PSICOLOGÍA COGNITIVA

DÉCADA ´50

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PRINCIPALES

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EL NÚMERO MÁGICO 7

George Miller publicó un ensayo que consiste en los límites de nuestra capacidad para procesar información, que encontramos dentro de los rangos de la memoria a corto plazo (MCP). Según Miller, la memoria a corto plazo tiene una capacidad de almacenamiento limitada, que está entre 5 y 9, es decir, 7 más o menos dos; dado que todos estos procesos se encuentran proporcionados por nuestras limitaciones biológicas que nos entrega nuestro sistema nervioso característico de cada ser humano, debido a que cada ser humano procesa de distinta manera la información.

El ensayo de este psicólogo, ciertamente aclaró que durante elprocesamiento o de codificación (proceso de preparación de lainformación para el almacenaje) de los sujetos en función de sucapacidad de atención, importancia y comprensión de lo que sehabla, observa, o escucha es posible aumentar el número deelementos que procesa, al contrario si no es de su interés, noquedará almacenado en su memoria. Y dependiendo de estopodrá unir y complementar información, el proceso decodificación también implica aprendizaje deliberado, procesodel cual la gente intenta almacenar conocimiento y percepción.Por ejemplo, Miller nos indica:

“Mi problema es que he sido perseguido por un número enterodurante siete años este número me ha acosado por todaspartes, se ha entrometido con mis datos más privados y me haacometido desde las páginas de nuestras revistas de mayordifusión”.

http://psicoteca.blogspot.com.ar/2007/10/el-mgico-nmero-siete.html

LINKS

http://www.psych.utoronto.ca/users/peterson/psy430s2001/Miller%20GA%20Magical%20Seven%20Psych%20Review%201955.pdf

http://www.sortega.com/blog/el-famoso-numero-magico/

EL ENFOQUE BRITÁNICO DE PROCESO DE LA INFORMACIÓN

CHERRY - BROADBENT

DIAGRAMAS DE FLUJO

En informática, los programadores, antes de confeccionar elprograma que el ordenador va a utilizar para resolver unatarea, intentan representar gráficamente los distintos pasosque el programa debe seguir, los distintos elementos queintervienen en el proceso y el flujo o dirección que debeseguir la información que se procesa hasta obtener elresultado deseado. A esta representación gráfica quedescribe la lógica del procesamiento se le llama diagramade flujo. En psicología cognitiva, algunos autores hanpresentado modelos de la actividad mental que toman laforma de diagramas de flujo. Uno de los primeros modelosfue precisamente el que postuló Broadbent para explicar laatención.

Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como la programación, la economía, los procesos industriales y la psicología cognitiva. Estos diagramas utilizan símbolos con significados bien definidos que representan los pasos del algoritmo, y representan el flujo de ejecución mediante flechas que conectan los puntos de inicio y de término.

ENFOQUE ESTRATÉGICO

BRUNER

ANTECEDENTES IMPORTANTES

• PSICOLOGÍA DE LA GESTALT ver en internet

• BARTLETT Y LOS ESQUEMAS VER EN INTERNET

• PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE PIAGET ver

Principales contribuciones realizadas por los principales exponentes del conductismo y el cognitivismo:Conductistas y neoconductistas destacados (Watson, Guthrie, Thorndike, Skinner y Hull)Cognitivistas de la escuela europea (teóricos de la Gestalt, Piaget, Vigotsky) y americana (Ausubel, Bruner)Autores que desde posiciones conductistas han ido acercándose a presupuestos cognitivos (Tolman, Gagné, Saltz, Bandura, Mahoney)

Líneas Cognitivas ActualesPuede considerarse al año 1956 como el que marca el surgimiento de la nueva psicología cognitiva, ya que luego del Segundo Simposio sobre teoría de la Información, celebrado en el MIT (Massachussets Institute of Technology) vieron la luz las obras de los padres de esta nueva corriente Chomsky, Miller, Bruner, Austin y otros.

EL MOVIMIENTO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Este movimiento es también llamado movimiento cibernético por su introducción del concepto de circuito de feedback teleológico (dirigido a metas). Se dedicó al tema del almacenaje, recuperación y procesamiento de los bits de información, apelando a un modelo mental similar a una computadora. Particularmente mencionaremos los aportes originales de Helmar Frank (1976) quien desde Europa adhiere también a los postulados de esta corriente.

EL CONEXIONISMO MODERNO O PROCESAMIENTO DE DISTRIBUCIÓN PARALELAEsta línea (Schngider, Koch, Fodor), se entrelaza con la anterior, pero estudia el proceso de información desde su perspectiva biológica (redes neuronales). Si bien tiene cierto grado de contacto con el conexionismo de Thorndike, es como afirma Mahoney (1997), más sofisticado y mediacional Las 3 características que definen el conexionismo moderno son:•La confianza en el procesamiento de distribución paralela.•El intento de simular operación en redes neuronales lo que ha llevado al desarrollo de las “neurociencias cibernéticas” (trabajo que sigue el modelo computacional).•La consideración de que algunos aspectos de la información biológica pueden ser sub-simbólicos, por los que la programación en algoritmos se hace más difícil, admitiendo un mayor grado de complejidad en los procesos de aprendizaje y conocimiento.

EL CONSTRUCTIVISMO O METATEORÍA CONSTRUCTIVISTAEnfatiza la naturaleza proactiva o anticipatoria del conocimiento (Bruner- Hajeck- Mahoney) Cerebro-mente dejan de ser considerados almacén o “banco de datos” para pasar a ser un sistema orgánico de actividades relacionadas unas con otras. En lugar de feedback (información a partir de variables ambientales) pasa a ser feedforward (información hacia delante a partir de variables organísmicas).Hacen una aproximación al conocimiento experiencial como proceso en continua evolución sobre la base de la complejidad de la experiencia humana y la inclusión de procesos tácitos (inconscientes).

LA HERMENÉUTICA COMO COMPONENTE DE LA NUEVA CIENCIA COGNITIVA

La hermenéutica, que significa “interpretación”, ha hecho un avance significativo durante el siglo XX a partir de la lingüística, la semiótica y la critica literaria. Autores como Madison, Messer y Saas (1988) comienzan a configurar un proyecto psicológico y terapéutico que parte de la base de que la mente del sujeto cognoscente se proyecta sobre las formas propias del conocimiento. Así, los lingüistas, afirman que el lector esta en el texto y viceversa. Vittorio Guidano (1980) en Italia, paralelamente, con su psicología postracionalista, incorporaba estas mismas nociones.Por lo tanto, una psicología constructivista y/o hermenéutica es un enfoque basado en el principio de que la interacción entre sujeto y discurso se estructura dentro de un mismo nivel y constituyen un paradigma ideal para interpretar el conocimiento y la praxis terapéutica.

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL ( 1918- )

Ausubel, dedicó gran parte de sus esfuerzos a investigar los procesos mentales que dan lugar a los aprendizajes. Acuñó el concepto de “aprendizaje significativo”, por oposición al aprendizaje “repetitivo”, haciendo alusión a la posibilidad del sujeto de establecer relaciones “sustantivas y no arbitrarias” entre lo que se aprende y lo que ya se conoce. Sustenta sus ideas en una teoría de la asimilación, en la que el conocimiento es concebido como adquisición de información nueva, que depende en alto grado de la interacción que se establezca entre ésta y las ideas que existen previamente en la estructura cognoscitiva. El resultado de tal interacción “constituye una asimilación de significados nuevos y antiguos para formar una estructura cognoscitiva más altamente diferenciada” (Ausubel, 1978).