Proyecto Expresion Escrita

7/25/2019 Proyecto Expresion Escrita

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C.R.A. MORALEJA DEL VINO Curso 2011-2012

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PLAN DE DESARROLLO DE LAPLAN DE DESARROLLO DE LAPLAN DE DESARROLLO DE LAPLAN DE DESARROLLO DE LAEXPRESIN ESCRITAEXPRESIN ESCRITAEXPRESIN ESCRITAEXPRESIN ESCRITA

CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011---- 2012201220122012


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OBJETIVOS

Crear en el alumno habilidades lingsticas, pues consideramos que para hacer una

buena redaccin es necesario:

a) Generar ideas en el alumno/a.b) Saber describir.c) Saber narrar los hechos.d) Saber realizar dilogos entre los personajes que intervienen en la redaccin.

Inculcar en los alumnos/as estrategias de composicin:a) Saber pensar sobre el tema antes de comenzar la redaccinb) Realizar un borrador en el que releeremos lo escrito para corregir aquello que no escorrecto.c) Realizar la composicin definitiva.

Fomentar la capacidad de observacin.

CONTENIDOS

1. Habilidades de formacin de frases.2. Introduccin a la descripcin.3. Elaboracin de un Peridico.4. Escribir un cuento5. Elaboracin de recetas.6. Crtica de pelculas.7. Escritura de cartas entre amigos/as.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES.

Para poner en marcha cualquier trabajo de Expresin escrita debemos tener en cuentacuatro pasos en cada una de las actividades que les propongamos, todo ello adecuadoa cada curso:1. Propuesta de tarea de escritura, concretando situacin y propsito, estimulando omotivando para realizarla, incluyendo algunas referencias sobre cmo llevarla a cabo ycomo se valorar. Se pretende que la tarea se aproxime lo ms posible a unanecesidad comunicativa, que pueda partir de estmulos variados, obligue a considerarun destinatario y una intencionalidad o efecto.

2. Borrador del texto que se recoger como elemento significativo de su trabajo;tambin puede contener alguna idea o sugerencia e incluso un esquema de redacciny algn criterio por el que se valorar el escrito realizado.

3. Papel pautado para escribir el texto en su versin final.

4. Algunas sugerencias para que autoevalen su texto y consideren si cumplediferentes requisitos.


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Este modo de presentar las tareas puede ser un importante medio para difundirdeterminados procedimientos de trabajo en esta competencia, esto es:

Que valoren la importancia del propsito para el que se va a escribir siendoconscientes de la situacin en la que se escribe. Escribir para los destinatarios.

Que vean la necesidad de seguir las tres fases del proceso: recoger informacin -planificar; textualizar (componer o redactar), revisar (corregir).

Que se den cuenta de que escribimos dentro de las convenciones de un tipo detexto, pero sin desdear expresividad y creatividad.

1. Habilidades de formacin de frases:

- Presentarles un dibujo y que hagan frases relativas a l.- Construccin a partir de respuestas a preguntas qu? Cmo? Para qu? Adnde?- Formar frases empleando dos o tres palabras dadas (sustantivo-verbo, sustantivo-

adjetivo verbo)- Formar frases con nombre y adverbio de cantidad.- Para que sirve? dibujo de un objeto con la pregunta completando la frase Ej. Elcuchillo sirve para....- Decir dos ideas sobre un dibujo. Ej. El len es feroz y temible.- Lo mismo que la actividad anterior pero escogiendo de unas ideas dadas.- Escritura de frases con tres palabras.- Escritura de frases con cuatro palabras.- Escritura de frases con cinco palabras.- Inventar una frase con cinco, seis, siete palabras y que comience por una letradeterminada- Ordenar unas palabras dadas y descubrir el mensaje.- Inventar y descifrar un mensaje.- Cambiar el orden de las palabras de una frase dada para comprobar que dice lomismo.- Escribir varias frases sobre un objeto, persona, animal,.. etc...- Hacer tres frases con unas palabras.- Hacer la frase ms larga.- Escribir varias frases sobre un dibujo

2. Introduccin a la descripcin:

- Responder a las preguntas relativas a un dibujo sobre el color, la forma de lasiguiente manera: Esto es la bicicleta de mi primo. Fjate en ella es grande o espequea? De qu color es? A continuacin se le dan unas pautas de tamao:enorme, diminuto, gigantes, grande, pequeo, etc... Y de colores: rojo, azul, verde etc.- Hacer frases disparatadas sobre el color y el tamao. Ej. Un elefante es delgadsimoy diminuto.- Hacer frases con tres ideas relativas a un dibujo.- Escribir frases contrarias, un dibujo con una palabra y otro con la contraria, escribirlaen el bocadillo y luego hacer otra frase.- Hacer frases contrarias dados dos verbos contrarios.

- Hacer frases contrarias a una dada.- Sustitucin en una frase dada de un sinnimo por otro.


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- Dadas varias acciones hacer una frase contestando a una pregunta en la que lasrespuestas van incluidas todas las acciones. Ej: que hace este perro? ladrar, olfatear,cazar, corretear. Este perro ladra, caza, olfatea y corretea (dibujo).- Contestar a una pregunta (dibujo con acciones) y que haga la frase con ella.- Piensa y da tres respuestas a las siguientes preguntas:- Dar un dibujo con una pregunta por ejemplo: un bolgrafo y que conteste a lapregunta en que situaciones usaramos un bolgrafo?- Darles un dibujo con objetos, personas etc...Deben localizarlos, pintarlos de un colordeterminado y explicar debajo de que se trata.- Darles dos dibujos con alguna diferencia, deben poner una cruz y decir debajo cualesson.- Escribir frases (dibujo) respondiendo a las preguntas: Qu hace? Cmo lo hace?Para qu lo hace?- Escribir algunas frases sobre un dibujo en el primero se le da un texto pequeo deorientacin, los siguientes solo el dibujo.

3. Elaboracin de un peridico.

- Decidir qu personas leern el peridico.- Establecer las secciones que tendr el peridico.- Organizar el trabajo.- Escribir los textos que conformarn las secciones del peridico.- Elegir una forma de distribucin del peridico.

4. Escribir un cuento:

- Generar el mayor nmero de ideas.- Organizar las ideas que se han ido aportando.- Limitar las partes del cuento.- Estructurar las ideas entorno a un esquema:

PRINCIPIOTtulo:Personaje principal:Otros personajes:Lugar:Problema o situacin a resolver:

PRINCIPIOHaba una vezEn aquellos tiemposEn una tarde de veranoHace muchos aos

DESARROLLO

Primero qu hace(n) el(los) personaje(s)y qu pasa:Despus qu hace(n) el(los) personaje(s)y qu pasa:Luego qu hace(n) el(los) personaje(s) yqu pasa:

DESARROLLO

PrimeroDespusPosteriormenteAl otro daLuegoMs tarde

FINALFinalmente. FIN

FinalmentePor ltimoPara terminar


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4. Elaboracin de recetas:

Partes que deberan contener:Una lista de ingredientes.Incluir la descripcin de los pasos para realizar la receta.Ilustrar la receta.La conjugacin de los verbos es adecuada (infinitivo, imperativo).Las instrucciones deben ser claras.

5. Crtica de Pelculas:Esquema:- Panormica: datos de la pelcula: ttulo, director, algunos actores, nacionalidadetc.- Resumen: de forma muy concisa se cuenta lo que sucede en ella: En resumen, esta

pelcula trata de...- Opiniones: Si les gust o no y a quin se la recomendaran.

6. Escritura de Cartas entre amigos/as:

- Destinatario.- Ideas que le quieren contar.- Seleccin de aquellas ms importantes.- Organizacin de las ideas y escritura de un primer borrador para revisarlo.- Escritura definitiva.


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EVALUACIN

Para valorar el Borrador, el esquema de planificacin realizado o el propioTexto final se tienen que cumplir los siguientes requisitos:

DIMENSIN ASPECTOS

Planificacin Existencia de una lista de palabras, ideas previas, guin

Se ajusta a la tarea encomendada (propsito y longitud del texto)

Tiene en cuenta al receptorAdecuacin

Registro apropiado a la situacin comunicativa

Sentido global, en torno a un temaEstructura caracterstica del tipo de texto requerido

Organizacin del textoCoherencia

Progresin temtica

Puntuacin:

Marcadores y conectores textuales

Uso apropiado de los tiempos verbales

Cohesin

Referentes

Presentacin

Legibilidad de la letra

Ortografa

Sintaxis

Vocabulario

Correccin

Variedad sintctica

Contenido

VocabularioRiqueza de recursos

Variedad sintcticaValoracin global


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BIBLIOGRAFA

- lvarez, Silvia: Las palabras son de todos. EDICIAL S.A. 1996. Argentina.- Cassany, Daniel: Didctica de la correccin de lo escrito. Editorial Grao 1993.Barcelona.- M.C. Cornick, Lucy: Didctica de la escritura. AIQUE. 1993. Argentina.- Lorenzo Hernndez, JM: Expresin escrita I. Programa de refuerzo. Cuadernos derecuperacin y refuerzo de las tcnicas de trabajo intelectual. Editorial EOS.- Lorenzo Hernndez, JM: Expresin escrita II. Programa de refuerzo de la Expresinescrita II. Cuadernos de recuperacin y refuerzo de las tcnicas de trabajo intelectual.Editorial EOS.- ARTUEDO GUILLN, B Y GONZLEZ SINZ, M.T: Taller de Escritura. Guadidctica. Edinumen, Madrid, 1997.- ARTUEDO GUILLN, B Y GONZLEZ SINZ, M.T: Taller de Escritura. Cuadernode actividades. Edinumen, Madrid, 1997.

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