PROYECTO PEDAGÓGICO:EDUCACIÓN INCLUSIVA

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INSTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORARIOHACHA – LA GUAJIRA

2019

PROYECTO PEDAGÓGICO:EDUCACIÓN INCLUSIVA

DILIA ALVÁREZERICA CAMARGO

ISMAEL HORMECHEA.LIVIS ORTIZ ARÉVALO

CARMEN OSPINO MERCADORAYZA PACHECO

AMARILIS PIMIENTAYANILETH SAN MARTÍN

DANNASIE ZUÑIGA

Lic. MARIA BERENICE GAVIRIA SÁNCHEZRectora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORARIOHACHA – LA GUAJIRA

2019

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 4

1. DIAGNOSTICO Y/O DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…. 5

2. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………. 6

3. OBJETIVOS……………………………………………………….. 7

4. MARCO REFERENCIAL 9

4.1. MARCO LEGAL 9

4.2. MARCO CONCEPTUAL…………………………………….. 10

4.3. MARCO TEÓRICO 10

5. DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL ………………… 15

6. METODOLOGÍA . 16

7. POBLACIÓN Y MUESTRA 17

8. RESULTADO ESPERADOS …………………………….. 18

9. EVALUACIÓN ……………………………………….………. 19

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 21

11. RECURSOS 23

12. PRESUPUESTO 25

BIBLIOGRAFÍA 26

ANEXOS 27

……………………………………

INTRODUCCIÓN

Atendiendo el decreto 1421 del 29 de agosto del 2017, emanado por el Ministerio deEducación Nacional, que da cumplimiento al artículo 13 de la Constitución Política; elpresente proyecto pedagógico Educación Inclusiva de la Institución Educativa DivinaPastora, tiene como finalidad crear espacio para la sana convivencia, en donde se evidencieel fortalecimiento de los principios y valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia,la igualdad, la equidad y lalibertad; los cuales conllevarán a la formación de un ciudadanoconocedor y respetuoso de los derechos del otro, sin importar su condición económica,política, religiosa, cultural, de raza, sexo, opinión política o filosófica, y discapacidadfísica y/o mental.

Este proyecto se implementará de manera transversal, desde preescolar hasta el gradoundécimo, con la participación y apoyo de toda la comunidad educativa.

1. DIAGNÒSTICO Y/O DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Actualmente, la Institución Educativa Divina Pastora cuenta con una poblacióndiversa;aunque hay un mayor número de estudiantes regulares, se presenta en una minoríanecesidades educativas especiales: discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo,comunicativo, psicológico o fsico-motriz.

Frente a esta situación, es poca o nula la formación con que cuentan muchos docentes paraatender a esta población…

La normatividad sobre inclusión se queda en el deber ser, sin pasar a la práctica, nose cuenta con la logística necesaria para enfrentar las barreras de inclusión, se hace uso deetiquetas generalmente negativas y despectivas que discriminan y excluyen a losestudiantes que presentan la barrera de inclusión, todo esto desencadena en muchasocasiones lo que Iris Marion Young (2000) plantea como una “exclusión interna,originándose 'zonas de discriminación'. “Juntos en la misma clase pero separados por elcurrículo" (López, 2011), las barreras de inclusión se incrementan y se limita el desarrollosocial y humano de los estudiantes.

De acuerdo con lo mencionado, se formularán la siguiente pregunta en busca de integrar elproyecto en mención con el propósito de despertar el interés y de mejorar los procesoselectorales de la Institución Educativa Divina Pastora.

¿De qué manera los docentes incentivarían a los estudiantes de la Institución EducativaDivina Pastora a desarrollar una conciencia democrática, para la formación y participaciónactiva en la vida política del país?

2. JUSTIFICACIÓN

La participación y conformación del gobierno escolar se fundamenta en la ley general deeducación 115 de 1994, el decreto 1860, articulo 18, que nos habla de aquellas personasque tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación delproyecto educativo institucional. (PEI). Y es de obligatoriedad su conformación, en untiempo estipulado por la misma ley. También establece que Todos los establecimientoseducativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos losestamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.

Con el siguiente proyecto Educación para la democracia y la paz queremos fortalecer eImplementar una conciencia política, democrática y participativa en la comunidadeducativa Divina Pastora y sus respectivas sedes. En la cual se busca fomentar una mejorparticipación democrática que incida en una sana convivencia, en un adecuado proceso deformación ciudadana, en la toma de decisiones consiente, que permita la solución deconflictos y el cumplimiento con los deberes y derechos que se establecen dentro de lainstitución y que inciden en la formación de un buen ciudadano, el estudiante Pastorinodebe proyectarse como un Ciudadano de bien, respetuoso de las leyes, normas y lasInstituciones, además de propender por conservar la Democracia.

El proyecto busca aportar y fomentar al desarrollo de una sana convivencia aplicando loestablecido desde la ley 1620 y su decreto reglamentario 1695.En el cual busca promover yfortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechossexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. Por otrolado, busca crear mecanismos que permitan la promoción, prevención, atención, deteccióny manejo de las conductas que vayan en contra de la convivencia escolar en lasinstituciones educativas.

Es aquí desde la Institución Educativa Divina Pastora y sus sedes Santa María Goretti yNuestra Señora de Fátima, donde se debe dar una educación problematiza dora y decompetencia, o sea que estén aptos para participar en la vida democrática, para esto esnecesario un cambio en la estructura política y de actitud en nuestro sistema político,democrático y social.

El proyecto busca responder con los requerimientos establecidos por la constituciónpolítica de Colombia , en cuanto al ejercicio de una democracia activa que se vivencie encada espacio escolar y además busca mediante diferentes actividades promover valorescívicos y morales como la tolerancia, el respeto y la honestidad que fomenten la formación

de un buen ciudadano participativo que demuestre respeto e interés frente a la normatividadque nos posibilita una sana convivencia e igualmente trata de dar respuesta a las exigenciasplanteadas por las autoridades educativas según la circular 154 del 27 de noviembre del2009. Mediante el proyecto Se pone en práctica una democracia participativa yrepresentativa, A la escuela actual le corresponde la formación de un ciudadano ético, llenode valores, que se identifique más con estos que con la sociedad que nos ha tocado vivir eneste país lleno de conflictos, generados por las ansias de poder, y el dominio de unos grupossociales como la oligarquía y otros que no son un modelo de conducta a seguir, la escuelaestá llamada a demostrar su esencia, valores, y en este caso el manejo político que algunospartidos le han dado al país se insta a participar a miembros de la Comunidad Educativaque llenen los requisitos necesarios para el desempeño de determinadas funciones en lasdinámicas sociales y una democracia Participativa porque las personas asumen lasresponsabilidades confiadas por la Comunidad, especialmente en los diferentes órganos delgobierno escolar de nuestra institución.

Para el desarrollo de este proyecto contamos con la colaboración de todos los miembros dela institución educativa representadas en cada uno de los órganos del gobierno escolarademás se busca transversal izar los objetivos y actividades del proyecto con otrosproyectos institucionales con miras a lograr unas mejores relaciones entre la comunidadeducativa quienes participarán de diferentes formas en las actividades propuestas orientadaspor los docentes del área de ciencias sociales en las diferentes sedes que tiene la institucion.El proyecto “Gobierno escolar, Educación para la democracia y la paz participandoconstruimos la democracia de la institución educativa Divina Pastora” se desarrolla desdeun enfoque de Derechos Humanos En el cual establece que los derechos iguales e inalienables detodos los seres humanos establecen las bases para la libertad, la justicia y la paz en el mundo, según laDeclaración Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las Naciones

Unidas en 1948. Como una prioridad en el trabajo institucional ligado con el comité deconvivencia escolar.

3. OBJETIIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1 Socializar el proyecto de Educación Inclusiva a la comunidad educativa.

3.2.2 Desarrollar actividades que conlleven al

3.2.3

3.2.4

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO LEGAL

Constitución Política de Colombia de 1991: artículos: 13, 47, 54, 68

Ley 115 de 1994, capítulo 1: artículos del 46 al 49

Ley 762 de 2003

CONPES 80 de 2004

Ley 1145 de 2007

Ley 1346 de 2009

CONPES 166 de 2013

Ley 1618 de 2013: artículos 2 y 11

Ley 119 de 1994

Decreto 1860 de 1994

Decreto 2082 de 1996

Decreto 2369 de 1997

Decreto 3011 de 1997

Decreto 672 de 1998

Resolución 2565 de 2003

Decreto 1006 de 2004

Plan Decenal Nacional 2006

Decreto 366 de 2009

Plan Decenal Nacional 2017

Decreto 1421 de 29 de agosto 2017

4.2 MARCO CONCEPTUAL

4.2.1 Educación inclusiva. Proceso permanente que reconoce, valora y responde demanera permanente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativasde los niñas, niños, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación,con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación oexclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y losajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a travésde prácticas, políticas yculturas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.

4.2 MARCO TEÓRICO

De acuerdo al proyecto de Educación para la Democracia y la Paz, se parte de lo expuesto

por Fernández Herrería y Jares sobre Educación.

La educación básicamente se le conoce como enseñanza, como un proceso de transmisión

de conocimientos, como una acción exterior que busca cambiar al educando desde la

situación actual hacia otra situación deseada. Fernández Herrería afirma que el educador

(profesor) debe respetar las tendencias genéticas al crecimiento, como las capacidades y

ritmos concretos de cada persona, convirtiéndose entonces, el profesor en facilitador del

proceso enseñanza–aprendizaje. Agrega, “la educación se define más por el aprendizaje quepor las enseñanzas” (Fernández Herrería, cfr.: López; 2004:348)1

Desde el enfoque humanista y la Escuela Nueva que enfatiza Xesús R. Jares (1999 y

2004b) su objetivo es centrarse en el alumno, en la persona para que sirva de

autorrealización, autoformación, desarrollo de las capacidades como ser humano, por lo

tanto, la educación debe ser la autorrealización integral de las posibilidades humanas.2

Para hacer democracia de manera pacífica se hace necesario educar. Seguidamente se

presenta de lleno lo referente a la Democracia y a. la Paz

1 FERNÁNDEZ HERRERÍA, Alfonso (2004) Educación, en LÓPEZ MARTÍNEZ, Mario (Dir.) Enciclopedia de Paz yConflictos, Granada, Editorial Universidad de Granada, Junta de Andalucía. Tomo I, pp. 348-351.2 JARES, Xesús R. (2004b) Educar para la paz en tiempos difíciles. Bilbao, Bakeaz; (1999) Educación para lapaz. Su teoría y su práctica. Madrid, Editorial Popular.

El término democracia fue inventado en la Grecia clásica (500-250 a.d.C.). (demos) serefería a los ciudadanos. Sin embargo la significación etimológica del término es muchomás compleja. El término «demos» parece haber sido un neologismo derivado de la fusiónde las palabras demiurgos (demiurgi) y geomoros (geomori). El historiador Plutarcoseñalaba que los geomoros y demiurgos, eran junto a los eupátridas, las tres clases en lasque Teseo dividió a la población libre del Ática (adicionalmente la población estabaintegrada también por los metecos, esclavos y las mujeres). Los eupátridas eran los nobles;los demiurgos eran los artesanos; y los geomoros eran los campesinos. Estos dos últimosgrupos, «en creciente oposición a la nobleza, formaron el demos». Textualmente entonces,«democracia» significa «gobierno de los artesanos y campesinos», excluyendo del mismoexpresamente a los ilotas (esclavos) y a los nobles.

Hoy en día cabe distinguir dos sentidos en los que se emplea la palabra democracia: unoprocedimental y otro estructural. En cuanto a la primera acepción, el término refiere a unaforma de votación por medio de la cual se toman decisiones colectivas para la elección degobernantes. En base a la segunda acepción, democracia describe unas cualidadesparticulares que una sociedad debe de cumplir, como la participación popular, la libertad, laigualdad, o el derecho de las minorías, para considerarse democrática.3

Por otra parte, la paz es definida en sentido positivo, es un estado a nivel social o personal,en el cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad; definida ensentido negativo, es la ausencia de inquietud, violencia o guerra.

En el Derecho internacional, el estado de paz es aquel en el que los conflictosinternacionales se resuelven de forma no violenta; y particularmente se denomina «paz» alconvenio o tratado (tratado de paz) que pone fin a la guerra. Existe una rama del estudio delas Relaciones Internacionales denominada «irenología» o «estudios de la paz y losconflictos»4.

En estos momentos “la Paz” además de ser el principal objetivo de la propuesta de gobiernodel presidente de Colombia Manuel Santos, se convierte en pieza clave hoy día paraalcanzar la felicidad, de allí la importancia en este proyecto.

Galtung crea en Oslo, Noruega en el año de 1959, los Estudios para la Paz como unaciencia aplicada y orientada básicamente en valores. Las diferentes acepciones conocidascomo paz negativa (ausencia de guerra), paz positiva (satisfacción de necesidades humanas

3http://www.monografias.com/trabajos60/democracia/democracia.shtml#ixzz3QB8gQDxi4es.wikipedia.org/wiki/

básicas) y paz cultual, paz neutra o Cultura de Paz. Otros autores hablan de paz neutra(Jiménez Bautista, 2009)5

Es importante resaltar que una actividad donde se lleva a la práctica la democracia es en laconformación del gobierno escolar, que es la instancia principal de participación y deorientación académica y administrativa de la institución y está conformada por lossiguientes integrantes, y se escogerán en las fechas estipuladas así:

1. Representantes de los Docentes a: Consejo Directivo: los docentes realizan las elecciones de dos

representantes el día 27 de marzo de 2018, en el Salón Rojo, a las 8:00 a.m. Consejo Académico, se elegirá en el Salón Rojo a las 8:00 a.m. Así:

a) Sede Central, se escogerá 4 docentesb) Sede Nuestra Señora de Fátima, se escogerá 2 docentesc) Sede Santa María Goretti, se escogerá 3 docentes

Comité de Convivencia se realizará dos docentes con procesos o estrategiasde convivencia escolar.

2. Representantes ante el Consejo Directivos Egresado al Consejo Directivo, se elige en asamblea general en cada una de

las sedes. El día 20 y 22 de febrero del 2018 a partir de las 7:00 a.m. en la sede Santa

María Goretti. 22 y 23defebrero, sede Nuestra Señora de Fátima. 23 y 26 de febrero, Sede Central Tres Padres de Familia, uno por sede. Parágrafo. El elegido, con mayor voto

será el presidente y hará parte del Comité de Convivencia Una representante al sector productivo.

3. Representantes estudiantes ante:Las elecciones se realizarán el día 23 de marzo 2018, a partir de las 8:00 a.m. de lasiguiente forma:

Consejo Directivo.Parágrafo. El consejo estudiantil se encajará de elegir al estudiante para el ConsejoDirectivo, hará parte del

Comité de Convivencia. Consejo Estudiantil, se escogerá un estudiante por grado. Personero.

4. Elecciones Consejos de Padres de familia. Se convocará para el día 10 de abril 2018, a partir de las 8:00 a.m. Se elige un representante por grado para la Comisión de Evaluación.

5GALTUNG, Johan (2004) Trascender y transformar. Una introducción al trabajo de los conflictos. México,transcend – UNAM.

Eleccion al representante del sector productivo.

Se convocará para el día de abril 2018, a partir de las a.m.

El Rector es la primera autoridad administrativa, representante del establecimiento ante lasautoridades educativas, y, ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Depende de laSecretaría de Educación Municipal, tiene la responsabilidad de lograr que la instituciónofrezca los servicios educativos adecuados para que el educando alcance los objetivospropuestos. De él dependen los coordinadores académicos y de convivencia, los profesores,así como los responsables de los servicios administrativos y de bienestar de la institución.6

No se puede dejar a un lado el término participación, pues es la razón de ser de lademocracia; La participación ciudadana es el conjunto de acciones o iniciativas quepretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de laintegración de la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismospara que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independientesin necesidad de formar parte de la administración pública o de un partido político.7

En este mismo orden, es de vital importancia la palabra autonomía, que hace referencia ala condición, el estado o la capacidad de autogobierno o de cierto grado de independencia.

La autonomía de una persona es la capacidad o condición de desarrollar tareas de unamanera independiente. La autonomía personal es un concepto propio de disciplinas como laFilosofía, la Pedagogía y la Psicología. Se puede definir de un modo genérico como lacapacidad de tomar decisiones y actuar en cuestiones relativas a uno mismo.

Por otra parte, la autonomía moral es la capacidad del ser humano de valorar aspectos decarácter moral por sí propio, por ejemplo, qué está bien o mal o qué es justo o injusto. Seconsidera que las personas son capaces de juzgar un modo de actuación o una realidad sintener en cuenta factores externos que puedan influir en esa valoración.

Sin embargo, a nivel real la autonomía moral de las personas se ve fuertementeinfluenciada por el entorno social. Se considera que la autonomía moral es producto deldesarrollo humano y personal y permite a las personas una capacidad de decisión enconsecuencia de sus valores morales y de percepción crítica del mundo.8

6gobierno-escolar.blogspot.com/2011/02/el-gobierno...7es.wikipedia.org/wiki/Participación_ciudadana8www.significados.com/autonomia

El consejo directivo:

El consejo directivo es un espacio de participación de las directivas de la institución, lospadres de familia, el sector productivo, los docentes, los estudiantes y los egresados; con elobjeto de tomar las decisiones relativas al funcionamiento de los procesos formativos,académicos y administrativos que corresponden a este órgano de gobierno y así contribuiral mejoramiento de la calidad educativa de la Institución. Es también una instancia pararesolver problemas disciplinarios que son de su competencia de acuerdo con el manual deconvivencia. El Consejo Directivo está conformado por: El Rector Dos (2) representantesde los padres de familia. Un (1) representante del sector productivo. Dos (2) representantesde los profesores. Dos (2) representantes de las estudiantes Un (1) representante de losegresados.

Los representantes de los Padres de Familia y del sector productivo serán designados, alcomienzo de cada año escolar.

Los representantes de los estudiantes serán elegidos por los alumnos que integran elconsejo estudiantil. Los representantes de los profesores serán elegidos por todo el cuerpodocente al iniciar el año académico. El consejo académico El Consejo académico es unespacio de participación de los profesores con las directivas para evaluar el currículo yproponer su mejoramiento. El Plan de Estudios y la evaluación de los estudiantes sonaspectos propios de este órgano consultor del Consejo Directivo. Está conformado por elrector, el Coordinador(a) Académica, un docente de cada área ¿Quiénes más aportan a lademocracia escolar?

ARTICULO 28. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumnoque curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio delos deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes,los reglamentos y el manual de convivencia. El personero tendrá las siguientes funciones:

a). promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cualpodrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir lacolaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

b). Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones asus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimientode las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, lassolicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger losderechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d). Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo quehaga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por suintermedio. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendariosiguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rectorconvocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema demayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de losestudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el ConsejoDirectivo.

ARTICULO 29. CONSEJO DE ESTUDIANTES.

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órganocolegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de loseducandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por elestablecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanasdel calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cadagrado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantilpara el año lectivo en curso. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros gradosdel ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un voceroúnico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Corresponde al Consejo deEstudiantes:

a) Darse su propia organización interna;

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento yasesorar lo en el cumplimiento de su representación; c) Invitar a sus deliberaciones aaquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil,

d). las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya elmanual de convivencia.

5. DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

5.1 DELIMITACIÓN ESPACIAL

El siguiente proyecto de Educación Inclusiva se desarrolla en la Institución EducativaDivina Pastora de Riohacha y sus respectivas sedes: Santa María Goretti y Nuestra Señorade Fátima.

5.2 DELIMITACIÓN TEMPORAL

Este proyecto se pone en marcha en el presente año lectivo 2019. Se tomará como punto departida el mes de febrero, hasta el mes de octubre.

6. METODOLOGÌA

Se inicia una campaña de sensibilización que está orientada por los docentes de Ciencias

Sociales, luego se abre el periodo de inscripciones, finalizado el periodo de inscripción se

lleva a cabo la campaña proselitista en la cual los candidatos exponen su plan de gobierno.

También se lleva a cabo un debate, y por último se desarrollan las elecciones el día

señalado, donde se eligen los Representantes al Consejo Estudiantil, el Personero de los

Estudiantes, representantes Comités de Convivencias, Sector Productivo, Egresado,

Asamblea de Padres, Representante ante el Consejo Directivo de los profesores y padres de

familias. Se realizan Actos Cívicos, Foros y Seminarios, dándoles oportunidad a la

comunidad Pastorina y a la comunidad en general.

7. POBLACIÓN Y MUESTRA

7.1 POBLACIÓN

La Institución Educativa Divina Pastora, es una entidad educativa de carácter oficial,con una estructura privada perteneciente a la Iglesia Católica, para así explicar elsentido de la Educación Contratada, que es un contrato entre la Iglesia y el Estado; estacuenta con tres sedes: Central o Principal, Santa María Goretti, y Nuestra Señora deFátima , la cual registran un número total de 3.074, con corte a 30 de enero de2019estudiantes.

7.2 MUESTRA

Este proyecto específicamente se centrará en la sede Principal, cada sede tendrá supoblación objetivo para llevar a cabo su proceso electoral.

De la misma manera, cada sede contará con sus cuerpos docentes, administrativos yestudiantes, para realizar todas las actividades concernientes establecidas en dichoproyecto.

8. RESULTADOS ESPERADOS

Con este proyecto, se pretende construir una democracia participativa enfocada a latolerancia y respeto por el proceso electoral y los candidatos, proyectando un ciudadanocon sentido de pertinencia, responsabilidad, capaz de participar libremente en el ejerciciodel sufragio, para así poder enfrentar los retos de la sociedad académica hacia el entornosocial.

Mejorar el proceso electoral bajo esquema institucional.

Mantener un esquema electoral transparente.

Realizar seguimiento a todos los escogidos sobre su plan de gobierno propuesto.

Asesorar los representantes elegidos en su plan de gobierno.

Realizar todas las actividades concernientes al proyecto democrático.

Fortalecer de los valores como la honestidad, la tolerancia y el respeto.

9. EVALUACIÓN

Antes, durante y después de los procesos electorales, se invita a los participantes paraasesoría y seguimiento del plan de gobierno orientados por los docentes de humanidades yciencias sociales.

De la misma manera, se evaluará cada una de los representantes, usando los siguientesmétodos:

Reuniones periódicas de los organizadores del proyecto para evaluar los tiempos, la

eficacia y la pertinencia.

Evaluar las actividades expuesta en el proyecto democrático.

La aplicación de formatos para asesorías a los candidatos elegidos.

10. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DEMOCRACIA Y LA PAZ

ESTUDIANTES, DOCENTES, CONSEJO DEPADRES Y COMITÉ DE CONVIVENCIA

ELECCIONES CONSEJODIRECTIVO

ACTIVIDADES AL TERNA

INCRIPCIONES

19 FEBRERO AL 01 MARZO DEL2018

ELECCIONES23 DE MARZO

DOS DOCENTES

UN ESTUDIANTE

DEL C

ONS

EJO

DIR

ECTI

VOSE

ELI

GEN

ELEC

CIO

NES

COORD.DE CONVIVENCIA

ELECCIONES23 DE MARZO

INCRIPCIONES19 AL 23 DE FEBRERO.

ESTUDIANTES27 DE MARZO DOCENTE10 DE ABRIL DEL 2018

23 AL 29DE FEBRERO

CAMPAÑA PROSELITISTACANDIDATOS A LAS SEDES

DEL 21 DE MARZO

CONTRATAR BUS17 DE MARZO PROSELITISMO

INVITACION CONVERSATORIO

(15 DE FEBRERO)

EL PERSONERO

DOCENTE CON FUNCIÓNDE ORIENTACIÓN

REUNIR CANDIDATOSCONSEJO DIRECTIVO

22 DE MARZO

SE LLEVA A CABO MEDIANTE LAS SIGUIENTES ELECCIONESGOBIERNO ESCOLAR

ENTREGA DE CREDENCIALES

8 DE ABRIL

COM

ITÉ

DE C

ONV

IVEN

CIA

SE E

LIGE

N

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO EDUCACION INCLUSIVA

ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA RECURSO RESPONSABLESocialización delproyecto deEducacióninclusiva a lacomunidadeducativa.

Dar a conocer elproyecto deEducacióninclusiva a lospadres defamilia de laInstitución.

13 de febrero sonido Carmen Ospino

Taller prácticosobre educacióninclusiva paradocentes (PIAR)

Capacitar alpersonal docentesobre el PlanIndividual deAjustesRazonables

12 de marzo16 de abril16 de mayo

de junio

InvitaciónVideo beam1 Computador28 Cartulinas56 Marcadores196 fotocopias deformatos (28paquetes de 7 hojas)

Equipo asesor

Taller lúdico paraestudiantes sobreeliminación debarreras deinclusión escolar,en cada sede.(con 10 grupos de6)

Aplicar la teoríade inclusión enel proceso deenseñanza yaprendizaje

7 de junio Video beam1 Computador10 Cartulinas20 MarcadoresMaterial didáctico

Equipo

Seminario sobreEducacióninclusiva parapadres de familia.

Involucrar a lospadres defamilia en lasactividadespropuestas parael proyecto

25 de julio Video beamComputadorMaterial didáctico:2 cajas de cartón2 Temperasgrandes: amarilla,roja y azul

Equipo

Forointerinstitucional

Articular lateoría deinclusión en elcurrículoinstitucional

21 de agosto Tecnológico(sonido, videobeam, computador,equipo fílmicoMateriales1 arreglo floralnatural4pendones,100 escarapelas,100 folletos100 carpetas,130 papelería,110 lapiceros,110 certificaciones120 meriendas12 botellas de aguaHumano

Equipo

11. RECURSOS

12.1 RECURSOS HUMANO

12.1.1 Padres de Familia

12.1.2 Docentes

12.1.3 Estudiantes

12.1.4 Administrativos.

12.2 RECURSOS MATERIALES

Fotocopias: Listas de estudiantes actas de escrutinio para la consulta. 23 Urnas. Actas

de inicio, acta de cierre, acta de resultados

1 resma de Hojas de block sin raya.

23 Sobre de manila.

4 Marcador Permanentes por sedes.

2 cajas de Lapicero. kilométricos retráctiles

10 Resaltador.

23 Cajas de cartón para las urnas

3 royos grande Cinta pegante de enmascarar.

23 Escarapelas. Para los 23 candidatos.

12.3 RECURSO LOGÍSTICO

12.3.1 Diferentes instalaciones de la Institución Educativa Divina Pastora:

12.3.1.4 Sonido

12.3.1.5 Silleterias.

12.4 RECURSO TÉCNICO

12.4.2 Sonido

12.4.3 Cámara filmadora

12.4.4 Computador

12.4.5 Video beam

PRESUPUESTO PROYECTO EDUCACION INCLUSIVA

ÍTEM CONCEPTOVALOR

UNITARIOVALORTOTAL

1Papelería (200

fotocopias/ PIAR2 38 Cartulinas

3

4 Pendones(Nombre del foro,bienvenida, frasecon imágenesalusivas,publicidad)

4 100 Escarapelas

5100 Carpetas conpapelería

6 110 lapiceros7 100 folletos a color

8

15 certificacionesponentes einvitadosespeciales

9 12 botellas de agua

10120 Refrigeriospara el foro

11 1 arreglo floral12 Transporte

TOTAL $

BIBLIOGRAFÍA

Constitución Política de Colombia 1991

Ley de la Educación Colombiana 115

Decreto 1860 de 1994

Los Proyectos Pedagógicos

ANEXOS

ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Proyecto Educación para la Democracia y la Paz

PLAN OPERATIVO

CONVOCATORIA REUNIÓN CON LOSDOCENTE DEL ÁREA DE SOCIALES DE LAINTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORA

Feb 15 del. 2018

SENSIBILIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DELOS AJUSTES DEL PROYECTO EN LASDIFERENTES SEDES.

Feb. 16 del 2018

PERIODO DE INSCRIPCIONES 19 al 23del Febrero 2018FECHA LIMITE RECEPCIÓN DEDOCUMENTO

02 al 5 de Marzo

TOMA DE FOTOGRAFÍA DE LOSCANDIDATOS

06 Marzo 2018

GRAN DEBATE PERSONEOS Y CANDIDATOSA LA CONTRALORIA

14 de Marzo 2018

CAMPAÑA PROSELITISTA Y CIERRE DECAMPAÑA

06 AL 20 de Marzo 2018

PROSELITISMO POLITICO POR SEDE 21 de 03 2018ELECCIONES DEL CONCEJO ESTUDIANTIL,PERSONERO, REPRESENTANTE ALCONCEJO DIRECTIVO Y CONTRALOR.

MARZO 23 DE 2018

GRAN DEBATE CANDIDATO DOCENTEASPIANTE AL CONSEJO DIRECTIVO

27 DE Marzo del 2018.

ELECCIONES DE DOCENTE AL CONCEJODIRECTIVO

Marzo 28 del 2018

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Septiembre 16 DE 2016

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