Psicomotricidad - Semana 3 - g03

7/25/2019 Psicomotricidad - Semana 3 - g03

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TECNICO DEPORTIVOBASICO II

PSICOMOTRICIDADMODULO IIISEMANA 3

DIRECCION NACIONAL DE CAPACITACION Y

TECNICA DEPORTIVA


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El MOVIMIENTO

Es visto como elemento esencial para el aprendizaje, nos permite explorar el entorno

desencadenando la percepcin. El ajuste corporal de locomocin, la percepcin visual y

auditiva, son considerados componentes para ejecutar movimientos y cumplen un papel

significativo en la cognicin.

La percepcin ayuda al individuo a solucionar e interpretar los estmulos del medio

ambiente, la cognicin es la organizacin y sistematizacin de la percepcin tanto de las

ideas como el cmulo de conocimiento que la persona posee para formar un concepto de

su entorno.

FIG 1.- El movimiento ofrece experiencias sensorio motrices, los cualesconducen a la percepcin, resultando en la cognicin (1976 Kalakian yGoltman).

El hombre est en constante interaccin con el medio ambiente y esto lo coloca muchas

veces frente a problemas que debe solucionar. Para solucionarlos es necesario, primero

identificarlos, luego pensar en alternativas de solucin y por ultimo actuar, todo esto en

cortos espacios de tiempo. Las acciones requieren dinamismo y el principal medio paraconseguirlo es el movimiento. La forma de hacer uso de ste, est determinado por los

propsitos y el medio en que se realice.

MOVIMIENTO

EXPERIENCIACOGNICION

PERCEPCION


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Segn Girldez, el hombre, en el medio que vive y que ha colaborado a crear, es

bombardeado permanentemente por un sin nmero de estmulos a los que debe

adaptarse. Parte de esa adaptacin la realiza movindose.

El movimiento, entonces, puede ser considerado un fenmeno de adaptacin que

fundamentalmente requiere de un proceso de percepcin o recepcin, otro de elaboracin

y almacenamiento, para que finalmente pueda producirse una respuesta motora.

DEFINICIN.

Es la principal capacidad y caractersticas de los seres vivos, se manifiesta a travs de la

conducta Motriz y nos sirve para interactuar con las dems personas, objetos y cosas.Es

sinnimo de vida.Autentico medio de expresin y comunicacin.Exterioriza sus

potencialidades: Orgnica, motrices intelectuales y afectivas.

TIPOS.

El hombre se desarrolla en diferentes actividades, y todos ellos influyen en la calidad,

mecnica, amplitud e intencionalidad, el arte, el trabajo, pero fundamentalmente en la vida

diaria y cada uno de estos campos, le deja una huella indeleble que lo caracteriza.Durante

toda su vida, el movimiento se va modificando en calidad y cantidad.

Atendiendo a su origen neuro-fisiolgico, su calidad, y su funcionalidad, hemos clasificado

los diferentes tipos de movimientos:

Reflejos,Voluntarios, Automticos, Neutral y espontaneo, Artificial, Utilitario, Expresivo,

Vivido.

En lo que a nosotros respecta desarrollaremos los tres primeros tipos de movimiento sin

restarles importancia a los dems.

MOVIMIENTO REFLEJO

Conocido como involuntario o indiferenciado.

Comportamiento motor involuntario y no consciente, caracterizado por su alta velocidad

de ejecucin, son innatos y por lo tanto no son aprendidos; responden al esquema de

que ante un estmulo concreto, se produce una respuesta concreta.


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La funcin ms importante de este tipo de movimiento, es el control del tono muscular, el

control postural, prevencin de lesiones y control de diferentes funciones orgnicas.

En un recin nacido, el movimiento reflejo es un indicador de buen funcionamiento

nervioso, sirve para diagnosticar el proceso de desarrollo del nio.

Algunos ejemplos: toser, estornudar, tics.

MOVIMIENTO VOLUNTARIO

Es aquel que se realiza de una manera consciente y voluntaria por el individuo y que

persigue una intencionalidad educativa.

Se caracteriza por la intencionalidad,es decir, toda accin motriz inteligente, supone una

intencin previa.

Si bien es cierto que la funcin ejecutiva de todo movimiento recae en los msculos, en el

movimiento voluntario, el sistema nervioso participa de manera diferente a causa de la

intervencin de la corteza cerebral que se encarga de controlar el movimiento de acuerdo

con la capacidad de inhibicin y de la intervencin de la voluntad.

La coordinacin de este complejo proceso, va desarrollndose diariamente en la vida del

hombre y su ejercitacin lo lleva a realizar las habilidades y destrezas ms difciles por

ejemplo lo de la gimnasia deportiva. En nuestro trabajo el movimiento voluntario es el que

ms nos interesa desarrollar.

MOVIMIENTO AUTOMATICO

Es consecuencia de la repeticin de movimientos voluntarios que se van

transformando en hbitos de forma tal que ya no siempre se hace necesaria la repeticin

o imagen mental para su realizacin como tampoco la intervencin de la conciencia y la

atencin realizndose de forma (consciente).

En el trabajo y en el deporte, as como en la vida diaria se requiere de un sin nmero de

movimientos automticos.

En el deporte, donde la necesidad de aprender estructuras motrices tecnificadas, muchas

veces limitan la capacidad adaptativa y creativa, dada la necesidad de construir un

estereotipo fijo (normalmente los profesores tienden a cometer el error de confundir

automatizacin con estereotipo motor).


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Es importante tener muy presente que el nio no est en condiciones de someterse a

patrones tecnificados de movimientos, debido a que su pobre dominio corporal y su

incipiente capacidad de anlisis, dependen fundamentalmente del nivel de maduracin

nerviosa que le es propio.

Debemos distinguir en los movimientos automticos, aquellos que son innatos en el

individuo y sobre los cuales no tenemos ningn control absoluto, pero si se puede incidir

en ellos, ejemplo: la respiracin y los latidos del corazn.

Son aquellas manifestaciones de la motricidad que aparecen y se desarrollan de manera

innata, y constituyen la base de las formas superiores de movimientos, sobre estas

estructuras se edificara toda la motricidad del individuo intencionalmente o no.

ESTRUCTURAS DEL MOVIMIENTO

Existen dos tipos de estructuras:

A).-ESQUEMAS MOTORES.

Son los patrones del movimiento, es decir, formas esenciales sobre las que se construir

toda la motricidad, se puede decir que son el ABC del movimiento.

Se adquieren progresivamente, aparecen y se desarrollan en forma natural en las

diferentes etapas o estadios.

Ejemplos: gatear, reptar, girar, correr, caminar, trepar.

B).-ESQUEMAS POSTURALES.

Son posturas estticas que se refieren adiferentes formas que el cuerpo puede adoptar a

partir de una determinada posicin en el espacio tomando como referencia al tronco y a

los segmentos corporales

Ejemplos: doblar, estirar, flexionar, aducir, abducir, cuclillas, arrodillarse, etc.

PROCESOS DE ADQUISICIN Y REALIZACIN DEL MOVIMIENTO.


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Son varias las interpretaciones desarrolladas en torno a la adquisicin y el control del

movimiento.

En la actualidad y concretamente en nuestro caso (formacin) debemos entender estos

procesos desde una concepcin ms cognitiva y global ya que la motricidad en estas

edades no puede aislarse de los diferentes mbitos del comportamiento de las personas.

Analizaremos brevemente las tres perspectivas ms resaltantes:

A).-Perspectiva Neurolgica.

Se basa en los diferentes intercambios que el sujeto realiza con el exterior a travs del

sistema nervioso central. Este es el principal protagonista en la realizacin y el control del

movimiento y constituye su punto de partida, el camino de ida y vuelta de los impulsos

sensitivos.

Segn esta perspectiva, el MOVIMIENTO se realiza a partir de toda una serie de

conexiones en el sistema nervioso.

Es necesario conocer y diferenciar el siguiente proceso:

RECEPTOR:rgano encargado de captar el estmulo que pondr en marcha el proceso.

VIA AFERENTE: Va nerviosa que comunica el receptor con el centro nervioso

responsable del Acto Motor.

CENTRO NERVIOSO:Lugar donde se elabora la orden que dar lugar al movimiento. Es

el lugar en donde se producen las conexiones llamadas sinapsis neuronales.

VIA EFERENTE:Va nerviosa por donde circula la Moto neurona ALFA que comunica al

Centro Nervioso con el rgano efector.

EFECTOR:Es el rgano encargado de efectuar una respuesta motora (musculo).

B).-Perspectiva del Procesamiento de la informacin.

Se sustenta en la idea de que el individuo posee la capacidad de captar informacionesdiversas para que a travs de un procesamiento posterior dar una respuesta adecuada a

las demandas presentadas. En este proceso se manifiestan tres etapas:la percepcin, el

Procesamiento de la Informacin y la ejecucin final en forma de accin motriz.

MECANISMO PERCEPTIVO:


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Se preguntaqu pasa? haciendo un anlisis de los estmulos, una evaluacin de la

situacin y una prediccin futura posible.

Todas las informaciones del entorno son enviadas al mecanismo de decisin y tambin

guardadas en la memoria, gracias a este almacenamiento es que los procesos

perceptivos pueden identificar e interpretar los estmulos y as comparar los datos del

presente con los guardados en la memoria.

Es conveniente saber que las informaciones que nos llegan son variadas y por tanto es

necesario hacer una integracin de estas para tener una idea clara de la realidad. Parece

ser que esta integracin NO se consigue hacer de forma efectiva hasta pasado los 11

aos de edad.

MECANISMO DECISIONAL:

Se pregunta qu hago? y de acuerdo con la informacin recibida da una orientacin

general a la respuesta.

Esto significa que una vez abstradas las propiedades del ambiente, el sujeto elige de

entre aquellas respuestas almacenadas la ms ajustada a la situacin concreta en que se

encuentra.

Esto sucede a travs de dos procesos diferentes:

Bsqueda activa en el repertorio de respuestas almacenadas en la memoria a largo plazo.

Eleccin de la respuesta ms adecuada.

Como es lgico el hecho de no poder decidir con anterioridad la respuesta que se

utilizara, aumenta el tiempo de reaccin y se ha comprobado que este tiempo de

reaccin es superior a menor edad del individuo.

MECANISMO DE EJECUCION:

Se pregunta cmo lo hago?convirtindose en el responsable de la organizacin motriz

que coordinar las diferentes acciones musculares implicadas en la respuesta a travs del

mecanismo efector.


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Conviene recordar que este es el modelo de aprendizaje ms adecuado y propuesto para

el aprendizaje de habilidades y tareas motrices.

B).-Perspectiva Evolutiva.

Se fundamenta en la idea de que los propios procesos internos de maduracin son los

responsables del desarrollo y la adquisicin de la conducta en general y muy

particularmente de la conducta motriz.

Al respecto la mayora de estudios realizados suelen establecer y delimitar una serie de

FASES por los que ese proceso de desarrollo va pasando, los cuales se caracterizan por

la aparicin o posesin de unas acciones concretas.

Sensacin y Percepcin

Dos palabras y conceptos claves para entender como los individuos vamos adquiriendo

nuestro bagaje cultural comn, pero particularmente nuestro bagaje motor, a travs de

las sensaciones y percepciones; descubrimos y almacenamos experiencias en la

memoria de una manera determinada.

As pues, sensaciones y percepciones constituyen los elementos a travs de los cuales el

individuo interacta con el exterior y adquiere entre otros aprendizajes nuevas

capacidades de movimiento.

A).-Sensaciones

Son todos aquellos estmulos que somos capaces de captar a travs de los rganos

sensoriales, es decir los sentidos (vista, odo, gusto, olfato, tacto). Estos estmulos a

En una entrevista a un esquiador de snowboard, ante la pregunta de lo que para lrepresentaba esta nueva modalidad, responde: la percepcines diferente, vas sobre un cantoo en el aire, con las sensaciones a flor de piel. Es muy radical

Daz Jordi.


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Sensaciones interoceptivas

Son las que nos informan del estado de diferentes rganos y funciones corporales. Son

sensaciones viscerales que informan sobre el hambre, la ansiedad, la fatiga y lo referente

a defecar y miccionar.

Sensaciones propioceptivas

Son las que forman la percepcin total que tenemos de nuestro cuerpo en reposo o

movimiento. Nace de la excitacin de receptores localizados en (*) la piel, cpsulas

articulares, msculos, tendones musculares, laberinto y del anlisis de los impulsos

nerviosos sensitivos por los centros nerviosos superiores.

La propiocepcion se establece a partir de sensaciones cenestsicas (informan de la

postura y del movimiento del cuerpo en el espacio), y sensaciones vestibulares (informansobre la estabilidad del cuerpo, equilibrio).

Cinestesia

Es la sensacin de movimiento que proviene de mecano receptores ubicados en las

partes del cuerpo antes mencionado (*), que proporcionan informaciones que nos

permiten localizar la posicin del cuerpo y evaluar su desplazamiento.

Sistema Vestibular

Encerrado en el hueso temporal, el aparato vestibular transmite al encfalo informacin

sobre la posicin y desplazamiento de la cabeza y del tronco en el espacio; interviene as

el control del equilibrio y de algunos movimientos oculares.

El aparato vestibular es un continente cerrado lleno de un lquido llamado endolinfa,

aislado del hueso temporal por otro lquido llamado perilinfa. Comprende dos tipos de

estructuras sensitivas: a) canales semicirculares y b) utrculo y sculo, por medio de estas

dos estructuras, los movimiento de la cabeza alrededor de los tres ejes (vertical sagital y

frontal), o en los planos vertical y horizontal, pueden ser percibidos.


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Origen de las aferencias propioceptivas que integradas nos dan la conciencia de nuestrocuerpo. (1987) Rigal R. La Motricidad Humana .

Sensaciones nociceptivas

Son estmulos captados y transmitidos por receptores muy sensibles a las excitaciones

dolorosas, estn formados por las terminaciones nerviosas llamadas fibras libres.

El dolor asegura la supervivencia del organismo forzando al individuo a suprimir una

estimulacin demasiado violenta, de origen interno o externo.

La ausencia de receptores nociceptivos puede crear graves perjuicios en una persona,

por ejemplo: automutilaciones, quemaduras graves, lesiones cutneas articulares u

seas.

Estos receptores estn distribuidos por toda la superficie del cuerpo en concentraciones

variables: la crnea del ojo, el tmpano, la parte posterior de la rodilla, el codo tienen ms

receptores que la punta de la nariz o la planta del pie

PIEL

ReceptoresTctiles

ARTICULACION

rganos de RufGolgi, Pacin

MUSCULOS

HusosMusculares

TENDONES

rganos Tendinososde Golgi

LABERINTO

CanalesSemicirculares

Sculo utrculo

TRATAMIENTO CENTRAL DE LAINFORMACION

PROPIOCEPCION

- Percepcin de la posicin y demovimiento de las diferentes partesdel cuerpo y la fuerza.

- Posicin del cuerpo en el espacio.


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El umbral del dolor y su intensidad varan segn las personas en particular, segn su

alcance, sugestibilidad, su atencin, su concentracin, su motivacin y ansiedad.

As, la misma estimulacin aplicada a dos personas diferentes, puede ser intolerable parauna y mediocre para otra.

B).-Percepcin

Son aquellas vivencias que cada individuo experimenta a partir de las sensaciones

provocadas por estmulos. Cada persona construye de una manera exclusiva y

nica las percepciones recogidas por los sentidos; en respuesta a un mismo

estimulo es posible que distintas personas construyan percepciones diferentes y

genuinas. (1999, Daz J.) La percepcin es la funcin con la que la psiquis recibe los datos del mundo

exterior fundamentalmente mediante los rganos de los sentidos.

(1977 Antoneli y Salvini).

Cualquier conocimiento del medio exterior o interior proviene de la descodificacin

y de la interpretacin de los mensajes procedentes de los diferentes receptores

sensoriales repartidos por todo el cuerpo humano. Estos impulsos constituyen lo

que se conoce con el nombre de sensacin, dan nacimiento mediantes

transformaciones sucesivas a las percepciones que consisten en una toma deconciencia de los acontecimientos exteriores, y proporcionan el conocimiento del

exterior (1987 Rigal R.)

Sensacin y percepcin estn ntimamente ligadas, la sensacin es un hecho elemental y

primordial: el individuo advierte un objeto o un fenmeno; la percepcin es un fenmeno

complejo: el individuo reconoce el estmulo y en l algo conocido, comprende su

significado y toma las decisiones oportunas. En general se suele denominar como

senso percepcin .

Las percepciones se mejoran con el entrenamiento, pudiendo detectar ndices visuales

aparentemente invisibles a primera vista, discriminar matices de color casi idnticos,


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sonidos de dbil intensidad y guiarnos por el eco. La edad modifica los receptores y

enriquece la experiencia.

Conclusin

En la edad infantil es necesario un intenso trabajo de las capacidades sensitivas y

perceptivas para ir construyendo una base cultural y motriz que permita ir

edificando la motricidad del individuo.

La relacin presentada entre lo cognitivo y el movimiento implica que los procesos

de enseanza aprendizaje, consideren al nio una persona dinmica, que acta,

reacciona y soluciona problemas de su entorno inmediato.

Durante el aprendizaje el nio debe actuar como un verdadero procesador de

informaciones y su orientacin debe dirigirse hacia una mejora de su creatividad,

exploracin y sentido crtico como marco de una verdadera formacin integral.

La educacin fsica contribuye de manera especial al desarrollo de todas las reas

de la personalidad.

Existen vas que establecen relaciones espaciales y que se descuidan en edades

tempranas. La va visual es la ms importante, la va auditiva nos ayuda a

construir el espacio en base a l, la va cenestsica nos informa de la direccin y

velocidad, la va tctil no es menos importante, la va laberntica nos informa de la

posicin del cuerpo con respecto a la cabeza.


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Los nios/asSe conocen a s

mismos y el entornoLas percepciones

Las sensaciones

ExteroceptivasInteroceptivas Propioceptivas

Nociceptivas

Informacin del

exterior

Vista

Odo

Tacto

Agudeza

Seguimiento

Memoria

Diferenciacin

figura-fondo

Estabilidadperceptiva

Agudeza

Seguimiento

Memoria

Agudeza

Precisin

Diferenciacin

Estados internos

Del organismo

Fatiga, hambre,

sed, ansiedad,

emociones.

Situacin delcuerpo en el

espacio

CinestsicasVestibulares

Sensacin de movim.Del cuerpo

Desde todos

los puntos

del cuerpo

Posicin invertida de la cabeza,

parado en un solo pie.

Aparato vestibular(odo interno)

Movimientos de la cabeza

Control de equilibrio

Estmulos sensibles-

Excitaciones doloros

Cuatro etapa

Fisiolgicas

Transduccin

Transmisin

Sensaciones trmicas-

Mecnicas-Qumicas

Por fibras nerviosas A-Beta,

A-Delta-C. Estimula reas II

Mediante

Que experimentan por

Pueden ser Pueden ser

Pueden ser

Captan

Se mejora por

discriminacin

Informan

Ejemplo

Informan

Se concretan en:

Transmiten las

Informan

Ejemplo

Informa el

Transmiten los

Interviene en

Captan e informan

Se produce en:

Registra

Impulso

nociceptivo

transmitido

Por mediode los

sentidos

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