REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

U.P.T.E.P “JUAN DE JESUS MONTILLA”

UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD

ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS

RESIDENCIALES EN AULAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO

GALLEGO”, UBICADA EN URBANIZACIÓN DURIGUA, MUNICIPIO PAEZ,

ESTADO PORTUGUESA.

Línea de Investigación

GENERACION, TRANSMISION Y DISTRIBUCION DE ENERGIA ELECTRICA.

PARTICIPANTES:

ECARRI LUIS C.I: 21.137.952

GORDILLO MARIANA C.I: 24.319.651

GUEVARA VANESSA C.I 20.811.208

LOPEZ FRANCISCO C.I 21.562.908

ROLAND RANGEL C.I 24.319.023

FACILITADOR DEL PF: ING. ZENAN FERNANDEZ

TUTOR FAMILIAR: RIOS REINA

ACARIGUA, SEPTIEMBRE 2012.

INDICE GENERAL

RESUMEN……………………...…………………………………………………….… 4PARTE I………………...………………………………………………………..…….. 4Diagnóstico Situacional…………………………………………………………...…….. 4Descripción del Contexto………………………………………………………………... 4Identificación de la Organización……………………………………………………..… 4Características de la Organización………………………………………………………. 4Localización Geográfica y dirección de la Organización………………………….……. 4Historia de vida de la Organización……………………………………………….….. 5Organizaciones vinculadas al proyecto Organizacional…………...……………….... 6Problemas, Necesidades o intereses del Contexto Organizacional………………….…... 6Descripción del diagnóstico situacional…………………………………………...….…. 6Jerarquización y selección de las necesidades Organizacionales………………...…. 7Selección del problema o necesidad prioritaria………………………………….……… 7Alternativas de Solución………………..……………………………………………… 8JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL……………………………………………… 8Razones que llevaron a realizar el proyecto………………………………………..…… 8Teórico…………………………………………………………………………...……… 8Técnico- Ámbito de Acción…………………………..……………………………...… 9Legales……………………………………………………………………………...…… 9

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De Participación Comunitaria…………………………………………………………… 9Proyecto Socio-integrador………………………………………………………………. 9Población beneficiada………………..………………………………………………… 10OBJETIVOS DEL PROYECTO……………………….……………………………... 11Objetivo General……………………………………………………………………….... 11Objetivos Específicos………………………………………………………………….… 11

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INDICE DE CUADROS

PLAN DE ACCIÒN…………………………………………………………….. 20CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (I) PROYECTO SOCIOINTEGRADOR 21CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (II)PROYECTO SOCIOINTEGRADOR…………………………………………………………… 22

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

U.P.T.P. “JUAN DE JESUS MOTILLLA”

UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO

UPF

ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS

RESIDENCIALES EN AULAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO

GALLEGO”, UBICADA EN URBANIZACIÓN DURIGUA, MUNICIPIO PAEZ,

ESTADO PORTUGUESA

AUTORES: ECARRI LUIS C.I: 21.137.952

GORDILLO MARIANA C.I: 24.319.651

GUEVARA VANESSA C.I: 20.811.208

LOPEZ FRANCISCO C.I: 21.562.908

ROLAND RANGEL C.I: 24.319.023

TUTOR ACADEMICO: ING. ZENAN FERNANDEZ

TUTOR COMUNITARIO: RIOS REINA

RESUMEN

El presente proyecto se basa en el acondicionamiento de las instalaciones eléctricas

residenciales en las aulas de la escuela bolivariana “Rómulo Gallego”, ubicada en Urb.

Durigua, Municipio Páez, Estado Portuguesa; con el fin de mejorar las condiciones de

trabajo para un mejor desempeño de los estudiantes en dicha institución, el cual ofrece

mayores ventajas a los facilitadores impartir mejor los conocimientos a los estudiantes de la

escuela. El estudio fue descriptivo de campo bajo la modalidad del proyecto factible, donde

5

Colocar el diagrama

Y tabla de frecuencia porcentuales

se utilizo como técnicas de recolección de datos la encuesta, basada en un instrumento tipo

cuestionario de nueve (9) preguntas abiertas de tipo likert el cual se aplico a muestra de

veinte y cinco (25) trabajadores, a través de la cual se recopilo la información necesaria.

Para la interpretación de los datos, se realizo mediante diagramas de pastel, los cuales

fueron analizados posteriormente y llevados a una tabla de frecuencia porcentual. En

cuanto a los resultados obtenidos se concluyo, que era necesario que en la escuela Rómulo

Gallegos, se llevara a cabo un proyecto de esta índole, debido a la falta de iluminación y

acceso a la electricidad en sus aulas para los estudiantes, profesores y demás empleados de

la institución, realizar dichas operaciones para un mejor ambiente de trabajo tanto para los

profesores como para el alumnado en general, el cual servirá de ayuda para las actividades

diarias de aprendizaje a los estudiantes.

Descriptores: ACONDICIONAMIENTO, INSTALACION ELECTRICA

RESIDENCIAL, ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO GALLEGO”

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PARTE I

Diagnóstico Situacional.

Descripción del Contexto.

Identificación de la Organización

Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Rómulo Gallego”, institución formativa

a nivel preescolar y básica comprendida por 14 aulas divididas en dos (2) nivel preescolar y

doce (12) de 1ero a 6to grado, plantel educativo registrado en el Ministerio del Poder

Popular para la Educación, goza de docentes especializados en su área y dispuestos a

dedicarle lo mejor a sus estudiantados, dicha escuela ofrece a los habitantes de la

Urbanización Durigua y sus adyacentes una educación de calidad para sus hijos reforzando

los valores e historia patria de nuestro país.

Características de la Organización

La escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” está integrada por 480 alumnos, 19

docentes, 5 pasantes, 3 secretarias, una Coordinadora, una Subdirectora y un Director.

Tiene el rol de educar científica, tecnológica, deportiva y culturalmente a sus estudiantados,

siendo responsables del aprendizaje y seguridad de cada estudiante que conforma la

institución, la matrícula anual de graduandos a nivel básico es de 70 futuros bachilleres de

la República, teniendo estos un rendimiento académico aceptable en un 90% de estudiantes.

Localización Geográfica y dirección de la Organización

Se encuentra ubicada en el Estado Portuguesa, Municipio Páez, Urbanización

Durigua Sector III, Avenida principal calle 6 (por las casas nuevas, frente a líneas de

Rapiditos Durigua).

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Historia de vida de la Organización.

La escuela Básica “ROMULO GALLEGOS” situada en la Urbanización Durigua,

calle 06 sector 3, del Municipio Páez del Estado Portuguesa fue fundada el 01 de Octubre

de 1984.

Exhibe su nombre en homenaje al gran insigne venezolano, forjador de ideas,

eminente educador, escritor y político Don Rómulo Gallegos.

La institución inicio su funcionamiento con un cuerpo directivo formado por la

Profesora Liliana de Berroterán a cargo de la Dirección, la Profesora Luz Marina de

Alfonzo y Rosalba de Tineo como subdirectora, cinco docentes de aulas, entre los cuales se

mencionan a Pedro García, Rafael García, Jesús Quintana, Xiomara Zapata y Edicson

Sequera, un bibliotecario Jhonny Perozo; una secretaria, Carmen de Pérez; un vigilante

nocturno, una asesora Noralba Trujillo y una matrícula de 190 estudiantes, en otro orden de

ideas es necesario señalar que inicialmente la planta física del plantel fue construida para el

funcionamiento de la tercera etapa, media y diversificada, sin embargo por la demanda de

matrícula de preescolar y educación básica que se encontraba en la comunidad, el personal

adscrito a la institución conjuntamente con los integrantes de la comunidad instan a las

autoridades competentes a que se pronuncien a la pronta solución de la problemática antes

descrita, logrando la asignación de la edificación al desempeño de actividades pedagógicas

propia de los niveles preescolar, media y educación básica.

Por otra parte, luego de los trabajos iniciales se ha presentado un gran auge de

actividades escolares y al alcanzar su vigésimo aniversario es incluido en el proyecto de

escuelas bolivarianas, y su reinauguración se llevó a cabo el día 19 de enero del año 2005

con la presentación de representantes de la Zona Educativa adscritos al municipio Páez.

De esta manera la escuela sigue dando respuestas desde su fortaleza como agente

fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en

el movimiento progresivo del desarrollo de una sociedad útil, de la misma manera concibe

a todos los integrantes como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de

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las relaciones y la participación que suscita entre alumnos-docentes-comunidad-personal

administrativo y obrero.

En el actual período escolar la escuela cuenta con un personal conformado por un

director, Licdo. Msc. César Rangel y dos subdirectoras, Licda. Arianny Gutiérrez y Licda.

Msc. Jenny Rodríguez, I coord. Del P.A.E.B. veintiséis docentes de aula, cinco

especialistas de educación física; cuatro especialistas de educación estética; seis

especialistas en educación especial, dos especialistas de desarrollo endógeno, una

coordinadora del programa de alimentación escolar, dos secretarias una asistente de

biblioteca una portera, un vigilante nocturno, doce aseadores y setecientos veinticinco

estudiantes con quinientos sesenta y cinco representantes.

Organizaciones vinculadas al proyecto Organizacional

Las organizaciones que apoyan al proyecto a ejecutarse próximamente en la

escuela “Rómulo Gallego” son, el Consejo Comunal Urbanización Durigua III, docentes,

directivos, padres, representantes de la institución y la Alcaldía Bolivariana de Páez.

Problemas, Necesidades o intereses del Contexto Organizacional

Descripción del diagnóstico situacional

En la detallada observación en diferentes áreas de las instalaciones de la escuela

“Rómulo Gallego”, se logró visualizar deterioro crítico en algunos salones en lo que

respecta a circuitos eléctricos residenciales (toma corriente, interruptores, Sócates,

bombillos, lámparas fluorescentes, conductores…) en pasillos y aulas de la institución,

según entrevistas realizadas por los y las participantes del proyecto a los habitantes de la

comunidad Sector Durigua III, dicho deterioro se debe a la falta de movilización e interés

del directivo, Consejo Comunal y de los habitantes de la comunidad en general debido a

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que no hay un vinculo de unión para asistir a los departamentos competentes de la

gobernación del estado para solventar estos problemas que se vienen presentando en la

institución, pero a su vez se informa que los estudiantes del plantel educativo tienen

comportamientos Inadecuados dentro de la institución donde conscientemente hacen daño a

las instalaciones que les ofrece una educación de calidad y gratuita, esto se debe a la falta

del valor por el amor a lo que nos rodea, sentido de pertenencia.

Jerarquización y selección de las necesidades Organizacionales

Aunque son varias las necesidades de la institución se enfocará en el problema

eléctrico residencial, debido al nivel de instrucción que los y las participantes presentan en

el Programa Nacional de Formación en Electricidad, siendo este de gran urgencia para el

bienestar de los estudiantes por la falta de iluminación, seguridad eléctrica y mal

funcionamiento de los circuitos eléctricos residenciales de la institución.

Selección del problema o necesidad prioritaria

Este problema eléctrico fue elegido por los y las integrantes del proyecto junto al

tutor de la comunidad porque la realización de actividades de estudio con poca iluminación

afecta la vista y concentración de los y las estudiantes, teniendo en consideración que los

interruptores, toma corriente y Sócates con los conductores fuera de la pared es de gran

riesgo para la seguridad de vida de los y las estudiantes ya que una descarga eléctrica de

110 voltios podría causar severos daños y encaso extremo la muerte de estos estudiantes.

Ya que la institución viene presentando dichas irregularidades en el área eléctrica desde

hace varios años, que con el pasar del tiempo se ha ido agravando cada vez mas esta

situación, afectando directamente a los y las estudiantes y personal que labora en la

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institución, este problema con un aproximado de seis (6) meses podría ser resuelto en su

totalidad sin ningún percance.

Alternativas de Solución

La problemática planteada será resuelta por medio de la aplicación de los

conocimientos adquiridos dentro del P.N.F.E por parte de los y las integrantes del proyecto,

los materiales serán donados por la Alcaldía Bolivariana de Páez junto con la ayuda del

consejo comunal, de esto presentar algún percance que no permita la donación el grupo en

cargado del proyecto correrá y financiara en su totalidad los gastos ocasionados en el

desarrollo del proyecto, además estos dedicaran el mayor tiempo libre que puedan para

solventar esta problemática. Los detalles más específicos y concretos sean dichos y

expresados en la parte IV de este proyecto ya cuando su ejecución haya sido culminada.

JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL.

Razones que llevaron a realizar el proyecto

Teórico

Este proyecto se justifica desde el punto de vista teórico basado en la seguridad

eléctrica, debido a que la electricidad es sumamente importante desde su descubrimiento

Mileto (640 -548 a.C) unos de los siete (7) grandes sabios de la antigua Grecia, la

electricidad es una actividad propia de los seres vivos dicho por Galvani y estudiado más

tarde por Volta (1793) por lo tanto se deduce que la electricidad es muy peligrosa y que

puede circular a través de metales como lo indica Oersted (1820) y un deterioro de sus

aislantes, estando está en contacto directo con un ser vivo causaría la muerte, y que la

electricidad forma parte de nuestra vida cotidiana, además se ha vuelto indispensable y

demás áreas de estudio como Informática, Mecánica, Electromecánica, Civil y hasta en

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Medicina; pero se debe ser precavido y no jugar con ella, por ello los y las participantes del

proyecto se dedican solo al área residencial ya que es el conocimiento teórico en esta fase

del proyecto es muy básica tal como:

Las instalaciones eléctricas de una residencia pueden estar calculadas para

diversos tipos de carga: iluminación, motores, comunicación, equipos eléctricos, etc. Estas

cargas pueden variar. Los códigos de construcción especifican en vatios mínimos

por unidad de área de piso, según los diversos usos que se vayan a dar, pero se puede pasar

estos vatios mínimo si el proyecto lo requiere. Las residencias reciben la energía

eléctrica desde los conductores o transformadores del suministro público. Los conductores

de suministro (acometida eléctrica) pueden ser subterráneos o elevados. Los conductores de

suministro llegan a una caja metálica de acometida, montada en la pared de la residencia, y

después se llevan a un interruptor o cortacircuitos principales. Si la carga de servicio

es excesiva se pueden instalar dos o más interruptores de suministro. Cada interruptor principal

o de suministro alimenta un centro de distribución o carga, o grupos de estos, llamados

comúnmente tableros. La conexión entre el interruptor y el centro de distribución se

denomina alimentación. Estos tableros de distribución constan de varios cortacircuitos o

interruptores de fusibles. Cada uno de estos cortacircuitos alimenta un circuito de carga.

Los tableros alimentan circuitos de distribución conectados a la iluminación, los

tomacorrientes u otros dispositivos. Los circuitos de distribución son monobásicos con dos

cables. Un cable de cada circuito se lleva a tierra. El material aislante del cable atierra de un

alimentador es de color blanco o gris, según el código decolores del reglamento de

construcción. En un circuito de distribución, el conductor a tierra es de color verde. Cuando

varios conductores de tierra están en un solo poliducto de alimentación, uno deberá ser

blanco o gris. La capacidad del conductor depende del efecto de calentamiento depende del

efecto de calentamiento acumulativo por perdida de potencia IR del cable.

Un conductor eléctrico (cables) es un material que ofrece poca resistencia al

movimiento de carga eléctrica. Clase de conductores: tipo alambre, son buenos conductores

que están formado por un hilo solido como por Ej. el cable Nm o semiplomo. Tipo cable,

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son conductores fabricados por varios alambres e hilos más afilados con el objetivo de

obtener mayor flexibilidad entre estos están: Paralelo o duple, son conductores que están

aislados individualmente y se encuentran unidos por el mismo aislamiento Ej. SPT. Cable

encauchetado, son conductores de dos o más cables independientemente convenientemente

aislados los cuales vienen aislados recubiertos por otro aislante Ej. ST. Cable TW usado

para soportar humedad. Cable THW, temperaturas y otras sustancias solventes

Un interruptor eléctrico es en su acepción más básica un dispositivo que permite

desviar o interrumpir el curso de una corriente eléctrica, un toma corriente es una pieza

cuya función es establecer una conexión eléctrica segura con un enchufe de función

complementaria. se sitúa en la pared, de forma superficial en la misma. Consta como

mínimo de dos piezas metálicas que reciben a sus complementarias y permiten la

circulación de la corriente eléctrica. Interruptor Basculante cuenta con una palanca que

opera como miembro de actuación, la misma debe ser movilizada hacia una posición

determinada con el fin de que se observe una transformación en el estado del contacto.

Interruptor de Pulsador esta clase de interruptor se conforma por in botón, el cual debe ser

pulsado o presionado con el objetivo de que el estado del contacto sea modificado.

Interruptor Rotativo dispone de un eje, el cual debe ser rotado hacia una postura específica

con el propósito de que se observe un cambio en el estado del contacto. Interruptor

Magnetotermico o Interruptor Automático el interruptor es apagado automáticamente en

caso d presentarse un cortocircuito. El segundo hace referencia la desactivación de

corriente eléctrica. Reed Swirch interruptor ubicado en una capsula de vidrio se activa

cuando descubre un campo magnético. Interruptor Centrífugo es activado o desactivado

cuando se expone a una fuerza de carácter centrífugo. Interruptores de transferencia se basa

en el traspaso de la carga de un circuito hacia el otro cuando se presenta una falla de

energía.

La luminaria fluorescente, también denominada tubo fluorescente, aunque su

efecto se basa exactamente en la fosforescencia, es una luminaria que cuenta con una

lámpara de vapor de mercurio a baja presión y que es utilizada normalmente para

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la iluminación doméstica e industrial. Su gran ventaja frente a otro tipo de lámparas, como

las incandescentes, es su eficiencia energética.

El teipe eléctrico es una cinta adhesiva aislante para electricidad.

Claves sobre instalaciones eléctricas

• Nunca aumente el valor del disyuntor o del fusible sin cambiar el tendido. Debe haber una

correspondencia entre ambos. • El menor tamaño permitido por norma para circuitos de

bombillas es de1, 5 mm² y de 2,5 mm² para tomas. • Se deben prever circuitos separados

para iluminación y tomas. • Nunca inutilizar los cables a tierra de los aparatos. Al contrario,

instale un buen sistema de “tierra” en su residencia. • Nunca utilice un cable neutro (color

azul) como tierra. • Mantenga el cuadro de luz siempre limpio, ventilado y expedito, lejos

de los balones de gas. • Evite la utilización de los llamados alargadores o “Ts”, pues un uso

indebido de ellos puede causar sobrecargas en las instalaciones. Para resolver el problema,

instale más tomas, respetando el límite de los cables. • Recurra siempre a los servicios de

un profesional calificado y habilitado.

Técnico- Ámbito de Acción

Desde la perspectiva técnica este proyecto, aporta a la comunidad un beneficio de

información que le permitirá utilizarlo para la mejoría y buen manejo de los circuitos

eléctricos promoviendo un mejor estilo de vida a los beneficiados directa e indirectamente.

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Legales

Desde el punto de vista legal este proyecto tiene como respaldo la Ley Orgánica

del Sistema y Servicio Eléctrico y al trabajar con el Consejo Comunal la Ley Orgánica del

Poder Popular además de su reglamento como Concejo Comunal.

Artículos participantes de la Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico

Nacional

Modelo de gestión socialista

Artículo 9. Todas las actividades del Sistema Eléctrico Nacional para bajo

criterios de igualdad, continuidad, flexibilidad, integralidad,

corresponsabilidad, solidaridad, equidad y sustentabilidad económica de los

trabajadores y trabajadoras del operador y prestador del El Estado

procurará que la prestación del servicio eléctrico se realice imparcialidad,

transparencia, participación, confiabilidad, eficiencia, la prestación del

servicio, se realizarán bajo el modelo de gestión población, garantizando la

participación protagónica y corresponsable posible. Satisfacción de las

necesidades de suministro eléctrico para toda la servicio, los usuarios, así

como las organizaciones del Poder Popular. Social de la Nación. Los

recursos deberán estar orientados a la Socialista que está contemplado en

el Plan de Desarrollo Económico y financiera, contribuyendo a lograr la

mayor suma de felicidad.

Definición de términos

Artículo 16. A los efectos de la correcta interpretación y aplicación de la

presente Ley, se definen los siguientes términos:

34. Uso eficiente de la energía: Para la operadora y prestadora del servicio

es el aprovechamiento máximo del potencial de cada unidad de energía

primaria en la producción de energía eléctrica. Para los usuarios consiste

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en sacar el mayor provecho posible a cada unidad de energía recibida,

mediante el uso de equipos tecnológicos y hábitos de consumo

adecuados, utilizando menos cantidad de electricidad para la

satisfacción de sus necesidades.

35. Uso racional de la energía: Es el uso consciente de la energía

utilizando sólo la necesaria para la satisfacción de las necesidades de cada

usuario o usuaria, lo que contribuye con el mejor aprovechamiento

de los recursos energéticos.

Plan de prevención y atención de desastres

Artículo 25. El Ministerio del Poder Popular con competencia en

materia de energía eléctrica participará en la elaboración del plan

correspondiente a la prevención y atención de desastres, en

coordinación con el órgano competente para su formulación, de acuerdo

con el ordenamiento jurídico aplicable.

El usuario

Artículo 33. El usuario es la persona natural o jurídica que hace uso del

servicio eléctrico como titular de un contrato de servicio o como receptor

directo del mismo, sujeto a los derechos, obligaciones y sanciones que

establece esta Ley y demás normas que la desarrollen.

Participación del Poder Popular en el sector eléctrico

Artículo 36. El Estado fomentará la participación activa, protagónica y

corresponsable del Poder Popular en el sector eléctrico, a través de los

consejos comunales, mesas técnicas de energía, cooperativas,

instituciones de educación superior, centros de investigación,

trabajadores y trabajadoras del operador y prestador del servicio, entre otros.

Apoyo de las instituciones de educación y centros de investigación

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Artículo 40. Las instituciones de educación y los centros de

investigación apoyarán al Ministerio del Poder Popular con competencia

en materia de energía eléctrica, al operador y prestador del servicio y a las

organizaciones del Poder Popular, para el desarrollo del sector eléctrico.

Donaciones y aportes

Artículo 64. Las donaciones o aportes efectuados por la República, los

estados, los municipios, el Poder Popular o el sector privado, para realizar

extensiones o mejoras de las instalaciones del sistema eléctrico sólo

podrán incluirse en el esquema de tarifas, en la medida y condiciones que el

Ministerio del Poder Popular con competencia en materia de energía

eléctrica indique.

Plan Simón Bolívar.

 La Suprema Felicidad  Social:

A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo

modelo social, productivo, humanista y endógeno, se persigue que todos

vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que decía el Libertador: " La

Suprema Felicidad Social". La satisfacción de las necesidades sociales está

vinculada con el sistema de producción-distribución de bienes y servicios,

porque solo en la medida en que los trabajadores en Venezuela contribuyan 

con la producción de la riqueza  social, según sus capacidades, junto con el

desarrollo de sus potencialidades creadoras, aumentan las probabilidades  de

satisfacer las necesidades sociales.

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De Participación Comunitaria

Desde el punto de vista social se espera que el proyecto cause efectos positivos en

la comunidad desde cómo tratar la electricidad, tener sentido de pertenencia, cuidar, amar

lo que nos brindan con total gratitud e incentivar el estudio de este fenómeno tan

importante en la civilización y manejo de nuestro día a día.

Proyecto Socio-integrador

Con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, líneas de

investigación del Programa Nacional de Formación, unidades curriculares de apoyos

interdisciplinarios (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que

estarán presentes en los Programas Nacionales de Formación: Las líneas de investigación

en los Programas Nacionales de Formación se integran en materia de ciencia y tecnología

para la construcción del socialismo venezolano, rescatando los valores de solidaridad,

equidad y justicia social para consolidar una sociedad de incluidos, a través de siete (7)

lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la

Nación 2007.2013 se presentaran las directrices, estrategias y políticas en marcha en este

proyecto. NUEVA ETICA SOCIALISTA que en sus estrategias y política contiene

transformar la sociedad material y espiritualmente, rescatar los valores, como la

solidaridad, realización colectiva de la individualidad, nueva ética del hecho público, el

ciudadano como parte del estado y corresponsable de la vida pública, nueva moral

colectiva, conciencia cívica, sociedad pluralista, desarrollo del voluntariado, fomentar el

trabajo creador y productivo. SUPREMA FELICIDAD SOCIAL estrategias y políticas

implementadas prestar atención integral a niños, niñas y adolescentes, adecuar el sistema

educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el

proceso educativo, incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al

proceso educativo. DEMOCRACIA PROTAGONICA Y REVOLUCIONARIA difundir

experiencias organizativas comunitarias, promover la participación escolar en actividades

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de la comunidad, identificar y responder a las necesidades no atendías de la población. A su

vez este proyecto forma parte y es considerado como eje central de los Programas

Nacionales de Formación, el cual se va desarrollando como unidad curricular en cada

trimestre del trayecto que comprende de una integración de saberes, conocimientos y

practica social aplicándose en las comunidades más necesitadas, resolviendo problemas y

brindando una mejor calidad de vida a las comunidades.

Población beneficiada

Principalmente los beneficiados son los estudiantes que conforman la institución,

docentes, directivos, obreros, consejo comunal, padres, representantes y la comunidad en

general estos establecieron dar su máximo apoyo a los y las integrantes del proyecto,

docentes, padres y representantes con colaboraciones y consejo comunal ayudará a

gestionar los recursos de la Alcaldía Bolivariana de Páez e indirectamente beneficiados el

estado y el país ya que los y las participantes son de gran ayuda a solventar los problemas

de las poblaciones más alejadas.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Objetivo General

- Acondicionamiento y Sustitución de las instalaciones eléctricas residenciales

en aulas de la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallego”, ubicada en urbanización Durigua,

municipio Páez, estado portuguesa.

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Objetivos Específicos

- Diagnosticar las aulas a rehabilitar.

- Proponer reparación del sistema eléctrico residencial.

- Con la ejecución del proyecto lograr el Aprender-Haciendo.

- Inculcar el derecho de pertenencias de la institución.

- Afianzar los valores y el respeto hacia la electricidad.

- Lograr mediante las instalaciones eléctricas en las aulas un mejoramiento en

la visión para el aprendizaje en los niños y niñas.

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PARTE II

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Plan de Acción:

¿Qué se hizo? Los participantes y las participantes del proyecto hacen la recolección de

información, diagnósticos de las aulas más afectadas de la Institución.

¿Cómo se hizo? Se hizo mediante una visita y a su vez se formulo un cuestionario con

todas las aulas de la Institución, para seleccionar aquellas aulas más afectadas.

¿Cuándo? La primera visita fue efectuada en el mes de Noviembre para informar al

personal directivo de la institución del proyecto a realizarse, la segunda visita fue en el mes

de Diciembre para la revisión y realización del cuestionario, la tercera visita de los y las

participantes conjuntamente con el tutor correspondiente al área de Proyecto efectuada el

22 de Enero.

¿Dónde? En la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallego” ubicada en la Urb. Durigua II.

¿Quiénes? Los responsables del plan de acción son los siguientes participantes, Ecarri Luis,

Gordillo Mariana, Guevara Vanessa, López Francisco y Rangel Roland.

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¿Con qué? Los recursos físicos en la ejecución del proyecto son 20 lámparas y 40

luminarias fluorescentes, 15 tomas, 10 Interruptores, 1 rollo de cable #12 THW, 5 tubos

galvanizados, 40 abrazaderas metálicas, 40 tornillos tira fondo, 10 ramplús metálicos, 40

ramplús plásticos, 4 rollos de teipe. Los recursos brindados serán aportados a la Escuela

Bolivariana “Rómulo Gallego” por la empresa Central Azucarero Portuguesa C.A.

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