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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“““CON ESPERANZA CONSTRUIMOS HOY LO QUE QUEREMOS VIVIR MAÑANA”

INTRODUCCIÓN

El colegio “JORGE N. ABELLO” recopila en su proyecto Educativo Institucional,

normas, decisiones y orientaciones establecidas por el Estado a través de la

Constitución política de 1991, La Ley General de Educación 115, el Decreto 230 de

2002, la Ley 715, el decreto 1860, el Código de la adolescencia y de la infancia y la

Declaración Universal de los Derechos del Niño.

Como acción de cultura es una oportunidad para que nuestra Institución Educativa

piense en su razón de ser en función de sus intereses, de sus requerimientos,

necesidades y posibilidades de autodeterminación. Busca además fortalecer el

desarrollo humano en general que comprometa unas mejores condiciones de vida

material y espiritual de todos sus miembros.

Lo anterior, se encuentra enmarcado en el plan de apertura educativa, en el plan

Decenal de Educación, en el proceso de mejoramiento de la calidad de la Educación,

en la concepción de modernidad y en la política de descentralización y autogestión que

está viviendo el país.

JUSTIFICACIÓN

La Institución Educativa ha ajustado su P.E.I. a las realidades que exige el presente y a

los desafíos del futuro. Esto será posible conformando un equipo de trabajo consciente

y comprometido con los ideales de nuestro modelo pedagógico de Escuela

Transformadora.

La comunidad educativa se ha organizado direccionando su quehacer hacia los valores

de respeto, solidaridad, justicia y responsabilidad que lleven al fortalecimiento de la

identidad Abellista.

CAPITULO I

COMPONENTE CONCEPTUAL

1. RESEÑA HISTÓRICA

Mediante el Decreto 13 “A” de 1950 se dio inicio a la Escuela Nocturna complementaria

para varones con carácter de Instituto de Artesanías. A finales de ésta década, pasó a

ser Escuela de Comercio, otorgando a sus estudiantes, a partir de 1963, el título de

“Experto en Comercio”.

En 1969 obtuvo la aprobación del Ciclo de Enseñanza Básica Secundaria hasta cuarto

de bachillerato (hoy noveno grado); y luego de una década, en 1979, se amplían los

estudios a la Media Vocacional, estando en la dirección la Licenciada CIELO PALMA

CERVANTES. La primera promoción de egresados con el título de “Bachiller Comercial”

fue la de 1981, cuando fueron aprobados por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NACIONAL los estudios realizados en esta institución.

Después de peregrinar en calidad de arrendado por muchos años en varias

Instituciones, en 1994 llega a la Escuela Nº 38, iniciando una nueva sección de labores

en la jornada Vespertina, en los grados 6° y 7°, dirigido a niños y adolescentes con

enseñanza Técnica, especialidad Comercio, teniendo como Rectora a la Licenciada

CARMEN FONTALVO DE LLANOS ( Fallecida).

Es en 1997 cuando le autorizan la utilización de la planta física de la Escuela Nº 34,

contigua, estando como Rectora La Magíster MATILDE CAMARGO RODRÍGUEZ. Los

primeros bachilleres de esta jornada se graduaron en el año 1998 con el título de

Bachiller Comercial jornada Vespertina y la jornada Nocturna optó por la enseñanza

Semestral izada.

.

En 1999 le otorgan en propiedad la sede en la cual estamos y le autorizan ampliar su

cobertura para acoger en ella una población carente del servicio educativo en el nivel

de Media Vocacional. Así abre sus puertas a los futuros estudiantes de 10° y 11°

grados en la jornada matinal. Inicialmente se recibían sólo estudiantes pertenecientes al

Núcleo Educativo del Distrito Nº 14, brindándoles la modalidad de Bachillerato

Académico con énfasis en Humanidades y Artes, siendo los primeros graduandos de

este tipo los del año 2000.

Para el año 2002 se amplió la cobertura de 6° a 9° grado en la Jornada Matinal. Por

otra parte atendiendo a las recomendaciones que hace la Ley 715 de Diciembre de

2001, sobre las exigencias a la creación de los colegios completos, este plantel toma el

nombre de COLEGIO JORGE N. ABELLO, e inicia labores en el año 2003 en los

niveles de Transición y Primaria en las jornadas de la mañana y de la tarde, lo cual

obliga a tomar una sede alterna (El Centro de Educación Básica N° 40), en el

segundo semestre del año 2005 con la ampliación de la sede de la carrera 57 con 25,

se ubicó todo el estudiantado en esta sede que hoy funciona.

El colegio ha sido consagrado a la santísima virgen, bajo la advocación de MARÍA

AUXILIADORA como gratitud a los grandes favores recibidos a través de su historia. Es

por eso que la veneramos como nuestra patrona.

Hoy por hoy se está dando una especial atención a la parte espiritual de los miembros

de la comunidad educativa, con el proyecto “JESUCRISTO META DE NUESTRA

VIDA”.

En El Plan de Mejoramiento Institucional 2007, se están desarrollando los siguientes

proyectos: “DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS” y Competencias

ciudadanas “HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA CIUDADANA”

2. ASPECTO LEGAL

La ley de Febrero 8 de 1994 en su artículo 73, establece la obligatoriedad de la

construcción por parte de las instituciones educativas de un Proyecto Educativo

Institucional: “Con el fin de lograr la formación integral del educando. Cada

establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica un Proyecto educativo

Institucional con el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del

establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles necesarios, las

estrategias metodológicas, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de

gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus

reglamentos”. En el que se establece que “el P.E.I debe responder a situaciones y

necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser

concreto, factible y evaluable”.

El decreto reglamentario de la Ley 115, decreto 1860 de agosto de 1994 en el Artículo

14, establece el contenido del Proyecto Educativo Institucional: “Todo establecimiento

debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un

Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decido alcanzar los

fines de la educación definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones

económicas y culturales de su medio”.

El artículo 15 establece que “cada establecimiento educativo goza de autonomía para

formular, adoptar y poner en práctica su propio P.E.I, sin más limitaciones que las

definidas por la Ley y este reglamento”. Su adopción debe hacerse mediante un

proceso de participación de los diferentes estamentos integrantes de la comunidad.

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL

FILOSOFÍA

Nuestra educación se inspira en la filosofía de la Escuela Transformadora que responde

por el desarrollo humano, por las características del tipo de hombre y de mujer que

necesita construir la sociedad de hoy. Para lo cual se tiene en cuenta las dimensiones:

antropológica, axiológica, ético-moral y formativa (Holística) las cuales a la luz de unos

principios y valores formen niños, niñas y jóvenes capaces de desarrollar el ser, el

saber, el sentir, el saber hacer desde su propio proyecto de vida.

Dicha filosofía nos permite explicitar los fundamentos del Proyecto Educativo

Institucional, tales como: Visión, Misión, Políticas, Propósito, Valores Institucionales,

Objetivos Institucionales e Indicadores de Gestión,

3.1. VISIÓN

El Colegio Jorge N. Abello, en el año 2014, se posicionará como, líder en competencias

laborales, fundamentadas en el comercio, la tecnología y la lengua extranjera: Inglés; con un

currículo flexible y abierto a nuevos paradigmas, generador de procesos educativos que

posibiliten a sus estudiantes el pleno crecimiento de su personalidad; favoreciendo el desarrollo

de competencias éticas, básicas, ciudadanas, comunicativas laborales generales y específicas

que le permitan su inserción en la educación técnica, tecnológica y superior y/o en el campo

laboral.

l.

3.2. MISIÓN

Somos una institución de educación pública que brinda formación preescolar, básica primaria,

secundaria, media comercial y técnica a niños, niñas y jóvenes del sector urbano de la localidad

sur occidente del Distrito Especial y Portuario de Barranquilla. Formamos un ser humano

integro, comprometido con su proyecto de vida, competente, competitivo y orientado hacia las

metas que la globalización, la productividad, la tecnología y la comunicación nos exigen con el

fin de que sea generador de cambios favorables en la sociedad local y nacional. Para ello

contamos con un personal docente idóneo en las diferentes áreas del saber, con convenios con

instituciones técnicas y tecnológicas como el Instituto Tecnológico de Soledad y el Servicio

Nacional de Aprendizaje, lo cual permite a los educandos asumir el proceso pedagógico como

un reto que los conduzca a encontrar nuevas alternativas de vida

3.3. POLÍTICAS

POLÍTICA CURRICULAR

1. Da formación integral para potenciar ciudadanos con una perspectiva

humanística y ética en su currículo.

2. Establece estrategias y acciones para desarrollar actividades formativas,

conducentes al pleno dominio de la lengua materna.

3. Fomenta el desarrollo de las competencias de la lengua extranjera: Inglés por

niveles.

4. Maneja equitativamente los recursos didácticos (Política administrativa).

5. Implementa la jornada única para potenciar la calidad académica.

POLÍTICA DE CALIDAD

1. Impulsa la certificación de todos los estamentos y procesos de la institución.

2. Incentiva la mejora de la actividad docente del profesorado mediante el

reconocimiento de sus esfuerzos y de la calidad en su trabajo.

3. Orienta los programas de formación hacia el desarrollo de competencias básicas,

ciudadanas y laborales.

4. Propende por el desarrollo profesional y académico, para que la parte

administrativa de apoyo a la gestión institucional.

5. Brinda la satisfacción a sus usuarios mediante la oportunidad, pertinencia y

amabilidad en el suministro de información y en la prestación de sus servicios y

el mejoramiento continuo en los procesos administrativos, el cumplimiento de los

términos legales y la cualificación, capacitación y seguridad del personal.

POLÍTICA DE ASESORIAS

1. Propicia el contacto del estudiante en el conocimiento formal de las disciplinas a través

del desarrollo de sus talentos y capacidades.

POLÍTICAS DE FORMACIÓN EMPRESARIAL

1. Define estrategias y procedimientos con el sector externo y gubernamental para

la incorporación de la formación empresarial a las estructuras curriculares de los

programas académicos.

2. Impulsa la importancia del espíritu empresarial en el desarrollo socio económico

acercando a los estudiantes al mundo real de los negocios.

POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE

1. Brinda espacios de reflexión académica que propicien una gestión fundamentada

en los principios de libertad de aprendizaje.

2. Fortalece la formación pedagógica de los docentes de acuerdo con el modelo

pedagógico implementado.

POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

1. Establece seguimiento de los egresados para conocer su ubicación, desempeño

y desarrollo profesional mediante el diseño de una base de datos.

2. Valora el impacto social de la institución por medio del desempeño personal,

laboral y profesional de los egresados, lo cual a su vez permitirá evaluar la

calidad de la formación que se ofrece a la comunidad y adelantar acciones de

mejoramiento.

POLÍTICA DE EXTENSIÓN

1. Busca masificar el acceso a las tecnologías y propiciar la inserción laboral de sus

egresados a la comunidad.

2. Promueve la vinculación de sus estudiantes a la experiencia laboral a través de

prácticas para enriquecer su quehacer profesional lo cual les permitirá

proyectarse en todos los ámbitos de la sociedad para participar en los procesos

de desarrollo y transformación social, cultural y política del país.

3. Propicia la participación de estudiantes en aquellos programas, proyectos o

actividades de extensión en los que sea pertinente.

4. Evalúa en forma permanente los procesos en los diferentes programas y

actividades de extensión que se desarrollen en todas las áreas con el objeto de

asegurar su calidad, continuidad, pertinencia social y medir su impacto.

3.4 PROPÓSITO

Crear el ambiente propicio para que niños, niñas, jóvenes y adultos se apropien de

aprendizajes significativos; desarrollando competencias axiológicas, cognitivas,

actitudinales, comunicativas, ciudadanas y laborales para mejorar su calidad de vida

personal y social, transformando y enriqueciendo su contexto.

3.5 VALORES INSTITUCIONALES

El Colegio Jorge N. Abello se constituye en comunidad educativa en donde la

“participación” se fundamenta en los siguientes valores

RESPETO:

Es el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la

base del sustento de la moral y la ética

El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el

reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro

Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.

Este concepto cobra validez en su formación espiritual, académica, científica y

tecnológica que permitan el reconocimiento público de sus logros en todos los campos.

LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD:

El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con

entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar

la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o

equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y

eficiente, sea éste personal, dirigencial o institucional.

Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un

hecho y que, por lo tanto, es imputable por las consecuencias de ese hecho (es decir,

una acumulación de significados previos de responsabilidad), termina por configurarse

un significado complejo: el de responsabilidad como virtud por excelencia de los seres

humanos libres. En la tradición kantiana, la responsabilidad es la virtud individual de

concebir libre y conscientemente las máximas universalizables de nuestra conducta.

Para Hans Jonás, en cambio, la responsabilidad es una virtud social que se configura

bajo la forma de un imperativo que, siguiendo formalmente al imperativo categórico

kantiano, ordena: “obra de tal modo que los efectos de tu acción sean compatibles con

la permanencia de una vida humana auténtica en la Tierra”. Dicho imperativo se conoce

como el "principio de responsabilidad".

Estos conceptos traducidos a los pilares del quehacer abellista: los compromisos

académicos y laborales.

AMOR, DIÁLOGO, EQUIDAD Y TOLERANCIA

El amor se considera como el conjunto de sentimientos que intensifican las relaciones

interpersonales del ser humano que, partiendo de su propia insuficiencia, desea el

encuentro y unión con otro ser que le haga sentirse completo. Por otra parte, el que

ama desea y anhela el bien y la felicidad del ser amado, es por esto que no daña ni

esclaviza a lo que se ama.

3.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Los objetivos del Colegio Jorge N Abello están basados en el modelo pedagógico

Escuela Transformadora y fundamentados en los Artículos 5, 10, 32 y 33 de la Ley 115

General de Educación.

Objetivo General:

Propiciar una educación integral que permita a sus estudiantes el desarrollo de su

personalidad, fortaleciendo sus competencias y facilitándole la inserción en la

educación superior y/o en el campo laboral.

Son objetivos específicos de nuestra Institución:

Fomentar en los estudiantes valores vitales, éticos, sociales, intelectuales y

estéticos, dentro de la libertad y el respeto para dar testimonio de vida.

Propiciar los medios y recursos para que los estudiantes descubran y desarrollen

competencias básicas, ciudadanas y laborales que les permitan determinar su

vocación técnica y/o profesional.

Promover alternativas de competencias laborales en los estudiantes, mediante el

acercamiento al mundo productivo.

Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas en el

manejo de la información.

Propiciar las herramientas necesarias destinadas a la formación integral del

estudiante que posibiliten su crecimiento.

Propiciar ambientes de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, desarrollo

de capacidades creativas, críticas y reflexivas que los conduzcan a nuevas

alternativas de vida.

3.7 METAS

En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello ampliará la Jornada Única hasta el 9º.

En el año 2009 se logrará el conocimiento y manejo del P.E.I., la unificación de los

criterios de los procesos pedagógicos para el desarrollo curricular y los criterios de

evaluación en un 70%.

En el año 2009 el Departamento de Psicorientación de la Institución Educativa

Jorge N. Abello generará espacios para propiciar el desarrollo cognitivo,

socioafectivo, la orientación vocacional y profesional de los estudiantes y demás

agentes de la comunidad educativa en un 70%.

En el año 2009, el 80% de los docentes de las áreas básicas de la primaria darán

inicios a sus estudios de Inglés a través del programa de ICETEX – MEN, Inglés sin

Fronteras.

En el año 2009 se dará la acreditación como técnicos en Registro y

Documentaciones Contables a nuestros estudiantes de 11º por parte del SENA en

cada uno de los programas en que se articule la Institución.

Se Institucionalizará una jornada pedagógica por bimestre desde el año 2009 en

referencia a desarrollo curricular y planeación de áreas.

En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello se articulará con el ITSA, beneficiando a

los estudiantes de la Educación Media, quienes podrán obtener el título de Técnicos

Laborales en Comercio Exterior y Electromecánica.

En el 2009, el Colegio Jorge N. Abello iniciará los procesos de certificación de

calidad.

En el año 2010, la comunidad educativa abellista estará satisfecha en un 80% con la

calidad de la educación impartida.

Desde el año 2009, la participación de los padres y madres de familia aumentará en

un 50% en relación con el año anterior.

En el año 2013, se dará inicio a la enseñanza bilingüe en las áreas fundamentales

del conocimiento en la básica primaria.

En el año 2013, el 70% de los estudiantes se ubicarán en un nivel alto en las

pruebas ICFES.

4. CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO

Está ubicado en el barrio los Andes, con el número de aulas de clases, aulas

especializadas y dependencias administrativas necesarias hasta el momento. A sus

alrededores se encuentran las instalaciones del Instituto de Seguro Social, la Escuela

Superior de Administración Pública, el Hospital Mental, el Hospital Universitario y varias

instituciones educativas de preescolar, básica primaria, secundaria y media. Funciona

con jornada diurna y nocturna así: jornada mañana, presta el servicio en preescolar,

básica primaria (Jornada única), básica secundaria y media, otorgando los títulos de

bachiller académico, actualmente se encuentra implementando la profundización de

idiomas extranjeros (Inglés) en la jornada de la mañana. En la jornada de la tarde

ofrece una educación técnica con especialidad en: Comercio: documentación y registro

de operaciones contables; dichos programas articulados al proyecto SENA Y

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL, otorgando el título de Bachiller Comercial.

En la jornada nocturna ofrece la educación de adultos con programas de educación

básica primaria, básica secundaria y media con el desarrollo de todas las áreas

fundamentales, aplicando el Decreto 3011 de 1997.

Los niños, niñas, jóvenes y adultos forman parte de una población heterogénea de los

estratos socioeconómicos del 1 al 4. Más del 60% de su población vive en el barrio los

Andes y el resto en barrios cercanos (Recreo, Silencio, Los Pinos, Boston, Pumarejo,

Nueva Granada, San Felipe, Olaya etc.).

El 100% de los Docentes optan los títulos de maestros licenciados en la Educación y

un número significativo son Post graduados en las diferentes áreas del saber.

La gran mayoría de los padres de familia pertenecen a un nivel sociocultural medio y un

porcentaje considerable son bachilleres con estudios técnicos, tecnológicos y

profesionales.

El número de estudiantes que viven lejos de la Institución tienen transporte escolar.

Actualmente nos encontramos en el reto de mejorar la calidad de educación que

impartimos, para ofrecer a la sociedad estudiantes competentes y seguros.

5. DIAGNÓSTICO

El diagnóstico está orientado a revisar, analizar y determinar la realidad y capacidad de

Colegio Jorge N. Abello para responder por la prestación del servicio educativo en

igualdad de condiciones competitivas con otras instituciones en el contexto socio-

cultural donde se ubica.

El diagnóstico debe también orientar la revisión, actualización e innovación de las

estrategias pedagógicas y administrativos que busquen cerrar la brecha entre lo

planeado y el desempeño logrado. (Mirar Cuadros).

CAPITULO II

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN

El Colegio Jorge N. Abello define su gestión administrativa como un proceso flexible,

pertinente y participativo concebido para integrar recursos y coordinar actividades

especializadas e interdependientes en busca del cumplimiento de los objetivos

institucionales.

1. AUTONOMÍA ESCOLAR

El artículo 77 de la Ley General de Educación dice textualmente: “Dentro de los límites

fijados por la presente Ley y el Proyecto Educativo Institucional, las instituciones de

educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas y asignaturas optativas,

adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y

deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el M.E.N”.

Los procesos administrativos más relevantes dentro del reordenamiento de la Institución

Escolar se refieren a la organización y consolidación de la comunidad educativa para la

participación a través de la conformación del gobierno Escolar, del Manual de

Convivencia, la administración de personal, recursos y de las relaciones

interinstitucionales.

Lo anterior permitirá crear las condiciones que garanticen el aprendizaje y el desarrollo

de personas autónomas, críticas, afectivas, responsables y creativas. Todo ello se

encuentra contemplado en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994.

2. GOBIERNO ESCOLAR

Está previsto como la autoridad y la última instancia escolar con el fin de articular los

procesos administrativos, académicos y de proyección comunitaria para dirimir

conflictos y decidir el ser y quehacer de la institución escolar; distinguiendo los valores

de pluralismo, libertad, respeto, justicia, democracia, igualdad y dignidad humana.

La obligatoriedad de la conformación del Gobierno Escolar está contemplada en el

artículo 142 de la Ley General de Educación y en el artículo 19 del Decreto 1860.

2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

De acuerdo con la Ley General de Educación y el Decreto 1860 artículo 20, los

órganos del gobierno escolar son el rector del establecimiento, el Consejo Directivo y el

Consejo Académico.

2.2 EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

La elección del personero de los estudiantes está contemplada en la Ley 115 de 1994

en su artículo 94 y reglamentada por el Decreto 1860 de 1994 artículo 28.

2.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES

Decreto 1860 de 1994 artículo 29.

2.4 MONITORES Y COMISIONADOS DE PAZ

El ejercicio democrático en esta Institución se implementa desde el reconocimiento de

los derechos de las personas que son protagonistas en la dinámica escolar. Se ha

venido trabajando en una pedagogía de los Derechos Humanos iluminado por los

valores humano-cristianos y así al finalizar el joven su ciclo de formación, proyectará a

la comunidad una cultura de sana convivencia.

3. MANUAL DE CONVIVENCIA

Fundamentado en la Constitución Política de Colombia en los artículos 73 y 87 de la

Ley 115, fue el resultado del consenso de todos los estamentos de la comunidad

educativa, es una acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada

uno de los miembros de la comunidad educativa con el fin de crear y favorecer

ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y de la convivencia armónica.

Unifica los principios y criterios para fomentar las normas de convivencia entre los

diferentes estamentos de la comunidad, encausa los esfuerzos de todos sus miembros;

establece normas claras y precisas sobre las reglas de juego que rigen la Institución.

Su meta es formar una persona auténtica, autónoma, responsable, emprendedora,

crítica de su realización personal y social, capaz de contribuir con su formación,

superación y auto control en la construcción de una sociedad participativa y solidaria

orientada por los valores humano-cristianos.

3.1 NORMATIVIDAD VIGENTE

Declaración Universal de los Derechos Humanos, Constitución Política de Colombia,

Ley 115 de 1994 artículo 87. Decreto 1860 de 1994 artículo 17, Derechos del niño,

Código del menor y Políticas internas institucionales.

CAPITULO III

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Nuestra institución ha adoptado como modelo pedagógico la propuesta de Geovanny

Lanfrancesco “Escuela Transformadora”. Modelo que ha permitido cambios

estructurales en nuestra manera de pensar, sentir y actuar, tales como:

Transformar al ser humano en personas competentes y emprendedoras.

Transformar la realidad sociocultural a partir de la solución de problemas desde la

innovación educativa.

Relacionar al ser con el saber y el saber hacer y desarrollar las capacidades de

pensar, sentir, actuar y convivir.

Relacionar la vocación con la profesión y la ocupación.

Generar la posibilidad de desarrollar actitudes, procesos de competencia,

construcción de conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas.

Cualificar los desempeños que lleven a una armoniosa convivencia, participación y

proyección.

1. CURRÍCULO INSTITUCIONAL

Es la caracterización de propósitos, contenidos, logros, estándares y competencias:

éticas, básicas, ciudadanas, comunicativas, laborales generales y laborales específicas;

métodos, recursos didácticos y evaluación. Cada uno de estos elementos resuelve una

pregunta pedagógica diferente, pero interrelacionada con los demás.

PREGUNTAS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

¿Para qué enseñar? PROPÓSITOS

¿Qué enseñar? CONTENIDOS

¿Cuándo enseñarlo? METAS Y PLANES

¿Cómo enseñarlo? METODOLOGÍA

¿Con qué enseñarlo? RECURSOS HUMANOS,

DIDÁCTICOS, TECNOLÓGICOS Y

CIENTÍFICOS.

¿Se cumplió o se está

cumpliendo?

EVALUACIÓN: COEVALUACIÓN,

AUTOEVALUACIÓN,

HETEROEVALUACIÓN

Las formas de cómo elaborar el currículo deben tener en cuenta los intereses

individuales y colectivos de los jóvenes, necesidades del contexto global y las

demandas del mundo contemporáneo.

El contenido en el currículo debe atender a los planes de estudio establecidos en

cuanto a áreas fundamentales y asignaturas; y las temáticas para el desarrollo de sus

contenidos deben tener en cuenta primordialmente los intereses y necesidades de los

estudiantes y todas las legislaturas estatales en atención a las estructuras sociales,

económicas y políticas del estado. No olvidar que el currículo se va a referir siempre al

conjunto de disciplina de estudio, fundamentado en la Ley 115 del 94 en su artículo 76

Decreto 1860 de 1994 artículo 33.

Contempla las relaciones que se establecen por grados, por niveles de manera

horizontal y transversal y refuerza la creación de esquemas conceptuales afectivos,

actitudinales y de hábitos. Las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos, facilitarán el

logro del desarrollo de las diferentes relaciones.

2. PLAN DE ESTUDIOS

Es la guía general de contenidos, tiempos y secuencias para generar conocimiento y

desarrollar las competencias básicas, para aprender a aprender. (Mirar Cuadros)

3. MODELO PEDAGÓGICO

Nos proponemos construir un modelo pedagógico holístico el cual se va a expresar en

cinco tareas básicas de forma integral e integradora:

1) El desarrollo humano.

2) La educación por procesos.

3) La construcción del conocimiento.

4) La transformación socio cultural.

5) La innovación educativa, pedagógica y laboral del egresado.

BIBLIOGRAFÍA

1. LAFRACESCO, Giovanni M. Los cambios en la Educación en la Educación:

Perspectiva etno-metodológica. Colección Escuela Transformadora. Cooperativa

Editorial Magisterio, Bogotá 2003.

2. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

MEDIA. Formación en Competencias Laborales. Convenio MEN-SENA, del

Distrito de Barranquilla, 2005

3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 de 1994.

PLAN OPERATIVO

COMPONENTE DIRECTIVO

OBJETIVO:

Orientar los procesos de formación hacia la cualificación del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo en el manejo de competencias básicas,

ciudadanas y laborales, así como el afianzamiento del bilingüismo para convertir a la institución en líder en el manejo de competencias y garantizar la inserción de

los estudiantes en el mundo laboral y productivo

META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN

RECURSOS

RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA

VERIFICACIÓN INICIO FINALIZACIÓN

En noviembre de 2009 el 60% del

personal directivo, docente,

administrativo y de apoyo estarán

capacitados en el manejo de

competencias básicas, ciudadanas y

laborales.

Jornadas de

capacitación y cualificación

del personal directivo, docente,

administrativo y de apoyo.

Durante el año 2009 La

Capacitación del personal

directivo, docente, administrativ

o y de apoyo avanzara en

un 20% cada trimestre.

De los recursos

necesarios para la capacitación

la institución aportara el 60%, el 20%

recursos del sector privado y

20% recursos del personal

directivo, docente, administrativ

o y de apoyo.

Mgs. Matilde Camargo Rodríguez

Febrero 2009

Noviembre de 2009

Control de asistencia.

Fotos y videos.

Actas

Memorias

La verificación se realizara trimestralmente.

En el Ciclo Tecnológico, 4 niveles, para

alcanzar competencias de Usuario

Independiente B2.

En noviembre del 2009 el 100% de los

estudiantes de 10º y 11º estarán

integrados con programas técnicos en

institución es técnicas y tecnológicas

de la región Caribe.

Gestionar con el ITSA

la articulación de los

estudiantes de 10º y 11º a sus

programas técnicos y tecnológico

s y mantener la

integración con el SENA

Mantener alianzas con

empresas editoriales que ayuden

100% de estudiantes

de 10º y 11º en ambas jornadas

Recursos del Ministerio de

Educación Nacional

Mgs. Matilde Camargo Rodríguez

Febrero 2009º

Noviembre 2009

Matriculas.

Exámenes

Seguimientos

Practicas

Tiempo de verificación Bimestral

a financiar los proyectos

de la institución

PLAN OPERATIVO

COMPONENTE ADMINISTRATIVO

OBJETIVO: Brindar satisfacción a sus usuarios mediante la oportunidad, pertenencia y amabilidad, en el suministro de información, en la prestación de servicios

y el mejoramiento continuo de los procesos administrativo y de la planta física.

Brindar a sus usuarios mediante el rediseño d su planta física calidad en la prestación de sus servicios y el mejoramiento continuo en los procesos adminis trativos

y académicos.

META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS

RESPONSABLES

TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA

VERIFICACIÓ

N

INICI

O

FINALIZACIÓ

N

En

noviembre del 2009 la institución

estará certificada en los procesos

administrativos académicos.

Gestionar la

capacitación con la entidad acompañante.

Gestionar recursos

financieros para la capacitación

Realización de

diplomado en

Capacitación

de dos docentes de la institución

por parte de Educar

Sensibilizació

n del 80% de la comunidad

educativa

20% de los

recursos serán aportados

por Educar.

80%

restante serán gestionados

por la institución.

Mgs. Matilde

Camargo Rodríguez

Mayo

15 de 2008

Noviembre

2009 Actas de

encuentros docentes.

Seguimientos.

Certificaciones

Auditorias

Bimestrales.

gestión de calidad a dos docentes

patrocinados por Educar.

Selección de la

entidad acompañante

Cordeco

Sensibilización de l comunidad

educativa.

Acompañamient

o para la implementación del modelo de

calidad.

Implementación

del modelo de calda por parte de la institución.

Incremento en un 75% la

calidad de los servicios académicos y

administrativos de la institución.

Optimización de los recursos y la

planta física

PLAN OPERATIVO

COMPONENTE PEDAGÓGICO

OBJETIVO: Definir un modelo pedagógico y un estructura curricular que permita la formación integral de ciudadanos con una proyección humanística, ética y

productiva.

META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS

RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA VERIFICACIÓN INICIO FINALIZACIÓN

En marzo del

2009 estará construido consensuado

el modelo pedagógico d e la institución

Elaboración

de un cronogram

a de trabajo para la construcció

n del modelo pedagógico

institucional.

Puesta en

Marcha del Cronograma de

trabajo.

Jornadas

A marzo del

2009 el Modelo pedagógico debe estar

aplicando por la totalidad de los docentes del

plantel.

100% de

recursos propios de la

institución

Consejo

Académico, liderados por los coordinadores de

cada jornada

Noviembre

de 2008

Marzo 2009 Actas de

reunión

Listados de

asistencia

Material

audio visual

Verificación

Mensual.

Pedagógicas

En abril de 2009 se estará implementando

la maya curricular y la propuesta de

evaluación ajustada al modelo

pedagógico institucional.

Elaboración de Plan de

trabajo para la construcció

n de la maya curricular y

la propuesta de

evaluación.

Puesta en marcha del

plan de trabajo.

Implementación de la maya

curricular y la propuesta de evaluación en

abril del 2009

100% de recursos

propios de la institución

Docentes de cada área de conocimiento

Noviembre del 2008

Abril 2009 Actas de reunión

Listados de asistencia

Material audio visual

Verificación Mensual.

PLAN OPERATIVO

COMPONENTE COMUNITARIO

OBJETIVO: Fomentar la proyección a la comunidad de nuestra institución en el campo de seguridad social y productivo mediante el desempeño académico de

nuestros estudiantes, laboral y profesional de nuestros egresados que nos permita evaluar la calidad de la educación que se ofrece y adelantar acciones de

mejoramiento continuo.

META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS

RESPONSABLES

TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA VERIFICACIÓN INICIO FINALIZA

CIÓN

A febrero del 2009 se realizara la articulación

con el ITSA y se mantendrá la integración con

el SENA, que abarcaran el 100% de los

estudiantes de 10º y 11º grado.

Reestructuración del PEI , incluyendo la

articulación con el ITSA y la integración

con el SENA

Participación del 100% de los

estudiantes de 10º y 11º en los

programas ofrecidos por el SENA y el

ITSA.

100% Recursos del Ministerio de

Educación

SENA ITSA Coordinadores

Docentes del área Comercial

9 de septiembre

Febrero de 2009

Registros de matricula, visitas y seguimientos.

Evaluaciones.

Mensual

FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO

COMPONENTE DIRECTIVO

Indicadores Instrumentos Responsable recolección

Frecuencia de recolección

Responsable ejecución

Durante el año 2009 La

Capacitación del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo

avanzara en un 20% cada trimestre

Lista de Chequeo para el control de

asistencia.

Actas re reunión de seguimiento y

retroalimentación

Entrega de ensayos y productos escritos de las capacitaciones

realizadas

Coordinación

Académica

Mensualmente Mgs Matilde Camargo

Rodríguez

100% de estudiantes de 10º y 11º de la jornada matinal articulados en el ITSA

Formatos de matricula diligenciados.

Evaluaciones periódicas de

constatación de conocimientos

Reuniones de seguimiento y

ITSA Coordinadores de Articulación

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez

verificación

Realización de Prácticas comerciales

y productivas

100% de estudiantes de 10º y 11º de la jornada vespertina integrados en el SENA

Formatos de matricula diligenciados.

Evaluaciones periódicas de

constatación de conocimientos

Reuniones de seguimiento y verificación

Realización de Prácticas comerciales

y productivas

SENA Coordinadores de Articulación

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez

FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO

COMPONENTE ADMINISTRATIVO

Indicadores Instrumentos Responsable

recolección

Frecuencia de

recolección

Responsable ejecución

Capacitación de dos

docentes de la institución

por parte de Educar

Lista de Chequeo para el control de

asistencia.

Actas re reunión de seguimiento y

retroalimentación

Entrega de ensayos y productos

escritos de las capacitaciones

realizadas

Coordinación Académica

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez

Comité de Calidad

Sensibilización del 80% de

la comunidad educativa

Lista de chequeo que evidencia la

aplicación de conceptos y teorías.

Evidencias audiovisuales de

capacitación

Coordinación

Académica

Mensualmente Mgs Matilde Camargo

Rodríguez Comité de Calidad

Incremento en la calidad de

los servicios académicos y

administrativos de la

institución.

Listas de chequeo

Aplicación de encuetas a clientes

internos y externos

Rectoría y Coordinación

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez Comité de Calidad

Optimización de los

recursos y la planta física

Observación directa de la planta

física

Listas de chequeo

Aplicación de encuetas a clientes

internos y externos

Rectoría y Coordinación

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez

Comité de Calidad

FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Indicadores Instrumentos Responsable

recolección

Frecuencia de

recolección

Responsable ejecución

A marzo del 2009 el Modelo

pedagógico debe estar

aplicando por la totalidad de

los docentes del plantel.

Entrega del producto escrito

resultante de el estudio , definición y

aplicación del modelo pedagógico

Coordinación Académica

Mensualmente Isaura Mendoza (Coordinadora ecdémica)

Consejo Académico

Implementación de la maya

curricular y la propuesta de

evaluación en abril del 2009

Entrega de los planes de estudio y

contenidos curriculares a desarrollar

por parte de los docentes y acordes

al modelo pedagógico escogido

Coordinación Académica

Mensualmente Isaura Mendoza (Coordinadora ecdémica) Consejo Académico

FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO

COMPONENTE COMUNITARIO

Indicadores Instrumentos Responsable

recolección

Frecuencia de

recolección

Responsable ejecución

Participación del 100% de los

estudiantes de 10º y 11º en los

programas ofrecidos por el

SENA y el ITSA.

Lista de Chequeo para el control de

asistencia.

Evaluaciones de verificación de

conocimiento

Practicas y pasantías en entidades

oficiales y/o privadas

Comité de articulación

Docentes de Comerciales.

Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez

Comité de Calidad