educación para los estudiantes del municipio.

Objetivos específicos:

Fortalecer y mejorar la infraestructura física de las escuelas a nivel rural y principal.

Dotar a las escuelas de material didáctico, mobiliario y equipos necesarios para el correcto funcionamiento.

Llevar a cabo proyectos de educación no formal.

ESTRATEGIAS Revisar las alternativas de Educación que sean más convenientes para un mejor

desarrollo social cultural y económico.

Realizar convenios con aquellas entidades que brinden oportunidades de capacitación ( SENA, Universidades.)

1.3.1. PLANES Y PROYECTOS.

Nuestro Municipio en su plan de desarrollo busca el mejoramiento de la calidad de Educación, para ello ha planteado los siguientes proyectos y programas:

PROYECTO 1: Adecuación y construcción de la planta física en la sede Principal.

Objetivo: Para el año 2007, gestionar la construcción del nuevo colegio, para integrar en jornada única de cero a grado once.

PROYECTO 2: Hacer el diagnóstico para la implementación de la modalidad o énfasis de la Institución.

Objetivo: Que para el año 2007 el 100% de los alumnos de la Institución Educativa Departamental Betulia Tena deberán contar con una modalidad educativa alternativa diferente a la actual.

PROYECTO 3: Mejoramiento, infraestructura física escuelas, sobre todo la escuela rural Escalante. La escuela rural El Rosario necesita baterías sanitarias. La escuela rural Catalamonte necesita subir los muros porque están ahora muy bajos, y cambiar todos los techos.

Objetivo: Mejorar las condiciones del 100% de los estudiantes.

PROYECTO 4: Dotación Material didáctico.

Objetivo: Dotar el 100% de los centros educativos con material didáctico.

PROYECTO 5: Transporte escolar.

Objetivo: Continuar con la cobertura actual a nivel primaria para transporte escolar garantizando el desplazamiento y la seguridad de estudiantes a la institución educativa de acuerdo a lo previsto en la ley.

PROYECTO 6: Capacitación y Evaluación Docentes.

Objetivo: Llevar a cabo capacitación de docentes en diferentes áreas dos veces al año.

PROYECTO 7: Dotación Estudiantes.

Objetivo: Dotar 100 % de los estudiantes de kit escolar para alumnos con NBI.

PROYECTO 8: Crear el fondo educativo Municipal.

Objetivo: Estimular al estudiante con mejor resultado del ICFES de la Institución Educativa Departamental Betulia.

1.4. DIRECCIÓN CALIDAD

ANEXO Nº 2. ORGANIGRAMA DE ESTRUCTURA GERENCIAL.

1.4.1. LIDERAZGO

El liderazgo que maneja la institución es participativo, utilizando como estrategia el

despliegue de funciones en cascada, como mecanismo para evidenciar el trabajo en

equipo y la consecusión de los resultados de calidad plasmados en los objetivos y metas

institucionales.

1.4.2. POLITICA DE CALIDAD

La IED. Betulia, en cumplimiento de sus objetivos misionales observa permanentemente

las siguientes actitudes distintivas que permiten evidenciar la Política de Calidad en la

comunidad.

1.La preservación y cuidado del Medio Ambiente.

2.La humanización de sus procesos

3.El seguimiento a la puntualidad y el compromiso.

4.La evaluación continua, planeación y seguimiento de los procesos institucionales.

5.La buena comunicación a través de las Tics y mejoramiento de una segunda lengua.

6.El trabajo en equipo mediante la construcción colectiva de pensamiento.

1.4.3. PERFIL DE CALIDAD

De calidad es toda persona o estamento que se preocupa por desarrollar bien acciones o

procesos desde el primer momento , utilizando una comunicación asertiva para el logro de

los objetivos; plasmando en ellos el sentido del orden, el aseo, la salud, la autodisciplina,

la utilidad de las cosas, el liderazgo y el empoderamiento con el propósito del bienestar

común. Al igual que planeando intencionalmente todo cuanto realiza y solicitando

evaluación permanente para el respectivo mejoramiento personal, familiar y social.

31

1.4.4. OBJETIVOS

Objetivo General

Implementar un sistema de Gestión Integral que permita evidenciar año a año la visión de

calidad de la I. E. D. Betulia.

Objetivos específicos

Implementar una cultura organizacional por medio de una comunicación

asertiva.

Documentar procesos teniendo en cuenta la realidad de la institución.

Implementar el proyecto de las 5 “ S” y por ende el programa de Entornos

Saludables.

Reestructurar la Planeación Estratégica, los Planes Operativos Anuales y

Planes de Trabajo de cada componente institucional.

Gestionar padrinazgo y recursos ante las entidades pertinentes para el

respectivo acompañamiento y apoyo económico.

1.4.5. METAS

El 80% de la información institucional es conocida y manejada por todos.

El 100% de los procesos que se desarrollan en la institución se encuentran

documentados.

El 90% del programa de Entornos Saludables se esta desarrollando.

El 100% de la planeación estratégica es revisada anualmente y

porcentualizada.

El 80% de los recursos son obtenidos por medio de la gestión con el

padrinazgo y la colaboración de entidades gubernamentales y no

gubernamentales.

1.4.6. INDICADORES DE CALIDAD

32

1. Satisfacción de la información

2. Procesos documentados

3. Cumplimiento de la Planeación Estratégica

4. Cumplimiento Programa Entornos Ecoturísticos Saludables

5. Gestión de Recursos.

ANEXO Nº 3: MANUAL DE PROCESOS

ANEXO Nº 4: MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

ANEXO Nº 5: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTROL INTERNO.

1.5. DIRECCIÓN ENTORNO

1.5.1. GOBIERNO ESCOLAR (ÓRGANOS Y FUNCIONES)

Se debe entender la Institución Educativa Departamental BETULIA como un espacio de

convivencia democrática, generadora de cultura política y centro de dinamización de las

potencialidades de la comunidad, para su desarrollo educativo, y socio-económico. El

gobierno escolar reglamentado por el artículo 6º de la ley 115 y los artículos 18 y 19 del

decreto 1860 de 1994, establece que el gobierno escolar estará conformado por:

(Ley 115 de 1994, Art. 142 y Decreto 1860 de 1994, Art. 19 y 20)

El rector

El consejo directivo

El consejo académico

EL RECTOR

33

El rector es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas, es

quien ejecuta las decisiones de última instancia en lo referente a las actividades

curriculares y administrativas.

FUNCIONES DEL RECTOR:

Coordinar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones

del Gobierno Escolar.

Presidir el consejo directivo y el consejo académico y coordinar los distintos

órganos del gobierno escolar.

Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad

educativa.

Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su

ejecución

Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales

para el logro de las metas educativas.

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al

personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del

personal a la secretaria de educación departamental.

Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las

novedades o los permisos.

Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en

su selección definitiva.

34

Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos

docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la

materia.

Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y

administrativos a su cargo.

Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno

disciplinario de conformidad con las normas vigentes

Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

Suministrar información oportuna al Departamento, de acuerdo con sus

requerimientos.

Responder por la calidad de prestación del servicio en su institución.

Rendir un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos cada

seis meses.

Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se

le asignen, en los términos de la presente ley,

Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los

padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga

docente de cada uno de ellos.

Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del

servicio educativo.

CONSEJO DIRECTIVO

35

(Ley 115 de 1994, Art. 143)

El consejo directivo estará conformado por:

El rector del colegio quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por

mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario. En ausencia del rector

estas funciones serán asumidas por el coordinador académico.

El coordinador académico.

Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría de votos.

Dos representantes de los Padres de Familia; uno elegido por la Asamblea

General y otro por el comité institucional.

Un representante de exalumnos.

Un representante del sector productivo o de otras entidades que patrocinen o

auspicien el funcionamiento del colegio en el ámbito local.

El coordinador de convivencia.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Tomar decisiones para solucionar situaciones que afecten al normal

funcionamiento de la institución.

Resolver conflictos presentados entre los diferentes miembros de la comunidad

educativa.

Adoptar el Manual de Convivencia.

36

Fijar criterios para la asignatura de cupos.

Asumir defensa y garantía de los derechos de los miembros de la Comunidad

Educativa.

Aprobar el plan anual de actualización de personal de la institución presentado por

el rector.

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución, Establecer estímulos

y sanciones a los estudiantes.

Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal

administrativos de la institución.

Recomendar la participación en actividades culturales y deportivas.

Establecer normas para el uso de la institución.

Promover encuentros e intercambios deportivos y culturales.

Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia.

Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y la forma

de recolectarlos.

Darse su propio reglamento.

CONSEJO ACADÉMICO

(Ley 115 de 1994, Art. 145 y decreto 1860 de 1994, Art. 24)

37

Convocado y presidido por el rector, estará integrado por los directivos docentes y un

docente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución. Se reunirá

periódicamente para:

Estudiar ajustes e innovaciones al currículo.

Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.

Planear y realizar la evaluación institucional.

Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de

los educandos y para la promoción.

Decidir sobre reclamos presentados por los Estudiantes, de acuerdo con los Art.

50 y 56 del Decreto 1860/94.

Evaluar disciplina y conducta con la participación de Consejos de Grados.

Las demás funciones que le otorga la Ley 115/94, en el campo académico

comportamental para dar cumplimiento al decreto 1860/94.

Igualmente se establecen otros organismos de participación democrática:

PERSONERO ESTUDIANTIL

El personero es elegido dentro de los 60 días calendario siguiente a la iniciación de

clases del periodo lectivo anual.

Se realizaran campañas, donde cada estudiante (candidato) utilizará volantes, murales y

toda clase de propagandas que no impliquen compra de votos, sino estímulo y propuesta

de su respectivo programa. La rectoría convoca a los estudiantes matriculados con el fin

38

de realizar el proceso de elección por el sistema de mayoría simple y mediante el voto. El

día de las elecciones no se utilizará ningún tipo de propaganda.

Para las elecciones se utilizará el carné. Esta elección se realizará en la mesa asignada,

con un cubículo, un jurado, un vocero y con la supervisión de un profesor.

Al cierre de la jornada electoral se hace el conteo de votos con la presencia de

registradores, jurados, el fiscal, el tesorero y se proclama ganador quien obtenga la

mayoría de votos. Este mismo día se reúne a toda la institución y se le dan a conocer los

resultados de la jornada electoral.

Es el representante del Alumnado del Plantel y quien velará por el cabal cumplimiento del

presente manual de convivencia.

Funciones del personero:

Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes.

Recibir y evaluar objetivamente, quejas y reclamos, dándoles trámite según el

conducto regular.

Presentar ante el Rector, las solicitudes que considere necesarios para proteger

los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia y las funciones del Consejo

de Bienestar Estudiantil.

Cumplir con su plan de gobierno.

39

Someterse a revocatoria de cargo mediante referendo escolar por incumplimiento

de su plan de gobierno y sus funciones.

REQUISITO PARA SER CANDIDATO

Que sea estudiante de último grado.

Que haya cursado los dos últimos años en forma consecutiva.

Estudiante sobresaliente en rendimiento, colaboración, compañerismo y

comportamiento.

Conocer las funciones a desempeñar y el conducto regular a seguir en

todos los procedimientos.

Conocer y acatar el manual de convivencia.

Mostrar acciones de liderazgo y aceptación a nivel de comunidad

educativa.

Poseer capacidad de escucha y respeto por las opiniones.

CONSEJO DE ESTUDIANTES Y BIENESTAR ESTUDIANTIL:

Es un órgano que asegura y organiza el continuo ejercicio y participación activa de los

estudiantes en todas y cada una de las actividades a desarrollar en la institución. Esta

integrado por un vocero de cada grado, elegido por votación secreta y para el año lectivo.

Funciones del Consejo de Estudiantes y Bienestar Estudiantil:

Elegir al Representante de los estudiantes al Consejo Directivo.

40

Presentar por escrito su cronograma de actividades.

Velar por el cabal cumplimiento del Manual de convivencia.

Velar por el cumplimiento de las funciones del personero estudiantil

Participar activamente y ser voceros de cada una de las actividades

programadas por la institución.

Liderar la organización de los diferentes comités sociales (Cruz roja,

conciliación, deportes, cultura, prevención de desastres, social, académica,

disciplinaria y ornato.)

ANEXO Nº6: MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO PARA LOS DOCENTES

ANEXO Nº 7 MANUAL DE FUNCIONES.

El compromiso en la construcción, desarrollo social y pedagógico del PEI, implica el desempeño moral, ético y profesional de cada uno de los actores de la comunidad educativa, en el cumplimiento de las funciones que garantizan coherencia, eficiencia y eficacia en todos los procesos.

2.6 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

Anexo: N° 3

Es el proceso de ejecutar algunas cosas. Actuaciones por tramites para acceder a los diferentes servicios que presta la institución. Estamos comprometidos con la educación y por ello nos interesa promocionar el uso de servicios como ayudas pedagógicas, metodológicas, locativas e instrumentales que nos permitan mejorar en la búsqueda de calidad, ofreciendo a nuestros afiliados y a la comunidad en general nuevos proyectos y servicios .

1.5.2. CULTURA INSTITUCIONAL

41

1.5.3. CLIMA ESCOLAR

1.5.4. RELACIONES CON EL ENTORNO.

CAPITULO II

GESTIÓN ACADÉMICA

La Gestión Académica hace referencia a las concepciones que orientan el desarrollo curricular; las formas como el Plantel Educativo diseña, desarrolla y evalúa el Plan de Estudios, metodologías y evaluación de aprendizajes, así como las acciones que realizan para promover la actualización y el mejoramiento de su estrategia curricular.

2.Dirección Curricular

ANEXO Nº 8: ESTRUCTURA CURRICULAR

2.1. Modelo Curricular

2.1.1. 5. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

2.1.2. EL ESTUDIANTE BETULIANISTA. Es el centro del proceso educativo, debe participar activamente en su propia formación integral, opinando conjuntamente con los padres en las proyecciones que se plantean sobre las características ideales del perfil del educando que se desea. El estudiante ante todo es una persona respetuosa solidaria, honrada, social y amable en la forma de expresarse y capaz de asumir las consecuencias de sus actos, con actitud positiva, reflexiva y crítica ante los problemas de su medio, una persona participativa que trabaje en el desarrollo de su personalidad, que asuma un compromiso con el futuro de sí mismo y para la sociedad que lo incluye, debe ser constructivo, abierto al cambio y preparado para atender e interpretar instancias en beneficio propio, de su familia, de su institución y de la sociedad.

ANEXO Nº 9: PLANES DE ESTUDIO

42

ANEXO Nº 10: PROGRAMAS

2.1.5. Enfóque Pedagógico Aprendizaje Significativo

2.1.5.1. LA TEORÍA PIAGETIANA explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Jean Piaget dedicó varios de sus trabajos al estudio de las matemáticas y por ende la lógica. Tales estudios van siguiendo un fundamento teórico, el cual es parte de las investigaciones sobre el desarrollo de las estructuras cognoscitivas en el niño. .

2.1.5.2. ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO. Piaget definió una secuencia de cuatro estadios o grandes periodos por los que en su opinión todos los seres humanos atravesamos en nuestro desarrollo cognitivo. En cada uno de esos periodos, nuestras operaciones mentales adquieren una estructura diferente que determina como vemos el mundo. Precisamente, como fruto de sus observaciones detalladas sobre el desarrollo del niño, Piaget había observado que:

a) en todos los seres se dan unos cambios universales a lo largo del desarrollo cognitivo, unos (por decirlo así) momentos claramente distintos en el desarrollo.

b) esos cambios están relacionados con la forma en que el ser humano entiende el mundo que le rodea en cada uno de esos momentos.

A esos distintos momentos en el desarrollo es a lo que Piaget denomina estadios de pensamiento o estadios evolutivos. En la siguiente tabla, Flavell, Miller y Miller (1993) resumen los cuatro estadios de desarrollo cognitivo definidos por Piaget:

Período Estadio Edad

Etapasensorio motora

a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes

b) Estadio de la reacciones circulares primarias1-4

meses

c) Estadio de las reacciones circulares secundarias4-8

meses

d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos

8-12 meses

43

e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación

12-18 meses

f) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 meses

Etapa pre-operacionala) Estadio preconceptual

2-4 años

b) Estadio intuitivo 4-7 años

Etapa de la operaciones concretas 7-11 años

Etapa de las operaciones formales 11 años adelante

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

Las edades son aproximadas, y pueden darse diferencias considerables entre las edades de cada estadio entre niños de distintas culturas por ejemplo. Pero Piaget defiende que la secuencia es absolutamente invariable. Ningún estadio se puede saltar y el niño va pasando por cada uno de ellos en el mismo orden. cada estadio subsume estructuralmente al anterior, lo presupone; es por esto que no se pueden dar alteraciones de la secuencia.

2.1.5.3. Modelo Pedagógico

Un modelo pedagógico es la manera particular de interpretar la realidad escolar, que se sustenta en supuestos científicos e ideológicos sobre la forma como el hombre conoce la realidad y los métodos que se han de utilizar para facilitar el acceso al conocimiento.

La Institución promueve en sus integrantes continuas reflexiones y propone una estrategia pedagógica "Formación de seres humanos íntegros".

Éste es un modelo que tiene en cuenta los mejores principios del aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La estrategia de trabajo pedagógico denominado “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”, concepto acuñado por David Paul Ausubel con la intención de superar tanto los límites de la enseñanza tradicional (memorística y acumulativa), como el exceso de actividad que se

44

derivaba de las corrientes a favor del aprendizaje por descubrimiento, el cual impedía en ocasiones la asimilación de nuevos contenidos, usando, para este aprendizaje significativo, los recursos humanos y materiales que se traducen en acción y esfuerzo por construir el conocimiento desde las acciones reales cuyo fruto corresponde a la permanente reflexión sobre la realidad institucional en aras de formar la persona humana integral.

El aprendizaje significativo se produce cuando los nuevos conocimientos se vinculan de una manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales dispone el individuo, o con alguna experiencia anterior

Los estudiantes de acuerdo a este modelo desarrollan autonomía, creatividad, aprenden a aprender, a conocer, a hacer, a ser y a convivir con los demás para toda la vida. Por esto, la institución, plantea cambios respecto al currículo, metodología y evaluación.

LA ESCUELA Se preocupa porque los aprendizajes sean significativos para sus estudiantes.

EL MAESTRO Dinamiza la instrucción a partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y las habilidades que estos poseen.

EL ESTUDIANTE

Reorganiza la información relacionando los preconceptos con los nuevos conceptos.

OBJETIVOS Propiciar al estudiante un ambiente significativo de aprendizaje de modo que el acomode los conocimientos nuevos a los conocimientos previos dándoles significado propio.

CONTENIDOS Son todos los constitutivos de la cultura, la vida, la realidad y la naturaleza, estos pueden ser potencialmente significativo

SECUENCIA En los primeros años se privilegia la formación de conceptos a partir de experiencias concretas. Los adolescentes y los adultos realizan un aprendizaje de asimilación conceptual.

METODO El contenido no se da, sino que tiene que ser descubierto por el estudiante antes de ser asimilado.

RECURSOS Todos aquellos elementos que se hallan en el entorno del estudiante y con los cuales relaciona con ideas propias.

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EVALUACION Se evalúa la manera como el estudiante asimila y acomoda el nuevo conocimiento y el significado que le da.

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo, como lo han planteado Kant, Habermas, Piaget, Vigostky, Rafael Flórez, Rafael Porlán y otros pedagogos, el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada estudiante, quien logra modificar su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad y de integración; es decir, un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona y de su humanización; por tanto, nada se puede enseñar si no se apoya en esquemas previos que el aprendiz posee de antemano.

Las características esenciales de toda acción constructivista son:

Apoyarse en la estructura conceptual de cada alumno, partiendo de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema a tratar.

Prever los cambios conceptuales que se dan y su repercusión en la estructura mental.

Confrontar ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza con el nuevo concepto científico que se enseña.

Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas con el fin de ampliar su transferencia.

Del constructivismo se tienen en cuenta los "procesos"; por lo tanto en la institución se desarrollan los de: construcción de conceptos, de pensamiento, curriculares y de evaluación, los cuales surgen a partir de las experiencias cotidianas del estudiante.

Con estas reflexiones se plantea el Modelo Pedagógico FORMACIÓN DE SERES HUMANOS INTEGROS para la institución que involucra el SER, el SABER y el HACER, dentro de un marco científico – tecnológico.

Aprender a SER para que se fortalezca la personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

El SABER combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos de un pequeño número de materias, lo que supone además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

Aprender a HACER a fin de adquirir no sólo una cualificación profesional sino la competencia para hacer frente a las circunstancias de su entorno con su acción individual y el trabajo en equipo.

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En este modelo de formación, se promueve la participación activa del estudiante, profesor y padre de familia. El contexto socio-histórico-cultural es fundamental para el desarrollo de las competencias simples y complejas que tanto a nivel instruccional cognitivo como regulativo socioafectivo se necesitan en un mundo donde el conocimiento es la base para alcanzar el verdadero "FORMACIÓN DE SERES HUMANOS INTEGROS".

Según Mario Díaz Villa , en este Modelo, "la formación se refiere por una parte, al proceso de generación y desarrollo de competencias especializadas que producen diferencias de especialización entre los individuos. Por otra parte, se refiere a la inserción del estudiante en formas legítimas de conducta, carácter y maneras, a través de la legitimación de ciertas prácticas, procedimientos y juicios que intentan producir un orden interno o subjetivo".

El desarrollo integral del ser humano tiene que ver directamente con el contexto FAMILIAR, SOCIAL, HISTÓRICO Y CULTURAL. Requiere la intervención del COMPONENTE INSTRÜCCIONAL COGNITIVO y del COMPONENTE REGULATIVO SOCIO AFECTIVO para el desarrollo de las competencias tanto a nivel simple como complejo.

En las competencias del COMPONENTE INSTRUCCIONAL COGNITIVO se tienen en cuenta entre las simples aspectos como la información, los conocimientos tácticos (partir de la realidad y volver a ella) y la aplicación, entre otros. En las competencias complejas se atienden: abstracción, comprensión, análisis, síntesis, generalización y competencias comunicativas básicas (hablar, leer, escribir, escuchar), entre otras.

Entre las competencias del componente REGULATIVO SOCIAFECTIVO, constituidas por todas las que mejoran conductas, carácter y formas de relación, están: mesura, lealtad, disciplina, justicia, prudencia, obediencia, respeto, autoestima, actitud positiva, entre otras. En las complejas se atienden, entre otras, la participación, cooperación, organización, iniciativa, responsabilidad, creatividad, autonomía y pensamiento crítico.

El trabajo de competencias es un sistema en donde confluyen el ESTUDIANTE como sujeto y protagonista de los procesos educativos, el PROFESOR como investigador, orientador y mediador de dichos procesos, y las CIENCIAS o disciplinas que como campo del conocimiento alimentan la labor de los protagonistas.

2.1.6. Gestión del Aula

2.1.7. Seguimiento Académico

2.1.8. Sistema de Evaluación Institucional

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3.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación entendida como un proceso dinámico de recolección de información válida y confiable; analiza e identifica fortalezas, debilidades, causas, efectos; utiliza resultados para sustentar planeación de acciones y desarrollo de estrategias administrativas que garantizan la transformación institucional.

Además es continua, cualitativa e integral, de tal manera que provee informaciones y juicios para reforzar, cuestionar, ampliar o complementar las teorías, los modelos, los propósitos, los objetivos, las acciones y los resultados comprometidos en el proceso formativo asumido en el PEI.

Articula niveles significativos de la evaluación diagnóstica, formativa, auto evaluación, coevaluación, heteroevalüación, autoevaluación y evaluación institucional.

Evaluación Diagnóstica: Exige el reconocimiento de la Institución escolar. Identifica potencialidades, posibilidades, logros, dificultades y amenazas presentes en la institución educativa. Plantea la situación actual que posibilita la búsqueda del deber ser, dónde se quiere ir y la concreción y elaboración del plan de acción que conduce a atender las necesidades identificadas en la institución.

Evaluación Formativa: Continuamente se observa el desempeño del estudiante teniendo como referente los indicadores de logro y estándares de calidad establecidos para cada área; los comentarios y observaciones de carácter constructivo e instructivo, a más de ser dialogados son motivo de seguimiento y control.

La autoevaluación: Cada uno de los actores educativos realiza su propia evaluación. Expresa sus logros y dificultades sustentando con razones válidas y lógicas su quehacer. El resultado de dichas evaluaciones, una vez socializado, permite redefinir los planes de acción para superar debilidades.

Coevaluación: Se hace mediante encuentros de reflexión grupal sobre el desarrollo de competencias, logros, estándares, para posibilitar la reorientación y reconstrucción del quehacer pedagógico.

Heteroevaluación: Es la evaluación que realizada el directivo o el docente sobre el desempeño del Estudiante, mediante los mecanismos determinados en la actual legislación y consignados en el plan de estudios.

La Auto - Evaluación Y Evaluación Institucional: En el proceso Autoevaluaclón se mide la operacionalización del PEI de la Institución, en un tiempo determinado, de tal manera que sus resultados sean confiables, reflejen la situación real de la Institución para diagnosticar fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades con el fin de convertir las debilidades en fortalezas y diseñar planes operativos que conduzcan al mejoramiento cualitativo de la Institución.

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La evaluación del rendimiento escolar en la institución es un proceso continuo y se expresa en conceptos integrales y descriptivos sobre el avance de los estudiantes en la adquisición de los logros y desarrollo de las competencias básicas atribuibles al proceso pedagógico; permite estimular y afianzar los valores, las actitudes y nos ofrece oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. Se evalúa el aspecto cognitivo, actitudinal y de desempeño. Se pretende avanzar hacia un proceso evaluativo dinámico y abierto, centrado en el impacto pedagógico sobre las diferentes dimensiones del desarrollo integral humano.

Los indicadores de logros propuestos equivalen a los objetivos que orientan los procesos pedagógicos propuestos por la institución y señalan hacia dónde nos dirigimos, es decir, son puntos de referencia de las etapas de todo el recorrido en la construcción del aprendizaje.

ANEXO Nº 11: SIE SEGÚN DECRETO 1290 DE 2009

2.1.9. Objetivos Curriculares

Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, estipuladas en el artículo 79 de la Ley 115 de 1.994, los proyectos pedagógicos, la especialidad o modalidad de la Institución y demás proyectos diseñados para enriquecer y fortalecer el excelente desarrollo de todas y cada una de las actividades programadas para el logro de objetivos de los diferentes grados que ofrece la Institución.

Desde el punto de vista cognoscitivo, el propósito principal de la enseñanza debe estar orientado, para Ausubel, en la adquisición y la diferenciación de conceptos. Pero dado que no puede ser enseñada toda la herencia cultural, el diseño del currículo debe partir de la determinación de los conceptos fundamentales en cada una de las ciencias a trabajar, que sean coherentes operaciones intelectuales , habilidades y destrezas.

OBJETIVOS Analizar los aspectos relevantes de la planeación mediante la selección y organización

de todas las actividades teniendo como base tanto los recursos humanos como materiales, económicos, tiempo y medio ambiente.

Velar por la formación de una actitud de respeto apreciando la cooperación entre miembros del hogar, la institución y la comunidad.

Contribuir a satisfacer las necesidades físicas para el desarrollo de una vida saludable, moral y feliz.

Despertar sentimientos de amor a la patria, respeto por los símbolos y admiración por sus próceres

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Contribuir a satisfacer las necesidades fisiológicas: Afecto, reconocimiento, seguridad, independencia junto con la formación de virtudes morales

Ayudar al niño a convertirse en un efectivo miembro del grupo y estimularlo en el ejercicio de la iniciativa y de la acción independiente.

Propiciar la participación democrática en la organización social.

Cultivar el espíritu de investigación y experimentación en el conocimiento de la naturaleza y el medio que lo rodea.

Dinamizar en el niño una actitud de compromiso hacia las relaciones que deben existir entre el hombre y la naturaleza.

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida armónica y responsable.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

a. Desarrollar en los estudiantes las facultades intelectuales, mediante la investigación y

la reflexión, acrecentando en los estudiantes el espíritu crítico y analítico mediante el

aprovechamiento de las experiencias.

b. Ayudar al estudiante a descubrir sus aptitudes y orientar sus inclinaciones y

capacidades para un mejor desempeño en su futuro laboral y profesional.

c. Mejorar las relaciones interpersonales con miras a la promoción de un ambiente

propicio de paz y respeto a la persona y su entorno.

d. Formar en los estudiantes hábitos de trabajo a través de la autodisciplina y

autoaprendizaje logrando un espíritu dinámico que les permita afrontar situaciones

nuevas y poder participar en la transformación de la sociedad.

e. Crear y practicar hábitos deportivos, de aseo, higiene personal y social que conduzcan

al mejoramiento de la salud individual y colectiva y a una mejor utilización del tiempo

libre.

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f. Ser solidarios y comprometidos con la institución y sus miembros en todas las

situaciones que así lo requieran.

g. Orientar a los estudiantes hacia el compromiso y participación extracurricular, en

beneficio de las actividades de la comunidad.

2.1.9.1. OBJETIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.

h. Orientar al estudiante en el conocimiento y valoración de su propio cuerpo para que

asuma adecuado comportamiento frente a sí mismo y a la sociedad.

i. Propiciar en el estudiante la vivencia de principios y valores espirituales, éticos y

morales, mediante el buen ejemplo y la formación de hábitos adecuados, para que

progresivamente alcance su realización personal.

j. Acompañar al estudiante en el desarrollo de competencias interpretativa,

argumentativa, prepositiva, comunicativa y afectiva, para lograr el crecimiento

armónico de su personalidad.

k. Cultivar en los estudiantes hábitos de salud, higiene, orden y aseo, mediante el

ejercicio continuo, para que logre su bienestar individual y colectivo.

l. Orientar y fomentar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades y destrezas de

valoración y aprovechamiento del tiempo libre y la recreación, mediante actividades

educativas lúdicas, para que propicie un crecimiento sano.

m. Crear conciencia en el educando de su responsabilidad como agente de cambio frente

a la naturaleza, para que contribuya a la conservación y protección del ambiente y

sus recursos naturales

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2.1.9.2. OBJETIVOS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA: CICLOS

PRIMARÍA Y SECUNDARIA.

a. Motivar al estudiante para que se concientice de su responsabilidad en los procesos

de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir con

los demás, y a autoevaluarse permanentemente, para que sea útil a sí mismo y a la

sociedad.

b. Orientar al estudiante en el desarrollo del proceso intelectual con énfasis en

ECOTURISMO para que adquiera dominio en la construcción y aplicación del

conocimiento en forma permanente y encause con efectividad su propia vida.

c. Motivar al estudiante para que desarrolle las habilidades comunicativas y lectoras

básicas en sus diferentes manifestaciones para que pueda desempeñarse con

eficiencia en sus diferentes relaciones.

d. Orientar al estudiante en la educación de sus sentimientos, emociones, actitudes y

pasiones, mediante la valoración personal, para que logre el crecimiento de su

autoestima y el aprecio de las demás personas.

e. Orientar en el estudiante la capacidad de elección, decisión y participación, mediante

el ejercicio de la democracia, para que logre responsabilidad, autonomía y buen uso

de la libertad.

f. Acompañar al estudiante en el desarrollo del proceso psicomotor, mediante el dominio

de hábitos, habilidades y destrezas, para que pueda desempeñarse con éxito ante el

reto de la vida actual.

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g. Promover en el estudiante el desarrollo de competencias artísticas, mediante la

apreciación de la belleza en las diversas manifestaciones, para que exprese con

creatividad sus aptitudes.

h. Orientar al estudiante en el conocimiento y práctica de derechos y deberes, para que

establezca condiciones de convivencia y logre actuar como buen ciudadano.

2.1.9.3. OBJETIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.

a. Orientar al estudiante en el proceso de aprender a aprender, mediante la

investigación, elaboración y ejecución de proyectos, para que la Institución se

constituya en centro de innovaciones educativas.

b. Orientar al estudiante en el proceso de su desarrollo humano, integral y armónico,

para que construya una personalidad estructurada que lo lleve á. actuar con

principios y patrones de comportamiento, acordes con la recta escala de valores.

c. Orientar al estudiante en el proceso de su auto-educación y auto-formación, para que

adquiera auto-gobierno y responda con autonomía, eficiencia y eficacia en diversas

situaciones, deberes y derechos

2.1.10. EDUCACION PARA ADULTOS

DEFINICIÓN :

La educación de adultos es aquella que se ofrece a las personas en edad relativamente

mayor a la aceptada regularmente en la educación por niveles y grados del servicio

público educativo, que deseen suplir y completar su formación, o validar sus estudios. El

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estado facilitará las condiciones y promoverá, especialmente, la educación a distancia y

semi-presencial para los adultos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles

educativos.

b. Erradicar el analfabetismo.

c. Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación, y

d. Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social,

cultural y comunitaria

2.1.11. METAS

2.1.12. INDICADORES

2.1.13. COMPETENCIAS

2.1.14. DIRECCIÓN AMBIENTAL

2.1.15. ESTUDIOS CONSTITUCIONALES

2.2. ARTICULACIÓN, ALIANZAS Y CONVENIOS

2.3.PROYECTOS (Transversales, institucionales, de aula y de área).

PROYECTOS PEDAGÓGICOS

En el Artículo 36, decreto 1860, se describe el Proyecto Pedagógico como una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del estudiante.

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Son la forma de generar y aplicar conocimientos en unidades de sentido, de acuerdo con las necesidades reales, por temas, núcleos, problemas, casos, etc., en forma interdisciplinaria, personalizada y por grupos haciendo el aprendizaje dinámico, creativo y útil para la vida. La actividad lúdica se constituye aquí en una herramienta de aprendizaje, de vida, de ciencia y de tecnología.

ANEXO Nº: 12 ORGANIGRAMA DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

ANEXO Nº 13: PROGRAMAS Y PROYECTOS

2.3.1. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

Los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante los dos grados de estudios de acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional (Artículo 97, ley 115 y artículo 39 decreto 1860 de 1.994). *

ANEXO Nº 14: SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIOANEXO

ANEXO Nº 15: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESTUDIOS CONSTITUCIONALESPara poder obtener el título de bachiller en cualquiera de sus modalidades, todo estudiante deberá haber cursado cincuenta (50) horas de Estudios Constitucionales (Artículo 1, ley 107 de 1.994) Parágrafo: Autorizase al Ministerio de Educación Nacional para que reglamente la forma como la asignatura debe ser cursada.

CAPÍTULO III

3.DIRECCIÓN DE LA COMUNIDAD

3.2.1. RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD.

En este capítulo se centrará la atención en el sentido atribuido a la relación Institución educativa- comunidad, ya que se concibe que esta relación es uno de los principios esenciales para que sea eficaz el proceso de enseñanza aprendizaje.

La comunidad debe motivarse para que participe y se comprometa activamente en el proceso educativo a través de certámenes escolares, apoyando a los alumnos en las actividades curriculares y extracurriculares, articulando todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.

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Según el Artículo 8º de la ley 115 de 1.994 la comunidad educativa está constituida por todas aquellas personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se lleva en la Institución Educativa Departamental BETULIA.

La comunidad educativa de la Institución estará construida a partir de la generación de procesos democráticos de participación y toma de decisiones de la comunidad sobre los asuntos educativos, de tal forma que encuentre sentido a la existencia de la Institución y que asuma su pertenencia a ella, que interactué activa y prepositivamente con la institución y los demás miembros de la comunidad y que ejerza a su interior la convivencia. Desde allí la Institución puede captar sus avances, sus necesidades y orientar el proceso educativo hacia el mejoramiento o cualificación de dicho desarrollo.

3.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

Se están diagnosticando algunos proyectos con los estudiantes de la Institución, en los cuales están vinculadas algunas entidades como la Oficina de Desarrollo Social Municipal y proyectos en los que participan los alumnos con la coordinación de los profesores, como: Medio Ambiente, Servicio Social obligatorio, PRAES, proyecto agroindustrial, prevención y atención de desastres, tiempo libre, tutorías en las aulas de informática.

3.2.2. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON

PROGRAMAS DE EXTENSIÓN COMUNITARIA.

Se hace necesario establecer y propiciar mecanismos que permitan integrar a la Institución Educativa Departamental Betulia con estamentos gubernamentales y no gubernamentales a nivel local, regional e internacional que permitan conocer y multiplicar ambientes que generen bienestar comunitario para que de una forma continua se responda a las necesidades y expectativas de la comunidad educativa.

3.2.3. ACCIONES:

1.- La integración y participación directa de la Institución en algunos programas de extensión comunitaria, como: programas culturales, deportivos, sociales, que permitan mejorar la calidad de vida de toda la comunidad educativa.

2.- Ampliar espacios que permitan continuar el trabajo con la ODAMA, Cundeportes, SENA, CAR, planeación y otros.

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3.- Identificar la riqueza cultural existente en nuestro municipio y el entorno educativo, permitiendo la conservación y trascendencia de nuestra identidad cultural.

4.- Integrar más a los docentes, estudiantes y padres de familia a algunos de los programas de extensión comunitaria que se llevan a cabo en el Municipio.

5.- Organizar un banco de datos con el ánimo de conservar la riqueza cultural y el legado histórico del municipio.

3.1.ACCESIBILIDAD

3.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD.

3.2.1. RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.2.2. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR A LA INSTITUCIONES EDUCATIVA CON PROGRAMAS DE EXTENSIÓN COMUNITARIA

3.3. PROCESOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Podemos hablar de participación de la Comunidad Educativa cuando se piensa en los diferentes espacios que nuestra institución Betulianista brinda para permitir el vínculo de la comunidad con los procesos de la institución. También tiene que ver con las formas como se logra integrar las necesidades del entorno específico y los recursos del mismo o los procesos pedagógicos, así como las formas de trabajo en conjunto.

Algunos de los espacios donde es posible visualizar los procesos de participación en la organización de los procesos pedagógicos donde el docente, en dialogo con la comunidad, organiza sus acciones pedagógicas teniendo como horizonte las necesidades del entorno en el cual esta inmerso, basado en los conocimientos y proceso de su campo académico de trabajo, esto garantiza que la educación en realidad responda a las necesidades de la comunidad. De esta manera se logra que la institución se abra y reconozca los problemas y los recursos que brinda el entorno, para integrarlos al que hacer pedagógico. El aula, no es el único espacio para el aprendizaje, el entorno y la comunidad brindan muchas posibilidades para adelantar proyectos y para vincular diferentes instancias al trabajo que orienta la institución escolar. Se estudian convenios con el SENA, ODAMA, CAR, MEASSING.

Otra forma de participar en los procesos de la institución lo constituye el gobierno escolar, espacios que la ley general de Educación, permite para la orientación, la proyección y la toma de decisiones sobre aspectos fundamentales en la institución. El gobierno Escolar permite que en la institución se evidencien las características de la democracia en la

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forma como este gobierno se elige, en la importancia de las decisiones que tome sobre la vida cotidiana y sobre las directrices que señala para reorientar permanentemente las acciones.

Otro aspecto importante a tener en cuenta en los procesos de participación , tienen que ver con la forma como se solucionan los conflictos al interior de la institución, ya que esta es una micro sociedad en la que están presentes todas las relaciones sociales, con toda su complejidad, donde de manera concertada, se discuta y analice la situación con los directamente implicados y de este modo se construye un camino de solución.

Se necesita construir permanentemente una pedagogía en la solución de conflictos. Al interior del aula, se evidencian procesos de participación en las formas como se definen las reglas de convivencia interna mediante los pactos de aula, donde se definen las normas que rigen la vida social del aula de manera concertada.

Otro aspecto en el que se puede observar los procesos de participación son las formas de organización estudiantil, el consejo estudiantil, personero de los estudiantes, monitores de curso y de área, donde se les posibilita a los estudiantes integrarse a los procesos pedagógicos, administrativo y de gestión escolar, donde se permita poner en juego sus conocimientos, discutir, argumentar, y construir cooperativamente un mejor proceso educativo. Aula que muestra riqueza en sus procesos de participación, fundamentales en la vida institucional y comunitaria.

Sabemos que tanto la participación como la convivencia de la democracia, solidaridad y el espíritu cooperativo, son construcciones que requieren un trabajo permanente por parte de quienes estamos inmersos en estos procesos educativos.

3.3.1. BIENESTAR E INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTES

Crear un comité de convivencia que medie en la resolución de conflictos.

Este comité tendrá funciones sugerentes y no determinantes orientadas a promover y defender las actividades necesarias para el mantenimiento del mejor ambiente en las interrelaciones entre los integrantes de la comunidad educativa y mediar, en lo posible, en la solución de los conflictos que pongan en peligro estas mismas relaciones interpersonales. Su elección y conformación estará a cargo de los Coordinadores de Convivencia de cada jornada.

Velar por el buen trato que debe brindar la comunidad educativa a los estudiantes reconociéndolos, valorándolos como personas, elevando su autoestima.

Implementación de estímulos para promover y reconocer a los estudiantes en el ámbito académico, deportivo, cultural, social y en el liderazgo.

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Crear espacios que faciliten la atención a las inquietudes de los estudiantes. Con el fin de adoptar posibles soluciones.

Todo proceso educativo debe encaminar al estudiante al libre desarrollo de su personalidad; por tal razón las labores del docente y el padre de familia deben estar enfocadas al desarrollo de habilidades de análisis y reflexión.

ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS.

La Institución debe propiciar los mecanismos que permitan la creación de la Asociación de Exalumnos Educativa como un espacio para generar ambientes pedagógicos que permitan fortalecer la imagen institucional, fomentando una interacción activa entre los egresados y no egresados, y demás comunidad educativa.

ANEXO Nº 15: ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS

3.4. PADRES DE FAMILIA.

A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:

a. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la constitución, la ley y el proyecto educativo Institucional.

b. Participar en las asociaciones de padres de familia.

c. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento.

d. Buscar y recibir orientación sobre la orientación de sus hijos.

e. Participar en el consejo directivo, asociación o comités, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo.

f. Contribuir solidariamente con la Institución educativa para la formación de sus hijos, y

g. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.

3.4. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

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Decreto 1860 (Art, 31). El Consejo de Padres de Familia es un órgano de la Asociación de Padres de Familia, que se encargará de garantizar la continua participación de los padres, madres y acudientes en el proceso pedagógico de la institución. Estará integrado por los voceros de los padres y madres del estudiantado que curse cada uno de los diferentes grados ofrecidos por la institución.

CONGRESO DE PADRES

Es considerada la el Congreso de Padres un mecanismo de participación comunitaria, en la que el padre de familia contribuye de manera directa en el desarrollo institucional y social.

La educación de los padres incluye variada y amplia temática, se trata aquí principalmente la problemática inmersa en las familias tenenses, la Escuela de Padres brinda orientación familiar en varios aspectos, deseosos de mejorar las condiciones de nuestra comunidad, decidiendo que la mejor forma de hacerlo es educando a los padres para rescatar valores en busca de elevar el nivel de vida familiar y social. Estamos creando los espacios adecuados para conformar una Escuela de Padres acorde con las necesidades de nuestra Comunidad Educativa.

ANEXO Nº 16 PROYECTO CONGRESO DE PADRES

3.4.1. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

De acuerdo con el Decreto 1286 del 27 de abril del 2005, mediante el cual el Ministerio de Educación Nacional señala las normas generales y algunos aspectos para la participación de los padres de familia en los procesos educativos. Vale aclarar que nuestra asociación realmente es un Comité de Apoyo Interinstitucional, conformado por representantes de los padres de familia conformado por representantes del Consejo de Padres. Respecto a los aportes que cada familia hace, voluntariamente se recibe una contribución anual que nunca es de carácter obligatoria, con la cual se solucionan algunas de las prioridades de la Institución.

En cuanto a la conformación de asociación de padres de familia legalmente constituidas hay que tener en cuenta:

1.- No podrán cobrar bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios o cualquier aporte en dinero o especie con destino al establecimiento educativo.

2.- Tampoco podrán adquirir uniformes, útiles o implementos escolares, ni organizar o promover eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.

3.- El patrimonio que corresponde a la Asociación de Padres de Familia queda separado del establecimiento educativo.

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4.- La Asociación de padres de Familia seguirá siendo una entidad jurídica de derecho privado sin ánimo de lucro, constituida por la decisión voluntaria de los padres de los estudiantes.

5.- No podrán asumir funciones propias de las autoridades de los establecimientos educativos o aquellos relacionados con fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.

6.-Le corresponde a la Asociación de padres de familia asumir el rol de entidad encargada de promover una cultura de convivencia, solución pacífica de conflictos, entre otros temas relacionados exclusivamente con la calidad y la participación de la educación de los alumnos.

3.4.2. ELECCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA, JUNTA DIRECTIVA DE USUARIOS DEL RESTAURANTE ESCOLAR Y MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES

1. En la asamblea general de padres de familia realizada en el primer mes del año escolar, se eligen los miembros de estas juntas.

Los padres de familia de cada curso eligen dos candidatos para la conformación del Consejo de Padres, éste se reúne y elige la junta directiva que conformará el Comité de Apoyo Interinstitucional.

2. Entre los candidatos seleccionados y elegidos para el Comité de Apoyo Interinstitucional, se asignan los cargos de la misma así: Un presidente, un vicepresidente, un secretario, vocales, tesorero y fiscal.

3. Constituido el Comité de Apoyo Interinstitucional, se designan al delegado de la asociación para conformar el Consejo Directivo en la misma forma de los delegados seleccionados para conformar el Consejo de Padres, eligen el delegado para conformar el Consejo Directivo.

Entre los seleccionados para conformar la Junta Directiva de usuarios de Restaurante Escolar, se asignan los diferentes cargos así. Un presidente, Un vicepresidente, Un secretario, Un tesorero, Un fiscal y dos vocales.

El consejo de padres quedará conformado por los padres de Familia elegidos en cada curso (1 por curso), de estos padres la directiva de la Asociación elige el delegado al Consejo Directivo.

ANEXO Nº: ESTATUTOS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

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3.4.3. JUNTA DE RESTAURANTE

La Unidad de Servicio (Restaurante escolar ) es el lugar donde se da asistencia alimentaría al Escolar y adolescente mediante un conjunto de acciones tendientes al logro de la seguridad alimentaria y nutricional de la población, en edad escolar durante la jornada académica, mediante la articulación del sistema Nacional de Bienestar Familiar (SNBF), para que se garantice el ejercicio pleno del derecho a la alimentación de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran matriculados en el sistema educativo.

ANEXO Nº 17: ESTATUTOS DE LA JUNTA DE RESTAURANTE ESCOLAR

3.4.4. JUNTA DIRECTIVA:

Es el órgano permanente de dirección y administración de la asamblea de delegados de los Restaurantes Escolares del Municipio, y estará conformada por cinco (5) miembros, así:

Un Presidente.

Un Vice - Presidente.

Un Secretario.

Un Tesorero.

Un Vocal.

Un Fiscal.

LOS ASOCIADOS:

Tienen la calidad de miembros activos los padres de familia de los niños, niñas y adolescentes usuarios, que reciben atención en los Restaurantes Escolares, y que han sido designados como delegados, por la asamblea general de Padres usuarios de cada restaurante Escolar de la Jurisdicción del Municipio de Tena, previa certificación de la designación, expedida por el comité Directivo de la Unidad de Servicio (Restaurante Escolar). Cada unidad tendrá derecho a designar dos delegados a la asamblea general de delegados, delegación que tendrá vigencia por dos años, contados a partir de la fecha de la asamblea que lo delegó.

Los miembros activos podrán participar en asamblea general de delegados y aspirar a formar parte de la junta Directiva Municipal. En la primera tendrán derecho a voz y voto y en la segunda cuando sean designados.

También podrán ser designados como miembros activos quienes ostenten la calidad de acudientes

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3.5. COMITÉ DE CONVIVENCIA Y BIENESTAR

Reunido los padres de familia de los alumnos de cada curso, se elige un representante quien junto con el director de grado propenderá por el bienestar y conciliación de los conflictos que se presenten a nivel interno del grado.

3.5.1. AMBIENTE ESCOLAR

La Institución crea condiciones y posibilidades que garantizan el aprendizaje y el desarrollo de personas autónomas, responsables, críticas, afectivas y creativas. Para tal efecto posibilita la comunicación , elemento fundamental a través del cual los miembros de la comunidad educativa expresan las ideas y sentimientos para facilitar la convivencia armónica que influye positivamente en el desarrollo personal y la consolidación de la comunidad educativa. Complementan la comunicación el fortalecimiento de los valores especialmente el de equidad y justicia; el de la expresión artística que se manifiesta en la creatividad, el respeto, la interrelación equilibrada con la naturaleza, la revisión de espacios físicos y materiales educativos (medios audiovisuales, patios, canchas, implementos deportivos, tienda escolar, etc.), para hacerlos funcionales y facilitadores del trabajo y la armonía.

Los Docentes sugieren los textos y materiales impresos para el desarrollo flexible y dinámico del plan de estudios en cada área.

Las actividades diarias se planean de acuerdo con las necesidades y expectativas de los estudiantes de cada curso y de acuerdo con el tema que se va a explicar para obtener los logros previamente programados para los diferentes contenidos.

Las clases se orientan algunas veces en las aulas y otras en ambientes diferentes como campo abierto, salidas pedagógicas. Se utilizan computadores, películas, material impreso, bloques, juegos y en general el material que existe en cada una de las sedes de la Institución.

CAPITULO IV

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

4. GENERALIDADES. La Institución cuenta con 37 profesores de los cuales 16 están nombrados por el departamento en propiedad, 12 en periodo de prueba 2006, 7 en periodo de prueba2007 y 2 provisionales. El señor rector es el Licenciado Orlando Cubillos Velásquez quien es el centro de la gestión administrativa se encarga de dirigir las reuniones, citar al consejo directivo, estar pendiente de la toma de decisiones que afectan al establecimiento, informar acerca de las nuevas disposiciones emanadas por la Secretaría de Educación y Alcaldía, buscar la capacitación para los docentes y

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estudiantes, gestionar ante los entes gubernamentales y municipales el cambio de modalidad y las necesidades de cada una de la sedes, estar pendiente en el desarrollo de los diferentes proyectos que se lleven a cabo; además, es el encargado de mantener permanente comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa, junto con las Licenciadas Alba Luz Acosta Rey, coordinadora jornada de la mañana y Zully Ruth Florido Alvarez coordinadora de la tarde.

Dentro de los límites fijados por la Ley 115, el Proyecto Educativo Institucional y teniendo en cuenta que la ley contempla la Autonomía escolar (Art.77, Ley 115), la Institución organiza la áreas fundamentales del conocimiento definidas para cada nivel introduce asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley, adapta algunas áreas a las necesidades y características de la comunidad, complementa los métodos de enseñanza con el constructivismo, con el aprendizaje significativo, para que el proceso enseñanza- aprendizaje sea más completo;

además organiza actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establece el Ministerio de Educación Nacional. Se programan actividades socio-culturales, religiosas, cívicas y deportivas.

4.2 CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DE EVALUACIÓN DE LA

GESTIÓN.

La organización escolar tiene por objeto el estudio del entorno y los elementos del

sistema educativo para explicar, comprender, diseñar, desarrollar y evaluar la

organización, orientada al logro de los fines y objetivos del PEI. Para tal efecto se

aplican los principios de diferenciación e integración, competencia, jerarquía,

autoridad, coordinación.

La organización de la Institución Educativa Betulia define elementos, procesos y componentes para realizar su operación organizativa y administrativa a saber.

Elementos: El entorno social, político, religioso, jurídico, cultural, económico, científico, familiar y comunicativo, la información, la comunidad educativa, el currículo, los recursos y la tecnología, entre otras.

Los procesos claves para desarrollar la operación fundamental de la organización educativa: Adaptación al cambio, gestión financiera, gestión pedagógica y curricular, gestión tecnológica, proyección comunitaria y la investigación educativa, por cuanto ellos

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agregan valor al servicio educativo para satisfacer las necesidades personales, comunitarias, locales, regionales, nacionales e internacionales.

Componentes: Cada proceso lo conforman; finalidad, insumos, proveedores, destinatarios, actividades, tareas, procedimientos, productos, responsables e indicadores.

Las Nuevas tendencias de la Administración y Gestión Educativa, que orientan el mejoramiento y éxito de la calidad de la educación:

Administración, gestión y gerencia por procesos.

Reentrenamiento y valoración del talento humano docente.

Modernización de los procesos administrativos, la gestión y la gerencia educativa.

Trabajo en equipo de alto desempeño.

Reestructuración de la organización escolar.

Incremento de la investigación y estudio de la organización escolar.

Apertura a la participación y a la autogestión de la comunidad educativa en los procesos de administración, gestión y gerencia escolar.

Exigencia de presentación de resultados públicos de la educación.

Cambio de paradigma funcional hacia organizaciones educativas de aprendizaje.

Responsabilidad de la organización escolar para mejorar la calidad de la educación.

Equidad en la estructuración del sistema educativo.

Construcción de organizaciones educativas inteligentes o eficaces.

4.2.1. ADMINIOSTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y LOS RECURSOS

4.2.2. DIRECCIÓN FINANCIERA

4.2.3. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

4.2.4. GESTIÓN DE RECURSOS

4.2.5. ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

4.2.6. TALENTO HUMANO

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4.3. APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA

4.4. SISTEMA DE MATRICULAS

4.5. CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa de la Institución Educativa Betulia está integrada por directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, acudientes, personal administrativo y de servicios, los cuales interactúan de acuerdo con el organigrama.

Para afrontar los adelantos de la época actual se implementa un sistema administrativo que permite la interacción constante, facilita las relaciones y articula la investigación con la administración, desde la participación democrática de la Institución. Por lo tanto, la administración de la Institución asume "una organización moderna, dinámica, democrática y estratégica que viabilice la consecución de la misión institucional contribuyendo así al logro de la misión regional y nacional".

En consecuencia, la estructura orgánica de la Institución Educativa Departamental Betulia presenta la distribución administrativa de la Institución en el organigrama donde se integran todos los procesos, las relaciones de participación y las interacciones que se dan entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa".

4.5.1. DIRECCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

4.5.2. EL DOCENTE BETULIANISTA

Será el orientador y generador de los procesos educativos, de la enseñanza- aprendizaje que atienda a las expectativas y necesidades de nuestro entorno social y cultural, fomentando los valores estéticos y morales de la familia y la sociedad.

La misión del Docente es considerada como la más sublime y noble, pues de su forja milagrosa salen los sabios, los artistas, los políticos, los gobernantes y en general los profesionales y todos los que cumplen en la vida su papel de racionales. Ante él seguirán desfilando los grandes del mañana y siempre el educador debe ser una persona equilibrada y de formación integral, justa y racional que practique los valores humanos para comprender, saber evitarlos y enfrentar los comportamientos de los estudiantes, debe auto estimarse y motivar su profesión. Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones tecnológicas, ser crítico y aceptar las críticas. Ser ejemplo para educar a través de las actitudes y poder solicitar la práctica de los valores humanos a sus alumnos.

Todo educador debe recibir una capacitación y actualización profesional, no será discriminado por sus creencias filosóficas, políticas ni religiosas, llevará a la práctica el proyecto educativo institucional, buscará mejorar su actividad educativa aportando ideas y sugerencias a través del Consejo Directivo, Consejo Académico y juntas educativas.

66

La institución propiciara espacios y condiciones adecuados para el buen desarrollo de la labor del docente, garantizando un ambiente sano, que atienda efectivamente los programas de prevención contemplados en salud ocupacional.

4.5.3. CONSEJO DE DOCENTES.

Considerado como uno de los pilares básicos en el desarrollo institucional, se hace necesario implementarlo para que a partir de allí se generen procesos de participación donde se de a conocer los proyectos pedagógicos que se vienen desarrollando en la educacion y convivencia institucional.

4.5.4. INDUCCIÓN A DOCENTES, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

4.5.5. CAPACITACIÓN DOCENTES, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

Se hace necesario implementar en la Institución Educativa Betulia, procesos de capacitación, formación y actualización de los Docentes, ya que en la actualidad se carece de capacitación continua y enfocada en las necesidades del docente; por lo tanto se requiere de modelos creativos donde se puedan ensayar propuestas de intervención pedagógicas y dialogar sobre resultados esperados. Se hace necesario realizar con los Docentes lo mismo que con los alumnos, que reflexionen sobre la práctica Docente y que se ensayen nuevas conjeturas y modelos para mejorar el proceso.

La Secretaría de Educación de Cundinamarca en coordinación con el Alcalde Municipal y Administrativos Docentes, serán los responsables de la capacitación y actualización de Docentes, teniendo en cuenta las semanas de planeación Institucional y en las jornadas pedagógicas.

La Institución Educativa fomentará la creación y organización de los Centros Pedagógicos Institucionales, conformados por los Docentes, con el apoyo de Las Directivas y la Administración Municipal.

4.5.6. FONDO DE SERVICIOS DOCENTES.

En los establecimientos educativos estatales habrá un fondo de servicios docentes para atender los gastos distintos a salarios y prestaciones.

El consejo directivo del establecimiento educativo administrará los recursos de esos fondos. El rector o director será el ordenador del gasto que apruebe el consejo directivo y responderá fiscalmente por el adecuado uso de los fondos.

4.5.7. COMITÉ DE BIENESTAR SOCIAL

Este COMITE llamado de bienestar social se ha organizado con el fin de crear espacios donde los docentes fomenten sus relaciones interpersonales, y festejen en conjunto

67

fechas importantes como cumpleaños, día de la mujer, del hombre, amor y amistad, etc. que contribuyan al desarrollo de una sana convivencia.

4.5.8. SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EXITOSAS

4.6. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

Que se deben tener en cuenta para optimizar el desarrollo del estudiante en todos sus aspectos.

La comunidad educativa generará espacios de concertación diseñando estrategias y metodologías para que los estudiantes que ingresan al sistema educativo conozcan claramente las formas de trabajo convenidas, los principios para una sana convivencia, los valores de la institución y el horizonte institucional.

Utilizar instructivos confiables para conocer individualmente a los estudiantes que ingresan estableciendo sus necesidades y expectativas.

Ofrecer y gestionar servicios acordes con las necesidades detectadas en los estudiantes.

Prestar mayor atención por parte de la comunidad educativa a los estudiantes con casos específicos que atenten contra los derechos del niño. .

Diseñar procesos que atiendan las quejas y reclamos presentadas por los estudiantes que sean claros, oportunos, y den solución a las diversas problemáticas.

4.6.1. ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE

La creación y aplicación de estrategias facilitaran la organización de los estudiantes y favorecerán su pleno desarrollo y desempeño.

Diseñar e implementar diversos mecanismos en todos los procesos y actividades: clases, eventos, comités, órganos del Gobierno Escolar para garantizar la participación de los estudiantes.

Estimular la participación de los estudiantes en el Consejo Directivo.

Guiar y apoyar al personero de los estudiantes en el ejercicio de sus funciones.

Evaluar permanentemente la participación de los estudiantes y aplicación de medidas para su mejoramiento.

4.6. DIRECCIÓN DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA

68

Para garantizar la operacionalización del PEI la Institución Educativa Betulia prevee, consigue, racionaliza y ejecuta los recursos didácticos, físicos y financieros con el fin de responder a las necesidades detectadas a nivel de infraestructura, dotación de mobiliarios, libros, materiales didácticos, procesos socioculturales, deportivos, de proyección comunitaria y demás requerimientos para el desarrollo de los procesos.

Para tal efecto cuenta con las siguientes fuentes de financiación: recursos propios entre los cuales están: costos educativos, cuotas de participación, tienda escolar, expedición de certificados; ocasionalmente de recursos provenientes de proyectos de inversión y otros posibles de gestionar ante el departamento, municipio o entidades con capacidad de apoyo financiero.

Para el manejo de los recursos, la Institución Educativa Betulia, debe cumplir las siguientes etapas: Elaboración del anteproyecto del presupuesto, discusión, ajustes y aprobación en el Consejo Directivo, aprobación de acuerdos por el Consejo Directivo para gastos mensuales y ejecución de la inversión por parte del Rector, quien es el ordenador.

ANEXO Nº 17: PRESUPUESTO

4.5. PROCESO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

En la Institución Educativa Departamental Betulia la comunicación e información oral y escrita, utiliza diferentes medios; notas, informes orales y escritos, boletines, plegables, periódico mural, carteleras y otros.

4.5.1. MECANISMOS DE ORGANIZACIÓN

Libros reglamentarios: Se diligencian de acuerdo con la disposiciones de la Ley general de Educación y sus artículos reglamentarios y estos son: libro de matriculas, boletines, actas de reuniones de Padres de Familia, de Izadas de Banderas, de reuniones del Consejo Directivo, archivadores de inventarios, de actas de informes, control de logros y actividades de recuperación, Manual de convivencia, cronograma de Actividades, organigrama, calendario académico, plan de aula, horario, observador del estudiante, registro y control de asistencia de docentes, formato mensual de la jornada complementaria, libro de actas del Consejo de Promoción y evaluación.

Reuniones de padres de familia. En general se llevan a cabo cuatro reuniones de padres de familia distribuidas así: una al iniciar el periodo escolar para recordar las disposiciones escritas en el Manual de Convivencia y hacer los ajustes necesarios al PEI, para cada año y la renovación de asociaciones y consejo de padres de familia, la segunda en el mes de Mayo para entregar informes del primer periodo de trabajo con

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los alumnos, la tercera en la ultima semana de Agosto para entregar informes del segundo periodo, la cuarta reunión en al ultima semana de Noviembre para entregar informes del tercer periodo y la clausura del año lectivo.

Estas reuniones son de carácter obligatorio y en caso de ser necesario se citan a extraordinarias según las necesidades que se presenten en la institución y a las cuales también se debe asistir puntualmente.

Reuniones del Consejo Directivo: Se acuerda una reunión mensual para estar pendientes de buen desarrollo del PEI y para tomar decisiones que vayan en beneficio de la institución.

Reuniones de profesores: Se realizan cuando el rector por intermedio de las coordinadoras citan a ellas, dependiendo la información que necesiten dar y las establecidas en el plan operativo.

Izadas de bandera: Según la orden emanada por la Gobernación de Cundinamarca, se debe izar el pabellón nacional todos los lunes antes de iniciar la jornada escolar o el martes cuando el lunes es festivo y en las fechas especiales o patrias.

Encuentros deportivos

Se realizan normalmente de acuerdo con la programación de área del profesor de educación física.

Semana cultural

Se realiza, generalmente, en la última semana del mes septiembre y de acuerdo con la programación acordada en el Consejo Académico.

Turnos de disciplina

Se lleva a cabo por semanas con el fin de mantener la buena marcha de la Institución, trabajar armónicamente, formar hábitos de responsabilidad, mantener el orden, aseo personal y el buen comportamiento de los alumnos en todo lugar.

Restaurante escolar

Funciona gracias al aporte hecho por Bienestar Familiar, el Municipio y cada niño. Está dirigido por la Junta Central de Restaurantes de acuerdo con las normas establecidas por el instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Cronograma de actividades

70

Se elabora en las Semanas de Planeación de tal forma que queden consignadas todas las fechas en que se celebran las diferentes actividades que se desarrollan durante el año para complementar el aprendizaje y la vinculación de la comunidad al proceso educativo.

Organización curricular

Se realiza para definir los periodos de clase, las etapas de desarrollo curricular y las vacaciones.

ANEXO Nº 18: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Estadística

Se elabora para determinar la cantidad de estudiantes matriculados por sexo y edad con el fin de hacer un censo de la población estudiantil, sus características, deserción y permanencia en la Institución. También, saber con cuántos docentes se cuenta y cuáles son sus condiciones.

ANEXO Nº 19: ESTADÍSTICA ANUAL

ORGANIGRAMA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA

Se diseña teniendo en cuenta que todos los estamentos que participan en el proceso educativo deben funcionar alrededor del estudiante quien es el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje.

Estos estamentos son: Rector, Alcalde, Consejo Directivo, Sacerdote, Consejo Académico, EPS, Padres de familia, Ministerio de Educación, Secretaría de Educación, y en general, todas las entidades y personas que conforman la comunidad educativa.

ANEXO Nº 20: ORGANIGRAMA JERÁRQUICO INSTITUCIONAL

4.6. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

La evaluación de la gestión educativa, inmersa en el proyecto de auto evaluación institucional, permite ver si la resignificación de los procesos administrativos cumple con los compromisos de transformación y cambio formulados en el PEI, del año lectivo. Lo anterior con el fin de rediseñar estrategias pertinentes, porque solo en la medida en que la gestión de la Institución proyecte valores, desarrolle criterios de respeto, justicia, tolerancia, equidad y democracia, puede mejorar el sistema educativo.

PLAN OPERATIVO

Es la aplicación de cada una de las funciones de los diferentes estamentos; se elabora anualmente y debe responder a la organización y las necesidades que exija solucionar la Institución Educativa Betulia.

71

ANEXO Nº 22: AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

ANEXO Nº 23: PLAN DE MEJORAMIENTO

ANEXO Nº 24: PLAN OPERATIVO

ANEXO Nº 25: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

72

ANEXOS

73

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Factor Clave de Éxito

ConceptualizaciónÁrea

responsable

ClasificaciónIndicador

Meta del Indicador

a 2009

Estado del Indicador

a 2009

Análisis de la Brecha

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASQué Cómo

Enuncie aca cada uno de los Factores Claves de Éxito identificados en la Misión, la Visión y el Perfil del estudiante

Enuncie aca la conceptualización institucional de cada uno de los Factores Claves de Éxito.

Enuncie aca el área, departamento o equipo responsable del desarrollo del FCE

Marque con una X, si el FCE es considerado institucionalmente como un punto de llegada o una metodología.

Enuncie aca los indicadores por medio de los cuales se puede medir el desempeño del FCE

Enuncie aca la meta que para el 2008 tenian cada uno de los indicadores

Enuncie aca el resultado alcanzado en el 2008 por cada uno de los indicadores

Enuncie aca el análisis que surge institucionalmente a partir de la identificación de la distancia entre la meta y el resultado de cada uno de los indicadores

Situaciones o condiciones que internas que no se consideran desarrolladas o que impiden el desarrollo del FCE

Situaciones o condiciones prioritariamente externas que se consideran como una opción que podría mejorar el desarrollo del FCE

Situaciones o condiciones que internas que se consideran desarrolladas o que facilitan el desarrollo del FCE

o condiciones prioritariamente externas que se consideran como una obstáculo que podría entorpecer el desarrollo del FCE

1AUTÓNOMOS E

INVESTIGADORES

Es generar procesos de

carácter individual que fortalezcan la norma y permitan

profundizar en temáticas acorde a las problemáticas

del medio y al conocimiento

contextualizado.

Directiva   X

1. Cumplimiento Planeaciòn Estratégica.

1.La P.E. es elaborada y ejecutada en un 90%

1.No se ha elaborado P.E., solo

el Plan Operativo. Se inicia proceso segundo semestre del año.

 

     

2. Procesos documentados

     

       

     

74

2PRINCIPIOS

ÉTICOS Y MORALES

Es aquella persona capaz de

demostrar en su actuar, conductas

sociales que benefician el sano

desarrollo y bienestar pacífico de la comunidad, no desligando el

entorno turístico en el que estamos

inmersos.

Comunitaria   X

       

     

       

       

       

3HABILIDADES Y DESTREZAS

Es tener la posibilidad de desarrollar y potencializar aptitudes que llevan a desempeños cualitativamente altos, permitiendo la articulación de saberes con problemas del entorno y propósitos que trasciendan en el proyecto de vida de los educandos.

Pedagógica X                  

4LÍDERTES EN ECOTURISMO

Es demostrar la capacidad de

emprender acciones en pro del

ecoturismo regional, influyendo

Administrativo y financiero

X  

       

     

       

75

en las personas con apoyo y

entusiasmo para el logro de objetivos

comunes.

     

       

       

       

       

       

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO

INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND.

  Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________

  Fecha de Elaboración: ______________  

 

  0 1 2 3 4 NA.

  CONSEJO DIRECTIVO            

               

1 ¿ Fija Oportunamete las tarifas que se cobra-            

  ran en el plantel por los servicios prestados y            

76

  productos, que regirán para cada año?            

2 ¿Analiza objetivamente la composicion del pre-            

  supuesto y de cada rubro?            

3 ¿ Determinan objetivamente la viabilidad del ante-            

  proyecto del presupuesto y lo aprueban por ma-            

  yoria de votos?            

4 ¿ Los incrementos o decrementos de cada uno            

  de los rubros del presupuesto esta justificado y            

  aprobado?            

5 ¿Se hace conocer al funcionario responsable            

  la aprobación del presupuesto durante la prime-            

  ra semana del mes de diciembre?            

6 ¿Aprobaron oportunamente las transferecnias            

  presupuestales?            

7 ¿Aprueban a tiempo y objetivamente las modifi-            

  caciones al programa mensual de caja?            

8 ¿Todas las apelaciones presentadas por los a-            

  lumnos ante las decisiones tomadas por el con-            

  sejo academico son analizadas y estudiadas            

  objetivamente?            

77

9 ¿Se notifica por escrito sobre las decisiones to-            

  madas en relacion con las apelaciones tomadas?            

10 ¿Se estudian todos y cada uno de los puntos del            

  proyecto disciplinario?            

11 ¿Prestar oportunamente su asesoria al rector en            

  la tioma de decisiones para el funcionamiento de            

  la Institucion?            

12 Tiene en cuenta la iniciativa y sugerencia de los            

  miembros de lacomunidad educativa para el pro-            

  ceso de toma de decisiones?            

13 ¿Resuelven los conflictos que se presentan en-            

  tre los diferentes estamentos, después de haber            

  agotado el conducto regular?            

14 ¿Se esta asumiendo la garantia y defensa de los            

  derechos de la comunidad educativa'            

15 ¿Participa en la evaluación del proyecto educati-            

  vo Institucional?            

16 ¿Participa en el proceso de evaluación del plantel?            

17 ¿Se establecieron los estímulos y sanciones al            

  Comportamiento de los alumnos en todos los or-            

78

  denes'            

18 ¿ Se fomento y apoyo la creación y desarrollo            

  de la asociación de padres de familia?            

19 ¿Reglamento debidamente los procesos electora-            

  les desarrollados en la Institucion?            

CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO

INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND.

  Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________

  Fecha de Elaboración: ______________  

               

  CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA.

  PERSONERO            

               

1 ¿ Todas las actividades o programas planeados inicia-            

  ron su desarrollo?            

               

2 ¿Todas las actividades o programas planeados se ter-            

79

  minaron satisfactoriamente?            

3 ¿Ha servido de órgano mediador entre los alumnos y            

  el Consejo directivo y académico?            

               

4 ¿Propicia el mejoramiento continuo del bienestar ge-            

  neral de la Institución?            

               

5 ¿Participa activamente de la evaluación Institucional?            

               

               

6 ¿Recibe y colabora en el tratamiento de las quejas y            

  reclamos de los alumnos acerca de la evaluacion            

  y bienestar educativo?            

7 ¿Ejecuta investigaciones que busquen la mejoría del            

  proceso educativo?            

8 ¿Participa activamente en las reuniones y comités que            

  requieren su presencia?            

               

9 ¿Realiza diligentemente las actividades complementa-            

  rias propuestas para el logro de su plan de gobierno?            

80

10 ¿Presenta y entrega a tiempo los informes solicitados            

  por otras dependencias externas?            

11 ¿Promueve y realiza talleres que busquen capacitar            

  y/o reforzar algún tema o act. Especifica?            

               

12 ¿Mantiene informada a la comunidad educativa hacer-            

  ca de los eventos, servicios, asesorias, o ayudas            

  que consiguen para que sean prestados a la comuni-            

  dad educativa'            

13 ¿Motiva a la comunidad educativa para que participe            

  en todos y cada uno de los procesos que contribuyen            

  al mejoramiento continuo del plantel?            

14 ¿Motiva a la comunidad educativa para que participe            

  en los eventos externos en representacion del plantel?            

INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND.

  Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________

  Fecha de Elaboración: ______________  

               

  CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA.

81

  REPRESENTANTE DE CURSO            

               

1 ¿ Todas las actividades programadas de común            

  acuerdo con el director de curso y los compañeros            

  iniciaron su desarrollo?            

2 ¿Todas las act. Programadas de común acuerdo con            

  el director de curso y los compañeros culminaron sa-            

  tisfactoriamente?            

3 ¿Ha servido de órgano mediador entre los compañeros            

  de clase y el Consejo Directivo y académico?            

               

4 ¿Propicia el mejoramiento continuo del bienestar gene-            

  ral de la Institución?            

               

5 ¿Participa activamente de la evaluación Institucional?            

               

6 ¿Participa activamente en las reuniones y comités que            

  requieren su presencia?            

               

7 ¿Promueve y realiza talleres que busquen capacitar            

  y/o reforzar algun tema o act. Especifica?            

82

8 ¿Realiza diligentemente las actividades complementa-            

  rias propuestas para el logro de los objetivos fijados            

  de común acuerdo con los compañeros de clase y el            

  director de curso            

9 ¿Mantiene informada a la comunidad educativa hacer-            

  ca de los eventos, servicios, asesorias, o ayudas            

  que ofrece el plantel            

CUESTIONARIO DE EVALUACION DE CONTROL INTERNO

INST. EDUC. DEPTAL BETULIA LA GRAN VIA - TENA CUND.

  Periodo evaluado: _________________ Fecha de Evaluación: ________

  Fecha de Elaboración: ______________  

               

  CRITERIOS DE EVALUACION 0 1 2 3 4 NA.

  JEFATURA DE AREA            

               

1 ¿Presenta mensualmente la programación de las acti-            

  vidades complementarias de su área, según cronogra-            

  ma establecido por la direccion de estudios?            

2 ¿cuándo fue elegido jefe de área, le fue notificado por            

83

  escrito este nombramiento?            

3 ¿Todas las actividades relacionadas con la elección            

  de nuevo jefe de área con coordinadas por el jefe de            

  área en ejercicio?            

4 ¿La elección de los nuevos jefes de área se realiza            

  dentro de las fechas establecidad para dicho proceso?            

               

5 ¿Todos los participantes en el proceso de elección            

  depositan sus votos sin ninguna clase de influencia            

  externa?            

6 ¿El escrutinio de los votos se hace públicamente?            

               

7 ¿Se informa por escrito a la Dirección de estudios so-            

  bre los resultados del proceso de elección de jefe de            

  área            

8 ¿Se elaboran las actas de todas y cada una de las            

  reuniones de las areas            

               

               

9 ¿El informe de población escolar se recibe en las fe-            

84

  chjas establecidas por la dirección de Estudios?            

10 ¿En el momneto de recibir el informe de población es-            

  colar se firma un documento de recibido?            

11 ¿la distribución de la carga académica del área se            

  lleva a cabo teniendo en cuenta los objetivos y nece-            

  sidades del área            

12 ¿las decisiones sobre la distribución de carga acadé-            

  mica en el área, la toma del jefe del área?            

               

13 ¿las copias de todos los documentos que se generan            

  y que se reciben en esta dependencia reposan en el            

  archivo del área?            

14 ¿cuándo se debe extraer o depositar algun documen-            

  to al archivo de esta dependencia, lo realiza el jefe            

  del area            

15 ¿La decisión sobre la distribución de carga académica            

  en el área, la toma el jefe de área'            

16 ¿El jefe del área conoce, por escrito, la aprobación de            

  la distribución de la carga académica, realizada al in-            

  terior del área.?            

85

17 ¿Antes de elaborar el Plan General del área se realiza            

  un diagnostico del plan del año anteiror?            

               

18 ¿Para la elaboración del Plan General del área se utili-            

  za el diagrama orientador para la programación, que            

  es entregado por la Dirección de Estudios?            

               

19 ¿Se promueve la participación democrática y activa de            

  todos los profesores del área para elaborar el plan            

 

general?

           

20 ¿ Los objetivos generales del área, que hacen parte            

  del plan general se establecen de común acuerdo?            

               

21 ¿Los objetivos del área se diseñan teniendo en cuen-            

  ta los objetivos de la ley 115. Los objetivos generales            

  y especificos de la educación básica y el PEI'            

22 ¿se elabora un cronograma de actividades del área?            

               

23 ¿Se supervisan y revisan los contenidos académicos            

86

  seleccionados por los profesores del área para cada            

  una de las asignaturas.?            

24 ¿Todos los documentos de correspondencia interna y            

  externa se depositan en el archivo del área?            

               

25 ¿ Las reuniones del área se realizan en los días y            

  horas fijadas en el horario?            

               

26 ¿Existe una participación dinamica de todos los pro-            

  fesores en las reuniones del área?            

               

27 ¿En las reuniones del área es el jefe quien realiza la            

  asignación de tareas a los profesores?            

               

28 ¿En el acta de la reunión se registran las tareas asig-            

  nadas a cada profesor            

               

29 ¿ Las actas estan debidamente numeradas y en            

  orden consecutivo?            

30 ¿El plan general del área se remite a la dirección de            

87

 Estudios mediante un oficio firmado por el jefe del área?            

             

31¿ Periodicamente se realiza seguimiento al plan del área?            

               

32 ¿ Se conoce, maneja y domina los manuales de proce-            

  dimiento diseñados para esta dependencia?            

               

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA LA GRAN VÍA TENA CUNDINAMARCA

APROBADO POR RESOLUCIÓN N° 004654 DEL 21 DE NOVIEMBRE DE 2003 NIT N° 808.001.733-6

EDUCACIONPREESCOLAR – BASICA PRIMARIA – BASICA ESCUNDARIA – MEDIA

- RESOL. No.003414 DEL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2004. BACHILLERATO ACADEMICO SABATINO POR CICLOS- DANE 225797000207-TEL: 091 84 94 506

CRONOGRAMA INSTITUCIONAL 2011

SEMANAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

88

PRIMERA SEMANA: Del 17 al 21 de Enero

SEGUNDA SEMANA: Del 24 al 28 de Enero

TERCERA SEMANA: Del 18 al 22 de Abril

CUARTA SEMANA: Del 17 al 21 de Octubre

QUINTA SEMANA : Del 05 al 09 de Diciembre

PRIMER PERÍODO ACADÉMICO ENERO 31- ABRIL 08

ENERO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

17 Presentación de Docentes El Rector

17-21 Reunión de Docentes Matriculas, Ajustes al Plan Operativo, elaboración de Mallas Curriculares y Asignación Académica

Rector. Directivos docentes, docentes y secretaria

24 -28 Nivelación de estudiantes Rector

31 Iniciación de clases, Dirección de Grado y Comienzo del primer periodo académico. Directores de Grado Coordinación

FEBRERO

4 Reunión consejo directivo. Rector

8 Reunión de padres de familia sede Central Directivos Docentes

9 Reunión de padres de familia sede Escalante y Peña Negra Hora: 8:00 AM- 10.00 AM Directivos Docentes

10 Reunión de Padres de familia sede El Rosario y Cátala monte. 8:00 a.m. y 10:00 a.m. Directivos docentes

89

17 Reunión Articulación con estudiantes y docentes Directivos

16 Izada de Bandera “Sentido de pertenencia y Bienvenida” Directores de Grado 11 y 5

17 Reunión Lideres Siglo XXI Directivos docentes

18 Reunión Articulación con padres de familia Coordinación Académica

24 Eucaristía con docentes, de 7:00 a 8:00 a.m. Área de Religión

24 Reunión Consejo Académico 1:30 – 2:30 p.m. Coordinación Académica

24 Reunión Consejo de Padres 9:00 – 10:00 a.m. Directivos

25 Reunión Articulación. Elección Comité de articulación. Directivos

26 Izada de Bandera “17sentido de pertinencia y Bienvenida” Directores de Grado Ciclo Media

MARZO

3 Jornada Pedagógica Directivos docentes

4 Orientación a los jóvenes de 6º a 11º Padre Andrés

4 Reunión Articulación. Directivos

8 Reunión de áreas Jefes de área

9 Miércoles de Ceniza. Acto penitencial Área de Religión

9 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

10 Reunión Consejo Directivo. Rectoría

11 Reunión Articulación Directivos

11 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo

90

11 Voces de los Jóvenes. 7:00 a.m. Área de religión.

16 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo

17 Reunión Lideres Siglo XXI Comité de Calidad

18 Elección del personero y consejo estudiantil y representantes a Consejo Directivo Área Sociales

18 Reunión de articulación Directivos

22 Salida Pedagógica de Ecoturismo a La Honda – La peña, grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo

24 Celebración día de la Mujer – Izada de bandera. Ambientación de la institución. Directores de Grado 10- 4º

25 Capacitación docentes religión Área de religión.

25 Reunión de articulación Directivos

25 Dirección de curso Directores de grupo.

26 Celebración día de la Mujer- Izada de bandera. Ambientación de la institución. Director Ciclo 4 A

28 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

29 Reunión de áreas Jefes de áreas

31 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena, grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO ABRIL 11 JUNIO 24

ABRIL

1 Reunión articulación Directivos

91

4 Día de la Calidad Comité de Calidad

5 Reunión de áreas Jefes de área

7 Consejo de Padres Directivos

7 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo

8 Finalización primer periodo Académico Directivos docentes y docentes

8 Reunión de Calidad Coordinadora de Calidad

8 Reunión articulación Directivos

11 Inicio del segundo periodo escolar Directivos docentes

11-15 Reunión de comisión de evaluación y entrega de planillas Directivos docentes

Y docentes

15 Reunión articulación Directivos

14 Reunión consejo directivo Rector

18 Convivencia docentes Área religión

18 - 22 Receso escolar por semana santa y actividades institucionales Directivos Docentes y docentes

20 SIGES Directivos docentes

24 Salida Pedagógica de Ecoturismo a La Honda – La Peña , grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo

25 abril- 11 Mayo

Convivencias. Se inicia con 11° Área de Religión

27 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

28 Dirección de grupo y Reunión de Consejo Estudiantil Docentes

26 Celebración día del idioma Jefe de Área Humanidades

92

27 y 28 Congreso de Padres Coordinación Académica y Orientación

30 Día del Idioma Jornada Sabatina Área de Humanidades

28 Reunión Lideres Siglo XXI Comité de Calidad.

27 Reunión de padres de familia sedes Directivos

29 Reunión de padres sede central Directivos docentes

29 Reunión articulación Directivos

29 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

MAYO

3 Jornada Pedagógica Directivos docentes

5 Reunión consejo académico Coordinación Académica

5 Consejo de Padres Directivos

6 Reunión articulación Directivos

10 Reunión de áreas Jefes de áreas

11 Rosario Área de Religión

11 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

11 Reunión consejo estudiantil y personero. Personero y consejo estudiantil

12 Reunión consejo directivo Rector

13 Reunión articulación Directivos

19 Bingo Institucional. Día de la Familia. Directivos y grados 9° y 3°

93

20 Reunión articulación Directivos

24 Afrocolombianidad . Día del maestro. Día del trabajo. Izada de bandera: Reconocimiento al personal de servicios Área de sociales. Grados 8° y 2°. Consejo Estudiantil.

27 Reunión articulación Directivos

27 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

31 Reunión de áreas Jefes de área

JUNIO

2 Jornada Pedagógica

4 Salida Pedagógica de Ecoturismo al Salto de las Monjas , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo

7 Izada de bandera. Día del Medio Ambiente. Grados 7° y 1°

7 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

8 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

9 Reunión Consejo Directivo Rector y Delegados

9 Consejo Estudiantil Directivos

10 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Cátiva , grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo

14 Reunión de áreas Jefes de área

15 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo

16 Consejo de Padres Directivos

18 Día de la Familia, del trabajo y convivencia Jornada Sabatina- Docentes Sabatino

20 Día de Las 5’S. Dirección de grupo Rector y docentes94

21 Salida Pedagógica de Ecoturismo a la laguna Pedro palo , grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo

24 Finalización del Segundo Periodo Académico Secretaria de educación

24 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

25 Fashion Directivos y docentes.

27 junio – 8 julio.

Receso estudiantil: Estudiantes y docentes

15 - 19 Salida a retiros 10º y 11º Área de Religión

TERCER PERÍODO ACADÉMICO JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16

JULIO

11 Iniciación del tercer periodo académico. Directivos docentes y docentes

11-15 Comisión de Evaluación,

Entrega de planillas y diario de campo a Coordinación.

Directivos, docentes, docentes

14 Reunión Consejo Directivo Consejo Directivo

18 y 19 Congreso de Padres Coordinación Académica y orientación

19 SIGES Docentes

19 Consejo Estudiantil Directivos

19 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

95

20 Dirección de grupo. Izada de bandera. Día de Cundinamarca. Celebración de la virgen del Carme. Independencia.

Docentes y Directivos. Y grados 7 y 1

26 Reunión de Padres de Familia. Entrega de Boletines del segundo bimestre. Sede Central. Rector

26 Reunión de áreas Jefes de área

27 y 28 Entrega de Boletines sedes rurales. Docentes y Coordinadores

28 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

28 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

AGOSTO

3 Jornada Pedagógica Directivos docentes

5 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Tambo , grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo

8 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Tambo , grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo

9 Reinado Ecológico. Izada de bandera: Batalla de Boyacá Representantes PRAES y Grados 6ª y Preescolar.

10 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

11 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

12 Dirección de curso. Día de la salud física y mental Orientador y Fernando Jaramillo.

14. Reunión Consejo Directivo Rector

16 Reunión de áreas Jefes de área

22 Reunión Consejo Estudiantil Rector

96

25 Consejo de Padres Directivos

25 Consejo Estudiantil Directivos

29 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

30 Reunión de áreas Jefes de áreas

CUARTO PERÍODO ACADÉMICO SEPTIEMBRE 19 –DICIEMBRE 02

SEPTIEMBRE

6 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas , grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo

8 Reunión Consejo Directivo Rector y docentes delegados.

9 Jornada Pedagógica Directivos

9 Congreso diocesano Área de religión.

13 Reunión de áreas Jefes de áreas

14 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas , grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo

15 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

16 Finalización tercer periodo. Docentes

19 Dirección de curso. Día de la calidad 5 “ S “ y la Salud ocupacional Comité de Calidad

19 Inicio cuarto periodo escolar. Docentes

19- 23 Comisión de Evaluación Coordinación Académica

22 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Salto de las monjas, grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo

23 Izada de Bandera. Día del Amor y la Amistad Grado 9º y 5º

97

21 y 22 Congreso de Padres Coordinación Académica y orientación

27 SIGES y entrega de planillas Directivos docentes y docentes

27 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

28 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

28 Reunión Consejo Estudiantil Directivos

29 Reunión de Padres y Entrega de Boletines. Sede Central. Docentes.

30 Entrega de Boletines sedes Rurales Docentes.

OCTUBRE

3 Jornada Pedagógica Directivos

4 Reunión Consejo Académico Coordinación Académica

6 Consejo de Padres Directivos

6 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

7 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Puerto Araujo - Tena , grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo

10 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 7 Docentes Edu. Física y ecoturismo

11 Reunión de áreas Jefes de área

12 Izada de Bandera: Descubrimiento de América. Día del Árbol. Grados 8º y 4º

13 Reunión Consejo Directivo Rector

14 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 6 Docentes Edu. Física y ecoturismo

18 Reunión de áreas Jefes de área

21 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Macadamia, grado 11 Docentes Edu. Física y ecoturismo98

17 al 21 Semana de Receso Escolar y actividades institucionales. Directivos, docentes y docentes

22 Salida Pedagógica Jornada Sabatina Docentes Sabatino

25 Dirección de Grupo Directores de Grado

25 Reunión Consejo Estudiantil Directivos

27 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Macadamia, grado 10 Docentes Edu. Física y ecoturismo

26 - 28 Semana Cultural Directivos docentes y Docentes.

28 Día del Estudiante Grados 7º y 3º

31 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

NOVIEMBRE

1 Jornada Pedagógica Directivos

2 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 9 Docentes Edu. Física y ecoturismo

8 Reunión de áreas Jefes de área

9 Reunión Consejo Académico Coordinadora Académica

10 Reunión Consejo Directivo. Rector y docentes delegados.

15 Salida Pedagógica de Ecoturismo a Zoológico Santa Crúz, grado 8 Docentes Edu. Física y ecoturismo

16 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad

17 Consejo de Padres Directivos

17 Consejo Estudiantil Directivos

21-25 Comisión de Evaluación y promoción grado 11º. Coordinación académica y docentes

24 Reunión Comité de Calidad Coordinadora de Calidad99

25 SIGES. Entrega de planillas. Docentes.

25 Izada de Bandera entrega de símbolos. Despedida grado 11º Directores grado 10º y 11º

23 - 24 Reunión comisión de Promoción y entrega de salones Directivos docentes

27 Clausura sede central y rurales Directivos docentes

28 Comisión de Promoción

29 Jornada Pedagógica Directivos

30 Día de la Calidad. Cierre de Congreso de Padres Directivos y docentes

DICIEMBRE

1 Clausura Sede Central Directivos y docentes

2 Clausura Sedes rurales Directivos y docentes escuelas.

3 Grados Directivos y docentes

5 – 9 Evaluación Institucional Directivos docentes.

NOTA: Estas fechas están sujetas a modificación. Las novedades se informarán con Anticipación.

ORLANDO CUBILLOS VELÁSQUEZ

Rector.

100

ENTORNOS ECOTURÍSTICOS SALUDABES / CONGRESO DE PADRES

ESCUELA SALUDABLE M. A. SALUDABLE VIVIENDA SALUDABLE

S. Física S. Mental S. Ocupacional PRAES V. E. Vital Agua Plagas Reciclaje Excretas Nutrición

T. Visual M. Infantil Manejo Tiempo Libre “5 S”T. Auditivo V. Intrafamiliar -OrdenS. Oral A. Sexual - SaludE. P. VectoresSPA -ÚtilidadPediculosis Alcoholismo - AseoE. Virales (v) Prev. Suicidio Proyecto de vida - Autodisciplina Mejoramiento de vivienda rural.

101

E.D.A. Niños trabajad. OrnatoE.R.A. Manejo Stress AquatoxNutrición(B y A)Problemas de Aprendz. Prev. Y Prom de desastresReciclaje Excepcionalidades Prev. RiesgosOrnato Ambientes libres de humoAguaS. Sexual Habilidades para la vida-Planificación. F.-E.T.S. Estilos de vida saludable PROYECTOS INSTITUCIONALES-V.I.H. C. DIRECTIVO- CALIDAD -Embarazos en adolescentes - EMISORA-Lactancia materna PROYECTOS DE ÁREA - PERIODICO

CIENCIAS N: C. ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO – BINGOCIENCIAS SOCIALES: - BAZARETICA Y RELIGIÓN: C. PEDAGÓGICO –OLIMPIADAS ACADEMICASHUMANIDADES: - CONCURSO LIBERTAD DEL SABERMATEMÁTICAS: C. COMUNITARIO – CONGRESO DE PADRESARTÍSTICA: - CONVIVENCIA

Autocuidado ED. FÍSICA:TEC. E INFORMÁTICA:ECOTURISMO:

102

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UME

INSTITUCION EDUCATIVA

CONSEJO DIRECTIVO

RECTORIA

ASOCIACION DE EXALUMNOS

CONSEJO ACADEMICO

PERSONERO

ASOCIACION DE PADRES

CONSEJO DE ESTUDIANTES

SECCION ACADEMICA

SECCION DE CONVIVENCIA

SECCION ADMINISTRATIVA

COMITÉ DE CONVIVENCIA

BIBLIOTECASERVICIOS

GENERALES

DOCENTES JEFES DE AREA JEFES DE GRUPO

SECRETARIA PAGADURIA

CELADURIA ALMACEN

ESTUDIANTES103