QUIN SOY? EN DNDE ESTOY?

Presentado por: JACQUELINE RIVERA MONICA SALCEDO OJEDA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO CHAPARRERA-YOPAL 2012

PROYECTO PRIMER BIMESTRE NOMBRE: QUIN SOY? Y EN DNDE ESTOY? RESPONSABLES: Profesoras de Preescolar, Estudiantes de preescolar y padres de familia de los grados de Transicin A y B. DURACION: Un bimestre. PROBLEMA: Cmo desarrollar estrategias pedaggicas en los grados de Transicin A y B del Instituto Educativo Luis Carlos Galn Sarmiento, del Corregimiento de la Chaparrera, para que los nios y las nias crezcan con autoestima, independencia, identidad, autonoma y con capacidad de compartir en grupo? JUSTIFICACIN: El ingreso al colegio para muchos se convierte en un episodio traumtico de llantos y tristezas, pues al separarse de su familia por periodos tan prolongados y compartir con una persona hasta ahora desconocida para ellos es muy difcil. Por tal motivo las docentes de preescolar desde el momento en que sus estudiantes ingresen al plantel educativo asumen una gran labor, ganarse la confianza, el respeto y el cario de los ms pequeos. Los lazos de afectos se fortalecen diariamente y es necesario que los nios estructuren una apreciacin del cuerpo, de reconocimiento y aceptacin permiten que dentro de un proceso desarrollen su identidad, autoestima, autonoma y sustenten la construccin de la personalidad, este ciclo evolutivo permite apreciar los cambios y sus caractersticas durante cada una de las etapas, este es importante dentro de este proyecto, tener en cuenta el entorno y la influencia de este en los comportamientos y actitudes de los nios; dar a conocer normas que permitan una convivencia sana dentro de la Institucin y formar hbitos en valores desde su propia reflexin. OBJETIVO GENERAL: Vincular a los nios en las actividades escolares de tal forma que se proyecten y se reconozcan como seres autnomos y responsables con capacidad de compartir en grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Plantear y dar solucin a problemas cotidianos relacionados con la posicin y forma geomtrica de los objetos.

Potencializar el desarrollo integral de los nios y las nias de transicin A y B a travs de la articulacin de las competencias Proponer acciones para el cuidado de su cuerpo demostrando actitudes favorables hacia la conservacin de la salud y prevencin de accidentes. Gozar de un ambiente sano y agradable para el desarrollo de las actividades escolares. Expresar en forma progresiva sus emociones, sentimientos, conocimientos e ideas sobre diversas situaciones del contexto. Mostrar coordinacin en sus movimientos para ubicarse espacialmente. Elaborar y aplicar normas de convivencia en el saln. Vincular a los Padres de Familia con las actividades escolares. METODOLOGIA: El aprendizaje en todos los campos en especial en la edad temprana, se hace ms placentero si se realiza mediante actividades ldico re creativas que le permitan expresar ideas sentimientos y emociones donde el profesor asuma un papel de gua y el estudiante sea el artfice de su propio conocimiento, la gua metodolgica a seguir durante todo el ao, consiste en desarrollar los contenidos, proyectos mediante actividades placenteras que contribuyan a su desarrollo integral bajo pedagoga de afecto y comprensin. ACTIVIDADES EN FORMACIN: Entrevista a padres de familia y presentacin de los estudiantes. Saludo de seguridad por parte de las docentes a cada uno de los estudiantes. Rondas de presentacin personal como: La Chispa de Aire, Manzanita del Per, El Telfono. Lectura de su nombre (escarapela) Recorrido de presentacin de las diferentes dependencias del colegio. Establecer normas de convivencia escolar. Reconocimiento y cuidado de sus pertenencias escolares. Canciones, poesas, rondas y juegos de reconocimiento de imagen, esquema y expresin corporal. Observacin de videos sobre educacin sexual Modelar en plastilina la figura humana Armar rompecabezas de la figura humana. Talleres de dactilopintura, collage y ejercicios de motricidad fina. Visita al laboratorio para reforzar esquema corporal. Lectura y desarrollo de taller sobre cuentos relacionados con los valores de respeto, autoestima, independencia, identidad, autonoma. Presentacin personal en ingls con tteres.

. RECURSOS: Aula de clases, campo abierto, laboratorio, fichas de arma todo, rompecabezas, punzones, cuadernos, colores, temperas, escarcha, pegante, lana, videos, grabadora, cuentos, fotocopias, borrador, lpiz, papel crep, aros, sillas, mesas, balones, revistas, material de desecho. CRITERIOS DE EVALUACIN: Se tendr en cuenta los criterios de evaluacin que promulga el documento institucional de evaluacin: Saber: 25%, Saber hacer: 40% y Saber Ser: 35%. Siendo un proceso que estimule las actitudes, sentimientos y valores que intervienen en el proceso formativo, que orienta el desarrollo de las capacidades y habilidades de cada nio o nia y que a su vez permita identificar las caractersticas personales junto con sus intereses. A travs de las siguientes actividades: Entrevista a padres de familia y presentacin de los estudiantes. Saluda a docentes y compaeros. Sigue normas de juego. Muestra y escribe su nombre. Utiliza adecuadamente los recursos de la Institucin. Establecer y cumplir normas de convivencia escolar. Reconocimiento y cuidado de sus pertenencias escolares. Memoriza: Canciones, poesas, rondas y juegos de reconocimiento de imagen, esquema y expresin corporal. Modelar en plastilina la figura humana Armar rompecabezas de la figura humana. Talleres de dactilopintura, collage y ejercicios de motricidad fina. Escucha lectura de cuentos y participa en el desarrollo de talleres. Presentacin personal en ingls con tteres.

PARMETROS PARA ELEGIR EL PERSONAJE DEL DA GRADO TRANSICIN

1. Saludo a mis profesores y compaeros al llegar a la Institucin. 2. Escucho y espero mi turno para hablar 3. Trabajo con entusiasmo y dedicacin 4. Cuido y organizo el material de trabajo 5. Respeto las normas bsicas de la Institucin 6. Ayudo a los otros cuando lo necesitan 7. Respeta los turnos en una actividad o en un juego 8. Cuando me enfado hablamos y lo arreglamos. 9. Hablo sin gritar 10. Pedimos las cosas por favor y damos las gracias. 11. Mantengo limpio y bien vestido el uniforme

MAPA DE CONTENIDO:

PROYECTO PEDAGGICO DE AULAQUIN SOY? Y EN DNDE ESTOY?

MI COLEGIO COMPETENCIAS

AS SOY

CORPORAL ESTTICA

CIENTFICA Y CIUDADANA

MATEMTICAS Y COMUNICATIVACuantificadores: Pocos y muchos, menos y ms, igual que. Atributos fsicos: forma. color

Nociones bsicas de orientacin en el espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, encima, debajo, delante, atrs, adentro, afuera

DEPENDENCIAS Y SUS FUNDIONES. LA CLASE: FUNCIONES. OBJETOS Y SUS

AS ES MI CUERPO

Diferenciacin entre lo icnico y no icnico.

Comparaciones por cantidad: pocos y muchos, menos y ms, tantos como Postura del cuerpo y movimientos en el espacio. (grafo motricidad)

DESCUBRO EL MUNDO A TRAVS DE MIS SENTIDOS

ME RECONOZCO ME CUIDO Y ME QUIERO ME CUIDO Y ME QUIERO MIS COMPAEROS. NORMAS ESCOLARES

Uso adecuado del vocabulario al dirigirse a compaeros y profesotres Los seres vivos y no vivosrganos de los sentidos y el cuerpo humano. Cuidados e higiene.

Sentimientos y emociones: Expresin artstica: Tcnicas de pintura. Pulso, acento e intensidad.

ME EXPRESO A TRAVS DE MI CUERPO

Juego y me divierto: Textos orales de tradicin cultural, cuentos, trabalenguas, canciones

DIMENSION COGNITIVA - COMPETENCIA MATEMTICA GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO EJE TEMATICOCONJUNTOS Cmo resuelvo problemas cotidianos relacionados con la posicin y forma geomtrica de los objetos? Agrupar y discriminar objetos Forma, color, tamao, y cantidad de los objetos Cantidad: (Ms, menos muchos, igual, menos que, mas que, tantos como, igual que). Figuras Geomtricas Clasificacin, seriacin y orden. Ubicacin espacio temporal. Dentro-fuera Arriba abajo Derecha- izquierda Adelante atrs Lejos cerca

COMPETENCIA . Plantea y da solucin a problemas cotidianos relacionados con la posicin y forma geomtrica de los objetos.

INDICADORES SABER: Reconoce posiciones de los objetos con nociones dentro-fuera, arribaabajo, largo-corto. Identifica las figuras geomtricas bsicas (Triangulo, cuadrado, crculo y rectngulo Identifica los colores primarios y algunos secundarios. Clasifica y ordena objetos de acuerdo a sus caractersticas. SABER HACER: Establece relacin de las figuras geomtricas con otros elementos. Se orienta con relacin a los diferentes objetos. Resuelve problemas sencillos de ubicacin espacial. SER: Utiliza correctamente los objetos y conoce su empleo y cuidados pertinentes. Atiende a las indicaciones con respeto, para realizar acertadamente las actividades Se integra con facilidad a las actividades

COMPETENCIA CIENTFICA (Ciencias naturales) GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO EJE TEMATICOQuin soy? En dnde estoy? Me quiero y me respeto. El cuerpo Hago sonidos con mi cuerpo Rostros iguales Partes del cuerpo Mis huellas Sexo (masculino, femenino) Higiene y cuidado del cuerpo Mis sentidos Nacimiento Etapas de la vida Prendas de vestir

COMPETENCIA Propone acciones para el cuidado de su cuerpo demostrando actitudes favorables hacia la conservacin de la salud y prevencin de accidentes.

INDICADORES SABER: Identifica las partes del cuerpo y algunas de sus posibilidades de expresin. Diferencia los gneros masculino y femenino Reconoce los rganos de los sentidos por su funcin. SABER HACER: Utiliza las palabras adecuadas para identificar las partes de su cuerpo. Practica buenos y adecuados hbitos de aseo y alimentacin. Hace uso adecuado de las diferentes partes de su cuerpo, para explorar su entorno. SER: Sigue indicaciones de acuerdo a las reglas. Mantiene una buena postura para realizar las actividades de clase. Acepta y respeta las diferencias entre las personas. Acepta y valora su cuerpo.

COMPETENCIA COMUNICATIVA GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO EJE TEMATICO Cmo expresar en forma progresiva mis emociones, sentimientos, conocimientos e ideas sobre diversas situaciones del contexto? LECTURA: Textos Lminas Cuentos Cdigos Pictogramas Caricaturas Tiras cmicas SIMBOLIZACIN Realizacin de trazos: sencillos de forma: Vertical Horizontal Ondulados Zig Zag Garabateo Libres Saludos en ingls COMPETENCIA Expresa en forma progresiva sus emociones, sentimientos, conocimientos e ideas sobre diversas situaciones del contexto. INDICADORES SABER: Relaciona algunos objetos consigo mismo y con los dems. ejercita su destreza manual, siguiendo modelos y patrones. Disfruta y se concentra al escuchar relatos en voz alta. Enriquece su vocabulario a travs del uso de palabras nuevas. SABER HACER: Establece distinciones entre el dibujo y la escritura. (Distincin icnico/no icnico) Utiliza formas de saludo en ingls. Escucha atentamente y da una idea general de lo comprendido. Recrea en otros lenguajes historias narradas. SER: Respeta la palabra de los compaeros y espera el turno para hablar. Expresa pacficamente sus desacuerdos. Se comunica sin dificultades ante el grupo.

DIMENSION CORPORAL GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO EJE TEMATICO COMPETENCIA INDICADORES SABER: Identifica las partes de su cuerpo. Diferencia su lado derecho e izquierdo. Sigue instrucciones para la realizacin de ejercicios. SABER HACER: Ejecuta ejercicios de reconocimiento y lateralidad. Realiza ejercicios de destreza motora de acuerdo a su edad. Se orienta espacialmente de forma adecuada. SER: Respeta las diferentes normas de los juegos. Demuestra inters por participar en juegos. Establece normas para juegos y rondas. Se integra con facilidad a los juegos dirigidos.

ESQUEMA Muestra coordinacin en sus CORPORAL movimientos y se ubica Conocimiento espacialmente. corporal y lateralidad. COORDINACIN

DIMENSION ESPIRITUAL GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO EJE TEMATICO Cmo construyo y aplico normas que me ayuden a promover el buen trato y evitar el maltrato en mi vida escolar? Nombre Colegio Derechos Autoestima Seguridad social COMPETENCIA Construye y aplica las normas que ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en la vida escolar. INDICADORES SABER: Reconoce sus responsabilidades escolares. Acepta y hace reposicin de fallas de acuerdo a las normas escolares. SABER HACER: Colabora activamente para lograr las metas comunes en el saln. Disfruta el pertenecer a un grupo y manifiesta respeto por sus Integrantes. SER: Refleja un proceso de construccin de una imagen de s mismo a travs de sus acciones y sus decisiones. Colabora con la construccin de normas del aula de clase

DIMENSION SOCIOAFECTIVA GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO Cmo a travs de la prctica de normas puedo establecer relaciones afectivas y generar espacios de aprendizaje?. MI COLEGIO Derechos y deberes institucionales. Dependencias y sus funciones. Normas escolares.

COMPETENCIA Elabora y practica normas educativas para generar espacios de aprendizaje y amistad.

INDICADORES SABER Identifica y explica algunas normas del colegio. Reconoce sus derechos y deberes. SABER HACER: Elabora normas de convivencia escolar. Demuestra buen comportamiento al utilizar las diferentes dependencias del colegio. SER: Cuida de su presentacin personal. Demuestra actitudes de respeto hacia los recursos de su entorno. Respeta las diferencias con sus compaeros

DIMENSION ESTETICA GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO Demuestro entusiasmo, autonoma y creatividad al aplicar las diferentes tcnicas de trabajo artstico. OJO MANO Ensartar, picar, esterillados, rasgar, pegar, cortar, unir, plegados, pintura dactilar, coloreado, entorchado. Garabatos. Pre-escritura.

COMPETENCIA Elabora sus trabajos en forma ordenada utilizando diferentes tcnicas para desarrollar su creatividad.

INDICADORES SABER: Emplea adecuadamente el material para realizar sus obras plsticas. Participa en la entonacin de rondas. Sigue instrucciones para recrear sus composiciones. SABER HACER: Aplica diferentes tcnicas para el uso del papel y otros elementos en sus composiciones artsticas. Demuestra creatividad en sus composiciones artsticas, utilizando el entorchado, plegado, recorte y collage. Ubica trazos en el rengln. SER: Realiza sus trabajos ordenadamente. Valora el trabajo de sus compaeros, a partir de la diferenciacin de lo bonito y lo que no es.

LAS PERSONAS QUE ME QUIEREN

Presentado por: JACQUELINE RIVERA MONICA SALCEDO OJEDA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO CHAPARRERA-YOPAL 2012

JUSTIFICACION

Este proyecto est enfocado en el reconocimiento del grupo familiar, el rol que desempea cada miembro, al igual que la casa, sus partes y sus objetos como espacio fundamental del desenvolvimiento de la familia. La familia es el puente para que los nios descubran el mundo que les espera, es necesario conocerla para poder fomentar lazos afectivos entre los miembros y poder incrementar la identidad de cada uno con su ncleo familiar. Un propsito fundamental en este proyecto, es fomentar el cuidado por la naturaleza (las plantas, los animales), que ellos comprendan el beneficio que estos nos prestan y que por lo tanto debemos ayudar a conservar. Este proyecto, tambin pretende continuar fortaleciendo las habilidades cognitivas de los nios en ciencias, matemticas y sociales entre otras reas del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL

Cultivar en el nio y la nia un concepto claro y adecuado a cerca de la familia, teniendo en cuenta la importancia que esta tiene en su educacin y formacin personal, vinculando al medio ambiente en la construccin de aprendizajes significativos. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Implementar actividades metodolgicas basadas en el reconocimiento de las diferentes familias y la naturaleza. Vincular activamente a los padres de familia con las diferentes actividades escolares. Inculcar hbitos y valores de buen comportamiento y respeto fuera y dentro de la familia. Fomentar el cuidado por la naturaleza los animales, las plantas. Manifestar de forma agradable las buenas acciones y cuidado por los recursos de la naturaleza. Desarrollar a travs de actividades ldico-.pedaggicas nociones de pre matemticas y lectoescritura.

METODOLOGIA

Este proyecto ha sido diseado para fomentar en los nios, la importancia que tiene la familia en su formacin educativa, lo indispensable que es para el bienestar y supervivencia en esta etapa de la niez. Teniendo en cuenta estos criterios se desarrollaran una serie de estrategias, que permitan al nio y la nia conocer una serie de saberes, conocimientos, historias, ancdotas, acerca de la familia y la naturaleza. Las estrategias que se desarrollaran sern vivenciales, de reflexin, de experimentacin, confrontacin, inductivas, deductivas, participativas, etc. Donde el estudiante esta como el eje principal en la construccin de estos saberes.

ACTIVIDADES

1. Dibujar los miembros que integran cada una de las familias. 2. Compartir a travs de dilogos, historias, dramatizaciones, ancdotas, narraciones, entre otros a cerca de la vida cotidiana en familia. 3. Representar rolles familiares. 4. Elaboracin de detalles para el da de la familia. 5. Celebracin da de la familia con las participacin de los padres de familia. 6. Salida pedaggica al parque para observar diferentes plantas y explorar el entorno natural. 7. A travs de recursos naturales, lminas, videos, canciones, poesas, entre otros, descubrir las caractersticas, importancia y beneficios que nos prestan animales y plantas. 8. Visita a la sede principal para conocer la fauna y la flora que all se encuentra. 9. Preparacin de recetas con plantas alimenticias (ensaladas). 10. Mantenimiento del jardn, ubicado frente del saln de preescolar con colaboracin de los padres de familia.

RECURSOS

HUMANOS: Nios y nias de los grados transicin A y B, padres de familia y docentes e preescolar FSICOS: aulas de clase, parque principal del corregimiento, sede principal de la institucin, patio de recreo, saln de informtica. TCNICOS: Grabadora, televisor, DVD, programa CIBERPLAY, videos. DIDCTICOS: Libros. Cuentos, lminas, material del medio. BIOLGICOS: Animales, plantas.

TIEMPO

Segundo bimestre.

DIMENSION COGNITIVA COMPETENICA MATEMTICA GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO EJE TEM{ATICO Cmo desarrollo actividades basadas en el reconocimiento de las diferentes familias y la naturaleza? SISTEMA NUMERICO: SIMBOLIZACION Objetos Figuras Nmeros Eventos Smbolos Juegos SERIACIONES Objetos Figuras Nmeros Juegos ORDEN Primero ltimo Antes Despus Ayer Hoy maana COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Usa los SABER: nmeros Compara grupos segn sus caractersticas. cardinales y Relaciona la cantidad con el nmero. ordinales Selecciona y ordena elementos de acuerdo a la serie. menores que diez para SABER HACER: contar Construye grupos de cinco y ms elementos objetos y Usa los nmeros del 1 al 9 para contar objetos. ordenar Se ubica en el tiempo con frases como: antes de, ayer, hoy, secuencias. hace mucho tiempo, etc. Se ubica en el tiempo SER: mediante Selecciona estrategias adecuadas para resolver problemas. frases como Se integra con facilidad a las actividades grupales. antes de, Tiene excelentes capacidades y sabe aprovecharlas. ayer, hoy hace mucho tiempo, etc.

COMPETENCIA CIENTFICA GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO EJE TEM{ATICO COMPETENCIA Amo y respeto la naturaleza con todas sus Contribuye a la partes. formacin de cuidados LOS SERES DE MI sensibles, observables ENTORNO y respetuosos del otro, LAS PLANTAS: de la naturaleza y los Clases: objetos. Ornamentales, medicinales, industriales, aromticas y alimenticias. Partes. Proceso de crecimiento Utilidades y cuidados. LOS ANIMALES: Hbitat Caractersticas Utilidad y cuidados. INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica los seres vivos de su entorno. Reconoce la importancia de las plantas en la naturaleza. Identifica el medio en que vive los animales segn su hbitat

SABER HACER Clasifica los animales segn su hbitat Establece compromisos que promuevan el cuidado de plantas y animales. Utiliza adecuadamente los recursos de la naturaleza. SER: Cuida y protege su entorno. Ama y valora la naturaleza con todas sus partes. Colabora en actividades de preservacin del medio ambiente.

:

COMPETENCIA COMUNICATIVA GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO EJE TEMATICO APRECIO A LAS PERSONAS QUE ME QUIEREN Mi familia. Mis profesores. Construccin progresiva del sistema lingstico, sus reglas y ordenacin.. Miembros de la Familia en ingls COMPETENCIA Expresa en forma progresiva sus emociones, sentimientos, conocimientos e ideas sobre la familia a travs de las relaciones e intercambio social.: INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica las vocales como signos utilizados para escribir. Relaciona las vocales en su nombre y el de sus familiares. Establece relaciones entre imgenes y palabras que contienen las vocales. Reconoce las dependencias de la casa. SABER HACER: Pronuncia el nombre de los miembros de su familia en ingls. Codifica y decodifica palabras relacionadas con su familia. Narra actividades secuenciales, que realiza su familia. Construye narraciones cortas a partir de la lectura de imgenes. SER: Demuestra solidaridad y apoyo ante las dificultades. Realiza las diferentes actividades con responsabilidad y agrado. Colabora en casa y en el saln con tareas sencillas.

DIMENSIN CORPORAL GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO EJE TEMATICO ESTRUCTURA TEMPOROESPACIAL Direcciones Movimientos Secuencias temporoespaciales : Antes, durante, despus, arriba, abajo, delante, atrs COMPETENCIA Demuestra armona corporal en la ejecucin de movimientos bsicos y temporoespaciales. INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica diferentes nociones temporoespaciales. Sigue instrucciones al realizar ejercicios reconocimiento temporoespacial. Describe la ubicacin de su cuerpo en un espacio. SABER HACER: Muestra armona corporal en la ejecucin de movimientos y tareas motrices. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos. SER: Participa con agrado en las actividades. Conforma grupos de trabajo para realizar las actividades. Respeta las normas establecidas en las actividades. de

COMPETENCIA CIUDADANA GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO EJE TEMATICO Cmo cultivar en el nio y la nia un concepto claro y adecuado a cerca de la familia, teniendo en cuenta la importancia que sta tiene en su educacin y formacin personal, vinculando al medio ambiente en la construccin de aprendizajes significativos. COMPETENCIA Propone actividades que mejoren la convivencia en su grupo familiar y social INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica cada uno de los miembros de su familia. Reconoce su casa como parte esencial de su hogar. Identifica cada una de las dependencias de la casa.

SABER HACER Explica las actividades y responsabilidades de cada uno de los miembros de su familia Da cuenta de la importancia de la familia en la sociedad. Propone alternativas para convivir mejor. SER Colabora en las tareas rutinarias del hogar. Manifiesta respeto hacia los integrantes de su familia y personas que lo rodean. Quiere y valora el lugar y las personas con quien vive.

MI FAMILIA. Mi hogar Mi casa Partes de mi casa

DIMENSIN ESPIRITUAL GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO LA FAMILIA DERECHOS Infancia y adolescencia Respeto

COMPETENCIA USA MECANISMOS DE PROTECCION DE SUS DERECHOS DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Reconoce la importancia de ser tenido en cuenta en su familia. Identifica mecanismos de defensa y proteccin de sus derechos. SABER HACER Aplica sus derechos dentro y fuera del aula. Crea espacios de convivencia donde se evidencian sus derechos. SER Manifiesta normas de respeto consigo mismo y con los dems. Establece relaciones de buen trato con los dems.

DIMENSIN ESTETICA GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO FOLLAGE Rasgar papel Recortar siluetas y figuras geomtricas.

COMPETENCIA Usa su creatividad al rasgar, recortar y pegar siluetas en sus composiciones artsticas.

INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Sigue instrucciones paran la elaboracin de sus composiciones artsticas. Reconoce sus dedos como herramienta de trabajo. Reconoce, recorta y pega figuras geomtricas bsicas. SABER HACER Maneja diferentes tcnicas de recortado en sus composiciones artsticas. Utiliza diferentes siluetas y figuras geomtricas en la elaboracin de sus composiciones artsticas. SER Demuestra inters por realizar sus trabajos Es cuidadoso con la elaboracin y presentacin de sus trabajos. Respeta y valora sus trabajos y los de sus compaeros.

CMO ES EL LUGAR DONDE VIVO?

Presentado por: MNICA LILIANA SALCEDO OJEDA MYRIAM JACQUELINE RIVERA PREZ

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO LA CHAPARRERA YOPAL. 2012

CMO ES EL LUGAR DONDE VIVO?

JUSTIFICACIN:

La educacin y formacin del nio y la nia, es orientada por diferentes agentes educativos, que son modelo en su desarrollo personal y social. El lugar donde vive el nio y la nia sirve como eje formativo donde se adquieren una serie de vivencias que le permiten crecer en sus conocimientos y actitudes. De esta manera es necesario proyectar al nio y la nia estrategias metodolgicas donde l explore, fortalezca y confronte sus saberes previos con nuevas experiencias que los hagan crecer como personas de bien y con una meta clara en sus vidas.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en conjunto con los nios y las nias, estrategias metodolgicas tendientes al fortalecimiento de valores, conocimiento del entorno y preparacin para el ejercicio de la ciudadana.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Implementar actividades metodolgicas, con el objetivo de reconocer su corregimiento. Promover que el nio valore el lugar donde habita. Organizar juegos que permitan identificar y diferenciar objetos tanto del campo como de la ciudad. Fomentar valores y actitudes positivas en el nio y la nia en torno a una adecuada convivencia en su corregimiento. Reconocer y comprender que los trabajos que ejercen las personas son importantes para la vida de una comunidad. Enfatizar que el estudio con responsabilidad nos prepara para desempear un trabajo con dignidad en la vida adulta y llegar al xito. METODOLOGA:

Se desarrollaran estrategias vivenciales, de reflexin, exploracin, experimentacin, confrontacin, inductivas, deductivas y participativas; donde el estudiante siempre este como eje principal en la construccin de este saber. El entorno social del nio interviene en su educacin y formacin as que es necesario que el nio y la nia tengan un concepto claro de los recursos.

ACTIVIDADES:

Salida pedaggica alrededor del parque principal del corregimiento La Chaparrera para identificar los diferentes lugares y profesiones all existentes. Prcticas de literatura: narraciones, poesas, canciones, coplas y referentes. Dilogos dirigidos constructivos y significativos que lleven al nio y la nia a la reflexin y al fijar compromisos. Realizar un dibujo donde los nios y las nias representen roles de las diferentes profesiones que deseen en un futuro ejercer y exponer el trabajo a sus compaeros. Actividades de reflexin con padres de familia sobre el futuro de sus hijos. Desfile de profesiones elegida por cada uno de los estudiantes.

RECURSOS:

HUMANOS: Nios de los grados de Transicin, padres de familia y profesoras. FSICOS: Aulas de clase, Patio de recreo, parque principal y sus alrededores. TCNICOS: Grabadora, Televisor, DVD. DIDCTICOS: libros de literatura, prendas de vestir y material del medio.

TIEMPO:

Tercer bimestre

RESPONSABLES:

Docentes de Preescolar:

MNICA LILIANA SALCEDO OJEDA

MYRIAM JACQUELINE RIVERA PREZ

COMPETENICA MATEMTICA GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO EJE TEMATICO COMPETENCIA Identifico, diferencio y valoro mi Representa grficamente corregimiento. colecciones de objetos adems de nombrarlos SISTEMA describirlos, contarlos y NUMERICO compararlos. Describe caminos y LA DECENA trayectorias Nmeros de 10 Utiliza varias formas a 20. bsicas para medir Agregar Quitar problemas INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: identifica los nmeros de 1 a 20 y su valor de posicin. Reconoce la decena. Interpreta situaciones de suma y resta. SABER HACER: Utiliza los nmeros hasta 20 para contar y solucionar problemas de suma y resta. Clasifica y forma conjuntos, teniendo en cuenta cantidades del 1 al 20. Plantea y da solucin a problemas sencillos de suma y resta. SER: Expresa pacficamente sus desacuerdos. Atiende a las indicaciones con respeto, para realizar acertadamente las actividades. Se integra con facilidad a las actividades.

COMPETENCIA CIENTFICA GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

EJE TEMATICO ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Agua (ciclos, contaminacin) Luz (fuentes naturales y artificiales) Suelo (capas, desastres naturales) Clima (cambios atmosfricos, estaciones temperatura)

COMPETENCIA Plantea hiptesis sobre el cuidado, cambios y efectos de los elementos de la naturaleza.

INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica los elementos de la naturaleza. Identifica las caractersticas del agua Reconoce las acciones que pueden alterar el ambiente. SABER HACER: Plantea soluciones para el uso adecuado del suelo. Propone usos moderados del agua. Descubre cambios fsicos en la naturaleza a travs de la experimentacin. SER: Demuestra una actitud responsable con el uso adecuado del agua y otros elementos e la naturaleza. Respeta y cuida el medio ambiente.

COMPETENCIA COMUNICATIVA GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

EJE TEMATICO El lenguaje una condicin de vida social y ciudadana. COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA Produce textos liricos sencillos teniendo en cuenta las caractersticas de su comunidad.

INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Establece relaciones semnticas entre imgenes y sonidos con grafas m, p, s, l, n. Practica ejercicios de memorizacin y agilidad mental por medio de cuentos rimas, fabulas y poemas. Interpreta imgenes e identifica secuencia de hechos. SABER HACER: Utiliza las figuras y seales como medio de comunicacin. Explica con sus palabras las ideas presentes en los textos que se leen. Construye en forma oral y pictogrfica pequeos cuentos. SER: Valora y comparte sus composiciones con los dems. Se expresa con coherencia ante el grupo. Respeta la palabra de los compaeros y espera el turno para hablar.

PROCESOS DE INTERPRETACIN DE TEXTOS

EXPRESIN ESCRITA

COMPETENCIA CIUDADANA GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

EJE TEMATICO LA COMUNIDAD DE MI ENTORNO MI BARRIO El nombre, ubicacin y direcciones. CORREGIMIENTO Nombre, autoridad, sitios destacados. Profesiones Oficios.

COMPETENCIA Reconocer y comprender que los trabajos que ejercen las personas son importantes para la vida de una comunidad. Enfatizar que el estudio con responsabilidad nos prepara para desempear un trabajo con dignidad en la vida adulta y llegar al xito. Proponer actividades econmicas que contribuyan al mejoramiento de su comunidad,

INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica celebraciones propias de su corregimiento. Reconoce los servicios que se ofrecen en su corregimiento. Diferencia los oficios y profesiones de las personas de su comunidad. SABER HACER: Se orienta dentro de su entorno, por los sitios y nombre de los vecinos. Propone acciones para el cuidado y manejo responsable de los recursos de su corregimiento. Da a conocer sus inclinaciones vocacionales hacia una profesin u oficio. SER: Aprecia y cuida las cosas que tienen, su barrio, corregimiento y municipio. Demuestra valores de respeto, amor propio por su corregimiento. Genera espacios de sana convivencia con sus vecinos.

DIMENSION ESPIRITUAL GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA Contribuyo de manera Cmo fomentar constructiva para la SABER: valores y actitudes convivencia de mi medio Identifico mis emociones y sentimientos. positivas en el nio y escolar y en mi comunidad. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, la nia en torno a una barrio, corregimiento y regin). adecuada convivencia en su SABER HACER: corregimiento?. Cumple con las normas sociales establecidas. Toma decisiones por iniciativa propia Tolerancia Empata SER: Resolucin de Expresa pacficamente su desacuerdo cuando considera que hay conflictos injusticias. Participa se integra y coopera en actividades ldicas en forma creativa de acuerdo a su edad. Realiza e inventa juegos de identificacin personal

EJE TEMATICO

DIMENSION CORPORAL GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

EJE TEMATICO PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO Locomocin. Manipulacin

COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA Plantea ejercicios que involucren patrones bsicos SABER: de movimiento. Reconoce patrones bsicos de movimiento caminar, correr, saltar. sigue instrucciones al realizar movimientos bsicosSABER HACER: Muestra armona corporal en la ejecucin de formas bsicas de movimientos. Propone juegos para trabajar en clase. SER: Respeta las reglas de juego. Utiliza adecuadamente los elementos de la clase.

DIMENSION ESTETICA GRADO TRANSICIN TERCER PERIODO

EJE TEMATICO El color Dactilopintura Pintura.

COMPETENCIA

INDICADORES DE COMPETENCIA

Crea composiciones armnicas SABER: mediante el manejo del color. Comprende instrucciones para realizar sus trabajos artsticos. Reconoce diferentes materiales con los que puede realizar sus creaciones artsticas. SABER HACER: Hace uso de los colores primarios para colorear imgenes prediseadas. Utiliza diferentes materiales para pintar y colorear sus dibujos. SER: Maneja con cuidado el material para no daar sus composiciones artsticas. Realiza sus trabajos con dedicacin.

MS ALL DE MI PLANETA TIERRA

Presentado por: JACQUELINE RIVERA MONICA SALCEDO OJEDA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO CHAPARRERA-YOPAL 2012

JUSTIFICACIN

Generalmente, el trabajo en el nivel inicial se centra en actividades vinculadas al mbito de los seres vivos, pero teniendo en cuenta que el cielo, el sol, la luna, las estrellas y los planetas son parte del universo, tambin natural, y siendo conscientes de los interrogantes que se plantean los nios, acerca de: lo que observamos en la noche y en el da por el cielo y las diferentes formas como lo vemos; su alegra al sentir el calor del sol, pero tambin por comunicar sus vivencias familiares y el desequilibrio ambiental que hoy padece nuestro planeta, y que tiene sus mismas raices en el deterioro de los valores a nivel familiar, es aqu donde la vinculacin de la familia en el desarrollo y aplicacin del proyecto son decisivos para el xito del mismo, brindando la oportunidad de que la familia sea protagonista del cambio de aquello que lo est destruyendo. Todo esto nos lleva a pensar en una temtica que nos permita reunir varios intereses y que lograr motivar a los nios a travs de actividades ldicas y en equipo generar permanente reflexin frente a la urgente necesidad de participar activamente en la resolucin de la problemtica ambiental.

OBJETIVO GENERAL

Facilitarle al nio y a la nia la posibilidad de ser parte en el cuidado y proteccin del medio ambiente a partir de la sensibilizacin por la vida misma.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Iniciar al nio y a la nia en el conocimiento del sistema solar, como medio indispensable en la creacin del calendario. Acercar y crear en el estudiante conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del bien comn. Dar a conocer al nio y a la nia conceptos bsicos y sencillos a cerca de los cuerpos celestes existentes en el universo. Aumentar el vocabulario en referencia a la temtica del proyecto. Vincular a los Padres de Familia en el proceso educativo como herramienta esencial para el crecimiento emocional de sus hijos y adquisicin de conciencia frente al cuidado y proteccin el medio ambiente.

Propiciar la identificacin por parte de los nios y las nias, de los problemas ambientales que los afectan y afectan al mundo y construir colectivamente alternativas de prevencin y solucin.

METODOLOGIA

Durante el desarrollo del proyecto se hace uso de la imaginacin se crean diferentes ambientes y escenarios que permiten el avance y enriquecimiento del proyecto as como la facilidad para que los nios expresen sus ideas y conocimientos frente al tema que se este desarrollando y aporten solucin a la problemtica ambiental que se esta viviendo. Favorece tambin el trabajo familiar y en equipo, la construccin de normas y la participacin de todos los nios en las diferentes actividades que conlleven al cuidado y proteccin del medio ambiente. A continuacin se presentar la estructura general de las temticas que se irn abordando en el transcurso del proyecto. ACTIVIDADES

Indagacin sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a tratar: Planetas, Sol, Tierra, Cielo, etc. Documentando las preguntas y las respuestas para luego, corroborar, modificar o ampliar las hiptesis. Obtencin de informacin mediante, laminas, cuentos, imgenes y documentacin trada de las casas Observacin de videos sobre el universo. Creacin de cuentos. En una habitacin a oscuras, tomamos un objeto representativo del planeta Tierra, y iluminndolo artificialmente con una linterna, observamos que lugar ser de da y en cual de noche. Dibujo del da y la noche con sus diferencias. Colaboracin de las familias, para informar a los hijos de los problemas del ambiente. Conversatorios y exposiciones. Listado de normas para el cuidado del planeta. Participar en juegos, danzas y rondas como: Doa Semana, El reloj de Jerusaln, los planetas giran alrededor del sol. Cuidar el jardn del frente del saln.

Con ayuda de la familia, recolectar y utilizar material de desecho para elaborar trajes que viste en comparsa de sensibilizacin y concientizacin de la problemtica ambiental. (Foro Institucional Dramatizacin del Cuento Blanca Nieves y los siete Enanitos Hacer uso adecuado de material de desecho en la elaboracin de elementos usados en el saln de clase. RECURSOS

HUMANOS: Nios y nias de los grados transicin A y B, padres de familia y docentes e preescolar FSICOS: aulas de clase, parque principal del corregimiento, sede principal de la institucin, patio de recreo, saln de informtica. TCNICOS: Grabadora, televisor, DVD, programa CIBERPLAY, videos, linterna. DIDCTICOS: Libros. Cuentos, lminas, material, de desecho, balones.

TIEMPO

Cuarto bimestre.

COMPETENCIA COMUNICATIVA GRADO TRANSICIN PERIODO: 4

EJE TEMTICO COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA SI ESCRIBIR ES CREAR Y EXPRESAR. Construye y expresa textos sencillos que SABER: Establece relaciones semnticas entre CMO PUEDO SER UN PRODUCTOR responden a diversas necesidades imgenes y sonidos con grafas DE TEXTO?. comunicativas de su contexto. alfabticas. Trazos con direccionalidad y Escucha diversos cuentos. tamao. Comprende textos sencillos de Empleo de la oralidad en diferentes contextos tales como situaciones cotidianas. descripciones, narraciones y cuentos Codificacin breves. Decodificacin Nombra las letras de las palabras quele gusta escribir. SABER HACER: Ordena secuencias y crea una historieta. Realiza trazos pequeos que permitan trabajar en un rengln o cuadrcula. Dibuja a las personas que ms quiere, las nombra y escribe un mensaje. Se aproxima a la lectura y escritura convencional al representar palabras e ideas. SER: Comenta sobre las historietas preferidas. Relaciona un texto narrativo con su contexto sociocultural. Muestra inters por comunicarse a travs de la escritura. Utiliza diferentes formas del lenguaje para comunicarse.

COMPETENCIA CIENTFICAGRADO TRANSICIN PERIODO: 4 EJE TEMTICO QU ES EL UNIVERSO El Planeta Tierra. Cmo es el cielo? El sol y la luna. Consumidor inteligente. COMPETENCIA Plantea hiptesis del estado de las interacciones y la dinmica de un sistema fsico. INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Menciona algunos componentes del Universo. Diferencia entre estrella, planeta y satlite. Explica cmo las personas usan el suelo y sus recursos.

SABER HACER: Describe las actividades realizadas durante el da y durante la noche. Analiza una imagen sobre la tierra y predice dnde ser primero de da. Construye un modelo para representar el sistema solar. Recolecta y utiliza material de desecho para elaborar trajes que viste en comparsa de sensibilizacin y concientizacin de la problemtica ambiental. SER:

Demuestra el uso que hacemos en la casa de la energa. Da sugerencias para ahorrar energa. Explica cuando es de da y cuando es de noche. Hace uso adecuado de material de desecho en la elaboracin de elementos usados en el saln de clase.

COMPETENCIA CIUDADANA GRADO TRANSICIN EJE TEMTICO JUGANDO, CRECIENDO, COMPARTIENDO Y APRENDIENDO JUNTOS. Los medios de transporte Reglas y seales de trnsito. Clases de medio de transporte. Acuticos Areos Terrestres Los medios de comunicacin PERIODO: 4 INDICADORES DE COMPETENCIA SABER: Identifica varios mtodos para comunicarse con los dems. Identifica los medios de transporte. Asocia los medios de transporte con las vas que utiliza. Ejercita la observacin y la atencin. Relaciona los sonidos con los medios de transporte. SABER HACER: Clasifica los medios de transporte (areos, terrestres, acuticos). Conoce algunas reglas de trnsito y la prctica. Realiza ejercicios de asociacin SER: Reflexiona sobre las conductas y comportamientos que se deben tener en la calle. Decide acertadamente que medio de transporte utilizar en determinada situacin.

COMPETENCIA Maneja progresivamente diferentes espacios, relaciones espaciales y crea sus propios juegos utilizando los medios de transporte.

COMPETENCIA MATEMTICA GRADO TRANSICIN EJE TEMTICO CANTIDADES: Nmeros del 20 al 50. Agregar Quitar Problemas NOCIONES ESPACIALES: Esfera, cubo, cilindro, cono. Lneas rectas y curvas. MEDICIONES: Medidas arbitrarias de longitud. Medidas de tiempo. Medidas de capacidad DATOS: Interpretacin de grficas y barras. PERIODO: 4 INDICADORES DE COMPETENCIA SABER Ordena informacin utilizando procedimientos matemticos. Identifica reas. Comprende la informacin en formato grfico. Selecciona los datos adecuados para solucionar problemas. SABER HACER: Utiliza diversas formas de representar la informacin. Expresa correctamente resultados obtenidos. Compone y descompone partes de un todo. SER: Utiliza estrategias adecuadas para resolver problemas. Utiliza y tiene cuidado con el material lgico y ldico.

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas que implican el uso de medidas de tiempo, capacidad, longitud utilizando cantidades > = 50

DIMENSION: SOCIOAFECTIVA - TICA GRADO TRANSICIN PERIODO: 4

EJE TEMTICO COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA EL BUEN TRATO Expresa en forma clara lo que piensa, SABER: La empata (reconocimiento del siente o necesita, teniendo en cuenta los Reconoce la existencia propia y de otro) derechos, sentimientos y valores de sus los otros. El dilogo interlocutores. Comprender que sus acciones La tolerancia producen placer o sufrimiento en La negociacin (solucin con los otros. Satisfaccin de las partes). SABER HACER: Intercambia ideas, razones y explicaciones al resolver conflictos respetando el pensamiento del otro. Trabaja en equipo. SER: Progresa en tratar a los dems con empata y tolerancia. Trata adecuadamente las instalaciones de la Institucin.

DIMENSION: CORPORAL GRADO TRANSICIN PERIODO: 4

EJE TEMTICO COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA CUALIDADES FSICAS: Realiza ejercicios de equilibrio y SABER: Equilibrio esttico y dinmico. coordinacin utilizando varios puntos de Identifica y emplea correctamente Coordinacin culo manual y apoyo y postura. trminos propios del rea. culo pdica. SABER HACER: Aerbicos. Controla su cuerpo en la realizacin de ejercicios sobre un solo pie. Mantiene el equilibrio al transportar objetos en diferentes direcciones. Conduce y patea una pelota a un sitio predeterminado. SER: Propone un uso adecuado para los elementos de la clase. Propone y participa en juegos en equipo. Sugiere normas de seguridad para la realizacin de las actividades.

DIMENSION: ESTTICA GRADO TRANSICIN EJE TEMTICO OBSERVO, SIENTO Y CREO. Juegos y expresin. Ritmo y tiempo (Canciones) PERIODO: 4

COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA Recrea y reconoce formas expresivas SABER propias del cuerpo a travs del juego. Escucha y observa algunas indicaciones de movimiento para luego imitarlas. Reconoce y ejecuta algunos movimientos rtmicos en la ronda. Demuestra su capacidad de atencin al recitar rondas. SABER HACER: Utiliza el juego como una herramienta para conocer el cuerpo. Usa diferentes formas expresivas en la participacin del Festival Ldico Creativo Realiza creativamente trabajos con diferentes materiales y tcnicas. SER: Se relaciona con los dems a travs de juegos y rondas. Participa en juegos mediante la ejecucin de movimientos corporales.

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO TRANSICIN EJE TEMTICO DIOS NOS HABLA. La oracin La Santa Biblia Las Parbolas. PERIODO: 4

COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA Se comunica con Dios a travs de las SABER: oraciones y alabanzas Reconoce la Santa Biblia como La Palabra de Dios. SABER HACER: Escucha con atencin la palabra de Dios y la comparte con sus compaeros. Mejora su comportamiento al aplicar las Parbolas. SER: Ama y aprecia las cosas que lo rodean y que son para su beneficio.

Responsables,

Docentes de Transicin: Mnica Salcedo Ojeda y Jacqueline Rivera Prez